我校電工電子實驗教學(xué)中心經(jīng)過幾年的實驗教學(xué)改革實踐，在實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新工程實踐能力培養(yǎng)和實驗室管理等方面都取得了一定的成果［1］。我校電工電子實驗中心建設(shè)改革的目標為:強化基礎(chǔ)、突出實踐、面向應(yīng)用、開拓思維、注重創(chuàng)新和提高素質(zhì)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和先進性，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，將中心建設(shè)成滿足人才培養(yǎng)目標的高水平、標準化、多功能和開放型電工電子實驗教學(xué)平臺，成為探索先進實驗教學(xué)方法與實踐教學(xué)改革的基地。

1加強實驗室硬件環(huán)境建設(shè)

我校電工電子實驗教學(xué)中心承擔(dān)全校除人文和經(jīng)管兩個學(xué)科之外的全部學(xué)科的電工電子類實驗和實踐教學(xué)任務(wù)，包括電工電子基礎(chǔ)實驗課、電工電子實習(xí)、電子類課程設(shè)計、開放性實驗和競賽培訓(xùn)等實踐教學(xué)任務(wù)。為更好滿足實驗教學(xué)任務(wù)，中心加大了實驗室硬件環(huán)境建設(shè)。本中心新組建了6個新實驗教室，分別是綜合電子實驗室、微電子設(shè)計實驗室、SOPC實驗室、電工第三實驗室、仿真實驗室和開放創(chuàng)新實驗室。

中心教師還自主設(shè)計制作了51系列單片機開發(fā)板，EDA應(yīng)用開發(fā)平臺，MSP430單片機應(yīng)用開發(fā)平臺、電腦鼠標開發(fā)平臺、工業(yè)總線開發(fā)平臺、PLC開發(fā)平臺、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)平臺、聲表面波器件應(yīng)用開發(fā)平臺、太陽能利用應(yīng)用開發(fā)平臺、智能建筑系統(tǒng)開發(fā)平臺、智能測控系統(tǒng)開發(fā)平臺和交通控制系統(tǒng)開發(fā)平臺等。為了使現(xiàn)有設(shè)備滿足教學(xué)需要，中心組織人員與企業(yè)合作，改進了實驗教學(xué)設(shè)備80多臺，自購元器件，擴展現(xiàn)有設(shè)備功能40臺。

2改革實驗教學(xué)

2．1課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合

摘要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的進程中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為大勢所趨。在電工與電子教學(xué)中，對學(xué)生進行素質(zhì)教學(xué)是很有必要的。只有對學(xué)生進行素質(zhì)教學(xué)，才能推動學(xué)生在品德、能力與思維方面的發(fā)展。對學(xué)生進行素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)該是教師主要考量的課題。文章主要是研究在電工與電子教學(xué)中融入素質(zhì)教學(xué)的策略，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：電工與電子；素質(zhì)教學(xué)

在電工與電子教學(xué)中，素質(zhì)教學(xué)是十分高冷孤傲的。教師應(yīng)該想辦法推動素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在一般情況下，中職學(xué)校會將電工與電子學(xué)科作為一門非常重要的課程，因為這門專業(yè)中的學(xué)生很難就業(yè)，因此，也就成為教師教學(xué)的重點對象。中職學(xué)校要想提高電子與電工專業(yè)的升學(xué)率，應(yīng)該將素質(zhì)教學(xué)融入電工與電子教學(xué)中，將素質(zhì)教學(xué)與電工與電子教學(xué)進行組合。

一、能力素質(zhì)在素質(zhì)教學(xué)中的作用

在電工與電子教學(xué)中，最重要的就是技能，在以往的課堂中，教師只給學(xué)生講授理論知識，忽視了學(xué)生掌握的技能，這樣會影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也不能全方位推動學(xué)生的發(fā)展。電工與電子課程是一門應(yīng)用性非常強的課程，在教學(xué)過程中，教師不能只給學(xué)生講授理論知識，在對學(xué)生進行素質(zhì)教育時，還應(yīng)該提升學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生的專業(yè)技能才能推動學(xué)生在職業(yè)方面獲得更大的發(fā)展，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。電工與電子教學(xué)，教師不僅要在教學(xué)大綱下給學(xué)生傳授知識，還應(yīng)該將知識與綜合素養(yǎng)、邏輯思維等方面整合起來，將理論知識與實踐經(jīng)驗進行整合，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、電工與電子教學(xué)中存在的困境

