摘要：手指靈活性對于鋼琴彈奏來說無疑是非常重要的。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中，應(yīng)重點加強對學(xué)生手指的訓(xùn)練，提高學(xué)生的手指靈活性，改善學(xué)生的指法，以更好地提高學(xué)生的鋼琴彈奏技能。文章主要對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中學(xué)生手指的訓(xùn)練方法進行了分析，并探討了手指訓(xùn)練的要求，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴課；手指訓(xùn)練方法

鋼琴課是高職學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，鋼琴課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要掌握鋼琴彈奏指法這一基礎(chǔ)，才能學(xué)會鋼琴彈奏。由于大多數(shù)學(xué)生之前對鋼琴的接觸較少，沒有接受過系統(tǒng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，因此，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，應(yīng)加強對指法基本功的訓(xùn)練。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中學(xué)生手指訓(xùn)練方法

高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課，主要目的是使學(xué)生了解鋼琴演奏的基本知識，掌握基本的彈奏技能，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提高。為了提高學(xué)生的鋼琴彈奏基本功，應(yīng)加強手指訓(xùn)練，指導(dǎo)正確的手指訓(xùn)練方法，提高手指的靈活度，以更好地進行鋼琴彈奏。（一）根據(jù)學(xué)生的個性化差異，因材施教。不同的學(xué)生，由于生活環(huán)境、個性特征的不同，存在著明顯的個體差異性，對指法的認識程度也有一定的不同?；诖?，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，也要充分認識到學(xué)生的個體差異性，堅持因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為高、中、低三種不同的層次，開展差異化教學(xué)，從而更好地幫助不同層次的學(xué)生快速掌握指法。根據(jù)學(xué)生層次的不同，可以采取不同的手指訓(xùn)練方法，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的指法基本功。（二）積極引進先進的信息技術(shù)。信息化時代背景下，信息技術(shù)在我國各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，在人們的工作、生活中占據(jù)著越來越重要的地位?；诖?，我國教育事業(yè)中也與時俱進地引入了信息技術(shù)，從而實現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展、教學(xué)手段的創(chuàng)新與教學(xué)水平的提高。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，也可以引進信息技術(shù)，改變以往單純講解鋼琴指法知識枯燥乏味、教學(xué)效果不高的局面，提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間，增加實際操作的時間，以更好地開展指法訓(xùn)練[1]。例如，鋼琴課教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)方式的時候，可以采取多媒體教學(xué)，通過使用信息技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助信息技術(shù)直觀性、靈活性的優(yōu)勢，給學(xué)生放映鋼琴指法教育片、鋼琴演奏視頻等，讓學(xué)生親眼觀看指法及鋼琴彈奏的方式方法，感受鋼琴旋律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）通過開展鋼琴演奏實訓(xùn)，加強手指訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，實訓(xùn)占據(jù)著重要的地位，是提高學(xué)生鋼琴彈奏技能的有效途徑。同時，開展實訓(xùn)教學(xué)，還可以檢驗學(xué)生的鋼琴技能學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的手指靈活性，減少學(xué)生對于鋼琴演奏的緊張感，有利于提高學(xué)生的實踐能力，可謂是一舉多得。基于這樣的原因，鋼琴課教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展鋼琴演奏實訓(xùn)，與文化藝術(shù)單位、藝術(shù)中心或者是琴行建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，通過實際動手彈奏鋼琴，來獲得手指的訓(xùn)練，最終達到提高學(xué)生綜合能力的目的[2]。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中學(xué)生手指訓(xùn)練的要求

鋼琴教學(xué)是高職音樂教育中非常重要的教學(xué)組成部分，鋼琴教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。鋼琴課程的改革應(yīng)圍繞這樣一個實際問題去著手，即高職鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)會什么、能做什么。高職的鋼琴教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)包括：鋼琴技術(shù)課程、鋼琴伴奏課程、鋼琴教學(xué)法課程、鋼琴文獻及鋼琴藝術(shù)史課程等幾大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合我系實際，我認為我系的鋼琴課程結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。

一、適當(dāng)增加合作性曲目

鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一項重要組成部分。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，可以說是高職鋼琴課程最為實際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。鑒于其重要性，許多高職院校的音樂院系已將其作為獨立課程另行開設(shè)，故本文不再就此專題展開進一步的討論。

