導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 教材改革 實(shí)驗(yàn)室 資金包干

隨著汽車智能化程度的不斷提高，汽車電器越來越多，應(yīng)用越來越廣泛，有關(guān)資料顯示，未來汽車就是“谷歌”和“英特”的天下。因此對(duì)于汽車維修專業(yè)的學(xué)生學(xué)好電工電子專業(yè)尤為重要。

電工電子是機(jī)電學(xué)校主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，幾乎各專業(yè)都要學(xué)習(xí)，尤其是汽車維修專業(yè)，如果電工電子專業(yè)學(xué)不好，直接影響汽車電器方面的學(xué)習(xí)，而汽車電器是汽修專業(yè)必修掌握的專業(yè)課程，該課程在實(shí)際工作中相當(dāng)重要?，F(xiàn)在汽車故障多發(fā)部位是汽車電器，機(jī)械方面比較少，所以汽修專業(yè)必須花大力氣將電工電子專業(yè)的教學(xué)搞好。那么如何搞好課堂教學(xué)呢？

一、應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行改革

電工電子這門課抽象難懂，現(xiàn)在的教材理論內(nèi)容比較深?yuàn)W，如果沒有扎實(shí)的物理電學(xué)方面的基礎(chǔ)想學(xué)好這門課程真的好難。而我們學(xué)生的入學(xué)成績告訴我們，如果按照課本上的內(nèi)容來教學(xué)，最終的結(jié)果是：教師累，學(xué)生受罪。典型的例子就是，2012年8月30日筆者搞一次新學(xué)期開學(xué)公開課，該課程是建立在電工電子的基礎(chǔ)上開設(shè)的《汽車電器原理與檢修》，我在引入課題的時(shí)候，提問一個(gè)極簡單的問題，電阻和二極管分別有什么作用，學(xué)生的回答讓我很尷尬，全班沒人答出，我拿出電阻讓學(xué)生回答這是什么？結(jié)果全班同學(xué)都亂猜，這個(gè)結(jié)果讓我想到，學(xué)生學(xué)完電工電子等于白學(xué)，一點(diǎn)也沒掌握，如果學(xué)過了不能用在實(shí)際生活中，那學(xué)有什么用？看到這個(gè)結(jié)果，引起我深深的思考，如何讓學(xué)生真正掌握這門課程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提起來呢？

課改是非常有效的方法，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)是理論水平低，動(dòng)手能力強(qiáng)。將書本知識(shí)融入到有趣的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在愉快的動(dòng)手中體會(huì)每一個(gè)元件的作用， 體會(huì)每一個(gè)單元或者項(xiàng)目的主題。將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)，變成自主探究的形式。比如組裝一個(gè)萬用表，讓學(xué)生體會(huì)到電阻的作用，在用到萬用表測量交流電壓時(shí)，體會(huì)到二極管的整流作用。傳統(tǒng)項(xiàng)目組裝一個(gè)收音機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到三極管極性判斷，三極管的放大、檢波等作用，通過組裝過程遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，判斷問題的能力，學(xué)生解決了“頑題”，體會(huì)到了“成就”，從中學(xué)時(shí)的一個(gè)個(gè)挫折，到有所收獲，學(xué)生逐漸找到了自信：原來電工電子并不難！通過一個(gè)個(gè)的實(shí)際訓(xùn)練比老師講千遍萬遍的理論要強(qiáng)上百倍。

課改最重要的是教材改革，教材不宜太難，針對(duì)性要強(qiáng)，能夠?yàn)閷I(yè)課服務(wù)，能為就業(yè)服務(wù)。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，他們重點(diǎn)是應(yīng)用，不是研究，所以各級(jí)出版教材的部門不要追求教材的文字?jǐn)?shù)量，一個(gè)章節(jié)究竟有用的是多少才是最重要的?，F(xiàn)在的教材學(xué)生一看就 “頭疼”，老師看了也不知道如何下手，要把教材內(nèi)容全部交給學(xué)生，老師講完了，學(xué)生也忘完了，其實(shí)當(dāng)時(shí)也沒有學(xué)會(huì)。因此教材必須要加以改革，教材要讓企業(yè)人員參與編寫，哪些是有用的，哪些是專業(yè)課用到的，能在實(shí)際生產(chǎn)中用到，沒用的東西不要，復(fù)雜的理論是大學(xué)生學(xué)的，中職學(xué)校的教材不要用高等學(xué)校的教材簡化版，要有一本針對(duì)性很強(qiáng)的才可以，校本教材就是很好的例子，可惜現(xiàn)在的教師工作任務(wù)繁重沒時(shí)間編寫，只能在原有教材上刪刪減減。

二、裝備一流的實(shí)驗(yàn)室

有了好的教材，條件好的實(shí)驗(yàn)室是必須的，要有針對(duì)性較強(qiáng)教學(xué)設(shè)備，設(shè)備要與時(shí)俱進(jìn)，能進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。配備專門的實(shí)驗(yàn)桌椅，實(shí)驗(yàn)儀表、儀器，要有專門人員管理，將上課所需材料準(zhǔn)備齊全，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，先查閱資料，準(zhǔn)備理論內(nèi)容，然后動(dòng)手實(shí)訓(xùn)加以驗(yàn)證。比如汽車電器里面最重要的是發(fā)電機(jī)，沒有發(fā)電機(jī)現(xiàn)代汽車將無法工作，發(fā)電機(jī)的電路，發(fā)電機(jī)是怎樣工作的，發(fā)出的電是什么電？當(dāng)然是三相交流電，那么汽車用到的電是直流電，三相交流電怎么變成直流電的？如果實(shí)驗(yàn)室有相應(yīng)的設(shè)備，那么這門課的自主探究就形成了，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。再也不會(huì)是老師課堂上忙于管理，學(xué)生不愿聽，聽了也不懂。

三、素質(zhì)好業(yè)務(wù)過硬的雙師型教師的培養(yǎng)也是教好這門課的重要因素

教師要定期到企業(yè) “充電”，給教師搭設(shè)成長平臺(tái)，尤其是年輕教師，每年至少派出去一到兩個(gè)月，到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)新理念，與有經(jīng)驗(yàn)的技師交流、探討，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新知識(shí)，把握新動(dòng)向，教師講起來有底氣，學(xué)生聽起來才勁頭十足。

