導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著多媒體走進(jìn)課堂，開拓了學(xué)生的視野，能給學(xué)生一個(gè)與傳統(tǒng)教學(xué)手段所不同的新感受，使學(xué)生感受到現(xiàn)代化的魅力，教師在備課時(shí)就精心排版和反復(fù)演示好的多媒體課件，能在課堂上給學(xué)生一個(gè)耳目一新的視聽感受，數(shù)學(xué)的枯燥遠(yuǎn)離了學(xué)生，許多抽象的數(shù)學(xué)原理、概念、客觀實(shí)際能生動(dòng)有機(jī)的聯(lián)系起來，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，學(xué)到了基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在多年的實(shí)踐中，我獲得了幾個(gè)利用多媒體技術(shù)突破平面幾何中難點(diǎn)的幾個(gè)策略。

一、利用多媒體的直觀性，化抽象為形象

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多以語言直觀為主。無論授課內(nèi)容是易是難，教師在講授時(shí)，極盡語言之能事，千方百計(jì)想通過語言來開通學(xué)生的思路。然而，語言畢竟受時(shí)空的限制，言不達(dá)意之感有時(shí)還頗深。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，像投影儀、電視機(jī)、尤其是多媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，其視聽結(jié)合的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的有意注意水平和思維的靈敏度。在抽象的邏輯性學(xué)習(xí)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀接受信息，有助于幫助學(xué)生理解、開拓發(fā)散思維，從而進(jìn)入問題的情境之中，化抽象為形象。

二、利用多媒體的動(dòng)感特征，化靜為動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)常講：知識是死的，人是活的。這里的“死”可以理解為兩個(gè)方面：一是知識自身內(nèi)涵與外延的固定性，另一方面是知識的教與學(xué)形式呆板。這無疑給教學(xué)工作帶來極大的局限性。無論人（包括教師、學(xué)生）怎樣“活”都無法取得最佳效果。在信息爆炸的時(shí)代，信息量和知識量激增，知識更新更是一日千里。因此一位好的教師應(yīng)善于通過種種手段培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的獨(dú)立性，使學(xué)生依靠自己的力量發(fā)展思維能力、尋求解決問題的方法，能舉一反三，觸類旁通。多媒體教學(xué)通過化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)拓展知識空間，可以充分展示知識的形成過程及其聯(lián)系轉(zhuǎn)化的內(nèi)在規(guī)律，揭示知識發(fā)展的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展及在求異中求同的能力。

如在講授《圓和圓的位置關(guān)系》一節(jié)，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：微機(jī)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，一個(gè)定圓。教師提醒學(xué)生觀察，隨著點(diǎn)由圓外——圓上——圓內(nèi)的移動(dòng)，每移動(dòng)一個(gè)位置都暫停一次，屏幕上的動(dòng)點(diǎn)到圓心的距離及圓的半徑等線段都變色閃爍，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的系列知識。以同樣的方法再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直線和圓的位置關(guān)系的系列知識。然后繼續(xù)演示，屏幕上出現(xiàn)一大一小兩個(gè)圓，其中小圓在不停地移動(dòng)，小圓每移動(dòng)一個(gè)特殊位置時(shí)，兩圓圓心的距離及兩圓半徑都變色閃爍，以引起學(xué)生的有意注意。此時(shí)教師加以簡單的提示，讓學(xué)生利用前面剛復(fù)習(xí)過的知識來判斷圓和圓的位置關(guān)系，并做出總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)證明，應(yīng)用此課件講授本課內(nèi)容效果極佳，不僅使復(fù)雜的知識記憶科學(xué)化，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念；不僅使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)思辨的魅力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高，而且也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去思考問題的能力。同時(shí)，知識的系統(tǒng)性、邏輯性也得到很好的體現(xiàn)。

三、用多媒體的實(shí)效性，化繁為簡

篇2

《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程是運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具與美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的一門課程。單憑“三尺講臺，一塊黑板，一本書，一支粉筆”是不能達(dá)到最好的教學(xué)效果的，因此，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中有著極其重要的意義。

1 社會對平面美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，單憑傳統(tǒng)的紙質(zhì)設(shè)計(jì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的要求，《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》這門課程的開設(shè)可謂是雪中送炭，解決了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育的一大問題。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，怎樣把文字和圖形信息傳達(dá)給學(xué)生呢？多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》這門課程提供了廣闊的平臺。

2 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，怎樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂中？實(shí)踐證明：教師采用多媒體技術(shù)對課堂內(nèi)容進(jìn)行整理和教學(xué)設(shè)計(jì)。并結(jié)合因材施教的教學(xué)原則，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 從多媒體將圖、文、聲、像、影結(jié)合在一起的特點(diǎn)來看，可以幫助教師更充分，更形象地準(zhǔn)備一堂《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀、更形象地去提高對所學(xué)內(nèi)容的感知、理解。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的優(yōu)勢

1 結(jié)合多媒體技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

筆者所任教的學(xué)生是年齡一般在十六七歲之間，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也稍顯欠缺，但是學(xué)生們精力旺盛、思維活躍、興趣廣泛。因此，“三尺講臺，一塊黑板，一本書，一支粉筆”根本不能把學(xué)生的注意力集中于課堂中。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果？筆者認(rèn)為，具有將圖、文、聲、像相結(jié)合這一特點(diǎn)的多媒體手段運(yùn)用于《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容由書本上的靜變?yōu)閯?dòng)，將無聲的內(nèi)容變?yōu)橛新暤膬?nèi)容，讓學(xué)生快速地融入課堂氣氛中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如筆者在施教《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》第四章的“牽手文字”案例，開始播放了一段北京2008年奧運(yùn)會的視頻，并將操作2008牽手文字的視頻加載視頻之后，特別地將2008作為重點(diǎn)播放并將2008設(shè)置成牽手的效果，之后，跟同學(xué)們共同分析了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)任務(wù)。一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們興奮起來，文字還能夠牽手，一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。全國技能大賽的活動(dòng)已經(jīng)唱響全國的所有中職院校，“計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目也是其中項(xiàng)目之一，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的任教老師，有義務(wù)也必須從學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)抓起，并通過先進(jìn)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。美國心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性?！憋@然，筆者在制作《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的“風(fēng)景魔方”案例時(shí)，使用Flash教學(xué)軟件將靜態(tài)的“風(fēng)景魔方”旋轉(zhuǎn)起來，學(xué)生一下子好奇起來。與此同時(shí)讓學(xué)生先完成靜態(tài)的“風(fēng)景魔方”作品。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌想來嘗試，在筆者通過多媒體軟件演示教學(xué)后，同學(xué)們個(gè)個(gè)都將自己具有個(gè)性的作品提交給筆者?？梢姡嗝襟w可以充分地展現(xiàn)出直觀的、形象的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過自己的觀察力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)方式即可促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又可以讓學(xué)生更有效地掌握當(dāng)前所學(xué)的知識點(diǎn)。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，僅僅使用手頭上的課本是滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在實(shí)施《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)上更多的新案例資源，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試課本上沒有的作品，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識的過程中，減少對教師的依賴性，自主探索的機(jī)會越來越多，自學(xué)能力越來越強(qiáng)，常常在自主探究學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量?！队?jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到教學(xué)目的的。筆者在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)中制作了多媒體課件。將各節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)制作成不同的效果置于課件中，通過大屏幕投影機(jī)將教學(xué)內(nèi)容投影給學(xué)生，并多次突出顯示課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，將課堂內(nèi)容變復(fù)雜為簡單，變困難為容易，知識點(diǎn)變抽象為形象，更能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，就是讓學(xué)生更好地把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓抽象的知識更形象、更生動(dòng)、更具體，讓課堂的氣氛更活躍，讓教學(xué)質(zhì)量有提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最大化。

