導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式與策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代化的“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高班級(jí)學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)理念的革新。本文主要分析學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此為背景來(lái)提出創(chuàng)新教學(xué)方式的實(shí)際策略，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)

在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。教師通過(guò)組織有趣高效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究與綜合思考，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入全新的動(dòng)力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

一、革新教學(xué)思想

新課程改革是以新一輪的新思路為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念進(jìn)行變革，為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)的課程改革方法。其目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生由知識(shí)接受向自主探索轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為課堂的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的精髓，改善課堂教學(xué)方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的角色，充分展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)，使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑。在這種情況下，教師必須改變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以多進(jìn)行師生間的互動(dòng)、交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)，從而達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考的目的，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建情境課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境有著緊密的關(guān)鍵，課堂也是班級(jí)學(xué)生與教師的重要活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的首要方式就是，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生需求相符合的有效教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)方法卻效果不好的主要原因，是因?yàn)樾W(xué)教師沒(méi)有結(jié)合班級(jí)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知與性格來(lái)創(chuàng)設(shè)有效生活情境，使得班級(jí)學(xué)生缺少對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力與習(xí)慣。教師需要充分挖掘身邊的生活資源，并將其與教學(xué)資源進(jìn)行融合整理，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生各方面能力的提高。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段教師在開展教學(xué)的時(shí)候需要合理地結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極提出問(wèn)題，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在此過(guò)程中，無(wú)論教學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單與否教師都需要認(rèn)真地回答學(xué)生，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地吸引班級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)性。例如，教師在講解“平行四邊形”時(shí)，就可以充分借助信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生在課前播放有關(guān)圖形的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生明確掌握不同圖形間的演變與聯(lián)系，同時(shí)教師還需要針對(duì)每一個(gè)步驟來(lái)設(shè)計(jì)出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生深入地思考數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“復(fù)雜的圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形演變而來(lái)的？它是怎么進(jìn)行演變的？”讓學(xué)生在趣味問(wèn)題的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用多媒體開展情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，還能讓學(xué)生直觀地看見每個(gè)知識(shí)所要表達(dá)的意思。因此，教師在課堂練習(xí)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體開展情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還可以通過(guò)多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為一種教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與程度，有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、開展游戲情境教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是班級(jí)學(xué)生游戲教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保證，教師應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，為學(xué)生參加游戲教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松的良好學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種具有激勵(lì)性的引導(dǎo)作用，進(jìn)而大大提高學(xué)生參與各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有效地開展信息技術(shù)教學(xué)工作和游戲化教學(xué)工作，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講解知識(shí)點(diǎn)背景與內(nèi)容，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的實(shí)際理解程度。

六、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題意識(shí)的重點(diǎn)，不僅是讓學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還應(yīng)該讓教師把問(wèn)題自然地與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的眾多方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是為了幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提高其自身的問(wèn)題意識(shí)與實(shí)踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要給班級(jí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的應(yīng)用情境，讓學(xué)生在知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用中提高自身的綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生自己體會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率有著明顯的提高，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，起到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要作用。這樣的實(shí)踐過(guò)程能夠大大激發(fā)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要依據(jù)生活來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具備較強(qiáng)思考空間的情境，以此來(lái)充分培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的潛在能力，提高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

七、采用思維導(dǎo)圖教學(xué)

在如今的學(xué)習(xí)中，更加重視對(duì)學(xué)生綜合水平與思維能力的考查，近年的數(shù)學(xué)題目大多是綜合應(yīng)用程度高的新型數(shù)學(xué)題目，但是大多數(shù)學(xué)生僅僅掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)題型，因此，學(xué)生在面對(duì)需要靈活應(yīng)用知識(shí)的習(xí)題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，這甚至?xí)绊憣W(xué)生在學(xué)習(xí)上的心態(tài)與考試中的臨場(chǎng)發(fā)揮。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)課的重視程度，教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的復(fù)習(xí)。例如，教師在講解數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與小組討論，重點(diǎn)分析習(xí)題的題型、解題方法與應(yīng)用的知識(shí)，并進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制與完善。應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)新思路的學(xué)生可以在自主設(shè)計(jì)與改正思維導(dǎo)圖中來(lái)系統(tǒng)化地完成知識(shí)學(xué)習(xí)，這也可以進(jìn)一步地激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的實(shí)際教學(xué)成效。

八、合理布置作業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的給學(xué)生布置作業(yè)。對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要不斷積累知識(shí)內(nèi)容，這樣才能形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，注重作業(yè)量以及作業(yè)質(zhì)量。對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目來(lái)說(shuō)，只是依靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，不僅不會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還有可能使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在每次都記錄下自己布置的作業(yè)類型，并將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理，從而有針對(duì)性地布置作業(yè)，更好地展開“雙減”背景下的作業(yè)布置。教師還應(yīng)合理設(shè)置作業(yè)細(xì)節(jié)，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這正是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。部分學(xué)生由于在這一階段沒(méi)有培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的時(shí)候，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)十分困難，這對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量也具有較大的影響。現(xiàn)階段教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候就需要十分注意這一點(diǎn)，將課堂練習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行合理的設(shè)置，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊處熜枰侠碓O(shè)置作業(yè)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候嚴(yán)格按照重點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

九、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維

新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際成效，提高學(xué)生的綜合能力與個(gè)人素養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)工作的實(shí)際關(guān)注程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生更加深入地研究有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及提高班級(jí)學(xué)生的邏輯能力的時(shí)候需要注重層次性，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)分批次講解，不可以一次性地傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠吸收所學(xué)知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的個(gè)人的問(wèn)題思考能力與學(xué)習(xí)興趣，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的綜合成效。因此，教師在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

十、拓展智慧課堂班級(jí)空間

信息視野下的智慧課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用不但擁有著眾多的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)其自身還具備著班級(jí)空間功能、電子課本與作業(yè)、微課視頻等眾多功能，上述的作用都是素質(zhì)教育理念中的重要教學(xué)方法，通過(guò)豐富的信息化智慧課堂教學(xué)，能夠極大地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂中的教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的視野，還可以打破小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間與空間的束縛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧與個(gè)人創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與核心素養(yǎng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中班級(jí)空間的作用就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在此分享與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)視頻或課堂以外的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源，學(xué)生可以自行下載與學(xué)習(xí)，教師也可以隨時(shí)在此空間中完善教學(xué)疏漏，同時(shí)學(xué)生也可以在空間中自由提出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并與其他學(xué)生和教師進(jìn)行討論與解決，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

十一、加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，在課后教師也可以給學(xué)生布置一定的線上數(shù)學(xué)作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合水平的提高。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有效地開展多媒體教學(xué)工作。教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講解知識(shí)點(diǎn)背景與內(nèi)容，提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，還可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的不足，更好地培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

十二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)游戲化的數(shù)學(xué)課堂，就需要在實(shí)際課堂中靈活引入有趣的問(wèn)題，以此創(chuàng)設(shè)實(shí)踐生活系統(tǒng)。生活實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用生活情境教學(xué)的有效方法之一?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)生活情境的應(yīng)用，準(zhǔn)確掌握教、學(xué)、做之間的聯(lián)系，并將其完成融合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際效率，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來(lái)處理真實(shí)問(wèn)題的能力。教師確實(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法積極進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，并積極地為學(xué)生量身開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，以此方式來(lái)不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具備較強(qiáng)思考空間的情境，以此來(lái)充分培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的潛在能力。

十三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)明確現(xiàn)代化教學(xué)的理論含義，并組織有效的實(shí)際體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平與綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：卜昭珍 單位：微山縣傅村街道樊村小學(xué)