導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇冶金工程就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冶金工程是一門(mén)研究從資源中有效提取鋼鐵或有色金屬材料并進(jìn)行加工的學(xué)科，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)和冶金工程相關(guān)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理技術(shù)、冶金環(huán)保與資源高效利用技術(shù)，進(jìn)行冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。冶金工程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是通過(guò)冶金過(guò)程的優(yōu)化和新技術(shù)開(kāi)發(fā)最大限度地滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)高品質(zhì)冶金材料的要求，二是最大限度地減少冶金生產(chǎn)的資源、能源消耗和環(huán)境污染。原冶金工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金和有色金屬冶金3個(gè)二級(jí)學(xué)科。冶金物理化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括冶金新理論與新方法、冶金與材料物理化學(xué)、材料制備物理化學(xué)、冶金和能源電化學(xué)等。鋼鐵冶金和有色金屬冶金專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鋼鐵和有色金屬冶金新工藝、新技術(shù)和新裝備的研究、現(xiàn)代冶金基礎(chǔ)理論和冶金工程軟科學(xué)、冶金資源的綜合利用、優(yōu)質(zhì)高附加值冶金產(chǎn)品的制造和特殊材料的制備技術(shù)等。近年來(lái)，由于能源與環(huán)境越來(lái)越受到重視，冶金能源與環(huán)境工程方向備受關(guān)注，該方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括冶金工程環(huán)境控制、燃料的清潔燃燒與能源極限利用、工藝節(jié)能與余能回收、工業(yè)固體廢棄物、城市垃圾處理、大氣污染控制、技術(shù)及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與試驗(yàn)工作，等。這些分支領(lǐng)域構(gòu)成了冶金工程的重要組成部分[1-2]。

一、上海高校冶金工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展

冶金工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化量大面廣，基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)繁重，冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁，市場(chǎng)對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)旺盛狀態(tài)。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，市場(chǎng)需求是該專(zhuān)業(yè)實(shí)際畢業(yè)生人數(shù)的10倍，如此大的需求為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)子提供了廣闊的就業(yè)前景[3]。目前，全國(guó)已有30多所高校開(kāi)設(shè)有冶金工程專(zhuān)業(yè)。上海地區(qū)開(kāi)設(shè)冶金工程專(zhuān)業(yè)的高校有上海大學(xué)和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。上海大學(xué)以培養(yǎng)冶金工程科學(xué)技術(shù)型人才為主，學(xué)科優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在鋼鐵冶金材料。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院冶金工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)鋼鐵冶金方向應(yīng)用型工程技術(shù)人員為主，主要課程包括黑色和有色冶金基本理論、工藝和設(shè)備、實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)方法、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用。多年來(lái)形成了“依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的冶金工業(yè)一線工程師”的辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)各界普遍認(rèn)可。上?！笆晃濉币?guī)劃把重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)分成現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)三大塊，要求優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，把提高自主創(chuàng)新能力作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的中心環(huán)節(jié)，以信息化為基礎(chǔ)提升產(chǎn)業(yè)能級(jí)，促進(jìn)二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。在上海先進(jìn)制造業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，鋼鐵工業(yè)占制造業(yè)的比重從12.38%下降到7.51%。近幾年來(lái)，上海金融業(yè)、現(xiàn)代物流、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)等的飛速發(fā)展，從客觀上要求對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，上海由生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，形成服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)格局已成為必然的趨勢(shì)。上海市“十二五”規(guī)劃中“,現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”再次被推向首位[4-5]。鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈主要指從生產(chǎn)制造為主的上游行業(yè)，到貿(mào)易流通為主的中游行業(yè)，再到消費(fèi)使用為主的下游行業(yè)，形成鋼鐵產(chǎn)業(yè)主鏈。圍繞著產(chǎn)業(yè)主鏈，又衍生出物流配送、融資擔(dān)保、交易市場(chǎng)（包括現(xiàn)貨交易、中遠(yuǎn)期交易和期貨交易）、工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安裝、科研教育、節(jié)能環(huán)保、信息資訊、咨詢管理、會(huì)展旅游以及企業(yè)信息化等產(chǎn)業(yè)支鏈，也就是圍繞鋼鐵產(chǎn)業(yè)衍生出來(lái)的鋼鐵服務(wù)業(yè)。其服務(wù)對(duì)象不僅包括鋼鐵制造業(yè)，也包括與鋼鐵相關(guān)的制造業(yè)，如鋼鐵制造業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)———船舶制造業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)、裝備制造業(yè)、建筑產(chǎn)業(yè)、家電制造業(yè)等，還包括鋼鐵制造業(yè)的上游企業(yè)，如鐵礦石企業(yè)、生鐵企業(yè)、廢鋼鐵企業(yè)，等[6]。鋼鐵產(chǎn)業(yè)在經(jīng)歷了長(zhǎng)期粗放型擴(kuò)張后，面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和振興的必然，淘汰落后產(chǎn)能、提高產(chǎn)業(yè)集中度、控制總量、提高鋼鐵產(chǎn)品的技術(shù)含量，促進(jìn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行、健康發(fā)展已大勢(shì)所趨。產(chǎn)業(yè)集中度提高后，上海地區(qū)鋼鐵冶煉企業(yè)僅存寶鋼集團(tuán)一家，上海鋼鐵產(chǎn)業(yè)特征轉(zhuǎn)型為以鋼鐵服務(wù)業(yè)為主。對(duì)定位大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的上海來(lái)說(shuō)，鋼鐵服務(wù)業(yè)作為生產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，不僅是發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也成為鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展的延伸和支撐，成為上海鋼鐵產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈高端突破的重要載體。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定就業(yè)結(jié)構(gòu)，就業(yè)結(jié)構(gòu)又決定本科教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位。因此，在上海地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和冶金產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化之際，本文于2011年初對(duì)上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院6屆冶金工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研分析，為冶金工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系的改革提供信息支持。

二、冶金專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院成立于2000年，是由原上海冶金高等專(zhuān)科學(xué)校、原上?；じ叩葘?zhuān)科學(xué)校、原上海輕工高等專(zhuān)科學(xué)校合并組建而成的應(yīng)用型本科院校，冶金工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史已有50多年。合并建校之初，冶金工程專(zhuān)業(yè)是學(xué)院首批建設(shè)的一級(jí)學(xué)科本科專(zhuān)業(yè)，2007年調(diào)整為材料科學(xué)與工程學(xué)科冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向（以下仍稱(chēng)為冶金工程專(zhuān)業(yè)）。從合并建校至2010年，已培養(yǎng)了6屆冶金工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，共計(jì)172人。本文采用問(wèn)卷調(diào)查、電話訪問(wèn)及座談的方式，對(duì)6屆畢業(yè)生的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)所回收的96份有效調(diào)研問(wèn)卷進(jìn)行了歸納、整理和分析。

（一）畢業(yè)生就業(yè)單位屬性調(diào)研上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院冶金工程專(zhuān)業(yè)6屆畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)性質(zhì)分布情況可知，有35%的畢業(yè)生在鋼鐵冶煉、鑄造等生產(chǎn)企業(yè)工作，有8%的畢業(yè)生在政府機(jī)構(gòu)、黨群組織工作。值得關(guān)注的是，有47%的畢業(yè)生就業(yè)于鋼鐵服務(wù)性行業(yè)。其中，有21%的畢業(yè)生在商貿(mào)企業(yè)工作，有15%在學(xué)校、科研單位工作，從事IT與計(jì)算機(jī)、物流業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等的畢業(yè)生占11%。本專(zhuān)業(yè)大部分畢業(yè)生學(xué)以致用，主要從事的行業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)。在鋼鐵服務(wù)業(yè)工作的畢業(yè)生所占比例較大，這也符合上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)及上海鋼鐵產(chǎn)業(yè)的變化特征。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的單位性質(zhì)調(diào)研情況表明，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)企的占38%，工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口。進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的占39%，進(jìn)入中外合資或外資企業(yè)的占16%，其他占7%，包括自主創(chuàng)業(yè)、考研及進(jìn)入行業(yè)協(xié)會(huì)工作的學(xué)生。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向較靈活，隨著中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的快速增長(zhǎng)，客觀上也為大學(xué)生提供了較多的靈活就業(yè)崗位，中外合資企業(yè)和外資企業(yè)、民企逐漸成為吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主力單位。

（二）畢業(yè)生工作現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果表明，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有43%在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位從事一線工程師的工作。有17%的學(xué)生通過(guò)自身努力，已走上管理崗位。另有25%在行政崗位工作，有14%在供銷(xiāo)崗位工作。從對(duì)畢業(yè)生所從事的實(shí)際工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況的調(diào)研結(jié)果可見(jiàn)，53%的畢業(yè)生實(shí)際工作與專(zhuān)業(yè)基本對(duì)口，47%的畢業(yè)生覺(jué)得自己的實(shí)際工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，說(shuō)明目前的人才培養(yǎng)計(jì)劃有待完善，以使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加符合地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

篇2

冶金工程研究生就業(yè)前景：

畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門(mén)從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開(kāi)發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學(xué)校從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出較高的要求，如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生在大學(xué)里需要逐步接觸并掌握到豐富而實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生適合到大中型冶金企業(yè)、冶金相關(guān)設(shè)備制造、冶金原輔材料生產(chǎn)銷(xiāo)售等行業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織和管理、產(chǎn)品銷(xiāo)售、科學(xué)研究等方面的工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)良好的資源平臺(tái)。在冶金行業(yè)，由國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)發(fā)起成立的鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站是行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。該網(wǎng)站涵蓋的知識(shí)面較廣，主要使用對(duì)象為在校師生和企業(yè)員工。在網(wǎng)站上，可以使用鋼鐵生產(chǎn)的所有原理，包括基本知識(shí)、冶金工藝、熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理等。然而網(wǎng)站最突出的特色不是對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用，而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的像游戲般的模擬。這對(duì)于年輕大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，很具有吸引力。我校冶金工程專(zhuān)業(yè)自2010年開(kāi)始對(duì)國(guó)際鋼協(xié)舉辦的網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽給予了高度關(guān)注。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間對(duì)該賽事進(jìn)行深入調(diào)研和初步探索之后，于2012年參加了由中國(guó)金屬學(xué)會(huì)主辦、武漢科技大學(xué)協(xié)辦的“2012全國(guó)網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼大賽培訓(xùn)班”，事后就培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合鋼鐵生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技巧，發(fā)展成專(zhuān)門(mén)的一門(mén)課，并將這門(mén)課納入到我校的“個(gè)性化教育”實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)每年篩選出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加全國(guó)煉鋼大賽。2013年3～4月，還曾協(xié)助河北省冶金學(xué)會(huì)承辦了河北省首屆網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼大賽，獲集體三等獎(jiǎng)。

通過(guò)這兩屆“網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽”的開(kāi)展，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加大賽，有助于其將大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)尤其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。例如，在網(wǎng)上模擬轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝時(shí)，學(xué)生必須首先對(duì)煉鋼的工藝過(guò)程有全面的了解和掌握，熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時(shí)間與方式、氧槍的操控制度（何時(shí)開(kāi)始吹氧、純吹氧時(shí)間、氧流的大小）等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合到一起，運(yùn)用到冶煉過(guò)程中，最終煉得符合規(guī)格要求的鋼種。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼的過(guò)程，可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到當(dāng)“爐長(zhǎng)”的感覺(jué)，并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過(guò)成功地冶煉一爐鋼水，不僅使學(xué)生將整個(gè)鋼鐵生產(chǎn)串聯(lián)起來(lái)，了解各生產(chǎn)工藝的原理、特點(diǎn)和操作，還極大地滿足了他們的自我成就感，加深了學(xué)生與本行業(yè)的情感。最后，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的回訪了解到，他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)參加工作輪崗時(shí)，在很多崗位上都有一種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)煉鋼培訓(xùn)使其對(duì)工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也熟知了相應(yīng)崗位上的操作。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)煉鋼訓(xùn)練對(duì)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力的提高起到了積極的作用。