二、制定相關(guān)教材與相關(guān)進度

在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的教材分配上，有效地制定相關(guān)教材與相關(guān)進度。例如，鋼琴程度深的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加《車爾尼練習(xí)曲》的作品299、740等，《巴赫創(chuàng)意曲集》、《莫扎特奏鳴曲集》、《貝多芬奏鳴曲集》、《肖邦圓舞曲集》等。器樂和音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課重點是了解各派別作曲家的作品，他們是巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬、肖邦的典型代表作，教材內(nèi)容可以采用《鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小奏鳴曲》、《外國鋼琴曲選集》等，同時要求學(xué)生了解一些中國鋼琴典型代表作品，教材可選用《中國鋼琴曲選》中的《牧童短笛》、《水草舞》、《蘭花花》等。使學(xué)生在三年的鋼琴學(xué)習(xí)中掌握系統(tǒng)廣泛的鋼琴理論知識，從而提高他們的演奏技能，更加適應(yīng)社會的用人需求。聲樂、歌舞專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)教材多選用一些歌劇改編曲，如《卡門》、《我的太陽》、《小夜曲》、《重歸蘇蓮?fù)小返?，由淺入深，結(jié)合《車爾尼練習(xí)曲》作品599、作品849等，使學(xué)生不僅掌握了鋼琴演奏技巧，同時感受到聲樂作品在交響樂中的和聲效果，加強對歌曲演唱風(fēng)格的更加廣泛的理解，提高音樂鑒賞能力。

三、內(nèi)容全面豐富體現(xiàn)專業(yè)特色

【內(nèi)容摘要】數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)雖然具有許多明顯的優(yōu)勢，但習(xí)慣了傳統(tǒng)鋼琴個別課教學(xué)的教師對其仍有顧慮甚至偏見，已有的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力亦不能適應(yīng)新的教學(xué)工具和教學(xué)形式，教學(xué)過程中還有許多難點和具體問題尚待解決。作者針對以上問題，在本文中提出了自己的見解和建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴集體課觀念難點對策

世界著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納指出：“每一門類的藝術(shù)，都有其最適當(dāng)?shù)慕逃问??！睅熗絺魇诤图w授課“這兩種方式的差別，在任何領(lǐng)域里都不會像在藝術(shù)領(lǐng)域里那樣明顯。沒有幾千年也有幾百年，學(xué)生總是通過師徒傳授的方式學(xué)習(xí)藝術(shù)?！保ㄒ姟抖嘣悄堋稰.146－147，新華出版社1999年10月版）長期以來，無論是在學(xué)校教育還是社會教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授式的個別授課，高師音樂系科也概莫能外。近年來，隨著招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增、招架乏力。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的個別授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升培養(yǎng)成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為合理有效地解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。越來越多的學(xué)校和教師已認識到數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性，有條件的學(xué)校也陸續(xù)配備了數(shù)碼鋼琴教室。經(jīng)教育部藝教委牽線搭橋，國外鍵盤集體課教學(xué)專家數(shù)次應(yīng)邀來華講學(xué)，國內(nèi)部分教師也先后出國研修。許多高校把數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)作為重點研究課題，已有一批研究成果相繼問世。數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強大的生命力在中國已得到初步的展示。

關(guān)鍵在于觀念的更新

隨著高校辦學(xué)實力的提高和設(shè)備投入力度的增加，高師音樂系科配備數(shù)碼鋼琴教室早已是題中之義了。但推廣數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)形式還存在著一些阻力，其中關(guān)鍵問題不是硬件投資，而是教師的觀念轉(zhuǎn)變。

1、數(shù)碼鋼琴能不能達到傳統(tǒng)鋼琴那樣的練習(xí)效果？

一、專科音樂教育專業(yè)鋼琴教材現(xiàn)狀分析

?？埔魳方逃龑I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂教師、各類兒童音樂培訓(xùn)機構(gòu)和文化活動中心及文藝團體的工作人員，在教學(xué)中應(yīng)突出“職業(yè)”的特點，作為鋼琴教學(xué)的教材亦是如此。

