導語：高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:四川陜西兩省一直以來都是西部地區(qū)的高等教育大省，但是兩省的經(jīng)濟發(fā)展狀況卻令人堪憂，究其原因，就是高等教育沒能充分發(fā)揮對經(jīng)濟的促進作用。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，若想使兩省的高等教育資源充分利用，以促進區(qū)域經(jīng)濟的良性發(fā)展，必須從以下五方面著手:加強合作，資源共享;互相學習，優(yōu)劣互補;加大投資，服務社會;了解需求，優(yōu)化學科;堅持特色，服務地方。

關鍵詞:四川;陜西;高等教育;經(jīng)濟發(fā)展

2013年，國家主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學演講時提出“絲綢之路經(jīng)濟帶”這一概念，絲綢之路經(jīng)濟帶，是中國與西亞各國之間形成的一個在經(jīng)濟合作區(qū)域，大致在古絲綢之路范圍之上。包括西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆，西南地區(qū)的重慶、四川、云南、廣西。絲綢之路經(jīng)濟帶的建設將對世界經(jīng)濟產(chǎn)生重要影響，所以這更加促進了四川陜西二省在各個方面的交流和合作。早在古希臘時期，柏拉圖就研究了教育對一國經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，從那之后，先后涌現(xiàn)出一個個教育家、經(jīng)濟學家都開始對這個問題展開深入研究，比如亞當斯密、馬克思、馬歇爾、舒爾茨等。著名的人力資本論就是由舒爾茨提出的，他是在1960年提出的這個學說，所謂人力資本(Hu-manCapital)，指的是勞動者投入到企業(yè)中的知識、技術、創(chuàng)新概念和管理方法的一種資源總稱。它的最主要特點是人力資源天然屬于個人，可以交易。而企業(yè)，就是財務資本和人力資本的一種契約關系。他在長期的農業(yè)經(jīng)濟研究中發(fā)現(xiàn)，促使美國農業(yè)產(chǎn)量迅速增長的重要原因已不是土地、勞力或資本存量的增加，而是人的技能與知識的提高。同時，他發(fā)現(xiàn)工人工資大幅度增長中有一部分尚未得到解釋。他將這一部分歸功于人力投資的結果，于是，舒爾茨在1960年提出人力資本學說，其中心論點就是，人力資源的提高對經(jīng)濟增長的作用遠比物質資本的增加重要得多。由此可以看出培養(yǎng)人才對經(jīng)濟發(fā)展有極大的促進作用。改革開放以來都處于西部地區(qū)的陜西省和四川省不論是經(jīng)濟還是教育在發(fā)展規(guī)模上都迅速擴大，但是兩省的發(fā)展也都或多或少地存在問題。

一陜西、四川兩省地理人文等基本概況

陜西全省面積20．58萬平方公里，位于中國西北地區(qū)東部的黃河中游，在中國內陸腹地。東鄰山西、河南，西連寧夏、甘肅，南抵四川、重慶、湖北，北接內蒙古，居于連接中國東、中部地區(qū)和西北、西南的重要位置。陜西地域狹長，地勢南北高、中間低，有高原、山地、平原和盆地等多種地形。陜西橫跨三個氣候帶，南北氣候差異較大。陜南屬北亞熱帶氣候，關中及陜北大部屬暖溫帶氣候，陜北北部長城沿線屬中溫帶氣候。陜西省農業(yè)、畜牧業(yè)、能源礦產(chǎn)業(yè)都發(fā)展比較好，擁有豐富的煤炭、石油、天然氣等不可再生資源，盡管資源豐富，但是由于歷史、地理位置等諸方面因素，目前陜西經(jīng)濟發(fā)展還是相對落后，而且極不平衡。四川省全省面積48．5萬平方公里，西有青藏高原相扼，東有三峽險峰堆疊，北有巴山秦嶺樊籬，南有云貴高原拱衛(wèi)，構成了出名于世的四川盆地。由于地形原因，在一定程度上限制了四川省的經(jīng)濟發(fā)展。但是四川省礦產(chǎn)資源豐富，現(xiàn)擁有已探明儲量的礦產(chǎn)資源132種，占全國資源總數(shù)的70%，為全國的資源、能源大省，是川氣東送的起點。因物產(chǎn)豐富而被譽為“天府之國”。加之四川省旅游資源豐富，所以四川省的地區(qū)生產(chǎn)總值在全國排名也是比較靠前的。從地理位置上來看四川、陜西二省均處于我國西部地區(qū)，川陜二省南北相接壤，早在2013年就開通了成都到西安的動車，只需要兩小時便可到達，這條線路的開通對于推動兩地經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用，更加密切了兩省的聯(lián)系和互動。2013年，四川省全部地級以上城市共有18個，陜西有10個;四川在2014年年末常住人口比陜西多了一半還多，四川是人口大省這是眾所周知的，所以四川的地區(qū)生產(chǎn)總值也比陜西高。2014年四川省GDP總量居全國第8位，而陜西則排到了第16位。但是由于人口眾多，人均地區(qū)生產(chǎn)總值則比陜西要低，消費水平也較低。