二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目與普通的實(shí)驗(yàn)相比，在創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專(zhuān)業(yè)，面對(duì)科研基礎(chǔ)薄弱、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)不足的局面，如何促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的順利開(kāi)展并且保證實(shí)施的效果，是全體教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，系里分別從硬件環(huán)境、軟件師資和參研學(xué)生的篩選三個(gè)方面進(jìn)行了充足準(zhǔn)備。首先，冶金工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)了大規(guī)模的升級(jí)改造，不僅新增了感應(yīng)爐、高溫?zé)Y(jié)爐等一系列教學(xué)科研設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中心的布局及環(huán)境也得到了良好的提升，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的硬件保證。其次，在師資方面，經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名和專(zhuān)家組評(píng)選，最終挑選有經(jīng)費(fèi)、有能力的優(yōu)秀教師指導(dǎo)開(kāi)放項(xiàng)目，從而為項(xiàng)目的選題、經(jīng)費(fèi)和實(shí)施提供了保證。最后，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的學(xué)生人選方面分三個(gè)階段進(jìn)行選定。第一階段，對(duì)自愿報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)間的投入多少，選擇成績(jī)較好且學(xué)習(xí)時(shí)間投入較少的學(xué)生，這樣能保證被選中的學(xué)生有比較充足的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的執(zhí)行；第二階段，對(duì)選擇出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目背景介紹，引導(dǎo)其進(jìn)入課題，之后分配給學(xué)生一到兩個(gè)月的自學(xué)時(shí)間，深入全面地了解課題，這是為了考察學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和查閱文獻(xiàn)的能力；第三階段為課題答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、消化吸收，完全理解之后再在答辯環(huán)節(jié)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)答辯的學(xué)生才是最終參加開(kāi)放項(xiàng)目的人選。選定學(xué)生之后就可以深入開(kāi)展項(xiàng)目，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體”的原則，即從實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的制定到具體的實(shí)驗(yàn)操作，以及后期的數(shù)據(jù)處理等全部由學(xué)生來(lái)完成，教師則主要起到“三導(dǎo)”作用，即“引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)”。因此，學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程實(shí)際上就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，可以很好地鍛煉其動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

三、充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)

我校的實(shí)踐環(huán)節(jié)共包括以下幾個(gè)部分：金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、個(gè)性化教育、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生與企業(yè)的直接接觸時(shí)間最長(zhǎng)，且有充足的機(jī)會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅討論交流，這是強(qiáng)化其職業(yè)認(rèn)識(shí)的最佳途徑。目前國(guó)內(nèi)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式有跟班式、參觀式、現(xiàn)場(chǎng)講座式以及座談交流式?？紤]到我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)周期短（一般2到3周）、任務(wù)重（煉焦車(chē)間、燒結(jié)車(chē)間、煉鐵車(chē)間、煉鋼車(chē)間、煉鑄車(chē)間等）以及學(xué)生自身的安全問(wèn)題，歷年來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多采用“參觀式”。整個(gè)實(shí)習(xí)下來(lái)給學(xué)生的感覺(jué)就是“走走看看”，學(xué)生缺乏對(duì)崗位的深入了解，印象不深刻，實(shí)習(xí)效果較差。為此，自2012年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)對(duì)“參觀式”的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn)，并增加了現(xiàn)場(chǎng)講座式和座談交流式。在“現(xiàn)場(chǎng)參觀”的過(guò)程中，要避免“走馬觀花”，首先要對(duì)學(xué)生們明確實(shí)習(xí)的目的，及時(shí)下放任務(wù)書(shū)及實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，然后有選擇、有重點(diǎn)地參觀：對(duì)有高爐、轉(zhuǎn)爐、軋機(jī)等設(shè)備的車(chē)間，多分配時(shí)間，多做講解；對(duì)煉焦?fàn)t、燒結(jié)機(jī)、制氧機(jī)、緩冷機(jī)等附屬設(shè)備則“提綱挈領(lǐng)”式講解。帶隊(duì)教師要盡量安排時(shí)間讓學(xué)生向一線工人師傅取經(jīng)，內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)、崗位特點(diǎn)、工作制度等，使學(xué)生對(duì)各崗位有充分的認(rèn)識(shí)。“現(xiàn)場(chǎng)講座式”實(shí)習(xí)方式是邀請(qǐng)具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，為學(xué)生講解其負(fù)責(zé)的設(shè)備（如燒結(jié)機(jī)、高爐等）特點(diǎn)及該設(shè)備在整個(gè)工藝流程中的位置和作用、基本原理等內(nèi)容。有的工程師在講座的過(guò)程中還進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，就大家敏感的考研、工作、自身職業(yè)發(fā)展和鋼鐵行業(yè)的歷史規(guī)律、最新動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，效果頗佳。“座談交流式”實(shí)習(xí)主要是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)人員為學(xué)生解答一些參觀過(guò)程中遺留的與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的問(wèn)題，并就其多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本行業(yè)的了解對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)。

四、區(qū)別安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），促進(jìn)畢業(yè)生與未來(lái)對(duì)接

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是我校冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，學(xué)生做完論文就面臨著就業(yè)或者進(jìn)入高校繼續(xù)深造。由于我校的冶金工程專(zhuān)業(yè)暫時(shí)還沒(méi)有碩士點(diǎn)，因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式按照“985工程”或“211工程”等高校通常采用的“博士帶碩士，碩士帶本科生”的方式難以實(shí)施，近幾年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是由指導(dǎo)教師親自指導(dǎo)，“手把手”式地教學(xué)生如何一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種方式存在以下三個(gè)問(wèn)題：第一，由于每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)太多，而且學(xué)校要求“一人一題”，且四年內(nèi)的論文題目不能相同和類(lèi)似，因此每年的畢業(yè)論文題目都是教師們絞盡腦汁想出來(lái)的，缺乏必要的研究基礎(chǔ)和課題的深度。第二，做實(shí)驗(yàn)需要有經(jīng)費(fèi)支撐，而指導(dǎo)教師大多參加工作時(shí)間尚短，處于課題研究的摸索探究期，未形成明確的研究方向，而且很少有經(jīng)費(fèi)入賬，因此對(duì)于他們而言，大部分畢業(yè)論文的費(fèi)用只能自己籌集。第三，從學(xué)生角度考慮，這一環(huán)節(jié)的安排還涉及到與畢業(yè)去向的對(duì)接問(wèn)題：對(duì)于畢業(yè)之后攻讀研究生的學(xué)生而言，跟著指導(dǎo)教師做科研是合適的和必需的，因?yàn)榭梢院芎玫劐憻捚渖钊脬@研課題的能力；但是對(duì)于畢業(yè)之后參加工作的學(xué)生而言，他們更需要多了解和熟悉工廠的布局、設(shè)備等情況，以縮短其就業(yè)后的適應(yīng)期。根據(jù)師生的實(shí)際情況，并吸取兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，自2012年起對(duì)我校冶金工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)行了合理改革，在原來(lái)單一的“做實(shí)驗(yàn)”型畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，增加了設(shè)計(jì)型和在企業(yè)做課題的選題模式。安排的原則是：對(duì)畢業(yè)后參加工作的學(xué)生安排設(shè)計(jì)類(lèi)課題和在簽訂工作的企業(yè)做課題，前者如設(shè)計(jì)工廠布局、高爐車(chē)間或轉(zhuǎn)爐車(chē)間、高爐、轉(zhuǎn)爐或軋機(jī)等，通過(guò)做設(shè)計(jì)讓學(xué)生深入掌握現(xiàn)場(chǎng)的車(chē)間格局、設(shè)備構(gòu)造，并通過(guò)對(duì)設(shè)備的掌握進(jìn)一步加深對(duì)工藝原理基礎(chǔ)知識(shí)的理解；而在企業(yè)做的課題往往是由企業(yè)提出，他們希望畢業(yè)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。指導(dǎo)教師則全程監(jiān)督指導(dǎo)，保證論文質(zhì)量。考研的學(xué)生則偏重于做畢業(yè)論文，通過(guò)文獻(xiàn)的查閱和綜述、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為考研學(xué)生日后繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)為工業(yè)學(xué)校的特色學(xué)科。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車(chē)、電子信息、機(jī)械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)生供需比近年來(lái)一直保持在1：3，軋鋼方向畢業(yè)生以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，深受諸多大型企業(yè)的歡迎。

1材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)

隨著全球科技與經(jīng)濟(jì)的深度融合，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)快速發(fā)展為學(xué)生提供了多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）的次數(shù)增多；同時(shí)本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專(zhuān)業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學(xué)必須為學(xué)生終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)?；谝陨峡剂?，材料成型及控制工程特色專(zhuān)業(yè)從2014級(jí)開(kāi)始實(shí)行在多學(xué)科的交叉下，需要厚基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教育，逐漸培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)就業(yè)面寬的復(fù)合型人才。

1.2教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入到其它學(xué)科

教育部進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整涵蓋了原來(lái)的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，材料成型專(zhuān)業(yè)同時(shí)涵蓋以上三個(gè)方向。材料成型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類(lèi)差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類(lèi)，例如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)側(cè)重和擅長(zhǎng)于焊接、東北大學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)于壓力加工，北京科技大學(xué)側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學(xué)偏重于鑄鍛，蘭州理工大學(xué)偏重于液態(tài)成型等。同時(shí)各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點(diǎn)不同，專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式差別巨大，無(wú)形成借鑒模式。在材料成型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，需要將歷史專(zhuān)業(yè)特色和新開(kāi)方向在新的人才培養(yǎng)計(jì)劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)需要深入研究其專(zhuān)業(yè)內(nèi)在維度，進(jìn)一步夯實(shí)特色基礎(chǔ)，開(kāi)辟新亮點(diǎn)，探求和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專(zhuān)業(yè)方向的特色實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突顯“高水平、應(yīng)用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。

2材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索

2.1改革理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)的體系

（1）在控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的制造水平及創(chuàng)新能力：理論基礎(chǔ)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，方式方法在革新的同時(shí)，理論永遠(yuǎn)都是必不可少的依據(jù)和前提。文化知識(shí)課可以改革但不可以削弱，可以用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒗碚撜n的授課效率及授課方式進(jìn)行變動(dòng)和改革，但是，應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容是不可刪除的。（2）理論知識(shí)和能力素質(zhì)雙重培養(yǎng)：要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，要全方位開(kāi)展素質(zhì)及能力培養(yǎng)工作，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還包括作為工程應(yīng)用型人才必須具備的基本勞動(dòng)技能、集體主義精神、個(gè)人創(chuàng)新能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排，綜合平衡。（3）不同學(xué)科之間要相互滲透：教材內(nèi)容要引入新技術(shù)，改造“老”課程勢(shì)在必行，需要保證專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容和課程體系的先進(jìn)性，跟蹤本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)使專(zhuān)業(yè)教材得到滾動(dòng)發(fā)展。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)具有材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、力學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性專(zhuān)業(yè)背景，面向冶金、石油、機(jī)械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。為了更加客觀的反應(yīng)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學(xué)校通過(guò)委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，對(duì)即將離校的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力較同批次同類(lèi)型兄弟院校強(qiáng)。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)“堅(jiān)持軋制方向，服務(wù)冶金行業(yè)”同時(shí)兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應(yīng)的材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源體系。

2.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)及實(shí)踐

材料成型及控制工程本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與國(guó)外同等院校存在一定差距。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，“走馬觀花”只能制約學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展，使得實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進(jìn)行校內(nèi)和校外兩方面的教學(xué)改革。目前，通過(guò)不斷的建設(shè)已經(jīng)具有良好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)踐資源。擁有國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、冶金基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.3綜合改革理論教學(xué)課程