（一）教材現(xiàn)狀

目前國內(nèi)專科音樂教育專業(yè)的鋼琴教材大都分為兩個部分：鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)和簡易鋼琴伴奏。從安徽省內(nèi)此專業(yè)的招生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)歷史等方面綜合考慮，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校具有較強的代表性，現(xiàn)以此校的?？埔魳方逃龑I(yè)鋼琴課為例，具體應(yīng)用的教材共三冊書，按學(xué)年劃分，一學(xué)年一冊書。第一部分是鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)，由學(xué)校自主研發(fā)的教材《鋼琴》第一冊和第二冊構(gòu)成。第一冊書共分為七個章節(jié)，分別是鋼琴基本技能、手指練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、邊彈邊唱、音階和弦琶音以及手指技巧訓(xùn)練?？傆[全書，從內(nèi)容上看，有理論和實踐的結(jié)合；從進度上看，難度逐步提高，有一定的梯度安排；從曲目類型上看，有指法練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、邊彈邊唱等，涉獵廣泛；從曲目量上看，練習(xí)曲51首，樂曲37首，邊彈邊唱15首，音階和弦琶音24個大小調(diào)共七種彈奏方法，曲目量非常大。一學(xué)年通常是36個教學(xué)周，除去放假、考試等，即使刪減、跳躍地學(xué)習(xí)，也很難學(xué)到其中的大部分內(nèi)容。第二冊書共分為三個部分：第一部分練習(xí)曲，共42首；第二部分樂曲，共34首；第三部分邊彈邊唱，共14首。從曲目量上看，一學(xué)年仍然難以學(xué)到其中一半內(nèi)容。從曲目的難度上看，由《車爾尼》139到599再到821、261以及萊蒙、許特等多位作曲家的作品，難度跨越較大，并且未按曲目的難易順序來安排編著，從教材的梯度上進行，教學(xué)時可以做適當(dāng)調(diào)整。?？埔魳方逃龑I(yè)鋼琴教材的第三冊書———《幼兒歌曲邊彈邊唱》，由兩部分內(nèi)容構(gòu)成，但曲目都是相同的100首幼兒歌曲。第一部分是簡譜，第二部分是帶有簡易伴奏的五線譜，均是按照曲目的類型來劃分。其中，“孩子們最喜歡的歌曲”12首，“寓教于樂的幼兒歌曲”29首，“可愛的小動物歌曲”20首，“多彩四季歌曲”10首，“常用游戲歌曲”20首，“老師演唱的歌曲”9首。這種編排的優(yōu)點是曲目量豐富，曲目風(fēng)格類型鮮明，五線譜和簡譜兩種記譜法提供給學(xué)生一定的參考；但是不足之處也較為明顯，一是曲目量大，以一個學(xué)期18個課時的常規(guī)教學(xué)來看，很難達到理想的教學(xué)效果。二是提供的伴奏類型較為單一，難以在教學(xué)上給予一定的空間。作為伴奏的參考編排，若能難易搭配、有的放矢，將能更好地適用于不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生。綜上所述，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校?？埔魳方逃龑I(yè)目前使用的教材中，《鋼琴》（第1、2冊）是2012年編寫出版的，《幼兒歌曲邊彈邊唱》是2014年編寫出版的，整體都較新，以現(xiàn)在的教學(xué)效果來看，有很多積極、有效的地方，但也暴露出一定的不足之處。

（二）存在的不足

鋼琴基礎(chǔ)彈奏部分主要是基礎(chǔ)彈奏的教學(xué)，優(yōu)點是基本功得以扎實鞏固，缺點是對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，缺乏上升的空間。歌曲伴奏部分主要是兒歌的簡易伴奏和即興伴奏，優(yōu)點是曲目量較大，對于兒歌的彈奏基本夠用；缺點是沒有小學(xué)音樂教材所涉及的曲目以及合唱曲目的伴奏，也缺乏伴奏的難易分層以及必要的理論指導(dǎo)和范例。總覽整套（共三本）的鋼琴教材，教學(xué)內(nèi)容主要針對鋼琴彈奏，整體來看對于學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)是足夠的，但是缺乏對鋼琴課教學(xué)、音樂課教學(xué)和音樂活動組織能力的培養(yǎng)，而?？埔魳方逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)決定了其“職業(yè)”最大特點是“師范性”，教材中應(yīng)體現(xiàn)“如何教”和如何“配合教”的問題。整套的鋼琴教材在教學(xué)曲目的選擇上也主要以獨奏、彈唱為主，缺乏對于四手聯(lián)彈、合唱伴奏、其他樂器的鋼琴伴奏和雙鋼琴等各種形式的曲目儲備。上述兩方面的不足之處，可以適當(dāng)?shù)卦黾雍驼{(diào)整到教材內(nèi)容中去。

