導語：如何才能寫好一篇鋼琴學期個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（湖北工程學院音樂學院，湖北孝感432000）

【摘要】鋼琴教學評價是鋼琴教學過程的最后一個階段，它以鋼琴教學目標為依據(jù)，用科學的方法采集和分析信息，對鋼琴教學效果進行的定性或定量的價值判斷。教學目標的制定要根據(jù)客觀實際情況而定，一個可行的標準才能使教學評價有意義。

【關鍵詞】教學目標；鋼琴教學；教學評價體系；分層教學

基金項目：本文系湖北工程學院（原孝感學院）教學研究項目：音樂學（教師教育類）鋼琴教學評價體系的研究，校教字[2010]6號（項目編號20108208）。

一、現(xiàn)狀分析

湖北工程學院是一所地方本科院校，音樂專業(yè)的招生已經(jīng)有十多年，無論是生源質量和數(shù)量還是教師的教學任務都不同于專業(yè)的音樂學院和重點大學的音樂院系，它有其本身的特點。十多年的辦學取得了很大的成績，積累了很多管理經(jīng)驗，但目前亟待解決的問題不少。如教學曲目程度沒有要求，教學組織形式單一，教學過程缺少監(jiān)控，教學評價主觀性、隨意性較大等問題?，F(xiàn)狀的分析是從“院情”出發(fā)，這樣才能保證鋼琴教學評價的實用。

1生源情況分析。根據(jù)調(diào)查有很多學生是以聲樂或其他器樂為主項進入大學，學生的鋼琴水平普遍較低。根據(jù)2013級學生的調(diào)查統(tǒng)計，具體情況如下：2013級音樂專業(yè)學生共142人，有3年以上學習鋼琴的學生14人占9.9%，1—3年習琴的學生32人，占22.5%，1年以下的96人，占67.6%：這種現(xiàn)狀導致分組、分層教學和各種課堂組織形式都是必要的。

2．教師情況分析，鋼琴系（教研室）有10位專職鋼琴教師，兼職教師2人，近幾年來，音樂學院學生數(shù)量穩(wěn)定在670人左右，教師人數(shù)過少，導致教學任務繁重。

二、鋼琴教學評價體系的構建

教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。鋼琴教學評價的基本職能是要確定教學效果“好”或者“不好”，即以是否達到教學目標的程度為依據(jù)，是對鋼琴教學效果進行的定性或定量的價值判斷。教學目標的制定要根據(jù)客觀實際情況而定，一個可行的標準才能使教學評價有意義，在做好標準化的同時又要能體現(xiàn)差異化。

1鋼琴教學評價的作用：有學者鋼琴教學評價歸納六方面的作用，即診斷作用、反饋作用、調(diào)節(jié)作用、激勵作用、發(fā)展作用、管理作用。鋼琴教學評價結果提示老師：學生掌握了哪些鋼琴技能、程度、存在的問題。為教和學提供了依據(jù)，同時為提高教學的針對性，調(diào)整教學策略，為給編班、分組提供客觀依據(jù)。

2．鋼琴教學評價的類型：按實施評價的目的和時期分為：(1)診斷性評價，也稱準備性評價——學期的開始階段，即在開課前進行的教學前評價。通過診斷性評價，教師能了解學生的情況，從而做到有的放矢、因材施教，也為分組、分班提供依據(jù)。(2)形成性評價——學習中的評價。它能使師生找出問題，以便及時反饋、調(diào)整、改進教學活動。期中教學觀摩是一種很好的方式。(3)總結性評價——學習結束后評價。鋼琴共同課的修畢考試、鋼琴主修專業(yè)的畢業(yè)考試和業(yè)余考級都屬于總結性評價。三種教學評價在功能上的劃分是相對的，它們之間相互關聯(lián)、循環(huán)反復：

3．鋼琴教學評價的方法。(1)絕對評價法， “即以教學目標為基準進行的評價，是根據(jù)絕對標準或假定標準來評定學習者的分數(shù)，評價的是教學目標的達到程度或標準滿足度?！边@種評價方法檢查的是學生鋼琴學習的成績對教學目標的達到程度，不是學生在考試中的名次。(2)相對評價法，它是將某一學生的成績在集體中所處的相對位置，常常表示為名次的排列，比較適合帶有選拔性的招生考試和比賽。(3)個人發(fā)展評價法，它將學生的現(xiàn)在成績與其過去成績相比較而做出的評價，即自己與自己比較，反映學生努力程度。一個學生在某次考核中，既要注意其橫向進步又要關注其縱向進步，只有縱橫比較，才盡可能做到客觀、準確、公正。三種評價法各有優(yōu)劣，教學實踐中應該把幾種教學評價法綜合使用。

4按照評價的分析方法分為：(1)定量評價，它是將學生的鋼琴技能進行數(shù)量化的分析和計算，從而對學生的鋼琴技能水平作一個評價。如85～90為“優(yōu)”，80～84為“良”。優(yōu)和良都有明確的數(shù)量化規(guī)定。(2)定性評價，它是對學生的鋼琴技能作概念上和程度上的質的規(guī)定，然后進行分析評定，以說明鋼琴學習效果的性質和程度。定量和定性評價各有長處，實際應用是把二者結合起來。

5．鋼琴教學評價的實施。根據(jù)以上鋼琴教學評價理論，結合湖北工程學院音樂學院的實際情況，制定了以下的考核評價要求：

一、考核目的

本課程的考核目的是以考促教、以考促學、教學相益、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、考核要求

1每學期末進行一次考試，以獨奏、重奏、仂·奏、伴奏等形式進行。

2學生必須完成規(guī)定的基本學習任務，達到規(guī)定的學習程度并由任課老師認可，方能參加考試。

3由任課老師組成考試小組，為每個學生單獨評分，經(jīng)教研室審核匯總后，去掉最高最低分取平均分。從彈奏程度、方法、速度、準確性和演奏的流暢性、表現(xiàn)力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面進行現(xiàn)場評分。

4．主修鋼琴學生畢業(yè)考試以個人獨奏音樂會方式進行，時間不能低于30分鐘，同時提交鋼琴藝術方面的論文并答辯。

三、考核內(nèi)容

第一學年（滿分86分）

上學期為考查，曲目由任課教師根據(jù)學生實際自選。下學期須演奏練習曲、復調(diào)曲各一首，中外樂曲各一首，程度相當于車爾尼849初或以上。

第二學年（滿分88分）

上學期須演奏練習曲、復調(diào)曲、大型樂曲各一首，程度相當于車爾尼849中或以上。下學期須演奏練習曲、復調(diào)曲、中外樂曲各一首，程度相當于車爾尼849后或以上。

第三學年（滿分90分）

上學期須演奏練習曲、大型樂曲各一首，程度相當于車爾尼299前兩集或以上。下學期須演奏練習曲、四手聯(lián)彈曲或雙鋼琴、中外樂曲各一首，程度相當于車爾尼299后兩集或以上。本學期必須為聲樂或器樂進行鋼琴伴奏（正譜、不能低于2人次），由任課教師、聲樂教師或器樂教師共同監(jiān)督，不參加或未完成者視為未完成規(guī)定的基本學習任務，不予參加期末考試。

第四學年（滿分92分）

上學期為鋼琴技能技巧畢業(yè)考試，以個人獨奏音樂會方式進行，須演奏至少四首曲目，包含以下內(nèi)容：練習曲、復調(diào)曲、大型樂曲、中外樂曲，程度相當于車爾尼740或以上。下學期為論文答辯，論文內(nèi)容必須與鋼琴藝術相關，答辯通過后方能認定和記錄畢業(yè)成績。

四、考核評分標準

1考核評分標準主要依據(jù)五個方面：程度；速度；完整度；流暢性；表現(xiàn)力。

2．成績分設優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等次。(1)優(yōu)秀（85分及以上）：能很好地掌握鋼琴演奏的基本技能、技巧與技術，對樂曲的樂句能準確完整地表達，能較好地詮釋作品的風格。對彈奏的作品有一定的理解與表現(xiàn)力，其演奏的作品有一定的技術與藝術難度。(2)良好(80～84)：彈奏的作品完整連貫，樂句明確，并有彈奏技術上的難點。(3)中等(75～79)：彈奏的作品難度雖小，但有正確的彈奏方法，音樂表現(xiàn)較好。(4)及格( 60~74)：彈奏方法基本正確，能基本表達作品的感情和風格，樂曲的節(jié)奏基本正確。 (5)不及格（59分及以下）：彈奏的作品不完整，節(jié)奏感差，演奏狀態(tài)和作品等方面都存在錯誤。