摘要：“雨課堂”作為一種新型智慧教學(xué)工具，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢使得教師與學(xué)生可以直接通過移動終端設(shè)備完成“課前、課上、課后”3個階段的便捷式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自由性、便捷性以及緊密性，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。通過闡述“雨課堂”教育工具的技術(shù)優(yōu)勢特征，以及“電工電子技術(shù)”課程內(nèi)容特點，探索兩者間在教學(xué)運用過程中的全新模式。通過這一工具在教育途經(jīng)的應(yīng)用可有效促進學(xué)生參與，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，解決電工電子技術(shù)教育過程中的課時緊、實踐難等問題。

關(guān)鍵詞：雨課堂;電工電子技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)教育;教育實踐探索

“十二五”期間，在“科教興國”背景下教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》，共同提出“改變課程結(jié)構(gòu)缺乏整合性和課程內(nèi)容過于注重書本知識現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代科技發(fā)展的關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要人才”目標。進入“十三五”后，隨著“科技創(chuàng)新”發(fā)展轉(zhuǎn)變，我國經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、科技等領(lǐng)域出現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整等重大變革，確立《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等一些列世界前沿技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略計劃，如何更好促進國家戰(zhàn)略計劃的實施，保障國家“‘十三五’改革創(chuàng)新發(fā)展”最終目標實現(xiàn)，已成為黨中央、國務(wù)院最關(guān)心的領(lǐng)域。通過總結(jié)世界強國發(fā)展歷程來看，國家高效發(fā)展離不開人才建設(shè)培養(yǎng)，教育作為人才培養(yǎng)儲備的最直接有效的途徑，是保障國家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是國家競爭力核心組成。因此，教育發(fā)展改革是實現(xiàn)我國當前一切發(fā)展的前提基礎(chǔ)。在此背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)形成的新型教育模式成為我國教育發(fā)展的重大機遇與挑戰(zhàn)，“雨課堂”作為當前教育領(lǐng)域新工具，依托網(wǎng)絡(luò)的自由性、便捷性實現(xiàn)更為積極的師生互動，促進學(xué)生在課前、課上、課后的參與度，是當下較為有效的教育模式探索。

1“雨課堂”特征及實踐現(xiàn)狀

2016年，一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全新教育工具“雨課堂”[1]由清華大學(xué)在線教育辦公室組織研發(fā)成功，該平臺是一種“新型智慧教學(xué)解決方案”，其主要特點是基于網(wǎng)絡(luò)的快捷性，利用互聯(lián)網(wǎng)，通過移動終端為教師在教育過程中提供數(shù)據(jù)化、智能化的教程資料，為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供與考試實時溝通的渠道，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生充分參與、師生高效互動的線上線下和課內(nèi)課外的混合式教學(xué)模式?！坝暾n堂”的產(chǎn)生優(yōu)化了我國教育教學(xué)方式，提升了課堂教學(xué)體驗，獲得了較好的實踐評價。目前該系統(tǒng)已在國內(nèi)外多所高校使用，憑借其互動性強、操作簡單、反饋及時、個性化定制等優(yōu)點，被應(yīng)用于多種具有較強實踐需求的理工類課程。

2電工電子技術(shù)課程特點分析

第一篇：中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)效率及策略

摘要：中職學(xué)校作為我國重要的技術(shù)型人才培育基地，在我國教育體系中具有重要的地位。隨著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，近些年來我國中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，中職學(xué)校的發(fā)展速度十分迅猛，已經(jīng)成為我國社會教育中不可或缺的教育力量。電子電工專業(yè)作為中職學(xué)校重要的專業(yè)，其中實訓(xùn)教學(xué)對該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著較為深遠的影響。本文對提高中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)效率的有關(guān)策略進行了深入的研究與分析，并提出了一些合理的意見，進一步提高中職學(xué)校整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)效率；有效策略

中職學(xué)校與普通中學(xué)的教學(xué)目標有著一定的區(qū)別，中職學(xué)校更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，尤其是在電子電工專業(yè)，學(xué)生必須經(jīng)過大量的實訓(xùn)操作才能夠擁有較高的實踐能力。但是目前中職學(xué)校電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)依然存在著一些明顯的問題，制約了實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，嚴重影響了實訓(xùn)教學(xué)的開展質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到有效的提升，從而給學(xué)生將來畢業(yè)、就業(yè)增加了很大難度，中職學(xué)校的電子電工專業(yè)需要進行相應(yīng)的改革與調(diào)整。

