導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇冶金工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)際執(zhí)行QHSE管理的過(guò)程中，我們會(huì)將以上四個(gè)基本目標(biāo)針對(duì)班組、職工、項(xiàng)目、設(shè)備系統(tǒng)等管理節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解。QHSE雖然是一個(gè)體系化管理模式，但是，針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)，QHSE都有著完全獨(dú)立的監(jiān)控管理模式。其PDCA循環(huán)可以概括為：計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)四個(gè)方面。計(jì)劃是對(duì)單一目標(biāo)的QHSE目標(biāo)給出總體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式。其中，QHSE并不是簡(jiǎn)單的下達(dá)目標(biāo)和考核目標(biāo)的管理模式，而是就整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程作出分解和提出指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)分解目標(biāo)進(jìn)行合理的論證，防止項(xiàng)目中不可完成節(jié)點(diǎn)的存在。實(shí)施過(guò)程也是根據(jù)既定的計(jì)劃目標(biāo)和分解目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，因?yàn)镼HSE提供了逐步考核的管理模式，特別是QHSE信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，使得執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行考核更加客觀。檢查過(guò)程是指對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程的每一個(gè)分解目標(biāo)進(jìn)行逐一的監(jiān)控，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的管理事故和實(shí)施中出現(xiàn)的不和諧因素及其他問(wèn)題進(jìn)行匯總和研究，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的問(wèn)題，以便在出現(xiàn)更加嚴(yán)重問(wèn)題前給出適當(dāng)調(diào)整，防止企業(yè)因?yàn)楣芾韱?wèn)題蒙受損失。改進(jìn)是緊隨檢查過(guò)程之后的重要過(guò)程，也是QHSE管理模式的管理原動(dòng)力所在，通過(guò)對(duì)檢查結(jié)果制定改進(jìn)方案，使整個(gè)管理體系得到不斷的完善。

2管理實(shí)例分析

某冶金工程建設(shè)項(xiàng)目占地面積185畝，為一年消耗赤鐵礦石180萬(wàn)噸的大型高爐式煉鐵廠，該煉鐵廠擁有550立方米高爐4座，設(shè)計(jì)年產(chǎn)量150萬(wàn)噸，建設(shè)階段，需要安裝高爐4座，粉磨機(jī)8臺(tái)，常溫空壓機(jī)12臺(tái)，高溫空壓機(jī)8臺(tái)，風(fēng)選機(jī)4臺(tái)，布袋除塵機(jī)8臺(tái)，給煤分離器4臺(tái)，排煙風(fēng)機(jī)4臺(tái)。各類(lèi)皮帶機(jī)、鏈板機(jī)及風(fēng)槽設(shè)備若干。此項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中，轉(zhuǎn)載點(diǎn)較多，控制系統(tǒng)較為復(fù)雜，設(shè)備聯(lián)合運(yùn)轉(zhuǎn)難度較大，牽扯的施工單位也較多，所以，文章項(xiàng)目管理過(guò)程中的QHSE分解工作就顯得尤為重要，現(xiàn)將存在的問(wèn)題與對(duì)策梳理如下。

2.1業(yè)務(wù)量化和細(xì)化程度不夠

QHSE的最大難點(diǎn)在于常見(jiàn)業(yè)務(wù)的分解上，如果能夠?qū)⒊Ｒ?jiàn)業(yè)務(wù)制定完全量化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和完全細(xì)化的目標(biāo)分解，就可以保證QHSE管理落到實(shí)處。但是，冶金建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工業(yè)項(xiàng)目。目前大多數(shù)冶金建設(shè)單位的董秘辦公室或者行政辦公室的文書(shū)中，沒(méi)有人能夠完全掌握整個(gè)作業(yè)流程的足夠的細(xì)節(jié)。而工程技術(shù)人員多數(shù)對(duì)于管理業(yè)務(wù)和管理實(shí)務(wù)并不熟悉。這就造成了整個(gè)項(xiàng)目中缺少可以編制企業(yè)整體QHSE目標(biāo)和計(jì)劃的責(zé)任人。實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，企業(yè)的QHSE管理分解工作是直接下發(fā)給各個(gè)部門(mén)由各個(gè)部門(mén)技術(shù)負(fù)責(zé)人分別制定的。這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于整個(gè)項(xiàng)目的QHSE都是由沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)的人員編制，使得其管理效能受到了嚴(yán)重的削弱，甚至很多基層單位的QHSE目標(biāo)分解不具備可執(zhí)行性。使用這種業(yè)余人員制定的QHSE目標(biāo)管理整個(gè)項(xiàng)目，很容易造成管理上的混亂。所以，建議在項(xiàng)目管理中QHSE管理采用合同責(zé)任制。因?yàn)槌邪鼏挝粚?duì)于項(xiàng)目管理的細(xì)節(jié)較為熟悉，在施工開(kāi)始前，由承包單位在競(jìng)標(biāo)書(shū)中提出QHSE分解方案，直接將該目標(biāo)寫(xiě)入分包合同中，會(huì)更加有效的實(shí)現(xiàn)QHSE的目標(biāo)貫徹。

2.2管理信息系統(tǒng)操作水平不足

因?yàn)镼HSE管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)操作十分復(fù)雜，目前的項(xiàng)目管理技術(shù)公司已經(jīng)將整個(gè)流程封裝成了管理信息系統(tǒng)。但是，即便是對(duì)于管理信息系統(tǒng)的操作，也有很多企業(yè)難以找到足夠的管理技術(shù)人員對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行完整的部署。不少承包單位更是不能充分意識(shí)到該系統(tǒng)的重要性，對(duì)于“額外增加”的管理內(nèi)容抱有負(fù)面情緒。這些現(xiàn)象較為嚴(yán)重的影響到了QHSE管理模式在冶金企業(yè)的推廣。

2.3項(xiàng)目管理人員存在僥幸心理

不少項(xiàng)目目前已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)較為嚴(yán)厲的行政介入手段推行本QHSE的管理模式，但是，因?yàn)橐苯鸾ㄔO(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部絕大多數(shù)管理部門(mén)的人員都存在類(lèi)似的執(zhí)行困難，所以，基于法不責(zé)眾的原理，項(xiàng)目幾乎不可能因?yàn)镼HSE管理模式推進(jìn)的不作為撤換所有的承包單位。所以這種矛盾狀態(tài)使得單純的行政施壓的方式無(wú)法有效的促進(jìn)生產(chǎn)單位完成QHSE的執(zhí)行。因?yàn)轫?xiàng)目承包單位對(duì)于QHSE的推進(jìn)難度主要來(lái)自項(xiàng)目管理人員素質(zhì)的問(wèn)題，所以建議項(xiàng)目在推行QHSE的過(guò)程中，執(zhí)行QHSE準(zhǔn)入制，使得進(jìn)入項(xiàng)目的所有執(zhí)行和承包企業(yè)在參與項(xiàng)目之前就緊密?chē)@QHSE的四個(gè)要素的要求進(jìn)行。

2.4頑固問(wèn)題被擱置

以往的QHSE推進(jìn)工作中，存在了很多因?yàn)镼HSE的超前性，特別是QHSE對(duì)于環(huán)境和健康等難量化問(wèn)題的量化難度帶來(lái)的實(shí)際工作問(wèn)題被大量擱置，因?yàn)殛P(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有得到有效處理，使得QHSE的推進(jìn)工作沒(méi)有辦法得到切實(shí)落實(shí)。建議企業(yè)在QHSE的推進(jìn)工作中，首先將此推進(jìn)工作作為一個(gè)重點(diǎn)管理項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行研究，積極的針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，使得QHSE推進(jìn)的阻力被最大程度的解除。

3結(jié)束語(yǔ)

篇2

1.1定位不清晰、功能不齊全目前，國(guó)內(nèi)加工配送中心在建設(shè)時(shí)有一定的盲目性，對(duì)自身的市場(chǎng)定位不清晰，部分加工配送中心業(yè)務(wù)只是簡(jiǎn)單的鋼材剪切、配送、倉(cāng)儲(chǔ)，只起到中轉(zhuǎn)功能甚至是鋼材貿(mào)易商的角色，沒(méi)有先期介入挖掘下游用戶的市場(chǎng)需求而提供相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化加工配送服務(wù)，無(wú)法滿足終端用戶對(duì)經(jīng)濟(jì)、快捷、高效鋼材配送的要求，更不能為用戶在選材、用材指導(dǎo)方面提供一攬子的鋼材解決方案，與國(guó)外鋼材加工配送中心的市場(chǎng)地位和所發(fā)揮的作用相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致部分加工配送中心投產(chǎn)后設(shè)備開(kāi)工率低、加工業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單、加工水平不高、技術(shù)服務(wù)能力匱乏、盈利能力較差甚至虧損。

1.2治理機(jī)制不健全，管理粗放化目前，國(guó)內(nèi)加工配送中心缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的制度和規(guī)范化的業(yè)務(wù)操作流程，從前期設(shè)立階段的調(diào)研選址、股權(quán)結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置到后期運(yùn)營(yíng)階段的人力資源配置、物流水平、庫(kù)存監(jiān)管、資金管控、風(fēng)險(xiǎn)分析、信息化建設(shè)、應(yīng)急機(jī)制等方面都處于摸索階段，尚未形成可以復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，這與終端用戶市場(chǎng)對(duì)加工配送中心專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的要求不符，也不利于加工配送中心在不同地區(qū)間的復(fù)制推廣。