二陜西、四川二省高等教育發(fā)展概況

1．陜西省高等教育發(fā)展狀況。陜西省是全國高等教育的重要基地，是西北地區(qū)高等教育的龍頭，全國人才培養(yǎng)的重要基地。被譽為“教育大省”，現(xiàn)有專業(yè)覆蓋了我國高等教育11個學科門類的所有專業(yè)，在西部地區(qū)是首屈一指、獨一無二的。在航空、航天、機械、電子、紡織、能源、醫(yī)藥、農業(yè)、生物工程等領域的科研和生產(chǎn)方面都有一定的優(yōu)勢，綜合科技實力在全國名列前茅。自從1999年高校擴招之后，陜西省高等教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，辦學規(guī)模也迅速擴大，1999年陜西省只有普通高校43所，招生數(shù)6．80萬人，畢(結)業(yè)生數(shù)3．63萬人，到了2013年，普通高校有92所，幾乎增長了一倍，招生數(shù)29．79萬人，畢(結)業(yè)生數(shù)高達25．38萬人，可以看出，高等教育事業(yè)在飛速發(fā)展著。2．四川省高等教育發(fā)展狀況。四川既是一個人口大省，同時也是高等教育大省，全省高校重點學科、博士、碩士、學士學位授權專業(yè)學科門類齊全，覆蓋了全部12個學科門類，有國家一級重點學科12個，二級國家重點學科78個。自高校擴招以來，四川省高等教育迅速發(fā)展，1999年，四川省有普通高校43所，招生數(shù)6．55萬人，畢(結)業(yè)生數(shù)3．55萬人，到了2013年，普通高校有103所，招生數(shù)35．78萬人，畢(結)業(yè)生數(shù)達31．84萬人。3．四川陜西二省發(fā)展情況對比。(1)四川陜西兩省經(jīng)濟發(fā)展狀況比較。2014年，四川省地區(qū)生產(chǎn)總值為28536．66億元，而陜西則較低，從居民消費水平來看二省不相上下，但是四川是人口大省，地區(qū)生產(chǎn)總值雖然較高，但是人均地區(qū)生產(chǎn)總值就不如陜西省了。再把二省經(jīng)濟發(fā)展狀況與發(fā)達地區(qū)相比(以北京為例)，明顯看出各項指標相差都很大，不管是消費水平還是人均生產(chǎn)總值都遠遠超過川陜二省。(2)四川陜西兩省高等教育發(fā)展狀況比較。2013年，四川普通高校共有103所，陜西有92所;四川普通高校招生數(shù)35．78萬人，普通高校在校生數(shù)127．08萬人，陜西普高招生數(shù)29．79萬人，普通高校在校生數(shù)107．76萬人;從2013年普通高校畢(結)業(yè)生數(shù)上來看，四川省有31．84萬人，陜西省有25．3萬人;這二省在普通高校教職工數(shù)和專任教師數(shù)上都和前述數(shù)據(jù)有同樣的規(guī)律，即四川省比陜西省多。單從這些數(shù)據(jù)來看四川的高等教育發(fā)展要比陜西省的好，但是從人口來看，四川省的高等教育就遠不如陜西省了，2013年四川每十萬人口高校平均在校生數(shù)2140萬人，而陜西有3612萬人。通過二省與北京發(fā)展狀況的對比可以看出，在高校數(shù)量方面，北京比二省少，在普通高校招生數(shù)、普通高校在校生數(shù)、每年普通高校畢(結)業(yè)生數(shù)等方面也比川陜二省少，但是普通高校教職工數(shù)要比二省多很多，普通高校專任教師數(shù)與二省不相上下。由此可以得出，北京等發(fā)達地區(qū)的師生比是很高的。由上分析，可以看出四川和陜西二省發(fā)展速度相當，發(fā)展水平也是不相上下，所以這就更增加了二省高等教育方面的可比性，對比二省的發(fā)展狀況，便于更好地進行分析和探索。

