時(shí)代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時(shí)展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運(yùn)的我們。

扎根農(nóng)村：背負(fù)半個多世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強(qiáng)，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞?，F(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點(diǎn)多，太陽還很強(qiáng)烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時(shí)像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀(jì)的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應(yīng)該這樣活著。很多年前，當(dāng)大家還在一起的時(shí)候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠(yuǎn)的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時(shí)代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當(dāng)然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時(shí)。今天，科技化與機(jī)械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

時(shí)代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時(shí)展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運(yùn)的我們。

扎根農(nóng)村：背負(fù)半個多世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強(qiáng)，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞?，F(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點(diǎn)多，太陽還很強(qiáng)烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時(shí)像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀(jì)的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應(yīng)該這樣活著。很多年前，當(dāng)大家還在一起的時(shí)候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠(yuǎn)的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時(shí)代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當(dāng)然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時(shí)。今天，科技化與機(jī)械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

這是一個家庭三代人的故事，是時(shí)展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運(yùn)的我們。

扎根農(nóng)村：背負(fù)半個多世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強(qiáng)，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞?，F(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點(diǎn)多，太陽還很強(qiáng)烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時(shí)像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀(jì)的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應(yīng)該這樣活著。很多年前，當(dāng)大家還在一起的時(shí)候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠(yuǎn)的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時(shí)代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當(dāng)然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時(shí)。今天，科技化與機(jī)械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

如果說農(nóng)業(yè)的發(fā)展為中國的工業(yè)化進(jìn)程做出了保證，那么，像我爺爺這樣的老人是首批功臣。他們從小孩到變老始終扎根在農(nóng)村，做出了犧牲與貢獻(xiàn)。當(dāng)然，他們也享受到社會發(fā)展的好處：可以自由輕松地在電視上觀看他們鐘愛的戲曲。

時(shí)代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時(shí)展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運(yùn)的我們。

扎根農(nóng)村：背負(fù)半個多世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)

如果說在中國的城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生了一批“留守兒童”，那么也產(chǎn)生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉(xiāng)，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強(qiáng)，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞。現(xiàn)在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點(diǎn)多，太陽還很強(qiáng)烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時(shí)像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀(jì)的農(nóng)業(yè)生涯深刻地影響了他，仿佛這已經(jīng)成了他根深蒂固的信念：他應(yīng)該這樣活著。很多年前，當(dāng)大家還在一起的時(shí)候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠(yuǎn)的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時(shí)代過去了。

如今，農(nóng)村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現(xiàn)代社會中他們曾經(jīng)想都不能想的新奇事物，當(dāng)然，作為農(nóng)民，農(nóng)業(yè)上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經(jīng)過時(shí)。今天，科技化與機(jī)械化深刻地影響著中國農(nóng)村的變革。

我國高校新聞學(xué)專業(yè)自90年代末起迅速發(fā)展，而廣播電視新聞學(xué)專業(yè)更呈現(xiàn)出遍地開花的態(tài)勢，從重點(diǎn)院校到一般院校，從全國性院校到地方院校，從綜合性大學(xué)到理工科院校，大都不甘落后地開辦了這一專業(yè)。廣播電視新聞專業(yè)是一門應(yīng)用學(xué)科，專門面向廣播電視媒體培養(yǎng)新聞人才，學(xué)生的實(shí)踐能力即專業(yè)技能培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中占有重要比重。我國的新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案過去一直是重理論輕技能，近些年雖然有所改變，但由于缺少經(jīng)驗(yàn)，各院校仍在進(jìn)行摸索，造成很多事倍功半的情況出現(xiàn)。目前我國廣播電視新聞專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面最嚴(yán)重的問題是忽視專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，缺乏長期規(guī)劃和系統(tǒng)性培養(yǎng)。所謂系統(tǒng)性培養(yǎng)是指根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力與應(yīng)用實(shí)踐能力分階段由淺人深地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行集中訓(xùn)練和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力階梯式的提升，畢業(yè)時(shí)能基本掌握廣播電視新聞工作者的基本技能，具備獨(dú)立采訪、編輯、寫作、策劃及制作能力，進(jìn)入媒體工作后可以迅速勝任本職工作。

