導(dǎo)語：美術(shù)實踐作業(yè)創(chuàng)新途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］美術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，教師可通過繪畫作業(yè)、剪紙作業(yè)、制作作業(yè)等作業(yè)類型，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)教學(xué)；實踐作業(yè)；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)以繪畫為主，既單一，又易流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對美術(shù)作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新。多元化的美術(shù)實踐作業(yè)能夠夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能，滿足學(xué)生的審美需求，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。

一、繪畫作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

學(xué)生的思維具有暫時性和非連續(xù)性的特點，枯燥無味的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，所以教師必須尋找學(xué)生的興趣點，觸動學(xué)生參與美術(shù)活動的敏感神經(jīng)。同時，學(xué)生的興致越高，課堂訓(xùn)練效果就越明顯。繪畫作業(yè)是美術(shù)活動的基礎(chǔ)，兼具實踐性與開放性，教師可通過繪畫作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入美術(shù)學(xué)習(xí)之中。例如，人教版三年級上冊《校園里的花》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察花卉的形狀特征，能用鮮明的色彩變化、線條變化呈現(xiàn)花卉的美麗，鍛煉學(xué)生的觀察力、感受力和動手能力。在上課之前，教師先組織學(xué)生仔細(xì)觀察校園花圃內(nèi)的花卉，記住自己所要畫的花卉的特征，接著讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將花卉的葉片、花瓣、枝杈的形狀特征表現(xiàn)出來。學(xué)生作畫時，教師走下講臺觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給出針對性指導(dǎo)。繪畫活動符合學(xué)生動手能力和想象力發(fā)展的特點，契合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點。教師根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計繪畫作業(yè)，能夠調(diào)動學(xué)生的多重感官，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高美育效果。

二、剪紙作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

剪紙藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的常見形式。它美麗瑰奇，富于創(chuàng)新，凝結(jié)著勞動人民的智慧。教師可以剪紙作業(yè)代替觀察作業(yè)，讓學(xué)生在動手操作中體悟傳統(tǒng)文化的魅力和美感，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，《萬花筒》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解對稱的概念，然后用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)對稱圖案，體會對稱的美感。教師首先通過課件為學(xué)生呈現(xiàn)剪紙的基本步驟，接著啟發(fā)學(xué)生：“學(xué)校要舉辦‘美麗校園’大賽，請同學(xué)們用剪紙將教室裝扮一番?！睂W(xué)生有的剪出可愛的蝴蝶，有的剪出美麗的雪花，有的剪出可愛的小白兔……學(xué)生的熱情被激發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，實踐能力得到提升。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充，有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)習(xí)效果。同時，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?！奔艏埶囆g(shù)富有創(chuàng)造性，需要學(xué)生多重感官并用，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞力有重要意義。教師在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上設(shè)置剪紙作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。

三、制作作業(yè)，提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)不同于專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，不需要深化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，而在于提升學(xué)生的實際操作能力。因此，教師在教學(xué)中要以文本知識為基礎(chǔ)，制定明確的主題，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，借助多種材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。例如，《變廢為寶》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊物品做成工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。課上，教師布置以下作業(yè)：“學(xué)校將組織一場盛大的化裝舞會，主題是‘環(huán)保地球’，你們準(zhǔn)備做些什么呢？請大家用廢舊物品制作一件衣服或裝飾品，參加舞會?！睂W(xué)生積極行動起來，有的用舊報紙制作了一件時髦的大衣，有的用皺紋紙制作一件漂亮的裙子，有的用瓶子制作一頂洋氣的帽子……學(xué)生的動手能力、交際能力在制作中得到發(fā)展，體悟到變廢為寶的樂趣，提高了審美能力。制作作業(yè)具有靈活性和多樣性，符合學(xué)生的審美情趣。在完成制作作業(yè)中，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得了獨特的審美體驗。

總之，教師應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基點，結(jié)合教學(xué)需求，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，如設(shè)置繪畫作業(yè)、剪紙作業(yè)、制作作業(yè)等，為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

作者:李筱琴 單位:河南襄城縣教體局教研室