1.3信息化程度不高，工作效率低當(dāng)前整個(gè)鋼筋工程的加工信息化程度普遍較低，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：①由于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)圖紙無(wú)法直接導(dǎo)入翻樣算量軟件；②鋼筋翻樣軟件版本多但不成熟，鋼筋翻樣仍然以手工為主；③鋼筋翻樣軟件的翻樣結(jié)果不能與數(shù)控加工設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，需手工輸入，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且易出錯(cuò)；④目前，國(guó)內(nèi)成型鋼筋加工配送中心多采用進(jìn)口設(shè)備，雖然進(jìn)口設(shè)備有成熟的鋼筋信息管理系統(tǒng)，但國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)和加工標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異，自帶的信息系統(tǒng)難以在國(guó)內(nèi)使用；⑤無(wú)法實(shí)現(xiàn)加工過(guò)程的可視化和可追溯性，當(dāng)前，鋼筋加工過(guò)程中信息化缺失，使技術(shù)人員很難對(duì)加工過(guò)程和進(jìn)度實(shí)現(xiàn)可視，技術(shù)人員要了解加工進(jìn)度和發(fā)貨情況，必須到車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)去詢問(wèn)和統(tǒng)計(jì)，工作不便，統(tǒng)計(jì)工作量較大，也不夠精確。

1.4專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才匱乏，技術(shù)服務(wù)能力低成型鋼筋加工配送的發(fā)展分為現(xiàn)場(chǎng)加工階段、成型鋼筋單構(gòu)件加工配送階段、成型鋼筋組合構(gòu)件加工配送階段，這三個(gè)階段對(duì)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能要求依次提高。當(dāng)前我國(guó)處于成型鋼筋單構(gòu)件加工配送階段，歐美、新加坡以及臺(tái)灣已經(jīng)進(jìn)入了成型鋼筋組合構(gòu)件加工配送階段。成型鋼筋加工配送的技術(shù)工作主要包括技術(shù)交底、圖紙翻樣、優(yōu)化套裁、料單轉(zhuǎn)換、進(jìn)度監(jiān)控、簽收管理、對(duì)量結(jié)算。現(xiàn)階段我國(guó)亟需具備以下技能的成型鋼筋加工技術(shù)人員：①能夠熟練閱讀并解讀圖紙，熟練掌握平法識(shí)圖；②熟練掌握施工工藝及流程，清楚施工順序和步驟，能夠制訂成型鋼筋加工配送進(jìn)度計(jì)劃；③熟練掌握鋼筋工程的施工規(guī)范和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，能夠控制成型鋼筋加工的質(zhì)量達(dá)到規(guī)范要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；④熟練掌握?qǐng)D紙翻樣技能，能夠?qū)邮盏牧蠁螌?duì)照?qǐng)D紙進(jìn)行料單審核，否則無(wú)法與前場(chǎng)進(jìn)行細(xì)節(jié)溝通，也無(wú)法主動(dòng)提交鋼筋采購(gòu)需求計(jì)劃；⑤熟練掌握鋼筋對(duì)量方式和方法，能夠進(jìn)行成型鋼筋加工配送量的對(duì)量和結(jié)算。

2推動(dòng)我國(guó)成型鋼筋加工配送產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施

2.1加強(qiáng)政策引導(dǎo)一方面，成型鋼筋加工配送產(chǎn)業(yè)在中國(guó)剛剛起步，但在歐美等地已有幾十年的發(fā)展歷程，為了推動(dòng)中國(guó)建筑工業(yè)化的進(jìn)程，逐步淘汰落后的鋼筋現(xiàn)場(chǎng)加工模式，從根本上提高施工效率、改變施工現(xiàn)場(chǎng)臟亂差的局面，需要政府出臺(tái)行業(yè)鼓勵(lì)政策，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，推動(dòng)施工企業(yè)逐步接受成型鋼筋，進(jìn)行模塊化生產(chǎn)。另一方面，在當(dāng)前鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩的情況下，國(guó)家在抑制投資的同時(shí)不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)業(yè)集中度、整合產(chǎn)業(yè)鏈，鼓勵(lì)現(xiàn)有鋼鐵企業(yè)通過(guò)商業(yè)模式創(chuàng)新、管理提升等措施不斷挖潛，建立成型鋼筋加工配送中心是處于“陣痛期”的現(xiàn)有大型鋼企提升增值服務(wù)、拓寬產(chǎn)業(yè)鏈的有效方式。

2.2規(guī)范行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在歐美、臺(tái)灣等成型鋼筋加工配送技術(shù)比較成熟的地區(qū)，組合成型鋼筋的廣泛應(yīng)用主要得益于設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的改變。在這些規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)成型鋼筋安裝的需要，對(duì)錨固方式、連接方式和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了變化，使組合式成型鋼筋應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)。

2.3加快推進(jìn)信息化建設(shè)整個(gè)鋼筋工程的全過(guò)程信息化勢(shì)在必行。當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目的信息化建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到建筑工程云計(jì)算階段，鋼筋工程的信息化是其重要的組成部分，建筑施工單位、建筑軟件開(kāi)發(fā)商與數(shù)控鋼筋加工設(shè)備商和成型鋼筋加工配送企業(yè)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，共同開(kāi)發(fā)一套適用于成型鋼筋加工配送的信息軟件，將鋼筋工程的整個(gè)鏈條用信息軟件貫穿起來(lái)。在技術(shù)成熟地區(qū)，設(shè)計(jì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化為成型鋼筋技術(shù)的信息化提供了基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)了鋼筋翻樣的標(biāo)準(zhǔn)化；圖紙到料單的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)了信息化，數(shù)控鋼筋加工設(shè)備的信息化與料單實(shí)現(xiàn)了有線或無(wú)線通訊對(duì)接；數(shù)控鋼筋加工設(shè)備的信息化使鋼筋加工過(guò)程實(shí)現(xiàn)了可視性，可以方便的跟蹤成型鋼筋加工進(jìn)度和質(zhì)量；二位條碼的廣泛應(yīng)用使交付簽收日益方便快捷，保障了鋼筋加工質(zhì)量的可追溯性；交付過(guò)程的信息化使鋼筋對(duì)量、結(jié)算工作簡(jiǎn)單、快捷。

2.4加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才建設(shè)力度首先，要提高對(duì)成型鋼筋技術(shù)工作的認(rèn)識(shí)。成型鋼筋加工配送的推廣需要先進(jìn)的硬件與軟件相互結(jié)合，作為成型鋼筋加工配送的管理人員不僅要關(guān)注硬件建設(shè)，更應(yīng)重視技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，使之與硬件相匹配。

篇3

作者：徐征　陳利生　余宇楠

[論文關(guān)鍵詞] 高職院?！∫苯鸸こ獭?zhuān)業(yè)英語(yǔ)

[論文摘要] 編寫(xiě)適應(yīng)高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。

高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語(yǔ)能力的要求，開(kāi)展冶金工程專(zhuān)業(yè)為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的需要，必須編寫(xiě)適應(yīng)高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。

一、教材必須反映英語(yǔ)教學(xué)的共性以公共英語(yǔ)的思路編寫(xiě)突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材編寫(xiě)過(guò)程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)的兩層含義。首先，是英語(yǔ)教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)教學(xué)是共性，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。

二、教材必須反映冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力

冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過(guò)程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過(guò)程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。做到“一進(jìn)一退”來(lái)編寫(xiě)教材?！耙贿M(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。

四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力

根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫(xiě)，先聽(tīng)后說(shuō)的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫(xiě)英文摘要、寫(xiě)推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)我校冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，只要把握好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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近年來(lái)，由于建筑行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐步完善，招投標(biāo)價(jià)格日趨合理，企業(yè)利潤(rùn)空間變窄，在確保工程質(zhì)量的前提條件下，加強(qiáng)內(nèi)部管理，壓縮可控成本，成為企業(yè)提升利潤(rùn)空間的有效手段。

一、當(dāng)前建筑施工企業(yè)成本管理中存在的主要問(wèn)題

目前，隨著國(guó)家拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所采取刺激措施加大，建筑施工企業(yè)又迎來(lái)了較大的發(fā)展機(jī)遇，但繼續(xù)重復(fù)原有的成本管理舉措勢(shì)必會(huì)重從走老路，為幫助建筑施工企業(yè)走出成本管理的誤區(qū)，現(xiàn)將目前建筑施工企業(yè)在成本管理中存在的主要問(wèn)題歸納如下：

(一)成本管理認(rèn)識(shí)上的片面性

成本控制是一項(xiàng)全員參與的系統(tǒng)工程，是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、人才與信息資源的結(jié)合。但目前不少建筑企業(yè)成本管理所需的大量信息流不能有效流轉(zhuǎn)，導(dǎo)致技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的脫節(jié)，整個(gè)成本管理缺乏系統(tǒng)觀念。如技術(shù)人員提出的施工方案雖然能夠完成設(shè)計(jì)要求，但從經(jīng)濟(jì)方面考量，卻不是最優(yōu)化的，大大縮小了施工企業(yè)的利潤(rùn)空間。