1中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的重要意義

中職學(xué)校相比于普通中學(xué)而言其實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。首先，實訓(xùn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力。電子電工專業(yè)的學(xué)生需要具有較高的實踐能力，才能夠更好地完成各種電工需要的實際操作，從而在將來的就業(yè)方面獲得大的優(yōu)勢，為學(xué)生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其次，實訓(xùn)教學(xué)相比于理論教學(xué)來說其內(nèi)容更加生動，需要學(xué)生在實際的動手操作中解決問題，因此對學(xué)生的吸引力更高，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種具有實效性的教學(xué)方法。再次，目前我國許多中職學(xué)校都推行了校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式，將學(xué)生安排在社會中的企業(yè)中進行實踐學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式對于中職學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義，但是對學(xué)生的實踐能力水平要求較高，因此需要中職學(xué)校加強實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，才能夠更好地完成校企合作協(xié)同育人模式的教學(xué)目標[1]。實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校電子電工專業(yè)的教學(xué)核心，是提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才的必然要求，對中職學(xué)校學(xué)生的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用，因此中職學(xué)校要提高實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法，從而不斷提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，幫助電子電工專業(yè)學(xué)生更好地成長，在將來為我國社會發(fā)展提供更大的助力，做出更多的貢獻。

實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相輔相成。它不僅是為了鞏固和驗證所學(xué)的知識，更重要的是使學(xué)生接受基本實驗技能的訓(xùn)練，使學(xué)生進行科學(xué)實驗的能力得以培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，上好實驗課不但可以幫助學(xué)生加深理解基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用范圍，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力及創(chuàng)新能力。

1、實驗內(nèi)容要理論知識和實踐應(yīng)用相一致

新課程標準要求把《電子電工技術(shù)》實驗內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動機控制、電力拖動與自動控制等模塊，每個模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗證、安全用電、電工測量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計安裝與維護等六個子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計創(chuàng)新等六個子模塊。實驗要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和專業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實踐需要設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)實驗，把相關(guān)理論知識滲入到實驗實訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時，不妨設(shè)計“三相白熾燈電路的設(shè)計與安裝”實驗，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個萬用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對于錯誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強調(diào)強電操作及三相電路連接的注意事項，安排學(xué)生通過實驗測試三相白熾燈電路星形、三角形連接時的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實驗表格自行設(shè)計，從而通過實驗數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實驗內(nèi)容中實施教學(xué)目標

傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實驗中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測量”實驗時，雖然學(xué)會了用萬用表來測量直流電壓和電流，但對實驗臺上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個實驗內(nèi)容的設(shè)計不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實驗室整體的設(shè)備情況，把整個實驗內(nèi)容進行重新組合，把實驗內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識別與測量；（3）基礎(chǔ)性實驗；（4）設(shè)計性實驗；（5）綜合性實驗五部分。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律分階段的進行實施：

2.1學(xué)會使用萬用表、交直流電流表、示波器、信號發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對同一個電量進行測量。

一、適當安排理論教學(xué)

1.制定合理的教學(xué)計劃。實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要提前了解實訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)理論水平和技能操作水平，為不同班級量身制定教學(xué)計劃，與學(xué)生現(xiàn)有的理論與實踐相符合，選擇難易程度恰當、數(shù)量恰當?shù)膶嵱?xùn)課題，便于學(xué)生更好地掌握與完成實訓(xùn)內(nèi)容。2.確定合適的教學(xué)深度。根據(jù)每個班級的不同，調(diào)整課題原理的深入程度。例如，同樣是電壓檢測與顯示電路，初次安裝時，線路原理的講解分模塊進行，以介紹各模塊的功能為主;具備一定的理論基礎(chǔ)之后，再詳細介紹整個線路原理，注意理論學(xué)習(xí)的由淺入深，循序漸進，防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

二、合理組織實訓(xùn)教學(xué)