四、首次提出課程經(jīng)費(fèi)包干制

大膽提出一個(gè)想法，老師是該課程的主體，只有教師 “導(dǎo)好”，學(xué)生才能 “演好”。學(xué)校應(yīng)該相信教師把自交給教師，調(diào)動(dòng)教師的積極性。實(shí)行專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程能采用經(jīng)費(fèi)包干，把經(jīng)費(fèi)給專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課老師，由老師來決定購買哪些實(shí)訓(xùn)材料。利用假期，教師對(duì)該課程進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，需要哪些設(shè)備？哪些耗材？該課程要達(dá)到什么目標(biāo)？由任課教師自行決定購買器材和設(shè)備，所購物品必須為本課程服務(wù)，期末對(duì)該課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評(píng)。這樣任課教師就會(huì)為該課程的教學(xué)效果想方設(shè)法，教師“投學(xué)生所好”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，那么教學(xué)效果就可想而知了。

有了好的教材，切實(shí)可用的針對(duì)性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，再加上資金的保證，堅(jiān)信電工電子抽象難教、難學(xué)的現(xiàn)象會(huì)得到改觀，人人都愛電工電子的局面將會(huì)到來。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂愛華《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材.

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關(guān)鍵詞：高職 電工電子基礎(chǔ) 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（c）-0212-01

國家教委《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的實(shí)用型人才”。在吉林省，高職院校工科非電類的畢業(yè)生大部分選擇去汽車制造業(yè)的大型企業(yè)工作，但在上崗之前還要進(jìn)行為期幾個(gè)月的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容和今后從事的崗位技能有關(guān)，包括很多的基礎(chǔ)課程在實(shí)踐中應(yīng)用的回爐補(bǔ)課。講授的這些知識(shí)讓學(xué)生感覺到既熟悉又陌生，理論知識(shí)有印象，工程實(shí)踐應(yīng)用少。學(xué)生往往發(fā)出“在校學(xué)的知識(shí)全過時(shí)，到崗位上重新學(xué)”的感慨！針對(duì)這一狀況，對(duì)于《電工電子基礎(chǔ)》這門提供機(jī)械設(shè)備中電氣系統(tǒng)運(yùn)行及故障檢修的理論基礎(chǔ)的課程怎么上，才能做到校企合作到位、工學(xué)結(jié)合得好，縮短畢業(yè)生崗前培訓(xùn)周期，畢業(yè)即上崗，是擺在任課教師面前的一個(gè)問題，課程教學(xué)的改革亟待進(jìn)行。

1 整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念

《電工電子基礎(chǔ)》課程是高職院校工科機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等非電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類學(xué)生接觸電學(xué)知識(shí)的唯一基礎(chǔ)課程。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生一直對(duì)該課程缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)效果不太理想。究其原因，一方面，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，重視基礎(chǔ)知識(shí)輕視現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。所以整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，成了課程教學(xué)中最重要的改革。

模塊式教學(xué)模式是指根據(jù)勞動(dòng)力市場需求分析，明確勞動(dòng)力市場的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求以及勞動(dòng)力需求的種類和數(shù)量，然后依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，確定對(duì)應(yīng)的專業(yè)操作技能；根據(jù)崗位職業(yè)操作技能的需要，進(jìn)行教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊；再根據(jù)各教學(xué)模塊的實(shí)際需要，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，采用相應(yīng)的考核方式組織教學(xué)。課程模塊式教學(xué)是將課程的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在邏輯組合成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，然后根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本門課程教學(xué)要求選擇所必需的教學(xué)模塊。模塊式教學(xué)的特點(diǎn)是有利于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

那么在汽車制造業(yè)的大型企業(yè)中機(jī)械設(shè)備的電氣系統(tǒng)運(yùn)行和出現(xiàn)故障檢修時(shí)都需要學(xué)生掌握什么樣的技能，就需要進(jìn)行充分的企業(yè)調(diào)研。把這些技能儲(chǔ)備和電工電子理論知識(shí)點(diǎn)重新整合的課程模塊就應(yīng)該是任課教師深入企業(yè)之后思考并探索的問題。

2 合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出“開放實(shí)踐”操練

《電工電子基礎(chǔ)》是一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一定要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)。在各個(gè)模塊教學(xué)中把理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)融合，也可以緊扣高職教育的特色—— 著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

開放一：實(shí)驗(yàn)過程。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須將原來封閉的實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的整個(gè)學(xué)期內(nèi)根據(jù)需要自由進(jìn)入。實(shí)驗(yàn)室不僅在時(shí)間上開放，更重要的是包括器件、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過程的全程開放，學(xué)生自己配置器件，獨(dú)立使用儀器設(shè)備，自己安排實(shí)驗(yàn)過程。

開放二：實(shí)驗(yàn)方法。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生總是有重理論、輕實(shí)踐的傾向。學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，都是由教師講解后，按照給出的電路圖接線，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，畫好的表格填寫數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫葫蘆的辦法進(jìn)行，束縛了學(xué)生的手腳。所以，在講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問題時(shí)，比如針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告之類問題進(jìn)行介紹，并且舉例示范。在以后的實(shí)驗(yàn)課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。

開放三：實(shí)驗(yàn)類型?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的，學(xué)生就是再一味的證實(shí)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，對(duì)能力的提高效用不大。所謂的開放實(shí)驗(yàn)類型是指應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從原來簡單地強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂囵B(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)集成能力、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

開放四：實(shí)驗(yàn)方式—— 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，最后找出故障點(diǎn)。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

高職院校不是普通本科教育的“壓縮型”、也不是中等教育的“拔高型”，高等職業(yè)教育應(yīng)定位于以就業(yè)為導(dǎo)向，要把服務(wù)于社會(huì)對(duì)職業(yè)性人才的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生就業(yè)作為最主要的辦學(xué)目標(biāo)和方向?！峨姽る娮踊A(chǔ)》課程從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)都將進(jìn)行改革，使得學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生們從“入學(xué)”到“就業(yè)”之路由此而更加通暢。通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法[M].北京：高教出版社，2002.

[2] 習(xí)諫.圍繞高職人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，深化教學(xué)改革，努力辦出高職特色[J].高等職業(yè)教育，2000（3）：26-28.

