導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇感恩親人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我們英語(yǔ)班補(bǔ)課，晚上8：30放學(xué)。那時(shí)，天已經(jīng)黑透了，只能看見遠(yuǎn)處的車燈和路邊的路燈，但是，爺爺還是來(lái)接我了。一下課，看見校門口爺爺在等我，一股情涌上了我的心頭，我跑過(guò)去拉住爺爺，跟爺爺一起走回家。

我跟爺爺邊走邊說(shuō)，走的好慢好慢，說(shuō)的好多好多……

在走的時(shí)候，我拉著爺爺。我跟爺爺說(shuō)我從不給爸爸媽媽說(shuō)的話，爺爺聽到我給他說(shuō)這么多我的心里話，似乎很高興，一路上爺爺好像很激動(dòng)，一直跟我說(shuō)話，笑容充滿了我們兩個(gè)人的臉龐。

在馬上到家的時(shí)候，我給爺爺講了故事，故事講的是一個(gè)母親對(duì)自己孩子所付出的一切只要0美元的故事。爺爺聽到后，笑了笑，對(duì)我的故事沒有很感興趣，我心里有點(diǎn)失落，我本以為他會(huì)很驚訝的，但卻無(wú)動(dòng)于衷，我不知道為什么。之后，爺爺跟我說(shuō)：“這個(gè)故事其實(shí)很常見，世上所有的父母和愛你的人都會(huì)沒有所求的愛你，他們只要0美元，但有些孩子，還是不明白。”我聽到后，心里，有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺，好像……我抬頭看看看爺爺?shù)哪?，也有臉上的皺紋越來(lái)越多了。我忽然想到，爺爺剛才說(shuō)的別無(wú)所求，那不就是他嗎；爺爺剛才說(shuō)的不理解的人，那不就是我嗎……

回到家后，我一句話都沒有說(shuō)，只是在心里一直默默地說(shuō)：“爺爺，我愛你！爺爺，我愛你！爺爺……”

篇2

感恩節(jié)英語(yǔ)作文(一)

Last week I saw a young man giving up his seat to a woman with a baby in her arms on a bus. To my great surprise， the woman did not thank the young man; on the contrary， she glared at him coldly， which made him embarrassed.

This incident set me thinking. If everyone acted like that woman， who would like to help others? And what would our society be like?

If anyone gives you a hand， you should express your sincere gratitude to him or her. Only in this way will everyone be ready to help others and feel satisfied with it.

感恩節(jié)英語(yǔ)作文(二)

篇3

（1）對(duì)自然的敬畏之心。大自然是每個(gè)人生存的環(huán)境，是人類共有的家園。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然存有敬畏之心。敬畏之心是指對(duì)某一事物及現(xiàn)象具有的崇敬和畏懼的心態(tài)。隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷發(fā)展，人類不斷開拓和改造大自然，在此過(guò)程中，需要尊重自然規(guī)律，按規(guī)律辦事。教師要將對(duì)自然的敬畏之心通過(guò)教育手段滲透入日常教育之中，讓學(xué)生知道，那些破壞大自然的、不與大自然和諧共處的做法將受到大自然的報(bào)復(fù)。例如，在幼兒教育中可以通過(guò)孩子與動(dòng)物互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)感情。敬畏自然是貫徹及落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。

（2）對(duì)父母、親人的報(bào)答之心。大多數(shù)學(xué)生對(duì)父母、親人的感恩意識(shí)非常強(qiáng)，然而相關(guān)的感恩意識(shí)品質(zhì)中還存在很多不足。我們發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，和父母的交流日益減少，不能做到主動(dòng)關(guān)心父母，欠缺向父母表達(dá)愛的能力和行為。具體表現(xiàn)為很少主動(dòng)聯(lián)系，有主動(dòng)的想法但缺少機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，即知道感恩但缺乏積極主動(dòng)的行動(dòng)。同時(shí)缺少情感體驗(yàn)的感知，并不清楚自身具體做過(guò)什么，應(yīng)該做什么，表現(xiàn)非常迷茫。

（3）對(duì)師長(zhǎng)的敬重之心。師長(zhǎng)是學(xué)生步入社會(huì)的重要引導(dǎo)者。教師應(yīng)是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、幫助者，通過(guò)對(duì)學(xué)生的感恩教育與培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，讓他們常懷感恩之心，這有助于促進(jìn)他們各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成積極向上的良好風(fēng)氣。

（4）對(duì)社會(huì)的仁愛之心。自古以來(lái)就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”之古訓(xùn)，學(xué)校不僅僅是知識(shí)的傳播地，同時(shí)也需要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)常懷仁愛之心。一個(gè)敦厚的和諧社會(huì)，其基礎(chǔ)是建立在善良單純的善意上的。為什么教師要經(jīng)常教導(dǎo)“我們要助人為樂”，這不僅是中華社會(huì)的傳統(tǒng)美德，更是古今中外所有人類共同價(jià)值觀念的體現(xiàn)。

（5）對(duì)祖國(guó)、人民的熱愛之心。利用有意義的紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開展外出參觀活動(dòng)。例如，到烈士墓進(jìn)行掃墓活動(dòng)，組織觀看愛國(guó)電影等，通過(guò)這些途徑潛移默化地提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)、人民的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。

二、感恩活動(dòng)的開展研究

結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的教育意識(shí)培養(yǎng)途徑，在校園范圍開展活動(dòng)。首先，在小范圍內(nèi)，以班級(jí)為單位開辦班會(huì)主題活動(dòng)，教師組織觀看愛國(guó)影片、回憶平時(shí)生活中同學(xué)之間發(fā)生的點(diǎn)滴溫暖小事等。其次，配合學(xué)校舉辦大型感恩活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貫槿耸熘拿耖g英雄作演講，如杭州地區(qū)可以邀請(qǐng)最美媽媽等。同時(shí)，全校范圍內(nèi)舉辦小型活動(dòng)，如舉辦作文比賽等，征集優(yōu)秀學(xué)生的作文，對(duì)“我所知道的感恩事跡”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)感恩”。在發(fā)現(xiàn)身邊感恩事跡的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自身素質(zhì)拓展，如開設(shè)校長(zhǎng)信箱或者學(xué)校電臺(tái)等，以匿名或非匿名的方式，以“我”的感恩故事為基礎(chǔ)進(jìn)行投稿，并選取十佳真實(shí)的感恩故事進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。最后，針對(duì)“感恩”，在關(guān)注自身對(duì)于感恩的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，師生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)“感恩”的交流。

