導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新教師的第一次，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

擁有一詞

占據(jù)并擁有一個(gè)詞語(yǔ)，是極其簡(jiǎn)化信息的進(jìn)一步發(fā)展和必然要求。

如果你想建立一個(gè)品牌，你必須把你的所有品牌化努力集中于要在現(xiàn)有顧客的心目中擁有一個(gè)詞語(yǔ)。占據(jù)并擁有這個(gè)詞語(yǔ)要考慮三個(gè)要素：第一，這個(gè)詞語(yǔ)是其它品牌不曾占據(jù)和擁有的。第二，是你有能力做到的。第三，這個(gè)詞語(yǔ)在所屬類(lèi)別中是有價(jià)值的，值得占據(jù)和擁有的。

一旦一個(gè)品牌擁有了一個(gè)詞匯，對(duì)于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者而言，從該品牌奪走這一詞匯幾乎是不可能的。因?yàn)樾闹遣幌矚g改變。

視覺(jué)

在這個(gè)視覺(jué)化的世界，一個(gè)品牌不僅與詞匯相關(guān)，事實(shí)上還取決于外形、顏色、質(zhì)地以及尺寸。但這些事實(shí)如果離開(kāi)人類(lèi)頭腦的轉(zhuǎn)換就毫無(wú)意義。頭腦通過(guò)運(yùn)用詞匯賦予了視覺(jué)的含義。只有當(dāng)人們的頭腦認(rèn)為某一物體是大的或小的，美的或丑的，暗的或亮的，才具有真正的意義。詞匯，才是品牌打造的關(guān)鍵。

聚焦

你的品牌可能也同時(shí)具備其它很重要的屬性。你不能在人們的心目中把它們與你的品牌都聯(lián)系起來(lái)，至少在品牌起步的時(shí)候。為了進(jìn)入消費(fèi)者的心目中，你必須做出取舍，做出犧牲。你必須把你的品牌基點(diǎn)聚焦到代表一個(gè)單一的想法或特點(diǎn)的詞匯上。一個(gè)在你的品類(lèi)中還沒(méi)有其它品牌擁有的詞匯上。

一般人們認(rèn)為要提升銷(xiāo)量就要擴(kuò)展，擴(kuò)展是一般常識(shí)。但從進(jìn)入心智認(rèn)知角度講，聚焦才是最重要的，聚焦是營(yíng)銷(xiāo)常識(shí)。

一個(gè)公司一個(gè)品牌最重要的就是要懂得收縮重點(diǎn)、聚焦經(jīng)營(yíng)。這是應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的最好辦法，一方面把你刺向外部之劍削得更尖了，另一方面把你有限的內(nèi)部資源更加集中了。聚焦讓你更有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，聚焦讓你的信息變得更簡(jiǎn)單，從而更容易進(jìn)入心智。

成為第一

很多品牌因?yàn)榫劢菇?jīng)營(yíng)成為第一已經(jīng)擁有了一個(gè)詞匯。

喜之郎擁有了“果凍”；

旺旺擁有了“雪餅”；

維維擁有了“豆奶”；

農(nóng)夫山泉擁有了“天然水”；

匯源擁有了“高濃度” （果汁）；

王老吉擁有了“上火”；

可口可樂(lè)擁有了“可樂(lè)”；

海飛絲擁有了“去屑”；

格力擁有了“空調(diào)”；

格蘭仕擁有了“微波爐”；

皇明擁有了“太陽(yáng)能”；

九陽(yáng)擁有了“豆槳機(jī)”；

依立擁有了“紫砂鍋“；

國(guó)美擁有了“電器超市”；

百度擁有了“中文搜索”；

騰訊QQ擁有了“即時(shí)通訊”；

阿里巴巴擁有了“B-to-B”；

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)擁有了“網(wǎng)上書(shū)店”；

……

這些品牌是如何擁有這些詞匯的？

心智認(rèn)知規(guī)律告訴我們，人們不太可能通過(guò)跟隨領(lǐng)導(dǎo)者而成為品類(lèi)的通稱(chēng)或代表，從而擁有代表這個(gè)品類(lèi)或它的某種特性的這個(gè)詞。（不是說(shuō)完全不可能，只是這樣的概率太小，或代價(jià)太高）。那怎么辦？

建立或開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新品類(lèi)讓自己成為這個(gè)新品類(lèi)的第一。

聚焦能幫助你做到這一點(diǎn)。聚焦經(jīng)營(yíng)和聚焦一詞。

事實(shí)上以上品牌就是通過(guò)聚焦成為第一，代表了某個(gè)品類(lèi)或其特性而擁有了一個(gè)詞的。

如果你聚焦了，但仍然不是品類(lèi)的第一，你該如何做呢？

縮小你的切入點(diǎn)，聚焦、聚焦、再聚焦，一直到你能成為第一的狹窄領(lǐng)域。

聚焦到成為第一，你的聚焦才真正具有力量。

市場(chǎng)有多大

很多人擔(dān)心，聚焦聚焦再聚焦，是成為了第一，但市場(chǎng)在哪里？市場(chǎng)有多大？

在喜之郎以前，果凍市場(chǎng)在哪里？沒(méi)有。

在九陽(yáng)以前，豆槳機(jī)市場(chǎng)在哪里？沒(méi)有。

在依立以前，紫砂鍋市場(chǎng)在哪里？沒(méi)有。

不要問(wèn)你的品牌在現(xiàn)有市場(chǎng)上能有多少銷(xiāo)量、能達(dá)到多少份額，而是應(yīng)問(wèn)一下你們的品牌通過(guò)縮小業(yè)務(wù)聚焦點(diǎn)和在人們心智中擁有一個(gè)詞匯后能創(chuàng)造多大的市場(chǎng)。

誤區(qū)

一旦某一品牌開(kāi)始在消費(fèi)者心目中代表了某個(gè)詞匯，公司通常會(huì)尋找多種方法擴(kuò)展基地，進(jìn)入其它市場(chǎng)，奪取其它屬性。這是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而且是在建立品牌時(shí)最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。

篇2

關(guān)鍵詞：教師 園本教研

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.184

近年來(lái)，我園教師隊(duì)伍不斷壯大，相當(dāng)一批新教師的加入為我們的各項(xiàng)活動(dòng)注入了新的活力。同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不可避免的缺憾：她們?nèi)狈逃龑?shí)踐的磨練，需要尋求能夠促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我園從實(shí)際情況出發(fā)，采取以級(jí)組為單位的園本教研形式，并確定每周三下午開(kāi)展園本教研活動(dòng)。在年級(jí)組長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排下，年級(jí)組全體老師的共同探討下，確定：本學(xué)期，我們把目標(biāo)鎖定在科學(xué)領(lǐng)域上，采用“一課兩研”的形式進(jìn)行活動(dòng)。

1 “一課兩研”1

“一課兩研”1：就是由新教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案――開(kāi)展活動(dòng)――自我反思――共同研討――老教師調(diào)整活動(dòng)方案――展示活動(dòng)――共同研討――對(duì)比成效。

具體實(shí)施：

先由新教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)方案。并把教案印發(fā)到相關(guān)老師手中，開(kāi)始進(jìn)行“第一研”任務(wù)。在上過(guò)后請(qǐng)?jiān)摻處熣f(shuō)課，說(shuō)課內(nèi)容包括教材分析、目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇及理由、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等。接著要求該教師對(duì)“第一研”的活動(dòng)進(jìn)行反思，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的得失。在該教師自我剖析以后，每位教師必須圍繞該教研內(nèi)容提出“建設(shè)性意見(jiàn)”，形成“人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)說(shuō)真話(huà)，爭(zhēng)先提建議”的研討氣氛，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。最后由老教師歸納、提升和再創(chuàng)造，完成“第二研”任務(wù)。

例：中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》，這是請(qǐng)小朋友在游戲中探索兩種不同物體的滾動(dòng)路線問(wèn)題。一種是圓柱體，這種物體在滾動(dòng)的時(shí)候呈直線型的滾動(dòng)路線。另一種是一頭大一頭小的圓筒，這種物體在滾動(dòng)的時(shí)候呈現(xiàn)的軌跡是一條弧線。滾動(dòng)是生活中最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，也是非常貼近小朋友生活的一個(gè)課題?；顒?dòng)中，小朋友的積極性非常高。好的課題加上幼兒的興趣，按照常理分析就會(huì)產(chǎn)生好的效果。但是科學(xué)活動(dòng)對(duì)于老師駕馭課堂的能力要求很高，新老師更加難以把握了。試教下來(lái)發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：