摘要：隨著鋼琴演奏藝術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)鋼琴作為高等學(xué)校音樂教育專業(yè)的必修課，對鋼琴演奏者的技術(shù)培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)的要求越來越高。音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)音樂表演的基本理論和表演，教學(xué)的基本技能和藝術(shù)實踐的知識全面發(fā)展高等技術(shù)應(yīng)用型人才。文章是筆者作為高校鋼琴教師對于鋼琴教學(xué)過程中的一些見解，希望可以給讀者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴；音樂教育；基礎(chǔ)鋼琴

一、音樂教育《基礎(chǔ)鋼琴》情況簡介

器樂中的鋼琴是樂器之王，因為它音域?qū)拸V，能夠演奏各種多聲部音樂，表現(xiàn)力比較豐富。同時學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)音樂中各種學(xué)科的基礎(chǔ)?！痘A(chǔ)鋼琴》作為音樂教育專業(yè)的重要教學(xué)組成部分，教師在鋼琴教學(xué)中貫徹“立德樹人，培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，堅決避免以教學(xué)主宰者的身份參與教學(xué)過程，應(yīng)以教學(xué)參與者、教學(xué)引導(dǎo)者的身份參與其中。協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。以課堂與舞臺為教學(xué)活動單位，將學(xué)生能力鍛煉作為核心，使學(xué)生在規(guī)范的教學(xué)過程與舞臺實踐中獲得系統(tǒng)的音樂理論與實踐知識。目前我所接觸到的主要是本校音樂教育專業(yè)的學(xué)生，主要分為兩大類：（1）他們在高中階段學(xué)習(xí)到的鋼琴演奏技巧并不是非常完善，在很多鋼琴技巧上的理論知識還缺乏理解與運用。大部分的學(xué)生可能只是在短短幾個月中進行了鋼琴的突擊學(xué)習(xí)。（2）鋼琴基礎(chǔ)很好，從小經(jīng)過了較好的學(xué)習(xí)，但是學(xué)科單一或者文化成績比較薄弱。接下來是我對基礎(chǔ)鋼琴課程安排以及上課需要解決的問題進行闡述：

二、鋼琴課程安排

（一）做好課前準備

摘要：作為學(xué)前教育專業(yè)中的重要教學(xué)內(nèi)容，鋼琴教學(xué)在經(jīng)過長期教學(xué)改革和研究后，已經(jīng)進步很多，必須意識到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅應(yīng)該使其具備扎實的基本功，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合能力。本文針對目前現(xiàn)狀，為更好的適應(yīng)當(dāng)前時代要求，必須創(chuàng)新教學(xué)手段，采取信息化教學(xué)，以期培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴課;信息化;教學(xué)手段

鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，不僅是其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更是開展日后教學(xué)工作的輔助工具。因此必須在當(dāng)前基礎(chǔ)上改進現(xiàn)有的教學(xué)模式，在實踐中發(fā)展鋼琴教學(xué)，加強鋼琴教學(xué)實用性。