(二)項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)上的滯后性

按照國(guó)際通行做法，建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)在投標(biāo)報(bào)價(jià)階段完成前，先完成投標(biāo)項(xiàng)目的成本測(cè)算。但許多建筑企業(yè)在投標(biāo)階段仍是按照政府規(guī)定的預(yù)算定額跳過(guò)項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)，直接計(jì)算項(xiàng)目投標(biāo)價(jià)格。對(duì)完成投標(biāo)項(xiàng)目所需成本只是一種平均的、粗略的估計(jì)，若項(xiàng)目中標(biāo)，再重新對(duì)這個(gè)工程項(xiàng)目的成本進(jìn)行詳細(xì)的測(cè)算或直接簡(jiǎn)單地按照中標(biāo)價(jià)確定一個(gè)降低比率。

(三)考核機(jī)制不完善性

相當(dāng)部分企業(yè)考核機(jī)制落后，成本目標(biāo)管理不到位，責(zé)、權(quán)、利并不真正對(duì)稱(chēng)。有的企業(yè)雖然建立了目標(biāo)考核制度，但在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程或結(jié)束后，不依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，或進(jìn)行了考核，但不依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，造成了大家都爭(zhēng)著不計(jì)成本的干項(xiàng)目。

(四)成本控制水平低，控制效果差

第一，控制手段落后。

缺乏采用現(xiàn)代化的管理方法進(jìn)行成本分析，找出影響成本的主要問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策。

第二，受控時(shí)間的不準(zhǔn)確。項(xiàng)目成本控制范圍只從項(xiàng)目開(kāi)工到項(xiàng)目竣工，而工程項(xiàng)目成本的內(nèi)涵不僅僅是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的成本，還應(yīng)包括項(xiàng)目的前期市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目信息的跟蹤和投標(biāo)的成本，以及質(zhì)量保修成本等。

第三，受控部門(mén)范圍的過(guò)于狹窄。成本控制的職責(zé)主要集中在財(cái)務(wù)部門(mén)和項(xiàng)目經(jīng)理部，未能充分發(fā)揮其他相關(guān)部門(mén)在成本控制中應(yīng)有的作用。

第四，成本控制動(dòng)態(tài)管理差。成本控制沒(méi)有跟上成本發(fā)生的時(shí)期，往往在成本發(fā)生以后才控制，不能對(duì)成本目標(biāo)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，不能充分發(fā)揮成本控制的作用，控制效果差。

二、完善建筑施工企業(yè)成本管理的途徑

建筑施工企業(yè)成本管理是全過(guò)程的系統(tǒng)工程，不能將成本管理僅僅局限于施工過(guò)程中的管理，事實(shí)上，從項(xiàng)目的投標(biāo)開(kāi)始，一直到竣工保修，貫穿于項(xiàng)目的全過(guò)程。我認(rèn)為：加強(qiáng)成本管理與控制重點(diǎn)應(yīng)從以下方面著手：

(一)投標(biāo)階段的成本管理

對(duì)于投標(biāo)階段的成本管理，主要是進(jìn)行成本測(cè)算，以確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。成本測(cè)算是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作，要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)踏勘，結(jié)合工程的特點(diǎn)，確定工藝流程、選用合適的施工技術(shù)措施、制定合理的施工組織措施、進(jìn)行機(jī)具的配置、工種結(jié)構(gòu)和人員的選配，在此基礎(chǔ)上，確定各類(lèi)稅金、計(jì)算投標(biāo)費(fèi)用、預(yù)計(jì)保修服務(wù)費(fèi)，從而測(cè)出工程的直接支出，并以此作為投標(biāo)的最低底價(jià)。

(二)施工準(zhǔn)備階段的成本管理

項(xiàng)目中標(biāo)后，應(yīng)及時(shí)組織人員對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行細(xì)化測(cè)算，以確定目標(biāo)成本，作為施工過(guò)程控制的依據(jù)。測(cè)算每道工序(單元)應(yīng)消耗的時(shí)間、投入的勞力、材料、機(jī)械等生產(chǎn)要素，進(jìn)行成本倒逼。

(三)施工過(guò)程中的成本管理

1.人工費(fèi)控制

對(duì)作業(yè)層人工費(fèi)的控制，應(yīng)依據(jù)定額、施工組織設(shè)計(jì)和分解的目標(biāo)責(zé)任成本，以班組為基本考核單位，推行工料單價(jià)承包并簽訂承包合同，明確班組的責(zé)、權(quán)、利。在項(xiàng)目經(jīng)理部工程承包制中，應(yīng)該做到：

第一，在施工開(kāi)始前，不僅要排施工進(jìn)度計(jì)劃，也應(yīng)該據(jù)施工進(jìn)度計(jì)劃排出每道工序農(nóng)民工用工計(jì)劃，根據(jù)用工計(jì)劃時(shí)時(shí)簽訂專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)勞動(dòng)合同，并以此計(jì)算民工費(fèi)。

第二，在工程開(kāi)工后，要嚴(yán)格控制定員，勞動(dòng)定額，出勤率，加班加點(diǎn)等問(wèn)題；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決人員安排不合理，派工不恰當(dāng)，時(shí)緊時(shí)松，窩工、停工等問(wèn)題。

第三，在施工過(guò)程中，應(yīng)增強(qiáng)民工負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)。遇調(diào)配民工、追究責(zé)任等問(wèn)題，直接與民工負(fù)責(zé)人交涉；也可在施工開(kāi)始前與民工負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)及承包書(shū)等，明確責(zé)任。

2.材料費(fèi)控制

材料費(fèi)占項(xiàng)目成本的75％左右，因此對(duì)材料費(fèi)用的控制更顯得十分重要。材料費(fèi)控制主要控制價(jià)格和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面。首先要通過(guò)貨比三家降低材料價(jià)格，采購(gòu)量較大的材料可以采取招標(biāo)方式進(jìn)行采購(gòu)或盡量從廠家直接進(jìn)貨，減少中間環(huán)節(jié)；零星材料可實(shí)行代儲(chǔ)代銷(xiāo)，減少現(xiàn)場(chǎng)庫(kù)存積存；班組領(lǐng)料和配比發(fā)料，嚴(yán)格控制材料浪費(fèi)。

建議材料采購(gòu)部門(mén)及現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)人員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，做好材料采購(gòu)前的基礎(chǔ)工作。工程開(kāi)工前，項(xiàng)目經(jīng)理、工長(zhǎng)必須反復(fù)認(rèn)真的對(duì)工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行熟悉和分析，根據(jù)工程測(cè)定材料實(shí)際數(shù)量。材料采購(gòu)部門(mén)應(yīng)建立詢價(jià)小組，對(duì)市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)公開(kāi)廠家的聯(lián)系方式，以增大監(jiān)督力度，提高透明度，保證做到“貨比三家”優(yōu)質(zhì)低價(jià)購(gòu)料。

第二，材料的使用在施工過(guò)程中要加強(qiáng)材料量的管理。

施工現(xiàn)場(chǎng)的各分項(xiàng)工程都要控制住材料的使用。物資消耗，特別是鋼材、木材、砂石料嚴(yán)格按定額供應(yīng)，實(shí)行限額領(lǐng)料。在材料領(lǐng)取、入庫(kù)出庫(kù)、投料、用料、補(bǔ)料、退料和廢料回收等環(huán)節(jié)上尤其引起重視，嚴(yán)格管理。

3.機(jī)械費(fèi)控制

施工機(jī)械費(fèi)占施工總成本的20％左右，對(duì)于施工機(jī)械的使用和管理也是成本管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在大部分企業(yè)實(shí)行的是機(jī)械調(diào)配權(quán)歸職能部門(mén)所有，在這種管理方式下如果實(shí)行項(xiàng)目部工程承包制則要求：

第一，確定機(jī)械手的崗位職責(zé)，每天記錄自有機(jī)械及外租機(jī)械使用情況。機(jī)械手不應(yīng)該只是單純的維修、保養(yǎng)機(jī)械，也應(yīng)該確實(shí)的溶人到工地中，了解工程進(jìn)度。

第二，對(duì)于重要工序所使用的重要機(jī)械，機(jī)械手可以在施工工序開(kāi)始前向項(xiàng)目部提出申請(qǐng)承包機(jī)械種類(lèi)、數(shù)量及臺(tái)班數(shù)，待工序完成后如臺(tái)班數(shù)節(jié)約則所節(jié)約的臺(tái)班數(shù)按臺(tái)班費(fèi)兌現(xiàn)。

4.非生產(chǎn)性行政費(fèi)用控制

要精減管理機(jī)構(gòu)；

壓縮費(fèi)生產(chǎn)性人員占總?cè)藬?shù)的比重。根據(jù)施工項(xiàng)目的大小，對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源整合，重新規(guī)劃部門(mén)職能，提高職能部門(mén)辦事效率。

(四)工程結(jié)算階段的成本管理

做好工程技術(shù)資料的收集、整理、匯總、歸檔，及時(shí)辦理竣工決算，以明確債權(quán)、債務(wù)關(guān)系。同時(shí)應(yīng)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)與業(yè)主方聯(lián)系，積極組織合理合法的索賠，并力爭(zhēng)盡快回籠資金，加快資金周轉(zhuǎn)，提高資金效益。

