班主任是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生成長中重要的引路人。在國家大力提倡德育教育的新形勢下，中職班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)這一重任，在班級內(nèi)扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)中職學(xué)生實際的心理特點(diǎn)，開展高效的班主任德育工作。

一、新形勢下提高中職班主任德育工作效率的必要性

1.幫助學(xué)生塑造良好的品行：基于中職學(xué)校的特殊性，對學(xué)生的培養(yǎng)教育偏向于職業(yè)化。學(xué)生在畢業(yè)后都很快步入社會從事職業(yè)性工作，因而幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念及三觀思想是尤為重要的。在一定程度上，通過班主任的德育工作，就能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想與道德觀念，塑造出優(yōu)良的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠用理性的思維來對待學(xué)習(xí)與工作。當(dāng)學(xué)生步入社會后，學(xué)生能夠具備一定的是非分辨能力，從而更好地融入社會，發(fā)現(xiàn)自我價值。中職班主任開展德育工作的關(guān)鍵，是注重學(xué)生科學(xué)道德的理念與意志的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠保持積極、樂觀、向上的態(tài)度，培養(yǎng)高貴的品格、嚴(yán)格律己，塑造優(yōu)質(zhì)品行。因而，進(jìn)一步提升中職班主任德育工作效率，具有極為重要的現(xiàn)實意義。2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)：在我國的教育體系中，中職教育占有相當(dāng)?shù)谋戎?，是職業(yè)教育的重要組成部分。尤其是在新的教育形勢下，我國大力提倡開展德育工作。因此，中職教育，要想更好地發(fā)揮德育工作的作用，就需要進(jìn)一步提升德育工作的效率。在一定程度上，中職班主任德育工作效率的有效提升，不僅能夠讓學(xué)生自動屏蔽一些不良的思想，讓中職學(xué)生不受社會環(huán)境的不良因素影響，還能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有高尚的情操，具備優(yōu)良的職業(yè)操守。在步入社會后，學(xué)生能夠憑借自身較高的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)自我價值，致使達(dá)到人生發(fā)展的巔峰，不斷突破自我，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、新形勢下提升中職班主任德育工作效率的有效策略

1.班主任樹立正確的德育工作意識：中職班主任要想進(jìn)一步提升德育工作效率，就必須提高對德育工作的重視程度，樹立正確的德育工作意識，將德育工作作為班主任工作計劃最為核心的部分。同時，班主任與時俱進(jìn)地豐富自己的德育工作經(jīng)驗，吸收更多的德育工作精髓，從而能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)化的德育工作，把先進(jìn)的德育思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生受到德育優(yōu)質(zhì)思想的洗禮，體現(xiàn)中職班主任德育工作的現(xiàn)實價值。2.加強(qiáng)對班主任的德育理念培訓(xùn)：提升中職班主任德育工作效率的關(guān)鍵，在于強(qiáng)化中職班主任德育理念。所以，中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對班主任的德育理念拓展性培訓(xùn)，實時的更新班主任的德育工作理念，不斷地引入先進(jìn)的德育工作理念與方法，優(yōu)化與完善實際的德育工作，提升中職班主任德育工作的實際效率。同時，中職學(xué)校要明確相關(guān)的責(zé)任，將班主任開展德育工作的實際效果納入到班主任整體的考核項目中，以此來激發(fā)班主任自我能力提升的積極性，不斷地吸取以往的德育工作經(jīng)驗與教訓(xùn)，引入最先進(jìn)的工作方式與理念。3.提高班主任的綜合素質(zhì)能力：在一定程度上，班主任的一言一行都將潛移默化地影響著學(xué)生。因而，要想進(jìn)一步提高中職班主任德育工作的效率，提升班主任自身的綜合素質(zhì)尤為重要。這就需要中職班主任嚴(yán)格要求自己，樹立正確的科學(xué)意識與三觀思想，利用自己的實際行動來影響學(xué)生，而不是像以往德育工作那樣只是硬性地教化學(xué)生，從而實現(xiàn)自主地影響學(xué)生樹立正確的三觀思想與道德觀念，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的中職學(xué)生。4.組建優(yōu)質(zhì)的班干部隊伍：在一個班集體中，核心的領(lǐng)導(dǎo)者除了班主任，就是班干部。因而，組建一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊伍極為重要。中職班主任要對每位學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)情況了如指掌，實行公開、公正的班干部評選。同時，要實行輪換任用制，定期對所選任班干部進(jìn)行綜合考評。班主任通過這種輪換任用制的方法來進(jìn)行班干部的任用，能夠極大地調(diào)動班級全員的積極性。班干部們?yōu)榱四軌蛟谧罱K考評中獲得最佳班干部的好評，會不斷地提升自己的綜合素質(zhì)與能力，從而促進(jìn)實現(xiàn)高效的班主任德育工作目標(biāo)，營造最具和諧效應(yīng)的班集體環(huán)境，切實地提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

