導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)融入德育的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)教學(xué)等同于啟蒙教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。這一階段的教學(xué)工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。教師不僅要提高學(xué)生的基本知識能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們在未來的生活和學(xué)習(xí)中自覺遵守相關(guān)的道德行為。這就要求小學(xué)各學(xué)科教師在教學(xué)中充分融入德育，全面提高學(xué)生的文化知識和思想水平。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)很難有效與德育融合，還有很多地方需要改進。本文就此展開討論，希望全面提高小學(xué)語文德育的有效性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；德育

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)教學(xué)階段，是對學(xué)生讀寫能力最基本的培養(yǎng)科目。良好的小學(xué)語文訓(xùn)練可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生的基本語文素養(yǎng)和知識來看，小學(xué)語文教學(xué)使語言的培養(yǎng)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容成為一種技能，而不是一種素質(zhì)思維。因此，教師應(yīng)該及時進行自我反省，在小學(xué)語文教學(xué)中進行輔導(dǎo)和創(chuàng)新，在語文教學(xué)中融入德育，以促進學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育融入的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)在許多方面都發(fā)生了巨大變化。但是從總體上看，小學(xué)語文教學(xué)主要是為了傳授知識和提高學(xué)生的語言素養(yǎng)的。部分語文教師缺乏對小學(xué)語言教學(xué)和德育融入的正確理解。一些小學(xué)語文教師在教學(xué)中只注重讓學(xué)生掌握知識和提高語文素養(yǎng)，在教學(xué)中缺乏德育的融入。從長遠來看，這會導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)中大量知識的思考只是停留在初級階段，與思想品德教學(xué)沒有聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)與德育之間的聯(lián)系較弱。結(jié)果，學(xué)生沒有受到德育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)思維方式變得固定。此外，許多教師忽視了學(xué)生的主體作用，強迫學(xué)生接受教學(xué)中的知識點，這會導(dǎo)致學(xué)生對問題缺乏思考。從長遠來看，學(xué)生的邏輯思維和行為的完整性不能得到鍛煉和培養(yǎng)。這種單一的評估方法實際上給教師和學(xué)生帶來了壓力，使他們不自覺地專注于對漢語知識的掌握中，忽略了德育。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育的重要性

（一）在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實現(xiàn)漢語教學(xué)的基本目標(biāo)

德育在小學(xué)語文教學(xué)中的融入，可以為教師提供更多的教材或其他參考資料，從而進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容。這不僅可以進一步豐富漢語知識的具體內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)的德育課程。

（二）可以更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

語文學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語打下了堅實而可靠的基礎(chǔ)，而且在提高他們的優(yōu)良素質(zhì)和樹立世界觀、價值觀、人生觀方面也發(fā)揮了很好的作用。在新課程改革的背景下，語文課堂教學(xué)應(yīng)有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力，并有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。

（三）可以為小學(xué)語文教學(xué)提供更多豐富多彩的資料

在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育，能夠為小學(xué)語文教師提供更多的教學(xué)思路，可以進一步充實和豐富語文教學(xué)的深刻內(nèi)涵。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效挖掘語文教科書中的德育內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及愛國主義精神。

三、小學(xué)德育教學(xué)工作中存在的問題

成績成為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一指標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟以及信息化的飛速發(fā)展，許多人開始重視孩子的文化水平，家長對孩子的期待值變得更高，教師對學(xué)生的成績要求也越來越嚴(yán)格，甚至將學(xué)生的考試成績定為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的第一要素。在實際的教學(xué)中，面對現(xiàn)在社會需求的不斷多元化，一些小學(xué)在教學(xué)環(huán)境中就存在著比較大的競爭，整體的學(xué)校教學(xué)風(fēng)向變得更加功利化，學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就可以衡量學(xué)生的個人發(fā)展，在這個過程中，學(xué)校和家長忽略了非常重要的衡量條件。長期積累下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會不斷下降，德育工作也沒有合理展開，這就使得家長與教師的期望變得本末倒置。