一、我國廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的運(yùn)用能力和對新聞業(yè)務(wù)的獨(dú)立操作能力等。但目前我國各高校廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)普遍存在不足，教學(xué)效果欠佳，其主要表現(xiàn)有以下幾方面。

(一)設(shè)備投入不足，辦學(xué)硬件匱乏

由于廣播電視新聞專業(yè)開辦時(shí)間短，至今仍有許多院校對廣播電視新聞專業(yè)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)缺乏認(rèn)識，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。其結(jié)果是不重視實(shí)踐課程安排，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無。很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的理論講解代替必要的技能訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的作用和地位被忽視。重裝備、高消耗是廣播電視新聞專業(yè)不同于其他專業(yè)的一個重要特點(diǎn)。廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對錄音機(jī)、攝像機(jī)、編輯機(jī)等電子采集設(shè)備及編輯與制作實(shí)驗(yàn)室有著極強(qiáng)的依賴性。一個成熟的廣播電視新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該具備完善的配套實(shí)驗(yàn)室，包括攝影實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、視頻編輯實(shí)驗(yàn)室、音頻實(shí)驗(yàn)室、節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、演播室等等。這些實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)設(shè)備普遍價(jià)格貴、耗材高、磨損大，更新快。目前，相當(dāng)多的學(xué)校受資金的限制對廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏或陳舊。無資金投入又無設(shè)備支持，導(dǎo)致學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)幾十個學(xué)生使用一臺攝像機(jī)的現(xiàn)象在高校并不少見。這種設(shè)備短缺的局限使一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)安排只能向高年級傾斜，低年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)看的多，動手的少。硬件設(shè)施缺乏使得大多數(shù)廣播電視新聞專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都難以保證，更無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性。

(二)實(shí)踐內(nèi)容層次不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

摘要：隨著廣播影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，改革高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，打造全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系已是當(dāng)務(wù)之急。立足我國廣播影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的廣播影視人才培養(yǎng)模式入手，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用服務(wù)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平著眼，建構(gòu)基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，以冀能為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個可具操作性的思路。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；項(xiàng)目化教學(xué)；平臺

廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時(shí)代的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會需要脫節(jié)，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時(shí)代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是圍繞一個校內(nèi)外實(shí)際性的生產(chǎn)活動項(xiàng)目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評價(jià)下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

1項(xiàng)目化教學(xué)平臺建設(shè)依據(jù)

(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會實(shí)際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，并不是社會大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅(jiān)和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)原則

摘要：在新時(shí)期，廣播電視編導(dǎo)必須不斷推陳出新，才能滿足民眾日益提升的審美水平和要求，這就要求作為主創(chuàng)的編導(dǎo)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。因而在高校中對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。廣西藝術(shù)學(xué)院在大力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維和能力方面，進(jìn)行了許多實(shí)踐教學(xué)上的改良嘗試，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，在國家繁榮的文化政策及各類社會政策、經(jīng)濟(jì)政策的推動下，我國廣播電視事業(yè)獲得了快速發(fā)展，民眾的審美水平和要求也有了很大的提升。因此，在新時(shí)期，廣播電視編導(dǎo)必須不斷推陳出新，才能創(chuàng)作出更多更新穎、更符合時(shí)代需求的新型影視作品。與社會活動、商業(yè)性質(zhì)的影視創(chuàng)作不同，校園創(chuàng)作有著相對較高的寬松度和自由度，這為學(xué)生的自由創(chuàng)作和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成提供了豐潤的土壤。然而，當(dāng)前開設(shè)有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的地方院校，學(xué)生的創(chuàng)新思維受制于不完善、不靈活的教學(xué)模式和條件，學(xué)生創(chuàng)作思路相對局限。