1鋼琴教學(xué)的當(dāng)前情況

當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)課程缺乏貼合本專業(yè)課程的實際教學(xué)體系，這導(dǎo)致在教學(xué)實踐中，鋼琴教學(xué)課程出現(xiàn)十分隨意的教學(xué)現(xiàn)象。與此同時，鋼琴教學(xué)的模糊定位又使其形式、內(nèi)容、目標(biāo)等各個方面缺少規(guī)范標(biāo)準和清晰框架。在進行鋼琴教學(xué)的實際操作中，從其設(shè)置目標(biāo)、選擇教材、安排教學(xué)內(nèi)容到應(yīng)用教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、確立教學(xué)評估方式等等，都沒有經(jīng)過合理規(guī)范論證的依據(jù)。各校各系甚至個別教師分別對其進行制定，鋼琴教學(xué)課程中隨意性十分鮮明。例如選取教學(xué)材料，部分院校選取高師音樂專業(yè)相關(guān)鋼琴教材，另一些院校選取中師小教專業(yè)相關(guān)鋼琴教材，二者在鋼琴教學(xué)課程的實際操作中無法達到相同的教學(xué)目標(biāo)，存在不適應(yīng)性。這種情況不但使學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)課程中產(chǎn)生各種各樣的課程體系，還使教學(xué)效果參差不齊，在這樣的體系下，被培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)也是良莠不齊。從長遠角度來看，這無疑對學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒教育水平存在相當(dāng)大的負面影響。高校近年來擴招使得學(xué)前教育專業(yè)生源素質(zhì)與結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，學(xué)生的個體差異逐漸擴大，音樂基礎(chǔ)并不相同。部分考生僅在考前突擊下學(xué)會彈奏應(yīng)試曲目，對樂理知之甚少，更有甚者對鋼琴的接觸幾近為零，樂理知識一竅不通，出現(xiàn)學(xué)生對鋼琴存在零接觸和零了解的現(xiàn)象。目前來講，鋼琴教學(xué)的課程安排十分不合理，面對毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，各校在僅僅分配給鋼琴教學(xué)每周一課時左右，持續(xù)兩到三學(xué)年。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須將大量時間花費到彌補樂理基礎(chǔ)與鋼琴知識上，這樣才能在以后走上工作崗位時滿足工作需求，但由于其課程設(shè)置不合理，現(xiàn)今院校的鋼琴教學(xué)課程時間安排短暫，這為教師帶來挑戰(zhàn)，也為鋼琴教學(xué)工作帶來了困難。該專業(yè)的教學(xué)以其特殊教學(xué)對象有別于其他專業(yè)，并不需要掌握高深鋼琴技巧及演奏水平，而是對學(xué)生的樂理基礎(chǔ)、音樂創(chuàng)作、編配彈唱等音樂素養(yǎng)有一個綜合性的要求。與此同時，必須將其與學(xué)前教育的工作融合，在幼兒的活動中，音樂活動需要綜合各種音樂形式。

2運用信息化手段進行鋼琴教學(xué)

一、重視實踐活動，提高教學(xué)能力

鋼琴課的熱身運動必不可少，在手指練習(xí)階段，筆者采用了“我來當(dāng)老師”的方法，給學(xué)生提出要求，請學(xué)生自己講課，也可以與其他同學(xué)合作完成。這樣不僅使枯燥的指法練習(xí)得到保障，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一學(xué)期下來，學(xué)生們不僅愿意去練相對枯燥單調(diào)的指法練習(xí)，同時提高了語言表達能力。

二、增加音樂理論與實際運用的連通環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得懂，用得上，實現(xiàn)課程的綜合及課堂上的綜合

以鋼琴樂曲《北風(fēng)吹》教學(xué)為例，筆者是以一首詩作為本課的導(dǎo)入，將學(xué)生帶進白雪皚皚的冬季。從詩歌元素入手，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏作品的壓力。隨后請學(xué)生介紹作品《北風(fēng)吹》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生課前搜集好資料，充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們對于有準備的事情總是容易放松，經(jīng)過一系列的補充，創(chuàng)作背景已經(jīng)很豐富了，接下來請同學(xué)們完整的欣賞一遍作品，并請學(xué)生自己將作品劃分段落。為了讓沒有學(xué)過曲式分析的學(xué)生們能順利完成，筆者做了提示：“請注意表情記號。”因為幼師的整個課程設(shè)置上，沒有曲式分析這門學(xué)科，而對作品曲式的分析能幫助我們更好的掌握作品，在作品中分析曲式，既能讓學(xué)生了解作品，又不會拘泥于理論而讓學(xué)生感到生硬刻板。學(xué)生們順利將作品劃分為四部分后，筆者開始了分段講解。為了讓教學(xué)元素更加多元化，實現(xiàn)“綜合”教學(xué)，除了講解基本的節(jié)奏把握與彈奏技巧外，重點抓住了鋼琴作品與中國戲曲的結(jié)合，盡可能擴展知識點。筆者認為：“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解，一是課堂上，二是課程上。鋼琴課堂的綜合，應(yīng)是以鋼琴學(xué)習(xí)為主線的音樂間以及相關(guān)文化的綜合。要自然生動、主次明確。課程上的綜合應(yīng)是分別由不同小學(xué)科形成單獨切入教學(xué)，構(gòu)成音樂綜合課堂。拓展學(xué)生視野，提升審美品位。例如本課教學(xué)中，作品旋律采用北方民間音樂的曲調(diào)，吸收戲曲音樂，借鑒西歐歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，是在新秧歌運動基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中國民族新歌劇的奠基石。作者用河北民歌《青陽傳》的歡快曲調(diào)所譜寫的“北風(fēng)吹，雪花飄”來表現(xiàn)喜兒的天真和期待；用深沉、低昂的山西民歌《揀麥根》的曲調(diào)塑造楊白勞的音樂形象；用河北民歌《小白菜》來表現(xiàn)喜兒在黃家受黃母壓迫時的壓抑情緒；用高亢激越的山西梆子音樂突現(xiàn)喜兒的不屈和渴望復(fù)仇的心情等等藝術(shù)處理都是在民間音樂的土壤上生出的永恒旋律。另外筆者還特別分析了河北民歌《小白菜》這首在全國范圍內(nèi)都流傳廣泛的河北民歌代表作。這首單樂段結(jié)構(gòu)的作品，曲體單純規(guī)整，曲調(diào)簡樸流暢，旋法以向下級進為主，結(jié)尾以哀嘆式音調(diào)呼喚，正是典型的“哭腔”。分析時，請同學(xué)們哼唱了曲調(diào)，增加體會、加深記憶。

