導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)作品鑒賞論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；教學(xué)方法

中圖分類號：G613.6

美術(shù)鑒賞教學(xué)作為高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一，奠定了培養(yǎng)高中學(xué)生的審美能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)。正是從這個層面來說，如何增強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，對高中美術(shù)教學(xué)有著重要的作用。因而，有必要對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

從我校的情況來看，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中存在著教學(xué)專業(yè)性過強(qiáng)與教學(xué)沒有側(cè)重點等問題。在一些高中美術(shù)作品的鑒賞教學(xué)中，教師所講授的內(nèi)容過于專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生無法理解內(nèi)容，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如教師在對繪畫作品中的構(gòu)圖進(jìn)行分析時，經(jīng)常在講解顏色中會用到"環(huán)境色、光源色"等專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯，以高中學(xué)生的美術(shù)知識與經(jīng)驗來說，這些專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用不但不會讓他們更了解美術(shù)作品本身，反而會降低他們的學(xué)習(xí)興趣。與此相反的是，一些高中美術(shù)教師，在教學(xué)過程中過于擔(dān)心學(xué)生可能會對講授內(nèi)容無法理解，忽視了學(xué)生自身所具有的對美術(shù)作品進(jìn)行觀察、分析以及評判的能力，在講課過程中經(jīng)常會過多的講授與美術(shù)鑒賞作品無關(guān)的內(nèi)容，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。值得強(qiáng)調(diào)的是，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法應(yīng)用效果的高低與教師的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗有著密切的關(guān)系。如在對包括抽象作品以及意象作品的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師如果沒有與流派作品相關(guān)的專業(yè)知識，也會影響美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的提高。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用與教學(xué)現(xiàn)狀有著密不可分的聯(lián)系。換句話說，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法有效性的發(fā)揮，必須針對教學(xué)中的實際情況靈活運(yùn)用才能使得美術(shù)鑒賞教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的運(yùn)用策略

從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本人的實際教學(xué)，確定以下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的運(yùn)用策略：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的高低，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。正如上文所說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這就決定了教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性作為自身的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞技能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性在教學(xué)過程中應(yīng)有的積極作用。

2.關(guān)注學(xué)生的多元化

高中學(xué)生作為整體有著與其他群體不同的特點，同時，每一個高中學(xué)生也有著自身所特有的特點。這就決定了美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)認(rèn)真的面對每個學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生自身所處的生活背景以及環(huán)境對美術(shù)作品鑒賞所帶來的影響。教師在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生所具有的這種多元化特點，在利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與散發(fā)性思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

3.充分發(fā)揮教學(xué)輔助技術(shù)的作用

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等教學(xué)輔助技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越大。這就決定了在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)輔助技術(shù)的作用。如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息這一技術(shù)平臺，豐富自身美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生的美術(shù)作品鑒賞范圍。教師還可以通過各類計算機(jī)應(yīng)用軟件的靈活應(yīng)用，進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程課件的制作，進(jìn)而增加課程的生動性。以《戰(zhàn)爭與和平》為例，教師可以在教學(xué)課件中加入戰(zhàn)爭場面的視頻，進(jìn)而讓學(xué)生體會到美術(shù)作品和戰(zhàn)爭兩者之間的關(guān)系。

4.靈活應(yīng)用體驗式教學(xué)

對于高中生來說，如果能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和自身的體驗進(jìn)行有效的結(jié)合，便能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而有必要在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中靈活的應(yīng)用體驗式教學(xué)方法。如讓學(xué)生和畫家之間建立開放與互動的體驗式教學(xué)方法，該方法通過教師組織校外畫家和學(xué)生兩者之間開展有效的互動交流來增加學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞的體驗。又如，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生以特定的身份對美術(shù)作品進(jìn)行體驗。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過在生活中的體驗來尋找問題，在親自體驗生活的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的審美能力，如教師可以通過講解服裝色彩原理與穿衣搭配的內(nèi)容，來增加學(xué)生在色彩方面的原理知識，進(jìn)而提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的動態(tài)控制

對于美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)來說，其本身是一個過程。在這個過程中會存在著諸多的情況，這就決定了應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的動態(tài)控制。在課程的導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過問題情境等方式在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對美的鑒賞欲望。在課堂進(jìn)行中教師應(yīng)力求對課堂節(jié)奏的掌握，通過輕松幽默的語言來活躍課堂氣氛。在美術(shù)鑒賞課結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點評，不但要做到深入淺出，同時還應(yīng)簡明扼要。進(jìn)而做到在學(xué)生對知識系統(tǒng)化與形象化的基礎(chǔ)上，提高自身的能力。

總之，高中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實際情況，不斷的調(diào)整美術(shù)鑒賞教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)專紅.對高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與出路的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（19）：126.