在目前，專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少。為此，需要進(jìn)一步刪除理論教學(xué)各課程之間相互重復(fù)的內(nèi)容。如：“材料力學(xué)”和“金屬學(xué)與熱處理”等專(zhuān)業(yè)理論都重復(fù)的講解了“拉伸，應(yīng)力應(yīng)變，材料的強(qiáng)韌性能指標(biāo)”的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大致一樣，因此要?jiǎng)h減各課程之間的重復(fù)內(nèi)容，改革各課程教學(xué)大綱，明確授課計(jì)劃中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)，使理論教育學(xué)時(shí)得到有效利用。通過(guò)課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識(shí)傳授順序，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效?？傊?，在深入理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確立專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專(zhuān)業(yè)改造與新專(zhuān)業(yè)建設(shè)中所面臨的切實(shí)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小兵，楊雄，吳文秀，等．材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探討[J]．江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2010，5（2）：61-62

篇5

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：金融學(xué)專(zhuān)業(yè)與金融工程專(zhuān)業(yè)的區(qū)別較小，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)師出同門(mén)，都屬于同根生的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)歷史久遠(yuǎn)，主要是研究資金融通方式、金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)作的專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的金融學(xué)包括貨幣銀行和國(guó)際金融兩部分，研究理論問(wèn)題、質(zhì)的問(wèn)題較多，知識(shí)多屬文科范疇。金融工程專(zhuān)業(yè)是金融學(xué)中的新貴。我國(guó)對(duì)金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，所以對(duì)此類(lèi)人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等四所大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中首先招收金融工程專(zhuān)業(yè)本科生。學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，較注重?cái)?shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)在金融產(chǎn)品及衍生品技術(shù)開(kāi)發(fā)、資產(chǎn)定價(jià)等方面的應(yīng)用，研究數(shù)理技術(shù)、量的問(wèn)題較多。因而，金融工程專(zhuān)業(yè)一般只招理科生，對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，從事相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理工作；金融工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位，從事資產(chǎn)定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。

前者屬工商類(lèi)，后者屬經(jīng)濟(jì)類(lèi)

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)與財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)都是財(cái)經(jīng)類(lèi)中帶“財(cái)”字且引人注目、較為看好的專(zhuān)業(yè)，但兩者的學(xué)科門(mén)類(lèi)、培養(yǎng)目標(biāo)等并不相同。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)一般指會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等，學(xué)科大類(lèi)屬于工商管理類(lèi)，而財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科大類(lèi)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、投資、金融等方面管理的專(zhuān)門(mén)人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也可具體到某個(gè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，單位不論性質(zhì)與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)財(cái)政資金分配、政府預(yù)算、資產(chǎn)管理、資本運(yùn)作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專(zhuān)門(mén)人才，特別是利用財(cái)政稅收來(lái)合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，就業(yè)面向國(guó)家及地方政府的層面需求要多一些。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是國(guó)家稅務(wù)部門(mén)的“會(huì)計(jì)”，是“吃公務(wù)飯的”。就職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人士的特點(diǎn)以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對(duì)數(shù)字的敏感性而著稱(chēng)，性格內(nèi)向些、思想保守些也無(wú)妨。而財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)人士的特點(diǎn)則在于精通稅收理論與實(shí)務(wù)，在強(qiáng)調(diào)“核算”能力的同時(shí)，擅長(zhǎng)靈活把握與策劃財(cái)力保證、關(guān)注橫向協(xié)調(diào)等方面。

前者研究基因，后者學(xué)制藥

褚惠萍（南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副書(shū)記）：南京師范大學(xué)的生物工程專(zhuān)業(yè)從生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)延伸出來(lái)，其前身是生物技術(shù)的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專(zhuān)業(yè)并開(kāi)始招生。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，課程相對(duì)來(lái)說(shuō)偏理論，畢業(yè)生拿理學(xué)學(xué)士學(xué)位，成為生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科技人才。近一半優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)保送或考研進(jìn)入國(guó)內(nèi)著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，也會(huì)在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門(mén)，從事與生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。

生物工程專(zhuān)業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領(lǐng)域相關(guān)的生物工程科技人才。前兩年的基礎(chǔ)課程和生物技術(shù)類(lèi)似，但后兩年的專(zhuān)業(yè)課主要與藥學(xué)相關(guān)，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學(xué)知識(shí)應(yīng)用性更強(qiáng)，畢業(yè)生拿工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門(mén)從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作。

前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程都要學(xué)

駱冬青（南京師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)）、李葆嘉（南京師范大學(xué)語(yǔ)言科技研究所所長(zhǎng)）：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的區(qū)別很大。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國(guó)起步較早，目前國(guó)內(nèi)的很多高校都開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)則是南京師范大學(xué)文學(xué)院在2001年6月成立的，國(guó)內(nèi)目前只有南京師范大學(xué)開(kāi)設(shè)有該專(zhuān)業(yè)。這門(mén)專(zhuān)業(yè)本應(yīng)叫“語(yǔ)言科學(xué)與技術(shù)系”，是在當(dāng)時(shí)的普高本科專(zhuān)業(yè)目錄框架內(nèi)設(shè)置的，旨在培養(yǎng)語(yǔ)言科技跨學(xué)科的復(fù)合型人才的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)（語(yǔ)言信息處理方向），但由于國(guó)家規(guī)定的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中沒(méi)有“語(yǔ)言科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)”，因此就采用了“漢語(yǔ)言”這個(gè)名稱(chēng)。該專(zhuān)業(yè)招收文、理科學(xué)生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學(xué)的手段來(lái)研究語(yǔ)言，以語(yǔ)言學(xué)為本，溝通計(jì)算機(jī)科技、應(yīng)用數(shù)學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科。學(xué)生要修讀語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)。目前南京師范大學(xué)設(shè)有該專(zhuān)業(yè)的本科生、碩士生、博士后培養(yǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，可以從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站研發(fā)方面的工作。

前者強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，后者注重研發(fā)

周華（南京工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨總支書(shū)記）：生物醫(yī)藥是我國(guó)七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專(zhuān)業(yè)與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相同點(diǎn)在于同屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，就業(yè)前景好。不同點(diǎn)在于所屬的學(xué)科門(mén)類(lèi)不同，培養(yǎng)方向也有側(cè)重。制藥工程專(zhuān)業(yè)屬于工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位；藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，目前開(kāi)設(shè)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析及藥物制劑四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

以南京工業(yè)大學(xué)為例，制藥工程專(zhuān)業(yè)以工程應(yīng)用研究為主，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要圍繞藥物制造過(guò)程中的工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和藥品質(zhì)量控制等方面進(jìn)行。依托學(xué)校教育部首批“卓越工程師”試點(diǎn)高校的平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時(shí)，學(xué)生將進(jìn)入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練。學(xué)生就業(yè)后大多進(jìn)入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的工作。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)偏重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開(kāi)發(fā)為主。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)圍繞新型藥物設(shè)計(jì)制造、藥物安全性評(píng)價(jià)、藥物新劑型開(kāi)發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進(jìn)行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等學(xué)科平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)及藥品臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

前者偏化學(xué)，后者偏物理

徐蔡余（南京理工大學(xué)招生辦主任）：在研究領(lǐng)域方面，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)顧名思義，是研究材料中種類(lèi)非常豐富的一個(gè)大類(lèi)――有機(jī)高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主要研究金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專(zhuān)業(yè)也著眼于一些功能材料和復(fù)合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強(qiáng)度、韌性、使用壽命等。

在課程設(shè)置上，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)四大化學(xué)（無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）、高分子化學(xué)和物理、高分子材料成型加工原理和設(shè)備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學(xué)方向，尤其是有機(jī)化學(xué)和高分子材料合成與制備；材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學(xué)、材料物理等，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)原子物理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，要求學(xué)生有良好的物理基礎(chǔ)和求知欲。

在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車(chē)、電子、醫(yī)藥、航空等國(guó)有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學(xué)、京東方等；材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括與金屬材料相關(guān)的大型傳統(tǒng)機(jī)械制造類(lèi)企業(yè)（汽車(chē)、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類(lèi)制造業(yè)、建筑類(lèi)行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測(cè)行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認(rèn)證類(lèi)機(jī)構(gòu)等。

前者強(qiáng)調(diào)金屬的提煉，后者注重金屬的使用

馬立群（南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授）：冶金工程專(zhuān)業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過(guò)程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設(shè)計(jì)院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢(shì)很好。

金屬材料工程專(zhuān)業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過(guò)程，主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進(jìn)一步進(jìn)行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護(hù)，使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的結(jié)合，物理知識(shí)和化學(xué)知識(shí)均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機(jī)械、汽車(chē)、化工等與金屬材料相關(guān)的行業(yè)。

前者偏應(yīng)用，后者重理論

張鵬（南京航空航天大學(xué)招生辦主任）：這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)相當(dāng)于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱(chēng)相近，卻大不相同。信息工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成及應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識(shí)的人才，具備通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)化信息處理系統(tǒng)。

篇6

摘 要：該文以江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科為例，以經(jīng)濟(jì)全球化的今天為社會(huì)背景，兼顧學(xué)科發(fā)展、社會(huì)對(duì)工科專(zhuān)業(yè)型人才的需求，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況如師資力量、課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等，提出工科特色學(xué)科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新研究能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力，為工科特色學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供可行的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：工科特色學(xué)科 教育教學(xué) 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（c）-0124-02

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，國(guó)家綜合實(shí)力的較量日益激烈，社會(huì)對(duì)工科專(zhuān)業(yè)型人才提出了更多的要求：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練的實(shí)踐操作技術(shù)、優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)能力以及較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。材料科學(xué)是工I發(fā)展的基礎(chǔ)科學(xué)，具有活躍、交叉和迅猛發(fā)展的鮮明特點(diǎn)[1]。以江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科為例，現(xiàn)有材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，覆蓋材料學(xué)、材料加工工程、材料物理與化學(xué)3個(gè)二級(jí)學(xué)科。另有鋼鐵冶金和有色金屬冶金2個(gè)碩士點(diǎn)；材料工程和冶金工程2個(gè)工程碩士授予領(lǐng)域；下設(shè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)、省品牌專(zhuān)業(yè)――金屬材料工程，省特色專(zhuān)業(yè)――材料成型及控制工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程，校特色專(zhuān)業(yè)培育點(diǎn)――冶金工程以及高分子材料與工程、復(fù)合材料工程6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。作為學(xué)校建立的四大老牌專(zhuān)業(yè)之一的材料學(xué)科，如何培養(yǎng)出理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀復(fù)合型國(guó)際化人才，對(duì)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。

近年來(lái)，高等學(xué)校教育教學(xué)改革的呼聲愈高，其根本目的在于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。為了增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的適應(yīng)能力，部分高校在教學(xué)體系改革中都采取了強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)措施，如合并專(zhuān)業(yè)、低年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)高年級(jí)適當(dāng)劃分、縮減部分專(zhuān)業(yè)課課時(shí)等，以上種種情況在一定程度上影響了專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)性和完整性，也影響了其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如果專(zhuān)業(yè)課在教學(xué)模式上仍然像以前一樣，只注重課堂教學(xué)和知識(shí)積累，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)上不采取改革措施，那將無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。該文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)為例，探討工科特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的教育教學(xué)實(shí)踐，提出若干思考與設(shè)想。