三、感恩行為的規(guī)范研究

俗話說(shuō)：“百善孝為先?！睂W(xué)生往往將父母、親人對(duì)自己的愛當(dāng)作天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，不曾關(guān)心和理解父母的負(fù)擔(dān)。通過(guò)感恩活動(dòng)的開展、教育，學(xué)生逐漸打開了心扉，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)之間的交流，兩者之間更加寬容和相互理解了。學(xué)校也可以利用“給父母洗腳”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的道德意識(shí)。老師是學(xué)生除父母、親人以外接觸最多的成人，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)向老師感恩，感恩老師的愛心、勞動(dòng)、教誨尤為重要。如可以開展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生情感，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)他們更加熱愛老師、尊敬老師。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的知恩、懂恩教育后，學(xué)校可適時(shí)組織學(xué)生利用學(xué)校和社會(huì)這個(gè)大熔爐開展一系列活動(dòng)。例如，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)集體社會(huì)實(shí)踐，感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，同時(shí)不斷增強(qiáng)感恩思想，不斷提高社會(huì)公德意識(shí)。比如校園內(nèi)常會(huì)出現(xiàn)踐踏草坪、破壞植被的社會(huì)公德的行為，學(xué)校應(yīng)結(jié)合植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)，讓學(xué)生形成正確的對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，通過(guò)勞動(dòng)明白綠色的來(lái)之不易。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

清明節(jié)哀思作文范文一

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

——題記

燕子飛到南方去了，有在飛回來(lái)的時(shí)候。楊柳枯萎了，有再青的時(shí)候。桃花謝了有再開的時(shí)候。可是親愛的爺爺。您長(zhǎng)眠在這冰冷的墓地里很久很久了。孫女和您近在咫尺，卻又陰陽(yáng)兩隔，千呼萬(wàn)喚也無(wú)法和您相見。這怎么不讓孫女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。

記憶中清明節(jié)曾有過(guò)的快樂早已蕩然無(wú)存。沒有爺爺?shù)那迕鞴?jié)連天都灰蒙蒙的。無(wú)休無(wú)止的綿綿細(xì)雨讓我悲從心起。寒風(fēng)啊，請(qǐng)你告訴斷腸人，那樣愛孫女的爺爺怎么就在也不回來(lái)了。

透過(guò)蒙蒙的雨絲，我又看見了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，五顏六色的野花寂寞地開放著。還有那無(wú)人采摘的碧綠的青蓬。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，爺爺卻早已不在了。畫面再次重現(xiàn)，藍(lán)藍(lán)的天空下，一個(gè)小女孩握著風(fēng)箏的線軸，歡快地跑著。哪個(gè)緊隨其后的慈祥老人不正是爺爺嗎，他的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白他是舍不得。

畫面模糊了又清晰了，小女孩跟著爺爺乖乖地采青蓬。再老人的嘮叨中，小女孩知道了清明節(jié)，清明果，僅此而已。粗心的小女孩，你怎么沒有看出爺爺眼中的憂傷，爺爺在用最后的力量延長(zhǎng)著小女孩的快樂。直到無(wú)奈的離開人世。

爺爺走了，再思念和等待中，我一天天長(zhǎng)大了。也終于明白，燕子能再飛回來(lái)，楊柳有再青之時(shí)爺爺卻再也回不來(lái)了，陪我度過(guò)的是常常的思念和一年一度的清明節(jié)。

清明節(jié)哀思作文范文二

一年一度的清明節(jié)又到了!原來(lái)在心目中并不重要的一個(gè)節(jié)日，因?yàn)闋敔數(shù)碾x去成了心里的祭奠日。時(shí)間會(huì)讓人忘記很多事情，即使在高興的事情也會(huì)在平淡的生活中慢慢流逝，但血脈相連的親情，至死都不能忘記的。時(shí)光輪回，年復(fù)一年，敬愛的爺爺離開我們已經(jīng)十年了，爺爺那高大的形象像巍峨的山峰，永遠(yuǎn)聳立在我的眼前，十年了，彈指一揮間，許許多多的事情仿佛如昨天......清明節(jié)來(lái)臨，從微冷和陰郁的空氣里能夠感受到一絲悲傷。爺爺：我敬愛的爺爺，您走了，走得那么快，您還沒有盡享天倫之樂。

您走了，走得那么急，您的離去給全家人帶來(lái)了致命的打擊。

爺爺，我知道您舍不得走啊!為了這個(gè)家，您還有操不完的心，還是沒有辦法，從您發(fā)病到您走，沒有一分鐘不為您提心吊膽，我們只能眼睜睜看著您狠心扔下我們走了，那么不情愿地走了......永遠(yuǎn)忘不了二零零二年正月初八，您去了另一個(gè)世界，從此我們陰陽(yáng)兩隔，您是平靜的走了，卻讓我們糾心……，沒有哪一天不想您啊!沒有辦法會(huì)把您忘記!現(xiàn)在，只能靠回憶，回憶與您在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴···聽爸爸說(shuō):他們小時(shí)候您金長(zhǎng)起早出去干農(nóng)活，供他們念書;教他們做人處事，為了他們您付出的太多太多，真的不能忘記您為他們所付出的一生辛勞，在您離開大家100天日子里，我們又回到您的墳前，您感覺到了嗎?那天天空很一直陰沉著，直到我們?yōu)槟贌貍涞脑崞返哪且豢滔缕鹆似皾姶笥?，所有在?chǎng)的人都被淚水和雨水傾注著心里有一種說(shuō)不出的滋味，這也許是老天對(duì)爺爺您生前為人的肯定，是對(duì)您老人家的依依不舍和眷戀…·

現(xiàn)在回家，再也看不到爺爺了，往日的歡聲笑語(yǔ)沒了，往日的熱鬧場(chǎng)面因少了您而凄涼。最怕看到的是奶奶的眼淚，奶奶的孤苦，奶奶的無(wú)助……您對(duì)她好一輩子了，感情那么深，您讓她一個(gè)人怎么過(guò)完下半生?做兒女的只能盡孝，永遠(yuǎn)代替不了您啊，如果您真的在天有靈，就保佑我們的奶奶吧!請(qǐng)爺爺您放心，我們會(huì)盡全力讓奶奶晚年過(guò)得幸福，把我們對(duì)您的孝心也都一并給她!

爺爺，您離開我們整整十個(gè)年頭了，好多好多的話想對(duì)您說(shuō)，可每次夢(mèng)到您，您都不說(shuō)話，正在我們高興的時(shí)候，一切都結(jié)束了，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。大家對(duì)您的哀思和追憶，天堂的您能感受到嗎?

爺爺，作為晚輩的我，只能在清明節(jié)時(shí)給您獻(xiàn)上幾束鮮花，對(duì)您說(shuō)幾句心里話，以慰您的在天之靈。

敬愛的爺爺，永別了!

愿逝者安息，生者幸福地活著!