[2]宋翠紅.淺談中學(xué)美術(shù)教育中的欣賞課[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（21）：120.

篇2

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；方法

一、美術(shù)教師應(yīng)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)

要提高學(xué)生的欣賞水平，我們教師首先要從自身做起，努力提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。我們教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

1、提高自身的的審美素質(zhì)。

審美素質(zhì)，也可以稱為藝術(shù)鑒賞力。它主要指的是人們認(rèn)識美、評價美的能力。美術(shù)欣賞學(xué)科教育可充分發(fā)揮特有的認(rèn)識功能、審美功能和形象表達(dá)能力的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使受教育者通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)提高對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展?？傊?，我們要想對學(xué)生進(jìn)行高層次的審美教育，首先就得具備較高的審美素質(zhì)，因為我們的審美素質(zhì)在一定程度上決定著學(xué)生的欣賞能力。

2、加深各種美術(shù)理論知識。

理論知識是我們老師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。美術(shù)老師首先應(yīng)該通過多閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，以提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。其次，我們應(yīng)從多種渠道接受美術(shù)信息，經(jīng)常參觀美術(shù)館、博物館所舉辦的展覽，學(xué)會鑒賞、學(xué)會評論，以加深對美術(shù)的理解。另外，教師還可以通過上網(wǎng)查閱各種資料來開闊自己的藝術(shù)視野。

3、必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，多媒體漸漸走近了我們的日常教學(xué)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)，主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固為主，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。而計算機(jī)的運(yùn)用則可變單純理性知識的傳授為由感性材料到理性知識的傳授。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把一些抽象的事物形象化，讓學(xué)生更容易接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、精選美術(shù)欣賞課的題材和內(nèi)容

在美術(shù)欣賞課中，欣賞的題材和內(nèi)容也是非常重要的。因此我們在上課之前必須精選題材和內(nèi)容，并做好一些課前準(zhǔn)備。在欣賞的題材與內(nèi)容上，我們應(yīng)注意要選擇與學(xué)生的生活實際相貼近，易于學(xué)生接受與理解的作品。

1、古今中外名作的欣賞。

古今中外的美術(shù)大師有很多，比如畢加索、達(dá)芬奇、米開朗琪、張擇端、齊白石，徐悲鴻等等。這些美術(shù)大師留下了很多傳世之作，他們的作品是很好的欣賞內(nèi)容。例如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《八駿圖》等，這些作品風(fēng)格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學(xué)的重頭戲。

2、是范圖的欣賞。

美術(shù)課本里有很多范圖，我們也要充分利用這一資源。這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對于提高學(xué)生的繪畫知識與技能至關(guān)重要。

3、同學(xué)的優(yōu)秀作品欣賞。

為了讓學(xué)生保持持久的興趣，我們要努力給他們創(chuàng)造成就感。平時，我們可以用學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)做欣賞的內(nèi)容。這樣不僅會讓作品的作者產(chǎn)生成就感，也會激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。

4、鄉(xiāng)土美術(shù)作品引入課堂。

鄉(xiāng)土美術(shù)作品主要包括如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等。這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價值，也非常適合我們引進(jìn)課堂。鄉(xiāng)土美術(shù)包含著廣泛而獨(dú)特的地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內(nèi)容，因而要讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)認(rèn)識傳統(tǒng)的地方文化，培養(yǎng)其民族美術(shù)的認(rèn)同感。如在教學(xué)中，像傳統(tǒng)手工藝品、古建筑、民間美術(shù)章節(jié)都涵蓋了大量的鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容。教師可結(jié)合地方特色組織教學(xué)。為了開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾焓呛苡斜匾摹?/p>

三、用比較法進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中運(yùn)用比較法會取得很好的效果。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生從多方面、多角度地對作品進(jìn)行深入比較，就能從中得到全新的藝術(shù)體驗，從而獲到良好的教學(xué)效果。