篇3

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)基地 電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程設(shè)計(jì)

0 引言

鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說他們是高中畢業(yè)，但實(shí)際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。

1 因材施教

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時(shí)教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動(dòng)化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。

2 理論聯(lián)系實(shí)際用已知學(xué)未知

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的知識(shí)概念難以理解，例如：P型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個(gè)原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個(gè)空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會(huì)移到后排，空穴同理。

3 確立每章每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、刪繁就簡

例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點(diǎn)，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點(diǎn)。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點(diǎn)上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 注重教學(xué)手段的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會(huì)。

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識(shí)點(diǎn)，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識(shí)，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點(diǎn)，教師要借助教具和儀表，做實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

另外為加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)室中，選器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。

篇4

關(guān)鍵詞：電工教學(xué) 電子教學(xué) 興趣培養(yǎng)

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于其原理抽象，知識(shí)內(nèi)容較深，加之技校學(xué)生底子薄，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課都感到非常困難，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣，也嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在教學(xué)過程中首先重視緒論教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理安排實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生多動(dòng)手，發(fā)揮想象能力，使其形成先入為主的求知欲望，充分利用多媒體模擬課件，營造良好的課堂情境，運(yùn)用生動(dòng)的舉例和形象的比喻，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、重視“緒論”教學(xué)，激發(fā)興趣

緒論是學(xué)生接觸到“電”的第一課，如果教師輕描淡寫地來處理這節(jié)課，勢必給學(xué)生產(chǎn)生不好的印象。因此在講解緒論課時(shí)要讓學(xué)生明白本課程學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生理解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。我覺得此時(shí)多說不如多做，因?yàn)閷?duì)于他們學(xué)習(xí)基本知識(shí)是枯燥乏味的，但是讓他們自己動(dòng)手的話興趣就大多了。這樣的話，就在剛開始多安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如：歐姆定理的論證，測量電阻如何使其誤差減小等等。這些理論在初中就已經(jīng)知道，在此讓他們眼見為實(shí)，這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣就成為“緒論課”的一個(gè)首要任務(wù)。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)興趣

電工基礎(chǔ)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)，多利用直觀教具和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)電容和電感時(shí)，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下各種元件的型號(hào)。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在演示實(shí)驗(yàn)中，讓他們自己動(dòng)手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣和信心。比如：在講授基爾霍夫定律時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)基爾霍夫電流定律和基霍夫電壓定律的內(nèi)容和表達(dá)式。其內(nèi)容相對(duì)較難理解，雖然在講解基爾霍夫電流定律時(shí)已采用形象教學(xué)方法，但是總的來講還是比較抽象，這時(shí)我們可以再通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明問題。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來理解該內(nèi)容，可起到較好的效果。很多學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對(duì)錯(cuò)，肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體制作課件教學(xué)，培養(yǎng)興趣

篇5

一、抓好新課引入

良好的開端是成功的一半，新課引入至關(guān)重要。一般來說，新課剛開始時(shí)，學(xué)生受好奇心的驅(qū)使，學(xué)習(xí)勁頭較足，教師應(yīng)抓住這種好奇心，使其轉(zhuǎn)化為真正的求知欲。新課引入的方法很多，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇，如板書引入、實(shí)驗(yàn)引入、懸念引入、自然現(xiàn)象引入、習(xí)題引入、生活實(shí)際引入等。這些種類繁多的引入可在上課伊始就緊緊抓住學(xué)生的心，學(xué)生會(huì)急于想了解各種現(xiàn)象發(fā)生的原因而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。比如在講解電容器這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以生活中常見的汽車轉(zhuǎn)向燈為切入點(diǎn)，提出問題：“汽車轉(zhuǎn)向燈的閃爍功能是由什么元件來完成的呢？”學(xué)生就會(huì)帶著這個(gè)問題開始思考，努力想找出答案，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

二、充分利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方法

（一）以“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)為課堂主要教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于一般的技校生來說，由于自身的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力并不很強(qiáng)。針對(duì)這種技校生普遍存在的現(xiàn)象，在上課時(shí)，我采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)的方法，讓學(xué)生在課上盡可能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上自己去“發(fā)現(xiàn)”。

在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)，我采用的方法是讓學(xué)生自己將書中的定義讀一遍，找出定義中的關(guān)鍵詞有哪些？再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解舉出實(shí)例，或用自己的語言再描述定義。如果有錯(cuò)，我再及時(shí)糾正。這樣，學(xué)生就能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，自己“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)的真正含義。從而對(duì)概念的理解更加深刻，更不會(huì)有開小差之類的事情發(fā)生了。比如：在講解電流這一概念時(shí)，先讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞。大部分學(xué)生會(huì)找到“定向移動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，而忽略了“電荷”。其實(shí)電荷也要區(qū)分正、負(fù)電荷的移動(dòng)。如果學(xué)生只粗略地知道電荷而未細(xì)化到正負(fù)電荷的話，那么對(duì)下一個(gè)概念“電流的正方向”的理解必然會(huì)出現(xiàn)問題。于是，我提出疑問：“金屬為什么會(huì)導(dǎo)電，NaCl溶液又為什么會(huì)導(dǎo)電呢？”同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，很快便會(huì)得出結(jié)論，這樣便自然地引出正、負(fù)電荷定向移動(dòng)都能導(dǎo)電。從而為“電流正方向”這一概念的講解做好鋪墊。這樣環(huán)環(huán)相扣，不僅學(xué)生主動(dòng)參與，而且還能提高學(xué)生聽課效率。

（二）將比喻法引入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程中，電學(xué)概念比較抽象，初學(xué)者往往表面上理解了定義，甚至可以背出來。但在應(yīng)用定義解題時(shí)卻不會(huì)靈活運(yùn)用了。其原因在于沒有真正理解概念的內(nèi)在含義。為此，在教學(xué)中，我經(jīng)常采用比喻的方法將一些難以記憶的概念比喻成生活中大家熟悉的事物，從而提高記憶的效率。比如：在講解電阻并聯(lián)電路分流定理時(shí)，把支路比喻成馬路，把各支路電阻比喻成馬路中的車輛，把各支路電流比喻成車速。車輛越多，阻力越大，車流速度越慢；繼而想到：電阻越大，各支路所分電流越小，電阻越小，各支路所分電流越大。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