作者:徐海榮 單位:承德技師學(xué)院

“德”是伴隨我們學(xué)生一生的品質(zhì)，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生們的德育培養(yǎng)，讓學(xué)生們更好的成長自己。教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著立德樹人的重要作用，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重學(xué)生們的性格塑造，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)德育知識。但是，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，我們教師依然過多的重視學(xué)生們成績的提高，在平時的教學(xué)中更多的是教給學(xué)生們知識，而忽視了學(xué)生們德育意識的培養(yǎng)，這樣是不利于學(xué)生們素質(zhì)的提高的，也不能塑造學(xué)生們健全的人格。這篇文章針對當(dāng)前的小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了詳細(xì)的探究，詳細(xì)闡釋了學(xué)生們加強(qiáng)德育工作的重要作用，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)管理中更加得心應(yīng)手，從而促進(jìn)學(xué)生們德育素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生們開始接觸世界的關(guān)鍵階段，只有在這個階段打好基礎(chǔ)，我們學(xué)生們才能更好的成長自己。只有我們教師對于學(xué)生們引導(dǎo)正確，我們的學(xué)生才能樹立正確的世界觀、價值觀，幫助學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)生活中更好的成長自己。加強(qiáng)小學(xué)德育工作是新課程改革背景下，對我們教育提出來的新要求，可以促進(jìn)學(xué)生們良好品質(zhì)的形成;可以促進(jìn)學(xué)生們更好地接受社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們更好地開展今后的工作和學(xué)習(xí);可以更好地發(fā)揚(yáng)我們傳統(tǒng)美德，將我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)美德在我們當(dāng)代社會重放光彩。班主任作為小學(xué)生的主要“領(lǐng)導(dǎo)者”，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)管理中更好的探究合適的管理方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的德育意識，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

(一)班主任重視教學(xué)工作，忽視德育工作培養(yǎng)在應(yīng)試制度下，雖然我們的教師積極根據(jù)新課程改革進(jìn)行教學(xué)工作的革新，但是在當(dāng)前的教學(xué)管理中，我們的教師依然過度重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，在平時的教學(xué)管理中只重視課堂紀(jì)律，讓學(xué)生們好好地學(xué)習(xí)，卻不能更好地對學(xué)生們進(jìn)行德育培養(yǎng)，并且教師在平時的教學(xué)中過分注重學(xué)生們的競爭意識，班級與班級之間的競爭，學(xué)生與學(xué)生之間成績的競爭，這些都不利于學(xué)生們的德育意識提高。(二)學(xué)生們的重視程度不夠，師生之間的溝通太少學(xué)生們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為我們學(xué)生的任務(wù)就是好好的學(xué)習(xí)科目知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生們德育意識的匱乏。有的學(xué)生在教師開展德育教育時，覺得是在浪費(fèi)時間，不積極主動的去接受德育教育，因為學(xué)生們的不配合，所以我們的德育工作不能收到預(yù)期的效果。家長本著“不能讓孩子輸在起跑線”的原則，在學(xué)生的課下時間里為學(xué)生們報各種各樣的輔導(dǎo)班，只重視學(xué)生們的知識提高，不重視學(xué)生們的德育提高，這也是不科學(xué)的。并且很多的教師和學(xué)生們之間的溝通和交流太少，小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強(qiáng)，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又不能及時與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