1制約廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新的主要問題

1.1教學(xué)模式相對封閉，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不少院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)仍采用封閉式的教學(xué)方式，室內(nèi)理論課時(shí)仍占據(jù)課程較大比例，學(xué)生的實(shí)際操作也僅僅局限于課堂有限的幾十分鐘里，這種模式對實(shí)踐性高的編導(dǎo)專業(yè)來說并不合適。學(xué)生動手機(jī)會少，實(shí)際操作能力得不到提高，不能通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，無法為后期的創(chuàng)造性創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。1.2教學(xué)內(nèi)容偏于理論化，固化學(xué)生創(chuàng)作思維。廣播電視編導(dǎo)作為相對年輕的專業(yè)，很多院校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方案仍然沿襲其他傳統(tǒng)專業(yè)的模式，專業(yè)理論課的內(nèi)容比重大于實(shí)踐課，開設(shè)的課程追求面面俱到，粗放式的理論知識傳授導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏于理論化。1.3實(shí)踐設(shè)備數(shù)量不足，部分設(shè)備陳舊落后。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是藝術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的綜合性專業(yè)，高新設(shè)備的投入大大創(chuàng)新了廣播電視藝術(shù)表現(xiàn)形式，相應(yīng)地要求從業(yè)人員熟悉各類設(shè)備操作。然而，由于經(jīng)費(fèi)投入有限，很多院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)施更新?lián)Q代緩慢，設(shè)備比較陳舊落后，且實(shí)踐設(shè)備數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)滯后，與不斷增長的學(xué)生數(shù)量不相匹配。學(xué)生鮮少接觸專業(yè)的、高新的攝影攝像、錄制導(dǎo)播等設(shè)備，無法形成創(chuàng)作的直觀感觸，創(chuàng)新空間有限。1.4規(guī)范化、規(guī)模化平臺較少，學(xué)生創(chuàng)作與社會脫節(jié)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求學(xué)生要走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會去檢驗(yàn)所學(xué)理論知識，提高實(shí)踐能力。但由于當(dāng)前不少地方院校建立的實(shí)踐平臺和基地較少，與校外專業(yè)的傳媒機(jī)構(gòu)、影視公司聯(lián)系較少，學(xué)生消息相對閉塞，行業(yè)發(fā)展新風(fēng)向、業(yè)內(nèi)時(shí)興影視類型等相關(guān)信息都難以在第一時(shí)間知曉，學(xué)生的專業(yè)能力得不到市場的檢驗(yàn)，創(chuàng)作能力滯后于行業(yè)發(fā)展，更談不上創(chuàng)新變革。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的改革嘗試

摘要：實(shí)踐在任何教學(xué)體系中都是極其重要的，而廣播電視編導(dǎo)又需要很強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性。因此要做好專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，就應(yīng)該做好實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)體系構(gòu)建、提供專業(yè)的交流平臺，為學(xué)生打造良好的實(shí)踐環(huán)境等方面入手。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)

所謂的實(shí)踐教學(xué)它是能培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的一種途徑，特別是在廣播電視編導(dǎo)這個專業(yè)中，獲取知識的能力、分析能力、創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都會有很大的提高。因?yàn)閺V播電視編導(dǎo)的領(lǐng)域涉及很廣泛，有采訪、編輯、編導(dǎo)、主持、后期制作、音響設(shè)計(jì)、編劇等工作，這些工作實(shí)踐性都很強(qiáng)。因此，為做好這類實(shí)踐教學(xué)，就需從這幾方面開始：

1構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐類課程的比例

為培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才，就要把實(shí)踐建立在一個扎實(shí)的基礎(chǔ)上。而如何做到這一點(diǎn)，構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系就成了關(guān)鍵。以建設(shè)全面的知識體系和培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展能力為核心，以該專業(yè)的專業(yè)知識和該專業(yè)的發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生參與實(shí)踐，根據(jù)所學(xué)的知識最終獨(dú)立完成一些作品，做到學(xué)以致用為落腳點(diǎn)。通過增加一些實(shí)踐的課時(shí)來保證學(xué)生獲取相應(yīng)的實(shí)踐能力。同時(shí)也對實(shí)踐課程進(jìn)行相應(yīng)的完善，拋開以老師為主的教學(xué)觀念，開始陸續(xù)采用以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助的新型教學(xué)模式，大大增加了學(xué)生的參與度。但這又與自由發(fā)揮的創(chuàng)作有些不同，老師有明確的創(chuàng)作要求，為此，學(xué)生在參與實(shí)踐的同時(shí)，會對其作品又有了一個新的認(rèn)識和見解，這也鍛煉了學(xué)生不同方面的能力。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