五、成績評計

1每學期的考查或考試按照學院教務處的有關通知精神執(zhí)行。

2考試現(xiàn)場分數(shù)占總評成績百分之七十，另百分之三十為平時成績。平時成績滿分為百分制的九十分，以學生出勤記錄，完成作業(yè)記錄，學習態(tài)度為依據(jù)，由任課老師獨立評定，經(jīng)教研室審核后計入總分。

六、成績管理

將每位考評教師的評分記錄、計分記錄、學生得分成績、考試分析和成績單報教學辦公室教學秘書處存檔。

備注：

1．大型樂曲要求為快板樂章，平均律必須演奏賦格曲。

2．考試時所有曲目均不反復。

3各任課教師教學計劃均須參照本大綱各年級考核程度要求擬訂，不得隨意降低標準。

4．鋼琴輔修考核內(nèi)容原則上與上述一樣，鋼琴輔修開設兩年的課程。鋼琴主修實行淘汰制，有下列情形之二者將取消其主修資格：(1)學期考試成績低于80分；(2)平時成績不及格；(3)學習態(tài)度不端正。

三、結語

鋼琴課程是一門技能課，如何把鋼琴演奏這門技能提高，保證鋼琴教學評價的科學、規(guī)范、實用是首要條件。2014年6月，教育部和相關部門發(fā)文推動一批本科高校轉型發(fā)展，其目的是轉向應用型人才、技術技能型人才的培養(yǎng)，對于2000年以后新設的高等學校，鼓勵它們轉型為應用技術型學校。湖北工程學院音樂學院經(jīng)過十多年的發(fā)展，積累了一些經(jīng)驗，在新形勢下也一定會抓住機遇，從提高教學質量人手，努力把鋼琴教學水平提高到一個新的層次。

參考文獻

篇2

學期又近尾聲，相信很多的幼兒園教師都會想知道幼兒園教研工作總結怎么寫?下面小編就和大家分享幼兒園教研個人工作總結，來欣賞一下吧。

幼兒園教研個人工作總結我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進?！队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應戰(zhàn)，別無選取。

新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一齊學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。

十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選取與設計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能用心引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和推薦。評優(yōu)結束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放下了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫(yī)院、肯德基，中班開設的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

十二月份，我園又開展了園本會課活動，透過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎樣辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經(jīng)驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做決定題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡單自如，課堂氣氛簡單活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，透過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學期的教研活動開展狀況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

幼兒園教研工作總結學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學期教研工作匯報如下：

一、教研計劃的實施

在精細化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區(qū)落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

2、群眾備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是群眾備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

3、園本教研：當前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。

針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業(yè)務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

二、教師隊伍素質的提高

1、加強理論學習，定期開展業(yè)務學習，從理論、觀點、態(tài)度改變教師教學觀念;

2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計潛力;

3、透過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作潛力;

三、優(yōu)化日常教學管理

1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會進行反饋;

2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;

3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設各類區(qū)域活動的空間，科學安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;

4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態(tài)，提高教師教學水平和潛力。

四、做好家長工作，家園共建促教育

開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;

2定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的狀況;

3、定期不定時利用QQ、微信各種網(wǎng)絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。

五、問題與思考：

回顧本學期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動的設置有待提高。

3、家長工作還有待提高。

4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。

幼兒園教研工作總結范文一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個性是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，透過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。透過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據(jù)本園的實際狀況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地透過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有透過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都用心參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發(fā)展。

四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展

篇3

生于紐約，長于北京，在兩座城市中交替生活。說話時他愛隔著鏡片靜靜看著你，眼神帶著真誠和探尋。

王天冉聽別人說話能感受到一些不一樣，可以說是會洞察人心，媽媽覺得他是一個對世界有“悟性”的孩子。

我跟鋼琴說話

采訪當天，王天冉一進門便走到鋼琴前，流暢地來了一小段自己最愛的肖邦。他說彈琴的時候才是最舒服的，如果手指放在鋼琴上擺造型，于他而言反而是一種折磨。

王天冉第一次彈琴是在紐約，那時他只有五歲。一個陽光明媚的早晨，外婆問他“你喜歡鋼琴嗎？”他回答說很喜歡。那時他理解的“你喜歡鋼琴嗎？”就像被問到想不想去打球，想不想去喝杯可樂一樣，是一件很好玩的事情。

王天冉心中有一些“調(diào)”，特別想拿鋼琴試試。在家附近的琴房，他學的第一首曲子是湯普森第一冊里的《火車》，彈一遍就會了，鋼琴老師都十分驚嘆他的樂感。就這樣，他與鋼琴結緣。

后來，王天冉回國念寄宿小學。一年級到三年級的晚自習都是自由活動，別的小朋友都在做游戲時，王天冉會一個人走到學校的琴房練琴，每天練一個半小時。三年級過后，晚自習變成了學習時間，他便將午睡的時間用來練琴。

小學時期王天冉覺得練琴是枯燥的，他定義那時的自己是靠著一份堅持在練琴。練琴很累時他會躺在琴房的地板上發(fā)呆，經(jīng)過的老師看到都會感嘆誰家熊孩子跑來琴房睡覺。

暑假期間王天冉每天早上九點起來彈琴，有時他會趁媽媽沒有起床，把電視打開，聲音調(diào)到最小，特緊張地“偷看電視”，但總是忘記將音量復原。

“有時我遇上心煩的事，就跟鋼琴說話，從那時起，音樂對我來說就是一種抒發(fā)，音符好像真的能進到我心里。”

在和鋼琴說話時，王天冉得到了外界的肯定。十歲那年他在紐約Bradshaw& Buono International Piano Competition 鋼琴比賽中以一首《貝多芬奏鳴曲》獲得少年組金獎。如今十四歲的他已是眾多金獎獲得者，今年剛摘得新加坡國際華人鋼琴大賽少年鋼琴組金獎。

天冉的老師李海川說：“天冉不僅在演奏技巧和能力方面都很強，更可貴的是他對音樂有超出同齡孩子的理解力……”

成為更好的人

出國念初中完全是王天冉自己做的決定。從小在北京和紐約的雙城生活，讓他對中美文化都比較了解，吃東西甚至偏美式一些，最愛吃的食物是披薩。

王天冉認為自己去美國學習是要“成為更好的人”。他考上Manhattan Music school，Pre-collage（曼哈頓音樂學院鋼琴預科）即將入學，這意味著除了正常的高中學習，每個周末他要坐兩個小時車去曼哈頓音樂學院進修。

剛到美國時他單詞量遠遠不夠，每次寫報告都要花很多時間閱讀書籍。老師上課各種術語都得到課后去理清，這種“不一樣”王天冉花了一個學期才適應。

作為學校惟一的中國人，王天冉感受到了文化差異，同學們甚至給他起外號，但王天冉通常都選擇一笑了之，直到一年后，他們和天冉都成了好哥們兒。

他喜歡美國的教育方式，不會過分重視考試，自主學習。“在美國老師不會說：快來快來，你要知道這個、那個。只會讓你自己去總結，在中國很明顯一點就是老師很愛說我認為怎么怎么?！蓖跆烊叫蕾p的美國教育就在于它的自主性和開創(chuàng)性。

王天冉的父母都是電影工作者，他媽媽認為他對藝術有一種敏銳觸覺，聽音樂總是在最前沿，并且喜歡揣摩“人”?！拔铱磩e人說一些話能感受到一些內(nèi)容，就會對這個人有一個最初的判斷”。

篇4

學生學會理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能。以下是小編為大家整理的小學生鋼琴培訓計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

小學生鋼琴培訓計劃一

一、教學目的與任務

在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。

二、教學原則與方法

(一)教學原則

1、教學曲目的編排是以近年來國內(nèi)比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的'教學，以興趣為主導思想，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。