三、如何促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的開展

回顧這一年來的工作，本年度的工作即將告一段落。校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助下，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真落實學(xué)校的各項德育工作，基本完成了分管的德育工作，下面我就一年來的工作、學(xué)習(xí)、管理等情況作以下述職，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我進(jìn)行評議。

落實學(xué)校德育工作，作為德育處主任。開展德育教育活動，抓校風(fēng)建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細(xì)致的學(xué)生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，為促進(jìn)良好的校風(fēng)，建設(shè)和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應(yīng)做的事情。

完成班主任考核，1配合班主任抓好班集體建設(shè)舉辦班主任和德育骨干培訓(xùn)。深入年級組，多為班主任排憂解難，解決“后進(jìn)學(xué)生”個案問題。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)態(tài)度教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生自治、自理、自控能力及興趣的培養(yǎng)。

做好安全、紀(jì)律、法制教育工作。每周都有教育主題，2注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育。定期舉辦的主題教育班團(tuán)課，結(jié)合每天值班人員的督促、檢查、指導(dǎo)、整改，考核評分，促使學(xué)生按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自己的行為。

確保凈化校園。安全工作是天天講，3狠抓環(huán)境管理。時時抓，一刻也不能放松的做到安排到位，落實到位，檢查到位，整改到位。經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

學(xué)習(xí)新時代雷鋒郭明義，4組織、開展各項大型活動。積極協(xié)助、配合學(xué)校開展“規(guī)范在心中行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”開學(xué)第一課”愛心募捐活動、節(jié)日---中秋、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年紀(jì)念活動。文明班級的評選與表彰、召開了家長會、舉行了青龍鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生法制知識競賽，開展了12.4法制宣傳月主題教育活動、對學(xué)生進(jìn)行了法制教育、心理健康教育、開展了弘揚(yáng)和培育民族精神月主題教育活動，不能忘卻的紀(jì)念—紀(jì)念南京江加大屠殺73周年活動，開展了留守兒童關(guān)愛活動，開展了弘揚(yáng)民族精神，構(gòu)建教師家園征文比賽，參加了愛國電影觀后感的撰寫工作。

教師的主要任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，但更應(yīng)該肩負(fù)起育人的重?fù)?dān)，為祖國培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。因此，教師在教學(xué)之余，更應(yīng)該注重學(xué)生的道德養(yǎng)成。作為一名和學(xué)生朝夕相處的班主任，更應(yīng)該把德育工作看成重中之重。“育人”工作是一件極具藝術(shù)性的工作。在中職學(xué)校，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，帶著張揚(yáng)的個性，有著不同的想法，甚至有些桀驁不馴，特別在這個個性發(fā)展的社會，學(xué)生的德育工作就成了班主任工作的難點(diǎn)。要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長，必須做個有“心”之人，對學(xué)生有愛心，對教育有耐心，用愛心傳遞愛，以德育促進(jìn)德。

一.欣賞鼓勵、傳遞溫暖

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育?！边M(jìn)入中職院校，對很多家長和學(xué)生來說都是“無奈”之舉。有的是中考失利，有的是成績太差，有的是家庭性格的原因……總之，初來到學(xué)校，學(xué)生都是迷茫而灰心的，所以入班我就制定了第一個德育目標(biāo)———鼓勵?！皝淼竭@里，會是一個新的開始”“只要肯努力，我們就能學(xué)到比別人更多的技能”諸如此類的鼓勵，我在開學(xué)班會上，平時的早讀中，時常給她們講起，撒播愛心，傳遞溫暖，讓孩子們不再感覺孤獨(dú)和迷茫，低人一等，反而是漸漸有了信心，有了學(xué)習(xí)生活的激情，更有了回報父母的感恩之心。

