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摘要：本文通過簡要分析聲樂教學的現(xiàn)狀，指出多媒體技術(shù)在聲樂教學中的積極作用，并提出多媒體技術(shù)在聲樂教學中的有效應用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學；現(xiàn)狀；優(yōu)勢；策略

在全面推行素質(zhì)教育的形勢下，音樂教學的積極作用得到了認可和重視。在聲樂教學中引入先進的教學手段，創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，成為提高教育質(zhì)量的重要方式。

1聲樂教學的現(xiàn)狀

1.1沒有合理安排教學內(nèi)容

開展聲樂教學的主要目標是拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的思想感情，提高學生的綜合素質(zhì)。但是，在實際的教學過程中，很多學校一味強調(diào)樂理知識，過度注重歌唱的技巧和方法，忽略了學生文化素養(yǎng)的培育，沒有讓學生深入了解聲樂的內(nèi)涵和意義，從而影響了學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2聲樂教學的教學形式單一

與僅僅需要講解的文化課不同，聲樂教學是一門藝術(shù)課，不僅需要理論知識的支撐，而且需要一定的實踐技能。然而，目前在聲樂教學中，許多學校的教學模式和教學形式比較保守和傳統(tǒng)，沒有讓學生大膽地進行嘗試，一味通過填鴨式的教學模式灌輸樂理知識，沒有合理安排實踐活動，從而影響了學生專業(yè)水平的提高。［1］另外，在教學過程中，教師往往過于重視理論知識的講解，沒有給學生留出思考的時間，未能讓學生真正領(lǐng)悟抽象的樂理知識，未能讓學生深入理解和掌握不同音符的特點和不同韻律的節(jié)拍，從而制約了學生音樂學習能力的發(fā)展。

2多媒體技術(shù)在聲樂教學中的積極作用

2.1培養(yǎng)學生的音樂興趣

傳統(tǒng)的聲樂教學主要依靠教師的演唱、磁帶播放等形式進行，無法充分調(diào)動學生的學習興趣，難以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，而利用多媒體技術(shù)，生動、形象地展示聲樂知識，讓學生直觀感受音樂的魅力，了解樂器的聲色特點，可以增強學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。

2.2提高課堂教學的效果

在以前的聲樂教學活動中，教師會通過板書的形式展示教學中的重難點部分，但由于課堂教學時間有限、板書的時間較長，教學內(nèi)容的容量較小。在多媒體技術(shù)的輔助下，利用教學課件展示教學內(nèi)容，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且可以拓寬教學內(nèi)容，豐富學生的音樂知識。［2］同時，樂理知識具有理論性和邏輯性，在課堂教學中一味采用口頭講解的方式進行問題分析，難以激發(fā)學生的學習興趣，而通過多媒體技術(shù)，以圖像結(jié)合的方式呈現(xiàn)抽象的理論知識，可以降低教學的難度，讓學生更加快速地了解和掌握樂理知識。

3多媒體技術(shù)在聲樂教學中的有效應用策略

3.1有效融合傳統(tǒng)的聲樂教學方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師必須掌握的一種教學技能，所以在平時的課堂教學活動，有效融合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學方式逐漸受到關(guān)注和重視。在以往的聲樂教學中，很多學校習慣運用傳統(tǒng)灌輸式和填鴨式的教學模式，導致課堂教學氛圍枯燥，聲樂教學的質(zhì)量較低。［3］所以，根據(jù)時展的形式，適當運用多媒體技術(shù)，不斷增強聲樂教學的吸引力，成為取得良好的課堂教學效果的重要途徑。例如，在聲樂教學中，聲樂教師可以利用多媒體教學課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，以節(jié)省課堂教學時間，吸引學生的關(guān)注，提高學生的學習效率。同時，聲樂教師可以通過多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的音頻和視頻，讓學生接觸原汁原味的聲樂作品，以培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高聲樂教學的質(zhì)量。另外，一味運用單一、僵硬的教學模式組織聲樂教學，會讓學生感到枯燥、乏味，而引入多媒體技術(shù)，增加聲樂教學的靈活性，刺激學生的學習情緒，可以增強學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。例如，在講解如何發(fā)聲時，聲樂教師可以通過多媒體技術(shù)來展示相關(guān)的視頻，讓學生了解正確的歌唱姿勢、氣息運用以及音域的打開方式等，然后結(jié)合學生的實際情況適當?shù)剡M行發(fā)聲演示，讓學生根據(jù)指導練習發(fā)聲，從而提高學生的學習效率。另外，在日常教學活動中，聲樂教師可以通過多媒體播放優(yōu)秀音樂家的發(fā)聲方法，讓學生結(jié)合自己的學習需求和學習能力，利用課余時間進行學習、訓練，以取得良好的教學效果。