2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據(jù)學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內(nèi)容。

(二)教學方法

1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。

2、根據(jù)學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。

3、在整個教學過程中，根據(jù)學生的進展情況及時調(diào)整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學更加靈活、生動。

4、實際教學中應根據(jù)學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。

三、教學內(nèi)容

A、初學者最初手指的獨立練習

(1)手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關節(jié)的活動上。

(2)手指抬起時，要覺得只用了掌關節(jié)的機能，手指另兩個關節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。

(3)抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

(4)抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

(5)彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

(6)觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時，掌關節(jié)也停止用力。這時，除了第一關節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。

(7)如果是五個音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

B、0xx班陳xx，0xx班吳xx學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程1冊》，010班劉xx，012班彭x琪學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程2冊》。

C、在學生學習的過程中根據(jù)學生個人學習的情況學習《兒童鋼琴手指練習》《哈農(nóng)》等集中訓練手指的練習。

小學生鋼琴培訓計劃二

一、教學的目的任務

鋼琴課是訓練學生用科學的彈奏方法進行鋼教琴彈奏的一門學科。通過鋼琴課的教學使學生獲得鍵盤基礎理論知識，對鋼琴彈奏的基本技能方法有較清楚的理解和認識。

其任務是通過鋼琴課教學使學生掌握必要的正確的鋼琴彈奏方法和具有一般的彈奏技能技巧，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風格，提高藝術修養(yǎng)和音樂表達能力，以適應高中音樂特長學生教學工作及適應高考要求向高等音樂院校輸送合個人才。

二.教學安排

1.鋼琴教學必須旨在培養(yǎng)學生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。

2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書、育人”要全面關心學生的思想、文化及健康的成長。

3.在教學中，重視基礎理論、知識、技能技巧的傳授和訓練。

4.在彈奏技術訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，根據(jù)學生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對學生區(qū)別情況，精心施教，加強學生演奏及音樂表達能力的訓練。

5.教學中發(fā)揮教師的主導作用，采用啟發(fā)式教學。

三、學習年限與課時安排

本課程學習兩年，即四個學期，共72周，每周每生上課一學時，學生每周練習十至十二學時。(練琴時間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時練琴。)

四、教學方式

鋼琴課是一門技術很強的學科，由于個人各自具備的條件不一，和每個人在鋼琴彈奏技巧發(fā)展上有著差異，因此，本科程教學方式以個別授課為主，必要時可組織講座或集體課。個別授課必須和學生獨自練習相結合，兩者不可偏廢，以達到預期的教學目的。教師可利用現(xiàn)代化教學手段，進行多元化教學。

小學生鋼琴培訓計劃三

一、指導思想

為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

二、教材分析

本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神,體現(xiàn)了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

三、學情分析

c278 279 280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的`琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

四、教學目標

1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。

2.培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。

3.教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。

4.提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。

5.培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。

6.培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。

7.教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。

五、教學重點與難點

教學重點：

1.和弦基礎與初步伴奏的知識及應用

2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏

3.鋼琴、電子琴的演奏技巧

4.幼兒歌曲的即興彈唱

教學難點：

1.歌曲配彈的和聲知識掌握

2.各種不同伴奏音型的雙手配合

3.幼兒歌曲的邊彈邊唱

六、具體措施及教學方法

具體措施：

1.運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。

2.寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。

3.豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學

4.運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛

5.分層教學，做到面向全體，因材施教。

6.用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。

教學方法：

1.運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。

2.運用現(xiàn)代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。

3.面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。

4.開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

七、考核方式

考核方法：理論+實操

平時成績30+期末成績70=考核成績

改進回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會等等

八、教學進度安排

本學期總課時 、周課時

周次 教學內(nèi)容 課時

第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應用(一) 3

第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應用(二) 3

第三周 和弦外音 3

第四周 大調(diào)中二級和弦的連接與應用 3

第五周 大調(diào)中六級和弦的連接與應用 3

第六周 小調(diào)和弦的連接與應用 3

第七周 樂段、樂句、終止式 3

第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3

第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應用 3

第十周 進行曲風格歌曲伴奏 3

第十一周 抒情性歌曲伴奏 3

第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3

第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應用 3

第十四周 彈、唱、演實訓 3

第十五周 彈、唱、演實訓 3

第十六周 彈、唱、演實訓 3

第十七周 彈、唱、演實訓 3

第十八周 期末檢測 3

第十九周

第二十周

篇5

高校學前教育專業(yè)音樂實驗室是音樂學習的重要場所，其能否高效有序地運轉直接關系著教師的教學質量以及學生的實訓質量。以高校學前教育專業(yè)音樂實驗室的具體工作實踐為例，從制度化管理、多元化管理、集中化管理、精細化管理、信息化管理五個方面提出了音樂實驗室管理策略的優(yōu)化。

關鍵詞：

學前教育專業(yè) 音樂實驗室 管理策略

近年來，隨著國家對學前教育的重視，新辦學前教育專業(yè)的高校越來越多，專業(yè)實驗室建設與管理開始成為大家共同關心的話題。以音樂素養(yǎng)的培育為例，鋼琴是學生練習鋼琴演奏、聲樂演唱以及試唱練耳等專業(yè)技能的必要工具，音樂實驗室則是學生完成學習任務的必要場所，因此，音樂實驗室管理能否高效有序地進行直接關系著教師的教學質量以及學生的實訓質量。本研究結合音樂實驗室管理的實際，提出了行之有效的優(yōu)化策略。

一、突出重點內(nèi)容，實行制度化管理

所謂制度化管理是以制度規(guī)范為基本手段來協(xié)調(diào)企業(yè)協(xié)作行為的管理方式，其實質是以科學確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本機制，主要依靠外在于個人的、科學合理的理性權威實行管理。要想做好日常的音樂實驗室管理工作，使之規(guī)范化、科學化，應當建立一套規(guī)范嚴格的管理制度，這是鋼琴實訓得以順利進行的保證。為此，各個學校制定了音樂實驗室管理的若干規(guī)定，其內(nèi)容大多為規(guī)矩的簡單羅列，不易掌握。因此，應建立規(guī)范化的規(guī)章制度，明確規(guī)定關鍵環(huán)節(jié)。一是使用制度。學前教育人數(shù)眾多，鋼琴、聲樂都是必修課，學好這些必須堅持課后反復練習，尤其在考試前，學生通常會扎堆練琴，因此制定明確的使用制度是非常必要的，使用制度應包括借琴、琴點分配、琴房續(xù)借等內(nèi)容。二是紀律制度。音樂實驗室內(nèi)的琴房一般是每人獨立為一間，互不打擾。為保證練琴效率，使琴點內(nèi)的每一分鐘都能有效利用起來，需要制定一系列紀律制度，包括不得大聲喧嘩、互串琴房、聚眾聊天，不得私自更換門鎖或將鑰匙轉借給他人等內(nèi)容。三是安全制度。實驗室安全管理是一個復雜的管理系統(tǒng)，單個琴房比較封閉，有的琴房還沒有窗戶，琴房內(nèi)墻上全部安裝隔音板（屬易燃材料），因此安全管理尤為重要。安全制度包括練完琴后必須關好琴房門、窗、燈，不得亂接、亂用電器，不得將易燃易爆物品帶入琴房，確保消防安全通道暢通等；電鋼琴教室使用完畢一定要關好門窗，關閉電源。四是衛(wèi)生制度。內(nèi)容包括不得在實驗室內(nèi)吃東西、吸煙、吐痰、亂扔果皮紙屑等，特別要注意不能將硬幣、發(fā)卡等物品掉在琴鍵縫隙內(nèi)，以免卡死琴鍵。也不得在鋼琴上堆放雜物，以免雜物落入鋼琴內(nèi)導致故障。另外，水杯、飲料等液體不能放在鋼琴表面，以防打翻后液體流入鋼琴內(nèi)部，造成琴鍵內(nèi)部機鍵生銹膨脹，發(fā)生故障；電鋼琴教室內(nèi)的電子鋼琴屬于電子產(chǎn)品，須嚴禁學生將水杯、飲料放在鋼琴上，以免液體流入琴內(nèi)。