問(wèn)題一：玩具收放。科學(xué)活動(dòng)是操作性非常強(qiáng)的一種活動(dòng)形式。多而雜的教玩具在活動(dòng)中也成了一個(gè)非常重要的部分。整次活動(dòng)下來(lái)，最大的感覺(jué)就是“亂”，孩子在新教師的引導(dǎo)下不能夠有效地控制自己的行為，主動(dòng)進(jìn)行合理、有序的收放。

問(wèn)題二：科學(xué)記錄?？茖W(xué)活動(dòng)是一個(gè)探究、操作的過(guò)程，幼兒在這個(gè)過(guò)程中才會(huì)慢慢的、一步一步地走近真理。同時(shí)，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)地記錄下來(lái)，不僅可以幫助幼兒再現(xiàn)記憶，形成連續(xù)性的觀察，而且可以幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)及時(shí)記錄的好習(xí)慣。

在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的園本教研后，我們查閱資料，傾聽(tīng)意見(jiàn)，深刻反思，積極討論，并結(jié)合以上問(wèn)題進(jìn)行分析，于是就誕生了“一課兩研”2。

2 “一課兩研”2

“一課兩研”2：就是由新教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案――開(kāi)展活動(dòng)――自我反思――共同研討――該教師調(diào)整活動(dòng)方案――展示活動(dòng)――共同研討――對(duì)比成效。

具體實(shí)施：

由新教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)方案。并把教案印發(fā)到相關(guān)老師手中，開(kāi)始進(jìn)行“第一研”任務(wù)。在上過(guò)后請(qǐng)?jiān)摻處熣f(shuō)課，說(shuō)課內(nèi)容包括教材分析、目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇及理由、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等。接著要求該教師對(duì)“第一研”的活動(dòng)進(jìn)行反思，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的得失。在此過(guò)程中既可以讓新教師在教研活動(dòng)中比較不同的教學(xué)策略，組織形式，調(diào)整存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向；也讓新教師充分展示了自己的才能，體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。

例“教研1”：科學(xué)活動(dòng)《電動(dòng)玩具》是一次幼兒在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，掌握裝電動(dòng)玩具電池的正確方法，在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。第一次教研活動(dòng)結(jié)束以后，在執(zhí)教老師主動(dòng)反思，級(jí)組老師集體討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：

問(wèn)題一：收放玩具。因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)重在幼兒的主動(dòng)探索體驗(yàn)，這往往比探索結(jié)果更加重要，我們看重的是孩子對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的興趣和孩子真實(shí)的一個(gè)探究的過(guò)程。那么，探究活動(dòng)結(jié)束了，老師跟孩子們一起總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升探索結(jié)果是少不了的。最理想的狀態(tài)是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的必要等待后，孩子能夠放下手中的玩具，大家集中注意力來(lái)進(jìn)行討論。玩具對(duì)于孩子的吸引力是眾所周知的。那么，怎樣組織這樣的課堂紀(jì)律成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，也就是玩具的收放問(wèn)題。怎樣做到“活而不亂”？怎樣做到“收放自如”？

問(wèn)題二：制作示意圖。在幼兒探索的過(guò)程結(jié)束以后，有一個(gè)總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也就是總結(jié)裝電池的正確方法。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)大一點(diǎn)的、能夠保證每個(gè)小朋友看清楚的示意圖，因?yàn)?，玩具本身裝電池的地方是很小的，以集體觀看的形式是不可能看清楚的。

問(wèn)題三：拓展環(huán)節(jié)。在小朋友第一次探索的過(guò)程中，有的小朋友就沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，沒(méi)有能夠順利地將自己的小車(chē)開(kāi)起來(lái)，也就是沒(méi)有能夠得到一個(gè)成功的體驗(yàn)。這需要老師提供再一次的操作、探索的機(jī)會(huì)，讓每位小朋友都能夠獲得成功的體驗(yàn)，能夠?qū)茖W(xué)活動(dòng)產(chǎn)生持久的興趣。那么，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友就可以進(jìn)行一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的拓展，嘗試著裝一下電視機(jī)遙控器的電池等生活中所涉及到的東西。

找到問(wèn)題的癥結(jié)后，再讓新老師上“教研2”的展示活動(dòng)，那么以上的三大典型問(wèn)題就能夠得到順利的解決。

3 “教研1”與“教研2”的實(shí)效對(duì)比

相同之處：“教研1”：都是由新教師設(shè)計(jì)方案――開(kāi)展活動(dòng)――自我反思――共同研討

不同之處：在“一課兩研”1的“第二研”中，上課的教師換了有經(jīng)驗(yàn)的老教師，而需要再次鍛煉、提升的新教師卻成了旁觀者，失去了再次親臨的機(jī)會(huì)。在科學(xué)活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中，新教師出現(xiàn)了玩具的收放問(wèn)題，在科學(xué)活動(dòng)《電動(dòng)玩具》中，該教師又出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，全班小朋友因此受益，能夠擁有一個(gè)安靜的環(huán)境，養(yǎng)成一個(gè)有序的習(xí)慣，這對(duì)于小朋友的一生都是非常重要的問(wèn)題。

4 提供最適合新教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)

篇3

關(guān)鍵字：新教師；入職培訓(xùn)

入職培訓(xùn)是每一位新教師都會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程。為了讓新教師盡快適應(yīng)工作崗位，各個(gè)高校一般都會(huì)組織新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，幫助新教師完成角色轉(zhuǎn)換，初步掌握教學(xué)技能，增強(qiáng)新教師對(duì)職業(yè)的責(zé)任感、使命感與認(rèn)同感，這也是新教師成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。重視新教師培訓(xùn)，做好新教師培訓(xùn)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要的實(shí)際意義。

各個(gè)高校針對(duì)新教師入職培訓(xùn)大致分為2種情況：一是比較簡(jiǎn)單的為新教師培訓(xùn)學(xué)校的一些基本規(guī)章制度以及職業(yè)道德方面的知識(shí)；二是注重教學(xué)技能的培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容趨向于整體性、形式化。而在培訓(xùn)時(shí)間上也分為2種：一是在正式開(kāi)學(xué)前進(jìn)行培訓(xùn)；二是在開(kāi)學(xué)后，利用周末或者晚上的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。

新教師入職培訓(xùn)是新教師步入工作崗位后接觸到的第一次培訓(xùn)，培訓(xùn)的效果直接影響到新教師在未來(lái)幾年內(nèi)的表現(xiàn)及發(fā)展情況，也是師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是保障教學(xué)質(zhì)量的基本前提。本文在實(shí)踐中對(duì)新教師入職培訓(xùn)進(jìn)行了以下研究。

1.培訓(xùn)形式

各個(gè)高校招聘的新教師普遍具有高學(xué)歷，但大多數(shù)都是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)即將從事的工作多數(shù)人沒(méi)有方向，對(duì)學(xué)校的情況也不大熟悉，甚至思想上都還沒(méi)有進(jìn)入角色和狀態(tài)，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)得比較茫然。因此，培訓(xùn)的形式設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，不僅要讓新教師盡快地融入學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，還要讓新教師掌握基本的教學(xué)技能，增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感與使命感。

首先，培訓(xùn)的形式要考慮整體性。在教師職業(yè)道德、學(xué)校的規(guī)章制度以及學(xué)?；厩闆r的介紹這些內(nèi)容上存在著共性，可以進(jìn)行集中培訓(xùn)，以會(huì)議形式為主，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)、優(yōu)秀典型教師宣傳報(bào)告等形式，讓新教師了解學(xué)校的基本概況，熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度，并從優(yōu)秀、典型的教師身上學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

其次，培訓(xùn)的形式要考慮區(qū)別性。一是學(xué)科的區(qū)別，由于新教師所學(xué)的學(xué)科存在差異性，各學(xué)科在學(xué)校中的要求也不一致，所以在完成集中培訓(xùn)后，應(yīng)按學(xué)科進(jìn)行分小組培訓(xùn)，由學(xué)科所在部門(mén)負(fù)責(zé)人以及學(xué)科帶頭人為新教師培訓(xùn)具體的學(xué)科要求及教學(xué)技能。教學(xué)技能的培訓(xùn)可以采用以下方式：

（1）提供示范。由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧的示范，示范的內(nèi)容和方法可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇，可以是一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是板書(shū)或多媒體。