二.細(xì)心呵護(hù)、潤物無聲

教師，有一千個學(xué)生，就有一千種愛。作為一名“新手”班主任，從接班那一刻,雙手捧的就不僅僅是知識，更要捧著一顆愛心。面對一群性格迥異的學(xué)生,即使愛如潮水,也不能一涌而出，不同的幼苗,不同的澆灌方式,我認(rèn)為最好的方式就是化作細(xì)雨,潤物無聲。初入班級，總有一些讓老師特別“留意”的學(xué)生，有一些同學(xué)在初中表現(xiàn)很優(yōu)異，因為中考失利來到這里，總是埋怨命運(yùn)，我會舉一些例子來鞭策她們，讓她們重拾學(xué)習(xí)拼搏的樂趣。對于班上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也從來沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛，利用很多課余生活時間細(xì)心觀察，發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。讓有的人承擔(dān)班干部的工作，發(fā)揮她們的特長，充分地扮演主人公的角色。經(jīng)過不斷的努力我們班也逐漸成為一個融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。在課下，我和學(xué)生們以姐妹朋友相稱，與她們共站在同一條線上，攜手并進(jìn)，共同渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。還記得去年我生日那一天，推開門聽到學(xué)生高喊“老師您辛苦了！”繼而響起了全班為我唱的生日歌，我激動得眼淚當(dāng)場落下，和她們像一家人一樣輕松愉快的相處，我想這就是愛的力量，愛的回報。

三.尊重人格、發(fā)展個性

作為德育處主任，落實學(xué)校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風(fēng)建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細(xì)致的學(xué)生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，為促進(jìn)良好的校風(fēng)，建設(shè)和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應(yīng)做的事情。

我熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常堅持學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念、改進(jìn)教育教學(xué)方法，在政治思想上始終保持和和黨中央的一致性，工作中能以身作則，堅持原則，做到育己育人，為人師表。為人正直、坦誠，以工作為重、早來晚歸，中午不休息，以平和心態(tài)，淡泊名利，和同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。

1、配合班主任抓好班集體建設(shè)。經(jīng)常深入年級組，多為班主任排憂解難，解決“學(xué)困生”個案問題。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生自治、自理、自控能力及興趣的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，做好安全、紀(jì)律、法制教育工作。每月都有教育主題，定期舉辦富有成效的主題班會，結(jié)合每天值班人員的督促、檢查、指導(dǎo)、整改，考核評分，促使學(xué)生按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自己的行為。

3、狠抓環(huán)境管理，確保凈化校園。安全工作是天天講，時時抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落實到位，檢查到位，整改到位。經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

4、參與組織、開展各項大型活動。積極協(xié)助、配合學(xué)校開展每年一屆校園藝術(shù)節(jié)活動，配合體育組舉行一年一度的運(yùn)動會活動以及其它一些體育健身活動。

一“、德育小組”的構(gòu)建

德育小組是班主任德育工作的重要構(gòu)成部分，在德育小組工作模式下，以生帶生，以“兵”管“兵”，以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，全面打造班級德育體系?？傮w來說，德育小組的構(gòu)建主要包括以下幾個部分。

1.建立學(xué)生檔案

以評測法對當(dāng)前學(xué)生的道德情況進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的道德意識、道德品質(zhì)和道德行為，將評測結(jié)果錄入學(xué)生檔案。同時，建立學(xué)生評測長效機(jī)制，將學(xué)生的道德情況以曲線圖的形式表現(xiàn)出來，從而對每一名學(xué)生的道德思想進(jìn)行細(xì)致的掌握。

2.對學(xué)生進(jìn)行分組

根據(jù)學(xué)生在一個階段內(nèi)的表現(xiàn)情況，按道德品質(zhì)將學(xué)生分成優(yōu)、中、低三個類別，并結(jié)合類別對學(xué)生進(jìn)行分組，分組原則以道德思想為主，學(xué)習(xí)情況為輔。德育小組的主要形式為金字塔結(jié)構(gòu)，按照“2名優(yōu)等、3名中等、4名后進(jìn)”的形式排列，青春期叛逆思想較為嚴(yán)重的學(xué)生不在小組之列，本著有教無類的原則，由班主任對他們親自輔導(dǎo)。

摘要：隨著信息時代飛速發(fā)展，很多人用微信的頻率超過了QQ。經(jīng)過調(diào)查研究，學(xué)生群體里用微信的人數(shù)占多數(shù)。因此，班主任在開展德育教育工作的時候可以通過微信開展互動德育探索。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；微信；德育探索