二、引導多方參與，實行多元化管理

以N高校為例，音樂實驗室共有44間琴房，每天從上午8點開放到晚上21點，平均每天300余人次使用，管理的工作量和難度都很大，僅靠硬性的規(guī)章制度和琴房管理員個人的監(jiān)督是不夠的。因此，應當動員和引導多方力量共同參與，實行綜合性、立體化管理。一是實驗室管理員，負責整個實驗室的日常管理和監(jiān)督，統(tǒng)籌調(diào)動各方力量和資源，保證實驗室規(guī)范有序使用；二是物業(yè)管理人員，主要負責核對學生身份、登記借琴信息、監(jiān)督琴房紀律、負責開閉門窗及保證安全通道安全等具體事宜；三是勤工儉學的學生，負責打掃衛(wèi)生、擦拭鋼琴，保持琴房的衛(wèi)生，做好日常的安全檢查等；四是練琴學生，增強其主人翁意識，通過自我管理、自我服務、互相促進、互相監(jiān)督，來維護實驗室的紀律、衛(wèi)生和安全，共同營造一個安全、舒適的練琴環(huán)境。其中，音樂實驗室管理員是總負責人和總協(xié)調(diào)人，保證音樂實驗室規(guī)范有序運轉。音樂實驗室管理員要定期給勤工儉學學生和每個班級負責人開會，進行安全管理教育，強化安全管理意識，落實安全管理責任，及時了解平時工作和學生練琴時出現(xiàn)的問題，并對勤工儉學學生和練琴學生每月定期進行考核，評選“服務之星”“每月之星”等，充分調(diào)動他們的工作積極性。

三、加強資源整合，實行集中化管理

傳統(tǒng)的借琴模式是幾人固定一間琴房，排好時間表，按預先安排的時間練琴。但是若其中有學生因故不能來練琴，琴房就只能空置著，而想練琴的學生卻沒有琴練。因此，音樂實驗室管理最好實行“流通”管理，即學生申請到琴點后可隨機分配琴房使用，隨到隨練，時間靈活安排，這樣可以提高鋼琴的利用率，增強資源的合理安排。另外，以N高校為例，音樂學院和學前教育專業(yè)所在學院的音樂實驗室是分開管理的，學前教育專業(yè)有鋼琴44臺，音樂學院有鋼琴100多臺，琴房分列兩處，兩院學生練琴不能互通。這種管理造成鋼琴實訓資源的共享性差，琴房閑置問題突出，而另一部分琴房緊張的狀況，在管理上也需要更多的人力。因此，為進一步提高整個學校鋼琴使用效率，可以將兩院的音樂實驗室統(tǒng)籌處理，由學校統(tǒng)一管理和分配，以節(jié)省人力和管理成本。

四、加強鋼琴維護，實行精細化管理

鋼琴內(nèi)部結構復雜，其主要部件使用了大量的木材、氈子、毛呢、皮革和金屬物件，對濕度的變化非常敏感，性能會因環(huán)境而改變，這會影響演奏的聲音質量和使用壽命。而琴房往往會將鋼琴放置在一樓，由于地面濕氣較大，特別容易出現(xiàn)金屬機件生銹，木質零件變形，呢氈和鹿皮發(fā)霉變質等現(xiàn)象，影響演奏效果。因此，需要在每架鋼琴內(nèi)部放上干燥劑，并定期更換，避免部件受潮膨脹變形生銹。天氣晴朗時注意開窗通風，打開琴蓋和鍵盤蓋，讓室內(nèi)充分通風透氣；遇到陰雨天氣時，及時關閉門窗，將頂蓋、鍵盤蓋合上。音準對于演奏者尤為重要，它能直接影響演奏者的情緒以及所表達作品的音色。在鋼琴使用過程中，擊弦機要反復敲擊琴弦，琴弦由于長期受到外力撞擊，加速了音準變化，使得鋼琴走音、延音踏板損壞的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以每學期都須安排專業(yè)調(diào)律師進行鋼琴調(diào)音和維護，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時上報維修。

五、提高使用效率，實行信息化管理

目前，許多專業(yè)藝術院校都開發(fā)建設琴房信息管理系統(tǒng)，這也是未來音樂實驗室管理的趨勢。音樂實驗室管理系統(tǒng)的操作者為系統(tǒng)管理員和實驗室管理員，面向的服務對象是學生及任課教師。系統(tǒng)主要是對學生的日常練琴和教師上課進行登記、信息統(tǒng)計、查詢及維護，教師和學生可通過互聯(lián)網(wǎng)實時了解琴房的使用狀況，進行查詢和預約，使得教學資源得到最大化的利用。這種系統(tǒng)可以協(xié)助管理人員高效地管理分配琴房，它的登記記錄、分配琴房都是采用刷卡開門的方式，十分簡捷方便，避免了人多時出現(xiàn)的雜亂無序的現(xiàn)象。它可以記錄每個學生的用琴情況，包括琴房編號、每天具體的用琴時間；能自動統(tǒng)計學生每學期的練琴總時數(shù)，并按總時數(shù)自動排序；可控制學生的練琴時間，為保證大部分同學都能得到練琴的機會，可規(guī)定每個琴點1.5小時，如果超出時間系統(tǒng)會自動提示超時，必須立即退卡退琴房，如果退卡后琴房不緊張，可以續(xù)借，也可以提前預約琴房。這對學生來說過程簡單，效率高，十分方便。

六、總結

音樂實驗室管理工作任務重、問題多、內(nèi)容繁瑣，新建學前教育專業(yè)的院校應當借鑒國內(nèi)知名專業(yè)院校，甚至國外先進實驗室的管理經(jīng)驗，使管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化、專業(yè)化。只有這樣才能給教師和學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮音樂實驗室在學前教育專業(yè)教學中的作用，為培養(yǎng)高素質、高水平的幼兒教師奠定良好的基礎。

作者：王麗麗 單位：南京曉莊學院教師教育學院

參考文獻：

[1]尹興圣.藝術院校琴房管理模式的探討———以南京藝術學院為例[J].管理觀察,2014(10):151-152.

[2]溫秀芳.談如何做好學前教育專業(yè)琴房管理工作[J].濰坊教育學院學報,2007(1):104-105.

篇6

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。下面由小編來給大家分享幼兒園工作心得，歡迎大家參閱。

幼兒園工作心得1反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌毤毱肺?，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學期工作做如下小結

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

幼兒園工作心得2雪花飛舞的時節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年里，在領導的關心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學工作，現(xiàn)將一學年來的工作總結如下，通過總結吸取經(jīng)驗和教訓，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。

一、思想方面：

本人能認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。

三、教育教學方面：

現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領導提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領導的好評和肯定，同時領導也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領導和王蘭老師的表揚和肯定。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中，我課前認真的書寫教學計劃，認真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。

大班的孩子，即將面臨升入小學，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學習習慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學。

作為教師關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當成朋友，他們也把我當成了朋友。

四、個人學習：

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，珍惜園所給我外出學習的機會，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進一步為教學服務等等。

五、在總結同時我也為自己確立了努力方向：

1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。

4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。

在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標奮進。

社會在發(fā)展，時代在前進。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

幼兒園工作心得3轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：

一、政治思想方面

認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內(nèi)組織的各項政治業(yè)務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數(shù)字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛(wèi)生習慣、身體素質逐步上升。

四、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生安全事故。

幼兒園工作心得4作為一個新老師，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂，是他們給予了我很多關于教育的火花。

還要感謝我園領導及各位老師對我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個大集體?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、政治思想方面

我積極參加園內(nèi)組織的各項教學及技能培訓學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身素質及教學水平。工作中我團結同志，熱愛集體，服從主班老師分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領導及主班老師安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每節(jié)課內(nèi)容，認真組織好每個環(huán)節(jié)。在教學中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極向主班老師請教。

本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

由于手足口病疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。

四、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生安全事故。

本學期，在與各位老師互相溝通中，我在學習娛樂的同時，思想上也得到升華，同時吸取了他們多年積累經(jīng)驗之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅信，只要堅持認真學、認真做，工作成績就會更上一層樓;我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，一定會是一個好老師。

幼兒園工作心得5我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應戰(zhàn)，別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫(yī)院、肯德基，中班開設的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經(jīng)驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