清明節(jié)哀思作文范文三

清明，又叫掃墓。中國(guó)自古以來(lái)，絕大部分地區(qū)人死后都是土葬，做有墳?zāi)梗纭都t樓夢(mèng)》所言：“縱有千年鐵門檻，終須一個(gè)土饅頭。”后人常在墳?zāi)股乡姌淠?，已進(jìn)行保護(hù)，蔭及子孫，同時(shí)做為紀(jì)念的標(biāo)記。今年，又是國(guó)家新增法定假日中的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的第一個(gè)清明節(jié)。

我和爺爺，爸爸去掃墓，經(jīng)過(guò)一年的風(fēng)吹雨洗，墳?zāi)贡旧聿幻馔寥懒魇?，樹木凋零。因此，到了春日清明，我們前去看望，帶上食物供奉，并整修墳?zāi)梗宄s草掃墓。壘一些新土，使墓地從換春光。

宋代詩(shī)人晏殊在《春景》詩(shī)中曰：“燕子來(lái)時(shí)春社，梨花落后清明。”農(nóng)歷三月的清明節(jié)，為親人掃墓祭祀，是中華民族充滿人情味的一種民族習(xí)俗，是對(duì)已故親人表達(dá)哀思與懷念之情的傳統(tǒng)方式。其間蘊(yùn)含著濃郁的親情，深沉的寄托，虔敬的孝心，自是此俗綿延千年而為廣大民眾所認(rèn)同的主要原因。

我猛然看到墓地上一個(gè)大姐姐悲痛，傷心欲絕的在一座新墳痛苦，“媽媽，您怎么走了，丟下女兒不管了，爸爸老早前病故，我要上學(xué)啊，上學(xué)誰(shuí)給我做飯，誰(shuí)給我輔導(dǎo)作業(yè)呢!都是女兒不好，您在世時(shí)和您頂嘴，學(xué)習(xí)不用功!傷透了媽媽的心，”“她邊哭邊傷心，泣不成聲”“媽媽我好想你，給你燒紙錢，不要丟了我不管，我會(huì)時(shí)時(shí)來(lái)看您的，從現(xiàn)在起我要刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)出類拔萃的人，不辜負(fù)您的一片苦心。”我在一旁也忍不住眼水順著臉頰往下淌。聽爺爺了解她媽媽在一次車禍中不幸身亡。

清明掃墓，卻有不和諧的地方。在清明前后，有些人上墳時(shí)，祭祀燃品從紙錢，冥幣到真正的人民幣從紙制的摩托車，電視機(jī)，空調(diào)到紙制的小車，別墅，在不斷的“升級(jí)”。甚至有的還有紙制的警衛(wèi)和小姐，真是五花八門，無(wú)奇不有，可以說(shuō)是祭祀燃品，在于時(shí)代同時(shí)進(jìn)步，社會(huì)上有什么，祭祀燃品就有什么。

唐代詩(shī)人王建在他的《寒衣行》詩(shī)中曰：“三日無(wú)火燒紙錢，紙錢哪得到黃泉?”寒食節(jié)，即清明節(jié)的前三天，意思是，在寒食節(jié)這三天，在人間已經(jīng)禁止生火做飯，所吃的都是冷食品.

掃墓為死去的親人焚燒大量烏七八糟的祭品，有礙中華民族的傳統(tǒng)道德風(fēng)尚，而且造成大量的資源浪費(fèi)，污染我們的生存環(huán)境，甚至引起火災(zāi)，在我國(guó)因清明節(jié)上燒祭品所引起的火災(zāi)，幾乎年年都有發(fā)生。

清代詩(shī)人郭鹿在他的《積雨》詩(shī)中曰：“湖上小桃三白樹，一齊彈淚過(guò)清明。”意思是說(shuō)，就連湖上的小桃樹，都在紛紛為清明落淚，更何況是對(duì)已故的親人呢!利用清明節(jié)，尋根問祖，感恩懷親，本是人之常情，但我們應(yīng)當(dāng)文明掃墓。當(dāng)年會(huì)韶山，拜祭父母之墓時(shí)說(shuō)道：教我者黨，生我者父母也!“將感恩之情溢于言表，但他獻(xiàn)給雙親的僅僅是一束松枝而已。做為我們?cè)谇迕鞴?jié)去祭祀已故親人的掃墓者，大家應(yīng)從的祭祀父母的方式上得到點(diǎn)啟迪，盡量遠(yuǎn)離那些祭祀陋習(xí)。

在親人墓前植樹，用一束鮮花寄哀思，緬懷親人對(duì)自己的賦育之恩，教育后代要繼承先人的優(yōu)良家風(fēng)……要達(dá)到“祭我相思千點(diǎn)淚”的致哀追思。

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篇5

翻開作文書，這篇作文深深吸引了我，我如饑似渴地閱讀著。

這篇作文講的是作者和她的外婆。她的外婆從小就對(duì)她很好，總是像變戲法似的變出作者想吃的東西。因?yàn)樽髡呦矚g吃桃子，外婆總是舍不得吃，留給作者吃，上中學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)業(yè)重，學(xué)習(xí)緊張，作者很少去看外婆。有是結(jié)業(yè)考試了，三年前，作者在門口張望，卻找不到那個(gè)熟悉的身影，當(dāng)作者拿著結(jié)業(yè)第一名的獎(jiǎng)狀回家時(shí)，她的外婆已經(jīng)奄奄一息了，但就是下個(gè)等著她回來(lái)。在作者外婆生命的最后一剎那，外婆從兜里拿出了一直紅艷艷的桃子給作者吃，外婆笑了，作者卻哭了。接著這位便與世長(zhǎng)辭了。

那一刻，我心中的感動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容眼淚也像斷了線的珠子往下落。這位外婆對(duì)作者的愛 或許不那么驚天動(dòng)地，盡管是那么普通，甚至普通地司空見慣。

我們的身邊也充滿了愛，父母的愛，親人的愛，老師的愛，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)而已。也許它就是媽媽親手泡的一杯牛奶，老師的意見鼓勵(lì)的話語(yǔ)，親人一個(gè)期待的眼神……我們一定要珍惜，因?yàn)橛袝r(shí)忽略的，就是最重要的。有些人，錯(cuò)過(guò)了就是永遠(yuǎn)，有些事一轉(zhuǎn)身就是一輩子。

自從作者的外婆去世后，作者一定失去了一大筆精神食糧。也許桃子，作者以后會(huì)吃到很多，可象征外婆的愛的桃子卻永遠(yuǎn)不會(huì)有下一只了。

篇6

其實(shí)，每個(gè)人心中都有他要感謝的人。 我要感謝對(duì)我恩重如山的親人！

首先，我要感謝我的奶奶。她為碎了心，讓我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為有出息的人。雖然有的時(shí)候奶奶很嘮叨，但是我明白這都是奶奶對(duì)我的愛！

我還要感謝我的爺爺。記得小時(shí)候，爺爺經(jīng)常給我講豐富多采的故事，把我?guī)У接腥さ墓适峦鯂?guó)里！從爺爺一肚子的故事里，我懂得了許多道理！

我還要感謝我的爸爸。他非常關(guān)心我的成長(zhǎng)，特別是對(duì)我的身體非常重視。平時(shí)爸爸辛勤勞動(dòng)，早出晚歸，雖然言語(yǔ)不多，但我能感受到爸爸深沉的愛！

我還要感謝我的媽媽。洗衣，做飯，包攬了許多家務(wù)，任勞任怨，她都是為了我們這個(gè)家！看著媽媽手上的老繭，心里感到媽媽的愛是那么偉大，那么無(wú)私！

