導(dǎo)語(yǔ)：成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，成人教育尤其是成人醫(yī)學(xué)教育取得了很明顯的發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量可以為成人醫(yī)學(xué)教育的長(zhǎng)久發(fā)展提供了根本保障。成人醫(yī)學(xué)教育作為成人教育的一部分，為成人教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，但同時(shí)也暴露出了很多現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。構(gòu)建成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障與監(jiān)控體系已經(jīng)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：成人醫(yī)學(xué)教育；質(zhì)量保障；監(jiān)控

成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)教育體系的完善。世界很多國(guó)家已經(jīng)把成人教育納入合理的教育資源，終身學(xué)習(xí)讓很多人實(shí)現(xiàn)了受教育的權(quán)利。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正在逐漸普及，教育形式也出現(xiàn)了多樣化，像成人教育、職業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)教育等。在這樣的情況下，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員也需要順應(yīng)高學(xué)歷的要求，繼續(xù)參加成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)下對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求。近幾年來(lái)，我國(guó)成人醫(yī)學(xué)教育取得了很好的發(fā)展效果，為醫(yī)務(wù)人員的儲(chǔ)備做出了重要的貢獻(xiàn)。隨著醫(yī)學(xué)教育的迅速發(fā)展，其規(guī)模和效益不斷擴(kuò)大，而教育質(zhì)量得不到保障，兩者之間的矛盾日益突出。成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系與監(jiān)控已經(jīng)受到社會(huì)的普遍關(guān)注。

1我國(guó)成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系與監(jiān)控的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育重視不夠。受傳統(tǒng)觀念的影響，人們覺(jué)得只有接受普通高等醫(yī)學(xué)教育的人才是專業(yè)人才，大多數(shù)高校都把大量的財(cái)力和精力放在了提高普通高等醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)質(zhì)量上，對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展缺少足夠的重視，成人醫(yī)學(xué)教育的改革和質(zhì)量監(jiān)控也只是流于形式。很多成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)的教師和管理人員普遍認(rèn)為，成人醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象主要是面對(duì)醫(yī)院的在職醫(yī)務(wù)人員，他們具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加理論學(xué)習(xí)只是對(duì)實(shí)踐的補(bǔ)充。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量也就得不到保障和監(jiān)控，教育也逐漸成為了一種形式。1.2成人醫(yī)學(xué)教育注重經(jīng)濟(jì)利益，教育質(zhì)量得不到保障?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)成人教育的發(fā)展還沒(méi)有引起足夠的重視，因此投入也比較少，為了學(xué)校的正常支出，很多學(xué)校把成人教育當(dāng)成了學(xué)校創(chuàng)造收入的一種渠道或手段。在這樣的情況下，成人醫(yī)學(xué)教育成為了很多人花錢(qián)混學(xué)歷的一種主要途徑。成人醫(yī)學(xué)教育的課堂上，上課時(shí)的簽到率非常低，有時(shí)課堂上上課的學(xué)生甚至不足總數(shù)的三分之一。成人醫(yī)學(xué)教育，不管是入學(xué)還是考試，一般都是非常容易的，這也是大多數(shù)人對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育的印象，他們覺(jué)得只要交了學(xué)費(fèi)就可以畢業(yè)，教育質(zhì)量根本得不到保障。1.3過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽略了教學(xué)實(shí)踐。成人醫(yī)學(xué)教育中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍然是按照普通的高等教育模式來(lái)進(jìn)行的，根本沒(méi)法突出成人醫(yī)學(xué)教育的主要特色。成人醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)員大多數(shù)是來(lái)自基層醫(yī)療單位的在職醫(yī)護(hù)人員，所以教學(xué)中注重理論的講解，忽略了教學(xué)實(shí)踐。大多數(shù)成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)注重經(jīng)濟(jì)利益，控制教學(xué)成本的投入。因此大多數(shù)成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)為了節(jié)約教學(xué)成本，就忽視了教育中的教學(xué)實(shí)踐，更讓學(xué)員失去了研發(fā)和創(chuàng)新能力。

2成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的研究

教育質(zhì)量是成人醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本，建立完善的質(zhì)量保障體系和監(jiān)控機(jī)制是確保成人醫(yī)學(xué)教育長(zhǎng)足發(fā)展的重要前提。要想實(shí)現(xiàn)成人醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，就必須采取科學(xué)的方法來(lái)推動(dòng)成人醫(yī)學(xué)教育的改革。2.1重視成人醫(yī)學(xué)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。優(yōu)秀的教育觀念是發(fā)展成人醫(yī)學(xué)教育的生命，如果不能從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，失去了其發(fā)展的根本和原則，那么成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展也就沒(méi)了方向。要想構(gòu)建成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障體系，就必須在觀念上改變對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，用新的成人醫(yī)學(xué)教育理論來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)。成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，已經(jīng)成為基層醫(yī)護(hù)人員提高自身專業(yè)素質(zhì)的一種重要途徑和手段，為基層醫(yī)護(hù)隊(duì)伍的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。例如：現(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，很多醫(yī)生和護(hù)士不是高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的，但為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，不得不安排業(yè)務(wù)突出的醫(yī)護(hù)人員參加成人醫(yī)學(xué)院校的培訓(xùn)，來(lái)適應(yīng)新型醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展。2.2增加資金投入，提高成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。要想提高成人醫(yī)學(xué)的教育質(zhì)量，最關(guān)鍵的就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)管理部門(mén)一定要加強(qiáng)教師聘用的把關(guān)，確保成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量得到穩(wěn)步地提升。另外，由于成人醫(yī)學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的臨床實(shí)踐。例如：成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師來(lái)教學(xué)，把先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理論傳授給學(xué)員；還可以和一些醫(yī)院合作，建立臨床實(shí)踐基地，為學(xué)員的醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐提供臨床場(chǎng)所；除此之外，還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)等措施來(lái)為成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供保障。2.3加強(qiáng)教學(xué)管理，深化成人醫(yī)學(xué)教育考試改革?？荚囀窃u(píng)價(jià)成人醫(yī)學(xué)教育成果的一種重要手段，提高成人醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，就必須深化成人醫(yī)學(xué)的考試改革。成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)員一般都是年齡偏大，記憶力比較差，文化基礎(chǔ)也普遍偏低。因此，在對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行考核時(shí)，不應(yīng)該只考察他們的記憶能力，而是更加注重對(duì)他們理解能力、操作能力和實(shí)踐技能方面的考核，加強(qiáng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展。例如：在成人醫(yī)學(xué)的學(xué)員考核中，采取多種考核方式，對(duì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)等課程可以采取開(kāi)卷考試、論文考核等形式，還需要注意學(xué)員的平時(shí)成績(jī)。

3結(jié)論

成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，在我國(guó)基層醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)和學(xué)歷提高中發(fā)揮了重大作用。因此，成人醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，加強(qiáng)全方位的教育改革，形成特色教學(xué)模式，為成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供質(zhì)量保障和監(jiān)控，為社會(huì)培養(yǎng)新型的醫(yī)護(hù)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:曾曉燕 單位:昆明醫(yī)科大學(xué)