1 師資隊(duì)伍的建設(shè)要符合現(xiàn)代教學(xué)的要求

工科特色學(xué)科的教學(xué)要符合其辦學(xué)特色，這要求必須具備強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。因此，在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮和物質(zhì)利益的誘惑時(shí)，高校教師更應(yīng)該耐得住寂寞，提倡敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，繼承老一代教師愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)教育事業(yè)懷揣滿腔熱情[3]；在備課前需仔細(xì)研究教材、博覽群書(shū)、掌握學(xué)科前沿；精心制作PPT，梳理授課提要，安排課堂規(guī)劃；同時(shí)在課堂教學(xué)中掌握語(yǔ)言的藝術(shù)性，巧妙地運(yùn)用比喻等修辭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)方式以是否學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)式的教育被稱(chēng)為“灌輸式”“填鴨式”教育。學(xué)生完全處于被加工的從屬地位，教師怎么講、學(xué)生怎么記，機(jī)械式?jīng)]有思考地接收。但是，經(jīng)歷了“十年寒窗”的應(yīng)試教育階段，開(kāi)放式的大學(xué)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新研究能力，提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式已經(jīng)不能被大學(xué)生所接受，上課時(shí)不乏睡覺(jué)、玩手機(jī)、甚至缺課的同學(xué)。為徹底改變過(guò)去上課無(wú)動(dòng)于衷的大學(xué)課堂模式，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中嘗試采用一些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（1）互動(dòng)式教學(xué)[3]。講究師生間的互動(dòng)，在教師站著上課的時(shí)候要充分利用講臺(tái)、走廊等空間，與學(xué)生面對(duì)面交流。

（2）形象化教學(xué)。工科專(zhuān)業(yè)課程的理論枯燥而乏味，將平鋪直敘的文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，通過(guò)圖片、故事或者動(dòng)畫(huà)視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)。

（3）討論式教學(xué)。指在課堂教學(xué)過(guò)程中以啟迪學(xué)生的智慧、思維為目的，在課堂上設(shè)置討論話題，學(xué)生可以按照自己的想法創(chuàng)新思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地運(yùn)用自己的觀點(diǎn)、思維去思考。

此外，隨著多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂教育中越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式。但是，對(duì)于接受了十多年“粉筆+黑板”教學(xué)模式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在多媒體教學(xué)的課堂模式下，板書(shū)式的教學(xué)更能貼近學(xué)生的距離。我們提倡多媒體教學(xué)，但應(yīng)根據(jù)課程講授的內(nèi)容多種手段并用，兩者有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮其獨(dú)特效果，從而將課堂變成生動(dòng)有趣的講堂[4]。

2 教學(xué)計(jì)劃的制定要適應(yīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色

科學(xué)的發(fā)展日新月異，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷發(fā)展，學(xué)科特色、學(xué)科態(tài)勢(shì)、學(xué)科前沿等學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)有所體現(xiàn)。拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、重視基礎(chǔ)課程是我國(guó)高等教育改革的重要趨勢(shì)之一，因?yàn)榛A(chǔ)課程相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程具有更高的穩(wěn)定性和更寬的實(shí)用性。因此，在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)少而精，適當(dāng)擴(kuò)充基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決實(shí)際工程問(wèn)題的人才，而不是實(shí)際解決問(wèn)題中的夸夸其談和紙上談兵。以往工科特色學(xué)科的課程設(shè)置存在大而全的現(xiàn)象[5]，以江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科中復(fù)合材料專(zhuān)業(yè)為例，其專(zhuān)業(yè)課涵蓋了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、高分子化學(xué)、工程圖學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、無(wú)機(jī)材料制備工藝、聚合物制備工程及工藝等，其專(zhuān)業(yè)課范圍廣，并沒(méi)有讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)復(fù)合材料專(zhuān)業(yè)的意義?？萍伎焖侔l(fā)展，實(shí)際問(wèn)題的不斷更新，高等教育不可能在有限的課時(shí)內(nèi)教授涉及的全部理論知識(shí)。故而在課程內(nèi)容上應(yīng)以擴(kuò)充就業(yè)面為目標(biāo)，打造專(zhuān)業(yè)特色[6]；控制總學(xué)時(shí)，不進(jìn)行形式上的平均壓縮[7]；確?；A(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，拓寬專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，加大選修課比例，強(qiáng)調(diào)因材施教、因人而異。

3 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練要促進(jìn)理論知識(shí)的鞏固

根據(jù)最近幾年的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的“瓶頸”在于理論與實(shí)踐脫節(jié)[8]，社會(huì)上并不缺乏有理論知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才，缺少的是既有一定理論知識(shí)又有非常強(qiáng)的實(shí)際操作能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。新的就業(yè)形勢(shì)下，前有傳統(tǒng)研究型大學(xué)深厚的理論研究基礎(chǔ)，后有職業(yè)院校強(qiáng)勢(shì)技能培養(yǎng)的擠壓。作為一所綜合性本科院校的工科特色學(xué)科，我們必須既要注重扎實(shí)理論基礎(chǔ)又要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握課程設(shè)置中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該放在大學(xué)二年級(jí)早期。在開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。目前很多高校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)力度不夠，而且時(shí)間也集中在學(xué)生學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)課之后的一到兩周內(nèi)，收效甚微。因此，在日常學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)穿插認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)至關(guān)重要，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)的吸收又形象化具體化地與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合、增強(qiáng)記憶提高實(shí)際操作基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成為學(xué)生真正從理論學(xué)習(xí)走向企業(yè)工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該被放置在專(zhuān)業(yè)課修滿、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束之后。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該選擇與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)的企業(yè)作為定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位，做到既全面認(rèn)識(shí)企業(yè)工程又重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)特色。同時(shí)生產(chǎn)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力得到有效鍛煉。

（3）拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)畢業(yè)前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的檢驗(yàn)與培養(yǎng)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該基于學(xué)生理念，掛鉤于教師主持的縱、橫向課題。對(duì)于畢業(yè)后工作的學(xué)生要保證選題的實(shí)踐性，對(duì)于畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造的的學(xué)生要保證選題的研究性、新穎性。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用各種交匯式平臺(tái)搜索獲取文獻(xiàn)的能力以及學(xué)習(xí)撰寫(xiě)科學(xué)研究報(bào)告、提供解決問(wèn)題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不追求大一統(tǒng)[9]，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，再加以探討。

4 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要應(yīng)對(duì)社會(huì)多元化的需求

江蘇大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科在科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)方面具有很強(qiáng)的實(shí)力，其ESI論文排名進(jìn)入全球前1%，同時(shí)被遴選為江蘇省一期、二期優(yōu)勢(shì)學(xué)科。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新研究能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力成為高等教育的迫切任務(wù)。這3種能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，應(yīng)該設(shè)置以下途徑對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行特別培養(yǎng)。

（1）本科生配備導(dǎo)師制度[10]?，F(xiàn)今面對(duì)本科生培養(yǎng)越來(lái)越高的要求，在大學(xué)本科教育過(guò)程中引入導(dǎo)師制度既符合教育規(guī)律，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新研究能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力得以培養(yǎng)。實(shí)行本科生配備導(dǎo)師制度，不是說(shuō)像研究生一樣：一對(duì)一或者一對(duì)二的進(jìn)行，而是由志同道合的學(xué)生自主選擇，通過(guò)一對(duì)多的模式因勢(shì)利導(dǎo)地參加科研活動(dòng)。

（2）開(kāi)放自主試驗(yàn)平臺(tái)，就是學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，對(duì)某一方面感興趣、有自己的想法，提出能夠?qū)嶋H操作的試驗(yàn)過(guò)程，配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師及實(shí)驗(yàn)條件。無(wú)論能否成功，在保證安全性的情況下，讓學(xué)生自主試驗(yàn)，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)模式。

（3）本科生創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練。以研究課題為中心，突出本科生參與地位[11]，對(duì)學(xué)生的綜合能力提出更高的要求，在整個(gè)課題設(shè)想、項(xiàng)目申報(bào)、資料搜索、實(shí)驗(yàn)研究、結(jié)果討論、方法改進(jìn)過(guò)程中不斷得到新的鍛煉。同時(shí)，以研究目標(biāo)是否完成為考核手段，以研究成果為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生公開(kāi)發(fā)表研究成果。以該校材料科學(xué)與工程學(xué)科為例，提供本科生“大創(chuàng)”項(xiàng)目、“科研立項(xiàng)”、“創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽”、“星光杯”、“挑戰(zhàn)杯”等項(xiàng)目，其指導(dǎo)老師為學(xué)生提供指導(dǎo)及場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)支持，校團(tuán)委等為各項(xiàng)目提供部分經(jīng)費(fèi)支持。

社會(huì)的發(fā)展永無(wú)止境，人才的需求不斷提高，學(xué)生的特色更加鮮明，高等學(xué)校的教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，其培養(yǎng)模式更要不斷探索。多元化的社會(huì)已經(jīng)不需要單一的理論專(zhuān)家，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才更應(yīng)成為高等教育首要培養(yǎng)的目標(biāo)。

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篇7

【關(guān)鍵詞】材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè) 新創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)06-0031-02

一、引 言

現(xiàn)階段我國(guó)高等教育從“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變,從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型,單一的學(xué)科發(fā)展很難培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)性好、厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才。[1]材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)作為我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,擔(dān)負(fù)著服務(wù)西部地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任。探索如何培養(yǎng)適應(yīng)服務(wù)西部、面向全國(guó)的厚基礎(chǔ)、寬口徑材料類(lèi)人才是學(xué)校人才培養(yǎng)方面的重點(diǎn)研究課題。

過(guò)去在材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中,按工種(行業(yè))分割專(zhuān)業(yè)的單一培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及畢業(yè)學(xué)生就業(yè)模式發(fā)生的變化。[2]國(guó)家通過(guò)四次專(zhuān)業(yè)大調(diào)整、四次材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整和修訂,在學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展上已從單一的材料物理;材料化學(xué);金屬、非金屬材料;高分子材料領(lǐng)域向交叉融合的方向發(fā)展,較大程度的拓寬了專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。[3]隨著材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范、專(zhuān)業(yè)目錄的制定,學(xué)科知識(shí)體系趨向多學(xué)科、交叉融合發(fā)展,新材料的研發(fā)和工業(yè)化生產(chǎn)與材料的應(yīng)用管理之間的有機(jī)聯(lián)系正成為發(fā)展的主要趨勢(shì),這些變化將導(dǎo)致材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、教育手段、教學(xué)方法與內(nèi)容等諸多因素發(fā)生變革,勢(shì)必導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教育模式的重大轉(zhuǎn)變。

近年來(lái),依托材料工程領(lǐng)域國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè),我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式的探索上取得了很大的發(fā)展。建立了以材料的結(jié)構(gòu)與成分、合成與加工、服役行為和性能四個(gè)基本要素為核心的知識(shí)體系,以材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科招生,按材料科學(xué)、材料工程、材料應(yīng)用三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置等方面突出“科工貿(mào)并舉,理工管滲透”的辦學(xué)特色,體現(xiàn)了各學(xué)科間的相互融合和支撐,有利于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的創(chuàng)新復(fù)合型人才。

二、我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程

我院材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)最早可追溯到1956年開(kāi)辦的“混凝土及建筑制品”專(zhuān)業(yè),即為后來(lái)的“水泥”專(zhuān)業(yè)前身,1979年撤銷(xiāo)。1970年增設(shè)了西北地區(qū)唯一一家“耐火材料”專(zhuān)業(yè),1993年,經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn),又增設(shè)了“無(wú)機(jī)非金屬材料”專(zhuān)業(yè)。1999年國(guó)家專(zhuān)業(yè)大調(diào)整,將“硅酸鹽工程”專(zhuān)業(yè)和“無(wú)機(jī)非金屬材料”專(zhuān)業(yè)合并為“無(wú)機(jī)非金屬材料工程”專(zhuān)業(yè)。學(xué)院為了較大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,結(jié)合我院本專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程,當(dāng)時(shí)的“無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)”按一二年級(jí)統(tǒng)一培養(yǎng),三年級(jí)分為“水泥、無(wú)機(jī)即耐火材料、建材”三個(gè)模塊培養(yǎng),這就成為當(dāng)前新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的前身。2002年“無(wú)機(jī)非金屬材料工程”專(zhuān)業(yè)調(diào)整,將其提升為“材料科學(xué)與工程”專(zhuān)業(yè)一級(jí)學(xué)科招生。三、新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.培養(yǎng)模式的確定