四、分析案例

（一）指導(dǎo)感情朗讀，體會文章中心

大聲朗讀是漢語教學(xué)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，也要讓學(xué)生多思考、多仔細閱讀，這樣學(xué)生才能讀懂含義、讀懂情感。例如，在“動物王國”課程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解貓頭鷹，袋鼠和小猴子在課文中分別代表哪些含義。在閱讀過程中，學(xué)生理解了為什么猴子可以成為動物之王，因為他尊重每個人的生活習(xí)慣。

（二）寫讀日記，記錄假期活動

在“國慶”期間，教師可以要求學(xué)生在日記中寫下他們的假期活動。到達學(xué)校后，教師可以和學(xué)生互動評論，看看誰的生活最有意義。一些學(xué)生描述了假期期間他們?nèi)绾螏椭改缸黾覄?wù)以及父母下班后的感覺。例如，一名學(xué)生寫道：“我沒想到做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我了解到我的父母為我做了很多。將來，我必須努力學(xué)習(xí)，并回報父母的好意?！边€有一名學(xué)生這樣寫道：“老師，您教我們知識，努力工作，您將永遠是我的好老師，我為您感到感動?！蓖ㄟ^寫讀日記，能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中提高綜合素質(zhì)。

五、在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育的策略

（一）融入課外閱讀

對于教師來說，做好課外閱讀不僅可以極大地開闊學(xué)生的視野，提高他們的語言能力，還可以豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的素質(zhì)和健康的人格。將德育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是語文德育教學(xué)的主渠道，但是教師還應(yīng)積極聯(lián)系課外內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣和思想向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教他們閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生的讀書清單，或通過演講比賽、閱讀交流等活動對學(xué)生進行德育。德育已成為使學(xué)生接受語文教學(xué)的健康有益的活動。例如，教師可以推薦《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神、堅定的信念和頑強的毅力，從而進一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和教學(xué)效率。

（二）營造活躍的課堂氣氛

語文教學(xué)需要使用大量的教材，因此，教師可以在教材中插入德育訓(xùn)練的內(nèi)容或一些游戲和活動，營造生動的課堂教學(xué)氛圍。對于學(xué)生來說，好奇心、趣味性和活動性強是他們的突出特點，因此，教師可以在語文課堂中插入一些德育游戲或活動，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，識字、寫作等課程也可以和德育相融合。但需要特別注意的是，德育是一個緩慢而持續(xù)的過程，教師要始終促進學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）通過激勵措施鼓勵學(xué)生積極參與課堂

漢語的單調(diào)使學(xué)生在聽課時缺乏樂趣。因此，為了達到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該采取一些措施來吸引學(xué)生的注意力。對于激勵教學(xué)措施，筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進行了詳細的闡述。在解釋文章時，教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中獨立選擇段落。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的接受能力，用生活中的例子讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。例如，在講解《狼牙山五壯士》時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生詳細了解文章中的人物，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族情感，讓學(xué)生認識到做一個勇敢頑強的人的重要性。

（四）積極開展心理健康教學(xué)實踐活動

在小學(xué)教學(xué)中加入思想政治教學(xué)有助于培養(yǎng)人才、有助于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的心理健康素質(zhì)、有助于深化小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革。雖然在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的提高是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要學(xué)會將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活，這就要求將教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)目的來進行教學(xué)，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理健康素質(zhì)。將思想政治教學(xué)融入教學(xué)實踐活動，這有助于在輕松歡快的實踐活動氣氛中緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生由此產(chǎn)生的抵觸和害怕學(xué)習(xí)的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，加強小學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動中的思想政治教學(xué)有助于小學(xué)教學(xué)向更貼近學(xué)生的方向發(fā)展。