(五)建立系統(tǒng)的成本分析機(jī)制

項(xiàng)目核算人員應(yīng)按月做好原始資料的收集和整理，核算月度實(shí)際成本，并與目標(biāo)成本進(jìn)行對(duì)比分析，找出兩者的差異。并及時(shí)反饋到各個(gè)責(zé)任部門(mén)，采取積極的防范措施糾正偏差。

項(xiàng)目經(jīng)理部還應(yīng)做到施工前對(duì)項(xiàng)目成本要有預(yù)測(cè)和計(jì)劃；

成本控制目標(biāo)應(yīng)層層分解，并與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，以強(qiáng)化全員經(jīng)濟(jì)意識(shí)，定期召開(kāi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析會(huì)。主要分析內(nèi)容為：

現(xiàn)場(chǎng)已完工程量，監(jiān)理已簽字工程量；人工消耗及費(fèi)用，未來(lái)一周的每日用工計(jì)劃；材料消耗、運(yùn)輸費(fèi)用，周轉(zhuǎn)材料，修舊利廢，材料節(jié)超情況及原因，未來(lái)一周材料需用種類(lèi)及數(shù)量；機(jī)械費(fèi)用發(fā)生額，維修折舊及租賃費(fèi)用，未來(lái)一周機(jī)械需用種類(lèi)及數(shù)量；對(duì)項(xiàng)目部費(fèi)用控制提出整改措施，建立項(xiàng)目成本管理檔案。

(六)建立健全考核機(jī)制

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關(guān)鍵詞：冶金工程專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0046-02

新時(shí)代不僅學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，社會(huì)也是學(xué)習(xí)的大課堂，因此，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)作為高校教育質(zhì)量的衡量指標(biāo)。冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，不僅需要有對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的接收能力，還需要具有對(duì)知識(shí)的收集歸納總結(jié)能力，并能運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的生產(chǎn)或工程問(wèn)題。此外，冶金工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生還應(yīng)有對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)有較強(qiáng)的吸收、融合和創(chuàng)新能力，同時(shí)必須具有高效地利用所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、冶金工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性及意義

本文以湖南工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院為研究對(duì)象，來(lái)探討冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入工作崗位要快速適應(yīng)環(huán)境必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。冶金專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才除了要有對(duì)冶金相關(guān)的基礎(chǔ)理論扎實(shí)的基礎(chǔ)之外，還需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在不同的崗位上都具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能滿足社會(huì)對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)人才的需求。以湖南工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院為例，冶金工程分鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個(gè)方向，學(xué)生通過(guò)對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)理論、設(shè)備工藝以及實(shí)踐動(dòng)手能力、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用等相關(guān)學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力。

1.知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。冶金專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除具備數(shù)理和計(jì)算機(jī)方面工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和社會(huì)人文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力外，應(yīng)重點(diǎn)地掌握冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。同時(shí)很多的冶金方面新技術(shù)和新工藝都屬于交叉學(xué)科的領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解與冶金方面相關(guān)的學(xué)科知識(shí)并能增強(qiáng)應(yīng)用。除此之外還須具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會(huì)環(huán)境的不斷變化。

2.思維分析的能力。冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備比較強(qiáng)的思維判斷和分析能力。針對(duì)冶金生產(chǎn)和工程等實(shí)際方面的問(wèn)題，首先能用獨(dú)立觀察和判斷能力、系統(tǒng)分析和綜合能力以及文獻(xiàn)檢索和利用能力剖析這些問(wèn)題，再利用工程思維能力并遵照工程問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決這些問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力。實(shí)踐是區(qū)分工程與科學(xué)的一個(gè)非常重要的手段，理論和實(shí)際相結(jié)合是評(píng)判一個(gè)大學(xué)生應(yīng)用能力非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備冶金工程測(cè)驗(yàn)的能力、設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力、研究方案實(shí)施的能力和設(shè)備的操作維護(hù)能力以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。

4.創(chuàng)造創(chuàng)新能力。冶金工程所解決的是實(shí)際問(wèn)題，其根本任務(wù)是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化的核心就是一種創(chuàng)新。創(chuàng)造和創(chuàng)新是現(xiàn)代冶金行業(yè)發(fā)展源動(dòng)力。尤其是現(xiàn)在冶金行業(yè)處在市場(chǎng)、成本和環(huán)境多種壓力下，創(chuàng)新能力對(duì)冶金行業(yè)的發(fā)展顯得非常重要。冶金作為工程性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生應(yīng)該在一般創(chuàng)新方法的應(yīng)用基礎(chǔ)上，樹(shù)立創(chuàng)新的新意識(shí)，磨煉創(chuàng)造性思維的能力，掌握創(chuàng)新方法和技巧，并應(yīng)用在生產(chǎn)和設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，提升實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)國(guó)家對(duì)教育的基本要求，也是高等院校對(duì)教學(xué)的核心要求。因此，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該完美配合，各盡其職，努力讓培養(yǎng)的每位學(xué)生都成為現(xiàn)代冶金行業(yè)的工程師。

1.學(xué)校通過(guò)完善管理來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要高校教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，其一，高校應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)、思考、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的大環(huán)境；其次，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，在全校內(nèi)選擇自己感興趣與愛(ài)好的選修課程，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)中完成學(xué)習(xí)；其三，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)研究氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和自學(xué)的熱情；其四，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件滿足學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的需要和必要的設(shè)備及科研項(xiàng)目，對(duì)科研有興趣的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生可以加入教師科研課題組，協(xié)助教師做一些科研工作。

2.開(kāi)展有關(guān)科目的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分重視全國(guó)高校大學(xué)生的各類(lèi)競(jìng)賽，通過(guò)全國(guó)高校大學(xué)生的各類(lèi)競(jìng)賽，讓學(xué)生在主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中找到自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地安排英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)創(chuàng)新等競(jìng)賽，同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)全國(guó)高校大學(xué)生科學(xué)競(jìng)賽。

3.組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該積極從經(jīng)費(fèi)和精神上支持學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。目前看在社會(huì)實(shí)踐中得到提高的學(xué)生僅占極少數(shù)。因此為了滿足大多數(shù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求，學(xué)?？梢圆捎酶鞣N方式：第一，學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；第二，在學(xué)校周?chē)M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；第三，是學(xué)生回家選擇企業(yè)或農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這些社會(huì)實(shí)踐方式，都要充分尊重學(xué)生的實(shí)際需要，也要求學(xué)生寫(xiě)一些有一定質(zhì)量的調(diào)查研究報(bào)告，用來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、理論課程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.完善教學(xué)計(jì)劃，修訂人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)。為加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程中物理化學(xué)、冶金原理課時(shí)都有所增加；為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與思維視野，增設(shè)了一些與實(shí)踐緊密結(jié)合的選修課。在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，著重講解冶金工藝的基礎(chǔ)性知識(shí)和生產(chǎn)控制中的規(guī)律。用工程案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和工程設(shè)計(jì)問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引入相關(guān)多媒體課件、虛擬煉鋼等教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文和創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際科研課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷和分析能力以及表達(dá)交流能力。

2.重視專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，實(shí)施工程案例教學(xué)法。湖南工業(yè)大學(xué)冶金工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵守“一專(zhuān)和多能”的辦學(xué)理念，全面提升本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，辦出本專(zhuān)業(yè)的特色。特別注重結(jié)合冶金專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)核心專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中引進(jìn)工程案例的教學(xué)法，并將很多工程實(shí)踐研究成果編入到教案，用于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。在專(zhuān)業(yè)課講授中，需將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用先進(jìn)手段構(gòu)建系統(tǒng)培訓(xùn)平臺(tái)。面對(duì)目前實(shí)習(xí)教學(xué)中的困難，在企業(yè)生產(chǎn)中能獲得的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越少，為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，開(kāi)發(fā)出先進(jìn)的教學(xué)方法，組建冶金系統(tǒng)訓(xùn)練的平臺(tái)，包括了：（1）開(kāi)發(fā)模擬冶金的生產(chǎn)工序燒結(jié)―連鑄―軋鋼全流程方面的多媒體軟件，使學(xué)生獲得鋼鐵生產(chǎn)工藝中各工序的運(yùn)轉(zhuǎn)原理和工藝參數(shù)及操作制度，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的目的性和效果性，明顯提升了冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。（2）用網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼的系統(tǒng)，加強(qiáng)了學(xué)生冶金工程操作能力的培訓(xùn)。國(guó)際鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站提供了連鑄、熱軋、抗拉測(cè)試等10余個(gè)模擬的平臺(tái)，用戶可在模擬的平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)生產(chǎn)方面的操作，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶們的操作過(guò)程計(jì)算出產(chǎn)品的成分、性能和成本。

4.實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、動(dòng)手的能力和創(chuàng)新的能力有著積極的效果。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的自主參與，積極引導(dǎo)和主動(dòng)研究?jī)烧叩慕Y(jié)合，用來(lái)培育具備學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新時(shí)代大學(xué)生。實(shí)踐課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，深層次理解理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐課程中，本專(zhuān)業(yè)的教師和生產(chǎn)一線的人員對(duì)設(shè)備和工藝進(jìn)行詳盡介紹，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)講解，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，也有利于學(xué)生的理解。