全國(guó)200多所普通高校都設(shè)有材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè),其主要教育模式有三類(lèi):①基地班/試點(diǎn)班模式;②一、二年級(jí)統(tǒng)一開(kāi)課,不分專(zhuān)業(yè),三、四年級(jí)按二級(jí)學(xué)科分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué);③按照一級(jí)學(xué)科招生,按二級(jí)或三級(jí)學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際,以及我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)改革,從2002年開(kāi)始我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)按材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科招生,以原有無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為背景,下設(shè)的材料科學(xué)、材料工程、材料應(yīng)用自主設(shè)立辦學(xué)方向,這是獨(dú)立于前三種教育模式之外的,具有我校特色的辦學(xué)模式。這一培養(yǎng)模式的建立對(duì)其它開(kāi)設(shè)有材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科院校具有一定的參考和示范作用。

2.培養(yǎng)目標(biāo)的定位

依據(jù)材料“四要素”,堅(jiān)持“以無(wú)機(jī)非金屬材料為主,向金屬材料滲透,與土木建筑學(xué)科交叉融合”為特色的辦學(xué)思想,在本科培養(yǎng)方案及課程設(shè)置制定中,將一級(jí)學(xué)科分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng):即材料科學(xué)、材料工程與材料應(yīng)用。

材料科學(xué)方向重點(diǎn)培養(yǎng)具有從事材料性質(zhì)研究和新材料研發(fā)方面知識(shí)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;材料工程方向重點(diǎn)培養(yǎng)掌握各種材料工業(yè)化的生產(chǎn)技術(shù)、工藝過(guò)程和系統(tǒng)控制等方面知識(shí)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;材料應(yīng)用方向重點(diǎn)培養(yǎng)具有材料的應(yīng)用推廣、流通中的材料管理、性能檢測(cè)、商務(wù)活動(dòng)等能力的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

3.培養(yǎng)方案的修訂

學(xué)校在2004版、2008版培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)改革的主導(dǎo)思想,結(jié)合社會(huì)人才市場(chǎng)的需要,按照材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)3個(gè)方向具體培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研討與修訂,我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)2009版培養(yǎng)計(jì)劃更加突出三個(gè)辦學(xué)方向各自的辦學(xué)特色。

(1)材料科學(xué)方向以高溫陶瓷材料為背景,注重材料性能及結(jié)構(gòu)表征研究、新材料研發(fā),兼顧材料工藝設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),以高溫陶瓷材料和冶金工程專(zhuān)業(yè)的交叉融合為特色。

(2)材料工程方向以無(wú)機(jī)非金屬材料為背景,注重與材料的規(guī)?；I(yè)生產(chǎn)相關(guān)的理論及技術(shù),以生態(tài)建筑材料新工藝、新設(shè)備開(kāi)發(fā)為特色。

(3)材料應(yīng)用方向以建筑材料為背景,注重建筑材料在土木工程中的應(yīng)用,相關(guān)理論和技術(shù)以及土建施工過(guò)程中建筑材料的物流和管理,以建筑材料與土木工程及工程管理專(zhuān)業(yè)交叉融合為特色。

4.課程設(shè)置體系的構(gòu)建

結(jié)合學(xué)校學(xué)分制改革,材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)2009版培養(yǎng)方案對(duì)原有培養(yǎng)方案總學(xué)分進(jìn)行了壓縮,課程設(shè)置由必修課、選修課(公選課、限選課、任選課)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)3部分組成,其中適當(dāng)壓縮必修課(尤其是專(zhuān)業(yè)必修課),增加了專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課,提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,更加注重?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。2009版培養(yǎng)計(jì)劃中必修課、選修課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)三者比例為53∶22∶25。

課程體系設(shè)置在充分滿足三個(gè)培養(yǎng)方向所需的共同理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的同時(shí),還按照三個(gè)方向各自的特點(diǎn)處理好各個(gè)方向之間的交叉、滲透和融合。三個(gè)方向具有相同的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,如:數(shù)理化、制圖、英語(yǔ)以及材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料研究方法等公共基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;在專(zhuān)業(yè)課模塊中,開(kāi)設(shè)具有各自特色的專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)方向選修課,在滿足學(xué)生興趣的同時(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

為了規(guī)范課程內(nèi)容及知識(shí)體系,學(xué)校以材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范為依據(jù),結(jié)合材料四要素,確定了知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次的知識(shí)體系。由知識(shí)點(diǎn)的任意組合來(lái)確定教學(xué)大綱,使課程體系更具體,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的規(guī)范化,克服了任意設(shè)課、課程名稱(chēng)與教學(xué)內(nèi)容不符等弊端。

5.教學(xué)手段、方法的改進(jìn)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷成熟,多媒體課件、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程網(wǎng)站逐漸走進(jìn)課堂,多媒體動(dòng)畫(huà)將繁雜的公式、實(shí)驗(yàn)等以動(dòng)態(tài)化的形式向?qū)W生講授。通過(guò)近幾年的努力,我院《材料工程基礎(chǔ)》、《土木工程材料》已獲評(píng)省級(jí)精品課程,《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《材料物理性能》獲評(píng)校級(jí)精品課程。并在原有“材料與標(biāo)本陳列館”的基礎(chǔ)上,結(jié)合先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù),建設(shè)“材料與礦物數(shù)字博物館”網(wǎng)站,提高材料類(lèi)相關(guān)學(xué)科及課程的教學(xué)質(zhì)量。在雙語(yǔ)教學(xué)方面,2007年開(kāi)始在專(zhuān)業(yè)選修課部分增加雙語(yǔ)內(nèi)容,為了讓學(xué)生更快的了解材料學(xué)科的前沿發(fā)展,學(xué)校在2009版培養(yǎng)方案中將雙語(yǔ)課程提升為專(zhuān)業(yè)必修課,極大地促進(jìn)了雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

6.創(chuàng)新平臺(tái)的搭建

近年來(lái),學(xué)校利用多年來(lái)在材料科學(xué)與工程領(lǐng)域所積累的雄厚的科研實(shí)力和完備的科研設(shè)施條件,不斷為本科教學(xué)搭建平臺(tái)。以“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的培養(yǎng)模式,科研帶動(dòng)教學(xué),加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)院依托“省部共建西部建筑科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”;“國(guó)家級(jí)材料工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”;8個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上工程中心;10個(gè)校企工程中心和12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),聽(tīng)取來(lái)自科研、生產(chǎn)一線的校外專(zhuān)家意見(jiàn),著力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展需求緊密結(jié)合,解決好青年教師和學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題,提高師資總體水平,改進(jìn)實(shí)習(xí)基地及實(shí)驗(yàn)室條件。確保既有“科工貿(mào)并舉,理工管滲透”的培養(yǎng)方向,又具有培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)雄厚、綜合實(shí)力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型、創(chuàng)新型材料類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

1.我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科按照材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科招生,按材料科學(xué)、材料工程、材料應(yīng)用三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng),從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置等方面突出“科工貿(mào)并舉,理工管滲透”的辦學(xué)特色,體現(xiàn)了各學(xué)科間的相互融合和支撐,有利于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的創(chuàng)新復(fù)合型人才。

2.我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)按照材料的四要素確定了合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)體系,并按照學(xué)科發(fā)展不斷完善培養(yǎng)方案、規(guī)范課程教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,使教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)更貼近社會(huì)發(fā)展的需要,按照“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的培養(yǎng)模式,以科研帶動(dòng)教學(xué),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提高,有助于培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才。

參考文獻(xiàn)

1 張勝利、張小絨.厚基礎(chǔ)寬口徑培養(yǎng)高素質(zhì)人才――關(guān)于高校本科教育培養(yǎng)模式的思考.中國(guó)林業(yè)教育,2007(4):11～14

篇8

一、課程體系

“卓越計(jì)劃”的主要特點(diǎn)是需要行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校要求按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。[3]在調(diào)研并總結(jié)國(guó)內(nèi)其他高校土木工程專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)示范課程設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，確定適合于本校卓越工程師培養(yǎng)的雙語(yǔ)教學(xué)課程體系，主要包括課程選擇和設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容確定、教材選擇以及適用學(xué)生范圍的確定。以“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)宗旨為指導(dǎo)思想，根據(jù)“卓越計(jì)劃”對(duì)于不同層次學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合本人教學(xué)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，分別選擇了土木工程專(zhuān)業(yè)本科生二年級(jí)課程《土木工程材料》、本科生三年級(jí)課程《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗(yàn)檢測(cè)》以及研究生課程《瀝青與瀝青混合料》作為試點(diǎn)。這三門(mén)課程分別針對(duì)不同層次的學(xué)生，而且各課程知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系緊密，難度逐步遞進(jìn)，具有很好的針對(duì)性和連續(xù)性。在教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)于本科生課程選取2～3章的核心內(nèi)容進(jìn)行雙語(yǔ)講授，并對(duì)每門(mén)課程挑選1～2個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。這樣既可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地感受真正的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，也可以考慮到學(xué)生有限的英語(yǔ)水平，避免出現(xiàn)只重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生真正需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)加大雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)部分的比重也很好地體現(xiàn)了“卓越計(jì)劃”注重實(shí)踐性的特點(diǎn)。在《土木工程材料》課程中選擇的章節(jié)為“瀝青”和“瀝青混合料”以及“瀝青針入度”實(shí)驗(yàn)；在《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗(yàn)檢測(cè)》中選擇的章節(jié)為“水泥穩(wěn)定類(lèi)基層材料”、“瀝青膠結(jié)料的評(píng)價(jià)方法”和“瀝青混合料的組成設(shè)計(jì)”以及“瀝青延度”實(shí)驗(yàn)和“瀝青混合料馬歇爾擊實(shí)”實(shí)驗(yàn)。對(duì)于研究生課程，考慮到其英語(yǔ)水平和平時(shí)查閱國(guó)外文獻(xiàn)的需求，全程采用雙語(yǔ)模式進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，石油瀝青、改性瀝青、集料、瀝青混合料技術(shù)性質(zhì)、瀝青混合料配合比設(shè)計(jì)、瀝青路面使用性能等章節(jié)及相關(guān)試驗(yàn)均有涉及。高質(zhì)量的雙語(yǔ)教材是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。由于本研究所選課程沒(méi)有合適的國(guó)外原版教材，而且國(guó)內(nèi)外相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和所用工程規(guī)范也存在很大的差異性。因此，采用以國(guó)內(nèi)中文教材為主，依據(jù)其相關(guān)內(nèi)容和本校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，并參照相關(guān)的英文原版教材，自行編寫(xiě)英文課程講義材料用于雙語(yǔ)教學(xué)。各門(mén)課程主要參考的英文教材包括：美國(guó)大學(xué)教材Prentice Hall出版社出版的《Materials for Civil and Construction Engineers》和《Pavement Analysis and Design》、美國(guó)瀝青技術(shù)國(guó)家研究中心出版的《Hot Mix Asphalt Materials，Mixture design and Construction》、美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)ASCE出版社出版的研究生教材《Modeling of Asphalt Concrete》等。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法是否豐富多樣和是否能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是決定雙語(yǔ)教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。在“卓越計(jì)劃”下，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)形式和教學(xué)模式多元化和系統(tǒng)化創(chuàng)新的要求更高。需要對(duì)已有的各種雙語(yǔ)教學(xué)方法在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比研究，結(jié)合觀摩其他高?；?qū)I(yè)高水平雙語(yǔ)教學(xué)示范課，確定合理的雙語(yǔ)教學(xué)授課方法和考核方式。在多媒體課件制作方面，以圖、表以及視頻影像為主，相關(guān)文字介紹和解釋為輔。對(duì)于本科生課程，以中文課件為主，對(duì)重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)詞匯和知識(shí)點(diǎn)采用英文進(jìn)行注釋?zhuān)缑糠N土木工程材料的名稱(chēng)、主要技術(shù)性能概念及指標(biāo)、相關(guān)試驗(yàn)方法及行業(yè)規(guī)范的名稱(chēng)等。避免采用大段英文語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)節(jié)介紹，可以有效地消除學(xué)生對(duì)英文的畏難情緒。對(duì)于研究生課程，反之以英文課件為主，僅對(duì)核心的概念、理論以及試驗(yàn)方法等進(jìn)行中文注釋?zhuān)梢愿玫卣{(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和求知欲。在授課方式方面，目前各個(gè)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)的模式主要可分為浸入式雙語(yǔ)教學(xué)、維持式雙語(yǔ)教學(xué)和過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)三種。[4]具體采用何種方式要根據(jù)課程難度和學(xué)生層次來(lái)定。針對(duì)本校具體情況，無(wú)論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，在本科生課程教學(xué)中采用維持式雙語(yǔ)教學(xué)模式而在研究生課程教學(xué)中采用浸入式雙語(yǔ)教學(xué)模式較為合適。即在本科生課程教學(xué)中起始章節(jié)采用中文講授，逐步過(guò)渡到部分重點(diǎn)章節(jié)采用雙語(yǔ)講授；而在研究生課程教學(xué)中，始終采用雙語(yǔ)講授。對(duì)于所有課程來(lái)說(shuō)，在講授過(guò)程中如何確定中文和英文的使用比例是能否同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高英文能力和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)這兩個(gè)主要雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的核心問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，采用英文講授的重點(diǎn)應(yīng)放在一些重要的概念、理論以及試驗(yàn)方法上，即課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，英文使用比例可以大幅提高，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)可以在英文講授后再使用中文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于一般性的背景知識(shí)可以只采用英文講授。在考核方式方面，應(yīng)采用靈活性和多樣化的手段，豐富考核成績(jī)的組成部分，合理確定各自比例。在課堂和實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)采用英語(yǔ)提問(wèn)和回答，在課后作業(yè)以及期末試卷中設(shè)置一定比例的英文題。對(duì)于本科生課程，課程總評(píng)成績(jī)由50%的考試成績(jī)、30%的實(shí)驗(yàn)成績(jī)、10%的課堂提問(wèn)以及10%的課后作業(yè)組成。對(duì)于研究生課程，還應(yīng)設(shè)置英文討論課和英文科技論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高英文在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用比例?？傇u(píng)成績(jī)組成為20%的討論課成績(jī)，20%的論文成績(jī)，20%的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，20%的課堂提問(wèn)以及20%課后作業(yè)。

