紅色資源在小學(xué)德育的應(yīng)用
時(shí)間:2022-10-08 15:15:51
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摘要:立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)對(duì)小學(xué)德育工作的開(kāi)展具有極其重要的推動(dòng)作用,有利于促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和家國(guó)情懷的培養(yǎng)。本文從小學(xué)德育入手,針對(duì)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行探究,給出了具體的實(shí)踐策略,并輔以案例佐證,希望能夠?qū)?a href="http://828857.com/article/759989.html" target="_blank">小學(xué)德育活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高起到一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
[關(guān)鍵詞]紅色文化資源;小學(xué)教育;融合教學(xué);德育
紅色資源是在長(zhǎng)時(shí)間紅色革命基礎(chǔ)上形成的紅色文化、紅色文學(xué)、紅色遺址遺跡等資源,探索紅色資源的開(kāi)發(fā)和小學(xué)德育的改進(jìn)和創(chuàng)新,能進(jìn)一步彰顯紅色資源的教育價(jià)值和德育引導(dǎo)作用,使小學(xué)德育工作的開(kāi)展更具思想性和深入性,有助于在教育實(shí)踐中促進(jìn)德育活動(dòng)的科學(xué)發(fā)展。因此新時(shí)期結(jié)合立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求,小學(xué)教師在對(duì)德育指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)該有意識(shí)地探索紅色資源的多元融合和系統(tǒng)應(yīng)用,展現(xiàn)紅色資源服務(wù)小學(xué)德育工作的價(jià)值和效能,全面推動(dòng)小學(xué)德育的科學(xué)組織規(guī)劃。
一、紅色資源與小學(xué)德育有機(jī)融合的原則
要想充分發(fā)揮紅色資源在小學(xué)德育中的價(jià)值和作用,就要在整合紅色資源的過(guò)程中,遵循特定的原則制定合理化的資源開(kāi)發(fā)體系,保障紅色資源在德育教學(xué)指導(dǎo)中的應(yīng)用能產(chǎn)生積極的影響,能夯實(shí)小學(xué)生全面發(fā)展的教育基礎(chǔ)。
(一)尊重小學(xué)生的成長(zhǎng)需求
紅色資源在小學(xué)德育指導(dǎo)中的應(yīng)用是為學(xué)生群體服務(wù),主要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想道德觀念,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在實(shí)際探索紅色文化資源融合應(yīng)用的過(guò)程中,要將小學(xué)生的成長(zhǎng)需求、發(fā)展規(guī)律作為前提和基礎(chǔ),在系統(tǒng)調(diào)研和深入分析小學(xué)生成長(zhǎng)需要、德育引導(dǎo)需要的前提下,選擇能與小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)相契合的紅色資源開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)內(nèi)容,借助紅色文化的力量形成對(duì)學(xué)生的教育熏陶作用。
(二)契合學(xué)校德育教學(xué)要求
依托紅色資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用創(chuàng)新小學(xué)德育引導(dǎo)體系,教師在實(shí)際開(kāi)展德育指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中,需要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)校德育工作的開(kāi)展需求進(jìn)行分析,系統(tǒng)解析當(dāng)前學(xué)校德育文化的內(nèi)容,然后探尋紅色資源與學(xué)校德育文化的契合點(diǎn),選擇合適的關(guān)聯(lián)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),確保能實(shí)現(xiàn)紅色資源與德育引導(dǎo)內(nèi)容的有效連接,能形成對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和教育作用,從而借助紅色資源的應(yīng)用豐富學(xué)校德育內(nèi)容,增加學(xué)校德育的深度和廣度,為學(xué)生實(shí)施多元化的指導(dǎo),構(gòu)建常態(tài)化和長(zhǎng)效化的學(xué)校德育育人體系,更好地推動(dòng)小學(xué)德育指導(dǎo)工作的科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
(三)篩選匹配的文化資源
紅色資源涵蓋的內(nèi)容十分豐富,不同的紅色資源適合不同階段的德育教學(xué)活動(dòng),因此教師在創(chuàng)新學(xué)校德育指導(dǎo)體系的過(guò)程中,可以結(jié)合學(xué)生教育指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需要,對(duì)紅色文化資源進(jìn)行篩選和開(kāi)發(fā),有意識(shí)地針對(duì)紅色資源實(shí)施系統(tǒng)的整合分析,選擇與學(xué)生匹配的紅色資源內(nèi)容,支撐德育活動(dòng)的有效開(kāi)展,并通過(guò)構(gòu)建校本課程的方式,將紅色資源導(dǎo)入學(xué)校教育系統(tǒng)中,對(duì)學(xué)生實(shí)施合理化的教育和指導(dǎo),使紅色資源在教育改革實(shí)踐中的價(jià)值和作用得到充分的彰顯。