中高職學(xué)生與普高學(xué)生和本科院校學(xué)生不同，具有其特殊性，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對不穩(wěn)定等特征，在實訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征同樣表現(xiàn)明顯。而實訓(xùn)最關(guān)鍵的在于動手，如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情成為了開展好實訓(xùn)教學(xué)工作的重點與難點。1.多媒體教學(xué)，直觀生動。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，幫助學(xué)生理解與記憶。一方面，多媒體教學(xué)具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。另一方面，多媒體教學(xué)具有動態(tài)性，能模擬真實情景，有利于反映事物的動作過程，能有效地突破教學(xué)難點并克服遺忘。2.切磋示范，互助進步。在實訓(xùn)教學(xué)中存在這樣一個問題，有些學(xué)生在技能操作中往往聽不進教師的指導(dǎo)和糾正，只是聽憑自己的愛好和習(xí)慣進行操作，使得課題完成質(zhì)量較差。為了解決這一難題，在教學(xué)中，我們常常舉行“技能PK賽”，通過學(xué)生之間或是教師與學(xué)生之間的操作比拼，讓學(xué)生們開動腦筋仔細觀察、總結(jié)贏者的優(yōu)勢與輸者的劣勢，以事實說話，潛移默化之中將操作技巧教授給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果事半而功倍。3.鼓勵創(chuàng)新，啟迪開拓。電工電子實訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、基本技能、基本應(yīng)用和創(chuàng)新能力，因而在教學(xué)中采用了“指定項目+自選項目”的模式。“指定項目”是在教學(xué)計劃中學(xué)生必須完成的訓(xùn)練課題，用于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。而“自選項目”是在完成訓(xùn)練課題之后，鼓勵學(xué)生根據(jù)所掌握的理論知識和操作技能，結(jié)合自身的興趣愛好，選擇課題進行改進優(yōu)化。這是一個知識點與技能的強化過程，使學(xué)生對所學(xué)課題有了更進一步的認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，開拓創(chuàng)新，同時還能調(diào)節(jié)每個學(xué)生的實訓(xùn)進度，有利于班級管理。4.小班教學(xué)，促進高效?！靶“嗷钡慕虒W(xué)模式給了教師更多機會去走進學(xué)生，了解每一位學(xué)生的性格特征、接受能力、理論知識基礎(chǔ)和技能操作水平，能時時關(guān)注每一位學(xué)生的實訓(xùn)進度，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況靈活機動地調(diào)整教學(xué)方式方法，盡可能地發(fā)展每一個學(xué)生的潛能，使每一位學(xué)生得到最適切的教育，以實現(xiàn)教育的真正平等和公正。同時，“小班化”教學(xué)有利于統(tǒng)一學(xué)生的教學(xué)進度，便于班級紀律的管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

電工電子實訓(xùn)實習(xí)是一門需要獨特教學(xué)藝術(shù)的獨立學(xué)科，尤其是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識、實踐能力、教學(xué)水平的要求越來越高。但作為電工電子實訓(xùn)指導(dǎo)教師，我堅信，只要有著一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆勤于思考的心和一雙樂于實踐的手，就一定能把電工電子實訓(xùn)工作開展得越來越好。

本文作者:胡葉佳工作單位:江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校

隨著高等職業(yè)院校的教學(xué)改革不斷深入，行動導(dǎo)向教學(xué)模式逐漸深入課堂，相應(yīng)的實踐課從內(nèi)容到形式都發(fā)生了變化，已形成了“教中學(xué)，學(xué)中做”、“教學(xué)做一體化”等多種教學(xué)模式。實踐教學(xué)更是行動導(dǎo)向教學(xué)模式的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，應(yīng)從系統(tǒng)的角度來研究實踐課的改革。我院的電工電子技術(shù)實踐課教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段幾個方面，取得了一定的效果。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1）實踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想。電工電子技術(shù)的實踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置實現(xiàn)整體優(yōu)化。實踐課教學(xué)中，必須把握住學(xué)生為主的理念，為學(xué)生盈造一個模擬企業(yè)現(xiàn)場的環(huán)境，我校將一些實驗室改為實訓(xùn)室，把指導(dǎo)學(xué)生行為與行業(yè)標準搬到實訓(xùn)現(xiàn)場，全面實施“教學(xué)做一體化”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。對于學(xué)生，實驗課的內(nèi)容可分基本型實驗、設(shè)計型實驗、課程設(shè)計三個層次設(shè)置?；拘蛯嶒炇菍W(xué)生理解基本原理和掌握基本實驗技能的重要途徑；設(shè)計型實驗是學(xué)生根據(jù)要求，設(shè)計具有各種功能的單元電路，并用實驗方法進行分析、修正，使之達到所規(guī)定的技術(shù)指標；課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計的基礎(chǔ)上，綜合運用有關(guān)知識，設(shè)計、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計和從事專業(yè)技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個層次對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，確定好每一階段的實踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)保證。

