導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電腦基礎(chǔ)課程教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。在中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)的專業(yè)，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)已逐步成熟發(fā)展起來。但在課程設(shè)置上，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)往往是把繪圖軟件(如Photoshop， Coredraw)作為單獨(dú)的課程來教學(xué)，沒有與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程(如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等)有機(jī)的結(jié)合起來，各自為政，不能進(jìn)行有效的互補(bǔ);從而在一定程度上制約了教學(xué)的時(shí)效性，教學(xué)效果的潛力還沒有被完全得到開發(fā)。教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的過程，結(jié)合對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)作一些探討。

關(guān)于傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課程

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、工藝美術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。

在一定程度上，職高生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)落差較大。面對(duì)一門新的設(shè)計(jì)課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性。從一般常態(tài)思維轉(zhuǎn)換到設(shè)討一所需要的抽象思維學(xué)需要較長時(shí)間的訓(xùn)練。有的學(xué)生能較快領(lǐng)會(huì)適應(yīng)月、思路正確，有的則反應(yīng)相對(duì)遲鈍，跟不上教學(xué)進(jìn)度。加上整個(gè)設(shè)計(jì)課程需要設(shè)計(jì)平面，色彩，立構(gòu)三個(gè)方向的初步認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)。有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然不清楚自己學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，今后將如何與社會(huì)工作接軌。由于這樣的心態(tài)，教學(xué)效果很難達(dá)到，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)上多了一些阻礙。

關(guān)于電腦美術(shù)教學(xué)課程

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)Photoshop， Coreldraw，3Dmax等常有設(shè)計(jì)軟件。可廣泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳等行業(yè)的專業(yè)需要。比起傳統(tǒng)的手工制作，又節(jié)省時(shí)間，且能制作制作精良，以及手工根本無法達(dá)到的設(shè)計(jì)效果。

在這些軟件教學(xué)中，主要是講解繪圖軟件的操作技能，每一個(gè)菜單每一樣工具的用途和用法。而其中很多都涉及到基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，如photoshop里的色相、明度、飽和度等，而更多的是學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)過平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的前提下，很難想象能設(shè)計(jì)出像樣的作品來。而要等到這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程開完，大約要兩年的課程安排，再開設(shè)電腦美術(shù)課程，恐怕為時(shí)已晚，那里還有充足的時(shí)間來學(xué)電腦設(shè)計(jì)軟件課程。這就造成現(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程與電腦設(shè)計(jì)課程排課時(shí)同時(shí)展開，配有各自的專業(yè)教師，你講你的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，我教我的電腦設(shè)計(jì)軟件，老死不相往來。而兩者之間的融會(huì)貫通，就要靠學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)了。

“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”與“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”課程的融匯作為專業(yè)教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的電腦輔助設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)能力。講授圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等平面設(shè)計(jì)還應(yīng)對(duì)photoshop. coredraw等平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用自如;講授立體構(gòu)成、包裝等還應(yīng)掌握3dmax軟件。 一、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式

在平面構(gòu)成中，將不同或相同的基木形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個(gè)基本形由于不用方式的排列組合，也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)迥然不同的畫面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對(duì)某一個(gè)畫面效果可能性的探求，對(duì)活躍學(xué)生思維極為不利。Photoshop， Coredraw作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形，更重要的是學(xué)生可以在機(jī)上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達(dá)到舉一反三，眾中挑一的教學(xué)效果。

二、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)摸式

色彩對(duì)于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺地認(rèn)識(shí)色彩、創(chuàng)造色彩、一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過聯(lián)想加以比較，直觀性價(jià)差，尤其對(duì)一些色彩感覺較弱、對(duì)色彩知識(shí)了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識(shí)，這些都說明前期的教學(xué)模式存在著一些問題。

三、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學(xué)摸式

立體構(gòu)成的原理對(duì)形體基本的構(gòu)成要素;點(diǎn)、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對(duì)人的感覺作用，把科學(xué)地認(rèn)識(shí)和感性的印象結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時(shí)，試點(diǎn)具有流動(dòng)性，能表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的試點(diǎn)中對(duì)形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。