3.2通過多媒體技術(shù)講解歌唱技巧

在以往的聲樂教學中不重視學生發(fā)聲能力的訓練，導致學生的歌唱能力不強，再加上評價方式的不科學，學生很難發(fā)現(xiàn)自身的不足。所以，在新時期，利用先進的教學手段，點燃學生的學習熱情，提高學生的音樂水平，成為教師實現(xiàn)教學目標的必要途徑。在課堂教學活動中，聲樂教師可以引入多媒體技術(shù)，具體、形象地講解聲樂知識，讓學生真正理解和掌握歌唱的技巧，以提高學生的音樂水平。［4］例如，在講解怎樣用情感增強歌唱的感染力時，聲樂教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當選擇一些情感豐富的聲樂作品，然后借助多媒體技術(shù)進行播放，帶領(lǐng)學生品味其中的情感，讓學生深入了解情感的重要性，從而提高學生的歌唱能力。

3.3借助多媒體技術(shù)營造教學情境

由于地域、環(huán)境、意識形態(tài)的不同，音樂的表現(xiàn)形式也多種多樣，在聲樂教學中，聲樂教師可以借助多媒體技術(shù)來展示不同風格、不同形式的聲樂作品，讓學生學習和了解多種多樣的聲樂作品，以拓寬學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。［5］例如，在教學活動中，聲樂教師可以播放一些著名歌唱家的演唱視頻，讓學生觀察其演唱表現(xiàn)，掌握氣息、音域、情感等因素對演唱的影響，并讓學生進行模仿訓練，以提高聲樂教學的質(zhì)量。3.4利用多媒體教學課件講解樂理知識多媒體教學課件不僅可以節(jié)省課堂教學時間，而且便于學生進行課下復習和鞏固，所以聲樂教師可以借助多媒體教學課件來講解樂理知識，以吸引學生的注意力，提高聲樂教學的效果。例如，在學習《黃水謠》時，聲樂教師可以通過多媒體技術(shù)，播放原聲視頻，然后結(jié)合課件內(nèi)容講解歌曲的韻律、情感、發(fā)聲技巧，讓學生深入理解和掌握歌曲的特點，從而提高學生的學習效率。［6］另外，聲樂教學中的樂譜、線譜等知識板書難度較大，會占用很多的課堂時間，所以聲樂教師可以利用多媒體技術(shù)進行講解，以提高教學效果。例如，在講解歌唱藝術(shù)時，聲樂教師可以借助多媒體教學課件，講解聲樂作品各個段落、句式等的力度、速度、音色等的變化，讓學生結(jié)合教學課件掌握教學重難點，以加深學生的印象，提高聲樂教學的有效性。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)的普遍運用已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要工具，所以在聲樂教學活動中，聲樂教師需要根據(jù)社會的發(fā)展形勢合理引入多媒體技術(shù)，有效融合傳統(tǒng)的教學模式和多媒體技術(shù)，努力創(chuàng)造有利的聲樂教學環(huán)境，不斷增強聲樂教學的吸引力，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的音樂水平。

作者:陳丹華 單位:湖南師范大學

參考文獻：

［1］吳非.多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用探析［J］.改革與開放，2014（12）：79-80.

［2］劉媛媛.芻議多媒體技術(shù)在聲樂教學中的有效應用［J］.大眾文藝，2012（15）：257-258.

［3］李姍姍.多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用分析［J］.黃河之聲，2015（22）：61-62.

［4］王楊.多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用初探［J］.大眾文藝，2016（18）：207-208.

［5］王慧.多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用分析［J］.課程教育研究，2016（15）：223-224.

［6］孫雪梅.多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用研究策略［J］.北方音樂，2016（17）：102-103.