三高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相關性研究

高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展到底有沒有促進作用?高等教育究竟如何促進經(jīng)濟發(fā)展?明白這些問題我們就能更好地提出解決策略。很早之前，馬克思就提出了社會再生產(chǎn)理論，他認為教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段與條件，在整個社會再生產(chǎn)中占據(jù)著重要的地位。一方面教育的良好發(fā)展能促進經(jīng)濟的持續(xù)增長;另一方面，經(jīng)濟增長的質量又從根本上制約著教育投入的力度。1．經(jīng)濟發(fā)展制約高等教育發(fā)展。物質資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎，也是人類一切社會活動產(chǎn)生和發(fā)展的基礎。人類的教育活動是物質資料生產(chǎn)發(fā)展到一定階段才產(chǎn)生的，并且會隨著物質資料生產(chǎn)的發(fā)展而不斷發(fā)展。高等教育的發(fā)展受投入資源多少的影響，而資源投入的多少又取決于經(jīng)濟活動水平，所以說經(jīng)濟發(fā)展的程度就會制約高等教育發(fā)展的速度。人力資源的培養(yǎng)與社會的發(fā)展可以說是供求關系，社會需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，只有當供求達到平衡狀態(tài)，才能和諧發(fā)展。所以，生產(chǎn)的發(fā)展必然引起科學技術的發(fā)展，而科學技術的發(fā)展又必然引起課程設置及內容的發(fā)展變化。在科技飛速發(fā)展的今天，以前的課程設置和內容已經(jīng)不能完全適應當代生產(chǎn)力的發(fā)展要求，所以高校在課程設置方面一定要與時俱進，更新教學內容，這樣才能與經(jīng)濟發(fā)展需求保持一致。2．高等教育發(fā)展促進經(jīng)濟發(fā)展。當今社會是一個信息化社會，科技高速發(fā)展，生產(chǎn)實踐已經(jīng)逐步實現(xiàn)規(guī)?；C械化、數(shù)字化、智能化，高等教育在社會生產(chǎn)實踐的各個領域都日益突出其重要性。高等教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中主要有三大功能:培養(yǎng)人才、發(fā)展科學技術、服務社會。培養(yǎng)人才作為高等教育的根本使命，體現(xiàn)出了高等教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要功能;發(fā)展科學技術的功能，反映了生產(chǎn)力發(fā)展到較高水平，社會對高等學校提出的新要求，要求高等學校在科學技術發(fā)展的前沿領域有所突破，以攻克經(jīng)濟發(fā)展中的技術難題;高等教育的服務社會功能，要求大學要積極主動地為地方經(jīng)濟服務，大學教師要走出校門，直接投入到社會服務中去。高等教育史上著名的威斯康星大學就把這項功能發(fā)揮得淋漓盡致。從高等教育的這三大功能可以看出，在當今社會，必須把高等教育與經(jīng)濟發(fā)展密切結合，讓大學能夠更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展，同時，社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟的發(fā)展更直接依賴于科學技術的發(fā)展，技術密集和高新技術產(chǎn)業(yè)更需要具有人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢的大學支持。