三、多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的優(yōu)化原則

1 使教學(xué)過程最優(yōu)化是實(shí)施多媒體課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則。隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，對《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)要求也在不斷地提出新的要求，同時(shí)教師的教學(xué)手段也要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。于是，筆者在實(shí)施《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的思考：在教學(xué)中應(yīng)該使用什么教學(xué)手段才能遵循課堂教學(xué)的原則？筆者也在教學(xué)過程中不斷地嘗試。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程中的知識點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法以及組織形式，并將學(xué)生的最優(yōu)化融合于教學(xué)過程中。事實(shí)證明：教學(xué)過程中無論使用什么教學(xué)手段都要保證課堂教學(xué)效果最優(yōu)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳，這才是實(shí)施多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)要遵循的一個(gè)重要原則。

2 實(shí)現(xiàn)多媒體最優(yōu)化教學(xué)應(yīng)遵從教育目的與教育本質(zhì)相統(tǒng)一的原則。實(shí)現(xiàn)教育的每一個(gè)過程、每一處細(xì)節(jié)不偏離教育的本質(zhì)，一定要圍繞教育的最終目的實(shí)施教育的方法和手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，雖然它可以為雙邊活動(dòng)提供豐富的內(nèi)容，直觀的演示，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是它只能作為輔助教師教學(xué)的方法和手段，不能替代教師成為課堂教學(xué)的主體和上課必備的拐杖。偏離這一原則，教學(xué)將會偏離教育的初衷，違背教育的本質(zhì)和教育規(guī)律。

四、實(shí)施多媒體優(yōu)化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程中的探索建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。充分利用45分鐘的時(shí)間展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，無論采用什么方法，都應(yīng)達(dá)到既向?qū)W生傳授知識又培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。

為了更好地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去施教，并將多媒體優(yōu)化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程中得到更好的實(shí)現(xiàn)，筆者在本課程教學(xué)中不斷地去嘗試、去總結(jié)，探索了一些方法，與同仁共同學(xué)習(xí)，希望能有更好的方法。

1 課前利用多媒體載入與課堂相關(guān)的視頻。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講到“云中飛機(jī)”案例時(shí)，課前5分鐘，筆者播放了一段飛機(jī)從地面起飛到進(jìn)入云層中的視頻。同時(shí)與學(xué)生一起觀看并交談飛機(jī)進(jìn)入云層后飛行的狀態(tài)。讓學(xué)生主要觀察飛機(jī)在云層中穿梭的造型，通過視頻的播放，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 課中采用多媒體課件回顧知識要領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課開始，關(guān)閉視頻。課上開始的5～8分鐘時(shí)間，筆者請學(xué)生演示上次課的案例，并請其他學(xué)生找出不足之處，再作修改，完善作品。接著利用多媒體課件展示上次課的知識要領(lǐng)，演示本次課的教學(xué)案例，同時(shí)拋出本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生通過直觀的視覺去品味蘊(yùn)藏的新知識。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)備嘗試和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。

3 課堂核心內(nèi)容運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。課堂核心內(nèi)容是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。此時(shí)筆者借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件課堂給學(xué)生演示制作“云中飛機(jī)”的步驟。并重點(diǎn)講解制作作品的重點(diǎn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具搜索飛機(jī)在云層中的不同造型，給學(xué)生自由的空間去創(chuàng)新、去探究，創(chuàng)作自己的作品，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松而專注。

篇3

摘要：高師實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中存在不少問題，如語言組織、教態(tài)、粉筆字、黑板畫、范圖與教具制作、抓不住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)、教學(xué)時(shí)間分配、處理課堂偶發(fā)事件等。分析出現(xiàn)這些問題的原因主要是由不良的實(shí)習(xí)態(tài)度和所學(xué)非所教而引起的，提出如何解決實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中解決問題的對策，提高小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)；問題；對策

高等師范院校美術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解小學(xué)美術(shù)組織管理和教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，讓實(shí)習(xí)生在教師的指導(dǎo)下完成小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，以獲得美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力為目標(biāo)。但由于高師的人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)畫家，很少關(guān)注培養(yǎng)美術(shù)教師，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的缺失，使美術(shù)教育實(shí)習(xí)存在不少問題，情況令人堪憂。

一、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中存在的問題

（一）存在語言組織、教態(tài)的問題。

由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)技能學(xué)習(xí)時(shí)一般動(dòng)手不動(dòng)口，導(dǎo)致普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)不精煉，口頭禪重，語調(diào)平淡。由于對教案不熟悉，說話有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的，甚至還有的照著講稿念，照本宣科。肢體語言不豐富，教態(tài)不自然，由于緊張而拘謹(jǐn)做作，有的不能挺直腰桿上課，有的不敢正視學(xué)生，還有些男生不修邊幅就上講臺。語言教態(tài)不佳是所有學(xué)科實(shí)習(xí)生最大的通病。

（二）存在粉筆字的問題。

大部分實(shí)習(xí)生在校讀書期間從來不練習(xí)寫的粉筆字，書寫不規(guī)范，由于習(xí)慣于寫草書或行書，讓小學(xué)生無法辨認(rèn)。由于實(shí)習(xí)生的粉筆字書寫力度不夠，導(dǎo)致坐在后面的小學(xué)生看不清黑板。由于平時(shí)不注意筆順書寫的順序，筆順出錯(cuò)的事情時(shí)有發(fā)生。

（三）存在黑板畫的問題。

許多實(shí)習(xí)生畫黑板簡筆畫構(gòu)圖偏低，圖形偏小，作畫力度不夠，后面的學(xué)生看不清楚。黑板畫線條欠流暢，作畫速度太慢，小學(xué)生等待的耐心有限，導(dǎo)致教學(xué)紀(jì)律不佳，影響教學(xué)任務(wù)的完成。實(shí)習(xí)生臨時(shí)設(shè)計(jì)板畫的能力不強(qiáng)，無法滿足個(gè)別學(xué)生提出的需求。