在實際教學(xué)中，我們可以把同一畫家不同時期的相關(guān)題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。引導(dǎo)學(xué)生比較不同時空下藝術(shù)作品各具魅力的特點。例如讓學(xué)生欣賞用多媒體技術(shù)改變畫面布局后的齊白石作品《荷花蝌蚪圖》，并與原作比較，讓學(xué)生理解作品構(gòu)圖對表現(xiàn)意境的作用；之后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主賞析齊白石的另外一幅作品《卻教蜂蝶為花忙》，并作欣賞評述。通過這樣的比較，學(xué)生可以直觀的感受到作品的差異，有利于他們將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。

四、尊重學(xué)生的看法

對于一幅美術(shù)作品，每個人都會有自己的獨(dú)特見解，正所謂一千個人眼里有一千個哈姆雷特。我們教師在分析美術(shù)作品時，要充分尊重學(xué)生的意見。美術(shù)是強(qiáng)調(diào)個性化原則的，它不像科學(xué)那樣追求絕對性和一元性。對于進(jìn)行普通美術(shù)教育的中學(xué)生來說，應(yīng)尊重和提倡他們在美術(shù)課上表現(xiàn)出來的個性和差異。例如在分析雕塑《艱苦歲月》，有的學(xué)生會說這座雕塑表現(xiàn)的是中一位小鬼依偎在老身旁，被悠揚(yáng)的笛聲所吸引的感人場面；有的學(xué)生說是歌頌了戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)出了戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。對于這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，我們教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，肯定他們的說法，表揚(yáng)他們，并鼓勵更多的同學(xué)參與到這個問題的討論中來。因此，教師在課堂上應(yīng)多啟發(fā)、多引導(dǎo)、耐心聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生對問題的不同見解，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

五、借助相關(guān)學(xué)科知識，整合課程資源，從中品味藝術(shù)魅力

任何一門學(xué)科都不是孤立的，它與其他學(xué)科必然存在這樣活那樣的關(guān)系。美術(shù)欣賞也是如此，它是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個領(lǐng)域，里面滲透了各門學(xué)科的知識。

例如美術(shù)作品和詩是緊密聯(lián)合在一起的。北宋郭熙說：“詩是無形畫，畫是有形詩”。無獨(dú)有偶，古希臘詩人西摩尼德斯有云：“畫是一種無聲的詩，詩是一種有聲的畫”。在中國美術(shù)作品鑒賞課上，把山水畫與山水詩結(jié)合起來講也有助于學(xué)生更好的理解山水畫作品。音樂與美術(shù)作品也存在著密切的聯(lián)系，在講授山水畫時，老師可以讓學(xué)生聽《漁舟唱晚》、《二泉映月》等音樂作品，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

六、欣賞與動手相結(jié)合

篇3

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；中職院校；對策

0 前言

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力最有效科學(xué)的辦法就是美術(shù)教育。而如今，中職院校美術(shù)教育中面臨的最重要的課題，就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職美術(shù)教育中，美術(shù)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式，采用新的科學(xué)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造思維的束縛。做到以學(xué)生為主體，把學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)潛能開發(fā)出來，提高學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。在中職院校的學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中，美術(shù)教育是重要的部分，只有重視學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，才能培養(yǎng)出較高專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)生。在中職院校的美術(shù)教育中，最終的目的是通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

1 中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題分析

在中職院校中，存在一個普遍的現(xiàn)象就是對美術(shù)教育不夠重視。認(rèn)為美術(shù)教育是可以被忽略的學(xué)科，而常常為其他學(xué)科讓路，教師和學(xué)生對美術(shù)教育不夠關(guān)注，美術(shù)學(xué)科學(xué)生的評定原則也比較寬松，幾乎都可以通過考試。這樣的情況為中職美術(shù)教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來了很大的弊端。由于美術(shù)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在美術(shù)課堂上，學(xué)生不能自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致創(chuàng)新思維能力沒能得到好的培養(yǎng)。