篇7

    1音樂教育要重視音樂背后的文化修養(yǎng)

    這次綜合文化素質考試滿分160分,100分以上的只有一個人,多數(shù)學生的成績都在40到80分,其實是處在一個不及格的階段。例如,其中一道題是請寫出歌曲《歌唱祖國》的歌詞和詞曲作者,曲調(diào)立刻就在耳畔想起,但是能把三段歌詞都寫上來的為數(shù)不多,再把詞曲作者寫全的就更是寥寥無幾了。想想這些學生還都是在校的優(yōu)秀生。就從這一點,我們不難看出,目前高校的音樂文化教育普遍松懈。唱歌的強調(diào)方法、強調(diào)聲音的解決;彈琴的注重基本功的訓練、技巧的提高。把音樂的背景、年代性和為什么產(chǎn)生音樂的“故事”也就是“文化”丟失了。這就是我們的音樂為什么有時顯得那么蒼白。所以提高在校音樂專業(yè)大學生的文化修養(yǎng)是當務之急。對此我有幾點建議:

    (1)在我們學習唱歌和彈奏器樂時,要同時注意作品的作者、創(chuàng)作年代、文化背景,這就把音樂史跟我們的主修課很好地結合起來了。放在作品所處的時代大環(huán)境下演唱和演奏,從作者的情緒情感出發(fā),把握藝術的內(nèi)涵。這樣創(chuàng)作出來的作品,是一定會打動和吸引觀眾的。

    (2)分析作品。從曲式結構、復調(diào)功能、配器上了解作品的框架、構成。在這次“鋼琴比賽”的考場中,有許多學生演奏回旋曲式的作品。回旋曲式有一個特點:主題旋律在不同段落多次重復出現(xiàn)。那么我們就要想,它每次出現(xiàn)的表情和效果是一樣的嗎?答案當然是否定的。都是同樣的旋律,我們要通過強弱對比的情緒變化表現(xiàn)出它不同位置的不同感受。例如:第一次見到的感覺和再見面或者熟悉了之后所抒發(fā)的情感是完全不同的。我們要通過分析,把得出來的感受應用到音樂的表現(xiàn)中去。讓我們的藝術有血有肉。

    (3)多聽、多看、多感受。我在這次大賽的舉辦學校(武漢華中師范大學)音樂學院的課程表上看到這樣一門課———主修視聽課。它的內(nèi)容是要求學生每學期要聽夠30到40首音樂作品。這樣雖然自己在一學期內(nèi)演唱或演奏不了那么多作品,但能從視聽課上了解和感受到很多作品的處理、變化,以便于以后有機會接觸到時,更好的發(fā)揮。確實,我們在學校演唱和演奏的作品很有限,但我們可以多聽一些名家的音樂會甚至是看一些電影圖片,哪怕是旅行,只要細心、勤思考、多感受,都會獲得很多知識和道理。我認為,從中受到的感染是一種音樂情結的積累,它能使我們更好的把握音樂風格和音樂方向。

    2一專多能

    “一?！敝敢婚T專業(yè)課。它對一個人的發(fā)展很重要。每個人都有他的社會價值,大多是按“一?！钡母叩蛠砗饬康摹Ｋ詫τ谝魳穼I(yè)的學生來說,一定要重視自己的主修課程,勤奮、用心。我們熟悉的大音樂家們,可以說大部分是靠這“一?！钡耐怀鼋o人留下深刻印象的。但是要想成為“常青樹”,就要攝取更廣泛的知識了。國際藝術理事會主席芬蘭人理斯托?羅赫內(nèi)在接受采訪時說過,一個藝術專業(yè)的學生,應該盡量多學藝術方面知識,但一定不要忘記掌握比較全面的基礎知識,即使你是一個頂級的藝術家,也應該有一個寬廣的知識面。就像金字塔的塔尖,它之所以又高又尖,是因為它有無數(shù)寬厚的基石所壘建。在學校期間,我們在用心學好主修課程外,還要注意自己其他能力的培養(yǎng)。比如:講臺和舞臺的歷練。現(xiàn)在音樂教育和音樂表演的概念已經(jīng)很模糊了。音樂專業(yè)的同學只要畢了業(yè)可以考教師證去當老師,也可以考演員證去舞臺上演唱演奏。所以我認為我們的教學目標是讓學生們能上得了舞臺,又能上得了講臺。就像這次比賽的考核內(nèi)容,只會彈不行,只會唱不行,還得自彈自唱,甚至還要考即興抽來的作品。這確實展現(xiàn)了一個學生整體的藝術能力。那么,怎樣在上學期間盡可能的提高自己的藝術能力呢?首先拿專業(yè)課來說,一般院校主修課一周一節(jié),同學們一半是自己上完就完事大吉了,也從不注意別人上課的內(nèi)容和問題。其實在別人上課的時候去旁聽,從老師教課的一點一滴中體會教學的內(nèi)涵,能有一份意想不到的收獲,這就是教學教法的獲得。其次,要多參加音樂會、比賽,鍛煉自己。把自己平常對音樂的理解和感悟通過音樂會、比賽等形式與大家交流,及時總結自己的經(jīng)驗和不足,為以后更好的表現(xiàn)和發(fā)揮做鋪墊。由此看來,“一?！笔顷P鍵,“多能”是條件。在“多能”的基礎上鞏固“一?！?在“一?！钡那疤嵯掳l(fā)展“多能”。

篇8

關鍵詞：高師；鋼琴教學；民族音樂；傳承

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0044-03

中華民族有幾千年的文化積淀，在文化的各個領域都有過輝煌的成就，在音樂文化方面也不例外，無論是在音樂理論、樂律學等領域都有豐碩成果，它們都以其鮮明的中華民族特色和無以倫比的藝術價值，立于世界音樂寶庫。而我國百年的近現(xiàn)代學校音樂教育卻是西方音樂教育體系，主要內(nèi)容是以學習西方音樂技術、理論為主的中國新音樂，對本土傳統(tǒng)民族音樂一直都很忽視。隨著我國經(jīng)濟改革的深入，人們生活水平的提高，直到上個世紀90年代初，我們又才重新審視我們的教育，總結得失，思考著怎樣傳承中華幾千年來的傳統(tǒng)文化，在世界音樂舞臺上獨樹一幟。在這種形勢下，加強對本土民族音樂的保護與傳承也就顯得尤為重要，而作為為社會輸送音樂師資的高師就要自覺肩負起傳承中華民族音樂文化的重任。

一、高師鋼琴教學的目的與任務

《鋼琴》是“音樂教師教育專業(yè)”中的一門重要課程，是基礎音樂教育中音樂教師必備的專業(yè)素質，也是高師專業(yè)技術訓練的重點。高師鋼琴教學的教學目的是向社會輸送合格的中小學音樂教師。即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好地人文素質和道德修養(yǎng)，掌握鋼琴彈奏及教育教學基礎理論、基礎知識、基本技能，具有較強的藝術實踐能力和創(chuàng)新精神，能勝任中小學音樂課堂教學工作、群眾文藝輔導和表演中的鋼琴彈奏工作、音樂教育教學研究工作的音樂教師、教學人員。它不等同于專業(yè)音樂院校以培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴演奏家為目的的教學模式，也不等同于只關注個人演奏技能提高的一般的業(yè)余鋼琴學習者的教學模式。高師鋼琴教學的核心是：要緊緊圍繞“師范性”的特點，以滿足中小學音樂教師實際工作中必須的基本的鋼琴演奏技能的學習與掌握，并且在這個過程中，高師鋼琴課的教學還要立足于實際，融進《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中“培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)、傳承民族優(yōu)秀文化”的精神，以順應時代要求。因此努力促進高師鋼琴課程中的民族音樂教育將是我們教學中的重中之重。