（四）存在范圖與教具制作的問題。

小學(xué)美術(shù)課在很多場合需要制作范圖與教具。但美術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在此前幾乎沒有接觸過此類物品，不了解設(shè)計(jì)制作范圖教具的工具形象欠佳，教具制作耗時(shí)太多且效果不佳，美術(shù)字書寫能力較差，字體不美觀。

（五）存在抓不住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)的問題。

抓不住課題的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，缺乏抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法，這是所有沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生的通病。而一堂課成敗的關(guān)鍵就看他是否抓住了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)生對此很頭痛。

（六）存在課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)的問題。

實(shí)習(xí)生由于不了解兒童畫的創(chuàng)作特點(diǎn)，也不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，并且對小學(xué)生常用的美術(shù)學(xué)具，如水彩筆、記號筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、透明膠等工具使用不熟練。實(shí)習(xí)生動(dòng)輒以成人的專業(yè)眼光來看待兒童畫，顯然不合理。

（七）存在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)的問題。

實(shí)習(xí)生不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，缺乏評價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的能力，不善于從不同切入點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，尋找閃光點(diǎn)。

（八）存在教學(xué)時(shí)間分配的問題。

不善于把握教學(xué)時(shí)間，大部分提前講完，而教學(xué)任務(wù)沒有很好地完成。

（九）存在不知如何處理課堂偶發(fā)事件的問題。

缺乏處理課堂偶發(fā)事件的能力，應(yīng)變能力差。

二、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因

（一）實(shí)習(xí)生的不良實(shí)習(xí)態(tài)度。

大部分普修學(xué)生普遍認(rèn)為“我不要當(dāng)美術(shù)教師”的思想普遍存在，不想花時(shí)間精力進(jìn)行美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練；美術(shù)專業(yè)學(xué)生更看重專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練，如素描、色彩、國畫等，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能不屑一顧，不懂得教師職業(yè)的內(nèi)涵，從而輕視美術(shù)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)習(xí)生所學(xué)非所教。

由于小學(xué)的各種要求很多很雜，美術(shù)字、簡筆畫、平面立體手工制作、電腦平面設(shè)計(jì)等，對小學(xué)美術(shù)師資的技能要求不太專，但卻非常全面。然而目前的美術(shù)教師培養(yǎng)方式讓很多老師學(xué)得太專，不能好好把握如此眾多的教學(xué)內(nèi)容。

三、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中解決問題的對策

以上所列小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能方面存在的問題，并不是每個(gè)學(xué)生都存在，而是或多或少地存在。實(shí)習(xí)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了如此眾多的問題，有沒有解決問題的對策呢？辦法是有的，但至少要在教育實(shí)習(xí)開始前半年以上的專項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練，持之以恒才有效果。

根據(jù)以上存在的教學(xué)技能問題，教師經(jīng)過多方面進(jìn)行分析，提出了解決問題的對策。現(xiàn)總結(jié)以下幾條問題的對策，供師范生選擇

（一）語言教態(tài)問題的對策。

大聲朗讀兒童故事或童話故事，利用語言復(fù)讀機(jī)聽故事磁帶并跟讀，掌握抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)節(jié)奏變化，每天堅(jiān)持聽、說練習(xí)。當(dāng)對故事情節(jié)能熟練講述后，繪制頭飾或道具，戴在頭上，拿在手上，對鏡表演，運(yùn)用手勢、體態(tài)等肢體語言，表演話劇。這樣有利于提高語言的節(jié)奏感、流暢感、響亮感和普通話水平，減少習(xí)慣性口頭禪的次數(shù)。

（二）粉筆字問題的對策。

板書字體不美，書寫不暢，是因?yàn)樵诤诎迳蠒鴮懢毩?xí)不夠的緣故。要求學(xué)生利用課余時(shí)間在教室大黑板上練粉筆字。只要堅(jiān)持天天練習(xí)20分鐘左右，粉筆字就會越寫越好。

（三）黑板畫問題的對策。

板畫不美是由于簡筆畫和速寫畫得太少的緣故。用硬筆在紙上畫得好，改用粉筆在黑板上就不一定畫得好。因?yàn)楹诎迕娣e大，所以板畫首先要畫得大，起筆靠近黑板上方，以免往下畫不完整。板畫力度不夠是猶豫的表現(xiàn)，要大膽、肯定、流暢地畫出來。臨時(shí)設(shè)計(jì)簡筆畫形象對大三學(xué)生來講有一定難度，因此要求他們無論如何要把常見的動(dòng)物、植物、器物、人物基本動(dòng)態(tài)、面部表情等形象全都默記在心，隨時(shí)可以用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。

（四）范圖與教具制作問題的對策。

作為準(zhǔn)美術(shù)教師，設(shè)計(jì)制作范圖、教具要有較高的審美水平，這是教師美術(shù)專業(yè)水平的一種體現(xiàn)。由于兒童喜愛色彩鮮艷、制作精美的卡通形象，因此要求準(zhǔn)教師熟練使用兒童常用的彩色筆、油畫棒、記號筆、彩色紙等工具材料制作教具。比如美化課題字，可用深色記號筆勾線，油畫棒橫臥在粗糙紙上畫出漸變效果，用彩色紙剪貼比用水粉平涂的效果更佳。畫大面積的變化背景適合用水粉表現(xiàn)，小面積的漸變適合用油畫棒表現(xiàn)。文字可用變體美術(shù)字、童體字，色彩要與背景成對比色，互相襯托。

（五）抓住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)問題的對策。

以湘美版美術(shù)實(shí)驗(yàn)課本為例，以“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材，分別進(jìn)行分析。先看教材，分析其中的文字，文字有導(dǎo)入語、活動(dòng)、提示之分。讀懂文字，抓住其關(guān)鍵性文字表述。接著讀圖，有攝影、繪畫、步驟圖、學(xué)生作業(yè)圖等。攝影圖片貼近生活，讓兒童感到美無處不在。步驟圖要看懂圖示，最好邊看邊做。在做的過程中，試著用語言講給別人聽懂，邊做邊講。這樣一來，就會體驗(yàn)做的整個(gè)過程，這便是重點(diǎn)所在。哪一步最難做好，便是難點(diǎn)所在。教材中“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的步驟講得比較細(xì)，通過做一次便能找到重點(diǎn)和難點(diǎn)。但有的課題，重點(diǎn)和難點(diǎn)并不重合。重點(diǎn)是本課要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)目標(biāo)，即知識點(diǎn)。難點(diǎn)為繪制表現(xiàn)過程中的難關(guān)，必須要在教師扶持下才能解決的問題。