研究表明，眼、耳等多種器官并用，學(xué)習(xí)效率最高。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）具有電工實(shí)驗(yàn)的不可替代性和模擬性。它有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程的觀察、分析理解和思考。如在“交變電流”的教學(xué)中，矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中繞垂直于磁場方向的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，切割磁感應(yīng)線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢就是一個(gè)典型的“變量模型”，可通過動(dòng)畫、色彩、燈光和音響等多種技巧的運(yùn)用，制成“交變電流”的課件。通過課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在頭腦中對(duì)“速度矢量與磁感應(yīng)線之間夾角的變化和感應(yīng)電動(dòng)勢變化的過程”形成一個(gè)很鮮明生動(dòng)的印象。另外，計(jì)算機(jī)也可以鏈接大量的課外讀物，增加課堂教學(xué)信息的容量，放大課堂教學(xué)的“空間”，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)快速化、全面化、深刻化。

三、重視課堂結(jié)尾

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關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 學(xué)習(xí)障礙 解決策略

《電工基礎(chǔ)》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，但是近些年來，一些電子專業(yè)課教師感到《電工基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)難度越來越大，學(xué)生學(xué)無動(dòng)力，教師教得吃力。造成這些因素的原因是多方面的，以下從幾個(gè)方面出發(fā)，分析并破除學(xué)生在《電工基礎(chǔ)》課程中的學(xué)習(xí)障礙，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

1.心理障礙。一些中職電子專業(yè)生存在不同程度的心理障礙，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。此類心理成因有自卑心理、等待平庸心理和恐懼心理。

2.知識(shí)障礙?，F(xiàn)在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生幾乎是清一色的中考中的失敗者，他們?cè)诔踔械膶W(xué)多馬馬虎虎，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足。

3.認(rèn)識(shí)障礙。本校曾在學(xué)生中做過“到中職校學(xué)習(xí)的目的是什么”的問卷調(diào)查，電子專業(yè)有31%的學(xué)生回答是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)；有47.3%的學(xué)生回答是為了畢業(yè)后找份工作；有42.5%的學(xué)生是中考失敗無可奈何進(jìn)入職業(yè)學(xué)校；有20.1%的學(xué)生是奉父母之命來上學(xué)的，沒有明確的目的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，積極性較差，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的動(dòng)機(jī)。

針對(duì)以上問題，在教學(xué)實(shí)踐中，教師如果能根據(jù)實(shí)際情況采取以下措施，可以較好地強(qiáng)化《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)導(dǎo)入

要學(xué)好《電工基礎(chǔ)》，首先必須讓學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程和每堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，抽象的理論變得具體形象，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中。導(dǎo)入方法必須依據(jù)每堂課的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的心理需求和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要有：生活經(jīng)驗(yàn)引入法、設(shè)問引疑法、懸念激趣法、開門見山法、類比引入法、復(fù)習(xí)引入法、演示現(xiàn)象導(dǎo)入法等。

二、聯(lián)系實(shí)際，深入淺出

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣，教師應(yīng)把枯燥的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)或生產(chǎn)生活等實(shí)際聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出。

基礎(chǔ)理論是為專業(yè)理論和實(shí)習(xí)操作技能服務(wù)的，電工基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多地聯(lián)系專業(yè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如講授“互感”、“自感”時(shí)，可分別聯(lián)系常見的變壓器和日光燈的鎮(zhèn)流器；講授“功率因數(shù)”“串聯(lián)諧振條件”時(shí)，可分別聯(lián)系功率因數(shù)在電力系統(tǒng)中的實(shí)際意義、用電單位需安裝功率因數(shù)表和收音機(jī)的選臺(tái)；講授“三相交流電”時(shí)，可聯(lián)系生活中的“三相供電線路”、“三相照明電路”、“三相電動(dòng)機(jī)”等。這些實(shí)例專業(yè)性、實(shí)用性都較強(qiáng)，學(xué)生感到不空洞，學(xué)有所用，可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，取得顯著的教學(xué)效果。

三、引入實(shí)物，激發(fā)興趣

《電工基礎(chǔ)》課程中，既有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又有具體的實(shí)際應(yīng)用，其中很多內(nèi)容都涉及電氣元件及設(shè)備的結(jié)構(gòu)。在講解這方面內(nèi)容時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)感到抽象難懂，覺得枯燥無味，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)熱情。要解決這一問題，最好的辦法是利用實(shí)物教學(xué)。例如在講單相或三相交流電動(dòng)勢的產(chǎn)生時(shí)，首先應(yīng)找一臺(tái)單相或三相發(fā)電機(jī)，拆開讓同學(xué)觀看其結(jié)構(gòu)，條件許可時(shí)還可演示，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上再講解原理時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)主動(dòng)思考，配合教學(xué)并且對(duì)學(xué)習(xí)過程留下深刻的印象，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

四、依據(jù)實(shí)情，靈活應(yīng)對(duì)

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)課時(shí)不夠，教師不可能仍按原有的教學(xué)大綱設(shè)定的課時(shí)按部就班地進(jìn)行教學(xué)，必須對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整。首先，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的實(shí)際需求，對(duì)電工基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行改革，該刪的則刪，用什么就講什么。比如對(duì)中級(jí)工學(xué)生的電工基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容上，像疊加原理、戴維南定理、非正弦交流電等可以不講。應(yīng)該讓這部分學(xué)生重點(diǎn)掌握基本電路、電磁感應(yīng)原理、（單相、三相）正弦交流電的基本概念及日常維修和安全用電的基本常識(shí)。其次，在教學(xué)中，教師可視情況將某些公式、結(jié)論等復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程適當(dāng)簡化。如“交流電的有效值與最大值的關(guān)系”，“串并聯(lián)諧振的條件”等，適當(dāng)簡化其推導(dǎo)過程，教學(xué)效果反而更好，并可節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

總之，只要我們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索、大膽創(chuàng)新，就可強(qiáng)化《電工基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白紅.關(guān)于電工基礎(chǔ)的教學(xué)體會(huì).考試周刊，2013.

