導(dǎo)語(yǔ)：課堂教學(xué)構(gòu)思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)實(shí)施的預(yù)想。只有科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生醉心于學(xué)習(xí)，積極探索取得最佳學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在備課時(shí)除了鉆研教材、了解學(xué)生之外，還要精心設(shè)計(jì)教法，即搞好課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。科學(xué)藝術(shù)的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)從五方面著手，下面就以歷史和語(yǔ)文的課堂教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明。

一、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開篇，它直接影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力等。所以，教師在備課時(shí)要精心新設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開頭，讓學(xué)生愉悅快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)可遵循“激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，觸及重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氣氛，切記啰嗦”五個(gè)原則。無(wú)論采用什么形式的導(dǎo)語(yǔ)，都要短而精，富有啟發(fā)性和藝術(shù)感召力，只有這樣才能使課堂教學(xué)獲得成功。例如，初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)濟(jì)重心的南移》一課，內(nèi)容枯燥，然而我在教學(xué)中進(jìn)行了如下導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)ヂ糜慰纯磧伤蔚慕?jīng)濟(jì)，好嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)“好”。我緊接著問(wèn)學(xué)生：“我們帶什么錢幣去??？是人民幣嗎？”這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生強(qiáng)烈地吸引住了，都積極地去看書思考。這則富有感召力的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造了十分有利的條件，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。好的導(dǎo)語(yǔ)對(duì)課堂教學(xué)，不僅從內(nèi)容上，而且從學(xué)習(xí)心理上對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向作用。所以，教師對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要非常精心，這是實(shí)施課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

二、巧妙過(guò)渡，銜接自然

課堂上，教師巧妙的過(guò)渡語(yǔ)可為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好思維導(dǎo)向，使不同的內(nèi)容之間銜接緊密、自然連貫，讓學(xué)生感覺主線鮮明，整體性強(qiáng)。所有課堂教學(xué)應(yīng)仔細(xì)推敲過(guò)渡語(yǔ)，這樣做不僅使教師講得順暢，學(xué)生聽得明白，還對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。仍以上面提到的七年級(jí)歷史《經(jīng)濟(jì)重心的南移》為例，在學(xué)習(xí)時(shí)教師可設(shè)計(jì)以下過(guò)渡語(yǔ)：1.我們先去宋朝的田間地頭看看農(nóng)業(yè)情況如何？2.參觀了農(nóng)業(yè)再去看看手工業(yè)，看看能買點(diǎn)什么紀(jì)念品？3.再去看看商業(yè)大城市和海港好嗎？從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)看，整個(gè)課堂教學(xué)沿著過(guò)渡語(yǔ)，明晰了內(nèi)容，合理推進(jìn)，自然得體，使得所有教學(xué)內(nèi)容形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

三、方法靈活，注重實(shí)效

文科要講的內(nèi)容往往是龐雜瑣碎的，因此教師要把諸多教學(xué)內(nèi)容巧妙的組織起來(lái)，以科學(xué)藝術(shù)的手段組合，這將為教學(xué)提供良好的條件。一堂課如果沒(méi)有科學(xué)藝術(shù)的整體設(shè)計(jì)，從頭至尾不分主次、胡子眉毛一把抓，進(jìn)行平推式的教學(xué)，其結(jié)果往往是教師費(fèi)力，學(xué)生煩膩。所以，教師只有積極探索教學(xué)手段的靈活藝術(shù)性，才能使學(xué)生走上一條輕松愉快的學(xué)習(xí)道路。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件來(lái)選擇教法。只有針對(duì)教材、學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出的教學(xué)發(fā)方案才是切實(shí)可行的。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、形式、方法結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教法。一般來(lái)講，一個(gè)單元乃至一堂課可能是一種教法為主，也可能是兩種或者多種方法的優(yōu)化組合?！敖虩o(wú)定法，貴在得法?！敝灰欠蠈W(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的，能有效提高教學(xué)效率并順利完成教學(xué)目的的，便是好的教法。進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，教師還應(yīng)注重實(shí)效性，切不可在形式上一味追求，如果不顧教學(xué)效果生硬搬用某種教學(xué)模式，效果必定不好。教師必須明確教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用是為達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)的，離開教學(xué)目的去追求教學(xué)形式的方法，不僅無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

四、選作練習(xí)，課外延展

當(dāng)內(nèi)容學(xué)完后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生整理課堂所學(xué)知識(shí)，把零散的知識(shí)歸納成系統(tǒng)的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)鞏固。為鞏固強(qiáng)化效果，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用，教師應(yīng)要求學(xué)生完成一定量的練習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)是促進(jìn)轉(zhuǎn)化能力的中間環(huán)節(jié)。練習(xí)題可選用課后的，也可以另外編寫習(xí)題，還可以讓學(xué)生自己編習(xí)題或?qū)懽x書筆記。課外延展是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，完成由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程，它是拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的一條途徑。例如，《土地的誓言》一文，作者抒發(fā)了對(duì)故土的熱愛眷戀之情。學(xué)完本課后，教師可以讓學(xué)生寫出對(duì)故土之思的詩(shī)句，還可以寫個(gè)以故鄉(xiāng)為話題的片段。這樣緊跟教材，同步練習(xí)，既拓展了學(xué)生思維，又鍛煉了寫作能力。練習(xí)題及課外延展內(nèi)容，教師必須檢查、講評(píng)，將完成的情況及時(shí)向?qū)W生反饋，激勵(lì)好的，糾正錯(cuò)的。

五、科學(xué)板書，增強(qiáng)效果

板書設(shè)計(jì)使教師用準(zhǔn)確凝練的文字、生動(dòng)的圖示等對(duì)教學(xué)內(nèi)容所做的概括，它是落實(shí)教學(xué)目的的藝術(shù)手段之一。板書便于學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解、鞏固有關(guān)知識(shí)，具有窺一斑而見全豹的特點(diǎn)。所以，好的板書能提高教學(xué)質(zhì)量。不管使用何種板書，一切以便利教學(xué)為前提。好的板書設(shè)計(jì)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教學(xué)的眼睛。所以，教師必須設(shè)計(jì)具有審美價(jià)值的板書設(shè)計(jì)，使板書真正起到增強(qiáng)教教學(xué)效果，開拓學(xué)生智力的作用?？傊?，課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)的難與易、簡(jiǎn)與繁、成功與失敗，所以課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)必須用心。相信只要我們深入鉆研教材，更多更好的教學(xué)整體設(shè)計(jì)會(huì)源源不斷地被創(chuàng)造出來(lái)。