（六）課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)問題的對策。

對于小學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)指導(dǎo)，要從工具材料、構(gòu)思構(gòu)圖、色彩表達(dá)來考慮。例如學(xué)生完成繪畫作業(yè)的方式多種多樣，有的用彩色筆畫，有的用油畫棒在細(xì)砂紙上作畫，有的在彩色卡紙上作畫，有的用彩紙剪貼，有的剪貼后再添畫。對于作業(yè)步驟，有一個(gè)先后順序問題。那就是無論使用何種工具材料，一定先表現(xiàn)主體形象，再添畫背景，而且主體物要畫得較大，才能突出主體和主題。

（七）學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)問題的對策。

評價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，分為過程性評價(jià)、診斷性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。在作業(yè)過程中，兒童有新的想法應(yīng)及時(shí)肯定，給其他兒童以啟示，但不要模仿，這是過程性評價(jià)。作業(yè)評價(jià)形式有自評、互評、師評等多種形式，以鼓勵(lì)為主。有爭議的意見，要尊重作者的想法，這是終結(jié)性評價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，在肯定學(xué)生作業(yè)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出改進(jìn)意見，這是診斷性評價(jià)。

（八）教學(xué)時(shí)間分配的問題的對策。

一般來說，美術(shù)課講授時(shí)間10―20分鐘，以15分鐘居多。講多了學(xué)生沒有作業(yè)時(shí)間，講少了重點(diǎn)、難點(diǎn)沒講透，要把握這個(gè)度很難。他們追求導(dǎo)入部分的形式新穎，運(yùn)用了謎語、童謠、魔術(shù)、兒歌、欣賞等多種導(dǎo)入形式，但對重點(diǎn)難點(diǎn)往往輕描淡寫地一帶而過，這種只注重外在形式而忽略其本質(zhì)內(nèi)涵的作法是舍本逐末的做法，不值得提倡。

（九）處理課堂偶發(fā)事件問題的對策。

篇4

一、專題欣賞

專題式欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式，它是根據(jù)一定的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過對自然世界、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，從而感知作品的內(nèi)涵、形式、風(fēng)格以及相關(guān)的歷史與文化。在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)專題欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生從小整體感知美術(shù)形態(tài)與人類文化?，F(xiàn)以蘇教版六年級上冊《中國青銅藝術(shù)》一課為例，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生感受中國古代青銅藝術(shù)。

1.揭開封存的記憶。中國古代青銅藝術(shù)與學(xué)生的認(rèn)知是有距離的。很多學(xué)生對青銅這種質(zhì)樸、粗獷的藝術(shù)并不感興趣。因此，我以“秦國吞并六國時(shí)都要將這個(gè)國家的青銅所制的鼎帶回咸陽”的故事激起學(xué)生對欣賞古代青銅藝術(shù)的興趣。然后打開制作好的幻燈片，配合圖片進(jìn)行配樂講述青銅器的世紀(jì)歷程，讓學(xué)生整體感知青銅器，初步領(lǐng)略青銅之美。

2.感悟文化的靈性。專題美術(shù)欣賞教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。首先，我從學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是“青銅”，并通過多媒體課件，讓學(xué)生從強(qiáng)度和熔點(diǎn)等角度對銅和青銅進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生對古人的智慧與才干的欽佩之情。然后，我從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生思考帶有青銅名稱的成語，如一言九鼎、破釜沉舟、拔山舉鼎等，通過成語帶領(lǐng)學(xué)生感受青銅用途和分類，從文化的視角帶領(lǐng)學(xué)生感受鼎的尊貴。

3.體會文化的力量。專題欣賞課，就是要通過文化的力量引發(fā)學(xué)生的思考，從而體會文化的深層力量，感受文明的印記和人類的輝煌。因此，在學(xué)生自主欣賞、充分交流后，我利用課堂的結(jié)束語部分，總結(jié)了我國“青銅時(shí)代”在世界青銅文明史上鑄寫的最為輝煌的篇章，幫助學(xué)生對青銅的理解從點(diǎn)逐漸走向面。

二、隨堂欣賞

隨堂欣賞是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿行的欣賞，對于學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，攻克重難點(diǎn)，提高美術(shù)素養(yǎng)都有很大的作用。

1.精選作品。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不解決好就會直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此，隨堂欣賞的題材要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生更易理解重點(diǎn)知識，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)第九冊《中國畫欣賞》時(shí)，我選擇了《六君子圖軸》和《容膝齋圖軸》作為隨堂欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從線、墨、運(yùn)筆等方面進(jìn)行分析。

2.恰當(dāng)呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有許多知識只用語言來講述，學(xué)生既缺乏興趣，又難以理解和掌握。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的手段進(jìn)行隨堂欣賞教學(xué)。構(gòu)圖知識比較抽象而且難以理解，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用電教手段滲透這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞和比較中認(rèn)識構(gòu)圖的重要性，掌握構(gòu)圖的基本原理和方法。

3.深刻解讀。新的美術(shù)教材把欣賞貫穿于每一節(jié)課。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再讓學(xué)生大膽說、大膽評、大膽寫，給學(xué)生自由表達(dá)、自由表現(xiàn)的機(jī)會。還可以采用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、給人的情緒等方面細(xì)致地體味。當(dāng)學(xué)生的思維漸漸活躍起來的時(shí)候，在“三言兩語”的表述中，在深淺、對錯(cuò)的矛盾沖突中，學(xué)生的感性認(rèn)識與“有意味形式”的畫面不斷來回碰撞，也才能讓學(xué)生走到筆墨背后去傾聽畫家的心聲，充分地感受和欣賞。

三、現(xiàn)場欣賞

現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是在較長時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場和實(shí)地所進(jìn)行的欣賞活動(dòng)。這不僅能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和不足，也能讓他們更加熱愛美術(shù)。

1.欣賞學(xué)生作品。學(xué)生作品可以是課內(nèi)外作業(yè)，也可以是優(yōu)秀的國內(nèi)外學(xué)生作品。欣賞學(xué)生作品時(shí)，教師可以從構(gòu)圖、造型、用色、個(gè)性等方面引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們把自己的所看所想用藝術(shù)術(shù)語表達(dá)出來。例如學(xué)校可以組織“藝術(shù)周”，不僅可以讓學(xué)生欣賞到本班同學(xué)的美術(shù)作品，也可以欣賞到全校在美術(shù)方面有特長的同學(xué)的優(yōu)秀美術(shù)作品。

