導(dǎo)語：課堂自主學(xué)習(xí)策略落實(shí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生“能學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂,自主學(xué)習(xí),實(shí)踐思考

新課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)因遵循以人為本的教學(xué)理念被普遍關(guān)注，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過充分自由的、主動積極的創(chuàng)造勞動獲得數(shù)學(xué)知識，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、精選自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生“能學(xué)”

教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)課程要求、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自學(xué)能力的真實(shí)水平，選擇宜于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，靈活多樣的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做起來難度不大而有趣，費(fèi)時不多而收獲大，這樣學(xué)生就樂于自學(xué)、精于自學(xué)。例如教學(xué)“菱形”時，一位教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐活動：

1.做一做，把兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊部分ABCD是菱形嗎？

2.說一說，已知AD是△ABC的角平分線，DE∥AC，交AB于E，DF∥AB，交AC于F，請問四邊形AEFD是什么四邊形？并說明理由。

3.剪一剪，給你一張長方形的紙，你能剪出一個菱形嗎？你有幾種方法？

這些形式新穎且難度適中的練習(xí)題，使原本枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)充滿活力，既增大了練習(xí)面，又使全體學(xué)生變被動做題為主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、各抒己見、暢所欲言；教師可以參與學(xué)生的討論，但不輕易下結(jié)論，更不能把自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。只有課堂教學(xué)的民主化，課堂氛圍的寬松和諧，教師熱情愛護(hù)、平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生自始至終都充滿期望，充分相信學(xué)生，使每一個學(xué)生都感到自己能行；對學(xué)習(xí)困難者則備加關(guān)心，適時加以啟發(fā)點(diǎn)撥，而不損害其自信心和自尊心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。比如：在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》一節(jié)中，我出示了如下問題：如果一條直線上有三個點(diǎn)，這條直線上有幾條線段？如果有4個點(diǎn)呢？n個點(diǎn)呢？然后讓學(xué)生探討解決。再把知識進(jìn)行遷移拓展：客車往返A(chǔ)、B兩地，中途停靠三個車站，有多少種不同的票價？又應(yīng)準(zhǔn)備多少種不同的車票？把數(shù)學(xué)引入學(xué)生生活，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己這么近，自然轉(zhuǎn)移為濃厚的探究興趣。解決這些問題，不但達(dá)到了鞏固本節(jié)知識的目的，而且讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)無處不在”。

在初中各科教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門知識性、邏輯性、科學(xué)性較高的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等是比較枯燥的，如果課堂教學(xué)中，教師再機(jī)械地照本宣科，必定使教學(xué)變得更加乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將日漸消退，學(xué)習(xí)效果可想而知。要改變這種局面，教師就必須充分挖掘初中數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才被激發(fā)。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生“會學(xué)”

初中學(xué)生的心智正在健全，因此教師對他們的自主學(xué)習(xí)要求要適中。學(xué)生首先要善于提出問題，碰到一個命題，要習(xí)慣于問一問：“它是否是真命題；某個條件可以得出哪些結(jié)論；從某種特殊情況中總結(jié)出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎？”等等，從而使教學(xué)由教師問學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生問教師、問同學(xué)、問自己，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，初步解決問題。例如，數(shù)學(xué)習(xí)題：“求二次函數(shù)y=x2-x-6的圖像與x軸的兩個交點(diǎn)坐標(biāo)?！睂W(xué)生基本上沒有困難，但是我在課堂教學(xué)中是采用如下方式進(jìn)行引導(dǎo)的：（1）同時給出三個二次函數(shù)y=x2-x-6，y=x2-2x+1，y=x2-x+2，分別求它們的圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)；（2）引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象，有的有兩個交點(diǎn)，有的有一個交點(diǎn)，而有的卻好像不存在交點(diǎn)；（3）進(jìn)而引出如下話題，怎樣的二次函數(shù)圖像與x軸有交點(diǎn)呢？這是一個很有意思的情境，探究分析的方法、難度適中，綜合性強(qiáng)，思維多樣，大部分同學(xué)首先嘗試直觀分析，似乎與一元二次方程的根的判別式Δ有關(guān)，并且提出了初步結(jié)論：“當(dāng)Δ＞0時，與x軸有兩個交點(diǎn)；當(dāng)Δ＝0時，與x軸有一個交點(diǎn)；當(dāng)Δ＜0時，與x軸無交點(diǎn)?！边@時我進(jìn)一步加以點(diǎn)撥，由此優(yōu)化學(xué)生的思維，提升學(xué)生的層次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要會總結(jié)歸納，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、整理、提煉、發(fā)展，通過這些思維活動理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立屬于自己的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化于其中。最后要“溫故而知新”，科學(xué)地復(fù)習(xí)，不但可以使已學(xué)過的知識得到鞏固提高，而且可以為學(xué)習(xí)新知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中要盡量通過知識間的聯(lián)系進(jìn)行回憶，提高對知識的理解，逐漸縮短復(fù)習(xí)所占用的時間。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生終身受益，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要措施。我們要在初中數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師包辦一切的教學(xué)模式，大力宣傳、倡導(dǎo)、實(shí)踐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的重要意義，要讓學(xué)生在思想上高度重視自主學(xué)習(xí)，教師也要在教學(xué)過程中安排出專門的時間和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以真正實(shí)施，并且鼓勵學(xué)生之間交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣既有利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于形成民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生“能學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。