二、高師鋼琴教學中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀

1.鋼琴啟蒙教育的西化。鋼琴是有著近400年歷史的樂器，而傳入我國只有百余年。我國的高師音樂教育始于20世紀初，一直以來都是“西樂”模式。鋼琴啟蒙階段的教程眾多，主要有《小湯普森》、《拜爾鋼琴基本教程》、《車爾尼599練習曲》、《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《小奏鳴曲集》等。和國外一樣，我們的鋼琴教學活動已形成了一整套較為科學完善的、教法嚴謹?shù)?、操作性強的“西式體系”，教師們熟悉，學生們也習慣了。而在西式化的鋼琴啟蒙下，熟悉“歐式”音樂色彩的學生們都先入為主，具有了“西式化的音樂耳朵”，在聽到中國樂曲時甚是可笑，或覺得老土，因為他們的骨子里已形成“西樂式”的音樂思維定式。這種音樂思維定式的形成，使許多中國鋼琴學生遠離了自己音樂文化的故土，也使其在今后的鋼琴學習中承襲中華民族音樂文化變得異常艱難。

2.鋼琴教師的民族音樂文化意識淡薄。教師是教學的根本，教師的觀念能夠直接影響學生的行為方式。目前我們高師的鋼琴教育師資，基本上都是國外專業(yè)音樂院校畢業(yè)的“海歸”或我國專業(yè)音樂院校鋼琴演奏專業(yè)畢業(yè)的學生、還有一部分是從藝術院校音樂教育專業(yè)鋼琴主科方向的畢業(yè)生，由于受到專業(yè)音樂院校和我國高師“西方音樂教育培養(yǎng)模式”的影響，高師的鋼琴教學也走的是專業(yè)音樂院?！凹夹g訓練”為主教學模式的路子。教學的內(nèi)容主要是：基本練習，練習曲，復調(diào)樂曲，大中小型樂曲四大部分。在鋼琴教學中普遍存在著重“技術”傳授，輕視“文化傳承”的現(xiàn)象。師生們在教學中對鋼琴技巧的學習往往是積極探討、滿腔熱情，而對于鋼琴音樂作品背后的文化意蘊和鋼琴藝術發(fā)展史、鋼琴教法等知識卻是視而不見的，這種“工藝層面”的由技術理性支配下的“重技不重藝”的高師鋼琴音樂教育必然會造成音樂教育教學中的文化缺失，更談不上樹立中華民族音樂文化的意識了。

篇9

【關鍵詞】鋼琴與聲樂；課程設置；合作；二重奏

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0200-02

在當今的國內(nèi)鋼琴教育界，由于課程設置不完善導致鋼琴獨奏專業(yè)的學生缺乏合奏課程的鍛煉，不善于“合作”成為一種普遍的問題。筆者近幾年來投身于聲樂藝術指導教育工作，對于鋼琴專業(yè)學生的合作意識培養(yǎng)頗有感想。鋼琴合奏類的課程內(nèi)容很多，包括與各類樂器的合奏；與樂合奏；鋼琴與鋼琴的合奏；雙鋼琴及四手聯(lián)彈。

在音樂學院的課程設置上還不完善，鋼琴專業(yè)學生沒有與各門類藝術形式合作的必修課。對于獨奏專業(yè)的學生而言，有一種比較普遍的觀念，鋼琴獨奏才是他們的專業(yè)，他們不必去兼顧合奏類課程。這樣的觀念會阻礙學生音樂修養(yǎng)的全面發(fā)展。殊不知，一個高等全面藝術人才的成長，需要全面豐富的營養(yǎng)。如同偏食不會贏得健康一般，沒有全面的營養(yǎng)也無法成為一個合格的音樂人才。筆者認為，我們的學科建設需要發(fā)展，鋼琴專業(yè)的課程設置需要完善。

在歐洲及俄羅斯、美國等發(fā)達國家，對于鋼琴獨奏專業(yè)的學生，合奏課是被納為室內(nèi)樂范疇的必修課。在筆者留學的法國，室內(nèi)樂課每學期都要變化合奏形式和內(nèi)容，其中包括鋼琴與弦樂、鋼琴與管樂、鋼琴與聲樂等等。而這些都是鋼琴獨奏專業(yè)學生的必修課程。還有鋼琴藝術指導專業(yè)的專門學科建設，課程設置與鋼琴獨奏專業(yè)又完全不同，以鋼琴藝術指導為中心，課程設置更具有專業(yè)性。而在中國，獨奏課與伴奏課的總體教育機制不完善造成了獨奏學生嚴重缺乏合奏課程的學習，以至于他們普遍缺乏合作意識。

就筆者幾年教授聲樂藝術指導課程的經(jīng)驗而論，鋼琴演奏專業(yè)的學生普遍缺乏合作意識，以至于在合奏課中嚴重暴露出這方面的問題。那么有缺失的地方就需要彌補，就應該引發(fā)思考，制定出解決方案，這是作為教師最基本的職責。鋼琴學生琴路漫漫，一路走來，無論是上課與練習，基本都是在孤獨中成長。這樣的“成長模式”直接塑造了鋼琴學生這個特殊群體的“性格模式”。這個群體往往具有堅韌不拔、刻苦耐勞的優(yōu)秀品質，他們普遍具有倔強鮮明的個性。但同時他們也有一些普遍存在的缺陷，比如不善于溝通與交流，不善于合作。這與他們合作類課程的缺失不無關系。其他專業(yè)的學生從小開始就常有合奏課的訓練，作為獨奏樂器（比如弦樂類、管樂類等）需要與鋼琴合作；作為合奏樂器，有重奏課及樂團排練。這就在不知不覺中培養(yǎng)了這些樂器演奏者的合作意識。而鋼琴學生，他們的成長軌跡往往要孤單許多。每當筆者看到這樣的現(xiàn)象，都會深深受到觸動，引起思考，從而愈發(fā)堅信合奏課對于鋼琴演奏專業(yè)學生的必要性。對于這些學生，合作類的課程開發(fā)得越早越好。

追溯歷史，19世紀前，聲樂藝術在西方音樂初始過程中處于主導地位。在這個時候，出現(xiàn)樂器為聲樂伴奏的藝術形式，尤其是用鋼琴作為伴奏。這個時候的鋼琴伴奏只是一種和聲支持，單一且缺乏表現(xiàn)力。而到了19世紀之后，作曲家開始紛紛關注聲樂與鋼琴相配合的藝術表現(xiàn)形式，使鋼琴部分成為具有獨立個性，與聲樂聲部平分秋色的平行聲部。這樣的藝術表現(xiàn)形式屬于室內(nèi)樂范疇，稱之為：歌唱與鋼琴二重奏。在這樣的時代背景下，涌現(xiàn)出大量的作曲家為一種藝術形式創(chuàng)作，這便是藝術歌曲?！八囆g歌曲”是18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲的通稱。其特點是歌詞多采用著名詩歌，側重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，曲調(diào)表現(xiàn)力強，表現(xiàn)手段與作曲技法比較復雜，伴奏占重要地位。許多藝術歌曲現(xiàn)已成為聲樂教材或音樂會保留曲目。聲樂藝術歌曲屬于室內(nèi)樂范疇，是鋼琴合奏課程的一種形式。鋼琴與聲樂的合奏課對于提高鋼琴專業(yè)學生的音樂修養(yǎng)、合作能力具有非常顯著的作用。

從事聲樂藝術指導教學五年來，筆者不斷鉆研不斷總結，整理出一套行之有效的科學教學方法。首先，我簡明扼要地總結一下學生普遍存在的幾大問題：第一，對作品風格把握不得當；第二，彈奏雜亂無章，層次不清；第三，配合失誤漏洞很多，缺乏默契。

一、作為一個已經(jīng)進入高等學習階段的學生而言，應該對“風格”這個詞非常敏感。拿到一首歌曲馬上有一個基本的正確判斷，這是什么時期的作品，作曲家是誰，歌名是什么，歌曲表達的是什么情緒。奠定這樣的功力必須以聆聽大量的音樂作品為基礎。因此每拿到一首作品，首先需要做的功課就是聆聽，并且聽的版本越多越好。如果有樂隊伴奏版本的更好，這樣可以幫助學生樹立多聲部概念。聆聽是直觀和感性的，僅有這個作為準備工作是不夠的。我們還需要查閱一些文字資料，對作品背景有個理性的認識。這樣我們就從感想和理性上對作品的風格有了一個初步認識。