篇5

一、以音樂為背景，增加美術(shù)課堂的抒情性

上好一堂課，特別是美術(shù)課，僅以傳授講解知識是不夠的，針對學(xué)生來說，美術(shù)課是在一種輕松、優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行的。這樣學(xué)生在自然與不自然中敞開胸懷學(xué)習(xí)知識，探索知識，因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生完成一幅畫，如同寫文章，事先要經(jīng)過大腦的精心構(gòu)思。這個(gè)過程也就是找腹稿的過程。我們不妨在這個(gè)過程里配上音樂，可以使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的想象力，為下一步動(dòng)筆作好鋪墊。比如在教學(xué)《太陽和月亮》一課時(shí)，學(xué)生在作業(yè)前，先讓學(xué)生欣賞音樂《小小的船》，要求學(xué)生邊聽音樂邊想象一下月亮是什么樣子？我在月亮上干什么？這首歌學(xué)生都很熟悉，歌中所唱的月亮為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，在頭腦中打好了腹稿，畫起來就不難了。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破重難點(diǎn)

美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《森林王國》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成的動(dòng)畫情景：四季的森林以及大量的動(dòng)物圖片欣賞，學(xué)生沉浸在對森林的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，演繹情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知

篇6

關(guān)鍵詞：微課中學(xué)美術(shù)教育影響作用

一、微課的特點(diǎn)

微課教學(xué)是在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過新的教學(xué)組織形式與信息傳播方式創(chuàng)建的一種全新的、具有特定化、個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式。微課教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也可以對某個(gè)特定內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。微課教學(xué)一般是為了解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映課堂上某個(gè)環(huán)節(jié)或主題而進(jìn)行的。微課教學(xué)內(nèi)容精簡，主題突出，指向性更加明確。微課課時(shí)較短，知識點(diǎn)集中，教學(xué)目標(biāo)更加明確，可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)進(jìn)行集中突破。此外，微課還可以對課堂上比較抽象的畫法進(jìn)行演示，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生知道自己要掌握的知識點(diǎn)是什么，從而更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課是一種新的教學(xué)模式，不僅能改善以往課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)等問題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，在教學(xué)過程中增進(jìn)師生互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。微課不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生只要打開多媒體終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、微課對中學(xué)美術(shù)教育的影響

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師傳授知識點(diǎn)主要是通過課堂實(shí)現(xiàn)，對于知識點(diǎn)的強(qiáng)化通過課后作業(yè)予以鞏固，因?yàn)檎n堂上繪畫創(chuàng)作的時(shí)間很少。雖然這種教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生難以充分理解、消化知識點(diǎn)，動(dòng)手能力不足，不符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，微課的出現(xiàn)顛覆了以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，教師通過利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能在短時(shí)間內(nèi)完成重難點(diǎn)知識的傳授，在講解的過程中完成對知識點(diǎn)的鞏固。微課教學(xué)模式減少了教師上課講授的時(shí)間，增加了學(xué)生繪畫創(chuàng)作的時(shí)間。隨著美術(shù)教學(xué)的改革，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入微課教學(xué)模式促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，彌補(bǔ)了以往美術(shù)教學(xué)的不足。微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，主要通過微視頻授課。在這種方式中，教師不必出現(xiàn)在畫面中，可以用畫外音配合PPT講解知識，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程授課，這是對于信息科技的良好應(yīng)用。微課擺脫了以往課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生可以通過在線或離線下載的方式查看微課中的知識點(diǎn)。美術(shù)課堂不再是必要的上課場所，學(xué)生可以在家利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種課堂的靈活性使整個(gè)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間得到了充分利用。不分時(shí)間、地點(diǎn)，也不用教師當(dāng)面授課，學(xué)生可以完全自主學(xué)習(xí)，鍛煉了自律能力。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課

1.課堂中使用微課

微課教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用。在美術(shù)課堂上有一些知識點(diǎn)比較深?yuàn)W，學(xué)生在理解上會存在一些困難，教師如果想將這些知識點(diǎn)闡述清楚會占用很多課堂時(shí)間，教學(xué)效果也不一定理想。微課教學(xué)則可以有效解決這些問題。教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，將其整合成課堂學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識，從而有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂上經(jīng)常示范繪畫技術(shù)，通過微課可以將這些細(xì)節(jié)展示得更加清晰明了，讓學(xué)生更容易理解。微課可以豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上要充分發(fā)揮微課的趣味性特點(diǎn)，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲得美術(shù)知識，達(dá)到教學(xué)目的。

2.課后使用微課

中學(xué)美術(shù)課除了教授學(xué)生美術(shù)知識外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作畫的過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。教師在課后使用微課教學(xué)可以梳理并講解學(xué)生在課上沒有理解或聽懂的內(nèi)容，喚醒學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。微課具有廣泛性和普遍性，不僅可以使用電腦播放，而且可以通過手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備播放，方便快捷，無論是在家還是在外，學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些繪畫技巧學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)難以完全掌握，需要課后反復(fù)練習(xí)。教師可以將這些技巧的演示做成視頻，以微課的形式讓學(xué)生在課后練習(xí)。微課上傳后，內(nèi)容可以長期保存，學(xué)生可以隨時(shí)播放觀看，也可以反復(fù)觀看，家長可以根據(jù)教師在微課中的講解指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以在反復(fù)練習(xí)中做到熟能生巧。

四、微課在中學(xué)美術(shù)教育中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀性，能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官沖擊。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以借助微課生動(dòng)、直觀的特效，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，利用微課視頻，將經(jīng)典美術(shù)作品生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課通過生動(dòng)的視覺表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)美術(shù)作品的美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)水平。學(xué)生在強(qiáng)烈的感官沖擊下，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意力更加集中，從而積極投入學(xué)習(xí)，逐漸地形成自主學(xué)習(xí)意識，大大提升中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。微課內(nèi)容豐富多彩，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。將微課運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以結(jié)合相關(guān)的美術(shù)知識，配合視頻資料，將大量知識點(diǎn)和美術(shù)作品濃縮到微課教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解和掌握美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。微課具有微而精的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，能夠體會教師在微課教學(xué)的內(nèi)容和形式上投入的精力，明白美術(shù)教師的用心良苦，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)。微課教學(xué)相對以往的美術(shù)教學(xué)而言，是一種新型教學(xué)模式。美術(shù)教師為學(xué)生精心打造視頻教學(xué)資源，在形式上多種多樣，在內(nèi)容上豐富多彩，一改以往教學(xué)內(nèi)容的單一、乏味，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2.提高課堂效率

利用微課合理分配教學(xué)時(shí)間，可以提高中學(xué)美術(shù)的課堂效率。在以往的美術(shù)課堂上，教師對于美術(shù)的理論知識和實(shí)踐技巧往往要當(dāng)堂講解、示范，有時(shí)甚至反復(fù)示范，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，如此會占用大量的上課時(shí)間，課堂效果卻并不理想。微課的出現(xiàn)打破了這種教學(xué)模式的局限，教師在美術(shù)課堂上可以反復(fù)播放相關(guān)的美術(shù)示范視頻，同時(shí)配上字幕，簡短的視頻不僅可以濃縮相關(guān)的美術(shù)知識點(diǎn)，而且可以展現(xiàn)美術(shù)技巧的細(xì)節(jié)，從而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。同時(shí)，美術(shù)教師還能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固課堂講授的美術(shù)知識，從而提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)之前制作好微課視頻，把理論知識、繪畫流程、注意事項(xiàng)都在視頻中呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以給學(xué)生播放觀看，播放時(shí)對重點(diǎn)知識予以強(qiáng)化。學(xué)生觀看后，教師再講解繪畫的技巧和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