三、實(shí)踐效果

通過(guò)2013-2014學(xué)年和2014-2015學(xué)年對(duì)三門(mén)課程進(jìn)行了連續(xù)兩個(gè)輪次的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，涉及對(duì)象包括三屆本科生和兩屆研究生近300名學(xué)生。為了評(píng)價(jià)實(shí)際的教學(xué)效果，通過(guò)定期問(wèn)卷調(diào)查、師生座談會(huì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析等多種方式對(duì)上述教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。總體上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于在土木工程專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試表示支持和歡迎，研究生的接受度普遍大于本科生。從評(píng)價(jià)結(jié)果中反映出目前的雙語(yǔ)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)還是存在一定的畏難和抵觸情緒，尤其英語(yǔ)尚未通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生；教師的英文口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高；學(xué)生在課堂上分別用于理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英文部分所耗精力的分配不合理，難以兩者兼顧；雙語(yǔ)教學(xué)銜接模式還有待改進(jìn)，尤其是本科生課程，有的章節(jié)采用雙語(yǔ)教學(xué)，有的章節(jié)采用中文教學(xué)，使得部分學(xué)生難以適應(yīng)；現(xiàn)有雙語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)聯(lián)性不足；雙語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中定位較為模糊等。雖然目前進(jìn)行的土木工程專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)嘗試無(wú)論在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法還是教學(xué)效果上還存在不少的問(wèn)題，但是相應(yīng)問(wèn)題的出現(xiàn)也為今后的進(jìn)一步改進(jìn)指明了方向。而且，學(xué)生們普遍支持的態(tài)度也為今后堅(jiān)持進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和改革奠定了信心。

四、結(jié)論

目前，隨著“卓越計(jì)劃”的實(shí)施和推薦，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求逐步提高。本文結(jié)合近兩年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)不同層次學(xué)生，從課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐效果等方面對(duì)“卓越計(jì)劃”下土木工程專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，提出的相關(guān)措施和發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題對(duì)于完善雙語(yǔ)教學(xué)方法和提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，32（2）：47-55.

篇9

剛才，明學(xué)書(shū)記結(jié)合地區(qū)“兩會(huì)”和省、地教育工作會(huì)議精神，就創(chuàng)新機(jī)制、狠抓管理、優(yōu)化環(huán)境、爭(zhēng)創(chuàng)一流，努力促進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展，作了重要講話，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)。

下面我講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、20*年工作回顧和總結(jié)

（一）招生、就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)了新突破

20*年，在全省偏遠(yuǎn)地市高職高專(zhuān)院校招生數(shù)量全面下滑的狀況下，經(jīng)過(guò)招生就業(yè)處工作人員和全體教職工的努力，我院招生、就業(yè)工作取得了建校以來(lái)又一個(gè)新的佳績(jī)。20*年，我院招生范圍擴(kuò)展到北方10個(gè)省區(qū)，新生報(bào)到1271人，比07年增加了227人，全日制在校生首次突破3000人大關(guān)。20*年，學(xué)院共有畢業(yè)生295人，畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%，在全省75所高校中列第23名。在20*年全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估中，我院又獲得了優(yōu)秀的好成績(jī)。

（二）學(xué)生管理效果發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化

去年9月，我們將原學(xué)生處的部分職能和團(tuán)委合并，成立了學(xué)生工作部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全院學(xué)生管理工作。半年來(lái)，從事學(xué)生管理工作的同志，懷著關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的真情，帶著服務(wù)敬業(yè)的熱情，全身心無(wú)私地投入到自己的崗位中。從每天的早操開(kāi)始，到晚上熄燈就寢，校園里到處閃現(xiàn)著他們忙碌的身影。一份耕耘，一份收獲，我院學(xué)生的精神面貌、文明素質(zhì)以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)生了翻天覆地的變化。我僅想引用一位家長(zhǎng)在給我來(lái)信中的一句話來(lái)描述這種變化“……您們用什么樣的力量使我的孩子脫胎換骨，過(guò)去我總認(rèn)為生他是我的罪過(guò)，現(xiàn)在我開(kāi)始在他身上看到了希望……”。同志們，看到這封信之后，我更加深刻地理解到“人類(lèi)靈魂工程師”的崇高價(jià)值，我更加深刻地體會(huì)到學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)院社會(huì)形象的意義所在。在這里，我代表學(xué)院對(duì)全院從事學(xué)生管理工作的同志們所付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。

（三）教學(xué)在規(guī)范和發(fā)展中得到提升

20*年是我院通過(guò)國(guó)家教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的第一年，我們通過(guò)評(píng)建整改過(guò)程的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了相關(guān)教學(xué)制度。我們先后根據(jù)《大興安嶺職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作方案》和《大興安嶺職業(yè)學(xué)院評(píng)建工作任務(wù)落實(shí)表》，進(jìn)一步明確了各部門(mén)的評(píng)建責(zé)任；我們出臺(tái)了《大興安嶺職業(yè)學(xué)院精品課程建設(shè)方案》、《大興安嶺職業(yè)學(xué)院名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的評(píng)選辦法》等相關(guān)制度，為學(xué)院教學(xué)工作走向規(guī)范化和科學(xué)化創(chuàng)造了條件。此外，在過(guò)去的一年里，教學(xué)工作也有幾項(xiàng)量化的發(fā)展成果可圈可點(diǎn)：一是醫(yī)學(xué)技術(shù)系胡雪芬老師領(lǐng)導(dǎo)的《病原生物及免疫》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在省級(jí)精品課程建設(shè)中取得成功；二是申報(bào)國(guó)家林業(yè)局林業(yè)職業(yè)技能鑒定站已經(jīng)進(jìn)入國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的最后審批階段；三是有17名教師通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)考試，使我院作為大興安嶺計(jì)算機(jī)人才的中心當(dāng)之無(wú)愧；四是19名畢業(yè)生考入齊齊哈爾大學(xué)、牡丹江大學(xué)等本科院校繼續(xù)深造，數(shù)量比2007年提高了50%。

（四）人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作成果顯著

20*年，我們從中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、貴州師范大學(xué)等高校引進(jìn)碩士研究生18人，本科生6人，從根本上緩解了醫(yī)學(xué)技術(shù)系師資不足的難題，為林業(yè)管理系順利開(kāi)設(shè)礦產(chǎn)和防火專(zhuān)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這批人才的到來(lái)?刮以旱慕淌峁溝玫攪私徊降撓嘔醵塘宋頤怯?xùn)V∧諭飧咝Jψ實(shí)牟罹?，加繜退晤U茄г嚎虐煅У慕取N頤腔褂肓贍こ碳際醮笱А⒍繃忠蕩笱У雀咝A習(xí)煅?，采取有效礀V?，激励学?45周歲以下教師通過(guò)在職教育達(dá)到研究生學(xué)歷，去年10份的研究生入學(xué)考試我院報(bào)考教師取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（五）科研工作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有序開(kāi)展

科研是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的支撐。一年來(lái)，我們充分利用現(xiàn)有的資源，全面啟動(dòng)了科研的各項(xiàng)工作。一是我們成立了科研部，制定了科研發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一指導(dǎo)和管理全院的科研工作；二是科研立項(xiàng)取得了歷史性的突破。去年，學(xué)院共向國(guó)家、省、地申報(bào)教科研課題22項(xiàng)，有12項(xiàng)課題申報(bào)成功，其中省自然科學(xué)基金首次面向高職高專(zhuān)院校，我們學(xué)院王恩久老師申報(bào)的“越橘適生立地條件研究”就獲批準(zhǔn)立項(xiàng)；三是出版書(shū)籍產(chǎn)生廣泛的影響。組織全院教師編寫(xiě)的宣傳大興安嶺旅游與文化系列叢書(shū)受到社會(huì)各界的好評(píng)，擴(kuò)大了大興安嶺和學(xué)院的知名度；四是經(jīng)過(guò)努力爭(zhēng)取，國(guó)家林業(yè)局林產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)中心、黑龍江省鄂倫春民族醫(yī)藥研究所等科研機(jī)構(gòu)有望落戶我院，建成后將推動(dòng)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的進(jìn)程，為教師從事科研工作提供硬件保障。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)院存在的基礎(chǔ)。一年來(lái)，我們創(chuàng)造條件，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展。一是加強(qiáng)了校企合作。學(xué)院與來(lái)我區(qū)投資的云南冶金礦業(yè)集團(tuán)簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，學(xué)院畢業(yè)生到企業(yè)工作，企業(yè)的員工培訓(xùn)工作由學(xué)院承擔(dān)。二是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提速。建筑面積1471平方米的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地可隨時(shí)投入使用。旅游工藝品設(shè)計(jì)與加工、家具設(shè)計(jì)制造和食用菌良種培育實(shí)訓(xùn)基地占地面積48600平方米，部分設(shè)施和設(shè)備已經(jīng)采購(gòu)。三是基地成果初見(jiàn)端倪。我院以工藝品為主，在去年的第哈洽會(huì)設(shè)獨(dú)立的展廳。會(huì)上，與石家莊三聯(lián)禮品有限責(zé)任公司等建立了聯(lián)系，達(dá)成了工藝品銷(xiāo)售和加工意向；會(huì)后，進(jìn)一步與大山神木工藝品公司、廣誠(chéng)商貿(mào)公司和陽(yáng)光家具廠洽談合作事宜。食用菌良種培育實(shí)訓(xùn)基地完成接種9個(gè)品種的黑木耳和2個(gè)品種的蘑菇5萬(wàn)袋，經(jīng)生長(zhǎng)特性和產(chǎn)量對(duì)比，效果良好。