【摘要】以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)V播電視節(jié)目制作課程教學(xué)作出改革，對于推動人才專業(yè)素養(yǎng)與社會用人單位人才需求實(shí)現(xiàn)良好對接具有重要意義。本文在以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的理念視角下，對廣播電視節(jié)目制作課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)體系、評價(jià)體系以及教學(xué)保障體系改革策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】廣播電視;節(jié)目制作;能力導(dǎo)向;實(shí)踐教學(xué);評價(jià)體系;保障體系

在當(dāng)前的人才市場中，學(xué)生就業(yè)難與社會用人單位招工難的現(xiàn)象同時(shí)存在，而這種現(xiàn)象的背后，則是院校人才培養(yǎng)工作與社會用人單位人才需求產(chǎn)生脫節(jié)的問題。在廣播電視節(jié)目制作課程教學(xué)過程中，為了避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會用人單位人才需求的脫節(jié)現(xiàn)象，教育工作者有必要樹立以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)觀，并在這一理念的指導(dǎo)下，對廣播電視節(jié)目制作課程實(shí)踐教學(xué)體系、評價(jià)體系以及教學(xué)保障體系作出完善。

一、以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)

在廣播電視節(jié)目制作課程教學(xué)過程中，以職業(yè)能力發(fā)展導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)活動，對于提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與崗位勝任能力具有重要意義。在此過程中，廣播電視節(jié)目制作課程教師團(tuán)隊(duì)需要從以下幾個方面對實(shí)踐教學(xué)體系作出優(yōu)化。一是教師團(tuán)隊(duì)有必要重視利用“雙證制”標(biāo)準(zhǔn)推動廣播電視節(jié)目制作課程實(shí)踐教學(xué)活動的開展。雙證制標(biāo)準(zhǔn)即文憑證書標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)，通過推行“雙證制”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所具有的職業(yè)能力能夠與社會單位人才需求實(shí)現(xiàn)良好對接。當(dāng)然，針對廣播電視節(jié)目制作課程缺乏對應(yīng)職業(yè)證書的問題，院校有必要聯(lián)合勞動主管部門以及社會單位共同制定相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而對學(xué)生在廣播電視節(jié)目制作崗位中的職業(yè)能力要求、具體任務(wù)等作出明確，從而為實(shí)踐教學(xué)活動的開展提供依據(jù);二是校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠?yàn)閺V播電視節(jié)目制作實(shí)踐教學(xué)的開展提供必要支撐。從校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建來看，院校有必要針對廣播電視節(jié)目制作課程人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建廣播電視節(jié)目后期制作實(shí)訓(xùn)室、小型演播室以及素材采集室等實(shí)訓(xùn)場地，并有必要將校園媒體作為學(xué)生開展廣播電視節(jié)目制作的重要平臺。與此同時(shí)，院校可以使用“引臺入?！钡男问?，與廣播媒體、電視媒體協(xié)同構(gòu)建廣播電視節(jié)目制作與生產(chǎn)基地，從而促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏睦碚撝R應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中。從校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建來看，院校有必要與廣播電視媒體或者社會影視公司共建良好的合作關(guān)系，從而為學(xué)生開展定崗實(shí)習(xí)提供良好的平臺支撐，在此過程中，院校需要充分發(fā)揮自身在科研以及人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，從而提升自身在與社會單位合作中的優(yōu)勢與話語權(quán)，繼而與社會單位共建互利共贏的格局。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程評價(jià)體系