絕大部分歌曲都是有前奏的，對于前奏的表現(xiàn)力的挖掘是至關重要的，因為歌者在鋼琴演奏前奏部分時就已經(jīng)進入角色了。如果前奏風格表現(xiàn)不準確，缺乏感染力，會極大程度地破壞歌者的情緒，甚至扼殺歌者的演唱欲望。這是需要兩人齊心協(xié)力、精誠合作的協(xié)作工作。這種時候，交流變得非常重要。兩個人需要共同研究，共同探討，對于音樂形象的塑造達成共識。比如速度、情緒、力度等等，在充分尊重作曲家意圖的基礎上可以有一定的自我表現(xiàn)空間。當兩個人確定已經(jīng)登上了同一條船的時候，合作才拉開了序幕。

二、合伴奏之前的準備工作。鋼琴學生在與聲樂學生“合伴奏”之前，必須把鋼琴伴奏部分練熟“吃透”。在這個過程中，學生們常出現(xiàn)的問題與他們彈獨奏時的問題相同，對細節(jié)缺乏推敲，音樂結構模糊。這個階段的核心思想便是：音樂的橫向思維。音樂就像是一塊高級夾心餅干，它是多層的，每一層都有不同的滋味，品嘗之后才會讓人記憶深刻，回味無窮。鋼琴之所以為樂器之王，是因為它是一個復調(diào)樂器。當鋼琴作為一種伴奏樂器的時候，我們特別需要把它的復調(diào)功能發(fā)揮到極致。這里我們特別需要借鑒弦樂四重奏的合作藝術，對于聲部之間的平衡與配合，同樣體現(xiàn)在鋼琴與聲樂的合作當中。鋼琴與聲樂表面是二重唱，當我們細細看來這當中內(nèi)在的層次其實豐富得多。聲樂部分永遠是單聲部，其他的聲部全部由鋼琴來完成。而學生們在彈奏的時候，往往容易輕視這個問題，作為老師需要時時提醒學生們樹立聲部概念，有些作品需要進行分聲部練習。音樂之所以有血有肉，是因為音樂是由旋律和和聲構成的。鋼琴伴奏部分是交織了旋律與和聲，多層次多聲部為聲樂配合。我要求學生對作品首先做一個曲式分析，劃分出段落。然后對每一個部分做聲部劃分，分清楚聲部主次。經(jīng)過練習彈奏出清晰的橫向聲部層次和聲部個性。需要強調(diào)的是，所有的分析讀譜工作要包括聲樂部分。學生彈唱同步練習是必須要完成的工作。一定要視聲樂與鋼琴為一個整體，一個弦樂四重奏，聲樂與鋼琴低聲部的對話猶如小提琴與大提琴的對話，聲樂與鋼琴高聲部的對話猶如一小提琴與二小提琴的對話。在任何時候，都要在聲部之間理出主次，在聲部間找到和諧和平衡。當學生對譜子的所有細節(jié)已經(jīng)了解得非常透徹，也練習得很熟練的時候，就可以開始“合伴奏”了。

如果學生很認真地進行了我以上所述的案頭工作，尤其是自彈自唱這一項，合伴奏的時候他就會覺得很輕松。上課的時候我要求學生自彈自唱給我聽。自彈自唱不是一件容易的事，很多學生會以“做不到”為理由而放棄，作為教師我們要堅持，一定要鼓勵學生去完成這項任務。當然學生中也不乏以彈唱為樂趣的人，這樣的學生往往音樂感覺非常敏銳。鋼琴學生不太擅長運用呼吸，這是一個普遍現(xiàn)象。我會幫助學生分析曲式，劃分句子，找到氣口。在唱的過程中自然而然運用氣息，留出氣口。在歌唱中感性地體會音樂，聲樂有一個顯著的特點就是大量運用rubato，在節(jié)奏上切不可死板。音樂情緒的變化和發(fā)展在自彈自唱中會得到許多的感知，這樣的訓練能夠開發(fā)出學生隱藏的樂感。當他們經(jīng)過實踐，在演唱中能夠恰當運用呼吸的時候，他們的鋼琴伴奏自然會懂得協(xié)調(diào)與配合。當學生能夠自如地自彈自唱時，他和聲樂學生就可以開始合作了。

三、我再次強調(diào)聲樂與鋼琴屬于二重奏的合作關系，那么在作品的處理上，關于速度節(jié)奏風格都需要進行磋商，從而達成共識。所有的這些處理首先要有合理的依據(jù)，不能違背作曲家的意愿。在充分尊重原作的基礎上，可以有一些個性的詮釋。但是如果把一首慢速度的歌曲唱成快速度，把法國藝術歌曲唱成意大利歌劇的風格，那就會貽笑大方。

在合伴奏的過程中，特別需要彈鋼琴的學生有一雙靈敏的耳朵，因為聲樂與鋼琴的音量問題，時時刻刻需要去平衡。鋼琴的音量有的時候需要增加，因為聲樂部分需要渲染，這就是聲樂學生常說的“推我一下”。有的時候呢，聲樂為弱處理，鋼琴部分就應該“讓”，用琴的和聲織體輕輕地托起聲樂的旋律，起到烘托作用。還有些時候，鋼琴部分有與聲樂平行的旋律聲部，一定要突出與聲樂旋律“平分秋色”，增強音樂的立體感。聲樂學生在唱的時候，所有的腔體震動，是無法從一個客觀的角度去審度與鋼琴的音量平衡的。這需要鋼琴學生積累豐富的經(jīng)驗，針對不同的鋼琴，不同的演奏廳調(diào)整音量，以求達到完美的音量平衡。在舞臺上，聲樂學生容易受到情緒的影響，變得熱情有余，冷靜不足。這個時候特別需要鋼琴學生有冷靜的頭腦，既不露出破綻，又能把控全局，不至于雙方都失去控制。由于緊張的關系，有的時候，聲樂學生會出現(xiàn)一些音高不穩(wěn)的現(xiàn)象，鋼琴學生要學會巧妙地進行一些提示。

總之，合作的意義在于探索音樂的豐富多樣，相互成就，相得益彰。音樂本為一個多聲部錯綜復雜交織在一起的整體，缺一不可。任何一個聲部的失誤都會破壞整體的和諧與平衡。只有具備和諧與平衡，才能上升到有“美感”的藝術層面。室內(nèi)樂課程急迫需要發(fā)展起來，并且盡可能的多樣化，成為鋼琴專業(yè)學生的必修課。與聲樂的合作只是其中一種形式。鋼琴合奏之路實際上是對音樂本質的探索之路，當學生從合奏課中汲取了豐富的養(yǎng)分之后，重新回到獨奏的演奏中，他會發(fā)現(xiàn)自己對音樂的塑造有了更多的想象空間，對音樂的立體感有了更多的要求，他就會明白合奏課對于他不同尋常的意義。

參考文獻：

[1]武凌著.世界鋼琴流派的藝術探索[M].科學技術文獻出版社，2014，（12）：238.

篇10

［關鍵詞］高師 鋼琴實踐教學 思考

［作者簡介］段微（1978-?。?，女，吉林吉林人，北華大學音樂學院，講師，碩士，研究方向為鋼琴課程與教學論。（吉林 吉林 132013）

［中圖分類號］G652 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）02-0186-02

實踐教學是教學活動中的組成部分，鋼琴作為音樂專業(yè)重要學科，其實踐教學是建立在對高師未來就業(yè)所需的知識和能力要求基礎上，注重學生綜合素質的提高和就業(yè)能力的培養(yǎng)。鋼琴實踐教學通過音樂藝術實踐活動，如教學實習、伴奏實習、演出實踐等，使學生掌握彈奏技術的要領，理解彈奏技術概念，提高樂曲的藝術表現(xiàn)力，為日后走上工作崗位獨立從事音樂工作，鋪墊學科方法論的理論與實踐基礎。筆者在長期高師鋼琴實踐教學中不斷積累與總結經(jīng)驗并作出以下四點思考。

一、鋼琴實踐教學與基礎技能方面

基礎鋼琴課是一門音樂技能課，是實踐性很強的表演藝術門類。學習鋼琴的基本演奏技術與藝術，不僅要理解認識樂理、視唱練耳，鋼琴伴奏及演奏學的理論知識，更重要的是通過具體彈奏練習實踐，才能真正領悟掌握所學內(nèi)容。高師學生的鋼琴課程主要是以21世紀高師音樂教材為主，主要包括三個方面：《鋼琴教程》《鋼琴教學法》和《歌曲鋼琴即興伴奏》。這幾方面為培養(yǎng)高師學生的基礎課程要求指明了方向，對鋼琴實踐教學起到推動作用。