5.課余自學(xué)能力的培養(yǎng)。相對(duì)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備計(jì)劃性、主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性。大學(xué)生不僅要掌握學(xué)校教學(xué)的基本知識(shí)，更重要的是要具備自學(xué)能力。教師教學(xué)過(guò)程中，需以啟發(fā)式教學(xué)為導(dǎo)向，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法、思維方法，通過(guò)這些方法能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間不斷地思考，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該在課余培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，不斷地提高自己的能力。

四、總結(jié)

大學(xué)生對(duì)新事物具有極強(qiáng)的好奇心，具有極強(qiáng)的探索思想，對(duì)新事物的吸收能力也很強(qiáng)。因此，師生共同努力，繼續(xù)優(yōu)化冶金專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案并積極實(shí)施，在具體實(shí)施過(guò)程中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，讓理論和實(shí)踐積極結(jié)合，努力探索建設(shè)冶金工程特色專(zhuān)業(yè)的新思路、新模式和新機(jī)制，形成實(shí)施―優(yōu)化―再實(shí)施―再優(yōu)化的模式。相信我們培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)不斷提高。

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篇6

關(guān)鍵詞：冶金工程；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0114-02

一、課程體系改革勢(shì)在必行

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識(shí)積累呈指數(shù)增長(zhǎng)，新的技術(shù)革命促進(jìn)了信息化社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式、生產(chǎn)方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識(shí)傳遞為特征的傳統(tǒng)課程體系已不適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求，高等教育課程體系改革勢(shì)在必行。我國(guó)現(xiàn)有的高等教育取得了空前的發(fā)展，但仍然面臨著前所未有的困境和挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在高等教育體制改革不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，教育思想、教育理念不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求等。因此，人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等的改革勢(shì)不容緩。

二、高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是拓寬的專(zhuān)業(yè)教育

我國(guó)高等學(xué)校的辦學(xué)模式是在當(dāng)年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的。建國(guó)初期主要是借鑒前蘇聯(lián)教育模式，按行業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。不可否認(rèn)這種教育模式在當(dāng)時(shí)為冶金工業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但是在新的歷史時(shí)期，原有專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才已不能適應(yīng)新時(shí)代要求；隨著冶金及材料工程生產(chǎn)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制的系統(tǒng)工程得到充分利用，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求。上個(gè)世紀(jì)80年代，將煉鐵、煉鋼、電冶金三個(gè)專(zhuān)業(yè)調(diào)整為鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)面有所拓寬，但專(zhuān)業(yè)宏觀結(jié)構(gòu)不盡合理，嚴(yán)重影響著本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此有人主張我國(guó)高等教育應(yīng)盡快與國(guó)際接軌，培養(yǎng)“通才”。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)是拓寬的專(zhuān)業(yè)教育，而不應(yīng)是通才教育。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必需改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的培養(yǎng)模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是從注重知識(shí)的繼承與傳授向注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變。2000年教育部本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置目錄將鋼鐵冶金、粉末冶金、有色冶金、冶金物理化學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為“冶金工程”專(zhuān)業(yè)。這就是要強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)科交叉與滲透，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)

面對(duì)未來(lái)要求，工程技術(shù)人才將是掌握整個(gè)工程技術(shù)系統(tǒng)所涉及的有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和方法，能夠在形勢(shì)和任務(wù)多變的情況下，在群體的協(xié)調(diào)工作中對(duì)跨學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行綜合考察和分析，求得最合理解決方法的“綜合性復(fù)合型”人才。顯然，在高等學(xué)校有限的學(xué)制內(nèi)完全達(dá)到這一要求也是非常困難的，但是培養(yǎng)新型的工程技術(shù)人才已經(jīng)成為當(dāng)今世界許多先進(jìn)國(guó)家高等工程教育發(fā)展的主流。

1.強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課教育。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是高校按照培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的具體設(shè)計(jì)圖，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。主要包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)配置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等項(xiàng)內(nèi)容，其中培養(yǎng)方案中的目標(biāo)和規(guī)格是制訂教學(xué)計(jì)劃的基本依據(jù)，課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容的學(xué)時(shí)配置是教學(xué)計(jì)劃的核心。為了適應(yīng)高等人才目標(biāo)的具體要求，充分體現(xiàn)拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、學(xué)科交叉、注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的模式，我們對(duì)教學(xué)計(jì)劃作了如下調(diào)整：①調(diào)整課內(nèi)理論總學(xué)時(shí)到2300學(xué)時(shí)以內(nèi)，改變過(guò)去填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采取課堂精講與課下多練相結(jié)合的方式，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論和提問(wèn)等教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)什么向會(huì)學(xué)什么轉(zhuǎn)變。②加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教學(xué)，增加總學(xué)時(shí)。重點(diǎn)是增加外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課總學(xué)時(shí)，并要求外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)四年不間斷。外語(yǔ)課除了240學(xué)時(shí)的公共外語(yǔ)課外，在三、四年級(jí)還開(kāi)設(shè)48學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容由過(guò)去只講鋼鐵冶金逐漸向科技英語(yǔ)拓寬；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中要求有一定數(shù)量的外文參考文獻(xiàn)，并翻譯1到2篇外文文獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)課內(nèi)總學(xué)時(shí)由40學(xué)時(shí)增加到100學(xué)時(shí)，其內(nèi)容由過(guò)去只講Basic語(yǔ)言改為講計(jì)算機(jī)原理、Fortran語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中要求使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖，用計(jì)算機(jī)打印設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和論文；同時(shí)在冶金數(shù)學(xué)模型課中充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教育。冶金熱力學(xué)、冶金過(guò)程傳輸原理、金屬學(xué)及熱處理三門(mén)課為冶金專(zhuān)業(yè)的三大理論支柱，為拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，本次課程體系改革，我們對(duì)這三門(mén)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研究，對(duì)授課內(nèi)容和學(xué)時(shí)都進(jìn)行了調(diào)整。冶金爐熱工基礎(chǔ)為原鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)的另一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這次改革將本門(mén)課改為冶金過(guò)程傳輸原理，它側(cè)重于冶金過(guò)程中三相間的動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞規(guī)律，理論性較強(qiáng)、覆蓋面寬，特別是加強(qiáng)了數(shù)學(xué)解析內(nèi)容，增加了專(zhuān)業(yè)理論深度，有助于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。未來(lái)的鋼鐵工業(yè)將由規(guī)模效益型向質(zhì)量、品種效益型轉(zhuǎn)變，新型材料不斷涌現(xiàn)，為此，在金屬學(xué)基礎(chǔ)上增加一門(mén)屬于金屬學(xué)范疇的選修課——金屬?gòu)?qiáng)韌化，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行新材料的開(kāi)發(fā)研究奠定理論基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；考核方式；科研

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0162-02

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)與教育全球化的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的必然要求，培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力人才的重要途徑。雙語(yǔ)教學(xué)是應(yīng)用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)基本語(yǔ)言進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的一種教學(xué)方式（一般情況是指采用英語(yǔ)和漢語(yǔ)作為授課語(yǔ)言），在實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行思維，培養(yǎng)其綜合能力。

21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)鋼鐵工業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，要求綜合地解決包括產(chǎn)品成本、能源消耗、質(zhì)量等市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展等重大集成性命題。這些命題的完成與否不僅需要鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而更需要具有交叉學(xué)科研究背景的高水平的國(guó)際化人才。《冶金廠環(huán)保》雙語(yǔ)課，目標(biāo)正是培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)和鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)兼?zhèn)淞己糜⒄Z(yǔ)能力的復(fù)合型人才?，F(xiàn)就教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)措施展開(kāi)分析與討論。

一、《冶金廠環(huán)?！冯p語(yǔ)課概況

《冶金廠環(huán)保》雙語(yǔ)課是武漢科技大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)本科生和冶金類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才班的專(zhuān)業(yè)選修課，課程設(shè)置為16個(gè)學(xué)時(shí)、1個(gè)學(xué)分，目前還沒(méi)有合適的外文原版教材。課堂教學(xué)安排情況見(jiàn)表1。英語(yǔ)授課計(jì)劃比例為80%，采用全英文板書(shū)和全英文課件授課，課堂作業(yè)和試卷均采用英語(yǔ)命題，并且要求學(xué)生必須采用英語(yǔ)答題。

二、提高雙語(yǔ)課程教學(xué)效果的途徑

（一）彌補(bǔ)教材短缺現(xiàn)狀，降低課程難度

教材與教學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的。目前，普通高等院校的雙語(yǔ)教學(xué)課程普遍采用的教材形式可分為四類(lèi)，即引進(jìn)原版教材、自編英語(yǔ)教材、英漢對(duì)照教材和原版改編教材。若在雙語(yǔ)教學(xué)中完全采用英文原版教材，學(xué)生可能只了解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)而忽略漢語(yǔ)的表達(dá)方式。因此，教師可設(shè)置配套的中文教材，必將有利于冶金工程專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

目前，本專(zhuān)業(yè)《冶金廠環(huán)?！冯p語(yǔ)課程尚未有合適的英文原版教材，授課素材主要依靠科研工作的積累及相關(guān)文獻(xiàn)的查閱；同時(shí)為了降低雙語(yǔ)課程的難度，在授課前均將課件和授課計(jì)劃拷貝給學(xué)生，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和掌握部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，以提高課堂教學(xué)效果。

