導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課信息化教學(xué)手段運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為學(xué)前教育專業(yè)中的重要教學(xué)內(nèi)容，鋼琴教學(xué)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)改革和研究后，已經(jīng)進(jìn)步很多，必須意識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅應(yīng)該使其具備扎實(shí)的基本功，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合能力。本文針對(duì)目前現(xiàn)狀，為更好的適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代要求，必須創(chuàng)新教學(xué)手段，采取信息化教學(xué)，以期培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴課;信息化;教學(xué)手段

鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，不僅是其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更是開展日后教學(xué)工作的輔助工具。因此必須在當(dāng)前基礎(chǔ)上改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，在實(shí)踐中發(fā)展鋼琴教學(xué)，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)實(shí)用性。

1鋼琴教學(xué)的當(dāng)前情況

當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)課程缺乏貼合本專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)體系，這導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教學(xué)課程出現(xiàn)十分隨意的教學(xué)現(xiàn)象。與此同時(shí)，鋼琴教學(xué)的模糊定位又使其形式、內(nèi)容、目標(biāo)等各個(gè)方面缺少規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和清晰框架。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的實(shí)際操作中，從其設(shè)置目標(biāo)、選擇教材、安排教學(xué)內(nèi)容到應(yīng)用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、確立教學(xué)評(píng)估方式等等，都沒有經(jīng)過(guò)合理規(guī)范論證的依據(jù)。各校各系甚至個(gè)別教師分別對(duì)其進(jìn)行制定，鋼琴教學(xué)課程中隨意性十分鮮明。例如選取教學(xué)材料，部分院校選取高師音樂專業(yè)相關(guān)鋼琴教材，另一些院校選取中師小教專業(yè)相關(guān)鋼琴教材，二者在鋼琴教學(xué)課程的實(shí)際操作中無(wú)法達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，存在不適應(yīng)性。這種情況不但使學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)課程中產(chǎn)生各種各樣的課程體系，還使教學(xué)效果參差不齊，在這樣的體系下，被培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)也是良莠不齊。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這無(wú)疑對(duì)學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒教育水平存在相當(dāng)大的負(fù)面影響。高校近年來(lái)擴(kuò)招使得學(xué)前教育專業(yè)生源素質(zhì)與結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，學(xué)生的個(gè)體差異逐漸擴(kuò)大，音樂基礎(chǔ)并不相同。部分考生僅在考前突擊下學(xué)會(huì)彈奏應(yīng)試曲目，對(duì)樂理知之甚少，更有甚者對(duì)鋼琴的接觸幾近為零，樂理知識(shí)一竅不通，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)鋼琴存在零接觸和零了解的現(xiàn)象。目前來(lái)講，鋼琴教學(xué)的課程安排十分不合理，面對(duì)毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生，各校在僅僅分配給鋼琴教學(xué)每周一課時(shí)左右，持續(xù)兩到三學(xué)年。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須將大量時(shí)間花費(fèi)到彌補(bǔ)樂理基礎(chǔ)與鋼琴知識(shí)上，這樣才能在以后走上工作崗位時(shí)滿足工作需求，但由于其課程設(shè)置不合理，現(xiàn)今院校的鋼琴教學(xué)課程時(shí)間安排短暫，這為教師帶來(lái)挑戰(zhàn)，也為鋼琴教學(xué)工作帶來(lái)了困難。該專業(yè)的教學(xué)以其特殊教學(xué)對(duì)象有別于其他專業(yè)，并不需要掌握高深鋼琴技巧及演奏水平，而是對(duì)學(xué)生的樂理基礎(chǔ)、音樂創(chuàng)作、編配彈唱等音樂素養(yǎng)有一個(gè)綜合性的要求。與此同時(shí)，必須將其與學(xué)前教育的工作融合，在幼兒的活動(dòng)中，音樂活動(dòng)需要綜合各種音樂形式。

2運(yùn)用信息化手段進(jìn)行鋼琴教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，筆者認(rèn)為可以使用以下幾種手段進(jìn)行建設(shè)鋼琴教學(xué)課程信息化，以減少學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴教學(xué)課程中面對(duì)的困難。

2.1在校園內(nèi)建立資源庫(kù)

學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)，根據(jù)本校的教育教學(xué)資源建立共享平臺(tái)，可以在這樣的平臺(tái)上促使學(xué)生以學(xué)校累積的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還可以進(jìn)行仿真頂崗的鋼琴教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。不僅如此，還可以根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況設(shè)立普通錄播室，為鋼琴教學(xué)的在線課程進(jìn)行大規(guī)模制作；在此基礎(chǔ)上，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)錄播室，以便于錄制標(biāo)準(zhǔn)精品的在線課程資源。這樣能夠使音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基石。

2.2在校政企間加強(qiáng)合作

學(xué)校要將與政、企三者間的合作進(jìn)行加強(qiáng)，設(shè)立一種數(shù)字資源平臺(tái)，充分將三者的力量結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校革新教學(xué)機(jī)制，為線上遠(yuǎn)程的教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。不僅如此，學(xué)校還要盡力實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)校教學(xué)水平與教學(xué)層次，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，進(jìn)而為政企輸送更多學(xué)前教育專業(yè)人才；企業(yè)針對(duì)自身的建設(shè)發(fā)展需求，對(duì)在校學(xué)生的鋼琴教學(xué)進(jìn)行角度專業(yè)的具體培訓(xùn)，學(xué)生可以使用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)獲取專業(yè)知識(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的東西進(jìn)行系統(tǒng)的整合。

2.3優(yōu)化教師隊(duì)伍

鋼琴教學(xué)信息化的最終應(yīng)用還是會(huì)在人身上體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校必須引進(jìn)素質(zhì)優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)水平高的人才來(lái)?yè)?dān)任鋼琴教學(xué)的教師，配置優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理念對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)立學(xué)校專職人員開發(fā)數(shù)字資源，積極促進(jìn)教師參與師資資源的發(fā)展工作，以便逐步完善優(yōu)化師資隊(duì)伍，將師資資源發(fā)展得更加優(yōu)質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)要求學(xué)生必須在短暫的課堂時(shí)間達(dá)到專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠與工作崗位上教學(xué)工作充分對(duì)接的幼兒教師專業(yè)技能。因此在學(xué)校進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作時(shí)，必須進(jìn)行信息化教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生從樂理基礎(chǔ)淺薄到逐漸豐滿，在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生滿足學(xué)前教育崗位需求。

作者:郝光 單位:沈陽(yáng)市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校

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