目前，德育教學(xué)存在較多問題：德育教育的形式過于單一且停留在表面上；班主任對學(xué)生的德育教育開展也較為“盲目”，沒有完全掌握班級學(xué)生情況就開始德育工作，工作往往“千篇一律”。微信的使用頻率越來越高，班主任和學(xué)生以及家長的溝通更加方便。[1]因此，班主任可以以此入手，進(jìn)行德育活動的開展。

一、初中班主任基于微信開展互動德育探索的意義

微信是騰訊公司推出的可以使用手機(jī)、平板進(jìn)行交流的即時通訊軟件。它的交流模式主要有：可以一對一進(jìn)行，也可進(jìn)行群聊，可以發(fā)送圖文或者語音，通過移動網(wǎng)絡(luò)或者Wi-Fi可以使人們隨時隨地進(jìn)行交流。微信在日常生活中被大家廣泛應(yīng)用，對人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都產(chǎn)生了巨大的影響。班主任教師可運(yùn)用微信開展互動德育探索。班主任可以錄制一些關(guān)于德育教學(xué)內(nèi)容方面的視頻或信息，建立一個微信群開展德育教學(xué)工作；或者創(chuàng)建一個微信公眾號，將文字以及視頻教學(xué)資料發(fā)到微信公眾號上，讓同學(xué)們進(jìn)行交流。班主任將微信應(yīng)用到教學(xué)交互活動中，可以使得教學(xué)的交互更加自由、方便、及時。

二、初中班主任基于微信開展互動德育探索的策略

德育是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，班主任是德育管理和落實工作的第一責(zé)任人，在學(xué)校的德育工作中居于非常重要的地位。我們都知道，班級是學(xué)校最基礎(chǔ)的組織單位，班主任被稱為“地位最小”但是“責(zé)任最大”的主任，這樣的稱呼事實上說明了班主任在班級工作中的重要作用。班主任是是班級的教育者和組織者，是學(xué)校各項工作的具體落實者，也是實現(xiàn)家校溝通形成教育合力的重要橋梁。從班主任工作德育的特點(diǎn)來看，它是需要班主任長期不懈持續(xù)性付出的，常態(tài)性是其典型的特點(diǎn)。另外，德育工作需要長期做，但是效果不一定能夠呈現(xiàn)出來，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)。德育教育是需要班主任的教育智慧的，對于不同的學(xué)生、不同的問題是需要班主任靈活地來面對和解決的。其中，班主任的德育工作最終目標(biāo)是通過教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐漸解決自身存在的不足，樹立正確的思想價值觀，能夠自我管理自我約束，養(yǎng)成好的習(xí)慣，為將來的成人和成才打下堅實的基礎(chǔ)。那么，怎樣來提高班主任工作的實效性呢？就這一問題，筆者結(jié)合自己長時間以來的具體工作，談?wù)勛约涸谶@方面的認(rèn)識。

一、樹立科學(xué)的德育教育觀

德育是當(dāng)前班主任工作的核心內(nèi)容，幾乎從班主任進(jìn)入班級那一刻就開始了。在班級德育工作的認(rèn)識方面有些教師認(rèn)為德育工作就是上傳下達(dá)，及時解決班級出現(xiàn)的問題就可以了。事實上，這樣對于班主任德育工作的認(rèn)識是不全面的，班主任的德育工作不僅僅是“消防員”的角色，還應(yīng)該是疏導(dǎo)員、引導(dǎo)員的角色。也就是說我們班主任不僅僅要解決班級管理過程中出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)段、不同的目標(biāo)給德育工作予以宏觀上的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣、樹立集體主義觀念、養(yǎng)成自我管理的意識，并結(jié)合每位學(xué)生的實際引導(dǎo)他們樹立符合自己的、能夠完成的目標(biāo)，這樣德育工作的實效性才可能會更強(qiáng)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是德育工作不要搞一刀切，學(xué)生肯定存在著個體上的差異的，這些差異可能會導(dǎo)致在面對一個問題時學(xué)生區(qū)別較為明顯，班主任盡可能在了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上再給學(xué)生確立目標(biāo)，對于那些相對習(xí)慣差一些的學(xué)生要給他小的目標(biāo)、具體的目標(biāo)，然后和學(xué)生一起來督促他們，這樣學(xué)生才可能逐漸進(jìn)步。