（2）角色扮演。由一個(gè)新教師上臺(tái)講解，其他新教師及培訓(xùn)人員作為學(xué)生，同時(shí)作好記錄。

（3）重復(fù)試講。新教師以一堂課為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試講，培訓(xùn)人對(duì)新教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，新教師針對(duì)不足修改教案，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重復(fù)試講。

這3種形式都是以新教師實(shí)踐、老教師點(diǎn)評(píng)為主，并可以配合研討會(huì)的形式階段性地集中分析共性問(wèn)題。

二是教師本身素養(yǎng)和知識(shí)的區(qū)別，有些新教師具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)前沿的知識(shí)或者教學(xué)內(nèi)容知識(shí)了解得不夠深入，另外一些教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能駕馭擁有的知識(shí)，但缺乏教學(xué)技能、技巧，這2種類(lèi)型的教師在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該加以區(qū)別，根據(jù)其自身的情況區(qū)別培訓(xùn)。

最后，培訓(xùn)的形式要考慮效果性。培訓(xùn)的目的就是要讓新教師能盡快適應(yīng)崗位要求，培訓(xùn)是否有效也直接關(guān)系到能否勝任崗位要求。在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)的效果還需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有評(píng)價(jià)就無(wú)法衡量培訓(xùn)是否有效。

2.培訓(xùn)的內(nèi)容

在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，很多高校都是由組織部門(mén)來(lái)決定培訓(xùn)的內(nèi)容，但從培訓(xùn)本身來(lái)看，新教師入職培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是新教師最缺乏的、最需要補(bǔ)充的知識(shí)。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上既要考慮組織部門(mén)認(rèn)為必須培訓(xùn)的內(nèi)容，更要注重對(duì)新教師需求的調(diào)研，使培訓(xùn)更充實(shí)，實(shí)用性更強(qiáng)。

對(duì)教育事業(yè)有崇高的敬業(yè)精神以及熱愛(ài)教育事業(yè)是一名教師最基本的職業(yè)操守，對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)法規(guī)教育是必不可少的環(huán)節(jié)。而要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的職業(yè)道德，更要有寬廣的知識(shí)面、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及受學(xué)生歡迎的教學(xué)技能，這些也是新教師面臨的最大難題。因此，在新教師培訓(xùn)的內(nèi)容安排上要合理，師德師風(fēng)方面的知識(shí)所占比重不應(yīng)過(guò)大，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教師教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備上的培訓(xùn)，為高質(zhì)量的教學(xué)打好基礎(chǔ)，也為新教師樹(shù)立良好的教學(xué)自信心提供保障。3培訓(xùn)的時(shí)間

入職培訓(xùn)的時(shí)間安排是影響培訓(xùn)效果的一個(gè)重要因素。新教師剛到一個(gè)新環(huán)境中，無(wú)論在生活還是工作上都有許多事情要處理，如果培訓(xùn)的時(shí)間與新教師報(bào)到、正式上課的時(shí)間比較接近，新教師一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培訓(xùn)，再則還要備課，在這種狀態(tài)下，新教師更多的是應(yīng)付，培訓(xùn)也就成了一種形式。新教師的第一堂課在這種狀態(tài)的影響下自然也不能取得很好的效果。因此，在培訓(xùn)時(shí)間上應(yīng)充分考慮新教師工作的循序漸進(jìn)，安居才能樂(lè)業(yè)，掌握了技能才好上崗。將新教師的培訓(xùn)時(shí)問(wèn)安排在其正式教學(xué)前，并于正式教學(xué)前留有一定的時(shí)間，減少新教師的上崗焦慮度，提高培訓(xùn)的效果。

4.培訓(xùn)的評(píng)價(jià)

篇4

關(guān)鍵詞：英國(guó)；新教師；入職培訓(xùn)制度；啟示

職業(yè)教育新教師入職培訓(xùn)的必要性

入職培訓(xùn)，指正式踏入工作崗位前的特別強(qiáng)調(diào)在操作層面上的指導(dǎo)性培訓(xùn)。目前，我國(guó)職業(yè)教育師資來(lái)源渠道比較廣泛，既有普通師范院校畢業(yè)生、普通高校畢業(yè)生、職技高師畢業(yè)生，也有工礦企業(yè)技術(shù)人員、兼職教師等，多渠道的師資來(lái)源一方面擴(kuò)大了職教師資隊(duì)伍，增強(qiáng)了活力，有利于職業(yè)教育質(zhì)量的提高，但從另一方面來(lái)看，由于我國(guó)職教教師準(zhǔn)入制度的不健全以及準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，往往難以保證職教師資的質(zhì)量水平。如一些工礦企業(yè)的技術(shù)人員雖然實(shí)踐能力很強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)理論很扎實(shí)，但往往學(xué)科教學(xué)能力較差，難以有效地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生。在許多國(guó)家和地區(qū)，對(duì)職教教師的任職資格都有比較嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)規(guī)定，以確保職教師資的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量。因此，非常有必要對(duì)職教新教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。在不少發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有了這樣的規(guī)定，如澳大利亞的職業(yè)教育教師上崗前，必須參加為期1年的新教師上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要接受教育部門(mén)與學(xué)校的評(píng)估考核，不合格者不能獲得教師資格證書(shū)，也就不能上崗執(zhí)教。

英國(guó)新教師入職培訓(xùn)制度簡(jiǎn)介

背景長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)封閉的師范教育培養(yǎng)模式使得學(xué)校里培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，一方面導(dǎo)致新教師教學(xué)能力低下，無(wú)法勝任實(shí)際教學(xué)工作，另一方面也使新教師的職業(yè)適應(yīng)期延長(zhǎng)，影響了師資隊(duì)伍整體水平的提高。針對(duì)這些問(wèn)題，英國(guó)建立了“合作式”的師范教育體制，采取由高校、地方教育當(dāng)局與中小學(xué)三方密切合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，這使得中小學(xué)成為師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體，積極參與到師范教育的全過(guò)程。一般認(rèn)為，英國(guó)法定的新教師入職培訓(xùn)制度始于1999年，起源于英國(guó)政府正式提出的在英格蘭和威爾士地區(qū)建立的新教師入職培訓(xùn)制度。

實(shí)施從入職培訓(xùn)的對(duì)象與時(shí)間來(lái)看，英國(guó)新教師入職培訓(xùn)制度主要是針對(duì)1999年5月7日以后獲得合格教師資格（QTS）且第一年參加工作的新教師進(jìn)行的。這些新教師必須完成為期三個(gè)學(xué)期或相當(dāng)于三個(gè)學(xué)期的入職培訓(xùn)（中間允許間斷，并不要求連續(xù)進(jìn)行，但是應(yīng)在培訓(xùn)開(kāi)始后的5年內(nèi)完成），才能在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)在公立或私立中小學(xué)任教。政府對(duì)入職培訓(xùn)開(kāi)始的時(shí)間未做限定，可視具體情況而定。在通常情況下，獲得QTS資格的教師就可以進(jìn)行入職培訓(xùn)。但是獲得QTS資格與開(kāi)始入職培訓(xùn)之間的時(shí)間間隔要求盡可能短，因?yàn)檫@樣新教師在師范教育階段習(xí)得的知識(shí)與技能對(duì)入職培訓(xùn)會(huì)起到較好的作用。在新教師入職培訓(xùn)過(guò)程中，中小學(xué)校長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)校董事會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)(主要指地方教育當(dāng)局)分別擔(dān)負(fù)不同的職責(zé)，共同配合，完成兩個(gè)重要內(nèi)容：一是對(duì)新教師進(jìn)行監(jiān)督與支持，二是對(duì)新教師進(jìn)行評(píng)估。對(duì)新教師的監(jiān)督與支持包括四個(gè)方面：（1）明確新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本需求；（2）設(shè)定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃；（3）聽(tīng)課；（4）召開(kāi)專(zhuān)業(yè)考查會(huì)議。對(duì)新教師表現(xiàn)的評(píng)估分三次進(jìn)行，通常第一次評(píng)估在第一學(xué)期末進(jìn)行，主要評(píng)價(jià)新教師達(dá)到合格教師資格授予標(biāo)準(zhǔn)的程度。第二次評(píng)估在第二學(xué)期末舉行，主要是評(píng)價(jià)新教師為達(dá)到入職培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。最后一次評(píng)估在第三學(xué)期末舉行，主要討論新教師是否達(dá)到了入職培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的要求。在每次評(píng)估后，校長(zhǎng)、指導(dǎo)教師與新教師都要填好評(píng)價(jià)表，以反映新教師是否取得進(jìn)步，是否圓滿(mǎn)完成了入職培訓(xùn)計(jì)劃。評(píng)價(jià)表應(yīng)在評(píng)估后的10個(gè)工作日之內(nèi)送交專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，并將復(fù)印件送給新教師與校長(zhǎng)人手一份。