四未來二省高等教育發(fā)展新路徑

綜上所述，可以看得出陜西和四川二省在地理位置、經(jīng)濟發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展等方面有諸多相似之處，但又有不同之處，兩省均處在西部內陸地區(qū)，雖然我國已經(jīng)實行西部大開發(fā)很多年了，但是由于自然條件和地理位置等因素西部地區(qū)的發(fā)展還是遠遠落后于中東部地區(qū)，那么如何聯(lián)合陜西和四川兩個教育大省實現(xiàn)資源共享，利益共擔，共同帶動西部地區(qū)高等教育事業(yè)從而加速西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展這一問題是很值得去深入研究的。根據(jù)前述內容，本文提出以下發(fā)展意見。1．加強合作，資源共享。二省在各自提高發(fā)展水平的同時，要加強合作與交流。要充分發(fā)揮各省不同的資源優(yōu)勢，將各自的優(yōu)勢資源充分利用，二省高校眾多，但是師資力量卻比東、中部地區(qū)匱乏很多，所以，如果能實現(xiàn)高校間師資力量共享，就能更進一步解決師生比的問題，高校的等級、層次都是不同的，要加強合作，必須做到“強強聯(lián)手”“以強扶弱”，名氣大，師資力量雄厚，教育資源充足的高校互相合作，就能強上加強;對于各方面力量都比較薄弱的學校，“強?！本鸵嘟o予幫助和扶持。現(xiàn)在科學發(fā)展日新月異，教育方面也開始享受科技發(fā)展成果，越來越多的新技術手段的出現(xiàn)，能夠更好地服務教育事業(yè)。比如現(xiàn)在的網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡圖書館、幕課、各種手機應用以及電子資源都能無時空限制地使用，因此，可以利用新科技使高校資源利用率最大化、資源配置最優(yōu)化。2．互相學習，優(yōu)劣互補。由前述分析可以看出，陜西省經(jīng)濟發(fā)展狀況總體比較差，四川省經(jīng)濟發(fā)展狀況人均水平低，各自都有優(yōu)缺點。那么，如何更好地利用高等教育的發(fā)展來刺激經(jīng)濟的增長又成了關鍵問題。兩省的高校教育資源都有各自的特點，比如陜西煤礦資源豐富，有關礦產(chǎn)研究方面的專家和學者就比較多，四川的大學就可以聘請陜西的專家來交流、作報告、作講座等。3．加大投資，服務社會。和全國教育投資量相比，西部地區(qū)教育投入還是嚴重不足，政府是教育投資的支柱，但是也不能完全靠政府。要更好地實現(xiàn)高等教育服務社會等功能，高校要走出校園，面向社會，現(xiàn)在已經(jīng)有一些學校陸續(xù)開展了大學講堂等活動，以便更好地服務社會，同時還應加強學校與企業(yè)的合作，企業(yè)需要什么人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才，這種“訂單式教育”能夠有效地降低失業(yè)率，而且能夠加快科研成果轉化為經(jīng)濟增長的速度。4．了解需求，優(yōu)化學科。陜西省地形狹長，南北差異大，不僅是氣候差異明顯，經(jīng)濟發(fā)展差異更明顯，四川也不例外。陜西省北部以礦業(yè)為主，關中平原以農業(yè)、制造業(yè)為主，陜南地區(qū)發(fā)展相對落后，主要發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)。四川省主要呈東西分布，人口上呈現(xiàn)東密西疏的特點，這主要基于地理因素。川西一帶高山林立，經(jīng)濟發(fā)展水平相當落后，主要發(fā)展畜牧業(yè)和旅游業(yè)，東部地區(qū)發(fā)展較好。若想實現(xiàn)整體發(fā)展，必須大力扶持發(fā)展落后地區(qū)，縮小差距。根據(jù)二省不同區(qū)域發(fā)展的不同產(chǎn)業(yè)來設置不同位置高校的專業(yè)結構。就陜西而言，在陜北地區(qū)應多設置煤炭、石油、天然氣等專業(yè)，在關中地區(qū)多設置農林業(yè)以及各種制造業(yè)等專業(yè)，高等教育拉動區(qū)域經(jīng)濟良性發(fā)展的典型案例———國家級楊凌農業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。楊凌地處陜西省關中平原地區(qū)，東距西安80多公里，西距寶雞80多公里，自然條件優(yōu)越。示范區(qū)原擁有2所大學、5所科研機構、3所中專，聚集著農、林、水、牧等64個學科的4000多名科技人才。在過去的幾十年里，為我們國家培養(yǎng)出了6萬多名農業(yè)科技人才，為我國的農業(yè)發(fā)展和國民經(jīng)濟的發(fā)展做出了不可小視的貢獻。5．堅持特色，服務地方。從地貌、氣候、資源分布等特征來科學合理地設置學科專業(yè)。陜川二省都有豐富的旅游資源，陜西省是十三朝古都，所以人文旅游資源豐富，文物古跡眾多;而四川由于其特殊的地理位置，造就了其獨特的自然風光，高原、山川、河流眾多。所以在學科設置上，陜西應著重發(fā)展歷史文化學;四川則可以重點培養(yǎng)畜牧業(yè)、水電業(yè)方面的人才。同時，四川民族眾多，一定要發(fā)揚名族優(yōu)良傳統(tǒng)，在發(fā)展的同時要有所揚棄，不能丟棄本民族的傳統(tǒng)文化，但是也不能好的壞的都傳承。這就要求高校在培養(yǎng)人才時，要考慮地方需求，不能千篇一律，有特色，才能立足。

作者:劉玉 單位:西華師范大學

參考文獻

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