3.提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)通過微課形式進(jìn)行授課，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還能及時(shí)反饋相關(guān)的教學(xué)信息，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的美術(shù)知識，是對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生可以通過觀看教師的教學(xué)視頻鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。微課可以為學(xué)生提供靈活自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過網(wǎng)絡(luò)溝通促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，改變以往的以講授為主的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)以往美術(shù)教學(xué)的缺陷。教師要充分借鑒微課教學(xué)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的長足發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，只有科學(xué)、合理地應(yīng)用微課教學(xué)，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，要保證微課使用的有效性，微課使用是否恰當(dāng)、能否營造良好的課堂氛圍以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等，是其中的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有保證中學(xué)美術(shù)微課使用的有效性，才能充分發(fā)揮微課的作用，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師要在保證有效性的前提下開展微課教學(xué)，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)水平，提升美術(shù)教學(xué)效果。

篇7

合理運(yùn)用圖片、文字及二維、三維動(dòng)畫,可有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.圖片展示

圖片展示是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)手段。在展示欣賞圖片時(shí),首先,要注意所選用的圖片,畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。其次,繪畫步驟圖把整個(gè)繪畫過程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫面展示,要注意結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性。這種既有步驟又有進(jìn)程的展示,有利于學(xué)生更好地掌握繪畫的方法。

2.文字編排

美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字,往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些美術(shù)理論,故此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳,大小標(biāo)題的字體體積要有層次性,色彩要醒目。背景應(yīng)力求色彩單純,畫面簡潔,在視覺上做到既不搶眼,又能烘托文字主體為宜。如在展示文字時(shí)可以適當(dāng)配上打字聲音。但不可過分熱鬧,以免喧賓奪主,分散學(xué)生的注意力。

3.合理穿插二維、三維動(dòng)畫

在美術(shù)教學(xué)中,遇到理論性問題,教師常常需要用很多抽象的語言來向?qū)W生表述,而效果往往仍不盡人意。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動(dòng)畫,使抽象的概念直觀化、形象化,就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

第一,課件的合理定位是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。首先,課件制作的目標(biāo)應(yīng)定位在始終服務(wù)于教學(xué)目的的完成和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決,也就是說它始終是完成教學(xué)任務(wù)中的一種輔助手段。如果失去了培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和創(chuàng)造能力這一目標(biāo),那么再美的課件也毫無價(jià)值。

第二,課件使用的目的,應(yīng)定位于為學(xué)生提供解題的思路,而不直接給予學(xué)生答案。教師的講解是為了結(jié)合課件進(jìn)行啟發(fā)性提示,讓學(xué)生自己去尋找答案。

第三,課件要成為教師和學(xué)生進(jìn)行課堂交流溝通的渠道。因此在課件編制時(shí)應(yīng)立足于教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,唯有如此定位才能編制出一件成功的課件。

篇8

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞 審美能力 情感教育

欣賞是審美能力培養(yǎng)與情感教育的有機(jī)結(jié)合。青少年正值易感而善變的年齡，他們喜歡感性的把握現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷τ谒麄儯屎途€條大概要比語言文字更易于接受，更易于受感染。如何正確引導(dǎo)和幫助他們從藝術(shù)作品中獲得審美的滿足，以及由此引起的精神上的潛波所導(dǎo)致的心理氣質(zhì)與世界觀的深刻變化，成為具有高尚情趣和全面知識結(jié)構(gòu)的人才，是美術(shù)欣賞課值得探討的問題。

如何才能上好一堂美術(shù)課呢？下面就這個(gè)問題，我想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、備教材要精妙挖掘，備學(xué)生要準(zhǔn)確透視

上好課先要備教材，教材是教師上課的主要依據(jù)。就一堂課的教學(xué)內(nèi)容來分析，要領(lǐng)會其編寫意圖，掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。即確定好“著眼點(diǎn)”，握準(zhǔn)教學(xué)的主攻方向。美術(shù)欣賞教材不同于其他學(xué)科，其內(nèi)容簡明扼要，教師可從教材的課題、正文、配有的范圍、教學(xué)參考資材方面入手，挖出其精妙之處。以《線描畫中的情感世界》為例，文中線描作品有十來余幅，教師如果面面俱倒，一一予以講解，課文的重點(diǎn)就抓不住，可結(jié)合題意，抓住一幅著重分析。如：北宋張擇端的《清明上河圖》。此畫是我國古代線描藝術(shù)達(dá)到高峰時(shí)的代表作品之一，畫家借用清明這個(gè)充滿活力的節(jié)候，著意表現(xiàn)京都繁華的景象。教師在分析畫面景物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較用線方面的變化（如：虹橋的線條畫得粗又濃、河水的線條細(xì)又柔、樹的線條簡練不失力度等），再進(jìn)一步對作品所包涵的內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行探討和領(lǐng)悟。使學(xué)生懂得了線條不僅能恰當(dāng)表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、量感和空間感，而且還融和著畫家的情感和性格。這正說明了中國畫以線造形的藝術(shù)形式與特點(diǎn)，也是本課題的重點(diǎn)。教師通過“以一舉十”的方法把重點(diǎn)同時(shí)也把如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解線描作品藝術(shù)美這個(gè)難點(diǎn)輕松地解決了，在具體的圖片觀察中變得簡單明白。

二、教學(xué)內(nèi)容搭配虛實(shí)相間，排列要疏密有致

美學(xué)原理告訴我們虛實(shí)相間是藝術(shù)成功的要素，南宋山水畫家馬遠(yuǎn)作畫時(shí)常常留空白而被人們喻為“馬一角”，其畫實(shí)中有虛，靈空不板，余味無窮。雖然藝術(shù)教學(xué)與繪畫藝術(shù)不能完全等同，但兩者卻有溝通之處。在欣賞教學(xué)中，最忌教師“滿堂灌”。教師應(yīng)要直說細(xì)說精講一部分，又要力求含蓄、隱約，留些“空白”啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

教學(xué)排列的疏密指教學(xué)中時(shí)間的安排分配，它與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)要疏，以便學(xué)生有充分時(shí)間思考。課堂的導(dǎo)入，課尾的總結(jié)簡明概括即密，形成疏密有致的節(jié)奏。