意義英國(guó)的新教師入職培訓(xùn)制度的建立對(duì)于教師培養(yǎng)具有十分重要的意義，標(biāo)志著一種全新的教師培養(yǎng)模式的確立，使入職培訓(xùn)處于與職前培養(yǎng)和教師在職進(jìn)修同等重要的地位。實(shí)踐表明，新教師接受必要的入職培訓(xùn)，接受有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，對(duì)于他們熟悉學(xué)校教學(xué)過(guò)程，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以起到很好的幫助作用，同時(shí)可以大大縮短他們的適應(yīng)期，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)更好地勝任教學(xué)工作。

英國(guó)新教師入職培訓(xùn)制度的啟示

英國(guó)的新教師入職培訓(xùn)制度雖然主要是針對(duì)中小學(xué)教師的，但對(duì)我國(guó)職業(yè)教育新教師的入職培訓(xùn)仍然具有一定的借鑒意義。轉(zhuǎn)貼于

必須高度重視職教新教師群體的入職培訓(xùn)工作英國(guó)政府在1972年《教育：一個(gè)擴(kuò)展的框架》白皮書(shū)中指出：“……世上仍沒(méi)有一種重要的職業(yè)能期望新的就業(yè)者馬上能做出充分的貢獻(xiàn)……每一位教師在其任職初期，需要且應(yīng)該勻出部分時(shí)間參加系統(tǒng)的熟悉專(zhuān)業(yè)、有指導(dǎo)的教學(xué)體驗(yàn)和進(jìn)修的方案”。英國(guó)實(shí)行二十余年的新教師入職培訓(xùn)制度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，新教師接受必要的入職培訓(xùn)，接受有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，可以大大縮短適應(yīng)期，熟悉學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)勝任教學(xué)工作，并可為以后的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。入職培訓(xùn)給新教師提供了課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在入職培訓(xùn)過(guò)程中，新教師被看成是學(xué)習(xí)者，不管是否具有師范教育的背景，在實(shí)踐中都能進(jìn)一步加深有關(guān)教學(xué)的正確觀念。職業(yè)教育教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)是能勝任職業(yè)教育教學(xué)工作的教師，而職教教師相對(duì)于普教教師而言，其素質(zhì)構(gòu)成更具復(fù)雜性。除了應(yīng)掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科理論知識(shí)、教育教學(xué)方法外，還必須具有本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解本專(zhuān)業(yè)一線的技術(shù)應(yīng)用前沿成果，同時(shí)能為學(xué)生進(jìn)行示范講解，即使是文化課教師，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況有所了解。簡(jiǎn)而言之，職教教師的基本質(zhì)量規(guī)格就是“雙師型”，即“教師+專(zhuān)業(yè)工程師”。為此，有的職技高師提出畢業(yè)生必須擁有三證，即畢業(yè)證、教師技能證、專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)證，以此達(dá)到學(xué)術(shù)性、師范性、技術(shù)性的統(tǒng)一。然而在實(shí)踐中，由于師資來(lái)源多渠道等原因，在職教教師教育中，學(xué)術(shù)性、師范性、技術(shù)性這三者的關(guān)系一直是一個(gè)難以平衡的兩難問(wèn)題。威迪恩等人對(duì)20世紀(jì)90年代以來(lái)的25項(xiàng)研究進(jìn)行了回顧，認(rèn)為教師獲得有關(guān)教學(xué)知識(shí)之后，并不能保證其能自發(fā)地成功運(yùn)用于實(shí)踐。因此，要達(dá)到培養(yǎng)與建立一支高質(zhì)量職教教師隊(duì)伍的目標(biāo)，必須重視職教新教師的入職培訓(xùn)問(wèn)題。

應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)職教新教師入職培訓(xùn)的作用英國(guó)的新教師入職培訓(xùn)制度強(qiáng)調(diào)要為新教師指派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為導(dǎo)師，幫助和監(jiān)督新教師的工作。在導(dǎo)師的幫助下，新教師要學(xué)習(xí)“如何教”而不是“教什么”，從而把教學(xué)定位在操作層面上而不是理論層面上。而且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，新教師可以盡快明確勝任當(dāng)前教學(xué)工作所需要的知識(shí)與技能，可以根據(jù)自己的情況確定自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃，確保目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)教育也提倡“以老帶新”，但相對(duì)于規(guī)范的英國(guó)新教師入職培訓(xùn)制度而言，我們的指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性，有一定的隨意性與盲目性。在具體指導(dǎo)實(shí)踐中，一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)與技能的導(dǎo)師對(duì)新教師不應(yīng)僅僅是“傳、幫、帶”，不應(yīng)僅在物質(zhì)與精神上提供關(guān)心與支持，而應(yīng)在明確新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本需求、設(shè)定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃等層面對(duì)新教師進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，使新教師少走彎路并盡快成長(zhǎng)。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，導(dǎo)師的素質(zhì)至關(guān)重要，應(yīng)該成為一個(gè)新的研究課題。

應(yīng)建立全新的職教教師培養(yǎng)模式在我國(guó)，職教師資的培養(yǎng)大部分沿用普通師資的培養(yǎng)模式，即“學(xué)校本位”模式，學(xué)生絕大部分時(shí)間在大學(xué)課堂里進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，到企業(yè)、學(xué)校實(shí)習(xí)一般只有比較短的時(shí)間，從普通高校來(lái)的畢業(yè)生則更缺少見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，以致很多新教師因?yàn)槿鄙僭趯?shí)際工作場(chǎng)景中的訓(xùn)練，上崗前對(duì)自己即將工作的環(huán)境與工作性質(zhì)一無(wú)所知或知之甚少，不僅從教后適應(yīng)期較長(zhǎng)，對(duì)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)看，職前師范教育與在職培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的兩個(gè)獨(dú)立階段，也是世界各國(guó)新教師培養(yǎng)與在職教師教學(xué)水平提高的常規(guī)途徑，這種做法的負(fù)面影響是人為地割裂和孤立了教師成長(zhǎng)的連續(xù)進(jìn)程。對(duì)于任何一個(gè)教師而言，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)貫穿于師資培養(yǎng)與提高的全過(guò)程。在職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)之間應(yīng)該有一個(gè)從職前準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)渡階段和環(huán)節(jié)，入職培訓(xùn)正起到了這樣一種作用。入職培訓(xùn)制度的正式建立，使得師資培養(yǎng)與提高真正成為一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程。因此，入職培訓(xùn)也應(yīng)該引入到職教新教師培訓(xùn)當(dāng)中，成為職教教師培養(yǎng)模式的一部分。

將入職培訓(xùn)引入職教師資培養(yǎng)過(guò)程中，不僅更加符合教師成長(zhǎng)的規(guī)律，而且也會(huì)使職教教師培養(yǎng)方式更加規(guī)范與科學(xué)，可以有效地彌補(bǔ)來(lái)自工礦企業(yè)的職教新教師不懂教育教學(xué)原理的不足，彌補(bǔ)由于教育培養(yǎng)體制的封閉性而導(dǎo)致的師范教育質(zhì)量不高、新教師不能很好地適應(yīng)和勝任教學(xué)工作等方面的缺陷，有利于提高新教師的素質(zhì)，保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，從根本上為職業(yè)教育質(zhì)量提高提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮惠敏，趙黎.領(lǐng)新教師入門(mén)[J].教育學(xué)，2005，（4）.