（二）調(diào)整考核方式，增加平時(shí)成績(jī)比例

目前，高校課程考核方式一般采用“平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)”形式。期末考試采用書(shū)面考試（閉卷考試或開(kāi)卷考試）方式進(jìn)行，而平時(shí)成績(jī)依據(jù)出勤情況、期中考試或課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)估。平時(shí)成績(jī)的存在是保障課堂互動(dòng)的基本條件。

雙語(yǔ)課程作為課堂教學(xué)的特殊形式，為了敦促學(xué)生在平時(shí)課程教學(xué)中保持良好的學(xué)習(xí)積極性，需要增加平時(shí)成績(jī)的比例，由傳統(tǒng)的10%～30%提高到現(xiàn)在的40%～50%，并給予細(xì)化，以改變以往平時(shí)成績(jī)僅以平時(shí)出勤為唯一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。將平時(shí)成績(jī)分成幾個(gè)部分，如考勤、課堂討論、課堂匯報(bào)、課堂作業(yè)等，給予各部分不同的分值比例，并控制考勤的比例。目前，武漢科技大學(xué)雙語(yǔ)課《冶金廠環(huán)保》采用開(kāi)卷考試，平時(shí)成績(jī)比例為40%，分為平時(shí)考勤、課堂作業(yè)、課堂討論和課堂匯報(bào)四個(gè)部分。考核方式調(diào)整后，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

（三）雙語(yǔ)課堂授課方式的改進(jìn)

1.結(jié)合學(xué)生基本情況，調(diào)整英語(yǔ)授課比例。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生融入課堂，教學(xué)效果才能有保障。雙語(yǔ)課程教學(xué)模式有三種，即浸入型、過(guò)渡型和保持型。其中，浸入型雙語(yǔ)教學(xué)指完全運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)模式，適合于教師和學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)水平都比較高的教學(xué)活動(dòng)；過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)指先保留部分漢語(yǔ)教學(xué)，然后逐漸引入英語(yǔ)并逐步提高英語(yǔ)的使用比例，最終進(jìn)入全英語(yǔ)教學(xué)模式的教學(xué)方式，適用于學(xué)生英語(yǔ)水平處于中等層次的教學(xué)活動(dòng)；而保持型雙語(yǔ)教學(xué)是以漢語(yǔ)教學(xué)為主，時(shí)而運(yùn)用少量的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的模式，適合于學(xué)生英語(yǔ)水平處于低層次的教學(xué)活動(dòng)。

目前，武漢科技大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)的本科生分為英才試點(diǎn)班和平行班。針對(duì)不同層次的班級(jí)采用不同的雙語(yǔ)教學(xué)方式，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和維持理想的教學(xué)效果。

2.將科研引入課堂，教學(xué)與科研相結(jié)合。教學(xué)與科研相結(jié)合是大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)之一。在正常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)同科研的結(jié)合占主導(dǎo)地位，而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與科研的結(jié)合，不能僅是理解為做畢業(yè)論文一個(gè)環(huán)節(jié)上，而是應(yīng)該把這個(gè)結(jié)合視為一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，與整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教學(xué)科研并重型高校教師的特長(zhǎng)。

針對(duì)《冶金廠環(huán)保》雙語(yǔ)課，需要將冶金學(xué)科及相關(guān)環(huán)境保護(hù)的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)引入雙語(yǔ)課堂，促使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)闊視野和了解本專(zhuān)業(yè)課的前沿動(dòng)向，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望與追求真理的精神。如在講授“Utilization and Treatment of Waste Slags”章節(jié)部分，不僅對(duì)冶煉渣的來(lái)源、成分及鋼鐵廠目前采用處理工藝等傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述，而且對(duì)新工藝如Pyrolytic Self-slaking Process、Water-grunulation Process等展開(kāi)介紹，以充實(shí)授課內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將自己平時(shí)科研工作的收獲及遇到的問(wèn)題以ppt形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上可了解到看似高深的科研工作，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不僅促進(jìn)學(xué)生盡早了解科研領(lǐng)域，而且確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，并取得良好的教學(xué)效果。

科研和教學(xué)存在正相關(guān)的關(guān)系，科研工作有助于教師在本學(xué)科領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位，而科研工作的引入有助于提高教學(xué)質(zhì)量。北京師范大學(xué)魏紅通過(guò)對(duì)2364門(mén)課2291人次（男教師1378人次，女教師913人次）授課效果的分析研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師的教學(xué)效果與科研成果之間呈正相關(guān)，教師的科研對(duì)教師的授課效果有促進(jìn)作用。因此，將教師的科研工作引入雙語(yǔ)課堂，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保障良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，本文針對(duì)改善課堂教學(xué)效果的具體措施和方法提出了一些具體的想法和見(jiàn)解。如彌補(bǔ)教材短缺現(xiàn)狀，降低課程難度；調(diào)整考核方式，增加平時(shí)成績(jī)比例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合學(xué)生基本情況，調(diào)整英語(yǔ)授課比例；將科研引入課堂，教學(xué)與科研相結(jié)合。這些措施和方法的實(shí)施為良好課堂教學(xué)效果的取得和維持提供了基本保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張念炳.冶金工程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探討[J].價(jià)值工程，2013，（23）：243-244.

[2]郭爽.地方高校雙語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].信息通信，2013，（1）：275-276.

[3]殷瑞鈺.冶金流程工程學(xué)[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2009：10.

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；指導(dǎo)；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專(zhuān)業(yè)發(fā)展和演變而來(lái)，專(zhuān)業(yè)改造后在名義上這一老專(zhuān)業(yè)方向不存在了，但新專(zhuān)業(yè)傳承了軋鋼這一老專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專(zhuān)業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專(zhuān)業(yè)，從該專(zhuān)業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專(zhuān)業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專(zhuān)業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過(guò)于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專(zhuān)業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái)，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒(méi)有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個(gè)期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái)，那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類(lèi)的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類(lèi)學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān)：首先從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個(gè)體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異，因材施教，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類(lèi)型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的潛力，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于需要找工作，且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車(chē)間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類(lèi)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車(chē)間設(shè)計(jì)的目的和意義，對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì)；對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則不能再專(zhuān)業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也就沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，對(duì)于這樣子的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過(guò)程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛(ài)好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李振亮,陳林,包喜榮,郭瑞華,劉永珍.材料成型控制工程基礎(chǔ)課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[j].中國(guó)冶金教育,2009,(2):30-33.

篇9

為何一份造假名單可以席卷網(wǎng)絡(luò)？這還要從我們終將逝去的“985”“211”說(shuō)起。前段時(shí)間，教育部正式宣布，關(guān)于“985”“211”的政策文件均已廢止。而此前，這6個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，在人們心目中早已和“名校身份證”“名企敲門(mén)磚”“名人聚集處”畫(huà)上了等號(hào)。所以，當(dāng)它們即將走出歷史舞臺(tái)，習(xí)慣了以此為依據(jù)來(lái)評(píng)定學(xué)校實(shí)力的人們，只剩下“拔劍四顧心茫然”。

隨著“985”“211”的謝幕，“雙一流”新格局開(kāi)始了。那么，“雙一流”之后，考生們又該以什么標(biāo)準(zhǔn)擇校呢？

?七嘴八舌?

老師A：清華大學(xué)就算改名叫五道口男子職業(yè)技術(shù)再教育學(xué)院，它也還是國(guó)內(nèi)的top。

學(xué)生B：別扯那些沒(méi)用的，就說(shuō)給不給裝空調(diào)。

路人C：這就好比是全國(guó)銷(xiāo)量領(lǐng)先的紅罐涼茶改名為加多寶。

單位D：我們這次招聘會(huì)優(yōu)先錄取原“985”高校的畢業(yè)生，當(dāng)然，原“211”高校的畢業(yè)生也會(huì)有機(jī)會(huì)。

……

“國(guó)家隊(duì)”依舊值得你擁有

――原“985”“211”高校

經(jīng)過(guò)多年的重點(diǎn)建設(shè)，原“985”“211”高校享受了很多的好待遇，當(dāng)一切重頭再來(lái)，從各方面來(lái)看，它們都在新一輪的高等教育支持計(jì)劃中占盡先機(jī)。所以，學(xué)生在擇校時(shí)，它們依舊值得考慮。

?河南?

河南省往常因僅有鄭州大學(xué)一所“211”高校為人詬病。為了改變這樣的局面，河南省公布了相關(guān)方案，并豪砸31億元打造一流學(xué)科。從該方案公布的一期名單中可以看出，河南大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等普通高校有更多的機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)“雙一流”，但鄭州大學(xué)還是毫無(wú)懸念地成了大贏家。在首批入圍的17所高校中，鄭州大學(xué)占據(jù)了35個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科的9席。

?內(nèi)蒙古?

內(nèi)蒙古也僅擁有一所“211”高校――內(nèi)蒙古大學(xué)。該自治區(qū)曾提出要建設(shè)4―6所國(guó)內(nèi)一流高校的目標(biāo)，并專(zhuān)門(mén)提到要重點(diǎn)支持內(nèi)蒙古大學(xué)率先進(jìn)入“國(guó)內(nèi)一流”，爭(zhēng)取早日進(jìn)入“世界一流”。

?上海?