我還要感謝很多人，我的老師、同學(xué)、朋友……

篇7

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；親情教育

一、引言

家庭作為社會(huì)的基本單位正面臨著急劇的時(shí)代變化，孩子與父母之間的親情漸漸淡薄已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。甚至有的學(xué)生稍有不如意就會(huì)頂撞父母、離家出走等。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是倫理的根基。不懂得孝敬父母，不懂得珍惜親情的人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)異，他也不是一個(gè)健全的人。不利于家庭的和睦和社會(huì)的安定。親情是家庭幸福的源泉，親人之間關(guān)系的緊張嚴(yán)重影響了家庭和睦，進(jìn)行親情教育可以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。幫助青少年學(xué)生克服自己的不良情緒，安全快樂的度過(guò)人生中最關(guān)鍵的情感、人格發(fā)展期，讓他們健康的成長(zhǎng)，快樂的生活，這是語(yǔ)文教學(xué)中義不容辭的責(zé)任。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)和提高學(xué)生審美能力、完善學(xué)生品德，有利于學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。”因此語(yǔ)文課程應(yīng)該重視提高學(xué)生的情感教育，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。情感教育是使學(xué)生全面健康發(fā)展的重要保證。因此，研究語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行親情教育有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中開展親情教育的路徑選擇

1.充分利用課堂教學(xué)

教學(xué)水平的高低往往是取決于課堂效率的高低。近幾年，“高效課堂”引起廣泛的關(guān)注，成為課改的焦點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門內(nèi)涵豐富、外延廣泛的學(xué)科，具有極高的藝術(shù)性。追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，一直是語(yǔ)文教學(xué)的永恒目標(biāo)。語(yǔ)文教育課程改革的核心要求也正是對(duì)“語(yǔ)文高效課堂”的追求。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行親情教育離不開豐富多彩的語(yǔ)文課堂。我們教師應(yīng)該采取多種形式，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)的課堂中學(xué)到知識(shí)，更得到親情教育的熏陶。“細(xì)讀”課文內(nèi)容，體悟親情，“細(xì)讀”一般和閱讀教學(xué)同行，是指從文章中的字、詞、句等文字材料入手，分析其表達(dá)方法、修辭手法，從而更深刻的理解文章所要表達(dá)的中心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了整體感知之后，就開始對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀。教師要竭力引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中閃光的語(yǔ)句，找出讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)，仔細(xì)分析、品味它，讓作品中的親情喚起學(xué)生的真情，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品發(fā)生共鳴。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們吸收了別人的觀點(diǎn)同時(shí)也有了自己的見解，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更全面、更透徹的了解。文章中飽含親情的語(yǔ)段正是通向?qū)W生內(nèi)心深處的紐帶。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句，關(guān)鍵段落的品讀，可以深入理解文章的主旨，圍繞初步的感知擴(kuò)展思維，理清文章的思路，揣摩并體悟文章的關(guān)鍵。例如：教朱自清的《背影》時(shí)，我們沒有必要逐字逐句的講解，完全可以抓住父親疼愛兒子這個(gè)關(guān)鍵，帶領(lǐng)大家一起品讀全文的四次“背影”。同學(xué)們可以找出對(duì)“背影”描寫的語(yǔ)句，感受每一次“背影”帶給我們的感動(dòng)，尤其是“望父買橘”的背影，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛，通過(guò)文中細(xì)致的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，感受父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，了解父母的艱辛，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的美好生活。

2.善于聯(lián)系生活實(shí)際

抒感初中語(yǔ)文教材中有著豐富的“親情”資源，如果教師能夠充分合理的運(yùn)用，教育學(xué)生懂得感恩，珍惜親情，語(yǔ)文教育將會(huì)發(fā)揮出意想不到的強(qiáng)大育人功能。但是僅僅利用語(yǔ)文教材中的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中尋找。生活就是一個(gè)萬(wàn)花筒，語(yǔ)文從生活中來(lái)，生活處處是語(yǔ)文，在平時(shí)具體的教學(xué)過(guò)程中，除了要緊扣課文的內(nèi)容，更有許多生活中的事時(shí)刻感染著我們。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做個(gè)有心的人：媽媽早晨的催促聲、生病時(shí)擔(dān)憂的眼神、精心準(zhǔn)備的晚飯、悄悄披上的外衣；父親送孩子上學(xué)時(shí)騎車弓下的背影、穿越風(fēng)雨的雨披、成功時(shí)的嘉獎(jiǎng)、失敗時(shí)的鼓勵(lì)等等，這些都是父母對(duì)子女愛的的體現(xiàn)。讓學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察，深刻感受父母的愛。初中生正處在叛逆期，總是和父母、老師產(chǎn)生不同的意見，產(chǎn)生所謂的“代溝”問題。學(xué)生不能體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，不能理解父母望子成龍、望女成鳳的心情。生活中有太多孩子和父母意見不一致的事情發(fā)生，面對(duì)矛盾，學(xué)生往往不能正確的認(rèn)識(shí)和處理。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了“下水作文”是一個(gè)很有效的途徑，這是作文教學(xué)的新嘗試。所謂“下水作文”中的“下水”，是借用游泳中的術(shù)語(yǔ)，要想學(xué)會(huì)游泳，必須要親身下水實(shí)踐。學(xué)習(xí)寫作，也是這個(gè)道理。葉圣陶先生把教師為了教學(xué)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，自己經(jīng)常動(dòng)筆寫文章形象地稱之為“教師下水”。

3.積極開展“感恩”實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡聽流行歌曲，但是歌曲的內(nèi)容，教師要加以引導(dǎo)，有不少抒寫親情的歌曲悠揚(yáng)動(dòng)聽，好像在訴說(shuō)身邊感人的故事，使人聽了倍感親切。積極開展“感恩”實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生唱親情歌。比如《我們是相親相愛的一家人》《讓愛住我家》、《媽媽的吻》、《?；丶铱纯础返龋际悄捴巳丝诘母枨?，吟唱中品味，品味中吟唱，這些都能讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)親情，感悟親情的溫暖與可貴，珍惜自己所擁有的親情。例如：在《棗兒》一文中，講述了“老人盼兒子回來(lái)，孩子盼父親歸來(lái)”的故事。老人孩子呼喚各自的親人，回來(lái)吃家鄉(xiāng)的“棗兒”，卻無(wú)人回應(yīng)，這深刻的反映出現(xiàn)代老人和小孩孤獨(dú)的現(xiàn)象。而《常回家看看》這首歌曲正是唱出了天下父母?jìng)兊男穆暡抛兊眉矣鲬魰?。全班同學(xué)齊唱《常回家看看》一定會(huì)有意想不到的感動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)、享受親情，在親情的溫暖照耀下健康快樂地成長(zhǎng)，在親情的感召下懂得如何感恩父母、關(guān)愛親人。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.馬克思的人學(xué)思想[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1996.

[2]王燕北、王德瑋.語(yǔ)文教學(xué)中的情感作用[J].教育探索，1996（6）.