篇5

范文一尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天，我作為新教師代表在這里發(fā)言，有幸和大家一起慶祝新學(xué)年的開(kāi)始，我感到十分榮幸。告別炎夏，涼爽的秋天向我們展開(kāi)了笑顏;告別了假期的安靜，沉寂的校園又充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

當(dāng)我看見(jiàn)活潑可愛(ài)的你們，讓我想起了兒時(shí)的自己，新學(xué)期是同學(xué)們新的開(kāi)始，更是我夢(mèng)想的起點(diǎn)。良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)好的開(kāi)始，就意味著同學(xué)們距離偉大的理想、美好的愿望又近了一步。當(dāng)你早上背著書(shū)包迎著朝陽(yáng)開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)時(shí)，要抬頭挺胸，精神抖擻，信心百倍;當(dāng)你在放學(xué)回家的路上，要摸摸自己的書(shū)包，問(wèn)問(wèn)自己今天你又學(xué)到了什么?有沒(méi)有白白浪費(fèi)一天的光陰?希望你們憑著自己對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)理想的執(zhí)著，用勤勞與智慧把握每一天!相信你們會(huì)多一份收獲，少一次失去;多一份成功，少一次失敗，演繹出自己最精彩的人生。

一直以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)們營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。一二年級(jí)的小朋友們，你們也許對(duì)校園還比較陌生，但你們要聽(tīng)老師的話(huà)，做文明懂禮貌，講衛(wèi)生，誠(chéng)實(shí)的好孩子;三四五六年級(jí)的學(xué)生們更要做積極向上，講誠(chéng)信，勤奮的好學(xué)生，做好低段學(xué)生的榜樣。

作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個(gè)性，拼搏是我們的誓言。我們年輕，我們渴望成長(zhǎng);我們年輕，我們豪情滿(mǎn)懷。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兡贻p，我們也有困惑，剛離開(kāi)大學(xué)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，我們深感在教書(shū)育人的道路上，還有很多路要走。但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷和老教師們的熱心幫助，我們一定克服前進(jìn)道路上的困難，超越自己，盡快成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師。

在新的學(xué)期里，我們將本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度” 嚴(yán)格要求自己：在教學(xué)上，我們將做到精心備課，認(rèn)真上課，踏實(shí)肯干，虛心向老教師請(qǐng)教，站穩(wěn)課堂，提高課堂效率，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間讓自己的教學(xué)工作步入正軌。

在工作中，我們將積極發(fā)揚(yáng)學(xué)校“團(tuán)結(jié)敬業(yè)，奉獻(xiàn)爭(zhēng)先”的精神，愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇工作，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。多聽(tīng)課，多思考，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 我們相信，我們一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們得期望， 我們也相信 ， 我們青年教師決不會(huì)辜負(fù)“人民教師”的榮耀與神圣! 這對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，意味著責(zé)任和使命。 最后，我衷心祝愿同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面發(fā)展，也祝愿我們的老師們工作順利、身體健康!

謝謝大家!

范文二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、快樂(lè)的暑假，我們滿(mǎn)懷著新的希望迎來(lái)了新的學(xué)期。在這流光溢彩的日子里，為了追求心中的理想，為了汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，我們齊聚在梁徐中心小學(xué)這艘正待楊帆的航船上。今天我很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)坐在這里代表新教師發(fā)言。

我認(rèn)為，作為新教師，這本人生新篇章的扉頁(yè)上應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上這么四句： 第一句，教書(shū)育人是教師的天職。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師必須以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，精心備課，細(xì)心講解，耐心解答，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展的人。

第二句，為人師表是教師的本分。

“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺(jué)學(xué)生的道德意識(shí)，以自己的道德感情去感染學(xué)生的道德情感，以自己的道德行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

第三句，終身學(xué)習(xí)、追求卓越是教師的根本。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水;更何況當(dāng)今世界，知識(shí)更新日益加快，知識(shí)獲取途徑越來(lái)越多樣化。因而教師必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)和盡好教師的本分。作為新教師不但要向書(shū)本學(xué)習(xí)，更要向老師請(qǐng)教，同時(shí)也要不恥下問(wèn)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)典禮新教師發(fā)言稿第四句，盡心盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生是教師的使命。

我認(rèn)為，教師與學(xué)生本質(zhì)上是一種共生關(guān)系。在日常生活中表現(xiàn)為“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，謀學(xué)生所謀”;而在精神層面則表現(xiàn)為“價(jià)值理念的共享生成，行為風(fēng)范的相互習(xí)染，精神風(fēng)貌的共同塑造”。一句話(huà)，“盡心盡責(zé)，服務(wù)學(xué)生”就是“本著服務(wù)的心，對(duì)學(xué)生的未來(lái)生命質(zhì)量負(fù)責(zé)”。這是教師不可推卸的使命。

最后，我們衷心希望同學(xué)們?cè)谝欢涡碌娜松鹋芫€前認(rèn)真審視自己，確立奮斗目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵規(guī)守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)，用拼搏書(shū)寫(xiě)一支奮斗的戰(zhàn)歌，用熱情譜寫(xiě)出一曲昂揚(yáng)的旋律。作為教師，我們會(huì)關(guān)注你們的成長(zhǎng)，指導(dǎo)你們的學(xué)習(xí)，我們會(huì)為你們的努力而加油鼓氣，會(huì)為你們的進(jìn)步歡呼欣喜。也許有時(shí)我們顯得很?chē)?yán)厲，這個(gè)“不許”，那個(gè)“必須”，那是因?yàn)槲覀兩钪谀銈兺ㄍ晒Φ牡缆飞喜紳M(mǎn)太多荊棘，我們要對(duì)你們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)你們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。加油吧，親愛(ài)的同學(xué)們，為自己的青春留一段無(wú)悔的記憶，在我們的梁徐中心小學(xué)史冊(cè)上給出濃墨重彩的一筆。讓我們攜手努力，創(chuàng)造出更加輝煌的成績(jī)!

最后，衷心祝愿同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)!祝老師們身體健康，工作順利!

謝謝!

范文三尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

首先我很榮幸站在這里，代表新教師發(fā)言!當(dāng)我第一次跨進(jìn)紅山小學(xué)的大門(mén)時(shí)，當(dāng)我第一次看到這整潔美麗的校園時(shí)，當(dāng)我第一次聽(tīng)到孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲時(shí)，我就深深地喜歡上了這片土地。如今，能成為一名真正意義上的“紅山人”，能在這樣的校園里與各位老師，同學(xué)一起為自己的理想奮斗，我覺(jué)得非常榮幸。

記得以前常聽(tīng)人說(shuō)，教師是紅燭，是園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，而當(dāng)我懷著既激動(dòng)又緊張的心情走進(jìn)教室，看著一張張純真的笑臉，我頓時(shí)發(fā)覺(jué)，原來(lái)我已成為了這光榮的一員。站在三尺講臺(tái)上，我更真切的感受到“教師”這兩個(gè)字的神圣、崇高和責(zé)任重大。“學(xué)高為師，身正為范?！备且蠼處煵粌H需要廣博的知識(shí)，更要具有高尚的品德和情操，彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。站在如今的起點(diǎn)上，我感覺(jué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們孜孜不斷的追求和超越。

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，這對(duì)大家來(lái)說(shuō)，都意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。

作為新教師，我們年輕，朝氣，充滿(mǎn)活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢(shì)，然而我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，努力彌補(bǔ)自己的不足，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，勤學(xué)多問(wèn)，以誠(chéng)心，細(xì)心和耐心的態(tài)度，用勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提高和完善。

老師們，同學(xué)們!新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，人生的新篇章已經(jīng)打開(kāi)!我認(rèn)為，作為新教師，這本人生新篇章的扉頁(yè)上應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上這么四句：

第一句，教書(shū)育人是我的天職。

第二句，為人師表是我的本份。

第三句，終身學(xué)習(xí)、追求卓越是我的根本。

篇6

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語(yǔ)文的練習(xí)實(shí)效。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比，以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，從讀書(shū)中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。同時(shí)加強(qiáng)各類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評(píng)課。

5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長(zhǎng)。青年教師是我們語(yǔ)文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語(yǔ)文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。

三、各年級(jí)具體工作安排：

【一年級(jí)】

二月份:

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認(rèn)真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫(xiě)字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫(xiě)字特長(zhǎng)生。學(xué)期末進(jìn)行寫(xiě)字班級(jí)星級(jí)評(píng)定(分為三個(gè)級(jí)別，由低到高分別為:一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí))。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級(jí)公開(kāi)課，同課異構(gòu)：章夢(mèng)佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽(yáng)》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認(rèn)真檢查

3、一年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂(lè)》  

4、完成研討課總結(jié)

5、單元測(cè)試，通過(guò)測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題提出方法。

6、期中復(fù)習(xí)。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認(rèn)真檢查

5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)：陳珊珊、胡媛、陶璐《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》

6、單元測(cè)試，通過(guò)測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題提出方法。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。