篇7

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法；興趣

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“技能型”人才。職業(yè)教育要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)思想道德合格、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的高技能人才的重任。汽車電工電子技術(shù)是集知識(shí)理論和實(shí)踐技術(shù)于一體的實(shí)用性學(xué)科，它具有綜合性高，抽象性深、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

一、當(dāng)前汽車電工電子技術(shù)課堂教學(xué)存在問題分析

（1）教學(xué)體系不能適應(yīng)社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)體系的基本教學(xué)理念是重視“知識(shí)型”人才的培養(yǎng)，注重書本的文字講解，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個(gè)人綜合素質(zhì)要素的培養(yǎng)。中職學(xué)生的學(xué)生一般初中是學(xué)習(xí)成績就很差，汽車電工電子課程知識(shí)枯燥、深?yuàn)W，這樣學(xué)生會(huì)很容易出現(xiàn)厭學(xué)、畏難，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象。

（2）教學(xué)計(jì)劃沒有針對(duì)性。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，一般的學(xué)校的還是采用原有的電工電子的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生。這樣的教學(xué)計(jì)劃沒有針對(duì)性，在教學(xué)實(shí)踐中不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結(jié)合的綜合性專業(yè)，同時(shí)具備擅長兩個(gè)專業(yè)技術(shù)的教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校只是讓電工電子的老師去擔(dān)任汽車電工電子的教學(xué)，這樣涉及到汽車專業(yè)的內(nèi)容，一般電工教師就束手無策，嚴(yán)重制約了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

（4）教學(xué)方法缺乏多樣性。教學(xué)方法單一，體現(xiàn)在多數(shù)教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性。把學(xué)生當(dāng)作簡單的“機(jī)器”，不斷灌輸枯燥無味的理論，這樣不利于學(xué)生對(duì)汽車電工電子技術(shù)知識(shí)的吸收。

二、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效果

1.正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教

由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術(shù)專業(yè)課程理論抽象，專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。

2.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場地，讓他們自己動(dòng)手打開機(jī)床，一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿動(dòng)感

汽車電工與電子技術(shù)是一門高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對(duì)PN結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動(dòng)畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力

技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。本人認(rèn)為整個(gè)汽車電工技能訓(xùn)練過程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過程，教師在技能訓(xùn)練過程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。

5.循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽課，在課前通過自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過自學(xué)解決的問題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問題應(yīng)畫上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鋼躍.電子電工專業(yè)教學(xué)模式的探討[J].中國科技信息，2007（18）.

篇8

Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地；高職教育；探索

Key words： training base；higher vocational education；explore

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0284-03

0 引言

安徽水院在近60多年的辦學(xué)歷史中，形成了較為完善的教學(xué)制度，目前開設(shè)的專業(yè)涵蓋機(jī)電工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)工程等領(lǐng)域。機(jī)電一體化、機(jī)電設(shè)備、機(jī)電技術(shù)、電氣技術(shù)和應(yīng)用電子專業(yè)是我院主干專業(yè)，為電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展、技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

①統(tǒng)一性與層次性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞機(jī)電類、電子類專業(yè)設(shè)置，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一規(guī)劃，避免造成重復(fù)建設(shè)。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，還依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，圍繞課程合理配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要。

②生產(chǎn)性與創(chuàng)新性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極探索生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的校企組合新思路、新機(jī)制、新模式，與產(chǎn)業(yè)單位、科研院所在場地、設(shè)備、技術(shù)、師資及管理方面加強(qiáng)合作。實(shí)訓(xùn)基地再現(xiàn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地心積極主動(dòng)，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度，同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供載體和場所。

③技術(shù)性和先進(jìn)性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵和核心，必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實(shí)訓(xùn)基地既要跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點(diǎn)高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進(jìn)的特色，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝。提供先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，有效地推動(dòng)課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實(shí)踐平臺(tái)。

④共享性與開放性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分考慮資源整合、社會(huì)共享，面向?qū)W生、社會(huì)開放，提高投資效益。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場地不能成為某個(gè)系、部或?qū)I(yè)的專用場所，也不能局限于我院，在儀器設(shè)備、軟件、師資、管理人員和服務(wù)平臺(tái)等方面力求做到資源共享。實(shí)訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢，拓展實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，面向社會(huì)開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

①虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

新建能滿足200人同時(shí)使用的仿真實(shí)驗(yàn)室。利用Electronics Workbench軟件對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真和調(diào)試。利用Keil軟件的軟件仿真功能開設(shè)單片機(jī)匯編程序的調(diào)試實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的單片機(jī)軟件開發(fā)能力發(fā)利用Proteus軟件仿真單片機(jī)CPU的工作情況以及仿真單片機(jī)電路，以提高學(xué)生的單片機(jī)硬件系統(tǒng)開發(fā)及運(yùn)用能力。利用Matlab軟件進(jìn)行自動(dòng)控制理論的虛擬實(shí)驗(yàn)。為教師科研、全校學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供支持。

②專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

下設(shè)控制技術(shù)、檢測技術(shù)、維修電工技術(shù)3個(gè)實(shí)訓(xùn)室。結(jié)合原有的實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生基本技能及專項(xiàng)工程技術(shù)的應(yīng)用能力。

③電氣自動(dòng)化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心按引入式生產(chǎn)車間型進(jìn)行建設(shè)，設(shè)有與企業(yè)車間對(duì)應(yīng)的崗位。柔性自動(dòng)化生產(chǎn)車間建設(shè)。結(jié)合《自動(dòng)機(jī)與自動(dòng)線》等相關(guān)課程，增加MES網(wǎng)絡(luò)型模塊式柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等設(shè)備。利用其上料檢測、搬運(yùn)、加工、機(jī)械手、傳送帶、搬運(yùn)安裝、分類、觸摸屏主控、組態(tài)監(jiān)控工程師、MES生產(chǎn)制造管理系統(tǒng)等11個(gè)工作單元提供每單元8人的實(shí)習(xí)崗位，承接企業(yè)機(jī)電設(shè)備的維修任務(wù)。

④擴(kuò)建新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

擴(kuò)建電子認(rèn)知多媒體實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建電工電子實(shí)訓(xùn)室，包括電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)。建設(shè)電子設(shè)計(jì)各實(shí)訓(xùn)室，包含：擴(kuò)建EDA技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，新建PROTEL設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、MULTISIM仿真實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)。完成對(duì)EDA設(shè)計(jì)調(diào)試、PROTEL制板設(shè)計(jì)、MULTISIM仿真實(shí)驗(yàn)等技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