（五）對德育工作的工作方式和具體內(nèi)容進行改變

在傳統(tǒng)的德育工作中，部分小學(xué)教師的德育工作形式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如今已經(jīng)進入了一個信息時代，在新時期社會發(fā)展的影響下，小學(xué)語文教師的教學(xué)工作內(nèi)容應(yīng)該堅持改革傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，將德育與教學(xué)實踐相結(jié)合，使德育工作的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到活動中來，提高德育工作的效率，促進德育工作的良好開展。在開展德育工作的過程中，教師可以找一些社會道德教學(xué)材料或視頻，通過在課堂上播放這些內(nèi)容的形式，讓學(xué)生的德智體美勞得以全面發(fā)展。小學(xué)語文教師還可以開展一些問題咨詢活動，讓學(xué)生討論道德素質(zhì)問題，然后總結(jié)出好的答案，加強學(xué)生對社會問題的認識，讓學(xué)生了解解決這類問題的方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，班主任一定要了解學(xué)生犯錯背后的真正原因，站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生能夠真誠地接受班主任的教育。總之，無論學(xué)生犯了什么錯誤，他們都應(yīng)該被公平對待，教師還要發(fā)揮良好的榜樣作用。

（六）引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

感知能力是指學(xué)生領(lǐng)悟語言，掌握文章表達順序，體驗作者的思想和感受并初步了解文章的基本表達方法的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，教師可以進行有針對性的示范，用語氣傳達文本的表達內(nèi)容，使學(xué)生通過耳朵和心靈對文章有深刻而全面的理解。教師還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生了解單詞的使用方法。讓學(xué)生能夠?qū)⑸舷挛呐c自己的積累聯(lián)系起來，推斷出文本的含義，區(qū)分文本的情感色彩，并體驗文本的表現(xiàn)效果。換句話說，對文本的感知與語言環(huán)境和學(xué)生的生活經(jīng)歷以及學(xué)生的精神相關(guān)聯(lián)。除此之外，教師要訓(xùn)練學(xué)生掌握文本的主要思想并總結(jié)自己的感受。在閱讀教學(xué)中，教師必須重視文本資源的思維價值，通過閱讀，在語言的幫助下，使學(xué)生用簡潔的語言總結(jié)自己的感受?，F(xiàn)在在大多數(shù)漢語課中，很少有學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容。目前，考試評估沒有測試學(xué)生細分段落含義摘要和文本主要內(nèi)容的能力，這并不意味著沒有必要培養(yǎng)學(xué)生的泛化能力。教師要適度地培養(yǎng)學(xué)生的泛化能力，不應(yīng)該忽視學(xué)生的感受，不能采用機械訓(xùn)練的方法，課堂教學(xué)也不應(yīng)該采用一成不變的模式。

（七）科學(xué)選擇合適的家校合作內(nèi)容

對于中小學(xué)的家校合作，班主任要科學(xué)選擇合適的家校合作內(nèi)容，實現(xiàn)與家長的有效溝通，保證家校合作內(nèi)容的科學(xué)性。班主任要引導(dǎo)家長正確認識家校合作，積極配合班主任，讓家長采納個人建議，達到科學(xué)教導(dǎo)學(xué)生的目的。因此，班主任在與家長溝通時應(yīng)采用先進的教學(xué)理念和方法，這樣才能取得良好的效果。班主任要告訴家長，學(xué)習(xí)成績不是一切，要求家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督。在這個過程中，父母應(yīng)該給孩子一些尊重。不能因為學(xué)習(xí)成績差而責(zé)罵他們。他們需要仔細觀察孩子，挖掘他們的內(nèi)在潛力，促進他們的全面發(fā)展。事實上，大多數(shù)父母使用不科學(xué)的方法來幫助孩子學(xué)習(xí)。為了改變這種狀況，班主任在與家長溝通交流時，需要加強對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的講解。

六、結(jié)語

綜上所述，教書是教師的神圣使命。改變小學(xué)語文教學(xué)和德育現(xiàn)狀，加強教材利用，科學(xué)合理地運用各種新的教學(xué)方法，創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，是一線教師教學(xué)和德育工作的重要組成部分。讓學(xué)生在相對寬松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高小學(xué)語文教師的德育水平和綜合素質(zhì)，是小學(xué)語文一線教師的方向和目標(biāo)。

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作者：馬琳 單位：山東省聊城市東昌府區(qū)韓集鎮(zhèn)中心學(xué)校