（六）辦學(xué)硬件條件明顯改善

20*年，我們圓滿地完成了北校南遷工作。學(xué)院校園新增了原林管局林田公司亞麻廠區(qū)域，占地面積由原來(lái)的29萬(wàn)平方米增加至33萬(wàn)平方米，建筑面積也由合校初期的3.4萬(wàn)平方米增加至9.1萬(wàn)平方米。我們還新建了全自動(dòng)精品課程錄播等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量由07年的38個(gè)增加至45個(gè)，多媒體教室也由14個(gè)增加至16個(gè)。女生宿舍樓、行政辦公樓、綜合服務(wù)樓、食堂等一批工程相繼竣工驗(yàn)收并投入使用，圖書(shū)館的室內(nèi)裝修工程也已經(jīng)完成。我們還改造了1600平方米的專(zhuān)家公寓樓，居住條件可與星級(jí)賓館媲美。我們還配備了校園110警車(chē)，購(gòu)買(mǎi)了排污車(chē)，為平安文明校園建設(shè)創(chuàng)造了條件。從反饋的信息看，師生們對(duì)學(xué)院的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的滿意度有了很大的提高。

二、客觀分析學(xué)院發(fā)展的不足

20*年，是學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的一年。這里飽含著全體教職員工的智慧和努力。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到我們存在的差距，客觀分析影響學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的不利因素，未雨綢繆，加快發(fā)展的緊迫感。

（一）我們學(xué)院與同類(lèi)院校比較還存在很大差距

我們從四方面來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。

一是在校生規(guī)模。據(jù)近期召開(kāi)的省高?；üぷ鲿?huì)議獲悉，黑龍江省高職高專(zhuān)院校全日制在校生平均4700人，全國(guó)平均6000人，而我院目前是3000人，遠(yuǎn)低于省和國(guó)家的平均值，在校生數(shù)量仍然是制約我院進(jìn)入重點(diǎn)高職高專(zhuān)院校的重要因素。

二是從師資結(jié)構(gòu)看。根據(jù)教育廳【2004】16號(hào)文件要求，高職高專(zhuān)院校中青年教師碩士以上學(xué)歷占最低要占35%，雙師素質(zhì)比例達(dá)70%以上，副教授以上職稱(chēng)比例最低要占35%，我院上述三項(xiàng)指標(biāo)分別是27%，21%和17%。

三是從教學(xué)硬件來(lái)看。我們這里只談一個(gè)指標(biāo)，就是人均教學(xué)行政用房面積，國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)院校的要求16平方米是底限，我們目前只有8平方米。

四是從不同系部和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)看。一個(gè)成熟的高職高專(zhuān)院校，至少有3個(gè)以上勢(shì)均力敵的專(zhuān)業(yè)均衡發(fā)展，而我院80%的學(xué)生集中在醫(yī)學(xué)技術(shù)系，醫(yī)學(xué)技術(shù)系90%的學(xué)生又集中在護(hù)理專(zhuān)業(yè)，這不能不說(shuō)是學(xué)院發(fā)展?jié)撛诘娘L(fēng)險(xiǎn)因素。

（二）管理制度的缺失和落實(shí)問(wèn)題突出

學(xué)院經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展過(guò)程，經(jīng)歷了組建階段和發(fā)展階段，我們雖然通過(guò)了國(guó)家人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，也制定了學(xué)院管理制度匯編，但我們的制度很多是沒(méi)有充分研究，缺乏可操作性；有些好的制度，由于缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，難以落實(shí)；還有一些工作內(nèi)容，我們根本沒(méi)有什么規(guī)則，隨意性很大，存在著嚴(yán)重的管理缺位。這些表現(xiàn)，無(wú)論是在教學(xué)、學(xué)生管理、招生就業(yè)，還是在后勤、科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也包括人事、監(jiān)察部門(mén)，都不同程度的存在。

（三）愛(ài)崗敬業(yè)的工作氛圍不濃厚

有些同志自信心不足，對(duì)工作缺少熱情，對(duì)事業(yè)缺乏激情，安于現(xiàn)狀，不主動(dòng)地想事、干事；有些領(lǐng)導(dǎo)缺乏宗旨意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，對(duì)自己分管的工作了解不全面，不深入實(shí)際，檢查和督促力度不夠；有些同志干點(diǎn)事情就想著好處，置學(xué)院的利益不顧。

（四）招生的外在條件急劇變化的狀況將顯現(xiàn)

一方面，從今年開(kāi)始，高中畢業(yè)生的數(shù)量將越過(guò)高峰拐點(diǎn)；另一方面，當(dāng)前，中小學(xué)的生源數(shù)量也正在逐步萎縮；可見(jiàn)，生源的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)逐步升溫，高校發(fā)展的問(wèn)題和困難也會(huì)逐步顯現(xiàn)。

三、2009年工作安排

結(jié)合省地教育工作及地區(qū)兩會(huì)會(huì)議精神，根據(jù)學(xué)院當(dāng)前的實(shí)際，按照孫書(shū)記的講話要求，2009年學(xué)院行政工作總的思路是“重制度、強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)特色、促發(fā)展”。

重制度就是抓制度的完善和落實(shí)，解決學(xué)院內(nèi)部存在的突出問(wèn)題，提高學(xué)院各項(xiàng)工作的管理水平；強(qiáng)實(shí)踐就是加強(qiáng)學(xué)生和教師的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能；創(chuàng)特色就是打造過(guò)硬的品牌專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大學(xué)院的影響力和知名度；促發(fā)展就是增規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)院的綜合實(shí)力。上述四個(gè)方面不是孤立的，是相輔相成、相互促進(jìn)的，其中，制度是保障，實(shí)踐是方法，特色是基礎(chǔ)，發(fā)展是目標(biāo)。

同志們，在這里我想強(qiáng)調(diào)一下制度的重要性，大家可能以為制度是對(duì)自由的規(guī)范，以為我們學(xué)院制定各類(lèi)各樣的制度將減少大家的利益，將使大家感到不舒適，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的，如果你換個(gè)角度，站在個(gè)人的自身價(jià)值和學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是息息相關(guān)的條件下進(jìn)行反省和思考，你就會(huì)了解它，你就會(huì)快樂(lè)地去接受它。在這里，我想把諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、20世紀(jì)最偉大的古典自由主義學(xué)者哈耶克最經(jīng)典的一句話送給大家：一種壞的制度會(huì)使好人做壞事，而一種好的制度會(huì)使壞人也做好事。我不知道大家如何理解，我對(duì)這句話的有更深的體會(huì)，那就是制度不是限制人，而是保護(hù)人，因此，我將哈耶克的話翻版，這樣說(shuō)：一種壞的制度會(huì)使能人變?yōu)橛谷?，而一種好的制度會(huì)使庸人干成事。同志們，人類(lèi)歷史也證明，要成為好人，要干成事，沒(méi)有制度的保障是不行的呀。因此，我們應(yīng)該大力呼喚一個(gè)個(gè)好的制度在學(xué)院出臺(tái)。

為把制度、實(shí)踐、特色、發(fā)展落到實(shí)處，我們對(duì)09年行政重點(diǎn)工作做如下安排：

（一）立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，為學(xué)院發(fā)展制定切實(shí)可行的總體規(guī)劃

規(guī)劃是學(xué)院發(fā)展的方向，也是學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力。為此，我們今年要完成學(xué)院建設(shè)規(guī)劃，修改完善原來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。關(guān)于建設(shè)規(guī)劃，我強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一是要為學(xué)院向更高層次發(fā)展留有余地，二是學(xué)院建筑選址和風(fēng)格要和周邊的滑雪場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)、橡膠壩景區(qū)、寒溫帶植物園、地區(qū)文體中心協(xié)調(diào)一致；三是充分利用好我們學(xué)院依山傍水的獨(dú)特的自然景觀。關(guān)于發(fā)展規(guī)劃，我想強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一是目標(biāo)的問(wèn)題，我們的奮斗目標(biāo)是省級(jí)示范性高職院校，還是國(guó)家級(jí)示范性高職院校，還是高職本科院校，普通本科院校；二是學(xué)院的特色定位問(wèn)題，要既考慮當(dāng)前，又兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)；三是要密切關(guān)注現(xiàn)代教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)和國(guó)家的政策規(guī)定。我們將組織專(zhuān)門(mén)的班子，專(zhuān)門(mén)的人員，進(jìn)行深入研究，充分發(fā)揮全院教職工的聰明才智，編好規(guī)劃。

（二）提高招生和就業(yè)的質(zhì)量，以就業(yè)促招生，實(shí)現(xiàn)招生就業(yè)的良性互動(dòng)

受金融危機(jī)的影響，今年的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。我校今年共有560名畢業(yè)生，畢業(yè)生數(shù)量比去年增加265名，80%的是護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

我們將采取強(qiáng)有力的措施，推進(jìn)就業(yè)工作：一是建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，完善各級(jí)管理機(jī)構(gòu)責(zé)任制，把畢業(yè)生就業(yè)工作由單一的學(xué)生工作變?yōu)槿中怨ぷ?，由階段性工作轉(zhuǎn)變?yōu)槿晷怨ぷ?，使畢業(yè)生就業(yè)工作真正成為學(xué)院發(fā)展的一條生命線；二是要充分利用多種渠道聯(lián)系就業(yè)，包括網(wǎng)絡(luò)、校友和全院教職工及其他社會(huì)關(guān)系、就業(yè)基地等；三是用好畢業(yè)生應(yīng)征入伍和西部開(kāi)發(fā)的優(yōu)惠政策；四是爭(zhēng)取更多的專(zhuān)升本指標(biāo)；五是落實(shí)地區(qū)兩會(huì)宋書(shū)記講話中提到的選派我院優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)基層的村官計(jì)劃，把真正要扎根農(nóng)村建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到村官崗位，由招生就業(yè)處、學(xué)生工作部和人事處共同做好這項(xiàng)工作；六是向?qū)W生大力宣傳“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念；七是繼續(xù)做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，招生就業(yè)部門(mén)要根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息提出專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革方案，為學(xué)院決策提供依據(jù)。

今年的招生工作任務(wù)也很艱巨，我們擬定今年的招生計(jì)劃是1800人，生源地再增加兩個(gè)省區(qū)，我們的目標(biāo)是新生的報(bào)到人數(shù)確保1300人，力爭(zhēng)1500人，這意味著在去年的基礎(chǔ)上再增加230人。另外，我們也提出在保證招生數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)生質(zhì)量也要上一個(gè)新的層次，個(gè)別專(zhuān)業(yè)如護(hù)理錄取分?jǐn)?shù)線爭(zhēng)取高于全省最低分?jǐn)?shù)線10—30分。我們今年將采取更有效的方式來(lái)做好招生工作：一是招生宣傳方式要有效。我曾經(jīng)讓董剛將最近3年我院黑龍江省不同縣區(qū)的新生數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將我們派出宣傳人員進(jìn)行宣傳的縣區(qū)新生和沒(méi)有派出宣傳人員的縣區(qū)新生做相關(guān)分析，結(jié)論是是否派出招生人員到各地進(jìn)行宣傳，對(duì)招生的效果影響不明顯。我們每年投入那么大，竟是如此的結(jié)果，應(yīng)該引起我們深思。我們今年要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，利用“五一”和暑期兩個(gè)時(shí)段回家鄉(xiāng)宣傳，網(wǎng)絡(luò)宣傳今年也要發(fā)揮作用。二是關(guān)于招生獎(jiǎng)勵(lì)，我們要規(guī)范制度，對(duì)今年招生宣傳有功人員進(jìn)行明確的界定，對(duì)于過(guò)去遺留的招生獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題學(xué)院班子研究后要給出一個(gè)圓滿、合理的解決辦法。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)水平