⑤重點(diǎn)建設(shè)電子生產(chǎn)性教學(xué)工廠（新建2條生產(chǎn)線，1個(gè)生產(chǎn)車間）。

學(xué)生直接參與自動(dòng)生產(chǎn)線的操作和電子產(chǎn)品裝配，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和工藝技術(shù)，滿足電子生產(chǎn)工藝、表面貼裝技術(shù)課程的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)需要?？沙薪与娮由a(chǎn)工藝技師和表面貼裝技術(shù)操作技師的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。具備一定的生產(chǎn)能力，形成電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試和檢驗(yàn)的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證以工學(xué)結(jié)合為核心的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。與安徽江淮汽車集團(tuán)、天威保變（合肥）等企業(yè)共建，新增校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，重點(diǎn)建設(shè)校企合作機(jī)制、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理體系和考評(píng)體系，兼具教學(xué)、生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐功能，能反映電氣、電子、機(jī)電專業(yè)最新成果和發(fā)展方向，能滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提供專業(yè)教師現(xiàn)場技能實(shí)訓(xùn)場所，且專業(yè)教師可以到現(xiàn)場進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，還有利于校企合作進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用課題開發(fā)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.3 實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 經(jīng)過5年的努力，建立了一支專業(yè)教師、行業(yè)高級(jí)工程師、行業(yè)能工巧匠相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”合理的高水平實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人，12名專業(yè)骨干教師。按照“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，力爭4年內(nèi)使機(jī)電類專業(yè)具有高級(jí)職稱的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師比例達(dá)40%以上，具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師比例達(dá)85%，具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)85%以上，主要專業(yè)課和實(shí)踐課以企業(yè)生產(chǎn)一線教師為主。

2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)

①構(gòu)建技能訓(xùn)練模塊體系。

將電工電子生產(chǎn)工藝、電子技術(shù)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)按崗位基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能、創(chuàng)新能力劃分能力訓(xùn)練模塊，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)模塊，使各模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)課題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)考評(píng)辦法形成技能訓(xùn)練模塊體系。

②加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。

開設(shè)基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開設(shè)焊接技術(shù)、元器件識(shí)別與測試、模擬電路單元設(shè)計(jì)、數(shù)字電路單元設(shè)計(jì)、收音機(jī)裝配及其調(diào)試、常用電工儀器儀表的使用等基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開發(fā)專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開發(fā)家電調(diào)試與維修、單片機(jī)運(yùn)用與編程及計(jì)算機(jī)輔助電路原理圖設(shè)計(jì)、線路板設(shè)計(jì)、檢測技術(shù)等專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開設(shè)綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。滿足職業(yè)技能考證培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及電工電子生產(chǎn)工藝表面貼裝技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)等要求，開設(shè)電工電子繪圖員、無線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修、產(chǎn)品批量生產(chǎn)的工藝指導(dǎo)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、表面貼裝工藝、表面貼裝設(shè)備等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.5 制度規(guī)程等軟件建設(shè) 通過調(diào)研、論證，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等軟件建設(shè)，加強(qiáng)基地師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地人員，進(jìn)一步提升專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)能力，建立實(shí)訓(xùn)管理體系（制訂實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場安全操作規(guī)范、現(xiàn)場安全考核細(xì)則、設(shè)備管理制度、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度、實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)制度），完善實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，更有效地利用基地設(shè)備，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要成果與特色

①適應(yīng)高職教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

實(shí)訓(xùn)基地重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。在具體建設(shè)過程中，跳出傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式的框框，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口和切入點(diǎn)，把傳統(tǒng)的文化課教室變成了教、學(xué)、做統(tǒng)一的課堂。

②生產(chǎn)性。

實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有行業(yè)企業(yè)的參與，引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來建設(shè)，其運(yùn)行引入市場機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

③先進(jìn)性。

電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)適應(yīng)人才培養(yǎng)未來的需要，具有先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)機(jī)電工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)工程等領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，具有搶占技術(shù)高地的意識(shí)，技術(shù)先進(jìn)性與適用性原則得到體現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)水平適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用水平，并有一定的超前性。

④培訓(xùn)與技能鑒定功能。

利用先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)秀的師資為各企業(yè)開展高技能人才培訓(xùn)和進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，成為企業(yè)的培訓(xùn)基地；同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐南聧徛毠ず娃r(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高了他們的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，取得職業(yè)資格證書。

⑤開放服務(wù)。

為合肥地區(qū)職業(yè)院校機(jī)電類、電子類學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定服務(wù)；為安徽省職業(yè)院校汽車類專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)服務(wù)（師資培訓(xùn)基地）；面向社會(huì)承擔(dān)技術(shù)工人培訓(xùn)、特殊職業(yè)（工種）培訓(xùn)、技師培訓(xùn)；面向社會(huì)承擔(dān)職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證；為教研科研服務(wù)；面向社會(huì)開展工程質(zhì)量檢測服務(wù)。面向進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)示范推廣

引進(jìn)先進(jìn)的教師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，研制和開發(fā)出一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“教學(xué)包”與“培訓(xùn)包”，形成品牌，在我省高職院逐步推廣。與多所院校簽訂對(duì)口支援協(xié)議和對(duì)流協(xié)議；積極開展不同地區(qū)院校的合作交流，使學(xué)院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地的理念、特色和成果產(chǎn)生積極影響。

電工電子實(shí)訓(xùn)基地充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，圍繞我省實(shí)施技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等四大國家工程，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)資源的社會(huì)共享；與行業(yè)企業(yè)在優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，合作組織科研技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)開發(fā)，采取多種形式共同創(chuàng)辦、發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；實(shí)訓(xùn)基地利用先進(jìn)的設(shè)備、場地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢，加快科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化，將實(shí)訓(xùn)基地建成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

電力系統(tǒng)對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用，在電力系統(tǒng)的運(yùn)作過程中需要有大量的專業(yè)人才作為支撐，很多高校都設(shè)置了電工電子技術(shù)的相關(guān)課程。要想學(xué)好電工電子技術(shù)就必須要學(xué)好物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些課程熟練的掌握，這就說明了電工電子教學(xué)的覆蓋面是比較廣的，但是較少的課時(shí)無法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所有的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，因此需要對(duì)高職院校的電工電子教學(xué)進(jìn)行改革。