2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。

3、期末復(fù)習(xí)。

4、期末考試。

【二年級(jí)】

二月份：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課，同課異構(gòu)：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：王之睿、錢(qián)沁《楓樹(shù)上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛(ài)華

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)

孫愛(ài)華《羿射九日》第二課時(shí)

2、組織教師進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作

3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)

4、組織教師做好五認(rèn)真自查

【三年級(jí)】

三月份活動(dòng)：同課異構(gòu)      活動(dòng)主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意

四月份活動(dòng)：課堂實(shí)講      活動(dòng)主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長(zhǎng)

五月份活動(dòng)：優(yōu)秀課例分享  活動(dòng)主題：優(yōu)秀課例齊分享，評(píng)課議課促成長(zhǎng)

六月份活動(dòng)：讀書(shū)分享      活動(dòng)主題：閱讀，遇見(jiàn)最好的自己

【四年級(jí)】

二月：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織教師開(kāi)設(shè)組內(nèi)研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織四年級(jí)老師參加校級(jí)教研活動(dòng)

4、進(jìn)行期中考試。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認(rèn)真檢查

3、四年級(jí)組內(nèi)研討課。

4、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

六月：

1、教研組工作總結(jié)。

2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4、期末復(fù)習(xí)考試。

【五年級(jí)】

三月份 活動(dòng)主題：憶童年 悟情感 活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月

四月份 活動(dòng)主題：品味漢字 品味人生 活動(dòng)內(nèi)容：遨游漢字王國(guó) 讀古典名著

五月份 活動(dòng)主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動(dòng)內(nèi)容：字里行間眾生相

六月份 活動(dòng)主題：品味靈動(dòng)語(yǔ)言 展現(xiàn)景物魅力 活動(dòng)內(nèi)容：足下萬(wàn)里 景色紛呈

【六年級(jí)】

二月份：

1、確定六年級(jí)組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽(tīng)”“真分享”。

2、制定教研活動(dòng)計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課。

三月份：

1.執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃表。

2.集體備課，對(duì)每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。

3.積極推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。

四月份：

1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)，撰寫(xiě)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。

3.進(jìn)行試卷命題專(zhuān)欄的集體備課研討。

五月份：

1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。

六月份：

篇7

一、人人參與，為課程“把脈”——以課程審議為活動(dòng)形式，集思廣益

“讓每個(gè)孩子在高效的活動(dòng)中獲得最大限度的發(fā)展，”對(duì)幼兒園的課程設(shè)置和安排提出了更高的要求。俗話(huà)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”。教研組可以調(diào)動(dòng)組內(nèi)每位教師的力量。為課程“把脈”，為幼兒實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展作好充分的準(zhǔn)備，將課程做細(xì)、做實(shí)、做合理。一是察顏觀色——集體審議課程前的預(yù)習(xí)。幼兒園課程多以主題活動(dòng)的形式展開(kāi)。每個(gè)主題實(shí)施前，教師要進(jìn)行系統(tǒng)地預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄，以便在年級(jí)組成員集體審議時(shí)提出自己的意見(jiàn)供大家參考。二是把脈——課程實(shí)施前的審議。年級(jí)組內(nèi)的班級(jí)都是平行班，采用相同的教材，利用這個(gè)共性特點(diǎn)，可發(fā)揮每一位教師的智慧，對(duì)前期預(yù)習(xí)的結(jié)果作交流、審議，對(duì)該主題的目標(biāo)、活動(dòng)、環(huán)境資源、指導(dǎo)要點(diǎn)、區(qū)域活動(dòng)等進(jìn)行推敲，進(jìn)而制訂出切實(shí)可行的主題活動(dòng)計(jì)劃。三是對(duì)癥下藥——課程實(shí)施中的審議。落實(shí)主題活動(dòng)計(jì)劃需要經(jīng)過(guò)班級(jí)內(nèi)兩位教師的推敲，再細(xì)化到具體實(shí)施者，最終確定實(shí)施方案。這樣的活動(dòng)經(jīng)過(guò)多方的推敲和研磨才比較成熟。四是跟蹤反饋——課程實(shí)施后的審議，即反饋課程，每個(gè)主題實(shí)施完以后，教研組成員們交流自己在實(shí)施本課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，共享成功經(jīng)驗(yàn)，提出有待改進(jìn)的地方。以便下次實(shí)施的時(shí)候能有效地進(jìn)行參考，少走彎路。

二、分班參與，提升活動(dòng)質(zhì)量——以“一課多研”為實(shí)施手段，精益求精

“一課多研”活動(dòng)是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容(主要指幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng))，多次進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)。它是一種基于實(shí)踐反思的研討式活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。目的是使教師在研討的過(guò)程中。強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。養(yǎng)成反思習(xí)慣，使組內(nèi)成員之間加強(qiáng)合作，使教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化。提高了教師的活動(dòng)實(shí)踐課程能力。具體實(shí)施時(shí)，年級(jí)組在確定活動(dòng)的主題后，要進(jìn)行相關(guān)的研究和準(zhǔn)備。在開(kāi)展研究課程的實(shí)施時(shí)，可將活動(dòng)范圍縮小至班級(jí)，借助各班水平相近，可以反復(fù)實(shí)施的特點(diǎn)，分班級(jí)由每班抽取一名教師或是由一名教師分別在不同的班級(jí)中進(jìn)行多次教學(xué)研討，組內(nèi)每位教師要認(rèn)真聽(tīng)課，活動(dòng)結(jié)束后還要交流各自的聽(tīng)課體會(huì)與反思，以有效地指導(dǎo)下一班級(jí)、下一位承擔(dān)組織研討課程實(shí)施的教師。如第一次上《小豬變形記》研究課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由授課教師先確定目標(biāo)和基本流程，然后由組內(nèi)成員針對(duì)教案進(jìn)行研討，提出修改意見(jiàn)，再共同制作教具。當(dāng)?shù)谝淮窝芯空n程實(shí)施完畢后，馬上進(jìn)行反思交流，對(duì)一些問(wèn)題和教具進(jìn)行修正。而后再實(shí)施第二次研究課程，以此類(lèi)推。是一個(gè)不斷實(shí)施－修正－再實(shí)施的過(guò)程，其間通過(guò)班級(jí)的交替，教師的不斷嘗試，進(jìn)而打開(kāi)了思路，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中也學(xué)會(huì)了反思，形成優(yōu)化的活動(dòng)方案。組內(nèi)教師整體專(zhuān)業(yè)水平得到共同提高。

三、分層參與，新老教師共同成長(zhǎng)——以“示范結(jié)對(duì)”為互助方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短

教研組通常都是由不同授課能力的教師搭配構(gòu)成的，有骨干教師、中青年教師和上崗三年以?xún)?nèi)的新教師，他們?cè)诮萄泄ぷ髦邪l(fā)揮著不同的作用，鼓勵(lì)他們積極參與到教研中來(lái)，也是提高教研質(zhì)量和能力的重要手段。一是骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，加大對(duì)新教師的培養(yǎng)力度，促使新教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)：二是工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也要重視、學(xué)習(xí)新教師身上的新思想、新做法，以不斷地給教研組帶來(lái)生機(jī)和活力。具體做法主要是分層開(kāi)課和師徒結(jié)對(duì)兩種方式。其中，分層開(kāi)課，即骨干教師上示范課，在課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施上給其他教師以示范：中青年教師上研討課。以不斷提高執(zhí)教能力：新教師上亮相課，以鍛煉自己的膽量，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高實(shí)踐活動(dòng)課程的執(zhí)教能力。師徒結(jié)對(duì)是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)新教師的一項(xiàng)重要舉措，由有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任師傅，在教學(xué)和幼兒常規(guī)管理等方面對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)，每月師傅上示范課，徒弟上匯報(bào)課，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)新老教師共同成長(zhǎng)。