篇8

每到清明，我們便會(huì)想起杜牧寫的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！币矔?huì)想到清明是一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。下面給大家分享一些關(guān)于清明的作文800字，希望對(duì)大家有幫助。

關(guān)于清明的作文800字1今年的4月4日，是自我有記憶以來(lái)，最為沉重的日子之一。

我扒拉著陽(yáng)臺(tái)上的欄桿，打開窗戶，向太陽(yáng)那邊眺望。身邊的花兒開得正茂盛，卻只聽見悲慟的哀鳴。這個(gè)冬天，因?yàn)檫@場(chǎng)“戰(zhàn)役”，我們失去了很多親人。那些如同正在綻放的花兒一樣燦爛的人生，猝然凋謝。“花有重開日，人無(wú)再少年?！蔽译m不知道你們的名字，沒有見過(guò)你們的面孔，可我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們的身影。那短短三分鐘，似乎無(wú)限的長(zhǎng)，有多少家庭因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，支離破碎……終是潸然淚下。

母親和她的姊妹弟弟回老家給姥爺上墳。我努力地搜索了一下記憶，那個(gè)姥爺長(zhǎng)眠的地方，我竟只有一點(diǎn)回憶。似乎是那天姥爺下葬的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了一眼，母親哭得很傷心，我也很傷心。姥爺對(duì)我的好，在那天一下子全想起來(lái)了。

打小是姥爺姥娘照顧我，小時(shí)候我跟姥爺姥娘最親。后來(lái)大了，卻也因?yàn)槟挲g而嫌棄他們了。我做了許多錯(cuò)事，但我已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)再向姥爺?shù)狼噶?。姥爺那般好的人，最后還是走了。我仍記得小時(shí)候，每次看到有乞丐，哪怕家里都很窮，姥爺總會(huì)給些錢，再不濟(jì)也給些糧食。姥爺最愛養(yǎng)花，如今他院子的那些花也不知道怎樣了。我已很久沒有回過(guò)老家了。

我以前對(duì)姥爺?shù)谋憩F(xiàn)，在那一天也全想起來(lái)了。那時(shí)候姥爺生病，母親照顧姥爺，我卻因?yàn)樵诶褷敿依锎镁昧硕荒蜔?，嚷嚷著要回?jì)南。想來(lái)母親一定是傷心的，她當(dāng)時(shí)應(yīng)該是知道這一走，可能就再也見不到她的父親了?？梢?yàn)槲业淖运綃煽v，母親不得不離開她的父親身邊，這一別，竟是永別?，F(xiàn)在我的心態(tài)也成熟了不少，不再像以前那般“冷酷自私”了。站在母親的角度想，我真的不敢設(shè)想假如有一天……即便那時(shí)我可能早已成家，但我終究是個(gè)孩子。

清明這個(gè)節(jié)日，注定是悲傷的，我們緬懷那些逝去的親人，堆積的情感在那一天以眼淚宣泄而出。但它又是充滿希望的，當(dāng)見證過(guò)生與死，才明白生命的可貴，更加去珍惜每一天。這天是分界線，溫暖與寒冷。不管多么悲傷，生活總要繼續(xù)，更好好地愛著身邊的人。

人終究會(huì)因生老病死而離世，總有一天我也會(huì)這樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)日子還很遙遠(yuǎn)，在這段時(shí)間里，我真真切切地感受到了生死。生命是那么脆弱，又是如此堅(jiān)強(qiáng)。在接下的日子里，珍惜每一段流淌的時(shí)光。打開窗戶，總會(huì)有陽(yáng)光的溫暖。

我永遠(yuǎn)會(huì)記住這一天，好好地提醒我……

關(guān)于清明的作文800字2迎風(fēng)走在草坪之上，艾草的清香氤氳在空中……——題記

小時(shí)候，每逢清明節(jié)都到外婆家。那時(shí)，總要做十幾個(gè)清明餅帶回家，而今年的我坐在草坪之上，回憶著童年的清明。

雨還在下著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那連綿的山猶如舞動(dòng)的花，四面環(huán)水，一條條碧綠絲帶飄動(dòng)著。許久，那場(chǎng)雨悄悄的停了，抬頭望去，只是灰沉沉的一片。

我走到外婆家的院子里，聞到那濃濃的艾草香，越來(lái)越濃，越來(lái)越濃……外婆正在廚房準(zhǔn)備著，我跑到廚房便大叫：“外婆，我來(lái)了，怎么沒做清明餅?”我正環(huán)顧四周，外婆笑道：“喲，丫頭來(lái)了，餅在外婆的肚子里呢!”我急壞了，我又給那場(chǎng)雨帶來(lái)了伴奏，便放聲大哭，外婆從鍋里拿出幾個(gè)清明餅遞給我，說(shuō)：“來(lái)，吃吧，只有這幾個(gè)了?！蔽矣凶逃形兜爻灾?，那綠油油的“外套”輕輕咬一口里面的餡兒流出來(lái)仿佛流到了我的心中，我抬頭看著外婆，那慈祥的臉，笑起來(lái)同一朵盛開的花綻放著。我問道：“外婆，教我做一次清明餅吧，教一下吧?！蓖馄耪f(shuō)道：“好好好!”外婆到院子的一角摘下幾片艾草的嫩葉，清洗干凈;接著等水燒開把艾草焯一下立即取出，擠出苦汁，再打成菜泥，加入糯米粉、鹽和水，外婆老繭縱橫的手在盆地里熟練揉搓著;然后取出小面團(tuán)用手壓扁，在里面放上餡兒;最后把清明餅在鍋里蒸一下。慢慢地，又有一鍋的清明餅出鍋了，那香氣飄著，飄散到屋子的每一個(gè)角落。我趴在桌前，看外婆那忙碌的身影勾起了我的回憶。

雨又下著，那灰蒙蒙的天空，仿佛涂上灰色的水粉……

我和外婆坐在屋前，外婆看著我，又望了望天空，說(shuō)：“丫頭，外婆教你念一首詩(shī)。”外婆笑了，嘴角上揚(yáng)45度，如陽(yáng)光般溫暖。我聽了拍手叫好。外婆邊念邊和我一起拍手：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”我也隨著外婆的口音念著，漸漸地，我趴在外婆的腿上半睡半醒，外婆又念起童謠：“清明節(jié)，下著雨，吃著餅喲，聞著香?！蔽乙睬那牡啬钪骸扒迕鞴?jié)，下著雨，吃著餅喲，聞著香?！?/p>

外婆的身影在我的眼中無(wú)限放大，似一尊素美的畫，動(dòng)人無(wú)比。

而那段記憶似一幽殘夢(mèng)，烙印在我心中。

關(guān)于清明的作文800字3“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！鼻迕鞴?jié)前，一場(chǎng)傾盆大雨下了個(gè)透，去掃墓的人，臉上也是充滿著無(wú)盡的思念，連空氣中都彌漫著一絲絲憂愁與哀念。

這一天，大多人都會(huì)去掃墓，我們也不例外，手捧一束，去緬懷已離我們而去的先輩，心中的懷念噴然而升，回憶起往事，心里還是酸的。往遠(yuǎn)處望去，又是一片炊煙裊裊，讓人們看得迷離恍惚，朦朧之中又帶著一絲清醒。

清明節(jié)，淅瀝瀝的小雨仿佛也襯托著人們那有點(diǎn)壓抑的心情，每人的心里都充滿沉靜，一絲絲，一縷縷的愁念，縈繞于身，無(wú)法散去。人們都不舍地離去，還想再多看一眼那已逝的至親，心中滿是眷戀，不舍之情。