對于剛入學的學生來說，他們的鋼琴彈奏水平相差很大，有的學生入學前的學習基礎還沒打好，就彈奏難度較大的樂曲，這種跳躍式的學習必然導致基礎技能薄弱，而有的學生基礎較好，教師要針對學生做到因材施教，對不同程度的學生采取“一對一”授課和集體授課形式相結合的方式進行教學。高師學生可以在每學期進行鋼琴基本功大賽，通過這樣的實踐教學活動可以為高師學生提供展示平臺，以上教學實踐活動的內(nèi)容，以《鋼琴基礎教程》中的練習曲、復調(diào)曲、奏鳴曲、中外樂曲和基內(nèi)容的課程要求而展開。

鋼琴伴奏基礎技能是集和聲、視奏、即興編配伴奏能力、移調(diào)能力與各種表演者的合作能力于一身，并通過合作來體現(xiàn)其價值的一種藝術形式。由于目前社會對鋼琴人才的需求，大多是鋼琴伴奏，因此，鋼琴伴奏的學習和實踐是鋼琴實踐教學活動中重要而不可分的組成部分。對于鋼琴伴奏的學習不僅要有基礎的鋼琴技能，還要提高高師學生的音樂修養(yǎng)，拓寬對音樂歷史、不同音樂家的作曲風格和相關文獻著作的閱讀，這樣在讀譜伴奏時，做到更準確地判斷并表現(xiàn)所伴奏的音樂作品風格。在即興鋼琴伴奏學習中，要深入研究和聲、曲式、復調(diào)、配器等音樂理論知識及鋼琴實踐表演藝術，要多聽，多學，多與人合作才能使這門課程融入實踐教學。

鋼琴教學法是高師學生學習理論與實踐相結合的學科，高師學生的師范性決定了這門課程的重要性，鋼琴教學法是具有一定的教學規(guī)律和教學方法的課程，是鋼琴音樂教育的基礎。

在高師學生全面學習教學規(guī)律和教學方法的基礎上，如何使高師學生運用適當?shù)匿撉俳谭ǎ枰獎?chuàng)造性地從理論高度去指導教學實踐，擬出教學方案，以小組為單位進行鋼琴實踐教學，并由教師指導，學生互相評價，以此來提高學生的實踐教學能力。

二、鋼琴實踐教學與心理素質方面

鋼琴實踐演奏技能與心理素質的培養(yǎng)密不可分，鋼琴彈奏技能的完成是一種復雜的心理活動和技能彈奏結合的過程，受到多種心理因素如感知、想象、音樂思維及個性心理特點等影響，學生心理素質的培養(yǎng)是在不斷的實踐中鍛煉出來的，如果一味地在琴房里一個人練，是體會不到全心投入音樂和音響的；同時，鋼琴是一門實踐藝術門類，任何彈奏技術，音樂都有完善的過程。在鋼琴實踐教學過程中教師應在教授鋼琴基礎技能的同時重視培養(yǎng)學生的心理素質。在鋼琴教學實踐中心理問題需要克服以下幾點：

一是畏難心理。這樣的學生不善表現(xiàn)，性格上膽小，而鋼琴實踐是追求完美和表現(xiàn)性很強的學科，所以克服這種心理需要教師積極耐心的引導和鼓勵，通過實踐教學，不斷地激發(fā)學生的自信心和表現(xiàn)欲，即使學生還存在這樣或那樣的小問題，也要讓學生完整地彈奏結束好，保護學生演奏的自信心和表現(xiàn)欲望。這種演奏的鍛煉機會卻多，就容易完整地完成演奏作品。

二是煩躁心理。這樣的學生把彈琴當作任務完成，不能踏踏實實地坐住琴凳，尤其是彈奏單調(diào)，枯燥的練習技巧，更是事半功倍。這說明學生沒有了解彈奏樂曲的內(nèi)容，只有把彈奏曲目深入分析和理解，正確把握樂曲風格及時代特點，才會有目的、有計劃地練習。教師在鋼琴實踐教學時應激發(fā)學生的探索精神，使其在理解樂曲內(nèi)涵的基礎上全心地投入其中，體會音樂帶來的快樂。

三是自卑心理。這樣的學生在彈奏中屢屢受挫，受到教師的指導后不能正確地評價自己，練琴的興趣減弱，輕易地低估自己的能力。對待這樣的學生教師應多表揚，少批評，在鋼琴實踐教學中要告訴學生怎樣能彈得更好，不斷地提升學生自信心，使其感到進步。在練習鋼琴基礎技能和培養(yǎng)良好的心理素質的過程中，還可以個人或集體的名義舉行音樂會，參加音樂比賽，考級和集體課觀摩等，逐漸完善提高學生的學習能力。

三、鋼琴實踐教學與社會實踐方面

中小學音樂教師是高師音樂教育培養(yǎng)的主要目標，高師院校的“音樂課程標準”不能完全滿足學生的需要，這就要求高師鋼琴實踐教學走向社會實踐這個大課堂，高師學生的鋼琴實踐教學與社會實踐主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是在學生掌握一定的鋼琴專業(yè)知識后，為高師學生的鋼琴社會實踐教學指引正確方向，到指定的實習基地進行社會實踐學習，組織學生聽優(yōu)秀教師的講座、鋼琴音樂會和鋼琴課堂教學，使學生的教法應用有所提高。在社會實踐學習基礎上進行實習，在教師的指導下，把學校的課程與實踐課緊密結合，從而提高學生的獨立教學能力。

二是由于鋼琴的專業(yè)特點，學生在不影響學業(yè)的情況下，可自主選擇正規(guī)的社會辦學機構打工，或進行鋼琴家教等。這不僅可以培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、溝通能力，積累更多的工作經(jīng)驗，還可以對自己有更深入的了解，為適應就業(yè)打下良好的基礎。

四、鋼琴實踐教學與創(chuàng)新方面

從鋼琴誕生到現(xiàn)在已有三百多年的歷史，演奏技巧、教育方式都在不斷繼承與創(chuàng)新中。有創(chuàng)新才有進步，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是21世紀教育改革與發(fā)展的方向。它以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為教育目標。高師鋼琴實踐教學是音樂素質教育的一部分，如何加強對高師鋼琴專業(yè)人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，造就適應我國社會主義建設事業(yè)需要的創(chuàng)新人才，已成為高校音樂教育所面臨的重大課題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要通過培養(yǎng)學生獨立和創(chuàng)新性學習的習慣，鋼琴彈奏本身就是再創(chuàng)作過程，它不能僅局限在教師書本上教授的內(nèi)容，而要對所彈奏樂曲有所感，有所悟。創(chuàng)新意識要擺脫掉依賴性過強的鋼琴學習方式，要有獨立思維意識，它需要建立在深入體會樂曲之上，通過分析音樂作品，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)作音樂的意識，并通過彈奏作品抒發(fā)和表達自己情感、意念的興趣。創(chuàng)新素質的核心是主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的必要條件。教師應注重發(fā)展高師學生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用?！∵@是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。

鋼琴實踐教學的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維要在實踐教學過程中開闊創(chuàng)作視野，以豐富學生的想象空間，具體可以通過組織鋼琴音樂會、鋼琴教學大賽、鋼琴即興伴奏比賽等活動來激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，不斷提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。通過教學實踐證明，這樣做在很大程度上提高了教學效果和教學質量。因此，在教學過程中，我們應該努力為學生組織相關活動，提供實踐機會，打破傳統(tǒng)的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，從而全面提高學生的音樂素質。

綜上所述，鋼琴實踐教學可融會貫通所學的各門知識，使學生更好地鞏固課堂上所學的知識。高師學生在實踐活動中自然地將理論與實踐相結合，養(yǎng)成對鋼琴作品進行深入研究的學習態(tài)度，也培養(yǎng)學生將各門知識進行整合的能力，從而提高綜合素質，為藝術創(chuàng)新和就業(yè)提供更強師資力量。

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