四、互動(dòng)參與，加強(qiáng)專(zhuān)題研究——以“交流探討”為形式，分享借鑒

此類(lèi)參與性專(zhuān)題研究活動(dòng)常常是為了專(zhuān)門(mén)解決某一個(gè)問(wèn)題或是圍繞某一主題展開(kāi)的教研活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的目的性，教研組成員有備而來(lái)，所開(kāi)展的專(zhuān)題研究活動(dòng)產(chǎn)生出的結(jié)論可有效地指導(dǎo)實(shí)踐。一是開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，如讀書(shū)交流、理論探討等。每位教師每個(gè)學(xué)期制訂相應(yīng)的讀書(shū)計(jì)劃，如果一個(gè)年級(jí)組讀同一本書(shū)，就可以開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)，向全園的教師介紹該書(shū)。匯報(bào)讀書(shū)成果，分享有效經(jīng)驗(yàn)。二是以班級(jí)管理中出現(xiàn)的共性問(wèn)題作為一個(gè)主題進(jìn)行探討。如常規(guī)培養(yǎng)、個(gè)別行為突出幼兒的教育等，選取其中的一個(gè)方面作為教研活動(dòng)的主題，各抒已見(jiàn)，從中相互學(xué)習(xí)有效的方法。如每個(gè)班都有一個(gè)攻擊較強(qiáng)的幼兒，大家都覺(jué)得“對(duì)付”此類(lèi)孩子非常棘手，這時(shí)就可以此為主題，展開(kāi)研討，先列舉孩子攻擊的一些表現(xiàn)，然后分析孩子這樣做的原因，最后教師們通過(guò)相互提示，提出各自的解決辦法，從而制訂出有效的策略進(jìn)行實(shí)施。這種在互動(dòng)、參與中形成的專(zhuān)題教研活動(dòng)成果，通過(guò)匯集、比較、選擇，激發(fā)了教師的智慧，課改理論與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研的一體化，進(jìn)一步強(qiáng)化教師在活動(dòng)中的交流、對(duì)話(huà)與溝通。共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。

五、隨機(jī)參與，活化教研氛圍——聊天式對(duì)話(huà)，透射出真知酌見(jiàn)

篇8

這學(xué)期是新一輪聘任期開(kāi)始的第一學(xué)期，學(xué)校大部分老師為年輕教師，考慮到學(xué)校應(yīng)該為他們提供學(xué)習(xí)鍛煉的教研平臺(tái)，我校與兩所鄰校共同開(kāi)展了三?；?dòng)教研活動(dòng)。我們認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)教師，尤其是年輕教師而言，課堂教學(xué)能力是最基本最首要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，所以我們教研活動(dòng)暫以聽(tīng)評(píng)課為主。聽(tīng)了一些年輕老師的課，不算多，有了些感想，算不得高見(jiàn)，僅將本人幾點(diǎn)零碎的思考整理出來(lái)與同行分享，也希望能給某些年輕教師一些有益的借鑒。

新教師提高課堂教學(xué)能力的最佳途徑：教學(xué)反思

近兩學(xué)期以來(lái)，在開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課及三校教研的評(píng)課研討時(shí)，我們都會(huì)先請(qǐng)授課老師來(lái)談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思，然后再進(jìn)行評(píng)課研討，研討后還會(huì)要求老師要及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。前兩周的評(píng)課研討活動(dòng)上，年輕老師小h上完一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，因?yàn)樽哉J(rèn)為課上得不太理想，發(fā)言時(shí)情緒明顯有些激動(dòng)，還帶著自責(zé)說(shuō)，因?yàn)樽约旱谝淮卧谶@么多人面前上公開(kāi)課，心里有些緊張，因上課剛開(kāi)始時(shí)提出的一兩個(gè)問(wèn)題后，沒(méi)想到學(xué)生答不出來(lái)，極大地影響了自己的心態(tài)，所以后面也越上越壓抑，沒(méi)有激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂也很沉悶。我想，作為新教師，一堂課有這樣那樣的不足之處，這是很正常的事。能夠通過(guò)這一節(jié)課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改善和調(diào)整，這就達(dá)到了提高自己的目的。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，最重要的不是這堂課上得多么成功，而是要有正確積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，無(wú)論課上得好不好，我們都應(yīng)該進(jìn)行課后的自我反思，并將這些思考運(yùn)用于今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中。因?yàn)橄鄬?duì)于我們的日常教學(xué)，外出參加各類(lèi)研討培訓(xùn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)總要少得多，所以我堅(jiān)持認(rèn)為，教學(xué)反思是新教師提高自身課堂教學(xué)能力的最佳途徑。

在幾次的三校研討活動(dòng)中，我看到很多年輕老師在評(píng)課時(shí)沒(méi)有底氣，以自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)為由，不喜歡或不敢發(fā)言。于是我特意提出這樣一個(gè)建議——評(píng)課時(shí)把發(fā)言權(quán)首先讓給新老師。因?yàn)椋艺J(rèn)為，逃避發(fā)言很多時(shí)候是因?yàn)槿说亩栊?mdash;—不愿意深入思考，這不是謙虛或經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，一堂課聽(tīng)下來(lái)，只要愿意積極思考，不論你的觀點(diǎn)正確與否，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。而積極深入地思考并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，在教育教學(xué)中遇到各種問(wèn)題時(shí)，有一句話(huà)或許能使我們有所啟發(fā)，那就是——少埋怨學(xué)生，多從自己身上找原因。

語(yǔ)言表達(dá)（包括表達(dá)習(xí)慣等）——這關(guān)乎的不僅僅是一堂課

篇9

新教師自我介紹

我和藹可親，性格開(kāi)朗，樂(lè)于交友，酷愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自我的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，用自我的人格魅力教育我的學(xué)生，搞好我的教學(xué)工作。

我不光溫柔更是柔中有剛。我對(duì)待我的學(xué)生很是負(fù)責(zé)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦認(rèn)真專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還要遵守紀(jì)律。否則，我會(huì)單獨(dú)交流溝通，根據(jù)具體狀況進(jìn)行教育。我喜歡我的學(xué)生，并且嚴(yán)格要求，我認(rèn)為嚴(yán)是愛(ài)，松是害。學(xué)生畢竟是活生生的人不是物，總是有個(gè)體差異的，對(duì)他們不能偏愛(ài)和放下任何一個(gè)。教育雖然不是萬(wàn)能的，但不教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的，教育每個(gè)學(xué)生是不可推卸的職責(zé)。

我也有極強(qiáng)的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽(tīng)我說(shuō)我明白而她們不明白的事情。我有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)潛力，有時(shí)說(shuō)話(huà)幽默，我的笑聲感染了我的周?chē)耐?，我想快?lè)要和大家一齊分享，讓生活充滿(mǎn)和諧，讓人生有更多的陽(yáng)光照耀，使身心健康舒暢。

我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識(shí)，還要有人格的魅力，具有愛(ài)心、職責(zé)心、真誠(chéng)善良、自珍自愛(ài)、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個(gè)人氣質(zhì)和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂(lè)融融的氣氛中進(jìn)行，到達(dá)使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質(zhì)量不斷得到提升。

我態(tài)度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話(huà)，我會(huì)覺(jué)得我已經(jīng)遠(yuǎn)離了人群，就像魚(yú)離開(kāi)了水，失去生命的活力。

我對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持公平公正的原則，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進(jìn)行耐心教育。學(xué)生不光是學(xué)知識(shí)，更重要的是做人，因此，我把做好學(xué)生的思想工作放在首位。

我有時(shí)冷酷無(wú)情，批評(píng)時(shí)總很?chē)?yán)厲，不留情面，要讓對(duì)方明白他為什么錯(cuò)了，今后就應(yīng)怎樣辦的道理，我才肯善罷甘休。

這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自我的缺點(diǎn)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，超越自我。

我所帶的政治課在考試中多次獲得第一名的獎(jiǎng)勵(lì)。成績(jī)只能代表過(guò)去，今后我會(huì)不斷努力，在自我的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，不斷創(chuàng)新，盡快適應(yīng)，盡職盡責(zé)，全力投入工作，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

新教師入職自我介紹

各位同學(xué)好，我是你們班的新語(yǔ)文老師，以后負(fù)責(zé)上你們班的語(yǔ)文課。目前雖然大家對(duì)我并不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習(xí)。

我的名字叫XX，畢業(yè)于XX師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，很高興我能成為一名老師，尤其是當(dāng)你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的是語(yǔ)文，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把語(yǔ)文課上得像歷史課一樣具備趣味性。

請(qǐng)大家以后的學(xué)習(xí)中積極給我提意見(jiàn)，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，向你們學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師，合格的老師。

我相信只要經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我會(huì)學(xué)到如何做好一個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)以及能力，你們也會(huì)在新一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)里面創(chuàng)一新高。

新教師入職自我介紹

各位同學(xué)好，我是你們班的新語(yǔ)文老師，以后負(fù)責(zé)上你們班的語(yǔ)文課。目前雖然大家對(duì)我并不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習(xí)。