三、融入欣賞內(nèi)容，提升審美情趣

為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，鋼琴課堂上經(jīng)過講、練、彈后，筆者會擴展一些音樂欣賞的部分。還是以鋼琴曲《北風(fēng)吹》教學(xué)為例，課程接近尾聲時，筆者請學(xué)生欣賞了芭蕾舞劇《白毛女》的片段———《北風(fēng)吹》，這是上海舞蹈學(xué)校于1965年推出的民族舞劇的經(jīng)典劇目，“”中被確定為八部革命樣板戲之一。它保留了原作中的基本人物關(guān)系和戲劇沖突，成功地濃縮了情節(jié)，大量運用中國民間舞蹈、古典舞蹈的動作，使之與芭蕾舞藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)生們看得津津有味。欣賞教學(xué)本身是審美的訓(xùn)練，對學(xué)生的審美觀、審美能力等各方面起到很好的推動作用，更需要教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點選擇相應(yīng)的內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。這就要求幼兒教師有著一定的欣賞水平和鑒賞能力，筆者會告訴學(xué)生們：你們的高度決定孩子的起點！因此，學(xué)前教育專業(yè)的課程也要與時俱進，多元化、綜合化教學(xué)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【摘要】在我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展形勢下，高校只有依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，對現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行革新，才能有效推動專業(yè)課程教學(xué)的與時俱進。本文主要探討運用網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)手段，開展高校鋼琴課程教學(xué)，針對社會多元化、綜合化人才培養(yǎng)的需求，進行鋼琴教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，調(diào)動學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷強化鋼琴曲目的重復(fù)練習(xí)，從而實現(xiàn)鋼琴音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代；高校；鋼琴教學(xué)；重構(gòu)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息存儲與傳輸?shù)募夹g(shù)，在各行各業(yè)得到快速應(yīng)用與發(fā)展，同樣也被應(yīng)用到鋼琴課程教學(xué)中。通過將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，引入到鋼琴音樂課程教育教學(xué)中，可以創(chuàng)建以微課、翻轉(zhuǎn)課堂為主的在線教學(xué)平臺，并結(jié)合多媒體軟件、PPT課件等教學(xué)設(shè)備，對學(xué)生展開鋼琴曲目的內(nèi)容、實踐教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的實用性和教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)鋼琴技能、文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校鋼琴教學(xué)的理念及特征