三、教學(xué)語言要準(zhǔn)確易懂，頓挫有致

教學(xué)語言是教學(xué)藝術(shù)的核心。好的教案，好的教學(xué)方法，如果教師不會很好地運(yùn)用，也是白搭的，在一次美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，有些教師的教案令人看了相當(dāng)滿意，但在執(zhí)教過程中由于講課語調(diào)平淡、低沉、語速過快，缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性難以啟動(dòng)，課堂效果因而大受影響。

要想取得理想的課堂效果，需要教師具備很好的語言技巧。歸納起來要注意：語意要通俗易懂，直觀生動(dòng)；語感要情真意切，富有情感性；語調(diào)要頓挫有致、富有節(jié)奏。使學(xué)生聽起課來生動(dòng)有趣，從而學(xué)得愉快、扎實(shí)。

四、教學(xué)中充分運(yùn)用直觀、電化教具

運(yùn)用直觀教具，尤其是電化教具，不但能使教材內(nèi)容變得容易理解和接受，而且易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在講授水彩畫作品欣賞中，提到水彩畫透明濕潤，水色交融的特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)場用水彩筆調(diào)色在畫紙上示范，鞏固加深了學(xué)生對水彩畫其特點(diǎn)的認(rèn)識與理解，這比單純從字面上去理解“透明濕潤”“水色交融”要形象得多。此外，還采用了幻燈機(jī)的教學(xué)手段，陸續(xù)分析了課文的部分水彩作品。這既利于學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，又縮減了教學(xué)時(shí)間，可謂一舉多得。當(dāng)然，教具的運(yùn)用也要注意適時(shí)合理性。不要過早地展現(xiàn)給學(xué)生看，最好能按講授順序依次展現(xiàn)，以免學(xué)生眼花繚亂，教學(xué)效果適得其反。

五、教學(xué)板書要有簡潔、條理、規(guī)范美

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。一些教師往往忽視這一環(huán)節(jié)。美術(shù)欣賞的教學(xué)板書要注意什么呢？總的來說做到簡潔美、條理美和規(guī)范美。

篇9

一、繪畫教學(xué)與信息技術(shù)的融合

幼兒在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，需要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物的整體和部分之間的關(guān)系，觀察物體的細(xì)節(jié)部分，以便形成對事物的表象，為幼兒繪畫奠定基礎(chǔ)。但是，幼兒觀察目的性差，往往忽視對事物的全面觀察，只注重事物的整體輪廓，而且注意持續(xù)的時(shí)間短，這就造成了幼兒認(rèn)識事物的片面性以及不完整性。

信息技術(shù)的介入，可以為幼兒提供聲形并茂的觀察對象，教師可以在需要引起幼兒注意的環(huán)節(jié)或者部分運(yùn)用放大、聚焦等技術(shù)把重點(diǎn)標(biāo)注出來，并且在這一部分觀看停留的時(shí)間長一些，再結(jié)合教師的講述讓幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察。還可以讓幼兒通過人機(jī)互動(dòng)，嘗試創(chuàng)造性地繪畫，這對幼兒來說是一次很好的能力表達(dá)的鍛煉。

我們知道每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，美術(shù)活動(dòng)也不例外。如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它？這時(shí)教師可借助信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。

下面以大班繪畫教學(xué)活動(dòng)“百變水果袋”為例來具體說說信息技術(shù)與繪畫教學(xué)的融合。

該活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)給水果袋添畫出美麗的圖畫，并能在畫面中表現(xiàn)水果的前后遮擋關(guān)系。教師首先通過讓幼兒觀看動(dòng)畫故事課件，讓幼兒充分感知水果袋的百變圖案與各個(gè)小動(dòng)物之間的關(guān)系，然后再利用電子白板的排序功能，讓幼兒在給水果袋裝水果的游戲操作過程中，發(fā)現(xiàn)水果與水果袋的里外遮擋關(guān)系，以及各水果之間的前后遮擋關(guān)系。教師通過讓幼兒在白板上嘗試?yán)L畫，解決了水果之間的遮擋關(guān)系。右圖就是幼兒正在運(yùn)用白板的拖拽功能嘗試將水果裝進(jìn)水果袋里。

以上課例，教師采用了PowerPoint與電子白板相結(jié)合的信息技術(shù)手段，幫助幼兒全方位地觀察對象的本質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地完成繪畫作品。老師不是用簡單的范畫來教授幼兒學(xué)習(xí)機(jī)械地復(fù)制繪畫，而是通過讓孩子欣賞、觀察多樣作品設(shè)計(jì)，找到作品的本質(zhì)特征，然后根據(jù)個(gè)人的喜好來創(chuàng)意繪畫，在活動(dòng)中更多體現(xiàn)了幼兒探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也體現(xiàn)了幼兒豐富的想象和創(chuàng)造能力。

二、手工教學(xué)與信息技術(shù)的融合

幼兒園的手工教學(xué)活動(dòng)歷來存在著一個(gè)教師示范操作的難題，究竟是完整示范，還是分步驟示范？還有就是教師在示范操作時(shí)，部分精細(xì)動(dòng)作幼兒無法看清楚，教師在集體教學(xué)活動(dòng)中總是手忙腳亂的，還可能會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的操作示范。

信息技術(shù)手段幫助我們完美地解決了這一難題。教師可以在手工教學(xué)活動(dòng)中，先運(yùn)用電子圖片或視頻短片為幼兒營造一個(gè)游戲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在示范操作時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要提前錄制好個(gè)別環(huán)節(jié)示范的微視頻，運(yùn)用課前錄制好的微視頻來解決課堂示范存在的問題和難點(diǎn)。幼兒可以通過大屏幕清楚地觀察到教師示范的精細(xì)動(dòng)作，更好地學(xué)習(xí)手工操作。在手工教學(xué)活動(dòng)中，還可以通過欣賞多樣的作品來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，從而設(shè)計(jì)制作出更多創(chuàng)意的手工作品來。

我們以大班手工教學(xué)活動(dòng)“卡通動(dòng)物拖鞋”為例，探討一下如何運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒完成創(chuàng)意手工作品。

該活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能大膽想象創(chuàng)造、設(shè)計(jì)卡通動(dòng)物拖鞋，學(xué)習(xí)剪對稱圖形。教師首先通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量色彩鮮艷、形象生動(dòng)的卡通動(dòng)物拖鞋圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞并描述自己喜歡的動(dòng)物形象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和拓展幼兒的思維。之后教師出示普通拖鞋拋出問題，讓幼兒積極思考、探討、交流并邀請幼兒在白板上嘗試拼貼出各種動(dòng)物造型。幼兒在活動(dòng)過程中通過觀察大量的圖片及動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒大膽想象并充分感受美和發(fā)現(xiàn)美，使其想象力、創(chuàng)作力、審美能力等在藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展。接著教師又運(yùn)用電子白板和手機(jī)攝像功能制作微視頻課件，完整演示了如何利用彩紙制作卡通動(dòng)物形象裝飾普通拖鞋，教師以幼兒喜愛的小兔為例，通過畫、折、剪制作出對稱的耳朵和眼睛，拍攝角度清晰，并且整個(gè)畫面只針對手部操作，沒有任何干擾，幼兒能夠完全清楚地了解剪對稱圖形的方法，且注意力集中，效果很好。

