導(dǎo)語：民族音樂的欣賞與鑒賞一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、從民族性欣賞中國民族音樂

中國民族音樂是世界音樂界的一朵奇葩，是我國傳統(tǒng)音樂的精髓所在，是我們民族音樂的驕傲，這里面的精華就是“我國的民歌與歌舞，民族樂器和戲曲音樂”，我們用心感悟和聆聽就是里面的民族風(fēng)和民族情，激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族和熱愛國家的意識。像《遼闊的草原》、《牧歌》這種描繪大草原風(fēng)光的長調(diào)民歌，音調(diào)嘹亮悠揚(yáng)，節(jié)奏自由，在富有蒙古民族特色的曲調(diào)中，去展示草原的遼闊與富饒，牧民的寬廣胸懷，鑒賞過程當(dāng)中，我們可以引入多媒體演示，在播放音樂的同時(shí)，去展示大草原遼闊與富饒的景色，給我們以視聽的美感享受，我們體會(huì)的感情就是一種熱愛故鄉(xiāng)和國家的遼闊胸襟，一種豪放的情感意識，給我們的價(jià)值觀就是用我們博大的胸懷去容納這個(gè)真善美的世界，同樣的道理，在南方民歌的鑒賞當(dāng)中，我們離開那種豪放與質(zhì)樸，走進(jìn)一片細(xì)膩的煙霧繚繞，雨霧空濛的江南水鄉(xiāng)，去感悟的就是一種委婉細(xì)膩的感情，這種感情存在與人民的愛情當(dāng)中，存在于對大自然風(fēng)光的贊美之中，我們在進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，需要去體會(huì)一種“欲抱琵琶半遮面”的含羞之情，走進(jìn)南方民歌的內(nèi)心世界，人民對幸福生活和自由愛情的渴望。

二、從特色性欣賞中國民族音樂

老師可以播放三段不同風(fēng)格和類型的民歌讓學(xué)生欣賞，在優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國民歌的興趣，接著以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)音調(diào)特點(diǎn)、歌詞內(nèi)容、節(jié)奏特點(diǎn)、音樂樂作用、演唱形式等特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴，自由組合學(xué)習(xí)小組，以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。再通過民歌聽辯練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生根據(jù)中國民歌（蘇動(dòng)號子、山歌、小調(diào)）的音樂特點(diǎn)創(chuàng)編節(jié)目。此外，在教程中，我們會(huì)接觸到《瀏陽河》與《沂蒙山小調(diào)》等具有民族曲風(fēng)的旋律，這種民族風(fēng)格的樂曲，能夠提升我們熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)我們樸實(shí)的民族感情，在欣賞的過程中，除了教師將歷史背景介紹給學(xué)生之外，還需要學(xué)生去進(jìn)行自我的體會(huì)，在中國民族音樂的鑒賞當(dāng)中，教師的音樂培養(yǎng)著重點(diǎn)應(yīng)該由技術(shù)向藝術(shù)轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變和有效認(rèn)知的過程，避免單一的理論知識背誦和記憶，避免枯燥的樂曲學(xué)習(xí)和訓(xùn)練.再例如我們在學(xué)習(xí)歌曲《長城放歌》與民歌《長城謠》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生介紹音樂的背景，特別是長城建成歷史等，這都是能夠幫助理解音樂主旨的，隨后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行讀譜，根據(jù)既有的歌曲音高與旋律編配，去進(jìn)行視唱，這樣的目的就是將樂譜和樂理與節(jié)奏的知識，與讀譜的技能融合到一起，從而達(dá)到一種認(rèn)知與感悟的雙重目的，教師這個(gè)時(shí)候可以給予學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間，讓他們自己上臺來講解這首歌曲的學(xué)習(xí)，包括樂理知識與節(jié)奏等，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒅R進(jìn)一步深化與鞏固，提升自己的理解水平。

三、在民樂中融入愛國情感與民族情感

旋律當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)里面所要表達(dá)的內(nèi)容和反應(yīng)的社會(huì)事物與情感，這就是我們進(jìn)行音樂鑒賞與評析的最高境界，而不僅僅是從耳邊劃過，避開世俗的一切喧囂，獨(dú)留一份音樂感悟的空間，在自己的靈魂深處去體會(huì)音樂所反映的情感，這就是我們需要達(dá)到的目標(biāo)，在潛移默化當(dāng)中去獲得一種情感的升華，提升我們的素養(yǎng)。在音樂的教程當(dāng)中，民歌占據(jù)了很大的比例，還有一些革命曲子，像《奪豐收》和《送紅軍》等，這個(gè)音樂傾向是培養(yǎng)我們的愛國之情，學(xué)生在欣賞這類音樂的時(shí)候，需要將自我的情感融入其中，去切實(shí)體會(huì)，例如我們可以引進(jìn)一些具有民族色彩風(fēng)格的曲調(diào)去展開，，因?yàn)槲覀兘佑|的首先就是旋律，而民歌包含了我國的民族特色內(nèi)容，風(fēng)格各異，內(nèi)容豐富多樣，旋律色彩鮮明，傳達(dá)著勞動(dòng)人民的喜怒哀樂，表達(dá)了人民對美好生活的追求與希望，我們體會(huì)民族情感，就要從南北方的民歌分別入手去感悟鑒賞，并且進(jìn)行有效的融匯思考，使自己在民歌的欣賞與鑒賞過程當(dāng)中，升華情感，思考感悟。在音樂欣賞之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂活動(dòng)，到大自然中去，用心聆聽，感悟鑒賞音樂；以情傳唱，傳達(dá)個(gè)人共鳴，在實(shí)踐教學(xué)中，教師當(dāng)將“知識、能力、情感”融為一體，達(dá)到綜合提升的教學(xué)目標(biāo)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，到社會(huì)和大自然去，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。。對于民族音樂的發(fā)展，是促進(jìn)我國現(xiàn)代化音樂發(fā)展的重要思路，必須培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，進(jìn)行有效的傳承與發(fā)展，獲得深刻的思考。

本文作者：周立工作單位：浙江金華市第六中學(xué)