即便是在強(qiáng)校扎堆的上海，“985”“211”高校也是大贏家。上海提出了“高峰高原”學(xué)科計(jì)劃，在未來(lái)三年預(yù)計(jì)投入36億元打造世界一流學(xué)科。在其中的I類(lèi)高峰學(xué)科名單中，僅有5個(gè)學(xué)科來(lái)自非“211”高校。

?廣東?

在廣東省2015年公布的高水平大學(xué)建設(shè)方案中，省內(nèi)4所“211”高校全部被列入重點(diǎn)建設(shè)高校之列，而非“211”高校僅有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)入選。

?武漢?

近日，武漢市通過(guò)《關(guān)于實(shí)施“十大計(jì)劃”加快建設(shè)具有強(qiáng)大帶動(dòng)力的創(chuàng)新型城市的意見(jiàn)（草案）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)要支持武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)建設(shè)成為世界一流大學(xué)，支持在漢高等學(xué)校將測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、材料科學(xué)與工程、作物學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)成為世界一流學(xué)科。

選擇一匹“黑馬”殺出重圍

――具備優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校

美國(guó)斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的崛起歸根于它們?cè)趯W(xué)科選擇和學(xué)科建設(shè)上另辟蹊徑，別具一格。所以，占有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的高校很可能會(huì)成為“雙一流”中的“黑馬”，在擇校時(shí)，有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“黑馬”型院校也是準(zhǔn)大學(xué)生們很好的選擇。

以西南石油大學(xué)為例，面對(duì)諸國(guó)對(duì)于我們那片藍(lán)色領(lǐng)海下的石油資源的覬覦，“981號(hào)”的出現(xiàn)給了我們強(qiáng)有力的信心和方向，而西南石油大學(xué)就參與了“981號(hào)”的研發(fā)。該校的石油與天然氣學(xué)科穩(wěn)居全國(guó)前列，且擁有一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，科研經(jīng)費(fèi)連續(xù)兩年超過(guò)4億元，排在眾多高校的前列。

此外，還有一些擁有行業(yè)背景特色學(xué)科的高校，如西北民族大學(xué)的民族學(xué)、昆明理工大學(xué)的冶金工程、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)、四川音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)與舞蹈學(xué)等，在“雙一流”的背景下，它們很可能會(huì)借助自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科“突圍”，成為一匹匹“黑馬”。

民間高手

燕山大學(xué)：我是“土雞店”的王者

在強(qiáng)手如云、工科必備的“土雞店”（土木、機(jī)械、電氣）摘得機(jī)械工程一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的殊榮，燕山大學(xué)作為一所以機(jī)械見(jiàn)長(zhǎng)、符合國(guó)家京津冀一體化戰(zhàn)略的高校，此次相當(dāng)有希望沖擊“雙一流”。

首都師范大學(xué)：最接近“雙一流”的社科類(lèi)高校

從近年來(lái)的學(xué)科評(píng)估結(jié)果來(lái)看，首都師范大學(xué)的中國(guó)語(yǔ)言學(xué)、世界史超過(guò)了80分，獲得了教育部高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)超過(guò)10項(xiàng)，培養(yǎng)出多名全國(guó)知名的院士。

南京工業(yè)大學(xué)：實(shí)力將證明一切

南京工業(yè)大學(xué)是國(guó)家首批“2011計(jì)劃”高校之一，拿到了很多“985”高校都?jí)裘乱郧蟮摹?011協(xié)同創(chuàng)新中心”。在化工領(lǐng)域，南京工業(yè)大學(xué)已躋身全國(guó)一流高校的行列，完全有機(jī)會(huì)沖擊“雙一流”。

昆明理工大學(xué)：彩云之南，心中的方向

作為云南地區(qū)最知名的工科大學(xué)，如果將其建設(shè)好，可以輻射整個(gè)東南亞，完全符合國(guó)家的戰(zhàn)略意圖。該校的冶金工程專(zhuān)業(yè)全國(guó)排名第4，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也是一應(yīng)俱全。

河南理工大學(xué)：來(lái)自民族起源地的晨光

河南理工大學(xué)作為一所從礦業(yè)高校發(fā)展而來(lái)的工科高校，其在安全科學(xué)與工程上的造詣是相當(dāng)值得肯定的，該學(xué)科排名位居全國(guó)第5，僅次于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中科大、中南大學(xué)和北京科技大學(xué)這些全國(guó)一流大學(xué)。

競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)力說(shuō)話

――選學(xué)校，看名氣不如看實(shí)力

學(xué)科高精尖是大學(xué)立足的方向所在，借助“雙一流”的東風(fēng)，會(huì)有更多的好大學(xué)冒出頭來(lái)。下面，讓我們一起盤(pán)點(diǎn)那些在“雙一流”大潮中“時(shí)將待我”的高校吧。

十所高水平地方高校

蘇州大學(xué)：該校的高被引學(xué)者數(shù)量在全國(guó)排名第23，與中南大學(xué)齊平，并超過(guò)了廈門(mén)大學(xué)。該校還在2015年世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中榜上有名（大陸地區(qū)共有32所大學(xué)上榜）。

上海大學(xué)：取得的企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)在所有地方高校中最高，達(dá)4.9億元。

首都醫(yī)科大學(xué)：數(shù)在非“211”高校中排在首位（11713篇）。在獲得的科研經(jīng)費(fèi)排名中穩(wěn)居非“211”高校前3名，同時(shí)還拿下了臨床醫(yī)學(xué)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科下面的3個(gè)二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)科穩(wěn)居全國(guó)第7名，國(guó)家三大獎(jiǎng)拿到手痛，各項(xiàng)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)超大部分獨(dú)立的醫(yī)科院校。

福州大學(xué)：FWCI指數(shù)為1.261，達(dá)到且高于全國(guó)38所“985”高校的論文質(zhì)量的平均水準(zhǔn)；成果轉(zhuǎn)化收入8300萬(wàn)元成地方高校之最，排全國(guó)第5名。

南京醫(yī)科大學(xué)：該校的臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)等5個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%，ESI學(xué)科數(shù)排名全國(guó)高校第41位、全省高校第4位。

其他5所：天津醫(yī)科大學(xué)、 南京師范大學(xué)、西北大學(xué)、江蘇大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)。

獲得“紅包”較多的高校

?陜西?

日前，陜西省公布了《陜西高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，陜西省未來(lái)5年將按照優(yōu)勢(shì)學(xué)科A類(lèi)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科B類(lèi)、特色學(xué)科、扶持學(xué)科4個(gè)層次，重點(diǎn)建設(shè)一批高水平和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。

長(zhǎng)安大學(xué)：獲得了4.57億元的企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)，在西部地區(qū)排名最高。

西北工業(yè)大學(xué)：科研論文數(shù)量超過(guò)了1萬(wàn)篇，在國(guó)內(nèi)排第25名。獲得企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)達(dá)3.97億元，位居國(guó)內(nèi)第21名。

?廣東?

2015年，廣東省教育廳分別與深圳、佛山、東莞市政府，南方科技大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、東莞理工學(xué)院簽署了省市共建高水平理工科大學(xué)協(xié)議。目前，已明確的省市兩級(jí)財(cái)政投入超過(guò)80億元。

東莞理工學(xué)院：在未來(lái)5年內(nèi)，東莞理工學(xué)院將投入35億元用于建設(shè)高水平理工科大學(xué)。其中，省政府投入5億元，東莞市財(cái)政投入15億元，東莞理工學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)10億元，社會(huì)投入5億元。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院：獲得省市兩級(jí)共計(jì)60億元的大手筆資金支持。

?北京?

未來(lái)5年，北京市將投入超50億元巨資建設(shè)高校高精尖創(chuàng)新中心。首批獲得北京高校高精尖創(chuàng)新中心認(rèn)定的高校分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院。

?安徽?

自安徽省公布地方高水平大學(xué)建設(shè)方案之后，安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)先后入選。

除了安徽師范大學(xué)和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)沒(méi)有公布具體的地方高水平大學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，其他6所大學(xué)目前公布的方案中都明確了巨額的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，這6所大學(xué)得到的經(jīng)費(fèi)最低都有6億元，相信安徽師范大學(xué)和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)這兩所大學(xué)所得的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該不會(huì)低于5億元。安徽省的地方高水平大學(xué)建設(shè)投入預(yù)計(jì)將超過(guò)70億元，雖然與廣東省還是無(wú)法相比，但是總體投入規(guī)模已經(jīng)算非常龐大了，不禁讓人非常期待安徽省這8大省屬高校未來(lái)的發(fā)展。

篇10

〔關(guān)鍵詞〕Web of Science；SCIE；JCR；ESI；收錄；引用；影響因子

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.015

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G25491〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）05-0062-04