電腦美術(shù)教學(xué)中教師、學(xué)生、電腦三者的重新定位

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【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 策略

隨著信息時(shí)代的到來，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的需求越來越迫切，各大高校課程設(shè)置中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也越來越重視，希望能通過本課程的學(xué)習(xí)能給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能讓學(xué)生在未來的工作和學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)來提高效率。但就目前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，為了提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，本文筆者從以下幾方面來進(jìn)行探討。

一、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

目前，城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了電腦課，來自山區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣，來自城市的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的實(shí)施也帶來了很大的困難。而且不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受能力、理解能力有一定的差異。如果對(duì)所有學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，想尋求一個(gè)適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的，也就無法完成教學(xué)計(jì)劃，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不夠重視

許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重視度不夠。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程就是告訴我們?nèi)绾紊暇W(wǎng)聊天，用視頻看電影，或者打游戲等等，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用在認(rèn)識(shí)上還不太深刻。認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)，在大學(xué)里就不用再學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)了，還有的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程學(xué)好了比什么都強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程是無聊人做的事，尤其是對(duì)于那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，此課程可以忽略不計(jì)，因此，教師在講解時(shí)也是一筆帶過，學(xué)生也就隨便應(yīng)付一下，久而久之，此課課程就越來越不被重視，慢慢地談出學(xué)生的視線。

（三）教學(xué)模式陳舊，學(xué)生無法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

以教師為中心的教育教學(xué)模式是我們一直以來采用的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來說是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，在很大程度上影響整個(gè)教學(xué)效果。特別是像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，在教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)按部就班的照搬老師講授的做法，自己無法去開動(dòng)大腦去進(jìn)行思考和操作，學(xué)生就無法積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么是很難完成教學(xué)任務(wù)的，也是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果的。

（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)軟、硬件設(shè)施不配套

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，最大的缺點(diǎn)就是班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)也多，如果在教學(xué)中沒有配備擴(kuò)音設(shè)備，后排的學(xué)生是很難聽到教師的講話。還有很多高校中機(jī)房所使用的電腦配置低下，很容易產(chǎn)生故障，很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教材里講的windows xp操作系統(tǒng)和office2003辦公軟件，因此使得教學(xué)軟、硬件不配套，直接影響課程教學(xué)效果。

二、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略分析

（一）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)

由于城鄉(xiāng)學(xué)生的差異性，使用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，顯然不能滿足實(shí)際的需求。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)具體的情況有針對(duì)性地采用分層教學(xué)，以求達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（二）在教學(xué)中多采用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。在具體的教學(xué)中多采用探究式教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。也就是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就意味著教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，在探究性的學(xué)習(xí)過程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而上機(jī)實(shí)踐是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決其專業(yè)領(lǐng)域中遇到的相關(guān)問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程興趣的一個(gè)重要方式也是實(shí)踐應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢愿鶕?jù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容來確定具體的實(shí)踐任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相輔相承。學(xué)生在完成基本要求的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)新來完成相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，這樣即提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)軟硬件設(shè)施

好的環(huán)境能給教學(xué)帶來意想不到的效果。環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)本身來說是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)文法改革的同時(shí)，我們也要對(duì)教學(xué)環(huán)境及時(shí)進(jìn)行變革，只有這樣才能與教學(xué)質(zhì)量相匹配。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要不斷改善教學(xué)條件，無論是從教學(xué)軟硬件上都要同時(shí)進(jìn)行，特別是合班上大課時(shí)，機(jī)房應(yīng)配置擴(kuò)音設(shè)備，解決教師難講學(xué)生聽不見的問題，同時(shí)，還應(yīng)安裝相關(guān)教學(xué)軟件，確保學(xué)生在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都能進(jìn)行實(shí)踐操作。

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程是以計(jì)算機(jī)為輔助工具，來培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在具體的課程教學(xué)中，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師就一定要在教學(xué)中不斷進(jìn)行探究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更好的、更利用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來，以此來推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]；紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育版）；2006年02期

