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篇1

關(guān)鍵詞：新加坡南洋理工學(xué)院；無(wú)界化；教學(xué)工廠

新加坡是名符其實(shí)的花園國(guó)家，整個(gè)國(guó)家就像一座開(kāi)放的大花園，真正體現(xiàn)了新加坡精神。他們優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理，無(wú)不給筆者耳目一新的感覺(jué)，感覺(jué)該校在高等職業(yè)教育方面有許多先進(jìn)的東西值得國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)、借鑒?，F(xiàn)主要從“無(wú)界化”理念、“教學(xué)工廠”實(shí)踐特色、師資培訓(xùn)三個(gè)方面介紹如下。

一、“無(wú)界化”理念

“無(wú)界化”就是打破部門(mén)和崗位之間的隔閡和限制，強(qiáng)化不同隸屬和性質(zhì)單位的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)資源與人才共享。項(xiàng)目無(wú)界化，它表現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)、組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各個(gè)方面?！盁o(wú)界化”校園是指學(xué)校在校園和建筑物設(shè)計(jì)、布局方面等方面，充分展現(xiàn)“無(wú)界化”理念。南洋理工學(xué)院將校園南區(qū)的教學(xué)樓群發(fā)展為“無(wú)界化”校園，比如在校園內(nèi)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)對(duì)用人的需求，設(shè)置含專(zhuān)業(yè)科技中心、創(chuàng)業(yè)中心、研發(fā)中心及融各類(lèi)仿真實(shí)驗(yàn)等于一體的信息科技走廊等或園區(qū)，并使其成為各類(lèi)信息匯交處或匯集區(qū)。這樣，可以使各種資源得到集中使用與分享，以適應(yīng)企業(yè)及科技的發(fā)展需求，從而給學(xué)生以濃郁職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。

學(xué)院還大力提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，打破部門(mén)和崗位之間的隔閡與限制，有各類(lèi)跨學(xué)系甚至跨校的學(xué)團(tuán)組織，并賦予其職業(yè)核心能力培養(yǎng)新職能。學(xué)校大力倡導(dǎo)和支持學(xué)生以專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好為紐帶組建學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。提倡打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間以及學(xué)校部門(mén)之間的界限，不同學(xué)系和部門(mén)之間可以進(jìn)行項(xiàng)目合作，在參與各類(lèi)活動(dòng)中進(jìn)行交流與協(xié)作，產(chǎn)生了更多的科技創(chuàng)新。不僅僅體現(xiàn)在校園文化、教學(xué)組織上，學(xué)校的信息交流平臺(tái)也是無(wú)界化的。南洋理工學(xué)院專(zhuān)門(mén)建立了一個(gè)AES數(shù)據(jù)庫(kù)，包括理念的分享、技術(shù)的分享和成果的分享。這使師生受益，縮短了后續(xù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期，是“無(wú)界化”學(xué)習(xí)與信息交流平臺(tái)的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)校管理者若能有效地實(shí)施“無(wú)界化”的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)將起較大的作用。

二、“教學(xué)工廠”實(shí)踐特色

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。即以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，在校內(nèi)建起便于教學(xué)的“工廠”。

在教學(xué)環(huán)境中，注重實(shí)際的、真實(shí)的企業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，不再是傳統(tǒng)的模擬或模仿，這讓課堂教學(xué)有了新的生命力。于是，一個(gè)新的氛圍形成了：生產(chǎn)實(shí)際、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研究、課堂教學(xué)，這三者可以有機(jī)地融合在一起。而學(xué)生，可以走出書(shū)齋，走向真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。學(xué)生在這樣真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，充分地檢驗(yàn)自己課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)。這樣，理論可以聯(lián)系實(shí)際，學(xué)到的知識(shí)可以在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，這提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神及解決實(shí)際問(wèn)題能力?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在“教學(xué)工廠”中學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后，他們的基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，而且具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際，這樣的人才因而受到企業(yè)的青睞。在教學(xué)工廠中，教師也有了與企業(yè)親近、溝通的機(jī)會(huì)，可以及時(shí)了解本門(mén)學(xué)科的前沿技術(shù)，可以積極超前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備，為企業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人才。這樣，可以提升教師自身的科研能力，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教師跟上時(shí)代的腳印，更好地培養(yǎng)人才。這也進(jìn)一步密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)緊密合作，為校企合作建立了長(zhǎng)效機(jī)制。

教學(xué)工廠的建立，也適應(yīng)了靈活、創(chuàng)新又具有柔性的教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了從授課到實(shí)踐到自我提升的價(jià)值，主動(dòng)順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、轉(zhuǎn)向的需要。學(xué)生一畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的有效對(duì)接。

三、師資培訓(xùn)

南洋理工學(xué)院有如下特點(diǎn)：①教育經(jīng)費(fèi)比較充足，②實(shí)行的是全英語(yǔ)教學(xué)，③多元文化和諧共存的環(huán)境。這些特點(diǎn)，使學(xué)校有條件聘請(qǐng)到優(yōu)秀教師。學(xué)校不追求所謂高學(xué)歷，但十分重視教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要求教師在企業(yè)至少工作過(guò)5年，有比較高的水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校會(huì)考察將被聘任者在什么樣的企業(yè)工作過(guò)，在企業(yè)從事什么樣的工作。那些剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校是不會(huì)讓他們來(lái)當(dāng)教師的。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，教師必須不斷自我更新，時(shí)時(shí)跟蹤最新科技發(fā)展，是真正的“雙師型”教師。

不斷更新知識(shí)，使教師始終站在科技前沿。學(xué)校將專(zhuān)業(yè)課教師下廠鍛煉、更新知識(shí)、強(qiáng)化技能作為一項(xiàng)制度執(zhí)行，每位專(zhuān)業(yè)教師每年要有不少于1個(gè)月的下廠鍛煉時(shí)間。通過(guò)下廠鍛煉使專(zhuān)業(yè)課教師及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)校的科技水平先進(jìn)于生產(chǎn)企業(yè)，這樣不但能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和所獲得的技能被用人單位認(rèn)可，而且專(zhuān)業(yè)教師也有能力為生產(chǎn)企業(yè)提供先進(jìn)適用的科技服務(wù)。

學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源。培養(yǎng)教師從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力和教師轉(zhuǎn)型等，都被看做個(gè)人所必須具備的基本能力。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，回來(lái)后對(duì)另外80%的教師進(jìn)行培訓(xùn)。各系教師35%帶項(xiàng)目，65%上專(zhuān)業(yè)課程。所有學(xué)院老師都有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院最年輕的老師至少31歲以上，很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師都是從企業(yè)退休返聘回來(lái)。

在南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)，使筆者收獲頗豐，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法讓筆者開(kāi)闊了眼界，看到了我們的不足和差距。同時(shí)，對(duì)自己也提出許多問(wèn)題去觀察和思考：這些在新加坡國(guó)情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開(kāi)創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制訂教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施……值得我們借鑒的東西很多，帶給我們思考的東西也不少。

通過(guò)學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不當(dāng)井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育教學(xué)管理工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡全裕.新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與教學(xué)管理考察報(bào)告[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.