整理好心情，我們出發(fā)去采艾草，這天氣，讓人捉摸不透，雨。時(shí)而停，時(shí)而又下了起來(lái)，空氣很清新，采一朵艾草，捧在心頭，我仿佛又看到了先輩對(duì)我們意味深長(zhǎng)的教誨;聞了聞，一股艾草獨(dú)有的芳香撲鼻而來(lái)，我仿佛聽到了先輩語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話語(yǔ)。雖然他們已離我們而去，但他們對(duì)我們深沉的愛，為我們做的一切，也早已深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷。

開始做了，我們認(rèn)真地做著，雖然其形狀，外觀不那么美觀，但那其中的每一只艾餃，每一個(gè)清明果，都是我們精心調(diào)制而成。更重要的是，里面包含著我們對(duì)先輩深沉的回憶，不變的愛意，還有我們對(duì)他們真切的懷念。這一只只艾餃?zhǔn)浅休d著愛的，這一個(gè)個(gè)清明果滿滿的裝著我們對(duì)他們的愛意。這并不是一只普通的艾餃，而是一只一只意義非凡的艾餃，裝著我們永不變的敬愛。

清明節(jié)，是一個(gè)懷念祖先的節(jié)日，先輩們永遠(yuǎn)在我的心里，永遠(yuǎn)是那樣，那樣讓我敬愛!

關(guān)于清明的作文800字4桃紅李白，草綠柳青。在鶯啼燕歸中，在杏花春雨里，清明如期而至。作為二十四節(jié)氣之一的清明，因萬(wàn)物皆潔齊，氣清景明而得名，故在古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著舉足輕重的作用。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，又因介子推的傳說(shuō)而使后人又為這春耕春種的時(shí)節(jié)增添了一絲人文情懷!

大到一個(gè)民族，小到一個(gè)家庭，無(wú)一不是先人有限生命的延續(xù)，無(wú)一不是他們作為社會(huì)建設(shè)者的見證。在舉國(guó)上下追思哀悼，祭奠祖先，緬懷先烈的今天，無(wú)論身在何處都會(huì)收起昔日的浮躁與功利，沉淀自己，直面心靈。這既是對(duì)祖先與英烈的尊重與感恩，也是和逝者進(jìn)行心靈的交流。

清明時(shí)節(jié)，春雨紛紛，匆匆的掃墓人迷亂凄涼，悲思愁緒。但是當(dāng)我們沉浸在對(duì)已故親人的沉痛思念中時(shí)，是否應(yīng)該提醒自己珍惜眼前人，走好人生路?是否要在陰陽(yáng)相隔時(shí)才悔不當(dāng)初，痛恨自己沒有多陪陪自己的親人?人生中有一種遺憾莫過(guò)于“子欲孝而親不在”，年輕人更應(yīng)放慢腳步，陪著親人走完人生最后的旅程。當(dāng)我們佇立在革命先烈的墓碑前，是否應(yīng)該警醒自己將滿腔的工作熱情投入到社會(huì)建設(shè)的洪流中。“吃水不忘挖井人”，在如今這樣一個(gè)安定的社會(huì)中生活的人，更應(yīng)牢記那些為共和國(guó)灑下熱血的無(wú)名英雄們，用己之所長(zhǎng)為這個(gè)和平年代增強(qiáng)綜合國(guó)力。這樣，才是對(duì)犧牲將士們最崇高的祭奠!

我曾經(jīng)故作聰明地把這種勿忘根本，化哀思為正能量的精神稱之為“清明精神”。(當(dāng)然，有人會(huì)認(rèn)為我是在胡謅)但驀地發(fā)現(xiàn)，身邊的榕樹竟與其有異曲同工之妙。從“玉顏年少發(fā)蒼蒼，榕樹枝繁須亦長(zhǎng)?！钡健靶阕讼蔡巸?yōu)容所，地上生根地賀嘉?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，古人早已把它作為一種意象在詩(shī)詞中吟詠。在自然界中草木皆向上生長(zhǎng)，顯出一派生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上的模樣。而榕樹卻在枝干向上生長(zhǎng)的同時(shí)生出樹須向下低垂，在我看來(lái)這正是以此感恩為其提供生長(zhǎng)養(yǎng)分的樹根。而它又把這份感恩與思念深深扎根在泥土，匯聚在枝干，努力地生長(zhǎng)。枝干越是粗壯、高大，它所散發(fā)的樹須便越長(zhǎng)、越密。我想，這樣對(duì)根的情意也許就會(huì)越深吧。

天地間，自然萬(wàn)物皆有靈性，樹猶如此，人何以堪?

關(guān)于清明的作文800字5唐代詩(shī)人杜牧在清明節(jié)時(shí)因不能夠回家掃墓，獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)路上奔波，而心里不是滋味，于是寫下了“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！币员碜约捍藭r(shí)的心情。

清明節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，歷史十分悠久，并且流傳至今。

今年的清明節(jié)那天，天氣十分晴朗，我們一家步行來(lái)到了一座山前，這座山我來(lái)過(guò)很多次，但都是每年清明的時(shí)候。山上有著許多大大小小不同的墓，我們來(lái)到一座墳前，卻發(fā)現(xiàn)我的阿姨已經(jīng)開始給墳?zāi)钩萘?，我們便自?dòng)加入了掃墓的隊(duì)伍。媽媽告訴我，那座墓有兩層，上邊葬著的是我的太爺爺和太奶奶，下邊葬著的是我的外婆。在我的記憶中我只見過(guò)我的太奶奶，她給我留下的印象，也只有她坐在家門口的那張椅子上等著我們回家的樣子。至于我的外婆和太爺爺，我也不知道究竟是我忘記了他們，還是根本無(wú)緣相見，我也無(wú)從得知。

在他們的墳前，還長(zhǎng)著兩棵十分茂盛的樹，它們長(zhǎng)出了許許多多的綠葉，但在這些綠葉中總夾雜著幾處枯枝，我喜歡將上邊的枯枝從樹上搖下來(lái)。我隨意地從路邊撿了一根長(zhǎng)木條，往樹上一打，便落下許多枯枝，若將它們換作是雪，那也得是鵝毛大雪。

清明節(jié)不僅是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，還是最重要的祭祀節(jié)日之一，是祭祖和掃墓的日子。當(dāng)然也有不少的習(xí)俗。

篇9

寫作文對(duì)有些同學(xué)來(lái)講猶如筆走龍蛇、隨心所欲，可對(duì)更多同學(xué)來(lái)講并不樂觀，認(rèn)為是一件難事，不知怎樣寫才能獲得成功，覺得作文是難以想象的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有一種望而卻步的恐懼感。其實(shí)，原本各類文章包括中學(xué)生作文，都應(yīng)是作者內(nèi)心世界真實(shí)、自然的流露，就象與親人間的交談。也就是說(shuō)寫作文其實(shí)是一件非常簡(jiǎn)單的事情。有的同學(xué)看到別人在某些方面蕩氣回腸人生經(jīng)歷與對(duì)生活深刻的感悟所表達(dá)出的文字后，不是借鑒其寫作手法與技巧，總結(jié)出自己某些可以“光耀”一下的東西，而是刻意效仿其表、“營(yíng)造”一種氛圍，結(jié)果是“人云亦云”、“東施效顰”。由此，使作文變得很不簡(jiǎn)單。

