導(dǎo)語：課堂信息技術(shù)教育改革思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高中課堂教育改革需要達(dá)到的要求

高中課堂高中教育集開放性、探究性、實踐性為一體，具有實踐性和研究性特色，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和動手實驗探究能力。高中時期是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，已經(jīng)具有獨立思維的能力，因此培養(yǎng)學(xué)生靠自主學(xué)習(xí)和合作探究對知識進(jìn)行深入研究的習(xí)慣對學(xué)生的成長具有重要作用。按照新課程改革的要求，高中階段的課堂教育中，應(yīng)該是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育結(jié)構(gòu)，教師主要引導(dǎo)點撥，學(xué)生自我思考、討論探究、共同合作。高中課堂應(yīng)更加注重學(xué)生實驗探究的作用，在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)生實踐發(fā)揮著重要作用，可以不斷地增強學(xué)生的發(fā)散性思維。在高中課程設(shè)置中，理論知識已經(jīng)不再是小學(xué)和初中那樣淺顯的知識點，因此高中課程設(shè)置要把事物的發(fā)展變化融入其中，來解析事物的原理及發(fā)展變化的趨勢。

2信息技術(shù)引入高中課堂對學(xué)生的意義

基于高中教學(xué)的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教育的引入成為了課堂教學(xué)重點。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力并提高信息技術(shù)教育質(zhì)量，成為了高中教學(xué)的重要任務(wù)之一。這種活躍的課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識、創(chuàng)造意識。我們學(xué)習(xí)理論的目標(biāo)是指導(dǎo)實踐，在實踐中少走彎路，少出錯誤。高中階段的學(xué)生對外界處于似懂非懂的狀態(tài)，所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，要注重配套知識的傳授，告訴學(xué)生“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的根本區(qū)別。通過對事物的分析，總結(jié)出一定規(guī)律。創(chuàng)造意識是一種難能可貴的本領(lǐng)，這種能力在青少年時期養(yǎng)成，對人生今后的發(fā)展具有重要意義。

3利用信息技術(shù)手段推動高中課堂改革的必要性

基于高中教學(xué)的現(xiàn)狀及信息技術(shù)的優(yōu)勢，在高中階段利用信息技術(shù)手段推動課堂改革是十分必要的。高中階段利用信息技術(shù)的手段推動課堂教育改革，不僅可以推動素質(zhì)教育的進(jìn)步，而且可以平衡教育缺憾，讓知識點與現(xiàn)代高等教育達(dá)到密切銜接。信息技術(shù)手段是現(xiàn)代化手段，與日常生活密切相關(guān)，是時代和社會進(jìn)化的產(chǎn)物，能經(jīng)得住時間和空間的考驗，是教育信息化發(fā)展的必要手段，對于建立完善的知識體系、建立良好的師生教學(xué)關(guān)系有著積極的作用。（本文來自于《中國信息技術(shù)教育》雜志。《中國信息技術(shù)教育》雜志簡介詳見.）

3.1信息化教學(xué)成為教育載體的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，就進(jìn)入了全民信息時代。知識經(jīng)濟的發(fā)展標(biāo)志就是社會進(jìn)入到信息化階段。信息化可以應(yīng)用到各行各業(yè)，可以應(yīng)用到各個教育領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，書本是唯一的閱讀產(chǎn)品，但是，隨著信息化建設(shè)的覆蓋，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生，不僅改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的枯燥、低效率教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到了知識，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的計算機思維、自主學(xué)習(xí)的能力、個性化發(fā)展的潛力，多媒體教學(xué)讓學(xué)生更直觀地了解和掌握知識理論的豐富多彩。同時對于學(xué)校來說，信息化管理可以讓學(xué)校置身于龐大的教育體系中，有效地從課堂延伸到學(xué)校的各個方面的信息化建設(shè)。

3.2信息技術(shù)手段可以促進(jìn)知識體系的完善

高中階段課程內(nèi)容知識性較強，而且課程涉及面很廣，這樣就導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)松散，知識點只是點到為止，整個知識體系處于斷裂狀態(tài)。因此，高中課堂的教育改革，就是要延伸知識的覆蓋面。而信息技術(shù)正好有著使用起來方便、演示起來直觀、感受起來能刺激視覺聽覺的作用，又有著強大的資源和信息量，對于涉及與教材有關(guān)系的知識、延伸知識的覆蓋面提供了極大的便利，同時給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了興趣，把自己認(rèn)為課堂的主體，在研究知識點的同時勇于實踐，對于完善學(xué)生的知識體系提高了效率。信息技術(shù)手段下的課堂教育改革把知識統(tǒng)一成一個整體，讓高中教育與高等教育相互映襯。

3.3基于信息技術(shù)教育改革是建立教學(xué)關(guān)系的重要途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生處于從屬地位，這樣的教學(xué)模式中，教師不知道學(xué)生的想法，學(xué)生也不知道教師的目的。二者在教育過程中，經(jīng)常出現(xiàn)矛盾和碰撞，師生關(guān)系難以和諧。信息技術(shù)教育改革運用信息化的手段增加了學(xué)生和教師的之間的互動，把師生統(tǒng)一為一個整體，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同發(fā)展、彼此合作，學(xué)生在教師知識內(nèi)涵和人格魅力的感染下，充分調(diào)動出積極性和主動性。

4小結(jié)

由此可見，積極開展信息技術(shù)教育不但滿足了新課程改革的要求，同時也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必要措施。尤其是在現(xiàn)代化和信息化的時代，開展信息技術(shù)教育適應(yīng)了社會和時代的發(fā)展，在高中階段推動課堂教育改革具有社會意義和時代意義。

作者：韓鹍孫鵬舉工作單位：濰坊市壽光中學(xué)