今年的教學(xué)管理工作是全院工作的中心，教學(xué)要圍繞職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)和組織，重點(diǎn)放在學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上。今年的教學(xué)工作要著重抓好以下六件事情。

一是抓師資隊(duì)伍建設(shè)。以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊(duì)伍和一批學(xué)科帶頭人。建立一支以精品課程建設(shè)為載體，由專(zhuān)業(yè)帶頭人或教學(xué)骨干為核心，中青年教師廣泛參與的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。今年的精品課程建設(shè)，我們的任務(wù)是建設(shè)8門(mén)院級(jí)精品課，力爭(zhēng)再能申報(bào)成功2-3門(mén)省級(jí)精品課，做好2010年申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課的各項(xiàng)前期工作。

二是抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。2009年，我們除了堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)外，還要增加教師與教師之間、院系領(lǐng)導(dǎo)和教師之間相互聽(tīng)課的次數(shù)，增加教學(xué)督導(dǎo)組教師和高級(jí)職稱(chēng)教師的示范課的次數(shù)，還要增加教授和副教授的課時(shí)，根據(jù)課程的特點(diǎn)調(diào)整授課教師的結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的參與度和師生的互動(dòng)程度，全面提升課堂教學(xué)效果。另外，我們還要改革教學(xué)方法，大力實(shí)行工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式。

三是抓教材管理。我們將繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加全國(guó)高職高專(zhuān)院校規(guī)劃教材的編制工作；關(guān)于教材的使用，省教育廳等三廳局前天已經(jīng)聯(lián)合下達(dá)黑教聯(lián)【20*】73號(hào)文件，我們將按照文件精神，在教材選用和采購(gòu)等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，充分體現(xiàn)學(xué)生自愿、學(xué)生受益、成本補(bǔ)償和不盈利的原則。

四是抓實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生和老師掌握實(shí)際的能力

我們將按有關(guān)規(guī)定，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)踐課占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)要達(dá)到40%以上的要求。我們將鼓勵(lì)教師報(bào)考提高雙師能力的各種資格考試，“雙師型”教師的比例今年力爭(zhēng)提高15個(gè)百分點(diǎn)；只有我們教師的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)了，講課才能落實(shí)應(yīng)用型和技能型的教學(xué)要求，為此，我們將制定相關(guān)激勵(lì)和考核的辦法，采取硬性規(guī)定利用假期分批次將教師派到相應(yīng)的政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)培訓(xùn)；我們還將繼續(xù)設(shè)立職業(yè)技能鑒定站，舉辦職業(yè)資格考試培訓(xùn)班,進(jìn)一步提高學(xué)生的“雙證率”,爭(zhēng)取達(dá)到90％以上。

五是抓品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以特色興校。今年，學(xué)院將建設(shè)護(hù)理、林業(yè)工程等專(zhuān)業(yè)為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，我們將開(kāi)始籌劃，以全省專(zhuān)科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)排名第一的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，加快建設(shè)的步伐。我們將成立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案、管理辦法和運(yùn)行機(jī)制，負(fù)責(zé)學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、申報(bào)、審核和管理等工作。

六是以嚴(yán)格的制度抓落實(shí)。我們成立的學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組，不能是空架子，要扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作。今年，要嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度，對(duì)好的典型，對(duì)那些一心撲在教學(xué)上、一心撲在學(xué)生教育上的優(yōu)秀教師要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。對(duì)那些不負(fù)責(zé)任、不能為人師表、不把心思放在教學(xué)上的人，應(yīng)當(dāng)調(diào)整出教師行列。對(duì)調(diào)整出教師行列的人員要解聘教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，不能享受教師職稱(chēng)待遇。

（四）加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步伐，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必要條件，沒(méi)有基地，我們的職業(yè)教育就缺少重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)就很難實(shí)施。今年將開(kāi)工建設(shè)林產(chǎn)品實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，林業(yè)職業(yè)技能鑒定站要投入使用，學(xué)院附屬醫(yī)院作為醫(yī)學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地爭(zhēng)取年內(nèi)營(yíng)業(yè)，動(dòng)畫(huà)片《小嘎仙帶您游興安》和《興安導(dǎo)游詞》夏至節(jié)前正式出版等，任務(wù)很多，也非常重要，希望大家保質(zhì)保量地完成。

（五）深化機(jī)制改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工積極性

關(guān)于這方面的問(wèn)題，孫書(shū)記前面已經(jīng)進(jìn)行了詳盡的論述，會(huì)后我們將制定具體的落實(shí)辦法。我這里再補(bǔ)充三點(diǎn)：一是由人事、教務(wù)、總務(wù)和紀(jì)檢監(jiān)察等部門(mén)組成學(xué)院工作組，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作量化考核辦法的制定、實(shí)施、監(jiān)督和管理；二是加強(qiáng)監(jiān)察審計(jì)工作。09年，監(jiān)察部門(mén)要制定出一整套的、符合學(xué)院實(shí)際的紀(jì)檢監(jiān)察辦法，并嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)察審計(jì)部門(mén)的職能。三是要高質(zhì)量地完成人才引進(jìn)和培訓(xùn)工作。09年計(jì)劃引進(jìn)近50名高素質(zhì)的師資，涉及食品科學(xué)、藥學(xué)、旅游管理、冶金工程、地質(zhì)礦產(chǎn)和林學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，人事部門(mén)要制定詳實(shí)的引進(jìn)方案，切實(shí)做到優(yōu)中選優(yōu)。對(duì)引進(jìn)的人才，我們要繼續(xù)創(chuàng)造條件，為他們提供更好的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境。關(guān)于人才培訓(xùn)，要落實(shí)國(guó)內(nèi)著名院校對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校的政策，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和科研人員的能力建設(shè)。

（六）加強(qiáng)后勤和財(cái)務(wù)工作，為學(xué)院工作的高效開(kāi)展提供有力保障

一是強(qiáng)化安全管理。學(xué)院是人口密集區(qū)，安全問(wèn)題責(zé)任重大。下面幾項(xiàng)工作必須高度重視：關(guān)于飲食安全，后勤部門(mén)要制定詳實(shí)的食堂衛(wèi)生、食品監(jiān)督檢查方案和突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案；關(guān)于安全隱患的排查工作，后勤和學(xué)生管理部門(mén)要定期進(jìn)行安全排查，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不能解決的及時(shí)上報(bào)；關(guān)于交通安全問(wèn)題，要強(qiáng)化向廣大學(xué)生和教職員工的交通安全知識(shí)宣傳，要聯(lián)系有關(guān)部門(mén)，在學(xué)院門(mén)前道路設(shè)立交通安全設(shè)施設(shè)備；關(guān)于保障人身和財(cái)產(chǎn)安全，要求所有建筑物安裝監(jiān)控設(shè)備，做到校園監(jiān)控?zé)o盲區(qū)，春秋兩季開(kāi)學(xué)要開(kāi)展安全應(yīng)急演練，安全保衛(wèi)部門(mén)要加大對(duì)學(xué)院的巡查力度，杜絕安全隱患，形成一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境。

二是厲行節(jié)約措施。水、電、煤、油等消耗性物資的支出還有壓縮空間，09年我們將對(duì)于上述物資的使用制定規(guī)范的管理辦法和運(yùn)行機(jī)制。

三是加強(qiáng)后勤項(xiàng)目管理。今年主要抓去年申請(qǐng)的人工湖改擴(kuò)建項(xiàng)目、林產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)中心建設(shè)項(xiàng)目、校園綠化等項(xiàng)目的落實(shí)工作，要制定項(xiàng)目推進(jìn)工作表，落實(shí)責(zé)任人。新建圖書(shū)館要盡快驗(yàn)收并投入使用，基建部門(mén)要做好協(xié)調(diào)和組織工作，圖書(shū)館的搬遷要制定詳實(shí)的搬遷計(jì)劃，搬遷后要按現(xiàn)代圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。對(duì)于圖書(shū)館的設(shè)備設(shè)施和圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)，要實(shí)行采購(gòu)小組集中采購(gòu)并予以公示。

四是規(guī)范學(xué)院財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格管理財(cái)務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理和使用，把有限的資金用到學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今年，我們繼續(xù)執(zhí)行“前期不請(qǐng)示，后期不報(bào)銷(xiāo)”的政策；對(duì)一些重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)要向全院進(jìn)行公示；對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、學(xué)費(fèi)等的發(fā)放和收取，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)要進(jìn)行審計(jì)；進(jìn)一步完善大宗物品招投標(biāo)制度和采購(gòu)小組集中采購(gòu)制度，提高學(xué)院資源的使用率，防止資源的重復(fù)采購(gòu)和流失。對(duì)于學(xué)生軍訓(xùn)服等其它服務(wù)性收費(fèi)與代收費(fèi)項(xiàng)目，要按照上級(jí)文件要求，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)院采購(gòu)小組進(jìn)行集中采購(gòu)，并予以公示。另外，要壓縮差旅費(fèi)和辦公費(fèi)等彈性支出,確保鋼性支出和重點(diǎn)支出；科學(xué)核定辦公用品指標(biāo)；嚴(yán)格車(chē)輛管理，降低油耗。

（七）提高學(xué)生管理和服務(wù)工作水平

一是加強(qiáng)學(xué)生管理人員的自我教育和自我修養(yǎng)。今年學(xué)生管理部門(mén)要圍繞“敬業(yè)愛(ài)崗，樹(shù)立正確的事業(yè)觀；學(xué)習(xí)教育法規(guī)，樹(shù)立法制觀念；熱愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀；謙虛謹(jǐn)慎，樹(shù)立正確的集體觀；強(qiáng)化角色意識(shí)，做師德的表率”這五個(gè)方面開(kāi)展自我教育，可以通過(guò)教師座談，交流心得等方式扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展上述活動(dòng)，率先做全院師生的行動(dòng)表率；二是學(xué)生管理人員要充分掌握學(xué)生的相關(guān)信息，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立快捷有效的溝通渠道；三是制定規(guī)范化、系統(tǒng)化的學(xué)生管理制度，逐步形成學(xué)生的自我管理、自我教育的機(jī)制。四是探索以人為本，以德為先，以教為重，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的新辦法、新措施。五是要切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。繼續(xù)擴(kuò)大助學(xué)貸款的數(shù)量，繼續(xù)辦好愛(ài)心超市，要采用長(zhǎng)效的募捐機(jī)制、規(guī)范的管理辦法、更廣泛的募捐渠道，真正為家庭困難的同學(xué)提供幫助。六是要利用好心理咨詢室和心理咨詢專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)及校園網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生心理健康咨詢工作。

（八）繼續(xù)拓寬辦學(xué)渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)和培訓(xùn)班教育

學(xué)院辦學(xué)將堅(jiān)持走“多元化”辦學(xué)道路，一方面辦好全日制教育，另一方面要加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)、成人教育和專(zhuān)題培訓(xùn)工作力度，充分利用省內(nèi)外大學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)，注重經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益和的有機(jī)結(jié)合，逐步提高辦學(xué)層次。今年，我們繼續(xù)鼓勵(lì)各系部搞聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)展“訂單”教育。成教部要盡快與地委組織部、林產(chǎn)工業(yè)處等部門(mén)聯(lián)系，落實(shí)好已經(jīng)列為計(jì)劃的短期培訓(xùn)班以及與南京林業(yè)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的有關(guān)事宜。

（九）提升科研水平，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)本領(lǐng)