2）三類實驗課要求。基本型實驗：我們要求學(xué)生結(jié)合理論課所學(xué)內(nèi)容，按實驗指導(dǎo)書的實驗要求、步驟、方法，獨立完成實驗，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，主要是訓(xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實際操作、實驗數(shù)據(jù)整理、實驗報告的書寫等能力，通過實驗，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，受到基本實驗技能的訓(xùn)練。

設(shè)計型實驗：我們要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識獨立解決一個具體的實際問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力，使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)。設(shè)計型實驗主要是針對單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。

課程設(shè)計：學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，集中進行課程設(shè)計。在課程設(shè)計中要求學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)知識去解決一個實際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個全面的檢查和考驗，讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、安裝、調(diào)試一個實際的系統(tǒng)，實實在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。使同學(xué)在讀圖能力、設(shè)計電路的能力、調(diào)試及排除故障的能力及撰寫科研報告的能力等方面有很大的提高。

實訓(xùn)基地模式——柔性教學(xué)環(huán)境

建立柔性教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當前實驗教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實驗教學(xué)任務(wù)。

具體思路在柔性教學(xué)環(huán)境下上課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項目導(dǎo)入——先做后講”等多種教學(xué)方式，體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性。在實驗項目的設(shè)計上，充分考慮到高職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基本實驗（驗證性）、提高型實驗（綜合性實驗、應(yīng)用性實驗）和創(chuàng)新型實驗等三種類型的實驗項目，以全面培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

具體做法實訓(xùn)基地承擔(dān)十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實驗教學(xué)目標定位為“驗證性實驗+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLD技術(shù)、單片機、射頻、功率電子”實驗?zāi)繕硕ㄎ辉凇膀炞C性實驗+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“虛擬測試技術(shù)、電子創(chuàng)新實驗”實驗功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，采用小班化教學(xué)。

具體課程（以電子組裝工藝為例）（1）在組建時先進行企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)崗位（測試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料準備、QC、QA等）相關(guān)的工藝知識和工藝技能。（2）開發(fā)實驗項目，具體確定的項目：靜電防護系統(tǒng)的認識；穿孔元器件與表面安裝元器件的識別與簡易測試；手工焊接與焊點質(zhì)量標準；通孔元器件的手工組裝技術(shù)；表面安裝元器件的手工焊接與返修技術(shù)。（3）實驗教材的開發(fā)，結(jié)合實驗項目以自編為主，同時完成立體化電子教材建設(shè)。我們在建設(shè)中注重積累，取得了較好的成果，如《電子組裝工藝》課程被評為江蘇省二類精品課程，《電子組裝工藝》一體化教學(xué)與實訓(xùn)榮獲江蘇省教學(xué)成果二等獎。

集成化管理體制

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，設(shè)計BB平臺、藍墨云以及微信公眾平臺的綜合教學(xué)資源載體，將豐富資源引入教學(xué)過程中，打造課前自學(xué)、課中關(guān)鍵問題分析、課后測驗評估及復(fù)習(xí)的教學(xué)新模式。實踐表明，該教學(xué)模式對于非電類實驗教學(xué)與改革具有較好的適應(yīng)性和促進性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式；實驗教學(xué)

1概述

工科類非電類專業(yè)“電工學(xué)”課程是高等學(xué)校非電類專業(yè)本科必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其體系嚴謹且理論性和實踐性都很強[1]。電工學(xué)實驗則是與“電工學(xué)”課程相配套的重要實踐環(huán)節(jié)之一，于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。通過對我校實驗中心今年來所承擔(dān)的非電類電工學(xué)教學(xué)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)存在著不少弊端：（1）非電類專業(yè)的電工學(xué)實驗學(xué)時較少且實驗內(nèi)容較單調(diào)，缺乏必要的預(yù)習(xí)。（2）學(xué)生操作機械，只是對照原理圖機械的進行導(dǎo)線連接操作，缺乏將理論與實驗的有機結(jié)合。（3）非電類專業(yè)學(xué)生認為該實驗與其專業(yè)關(guān)聯(lián)性差，實驗興趣與積極性均不高，實驗效果不盡人意。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，為克服上述實驗教學(xué)中存在的問題，借助BB平臺[2]、藍墨云班課、微信公眾號等平臺將互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源引入教學(xué)，開展課前關(guān)鍵問題的預(yù)習(xí)討論，課上重點問題的解決，課后現(xiàn)實問題的深入，設(shè)計多平臺的教學(xué)新模式。