(四)理論和實(shí)踐結(jié)合
在全面促進(jìn)小學(xué)德育改革創(chuàng)新的過(guò)程中,依托紅色資源的有效應(yīng)用,教師在教育實(shí)踐中不僅要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用,做好紅色資源的理論教育和德育指導(dǎo),還要注意開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐類型的德育活動(dòng),促進(jìn)理論與實(shí)踐教育的融合和發(fā)展,發(fā)揮理論指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐訓(xùn)練的效能,促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)紅色資源知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)德育內(nèi)容的理解,能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,能在未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中做出合理化的行為選擇。這樣就能展現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的價(jià)值和作用,構(gòu)建完善的紅色資源教育指導(dǎo)體系,確保能逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校德育工作的全面創(chuàng)新。
二、紅色資源在小學(xué)德育中的融合應(yīng)用措施
在小學(xué)德育改革活動(dòng)中,積極探索紅色資源的多元化應(yīng)用,可以更好地發(fā)揮紅色資源的教育優(yōu)勢(shì),對(duì)全面創(chuàng)新小學(xué)德育工作具有極其重要的價(jià)值,能有效帶動(dòng)德育指導(dǎo)工作的進(jìn)步和優(yōu)化。
(一)依托優(yōu)秀紅色文化資源,豐富小學(xué)德育內(nèi)容
在小學(xué)階段的德育工作中,為了最大限度發(fā)揮紅色文化資源中蘊(yùn)含的教育價(jià)值,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特征對(duì)紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整理,構(gòu)建分層次的紅色文化資源體系,滿足不同階段學(xué)生的需求。教師可以嘗試與社會(huì)其他文化部門相互配合和合作,根據(jù)不同階段的學(xué)生特征以及活動(dòng)目標(biāo)分析和篩選紅色資源內(nèi)容,配合德育工作的開(kāi)展,對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。在依托優(yōu)秀文化資源的過(guò)程中,為了豐富小學(xué)德育內(nèi)容,需要將匹配的紅色資源以多種形式融入進(jìn)小學(xué)生的德育活動(dòng),吸引學(xué)生自主投入其中,感受紅色文化的內(nèi)涵和魅力,以優(yōu)秀的文化內(nèi)容和革命精神影響學(xué)生。這不僅能夠讓學(xué)生對(duì)紅色文化的理解更加透徹,感知其中蘊(yùn)含的革命精神,而且能夠豐富德育的內(nèi)容,以紅色資源中的革命故事等強(qiáng)化德育的效果??梢?jiàn),在德育活動(dòng)中融入本土優(yōu)秀的資源具有十分重要的教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)必要性。為了達(dá)到此目標(biāo),教師必須準(zhǔn)確了解和分類紅色資源,始終把握德育活動(dòng)的組織目標(biāo),構(gòu)建特色專題教育體系,發(fā)揮優(yōu)秀文化資源潛在的巨大教育價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如:在一次德育實(shí)踐活動(dòng)中,融入與小學(xué)階段學(xué)生相匹配的“紅色精神”的內(nèi)容,活動(dòng)開(kāi)始時(shí),以《東方紅》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等紅色歌曲導(dǎo)入活動(dòng)的主題,嘹亮的歌聲、鏗鏘的節(jié)奏,以及紅旗飄飄等畫面的展示,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引注意力。之后,給學(xué)生講述紅色故事、感悟紅色精神以及通過(guò)視頻觀看紅色遺跡。劉棟——一個(gè)平凡又不平凡的人,1949年9月參軍入伍的他,跟隨部隊(duì)進(jìn)駐新疆,參加過(guò)剿匪戰(zhàn)斗、開(kāi)荒造田、天山放牧,當(dāng)過(guò)文化教員,創(chuàng)辦過(guò)學(xué)校,擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)。他的一生紅心向黨、不斷付出,是我們的榜樣。這種勇往直前、一心為國(guó)的革命精神鼓勵(lì)著我們,熏陶著我們,而且其中蘊(yùn)含的紅色精神正是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的。在講完故事后,我為學(xué)生播放了蘊(yùn)含紅色精神的動(dòng)畫片,學(xué)生的情緒高漲,在觀看完動(dòng)畫片后,我向?qū)W生布置了這樣的作業(yè):“說(shuō)一說(shuō)自己在這堂課中學(xué)到了什么,并結(jié)合自身的具體情況,想一想自己日后應(yīng)該怎么做?!睘榱藦?qiáng)化德育活動(dòng)的效果,完成德育活動(dòng)的目標(biāo),我要求學(xué)生回到家和家長(zhǎng)一起了解有關(guān)紅色文化的故事、遺跡以及電影等,并在下一節(jié)課中與同學(xué)分享,并說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么。有的學(xué)生說(shuō):“先輩們的故事讓我們看到了現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易,我們要珍惜這來(lái)之不易的幸福時(shí)代,好好學(xué)習(xí)!”這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了不錯(cuò)的德育效果。