摘要：時(shí)代的發(fā)展讓媒體行業(yè)得到越來越多人的關(guān)注，現(xiàn)在社會對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才要求很高，無論是知識體系還是實(shí)踐技能都必須達(dá)到較高水平。但是學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀不如人意，這和高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合水平不高有很大關(guān)聯(lián)。本文就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足和改進(jìn)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于高級專業(yè)型人才的需求量急劇上升，要求他們不僅要有扎實(shí)的理論知識儲備，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，高校作為給國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，應(yīng)該認(rèn)識到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，也是現(xiàn)在高校中的重點(diǎn)專業(yè)，在新時(shí)代背景下，媒體行業(yè)對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才需求量會越來越大。但是，當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力還不足以達(dá)到社會對人才的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力還有待加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀不容樂觀，需要高校和教育部門盡快采取應(yīng)對措施來提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

一、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）用于實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)設(shè)備落后。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對于學(xué)生的實(shí)踐動手能力要求很高，因此需要增加實(shí)踐教學(xué)課程。而開展實(shí)踐教學(xué)工作得依靠專業(yè)的設(shè)備進(jìn)行，通過動手實(shí)踐，才能加深學(xué)生對理論知識的理解。因此高校應(yīng)該準(zhǔn)備先進(jìn)、足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如專業(yè)的攝像機(jī)、音響、燈光等設(shè)備，都是實(shí)踐教學(xué)過程中需要用到的。但是有很多高校對于設(shè)備資金的投入較少，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)程緩慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，而且設(shè)備也不夠先進(jìn)，隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題會很大程度上影響實(shí)踐教學(xué)的效果。（二）教師的實(shí)踐教學(xué)水平不高。近些年來，從事高等教育的教師學(xué)歷水平整體有所提高，但是在實(shí)踐教學(xué)水平方面還有著嚴(yán)重的參差不齊現(xiàn)象。教師的實(shí)踐教學(xué)水平對于學(xué)生的實(shí)踐能力提升起著至關(guān)重要的作用，尤其是對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)這樣對動手實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)來說，教師的實(shí)踐教學(xué)水平可以對學(xué)生的實(shí)踐能力起到更為直接的影響作用。但是現(xiàn)在很多高校都缺乏實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，不少教師都沒有參與過真實(shí)的媒體相關(guān)工作，只有豐富的理論知識，難以傳授給學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐知識。（三）教學(xué)理念比較傳統(tǒng)。教育是無論哪個時(shí)代都會被重視的領(lǐng)域，因?yàn)橹挥写罅Πl(fā)展教育才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為國家和社會的進(jìn)步奠定人才基礎(chǔ)。教學(xué)理念在教育工作中起著重要的引導(dǎo)作用，必須保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，才能明確社會對專業(yè)人才的要求主要集中在哪些方面，進(jìn)而有利于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)性人才。但是很多高校的教學(xué)理念較為落后，更加重視學(xué)生的理論知識掌握程度，像廣播電視編導(dǎo)這種對實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)是難以適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)理念的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在實(shí)踐課程安排少和不重視學(xué)生的課堂主體地位，從而會給學(xué)生的實(shí)踐能力提升進(jìn)程帶來不利影響。（四）課程體系有待完善。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)涉及的重要課程有很多，而且有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，因此對于高校來說需要制定完善、科學(xué)的課程體系，才能有序開展廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作，逐步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力水平。目前高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置的課程主要有策劃、攝像、導(dǎo)演、編輯、剪輯等，由于涉及的課程內(nèi)容較多，很多高校對于課程的安排沒有系統(tǒng)性，部分課程的課時(shí)制定不夠合理，再加上有可能存在設(shè)備不足的情況，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有脫節(jié)的情況出現(xiàn)。所以對于課程體系的現(xiàn)狀問題，高校應(yīng)該加強(qiáng)研究，盡快完善課程體系，才能促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的綜合能力提高。（五）實(shí)踐教學(xué)效果的監(jiān)督工作有待加強(qiáng)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作不僅只是在校內(nèi)開展，也會在校外尋找鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生到校外參與實(shí)踐活動時(shí)，教師難以對每個學(xué)生詳細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生離開熟悉的實(shí)驗(yàn)室到真實(shí)的媒體工作中肯定會有很多疑難問題，如果不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，那么就只能依靠自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以對于學(xué)生的實(shí)踐效果難以獲得真實(shí)的反饋，進(jìn)而無法為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案提供可靠的參考依據(jù)。

二、加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略探究