我的名字叫XX，畢業(yè)于XX師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，很高興我能成為一名老師，尤其是當(dāng)你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的是語(yǔ)文，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把語(yǔ)文課上得像歷史課一樣具備趣味性。

請(qǐng)大家以后的學(xué)習(xí)中積極給我提意見(jiàn)，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，向你們學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師，合格的老師。

我相信只要經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我會(huì)學(xué)到如何做好一個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)以及能力，你們也會(huì)在新一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)里面創(chuàng)一新高。

新教師入職簡(jiǎn)短自我介紹

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，

大家好。

我叫***， 是本學(xué)期新來(lái)的**教師，剛畢業(yè)于***。我非常高興也非常榮幸的加入到“***”這個(gè)大家庭中來(lái)，這里不僅為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉、展示自我的良好平臺(tái)，也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新同事、新朋友。

篇10

那是正式上班的第一天，年月號(hào)對(duì)我而言是一個(gè)很特殊的日子?，F(xiàn)在回想起來(lái)，只有兩個(gè)字可以形容當(dāng)時(shí)的狀況---忙、亂”不僅僅是忙，還很亂。本以為自己已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，沒(méi)想到還有這么多的突發(fā)事件，都是自己沒(méi)有料想到包括花費(fèi)了很多心思備的課，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果?，F(xiàn)在一年就要過(guò)去了坐在電腦旁敲這篇工作總結(jié)時(shí)，真的感慨萬(wàn)千，這一年經(jīng)歷了很多的第一次：第一次上公開(kāi)課，第一次出試卷，第一次評(píng)課…這么多的第一次，讓我從一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生慢慢成長(zhǎng)為一名像樣的人民教師。

漸漸的由“忙、亂”而達(dá)到忙而不亂”下面，回首這一年的成長(zhǎng)。從幾個(gè)方面匯報(bào)一下這一年來(lái)我成長(zhǎng)------

一、教學(xué)工作方面

1認(rèn)真?zhèn)湔n

必須先備好課，要想上好課。剛一開(kāi)始，沒(méi)有掌握好備課的方法，花費(fèi)時(shí)間很多，卻達(dá)不到想要的效果。這時(shí)我虛心向師父請(qǐng)教，從教學(xué)環(huán)節(jié)到提問(wèn)技巧，從重難點(diǎn)的把握到作業(yè)的分析，探索中成長(zhǎng)，失敗中收獲，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時(shí)間達(dá)到最好的效果，一步步提高了上課的效率。教案書(shū)寫(xiě)詳細(xì)，反思及時(shí)，學(xué)校常態(tài)檢查中，受到教研組長(zhǎng)的好評(píng)。

2投入上課

學(xué)得輕松，一堂成功的課要讓學(xué)生學(xué)得容易。學(xué)得愉快。為了提高課堂效率，仔細(xì)研究教輔材料，不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不懂的問(wèn)題向同年級(jí)有豐富經(jīng)驗(yàn)的顧老師請(qǐng)教。大膽的課堂上嘗試各種新的教法，比如編題、隨堂批閱、課堂討論等。每一堂課上我都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了

3辛勤輔優(yōu)補(bǔ)差

利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為了不使班級(jí)出現(xiàn)兩極分化。效果很好。幾乎每天620校，抓住早課前的這一段時(shí)間對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，以提高班級(jí)的及格率和優(yōu)秀率。因?yàn)樽≡趯W(xué)校附近，每天放學(xué)后，也會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，晚上我辦公室批改作業(yè)，對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)，要忙到近2100才回宿舍。

對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累。終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。有幾位學(xué)生進(jìn)校成績(jī)不及格，現(xiàn)在基本上能考近七十分。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。

5及時(shí)反思

因?yàn)槲抑廊魏我粋€(gè)教師，每上完一節(jié)課就會(huì)寫(xiě)一節(jié)反思。不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。隨時(shí)把所思所想給寫(xiě)下來(lái)，把工作中的點(diǎn)滴變成文字成為一種習(xí)慣。一個(gè)經(jīng)常地并自覺(jué)地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問(wèn)題，越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是教師樹(shù)立自己的科研意識(shí)，并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程。反思是教師進(jìn)步的最好的途徑，反思中得到成長(zhǎng)。

6優(yōu)異的學(xué)生成績(jī)

學(xué)生的成績(jī)最能說(shuō)明問(wèn)題。任教近一年來(lái)，老師教得好不好。所教的六（1六（2兩個(gè)班在區(qū)統(tǒng)考與鎮(zhèn)統(tǒng)考中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。第一學(xué)期期中與期末都是鎮(zhèn)統(tǒng)考，六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分兩次位列鎮(zhèn)第一名，其中我任教的六（1班兩次優(yōu)秀率都是年級(jí)第一名；第二學(xué)期期中考試是區(qū)統(tǒng)考，六年級(jí)數(shù)學(xué)的平均分與合格率都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校第一名，兩個(gè)班全部超過(guò)鎮(zhèn)平均分和區(qū)平均分。

二、班級(jí)管理方面

1班級(jí)多次獲獎(jiǎng)

輔助莫海華老師任教六（2班的見(jiàn)習(xí)班主任，這一學(xué)年。充分的參與到班級(jí)管理中來(lái)。從給學(xué)生排座位，秋游和春游，再到家校聯(lián)系，班主任工作能力得到極大的鍛煉。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，六（2班取得了很大的成就----

①“奉賢區(qū)優(yōu)秀小隊(duì)”區(qū)級(jí)）

②“年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”獲第三名（校級(jí)）

③“科技周”獲第三名；

區(qū)統(tǒng)考第二學(xué)期期中考試中，現(xiàn)在六（2班出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。六（2班有四名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前十，占到全年級(jí)的40%本學(xué)年得過(guò)兩次“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”想將來(lái)真正的給我一個(gè)班，也能將它帶好。

2成功開(kāi)設(shè)班隊(duì)課

利用這一特點(diǎn)，六（2班是一個(gè)表現(xiàn)欲很強(qiáng)的班級(jí)。班隊(duì)課中爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，從主持人、中隊(duì)長(zhǎng)的選拔，各個(gè)節(jié)目的排練，充分發(fā)揮班主任這一角色的作用，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班隊(duì)課上的很順利，形式多樣，主持人激昂飛揚(yáng)，舞蹈演員動(dòng)作嫻熟，小品意義深刻，亮點(diǎn)很多，顯示出了選人的準(zhǔn)確性。

三、自身成長(zhǎng)方面

1虛心聽(tīng)課

新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去。大膽的將編題、課堂討論、隨堂批閱等技巧運(yùn)用到教學(xué)中去，收到很好的效果。

2積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課

再到匯報(bào)課，從亮相課到區(qū)級(jí)新教師研討課。一次次磨課中逐漸成長(zhǎng)，雖然過(guò)程很痛苦，但收獲卻很大，尤其是區(qū)新教師研討課，三名新教師同臺(tái)競(jìng)技，被評(píng)為教學(xué)重點(diǎn)抓的最好的一位，教案設(shè)計(jì)也得到聽(tīng)課教師的好評(píng)。講課時(shí)充分考慮到借班上課的因素，課前激勵(lì)學(xué)生，活躍課堂氣氛，得到教研員莊老師的肯定。雖然每次上課都會(huì)有一些遺憾，但我從這些遺憾中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下一次上的更好。

3大膽評(píng)課

聽(tīng)了幾十節(jié)課，這一年來(lái)。每次評(píng)課我都積極主動(dòng)參與，有些觀點(diǎn)得到很多老師的認(rèn)同，比如在古華中學(xué)聽(tīng)陸老師講課時(shí)，提出應(yīng)將等式兩邊加代數(shù)式這一內(nèi)容加進(jìn)去，得到教研員的肯定。通過(guò)評(píng)課，加強(qiáng)了自己分析教材的能力，能夠從一個(gè)學(xué)生的角度看一節(jié)課的成功與失敗，并提高自己的評(píng)課技巧，評(píng)課中反思自我日常教學(xué)中吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，避免出現(xiàn)類(lèi)似的缺點(diǎn)。

4教研組中成長(zhǎng)

緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，每周二的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是成長(zhǎng)最快的時(shí)機(jī)。認(rèn)真聽(tīng)取老教師的教學(xué)想法，其他教師和自己的磨課中吸取精華，讓自己逐步完善。平時(shí)我也經(jīng)常向師父以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)、區(qū)里的集體備課和聽(tīng)課活動(dòng)，讓我明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。從中我也明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

案例，

5初步參與教科研課題課題。