二、發(fā)動各方面力量，形成教育合力

全員育人是當(dāng)前中學(xué)德育工作的一個基本要求。班主任是班級管理工作的第一責(zé)任人，是德育管理工作的核心，各位任課老師也是德育工作具體落實到人，還有就是學(xué)生家長和學(xué)生。班主任要善于發(fā)動各方面力量來進(jìn)行德育工作，這樣才能夠形成教育的合力，提高德育工作的實效性。具體來說，班主任來說要經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，把自己對學(xué)生的了解和德育工作的計劃和安排告知任課老師，同時及時了解各位任課教師反饋回來的信息和一些看法級建議，這樣就能夠加深對班級學(xué)生狀況的了解，也能夠完善自己的方法，工作做起來會更加周全。和學(xué)生家長要加強(qiáng)交流，可以充分利用校信通、QQ、微信等途徑保持常態(tài)化下的家校聯(lián)系，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體表現(xiàn)，互通有無，這樣德育工作的針對性會更強(qiáng)。學(xué)生是班集體的基本構(gòu)成，是德育工作的對象，因此，德育工作也要多走進(jìn)近學(xué)生，了解學(xué)生的真實想法，進(jìn)而來改進(jìn)德育工作的舉措，因為學(xué)生最了解自己需要什么、什么樣的方式他們更容易接受，這樣實效性一定會增強(qiáng)。

三、落實常規(guī)工作，創(chuàng)造良好環(huán)境

隨著時代的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育體制的持續(xù)推進(jìn)和深化，我國中職院校對班主任的德育工作要求又上升到了一個新的高度。但是現(xiàn)階段，我國中職院校的班主任的德育工作依舊存在一些問題，即不能將“管”與“育”很好地進(jìn)行結(jié)合、無法滿足中職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要等。為此，本文就將以如何更好地在“管”“育”結(jié)合下進(jìn)行中職班主任的德育工作為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

一、注重心理疏導(dǎo)，“管”“育”下培養(yǎng)健全人格

當(dāng)代教育領(lǐng)域?qū)χ新氃盒＝虒W(xué)現(xiàn)狀的反映是這樣的：學(xué)生學(xué)不好并不是班主任管理的不好，而是德育教學(xué)上出現(xiàn)了缺失。在教育生涯中，班主任或多或少地都會遇到這樣的學(xué)生，即學(xué)生是獨(dú)生子女或是來自單親家庭，在成長過程中備受家人的溺愛，由此，在其身上就會展現(xiàn)出自我、人性的個性，而這種個性極易導(dǎo)致學(xué)生形成叛逆和心理上的自我封閉，再加上中考的失敗，這些學(xué)生只能進(jìn)入中職院校，就使得其更容易產(chǎn)生自卑等極端的心理。這只是心理會產(chǎn)生問題的一類學(xué)生，為此，在面對這些特殊學(xué)生的時候，班主任就需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的重視，讓學(xué)生在感受到關(guān)注的過程中，對班主任產(chǎn)生信任，進(jìn)而在信任中淡化自己的心理問題。中職學(xué)生大多正值青春期，身心上的發(fā)育尚不成熟，對終身學(xué)習(xí)或是未來發(fā)展還沒有很好地規(guī)劃，在這種情況下，如果班主任不及時對這些正處青春期、心理復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生低落的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。為此，作為中職院校的班主任，就要積極地將心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)加入德育教育工作中，通過不斷地學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自己的心理專業(yè)知識，并定期地在班級中開展心理健康班會或是請專業(yè)的心理咨詢師到院校來舉辦相關(guān)的心理疏導(dǎo)座談會，進(jìn)而為學(xué)生營造一個和諧輕松的、有助于心理健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生健康的發(fā)展，使德育工作順利地展開。

二、實現(xiàn)嚴(yán)寬并行，“管”“育”下推進(jìn)德育教學(xué)

