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一什么是“一個案例貫穿多門課程”

高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，同時教學(xué)也漸漸失去活力。因此，構(gòu)建新穎、實(shí)用的教學(xué)方法十分重要?！耙粋€案例貫穿多門課程”是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教研室根據(jù)本專業(yè)實(shí)際情況，構(gòu)思出的一個能有效提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力的辦法。其主要目的是能夠讓學(xué)生在一個整體的框架下認(rèn)識各階段課程的作用和意義。簡單點(diǎn)說就是多門專業(yè)課程里面都要使用事先準(zhǔn)備好的同一個商業(yè)案例來完成教學(xué)任務(wù)，在全局意識下去完成案例的各個部分[1]。

二“一個案例貫穿多門課程”的優(yōu)點(diǎn)

（一）學(xué)生對影視廣告案例的認(rèn)識更加完整和全面目前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的《廣告策劃與創(chuàng)意》課程安排在大一下學(xué)期，《視頻剪輯》安排在大二上學(xué)期，而《影視后期特效》放在了大二下學(xué)期。從廣告制作的先后順序上來說這樣的安排是合理的。但由于這三門課程是不同的授課老師，所有的案例都不想同，所以造成的問題就是三門課程結(jié)束后，學(xué)生仍舊沒有一個成熟的作品和一個完整的概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的情況下，很少會有人把這些課程聯(lián)系起來去做一個前后都有關(guān)聯(lián)的完整作品。目前該專業(yè)學(xué)生最成熟的作品是大三下的畢業(yè)設(shè)計(jì)。很多學(xué)生到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時候還在咨詢指導(dǎo)老師策劃怎么寫，等于又要指導(dǎo)老師從頭到尾教一遍，這種教學(xué)效果，學(xué)生認(rèn)為沒學(xué)到東西，老師也覺得白教了，這就是課程之間聯(lián)系不緊密造成的問題。學(xué)生在上不同課程的時候由于對后期課程不了解，所以對本專業(yè)并沒有清晰和完整的認(rèn)識。學(xué)策劃的時候不知道對后面的其它課程有什么幫助，后面學(xué)了影視特效又忘記前面的策劃。課程的案例不一樣，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前也沒有一件完整的作品拿得出來，部分學(xué)生感嘆大學(xué)什么也沒學(xué)，我們應(yīng)該引起重視。如果這幾門課程里面都選用同一個或多個影視廣告案例作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣學(xué)生對該項(xiàng)目案例就有了一個全面清醒的認(rèn)識。不管是哪門課，都需要重點(diǎn)完成該廣告案例的一部分，最后學(xué)生既有完整的作品出來，也對怎么樣去完成一個廣告非常清晰。（二）促進(jìn)教研室各任課老師之間的溝通交流，推動專業(yè)發(fā)展上面提到的各課程之間聯(lián)系不緊密，很多時候是因?yàn)楦鲗I(yè)老師之間缺少有效溝通和交流的緣故，同時，也沒有重視同一案例對各門課程之間的遞進(jìn)關(guān)系帶來的積極作用。造成溝通交流少的原因有很多，主要有外聘老師的管理制度不完善，缺乏教學(xué)信息對接；內(nèi)部教師習(xí)慣以現(xiàn)有現(xiàn)成案例設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；還有比如一個案例并不一定適合所有課程都作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)等等，都是客觀存在的問題。其實(shí)解決這些問題都不難，關(guān)鍵是教研室各專業(yè)課教師之間要加強(qiáng)溝通，才能更好的推動專業(yè)發(fā)展[2]。（三）以項(xiàng)目案例的完整性激發(fā)學(xué)生對其它課程的學(xué)習(xí)積極性因?yàn)閭€人愛好和擅長不同，所以對不同的課程學(xué)生肯定會表現(xiàn)出偏好，這是很正常的。我們不能奢求學(xué)生所有的課程都能學(xué)好，但我們要往這方面去努力。怎么樣激發(fā)學(xué)生對其它課程產(chǎn)生興趣，要求學(xué)生完成一個完整的影視廣告作品或許是一個不錯的辦法。要完成一個完整的案例項(xiàng)目，除了可以分組發(fā)揮各自優(yōu)勢之外，最好的辦法就是自己主動學(xué)習(xí)和研究了。以任務(wù)誘發(fā)學(xué)生的對其它課程學(xué)習(xí)的積極性，可以更好的完成案例貫穿其它多門課程的計(jì)劃。除了主要的課程之外，其它的專業(yè)課程也可以納入到這個范疇里面來。舉個例子，比如以本土不知名工業(yè)潤滑油為題展開一個案例貫穿多門課程的計(jì)劃。首先在《廣告策劃與創(chuàng)意》這門課程的時候教師就必須要求學(xué)生做市場調(diào)查、熟悉產(chǎn)品、撰寫推廣策劃案并構(gòu)思電視廣告創(chuàng)意，制作分鏡頭腳本；然后在后續(xù)的《廣告攝像》、《音頻編輯》和《視頻剪輯》課程中圍繞該潤滑油的廣告創(chuàng)意進(jìn)行拍攝和音視頻剪輯；最后在《影視后期特效》的課程里錦上添花，進(jìn)一步完善該廣告作品，這些都是潤滑油這個案例在主要課程上面的運(yùn)用，其它課程同樣可以利用該潤滑油來進(jìn)行課程案例教學(xué)。我們可以在《招貼設(shè)計(jì)》里面為該產(chǎn)品設(shè)計(jì)招貼海報、在《版式設(shè)計(jì)》里面設(shè)計(jì)宣傳畫冊或折頁、在《影視片頭制作》里面給該產(chǎn)品創(chuàng)意片頭等等。這樣的設(shè)置，不但完成了教學(xué)任務(wù)，還可以有效吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)其它課程。