1.為什么要進(jìn)行教學(xué)改革

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有足夠的興趣，才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，在學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足以上的目標(biāo)，因此，應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的理論及實(shí)踐教學(xué)模式，在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生積極的參加到教學(xué)中來。同時(shí)，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技能的訓(xùn)練教學(xué)。根據(jù)課堂上的理論來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，使高職院校能夠培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。綜上可以看出，為了滿足新形勢下對(duì)于人才的需求必須要對(duì)高職院校電工電子教學(xué)進(jìn)行改革。

2.高職院校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的高職院校電工電子教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這造成了在課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中都存在著很多的問題，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，跟不上時(shí)代的發(fā)展

很多高職院校在電工電子教學(xué)過程中采用填鴨式的教學(xué)模式，這就造成了教學(xué)過程比較枯燥和乏味，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在講解一些教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師都是采用一樣的教學(xué)方法，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，因此，很多學(xué)生沒有形成對(duì)電工電子學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，有些教師在教學(xué)過程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)，缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，雖然學(xué)生掌握了豐富的理論知識(shí)，但是在具體應(yīng)用的過程中卻找不到合理的方法。

2.2 教材內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展

相比于其它的高校，高職院校的學(xué)生普遍沒有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生都是跟著教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的高職院校電工電子教材主要是根據(jù)高等院校的教材進(jìn)行一定程度的刪減，這種經(jīng)過刪減的教材并不適用于高職院校的學(xué)生，沒有考慮到高職院校學(xué)生的差異性，這就說明了高職院校的電工電子教材的的內(nèi)容不合理。

2.3 教師的教學(xué)素質(zhì)太低，無法保證高質(zhì)量的教學(xué)

不同于其它的高等院校，在高職院校電工電子教學(xué)過程中既需要教學(xué)教師具有扎實(shí)的理論還需要教師具有較好的實(shí)踐能力，但是現(xiàn)有的高職院校的教師在理論和實(shí)踐上都達(dá)不到要求，教師的綜合素質(zhì)太低，這就造成了教學(xué)質(zhì)量太低。

2.4 缺少足夠的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，很多高職院校并沒有足夠的教學(xué)設(shè)備以及合理的考核方式，因此沒有足夠的條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師沒有留給學(xué)生足夠的實(shí)踐進(jìn)行課堂所學(xué)理論知識(shí)的鞏固。

3.如何進(jìn)行高職院校電工電子教學(xué)改革

3.1 以對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育來推進(jìn)教育體制改革

近年來，國家一直在倡導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，在利用素質(zhì)教育進(jìn)行改革的過程中，大部分院校開始將電工電子教學(xué)劃分到實(shí)踐教學(xué)中來，開始重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。減少了理論課的時(shí)間，而相應(yīng)的增加了實(shí)踐課的時(shí)間，教師首先進(jìn)行一些簡單的理論教學(xué)，剩下來的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中如果學(xué)生遇到問題再由教師進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能使學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.2 使教學(xué)體系模塊化

不同與其它的科目的教學(xué)，電工電子教學(xué)具有一定的特殊性，由于不同的專業(yè)對(duì)于電工電子方面的專業(yè)知識(shí)要求不同，為了使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)知識(shí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的專業(yè)來將電工電子課程劃分為不同的模塊，根據(jù)不同的要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)，本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的資料對(duì)于如何進(jìn)行模塊化的劃分提出了一種劃分的方法，主要分為必修模塊和選修模塊，其中必修模塊包括電路分析、安全用電和電工測量。選修模塊包括電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA 技術(shù)。教學(xué)體系模塊化以后可以使教學(xué)更加有效。

3.3 綜合多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行電工電子教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采用MCAI這種嶄新的教學(xué)模式，這種課件豐富了教學(xué)過程中的組織形態(tài)和交互環(huán)境，以圖片、聲音和動(dòng)畫的形式將電子電工教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，營造了一個(gè)良好的電工電子教學(xué)氛圍，學(xué)生對(duì)于電工電子的學(xué)習(xí)積極性越來越高，還可以使學(xué)生更加有效的理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容。另外，還要根據(jù)科技的不斷發(fā)展在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4 激勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的競賽和科研活動(dòng)

如果僅僅是依靠教師課堂上的講解是不能使學(xué)生很好的掌握相關(guān)知識(shí)的，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加一些競賽和科研活動(dòng)，使學(xué)生在這樣的過程中提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在比賽中設(shè)置合理的評(píng)審機(jī)制以保證競賽的公平性和公正性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)學(xué)生更多的參與到這種活動(dòng)中來。建立相應(yīng)的選拔平臺(tái)提升學(xué)生的參與積極性，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，在這個(gè)過程中逐步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

另外，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒓酉嚓P(guān)競賽和活動(dòng)所花費(fèi)的費(fèi)用太高而無法參加，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的救助機(jī)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生參加競賽和科研活動(dòng)所產(chǎn)生的費(fèi)用學(xué)校可以承擔(dān)，這樣就能解決學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生全身心的參與到競賽和科研活動(dòng)中。

篇10

    論文摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生接受電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課，特別是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，這要求我們?cè)趯I(yè)課教學(xué)中更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。 

電子技術(shù)基礎(chǔ)是技工學(xué)校機(jī)電類和電子電工類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可獲得電子方面的知識(shí)和基本技能。它是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，但對(duì)于我們?cè)疚幕A(chǔ)就比較差的技校學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)這門課就更困難。 

針對(duì)技校學(xué)生理論知識(shí)接受能力差的情況，如果不在教法上下工夫，學(xué)生就有抽象難懂、枯燥無味的感覺，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手，感性認(rèn)識(shí)敏銳的特點(diǎn)，在教學(xué)過程上進(jìn)行多方面的探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過程談幾點(diǎn)想法。 

一、明確課程目標(biāo)和課程定位 

最近幾年，為了進(jìn)一步深化職業(yè)教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)，國家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽?？梢哉f，比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。我們專業(yè)教師可以以比賽為導(dǎo)向，按照比賽的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，結(jié)合課程本身所要求掌握的知識(shí)，確定其教學(xué)目標(biāo)。 