(二)運(yùn)用紅色文化精神思想,創(chuàng)設(shè)德育校園環(huán)境
紅色文化資源中蘊(yùn)含著豐富的紅色精神,具有十分重要的教育價(jià)值,教師在創(chuàng)新和組織學(xué)生參與校園德育活動(dòng)時(shí),為了能進(jìn)一步提升紅色文化教育的影響力,發(fā)揮對(duì)學(xué)生群體的積極指導(dǎo)和帶動(dòng)作用,可以在德育實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地挖掘紅色文化精神,從而進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化資源服務(wù)小學(xué)德育工作的重要價(jià)值和作用。不僅如此,運(yùn)用紅色資源中蘊(yùn)含的紅色精神進(jìn)行校園環(huán)境的創(chuàng)建,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,有利于學(xué)生的人格培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)而在新時(shí)代背景下提升學(xué)校德育指導(dǎo)的綜合發(fā)展成效。例如:在自習(xí)或者課后閱讀時(shí)間,教師可以安排適當(dāng)?shù)牡掠n程,增加紅色精神的傳承和感知環(huán)節(jié),緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,發(fā)揮德育價(jià)值。在此期間,教師可以挖掘和發(fā)揮紅色精神的教育價(jià)值,由教師講解或者組織學(xué)生自主講述紅色故事、文化以及事跡等,引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的紅色精神,并結(jié)合自身的具體實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在其中學(xué)到了什么,對(duì)自身的價(jià)值觀念產(chǎn)生了怎樣的影響,日后應(yīng)該怎么做。此外,教師也可以在組織德育活動(dòng)時(shí)安排學(xué)生參與以“紅色精神”為主題的演講比賽,由學(xué)生自行選擇承載紅色精神文化的載體類型,分析其中蘊(yùn)含的紅色精神,對(duì)自身道德素養(yǎng)與日常行為習(xí)慣產(chǎn)生的促進(jìn)作用,比一比哪位學(xué)生說(shuō)得不僅具體而且深入人心,充滿情感,最后由學(xué)生和教師組成評(píng)委進(jìn)行評(píng)分,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)的舉辦,能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)科教育活動(dòng),促進(jìn)資源融合滲透
紅色文化資源在學(xué)校教育中的挖掘和滲透,可以對(duì)學(xué)校德育改革工作的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響,更好地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升和教育效能的全面優(yōu)化。因此新時(shí)期在學(xué)校教育改革實(shí)踐中,可以對(duì)學(xué)科教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新,將紅色文化資源融入學(xué)科教育活動(dòng),發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用,對(duì)學(xué)生群體德育思想的形成和素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用,從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中保持積極的思想狀態(tài)。例如:在學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,教師就可以對(duì)紅色文化資源中與課程教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合,可以重點(diǎn)從語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)和藝術(shù)課程的角度探索紅色文化資源的融合滲透。如教師在講解“服務(wù)社區(qū)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),可以穿插紅色資源的內(nèi)容,讓學(xué)生感受奉獻(xiàn)的價(jià)值,明白苦中作樂(lè)的深意,以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的意識(shí),養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。如此就能在學(xué)校教育實(shí)踐中,有效借助學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的力量,推動(dòng)德育指導(dǎo)工作的全面創(chuàng)新,進(jìn)而更好地展現(xiàn)紅色文化資源的價(jià)值和作用,為學(xué)生群體創(chuàng)造良好的條件,構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的教育指導(dǎo)體系,使學(xué)科教育活動(dòng)呈現(xiàn)出創(chuàng)新組織和規(guī)劃發(fā)展的狀態(tài)。