作文貴在情真意切，才能引起人們的共鳴。如果非要設(shè)什么框框或標(biāo)新立異的話，只能貽笑大方。談到框框，每個(gè)時(shí)期似乎都有每個(gè)時(shí)期的框框。時(shí)期的“現(xiàn)代戲劇”，主人公的特點(diǎn)都是“高、大、全”形象的人物且都是單身，如《紅燈記》里的人物是奶奶、爸爸、女兒；《海港》里亦沒有任何男女之間的情感糾葛；可下子《沙家浜》里有阿慶和阿慶嫂這么一對(duì)夫妻關(guān)系的人物搭配，可是劇中卻始終都不讓阿慶露面，安排他“外出打工”去了。

當(dāng)人們步入上個(gè)世紀(jì)八十年代以后，特別是近年來(lái)，各類文學(xué)作品的框框則走入另一個(gè)極端且有愈演愈烈之勢(shì)，很多文學(xué)作品里都包含了錯(cuò)綜復(fù)雜的男女之間情感恩怨的波折，就好象飯店廚師做菜時(shí)必少不了佐料一樣。

說(shuō)到標(biāo)新立異，有人一味地追求華麗的詞藻和新奇的字眼，好象只有這樣才能證明自己語(yǔ)句的優(yōu)美、躋身新潮。于是，諸如“……惹的禍”、“弄一頭霧水”、“……吸引眼球”、“……很酷”、“……是我的最愛”、“飛也似的逃竄”等等的語(yǔ)句和字眼充次作文的字里行間。更有甚者，有的作者寫作嚴(yán)重脫離生活，有的甚至象童話故事里描寫的皇帝“穿新衣”一樣。未免太低估了讀者的鑒賞力與智商。以上種種現(xiàn)象的舉例，無(wú)非是與同學(xué)們的一種探討，旨在如何提高同學(xué)們的作文水平及在那些方面下功夫。

以說(shuō)真話著稱的作家巴金說(shuō)過(guò)：“我就是從探索人生出發(fā)走上文學(xué)道路的?！笨梢姵晒Φ淖魑脑醋杂谡鎸?shí)的人生與情感的真摯。所以不能將明明是簡(jiǎn)單的事情搞得復(fù)雜化、公式化。作文的本質(zhì)是樸實(shí)而簡(jiǎn)單的，作文的表象卻是復(fù)雜而富于變化的。同學(xué)們要立足自身，“就地取材”，包括對(duì)觀察到的人和事及外部環(huán)境，要進(jìn)行積累和感悟，要勇于說(shuō)心里話，去掉任何包裝和掩飾，果敢地撕去那張?zhí)搨纬舐谋砥ぃ屛覀冋嬲\(chéng)的本性得以回歸，讓我們善良的內(nèi)心情趣能夠弘揚(yáng)，讓我們寬忍、博大的胸懷譜寫生命的和諧。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這種心境之下拿起筆，作文會(huì)變的簡(jiǎn)單。

篇10

【關(guān)鍵詞】深刻；審題；立意；閱讀

“深刻”隸屬作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里第二層等級(jí)要求――“發(fā)展等級(jí)”?？梢娝哂凇盎A(chǔ)等級(jí)”要求，是作文“發(fā)展”必須突破的瓶頸，更是作文備考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)樽魑牟簧羁虅t顯膚淺，膚淺則流于平淡，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，更與高分失之交臂。 “深刻”涉及內(nèi)容多，涵括面廣，在寫作中往往不知如何給力。其實(shí)，作文的“深刻”需要一個(gè)較系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，筆者認(rèn)為不妨從如下三個(gè)方面給力“深刻”。

一、從審題角度提升作文的“深刻”度

審題是作文的第一步，不會(huì)審題，審題不深就被作文拒之門外，無(wú)法諳熟作文之道。因此必須對(duì)審題予以重視。在實(shí)踐中，我們驚喜發(fā)現(xiàn)了“通往羅馬”的多條“道路”。

（一）大小互化

1、化大為小，添枝加葉。

這類作文寫作范圍較大，面對(duì)大界限的話題，不能隨意為之，否則顯得空洞散漫。應(yīng)選擇一個(gè)突破口，使它聚焦到一點(diǎn)，方能深入探討，這就需要對(duì)文題“添枝加葉”――在話題前或后添加其他語(yǔ)法成分或相關(guān)的內(nèi)容。

（1）【2007】以“傳遞”為話題。

（2）【2009】談?wù)勁c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或看法。

“傳遞”是個(gè)動(dòng)詞，傳遞什么，誰(shuí)傳遞；“常識(shí)”為平常、普通的知識(shí)，考生雖不易偏離卻會(huì)因?qū)挿憾@得無(wú)從著筆。因而很有必要為它們“添枝加葉”如：

（1）A 技藝在傳遞中日益精湛，科技在傳遞中發(fā)展。（聚焦“技藝、科技”）

B民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦需要傳遞。（聚焦“民族精神、奉獻(xiàn)精神”）

（2）A感恩是常識(shí)，我們要牢記在心。（聚焦“感恩”）

B打破常識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。（聚焦“打破”）

2、化小為大，以小見大。

對(duì)這類看似角度單一的題目，我們不該停留在表層理解，要從看似“小”的話題中插入大內(nèi)容、大道理，達(dá)到“窺一管而見全豹”之效。

【2010】以《與你為鄰》為標(biāo)題。

對(duì)題中的“你”、“鄰”，若停留在某個(gè)真真切切的鄰居，那么立意就顯得膚淺欠缺意蘊(yùn)，不妨對(duì)照范文中的實(shí)例：

A 與你（農(nóng)民工）為鄰，我為你的偉大而驕傲，為我的渺小而羞愧。

B日本，與你為鄰，我們應(yīng)當(dāng)相互尊重、學(xué)習(xí)，共創(chuàng)更燦爛的文明。

（二）虛實(shí)相生

1、化虛為實(shí)，尋根究底。

這類題目往往顯得很“虛”，不能眼觀手觸?？墒撬鼈円膊⒎遣荒馨盐铡Ｖ灰归_聯(lián)想，我們能在生活某個(gè)熟悉的范圍里找到對(duì)應(yīng)的實(shí)物。也正因?yàn)閷?duì)社會(huì)生活的聯(lián)結(jié)，使得思考回歸本源更加深入。

【2006】以“雕琢心中的天使”為話題。

“天使”是神話傳說(shuō)中的信者，現(xiàn)實(shí)世界里無(wú)以得見，可是我們依據(jù)天使“真、善、美”的特點(diǎn)，就可以在現(xiàn)實(shí)中找到相關(guān)的對(duì)象――親人、朋友、心中想象的某個(gè)形象、某種美好道德等。