在德育教學(xué)要求上，班主任要“嚴(yán)”，但是在對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)上，班主任則要“寬”。例如，每次完成班級出游、大掃除等集體活動之后，班主任都要適時地對學(xué)生進(jìn)行寬松評價，在愉快的評價氛圍中引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；又如，在面對違紀(jì)的學(xué)生的時候，班主任就要嚴(yán)格相待，讓學(xué)生對班主任一針見血的教導(dǎo)心服口服，進(jìn)而不斷地在糾正自己錯誤的過程中實現(xiàn)健康的發(fā)展與成長。對學(xué)生，班主任要管，但是卻不能強(qiáng)制，為了促使學(xué)生更好地實現(xiàn)個性的發(fā)展，班主任在“嚴(yán)”管中還要做到放“寬”，可以說，“寬”就是為了提高“嚴(yán)”的管理價值。在中職德育教學(xué)中，班主任的主要教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生形成好的品質(zhì)，為了實現(xiàn)這一點(diǎn)，班主任就不能在教育的過程中太操之過急?，F(xiàn)階段的中職學(xué)生，大多都具有自己獨(dú)立的意識和想法，為此，在實際的德育教學(xué)中，班主任就要打破“馴服”的方式，做到以理服人，讓學(xué)生在理解班主任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我反思、自我成長。此外，中職學(xué)生要比以前更注重自己的隱私問題，班主任過多的關(guān)注和干涉，可能都會被學(xué)生當(dāng)作是偷看隱私，為此，在德育教學(xué)中，班主任還要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重學(xué)生的隱私。

三、實施交往育人，“管”“育”下實現(xiàn)以情動人

【摘要】高職院校的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，面對多元化的文化沖擊容易受影響。針對這一問題，高職院校班主任要充分發(fā)揮自身在德育方面的優(yōu)勢。基于德智統(tǒng)一論，深入分析五年制高職院校德育工作所面臨的問題，并結(jié)合學(xué)校實際情況，制定具有針對性的德育工作優(yōu)化措施，如優(yōu)化德育管理模式、巧用信息技術(shù)豐富德育內(nèi)容、發(fā)揮班主任優(yōu)勢進(jìn)行心理疏導(dǎo)等，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的“三觀”。

【關(guān)鍵詞】德智統(tǒng)一論;高職德育

在目前的高職教學(xué)體系中，班主任扮演著重要的角色，不僅肩負(fù)傳授文化知識的責(zé)任，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分五年制高職院校的班主任所開展的德育工作不成體系，缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，德育工作效率得不到顯著提升。要想解決這一問題，需要教師積極嘗試運(yùn)用德智統(tǒng)一，堅持以德為先的原則，在智育的基礎(chǔ)上提高德育的針對性、主動性、實效性。教師要采用符合高職學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的德育方式，加強(qiáng)與高職學(xué)生的溝通，采用高職學(xué)生容易接受的方式開展德育工作，提升德育工作的效率。

一德智統(tǒng)一論的現(xiàn)代教育意義

德智統(tǒng)一論的核心主要在于對話雙方以一種平等的關(guān)系進(jìn)行對話。將該理論引入德育活動，實際上是讓高職院校的班主任與高職學(xué)生能夠建立平等交流的關(guān)系。通過這種途徑，一方面可以有效改善高職院校的學(xué)生與班主任的關(guān)系，另一方面則可以幫助班主任規(guī)避傳統(tǒng)說教式的德育工作方式，以更為平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。德智統(tǒng)一論一個非常明顯的特點(diǎn)就是自由問答，無論是在知識的講授階段還是問題的討論階段，都可以進(jìn)行自由問答。與傳統(tǒng)教學(xué)的“灌輸式”教學(xué)模式比起來，這種自由問答的課堂方式更符合當(dāng)下高職院校學(xué)生的心理預(yù)期，高職院校的班主任通過提出問題以及回答學(xué)生所提出的問題，逐步引導(dǎo)高職院校的學(xué)生深入感悟德育方面的知識內(nèi)容。［1］除此之外，在自由問答這種教育模式的引導(dǎo)下，高職院校班主任成熟的思想以及人格魅力，會對高職院校的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如此一來，有效幫助高職院校的學(xué)生將班主任作為自己學(xué)習(xí)與成長過程中的榜樣，自主學(xué)習(xí)德育知識，進(jìn)一步提升高職院校全體學(xué)生的德育水平，不斷明確自身的奮斗目標(biāo)。

二五年制高職院校班主任開展德育工作的優(yōu)勢