三、美術(shù)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的融合

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)，可以借助紙質(zhì)的圖片或?qū)嵨飦韼椭變河^察和欣賞，再由教師講解幫助幼兒提升理解作品的美，從客觀上限制了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而信息技術(shù)手段卻能讓幼兒在完美的視聽享受過程中，全方位地了解和感受美術(shù)作品的藝術(shù)之美。教師可以運(yùn)用PowerPoint、電子白板、網(wǎng)上下載視頻或手機(jī)、DV拍攝微視頻等方法，自制美術(shù)作品的欣賞視頻，這種教師自制的視頻有針對性，符合幼兒欣賞水平和理解能力，同時(shí)有優(yōu)美的畫面和老師親切的配音，幼兒學(xué)習(xí)的熱情高漲，教學(xué)效果十分明顯。

我們就以幼兒園大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“米羅和他的作品”為例，探討信息技術(shù)是如何從多角度、多通道引導(dǎo)幼兒欣賞的。

該活動(dòng)的重點(diǎn)是通過多通道欣賞表述對作品的感受和理解。首先，教師考慮到名畫的選材要適合幼兒年齡特征，以富有童趣的畫吸引幼兒進(jìn)一步了解名畫。其次，在活動(dòng)中從線條、形狀、色彩等方面引導(dǎo)幼兒有層次地欣賞，利用交互式白板，讓教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，幼兒在欣賞美的過程中從聽覺、視覺，感覺多角度、多渠道去提升對美的感受。接著，對于信息量較大的作品，再次運(yùn)用電子白板的技術(shù)手段，通過聚光燈效果讓幼兒能從整體到局部再完整欣賞，讓欣賞不僅停留在畫面上，更多的是通過了解畫家對畫的表達(dá)和幼兒對畫的自我感受和表述來體現(xiàn)。欣賞中，讓幼兒比較、鑒別，鼓勵(lì)幼兒敢于自由大膽地發(fā)表自己的感想，看到別人視而不見的事物，去想別人想不到的事情，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新能力。右圖是教師引導(dǎo)幼兒由點(diǎn)到面地逐步欣賞名畫，以及幼兒在白板上嘗試用點(diǎn)、線、面創(chuàng)意繪畫的場景。

篇10

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；多媒體；應(yīng)用

[中圖分類號]G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）12007401

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造課堂氣氛外，還可借助多媒體突出教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要充分認(rèn)識多媒體的作用，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要靈活應(yīng)用，效果才會更好。

一、借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究

在課堂探究環(huán)節(jié)，通過多媒體出示圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，能更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如在《墻》的教學(xué)中，教師若單純地用語言進(jìn)行講解，學(xué)生是較難理解的，而借助多媒體呈現(xiàn)墻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流觀察的結(jié)果，教師稍加點(diǎn)撥后學(xué)生就能理解了?？梢姡嗝襟w在美術(shù)教學(xué)中起到了語言不可替代的作用。

此外，教師在教學(xué)中以多媒體引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)，要注重師生之間的互動(dòng)。如以《漫畫與生活》一課教學(xué)為例，教師先播放《三毛流浪記》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考三毛的形象給自己的感覺。學(xué)生交流后，教師予以點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫漫畫，交流漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)。教師再通過課件呈現(xiàn)《小貓釣魚》的漫畫，并追問漫畫表達(dá)的意思和幽默之處。學(xué)生交流后，教師要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥。在應(yīng)用多媒體的過程中，切勿讓多媒體統(tǒng)治課堂，而是要以多媒體為輔助，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

二、借助多媒體，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要組織學(xué)生展開探究活動(dòng)，更為重要的是讓學(xué)生能抓住課堂重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師更多的是借助語言講解的方式來達(dá)到突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的，而這樣往往會讓學(xué)生陷入聽的模式中，效果并不好。而借助多媒體，以直觀方式引導(dǎo)學(xué)生探究，教師再結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，則可較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

如以《正負(fù)圖形》的教學(xué)為例，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察《魯賓杯》，讓學(xué)生交流自己看到了什么。有的學(xué)生說看到了“人臉”；有的學(xué)生說看到了“杯子”。此時(shí)，教師可給予指導(dǎo)，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生看黑色花瓶，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的臉成了背景，如果注意人臉時(shí)，花瓶就弱化了。教師順勢引出正負(fù)圖形的概念并簡單闡述，再以荷蘭版畫家埃舍爾的代表作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，理解概念。再如，在《青~器》的教學(xué)中，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解青銅器所承載的歷史。教師可借助多媒體引入各類青銅器圖片，并輔以相應(yīng)的歷史故事，這樣就可很好地達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

三、借助多媒體，及時(shí)歸納小結(jié)

在美術(shù)教學(xué)中，教師可充分利用多媒體方便、快捷的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)小結(jié)，更好地得出結(jié)論。同時(shí)，借助多媒體展示學(xué)生的作品，也可讓學(xué)生更好地獲得自信，對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在《生長的植物》的教學(xué)中，學(xué)生課前就準(zhǔn)備好一些植物，課堂中根據(jù)教師的引導(dǎo)探究植物色彩、造型、線條等特點(diǎn)。有的學(xué)生根據(jù)自己所帶的植物進(jìn)行相應(yīng)的描述，教師可對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在探究活動(dòng)中，為更好地引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和小結(jié)。以教學(xué)《奇妙的點(diǎn)彩》為例，在局部欣賞中引導(dǎo)學(xué)生探究色彩規(guī)律后，教師可設(shè)問：“如果把畫面放大到天空這一塊，初看起來這塊會是什么顏色？”通過問題，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流、歸納：深淺不一的藍(lán)色、紅色、粉色調(diào)的點(diǎn)交叉或并排在一起，是人的眼睛在觀察的時(shí)候，調(diào)和成了這種紫色?！澳敲?，綠色的是不是只有一種綠色點(diǎn)畫排成的呢？會是什么顏色？”學(xué)生回答后，教師用課件驗(yàn)證并歸納點(diǎn)彩豐富的特點(diǎn)。

四、借助多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生雖然認(rèn)知能力不強(qiáng)，但他們富有想象力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生想象，可到達(dá)較好的教學(xué)效果。如在《小小建筑師》教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步了解房子的結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生想象自己所要建造的房子。教師在學(xué)生想象中，借助多媒體提供素材，使學(xué)生在搭建房子過程中創(chuàng)造了很多造型優(yōu)美的房子。