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，通?？梢杂谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一概念進行表示，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，可以將實現(xiàn)教師、學(xué)生之間的課程教學(xué)互動交流。首先借助于網(wǎng)絡(luò)軟件、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以搭建起鋼琴教學(xué)的在線“微課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”，教師在鋼琴課程教學(xué)中，能夠利用在線教學(xué)系統(tǒng)，進行鋼琴曲目教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與鋼琴課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。之后利用多媒體軟件、PPT課件等教學(xué)設(shè)備，組織一系列鋼琴理論課程講授、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)自身的課程學(xué)習(xí)情況，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性學(xué)習(xí)，并對“微視頻”提出的鋼琴訓(xùn)練任務(wù)展開實踐，然后采取小組討論方式進行知識的鞏固性復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以此完成鋼琴課程教學(xué)資源的充分利用。而互聯(lián)網(wǎng)在高校鋼琴教學(xué)中另一方面的應(yīng)用，則在于網(wǎng)絡(luò)化、實時化的信息溝通與交流。在這一互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸情況下，高校教師可以通過開設(shè)QQ群、微信公眾號、微博賬號等平臺與學(xué)生展開鋼琴教學(xué)內(nèi)容的溝通交流，解答學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的困難，督促學(xué)生完成要求的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高鋼琴課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校鋼琴教學(xué)的主要特征。傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)以課堂講授為主，這一固化的鋼琴課程教學(xué)模式，雖然能為學(xué)生鋼琴理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，但也使學(xué)生的鋼琴內(nèi)容掌握過于程式化、鋼琴實踐不足等。所以，引入互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)手段，進行鋼琴教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，主要具有以下幾方面的特征：1.推動鋼琴課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合。借助于多媒體軟件、PPT課件、微課在線教育平臺等途徑，可以搭建起線上線下融合的課程教學(xué)模式，教師在課堂中可以利用多種教學(xué)軟件，加強鋼琴教學(xué)內(nèi)容的直觀展示，簡化課程教學(xué)流程。2.鋼琴課程教學(xué)環(huán)節(jié)的開放化、參與化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高校鋼琴課程的教育教學(xué)，不再以教師作為教學(xué)的中心，而是采取學(xué)生為主、教師為輔的鋼琴教學(xué)模式。教師只對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)起指導(dǎo)作用，學(xué)生可以根據(jù)自身的課程學(xué)習(xí)情況，自由展開鋼琴理論知識、鋼琴實踐演練的學(xué)習(xí)，參與到不同鋼琴曲目彈奏的反復(fù)練習(xí)中，并與其它學(xué)生開展廣泛的互動交流。3.鋼琴教學(xué)形式的共享性、互動性。教師可以通過微博、微信、QQ、門戶網(wǎng)站等傳播媒介，與學(xué)生展開鋼琴理論、演奏技巧的探討，也可以將鋼琴學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，供鋼琴音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生進行閱讀和下載，也可以在官方微博、微信公眾號、QQ群中發(fā)表一系列的鋼琴課程教學(xué)文章、視頻，方便學(xué)生在課下進行鋼琴曲目的訓(xùn)練與學(xué)生，解決學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)中存在的疑問或困難。

二、目前高校鋼琴教學(xué)存在的不足與問題

摘要：本文選擇學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革為研究內(nèi)容，在系統(tǒng)地分析目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，有針對性的從強化基礎(chǔ)、更新觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面進行對鋼琴教學(xué)改革策略進行探討，希望對促進學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的提升有所益處。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴課；教學(xué)改革

鋼琴課教學(xué)是該專業(yè)必修的課程。通過開設(shè)鋼琴課教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂教學(xué)與彈奏伴奏的能力。但是，目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)中普遍存在一些問題。因此，探討學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革問題已成為師范類院校的一個重要的研究課題。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在的問題

1、師資隊伍教育觀念無法滿足職業(yè)需求

目前，從事學(xué)前教育事業(yè)的師資隊伍主要是畢業(yè)于音樂學(xué)院或是師范類院校音樂專業(yè)的學(xué)生。他們在所在院校學(xué)習(xí)時大多注重才藝的培養(yǎng)，而對學(xué)前教育專業(yè)與音樂專業(yè)之間的關(guān)系與區(qū)別并未很好的理解。學(xué)前教育因其教學(xué)對象的特殊性，也對幼兒教育師資隊伍提出了特殊要求。但是，目前從事學(xué)前教育事業(yè)的教師隊伍，大多是綜合性人才，未體現(xiàn)職業(yè)的特殊性。

內(nèi)容提要：教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是我國高師鋼琴課程教學(xué)改革的具體組成部分。本文以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參考國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度就鋼琴課程的教改問題展開討論，并力圖在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出更加順應(yīng)二十一世紀教育發(fā)展趨勢和新型人才需求的、更富于科學(xué)性和立體感的高師鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架。

關(guān)鍵詞：高師鋼琴課教改教學(xué)內(nèi)容課程體系拓展

二十一世紀是人才競爭的世紀。理想中的新世紀人才不僅要學(xué)有專長，而且要思路寬闊，想象豐富，知識淵博，善于創(chuàng)新，并具有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。為了與時代的發(fā)展和進步以及社會對人才素質(zhì)的全面要求相適應(yīng)，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才已成為我國教育改革的一項重要目標(biāo)。

高等師范教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在高等教育中占有特殊地位。就師范院校中的音樂教育專業(yè)來說，其重要職能即是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，將會直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊伍的整體質(zhì)量，進而對全社會的音樂教育——素質(zhì)教育水準產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高，又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。本文將以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參照國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度討論鋼琴課程的教改問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展：