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽是職業(yè)技能大賽中的一個(gè)大項(xiàng)，而電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽接觸的知識(shí)大部分為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。因此本課程對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的比賽起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)加以重視，在確定課程定位與課程目標(biāo)時(shí)可以從以下方面來考慮： 

一是熟悉掌握元件識(shí)別、檢測、儀器、儀表的使用：元件除了包括半導(dǎo)體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。 

二是掌握電路安裝調(diào)試的實(shí)際操作技能：有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識(shí)，能使用儀器、儀表調(diào)試電路。 

三是具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)：熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡單估算等。 

四是具有企業(yè)職工所需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。 

五是具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。 

綜上所述，本課程的定位是：既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又能為技能比賽做訓(xùn)練課程，提高學(xué)生的比賽成績，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。 

二、合理選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

近幾年來，技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實(shí)。外加電子技術(shù)基礎(chǔ)大量的實(shí)驗(yàn)需用到電，學(xué)生對(duì)電有一種害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，對(duì)學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有興趣，就會(huì)直接影響教師教學(xué)的效果，這給課堂教學(xué)帶來了較大的困難。 

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有思考、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，也漸漸地失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到知識(shí)的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。只有注意了知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從而體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。再例如，在學(xué)習(xí)功率放大電路的時(shí)候可設(shè)計(jì)一個(gè)聲音、圖像顯示的電路，用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像，同時(shí)用音箱來播放音樂，當(dāng)只讓一只功放管工作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)清楚地看到此時(shí)的波形與兩只三極管同時(shí)工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到音樂的失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結(jié)合實(shí)際，合理刪選內(nèi)容，注重理論結(jié)合實(shí)際，從工作原理到具體實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀理解，課堂教學(xué)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。 

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為主體，在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師可以安排從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。 

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中專業(yè)教師特別要注意的

是，學(xué)生作為初學(xué)者來說，對(duì)電路圖中元件外形、符號(hào)、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標(biāo)識(shí)的識(shí)別尤為困難，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)不上號(hào)，極性搞錯(cuò)，連線錯(cuò)（位置不對(duì)或不會(huì)看圖搞錯(cuò)），即便是裝配對(duì)了也不知為何裝的，錯(cuò)了的也更難查找。假焊、虛焊更是比比皆是。如此，讓他們自己檢查，檢查十遍恐怕也難找出故障點(diǎn)，往往一次實(shí)驗(yàn)課，絕大多數(shù)時(shí)間都花在檢查問題，排除故障上，而裝配元器件花費(fèi)時(shí)間并不多。因此教師在組織教學(xué)上應(yīng)加以注重，以便學(xué)生獲得更高的成功率，更好提高學(xué)生積極性，應(yīng)事先有所準(zhǔn)備。比如：所有元器件管腳（尤其是二極管、三極管、電阻、電容類）都要先上好錫，如有氧化和不容易上錫的管腳，要用細(xì)砂紙或小刮刀輕輕打磨（刮），直至露出銅線，然后在松香液內(nèi)（固體的也行）上錫，以減少虛焊的可能性。這部分工作表面上有多余，因?yàn)橛械脑鰪S時(shí)管腳已經(jīng)浸錫，容易焊接，但對(duì)于后期裝配的成功卻起著非常重要的作用。學(xué)生制作屢次失敗將打擊他們的信心，給教學(xué)帶來一定的難度，而作品的成功將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)注重學(xué)生作品的成功率。 

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果 

在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生獲取信息的多渠道，給我們的教學(xué)帶來了便利的同時(shí)，也給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識(shí)，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)，下面列舉兩種輔助教學(xué)方法，以供參考。 

1.采用多媒體教學(xué) 

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕抓，需要通過多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，而且對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等，向?qū)W生傳遞信息。例如，講授二極管時(shí)，學(xué)生對(duì)pn結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電分析很難理解，利用多媒體講解演示這一性質(zhì)讓學(xué)生了解二極管性質(zhì)（單向?qū)щ娦裕阒庇^形象得多。再如，在講解觸發(fā)器一節(jié)關(guān)于觸發(fā)器輸出波形的教學(xué)中，制作相應(yīng)的課件，將題干、電路圖及分析過程中融入到課件里，省去了大量板書的時(shí)間，將時(shí)間留給學(xué)生分析、解答。這樣既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，又高效生動(dòng)省時(shí)，有利于學(xué)生的掌握和理解，提高課堂效率與效果。 

2.利用軟件教學(xué) 

為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，提升實(shí)驗(yàn)效果，電子技術(shù)的教學(xué)利用ewb（電子虛擬工作臺(tái)）仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率。例如：在電子實(shí)驗(yàn)中，教師可從經(jīng)濟(jì)角度和成功率的角度出發(fā)，在實(shí)際安裝某個(gè)電路之前，利用計(jì)算機(jī)做一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，檢測電路的可靠性。如通過ewb（電子虛擬工作臺(tái)）調(diào)出電路中各元件組成該裝置，再通過仿真軟件中的虛擬實(shí)驗(yàn)儀表（虛擬示波器、虛擬萬用表等）對(duì)電路進(jìn)行測量，讓學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)中的必要結(jié)果，再實(shí)際安裝電路，就大大提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心。況且仿真實(shí)驗(yàn)本身可以讓學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受，如同置身于真實(shí)幻覺中，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。在這種完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力。仿真結(jié)果的演示可以把抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀圖像，讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，情緒也調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。 

綜上所述，要使學(xué)生能順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)，其實(shí)是教與學(xué)的一個(gè)互動(dòng)過程，我們專業(yè)教師可以廣集信息，從多方面來加以教育，如采用目前推行的項(xiàng)目教學(xué)法等等，面對(duì)技校學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)中采用直觀教學(xué)、輔助課件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等多方面結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，形成樂學(xué)氣氛，達(dá)到教學(xué)的目的。 

教學(xué)本身永無止境，以上只是筆者結(jié)合自己近幾年在技工學(xué)校的教學(xué)中一些思考，我們每年面對(duì)的教學(xué)對(duì)象也有所差異，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)長期的過程，還需教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］張龍興.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）.北京：高等教育出版社.1999. 

［2］謝自美.電子線路設(shè)計(jì)（第2版）.武漢:華中科技大學(xué)出版社.2002.