很多中職院校的美術(shù)教師本身就比較缺乏創(chuàng)新能力和想象力且的專業(yè)水平不高，對教學(xué)科研研究不夠，不能做到很好地教學(xué)，所以亟須提高美術(shù)教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在中職院校的美術(shù)教育中教師的教學(xué)方法和方式比較陳舊，受傳統(tǒng)美術(shù)教育模式影響比較嚴(yán)重，在美術(shù)教學(xué)過程中不能做到以人為本的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中美術(shù)教師缺乏責(zé)任心，對教學(xué)不夠負(fù)責(zé)，在美術(shù)教學(xué)和科研上研究不夠，在美術(shù)教學(xué)中原地踏步，沒有新的美術(shù)教學(xué)方法，也不敢嘗試新的美術(shù)教育培養(yǎng)教學(xué)方法，不能為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供條件。當(dāng)前，中職院校的美術(shù)教育還處于寫實教學(xué)的模式，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象能力、美術(shù)思維和創(chuàng)造力的發(fā)散。學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)是想象，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，只有這樣才能創(chuàng)造出更有意義更有價值的作品。學(xué)生在創(chuàng)作的時候充分融進(jìn)了自己的情感，提高了創(chuàng)造的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2 中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

2.1 在美術(shù)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的過程是學(xué)生對作品進(jìn)行再次的思考和創(chuàng)造的過程。在對美術(shù)作品的欣賞過程中，學(xué)生把自己的美術(shù)知識和審美運(yùn)用到作品中，對藝術(shù)作品作再次思考，在學(xué)生自己的思維中形成一個新的藝術(shù)輪廓，把自己所學(xué)的美術(shù)知識和創(chuàng)造經(jīng)驗都調(diào)動起來。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變原有傳統(tǒng)的寫實教學(xué)方法，讓學(xué)生通過多種教學(xué)方式擁有自己的想象思維能力。每個學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)是不一樣的，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的特點，采取一對一的定制模式，在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。大膽的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的前提，比如在美術(shù)課上老師可以出一個龍鳳的題目，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。龍鳳是我們中國具有特色的傳說故事，學(xué)生們都沒有見過，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的思維方式去創(chuàng)造藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的一步就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。

2.2 美術(shù)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

采用創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的個性化。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教材的內(nèi)容教師要熟練地掌握并使用的美術(shù)教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。美術(shù)教學(xué)在教師的教學(xué)中具有一定的特殊性，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，采用新的教育方式實現(xiàn)美術(shù)教育的創(chuàng)新性。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)造力的必要條件就是擁有自由的思維。所以，教師要為學(xué)生提供一個輕松自由的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，在中職院校的美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要尊重不同學(xué)生在藝術(shù)上的審美和不同的思維觀點，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 完善美術(shù)教學(xué)中的評價體系

在中職院校的美術(shù)教學(xué)中，一個完善的教學(xué)評價體系可以很好地衡量美術(shù)教學(xué)的成效。中職院校的美術(shù)教育和中小學(xué)的美術(shù)教育不一樣，我們要區(qū)別開來。在美術(shù)教育中，一個統(tǒng)一的評價體系標(biāo)準(zhǔn)的建立存在一定的難度，這取決于美術(shù)教育本身的特性和明顯的感性特征。因此，一個完整的評價體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

2.4 提高美術(shù)教師的創(chuàng)新意識

美術(shù)教師在對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵的作用。在美術(shù)教育的實踐過程中，美術(shù)教師要不斷提高自己的審美能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)的廣度和深度，這樣才能在學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上進(jìn)行更好的引導(dǎo)。此外，美術(shù)教師還要提高自己的修養(yǎng)，以及創(chuàng)造力和審美意識，挖掘出更多更好的美術(shù)資源。在美術(shù)教育教學(xué)過程中，美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授的時候，要把人文的特性和科學(xué)的特性體現(xiàn)出來。同時在中職院校中，有必要使教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力共同開發(fā)。

2.5 在美術(shù)教育中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育具有非常強(qiáng)的實踐性，所以必須重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)基本知識的傳授在教學(xué)中占有重要比例，其次是對作品鑒賞和繪畫能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實踐技能訓(xùn)練的時候，要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，對學(xué)生在實踐中的繪畫模式和風(fēng)格的探索要加以引導(dǎo)。在中職美術(shù)教育中，在研究學(xué)生美術(shù)藝術(shù)潛能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職院校美術(shù)教學(xué)的一個新的課題。隨著時代的發(fā)展，中職院校的美術(shù)教育在教學(xué)中面臨著挑戰(zhàn)，只有把學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位，才能適應(yīng)中職院校美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)生的素質(zhì)才能夠得到提高。中職院校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要改進(jìn)教學(xué)方法，其次需要為學(xué)生提供良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 封永輝.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中形象思維與邏輯思維的融合[J].新課程研究（中），2011（08）.