Web of Science是美國(guó)Thomson Scientific（湯姆森科技信息集團(tuán)）基于WEB開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，是大型綜合性、多學(xué)科、核心期刊引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)，包括三大引文數(shù)據(jù)庫(kù)（科學(xué)引文索引（Science Citation Index，簡(jiǎn)稱(chēng)SCI）、社會(huì)科學(xué)引文索引（Social Sciences Citation Index，簡(jiǎn)稱(chēng)SSCI）和藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引（Arts & Humanities Citation Index，簡(jiǎn)稱(chēng)A&HCI））和兩個(gè)化學(xué)信息事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù)（Current Chemical Reactions，簡(jiǎn)稱(chēng)CCR和Index Chemicus，簡(jiǎn)稱(chēng)IC），以及科學(xué)引文檢索擴(kuò)展版（Science Ciation Index Expanded，SCIE）、科技會(huì)議文獻(xiàn)引文索引（Conference Proceedings Citation Idex-Science，CPCI-S）和社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)會(huì)議文獻(xiàn)引文索引（Conference Proceedings Citation index-Social Science & Humanalities，CPCI-SSH）3個(gè)引文數(shù)據(jù)庫(kù)，以ISI Web of Knowledge作為檢索平臺(tái)。

SCI和SCIE（SCI Expanded）分別是科學(xué)引文索引及科學(xué)引文索引擴(kuò)展版（即網(wǎng)絡(luò)版），主要收錄自然科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域最具影響力的重要期刊，前者收錄期刊3 600多種，后者收錄期刊6 000多種（包括2 000多種刊），學(xué)科覆蓋150多個(gè)領(lǐng)域。在SCIE中的所謂的刊其實(shí)只是一個(gè)相對(duì)的概念，這些期刊也是ISI從全世界學(xué)術(shù)期刊中精選出來(lái)。因SCI的WEB版1997年才推出，在此之前國(guó)內(nèi)各文獻(xiàn)單位所訂購(gòu)的多為SCI的印刷版或光盤(pán)版，所以自然形成了以這兩種版本所收錄的3 000余種期刊為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)體系，當(dāng)SCI的WEB版出現(xiàn)后也就自然出現(xiàn)了核心刊和刊的區(qū)分。不過(guò)目前隨著網(wǎng)絡(luò)版的普及，刊的概念很快就不再存在了。

SCI已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的反映基礎(chǔ)學(xué)科研究水準(zhǔn)的代表性工具，由此，世界上大部分國(guó)家和地區(qū)的科學(xué)、學(xué)術(shù)界將其收錄的科技論文數(shù)量的多寡，當(dāng)作是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)科學(xué)研究水平及其科技實(shí)力指標(biāo)之一。就SCI本身來(lái)說(shuō)，其索引功能幫助了世界各地的科技人員獲取最需要的文獻(xiàn)信息，這也是創(chuàng)始人加菲爾德創(chuàng)辦SCI的目的所在，即通過(guò)文獻(xiàn)搜索的辦法，方便各地的科技工作者掌握本領(lǐng)域或即將探索領(lǐng)域的研究數(shù)據(jù)，從而減輕了不必要的勞動(dòng)，更好地結(jié)合現(xiàn)存的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的研究，這是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志。通過(guò)其引文功能，能很快地看到某篇論文是否被他人引用過(guò)，引文次數(shù)有多少，可以了解某一學(xué)科的發(fā)展過(guò)程。另外，使用SCI還可以了解到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新信息，如：有沒(méi)有關(guān)于某一課題的評(píng)論，某一理論有沒(méi)有被證實(shí)，某方面的工作有沒(méi)有被擴(kuò)展，某一方法有沒(méi)有被改善，某一提法是否成立，某一概念是否具有創(chuàng)新性等等。因此，SCI也具有反映科技論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的功能。SCI索引對(duì)科技工作者查閱最新文獻(xiàn)、跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、科研立項(xiàng)以及在具體的課題研究時(shí)及時(shí)了解國(guó)際動(dòng)態(tài)都有很大幫助。改革開(kāi)放后，我國(guó)的學(xué)術(shù)界也是百花齊放，各類(lèi)刊物都上了一個(gè)新的臺(tái)階，為了更好地與國(guó)際科研學(xué)術(shù)接軌，南京大學(xué)率先引進(jìn)了SCI，并將其作為科學(xué)評(píng)價(jià)體系，即科技工作者所在的刊物是否被SCI收錄，其影響因子的高低是多少，這決定了對(duì)學(xué)者理論和研究評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)SCI檢測(cè)機(jī)構(gòu)納斯科學(xué)論文編輯中心認(rèn)為還是具有積極的意義，盡管存在一定的局限性，其積極意義將糾正到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界、科學(xué)界的裙帶之風(fēng)，門(mén)派之風(fēng)，關(guān)系之風(fēng)，SCI嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)我國(guó)科技工作者是一個(gè)重要的鞭策，一方面提高了廣大科技工作者的視野，不再是“閉門(mén)造車(chē)”；另一方面，在與國(guó)際接軌中展示了我國(guó)改革開(kāi)放顯著的科研成果。就目前具有更多爭(zhēng)議的命題——SCI究竟是否是衡量國(guó)內(nèi)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)工作者學(xué)術(shù)水平的最重要尺度之一，依據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情和刊物發(fā)展的情況，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有必要進(jìn)行下去，SCI在我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，勢(shì)必刮起一股學(xué)術(shù)正風(fēng)，對(duì)我國(guó)科教事業(yè)具有舉足輕重的積極意義。在我國(guó)，經(jīng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)部有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)研究，決定從2000年的統(tǒng)計(jì)工作起，SCI論文統(tǒng)計(jì)用檢索系統(tǒng)改為用SCIE。也就是說(shuō)：如果某位作者的論文被2000年版以后的SCIE收錄，就算是被三大檢索刊物之一的SCI收錄了。

21被SCIE收錄論文的引用檢索

例如查找SCIE收錄的論文“Oscillatory dynamics in a simple gene regulatory network mediated by small RNAs”的引用情況，采用上文的方法在數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，顯示結(jié)果如圖7所示。

直接點(diǎn)擊Times Cited后面的8就可以查看該文的引用情況。當(dāng)然，這里顯示的引用是Web of Science引用次數(shù)（即上文提到的“Times Cited in Web of Science”字段），而不是SCIE的引用次數(shù)。圖7引用檢索

22從引文途徑檢索被SCIE論文引用

如何單純的查找被SCIE引用的情況呢？下面以“Activation of glycogen synthase kinase-3 inhibits LongTerm Potentiation with synapse-associated impairments”這篇文章進(jìn)行說(shuō)明。此時(shí)檢索應(yīng)該從引文檢索界面（Cited Reference Search）進(jìn)行，而不是收錄檢索界面，如圖8所示：圖8被引題名檢索

同樣在Citation Databases下面只勾選“Science Citation Index Expanded（SCI-EXPANDED）——1899-present”，表示檢索SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)。需要說(shuō)明的是，Web of Science最近的一次改版在引文檢索界面中添加了“Cited Title”一欄，可以方便的查找已知題名論文的引用。采用上述方法，檢索結(jié)果顯示如圖9所示：圖9被引檢索結(jié)果

在select下面打鉤，選擇“Finish Search”，此時(shí)顯示的數(shù)據(jù)是48條，而不是圖9中Citing Articles下面顯示的49條，這里的“49”就是Web of Science引用次數(shù)，而“48”則是SCIE引用次數(shù)。

如果不知道文章的英文題名，而想要知道某位作者的論文SCIE引用情況，如檢索“陳建國(guó)”的論文被SCIE引用情況，同SCIE收錄檢索一樣，將作者名簡(jiǎn)寫(xiě)為Chen JG or Chen J or Jianguo C or Jian-guo C，然后限定檢索項(xiàng)為“Cited Author”，如圖10所示：圖10被引作者檢索

這樣檢索出來(lái)的結(jié)果往往會(huì)很多，同樣需要進(jìn)行組合檢索，可以將作者名與刊名（Cited Work）或時(shí)間（Cited Year）進(jìn)行組合。

這種方法同樣適用于未被SCIE收錄的論文的SCIE引用情況檢索。

23H指數(shù)

在檢索出某位作者的全部SCIE被引論文后，可以得出該作者的SCIE H-index。h代表“高引用次數(shù)”（high citations），一名科研人員的h指數(shù)是指他至多有h篇論文分別被引用了至少h次。h指數(shù)能夠比較準(zhǔn)確地反映一個(gè)人的學(xué)術(shù)成就。一個(gè)人的h指數(shù)越高，則表明他的論文影響力越大。例如，某人的h指數(shù)是20，這表示他已發(fā)表的論文中，每篇被引用了至少20次的論文總共有20篇。生物學(xué)家的h指數(shù)都偏高，表明h指數(shù)就像其他指標(biāo)一樣，不適合用于跨學(xué)科的比較。

24ESI高引頻檢索

以上介紹了Web of Science的引用檢索，下面簡(jiǎn)單介紹一下基于ISI Web of Knowledge的Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫(kù)高引頻論文的檢索方法。如檢索論文“（BI，C AND N）CODOPED TIO2 NANOPARTICLES”是否為高引頻論文，進(jìn)入Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫(kù)后，在“Most Cited Papers”選擇“Highly Cited Papers（last 10 years）”，在“Title word”中輸入英文題名中的英文單詞，“CODOPED”AND“NANOPARTICLES”，顯示結(jié)果如圖11所示：圖11高被引檢索

表示該文是HIGHLY CITED PAPERS（last 10 years），反之無(wú)檢索結(jié)果則不是。也可選擇作者名、機(jī)構(gòu)、刊名等進(jìn)行檢索。

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