A他們心中都有一個(gè)愛的天使，心存責(zé)任之天使。（天使有愛、有責(zé)任）

B我想起了媽媽。原來(lái)她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好?。ㄉ屏?、真誠(chéng)的人是天使）

2、變實(shí)作虛，由表及里。

這類題目的信息實(shí)在，能從生活中找到原型?？墒菍忣}時(shí)卻不能只停留在實(shí)在對(duì)象上，否則行文如同嚼蠟毫無(wú)意蘊(yùn)。作者要展開聯(lián)想想象，透過(guò)表面實(shí)物，挖掘內(nèi)部聯(lián)系。

【2008】以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題。

出題者絕不僅是讓考生討論實(shí)在的“不”字，對(duì)此題的思考則要聯(lián)系社會(huì)生活中的“不”有什么內(nèi)在含義，深刻意蘊(yùn)。

A說(shuō)“不”在智者那里，是一種洞明世事的睿智拒絕。（“不”是睿智拒絕）

B說(shuō)“不”就是選擇放棄、逃避。不輕易說(shuō)“不”，這是一種堅(jiān)強(qiáng)。（“不”是放棄逃避）

（三）聯(lián)結(jié)社會(huì)、人生，表達(dá)科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

高考作文絕不只是為了寫文章而寫文章，作文的目的是考察學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的看法和思考，又或是引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，或幫助建立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而且我們不乏看到“談?wù)勀闵钪杏嘘P(guān)的經(jīng)歷”“請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”這樣的要求，可見社會(huì)生活、個(gè)人成長(zhǎng)歷程等是寫作的源頭也是創(chuàng)作的回歸。文章審題只有聯(lián)系生活才顯出生命，才顯出意義，也才會(huì)深刻。脫離社會(huì)人生的思考，一切立意都是空中樓閣。

1、紀(jì)念，為了不能忘記的過(guò)去；也為了更好創(chuàng)造未來(lái)。（對(duì)未來(lái)的思考【2005】以“紀(jì)念”為題。）

2、面對(duì)失敗與挫折，不要輕易說(shuō)“不”； 面對(duì)未挑戰(zhàn)過(guò)的事，也不要輕易說(shuō)“不”。（對(duì)生活的感悟）

3、勿忘“廉潔奉公”常識(shí)，生命之樹方能長(zhǎng)青。（對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和生命的認(rèn)知）

二、從立意的角度提升作文的“深刻”度

立意，即擬寫題意。它是深刻的第二步。在寫總觀點(diǎn)與分論點(diǎn)時(shí)學(xué)生往往有詞不達(dá)意之困，即便思考聯(lián)結(jié)深刻，可是表達(dá)如果不得當(dāng)也會(huì)讓深刻的力量減少一半。因此，立意也需給力。

1、精確選詞，善用修辭

（1）說(shuō)“不”，在輕浮者那里，是一種無(wú)知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕；說(shuō)“不”在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無(wú)謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和毫不怯懦的抗?fàn)?。（運(yùn)用對(duì)比手法遞進(jìn)深入剖析題意，而且“輕浮”對(duì)“無(wú)知淺薄”，“智者”對(duì)“洞明世事”，“意氣用事”對(duì)“狂妄無(wú)謂”，“勇者”對(duì)“大義凜然”等精確的選詞都是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)而深入的思維。）

（2）人不能忘本，“忘記過(guò)去意味著背叛”。高貴的心靈銘記苦難，咀嚼苦難過(guò)后，理智地紀(jì)念苦難。（運(yùn)用引用，內(nèi)容之間產(chǎn)生對(duì)比?！巴洝睂?duì)應(yīng)“背叛”，“咀嚼苦難”、“理智紀(jì)念苦難”又體現(xiàn)“高貴心靈”。）

2、善用關(guān)聯(lián)，辨明邏輯

（1）語(yǔ)言不光是口頭上的，更重要的是心靈上的溝通。（遞進(jìn)關(guān)系）（【2004年】以“語(yǔ)言與溝通”為話題。）

（2）對(duì)一般常識(shí)，我們嚴(yán)格遵守；但某些常識(shí)隨著科學(xué)文化的發(fā)展而顯出其不合理性，我們就要打破常識(shí)。（轉(zhuǎn)折、對(duì)比）

（3）假如溝通是一扇門，那么語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。 （假設(shè)、比喻修辭）

（4）紀(jì)念，為了不能忘記的過(guò)去；也為了更好地創(chuàng)造未來(lái)。（目的、遞進(jìn)）

（5）傳遞中需要發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。（對(duì)比、遞進(jìn)）

可見，擺脫對(duì)句意的一般陳述，運(yùn)用常見關(guān)聯(lián)詞能多角度解讀話題，助擬意深刻一臂之力。

3、運(yùn)用是什么、為什么、怎么樣的句式闡述社會(huì)生活、生命成長(zhǎng)之理。如：

（1）為人子女，應(yīng)對(duì)父母常懷感恩之心，有報(bào)答之情，因?yàn)檫@是常識(shí)。（是什么、為什么）

（2）愛，是天使的化身。天使，是用愛雕琢出來(lái)的。（是什么、怎么樣）

（3）恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于親情的溝通。（怎么樣）

三、從積累的角度提升作文的“深刻”度

問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)！ 積累就是寫作的源泉，它兩者好比根與花的關(guān)系，根深才能葉茂、花紅，同樣，閱讀積累多了，寫作才能得心應(yīng)手。上海特級(jí)教師程紅兵曾說(shuō)：“書讀得多了，才形成了思想。尤其哲學(xué)對(duì)人的提高是極為重要的，它能幫助人培養(yǎng)自己思維的深刻性、認(rèn)識(shí)上的整體性、人格上的進(jìn)取性，使人站在新的高度?！?閱讀有助于幫助積累，幫助學(xué)生突破表象，深入認(rèn)識(shí)，提升思想高度。這和寫作形成“深刻”是密不可分的。而且程老師還說(shuō)：“如果一個(gè)學(xué)生的知識(shí)面狹窄，不單無(wú)法和教師產(chǎn)生共鳴，而且妨礙學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。文化素養(yǎng)的缺乏會(huì)造成人身與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏……學(xué)生不該只是習(xí)題人，更該成為讀書人?！?/p>

笛卡爾說(shuō)：“我思故我在?！?最后，在閱讀積累中應(yīng)及時(shí)思考人生、生命，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)作文題目，對(duì)已考的題目進(jìn)行深加工，對(duì)可能考的內(nèi)容作好預(yù)備，真正明白“語(yǔ)文的外延等于生活”，這樣。我們的閱讀積累必定能對(duì)寫作起到積極有益的幫助，幫助我們?nèi)チ私馍?、思考人生，提升作文的“深刻?度。

當(dāng)然，以上三方面訓(xùn)練能讓學(xué)生把作文的審題立意積累變成一種愛好，把思考當(dāng)成習(xí)慣，提升作文的“深刻” 度，但提升作文“深刻” 度的方法絕不止這些，這就有待我們不斷探究、不斷發(fā)掘，幫助我們的學(xué)生，令其作文立意由淺入深，由平淡變精辟，使作文綻放“深刻”之光華。