三“一個案例貫穿多門課程”需要解決的問題

“一個案例貫穿多門課程”的方法雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但要執(zhí)行到位，也需要解決一些問題。首先，由于攝像設(shè)備、機(jī)房硬件、教師時間等原因，各門課程的上課進(jìn)度和時間比較難安排，所以要達(dá)到非常好的課程遞進(jìn)是有難度的。有時候可能多門課程在同一時間進(jìn)行，有時候可能課程先后順序反了都有可能。這樣的情況需要學(xué)院和教研室、教研室和教務(wù)人員多方溝通，才能做到合理。其次，因?yàn)檎n程的差異性，適合多門課程的商業(yè)案例收集有一定難度。涉及真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目案例需要相關(guān)素材，有的素材不一定容易獲得。如果數(shù)據(jù)不真實(shí)，勢必會對整體案例的效果造成一定的影響。所以解決這個問題就需要選擇合適的商品案例，以教研室為單位承接一些商業(yè)項(xiàng)目是一個方向，以現(xiàn)有成熟案例為基礎(chǔ)開展教學(xué)則更好。再次，部分課程對于案例的開展會涉及到費(fèi)用支出，比如廣告攝像、市場調(diào)查都會產(chǎn)生一定的費(fèi)用，如果沒有相應(yīng)的資金投入，課程的開展將達(dá)不到預(yù)期效果。要非常完整的實(shí)踐這個教學(xué)方法，需要考慮多方因素，甚至有些地方還可能存在一些不可預(yù)測的問題。我們可以在一些專業(yè)的幾門課程先試行，發(fā)現(xiàn)問題，再逐步完善[3-4]。

四結(jié)語

從高職院校就業(yè)的角度看，目前市場需要的是能夠在崗位上完全勝任并能獨(dú)擋一面的專業(yè)技術(shù)人才?，F(xiàn)在很多專業(yè)設(shè)置的課程只從本課程出發(fā)，專業(yè)各課程相互之間聯(lián)系不強(qiáng)，案例的選擇也沒有經(jīng)過多方研究和討論，致使學(xué)生畢業(yè)時有種瞎子摸象、霧里看花的困惑，不知道自己該找什么樣的公司，也不知道自己學(xué)的東西適合什么樣的崗位，從而造成畢業(yè)生對就業(yè)的擔(dān)憂和迷茫。“一個案例貫穿多門課程”的方法可以很好解決這個問題，從每門課程的案例到整個大案例再到每一部分的案例，學(xué)生更清楚自己在做什么，更清楚前期工作對后期工作的重要性，更清楚一個項(xiàng)目案例的整體流程和操作方法，從而提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和就業(yè)的自信。我們需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足，吸取先進(jìn)的技術(shù)和理念，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)揮創(chuàng)新思維,使影視廣告專業(yè)學(xué)生有足夠的市場競爭力。“一個案例貫穿多門課程”的方法，廣告設(shè)計(jì)與制作教研室已經(jīng)在去年的幾門專業(yè)核心課上開始了實(shí)踐。通過一年的驗(yàn)證，各位老師的反饋和學(xué)生的反應(yīng)還是不錯的，證明了這個方法可行性。如果把“一個案例貫穿多門課程”比作一棵大樹，專業(yè)基礎(chǔ)課就是樹根，前期策劃和創(chuàng)意課程是樹干，中期的音視頻剪輯就是樹枝，后期音視頻特效就是樹葉和果實(shí)。把所有課程作為一個整體來看待，每一部分都不能缺，這樣教學(xué)效果才會更加明顯。市場環(huán)境要求我們進(jìn)一步優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確的判斷我們所面對的廣告環(huán)境，制定科學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置。一個案例貫穿整個大樹如果成效明顯，后面就可以增加到兩個甚至多個案例，然后逐步往其它相關(guān)專業(yè)推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宗紅.構(gòu)建高職影視廣告創(chuàng)意與制作教學(xué)新模塊[J].職教論壇,2010,(29):48-49.

[2]趙興.淺談在媒體市場新格局下影視廣告制作課程的承襲與變革[J].北京電影學(xué)院學(xué)報,2014,(4):55-60.

[3]李帆.影視廣告制作的發(fā)展與創(chuàng)新[J].西部廣播電視,2014,(15):36-36.

[4]童俊.高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思考與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(01):150-151+157.

作者:岳偉 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院