2課程多平臺構(gòu)建

2.1課前資源獲取

本文作者：劉久凱工作單位：吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

進行教學(xué)內(nèi)容的演示，重視演示的規(guī)范性

在電工學(xué)教學(xué)中，演示操作有助于簡化知識體系，使得學(xué)生可以在一種很具體，很形象直觀的氛圍中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對復(fù)雜理論知識的理解和接受。在讓學(xué)生觀察老師相關(guān)的示范過程的同時，在腦海中留下深刻的印象，便于后續(xù)的模仿練習(xí)。老師在進行示范過程中，要嚴格遵守相關(guān)的示范標準，并在示范過程中做好相應(yīng)的講解，如此可以讓學(xué)生清晰的認識到將要掌握的知識和技能，對整個教學(xué)的目的會有更加清晰的把握。在示范過程中，要加強和學(xué)生的互動，調(diào)動他們的求知欲望，利用他們的學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生更加深入的思考教學(xué)過程“做什么“”怎樣做”“為什么這樣做”的問題，從而加深對知識的理解程度。老師進行演示最為關(guān)鍵的是要嚴格遵守規(guī)范。演示的步驟有效不混亂，動作標準沒有失誤，示范動作要領(lǐng)特點要簡述明白，并提出示范過程中容易出現(xiàn)的事故，講解如何防范失誤，做到手到口到，講解和示范姿勢嚴格配合。通過演示，并進行對電動勢進行定量分析。引導(dǎo)學(xué)生從認識概念的內(nèi)涵到認識概念的外延。

加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生模仿實踐能力

要求學(xué)生按照教師的示范動作，自己動手模仿操作，對操作要領(lǐng)要領(lǐng)會及逐步消化。在此過程中，教師應(yīng)在實習(xí)現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。（一）培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識在實際動手操作中，學(xué)生因為不熟練或緊張，容易出現(xiàn)操作不當或違規(guī)操作，甚至發(fā)生安全事故。如電源電壓調(diào)節(jié)按鈕的位置設(shè)置錯誤，通電試車時操作順序的錯誤等，都會造成安全事故。所以，教師在學(xué)生模仿操作過程中，一定要認真細致地檢查指導(dǎo)，尤其要將安全放在第一位，發(fā)現(xiàn)不正確的操作和安全隱患要及時指出，并嚴格糾正，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識。（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用模仿訓(xùn)練時，指導(dǎo)教師應(yīng)注意學(xué)生的操作方法是否正確，是否遵守安全規(guī)程，操作效果如何，怎樣避免故障的發(fā)生，遇到故障問題怎樣處理等，幫助學(xué)生在實際操作中不斷提高和進步，實現(xiàn)對技能技巧的逐步領(lǐng)會和掌握。同時，教師在指導(dǎo)中，要及時肯定學(xué)生的成績和指出不足，鼓勵學(xué)生大膽細心地操作，使學(xué)生對實習(xí)充滿信心。（三）發(fā)揮學(xué)生的主動性在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如在《雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》的教學(xué)中，要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)工作原理，然后按圖安裝控制線路，安裝時對工藝要嚴格要求，并通過評分標準進一步規(guī)范。出現(xiàn)故障時，讓學(xué)生共同分析，直至找出故障點，使學(xué)生體會成功的自豪感，樹立學(xué)生自信心。提高學(xué)生實際操作能力。針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進行介紹。并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實驗題目內(nèi)己擬定實驗方法．實驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實驗課操作之前，教師先進行檢查。如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進行獨市操作。測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實際操作和研究問題的能力。

電工學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性，教學(xué)過程具有一定的難度，因此，要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，加強教學(xué)方式的創(chuàng)新，在大力采用先進的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)備的同時，要加強老師和學(xué)生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，創(chuàng)造性，做到理論講解為基礎(chǔ)，老師的示范和演示為媒介，學(xué)生的模仿和學(xué)生的練習(xí)為鞏固知識的途徑，如此，形成系統(tǒng)有序的教學(xué)體系，有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)弊病，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)電工實踐課程奠定堅實的基礎(chǔ)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的電工人員。