(四)整理分析紅色資源素材,構(gòu)建德育校本課程
對(duì)小學(xué)德育的科學(xué)組織推進(jìn)而言,校本課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能凸顯紅色文化資源的專業(yè)性和有效性,能更好地促進(jìn)德育工作的高效化開(kāi)展,全面提升德育指導(dǎo)的有效性。因此,新時(shí)期要結(jié)合立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求,有意識(shí)地針對(duì)小學(xué)德育工作的方向、要求等進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,然后分析和篩選合適的紅色文化資源,探索德育校本課程的開(kāi)發(fā),將紅色文化資源中的文學(xué)作品、歷史故事、先進(jìn)人物故事等作為教學(xué)素材,豐富校本課程體系,構(gòu)建專業(yè)性、系統(tǒng)性的德育指導(dǎo)模式,切實(shí)保障德育引導(dǎo)工作的科學(xué)系統(tǒng)。例如:在開(kāi)展小學(xué)德育引導(dǎo)工作的過(guò)程中,就可以重點(diǎn)針對(duì)紅色文化資源、素材等進(jìn)行篩選,然后按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和德育引導(dǎo)的要求,重新對(duì)紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的編排和整合,形成系統(tǒng)化的紅色文化資源教育體系,有效促進(jìn)校本課程的構(gòu)建,確保能按照學(xué)生的年齡變化對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的德育引導(dǎo),讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受紅色文化、理解紅色精神,在有效教育指導(dǎo)的前提下,全面提高紅色文化教育效果和德育引導(dǎo)效果,為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)做出積極的引領(lǐng),進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)德育指導(dǎo)工作的科學(xué)發(fā)展,使小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
(五)開(kāi)展紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)
在對(duì)小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)指導(dǎo)的過(guò)程中,適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠在德育引導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)融合,可以進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使紅色文化教育的質(zhì)量和效能得到充分發(fā)揮,進(jìn)而全方位提高學(xué)校德育指導(dǎo)的科學(xué)性。因此,新時(shí)期可以結(jié)合紅色文化資源探索研學(xué)旅行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā),以德育引導(dǎo)作為核心創(chuàng)設(shè)研學(xué)旅行活動(dòng),將紅色文化精神作為研學(xué)旅行活動(dòng)的核心,使學(xué)生在研學(xué)旅行實(shí)踐中可以進(jìn)一步加深對(duì)德育知識(shí)的理解,實(shí)現(xiàn)對(duì)德育思想的內(nèi)化,從而提高德育的有效性。在實(shí)際活動(dòng)中,可以開(kāi)展游覽紅色文化博物館、紅色革命歷史遺跡等類型的研學(xué)活動(dòng),將紅色文化資源與學(xué)校德育引導(dǎo)系統(tǒng)融合,為小學(xué)生創(chuàng)造良好的德育體驗(yàn)空間,進(jìn)一步彰顯學(xué)校德育指導(dǎo)的綜合影響力,為新時(shí)代背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐探究能力的優(yōu)化奠定基礎(chǔ),有效促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。綜上所述,在小學(xué)階段德育教學(xué)改革的背景下,針對(duì)紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合和應(yīng)用,能充分展現(xiàn)出紅色文化資源的優(yōu)勢(shì),以紅色文化教育和指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境,厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的鍛煉。因此在德育指導(dǎo)過(guò)程中,可以針對(duì)紅色文化的挖掘和應(yīng)用進(jìn)行分析,在資源整合和德育創(chuàng)新規(guī)劃的基礎(chǔ)上,全方位優(yōu)化德育引導(dǎo)的有效性,使小學(xué)生能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),進(jìn)而使小學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升。
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作者:周奮東 單位:甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩中心小學(xué)