篇3

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)優(yōu)化分層理論實(shí)踐根據(jù)本人多年從事高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為高職學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知、掌握及學(xué)習(xí)能力的良莠不齊，加之沒有良好的對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣導(dǎo)向，從而直接導(dǎo)致了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳，下面通過本人這幾年對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及理解對(duì)現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討。

一、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大，應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)生來自不同的城市，城市落后地區(qū)的學(xué)生接觸電腦較少，甚至沒有接觸過電腦，即使初、高中開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，也只是一些理論，從未實(shí)際接觸過電腦，而城市繁華的地區(qū)，學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)較多，有些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容已經(jīng)在初、高中就學(xué)過了，并且家中已經(jīng)配備了電腦，由此情況就導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異較大。

所以應(yīng)該將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)班、計(jì)算機(jī)提高班和計(jì)算機(jī)考證班。為計(jì)算機(jī)水平較差的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)班，為計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)提高班和計(jì)算機(jī)考證班，這兩個(gè)班的不同就在于計(jì)算機(jī)考證班在計(jì)算機(jī)提高班的基礎(chǔ)上添加了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容，只有通過了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，本課程才可以取得學(xué)分。在開課之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，通過考試的摸底并結(jié)合學(xué)生的重視和興趣程度讓學(xué)生進(jìn)行選課。

二、理論課程與實(shí)踐課程比例的分配

理論課程與實(shí)踐課程的比例問題是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要問題之一，高職院校的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，應(yīng)該將實(shí)踐課程作為教學(xué)重點(diǎn)。

將理論課時(shí)占總課時(shí)的30%，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的70%，這樣就會(huì)大大增加了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，為將來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為將來更好的就業(yè)提供良好的條件。

三、理論課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生容易反感，在教學(xué)的過程中應(yīng)該與CAD相結(jié)合，每講一個(gè)新的內(nèi)容，先給出一個(gè)目標(biāo)和任務(wù)，帶著目標(biāo)和任務(wù)去教學(xué)、演示，內(nèi)容講完的時(shí)候，任務(wù)就應(yīng)該完成了，這樣學(xué)生感覺不會(huì)太枯燥。對(duì)比高校學(xué)生，高職學(xué)生接受教育的能力相對(duì)較差，在認(rèn)為學(xué)生有點(diǎn)厭倦的時(shí)候播放與計(jì)算機(jī)相關(guān)的視頻來吸引學(xué)生的注意力。在利用這樣教師講授、操作、演示、學(xué)生模仿練習(xí)的傳授方式時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來上傳一些有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)、教學(xué)案例和在就業(yè)中遇到的和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將課堂延伸到課外，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主掌握能力和合作精神。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過實(shí)時(shí)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上在線測試、網(wǎng)上在線討論來實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如，在教授PowerPoint 2007這一章內(nèi)容時(shí)，先前已經(jīng)教授了Word 2007和Excel 2007這兩個(gè)軟件，故可選用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在其上傳相關(guān)課件，提供學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在正式授課時(shí)由學(xué)生自己給自己上課，來加深學(xué)生印象。

四、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)

強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要路徑，可以為就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，滿足社會(huì)越來越高的計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)的要求。具體思路如下：

1.大班授課，小班實(shí)踐

老師授課的內(nèi)容學(xué)生是否掌握主要要看學(xué)生的實(shí)踐情況，有些學(xué)生理論雖然聽懂了，可是實(shí)際上機(jī)操作卻無從下手，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行輔導(dǎo)，因此建議在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行小班授課，每個(gè)實(shí)踐課20人左右，由兩個(gè)老師共同輔導(dǎo)為宜。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)

每個(gè)實(shí)踐課程都可以有多個(gè)實(shí)踐題目供學(xué)生選擇，根據(jù)不同的興趣選擇不同的題目，分成不同的學(xué)習(xí)小組，選出學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為組長，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每組5～10人為佳。讓組長組織學(xué)習(xí)，并相互研究，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的記憶，減少老師的工作量。

3.增加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要求越來越高，所以在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)方面多增加一些應(yīng)用題目，以便學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)得更加輕松，并且搜索到更多的知識(shí)，了解更廣闊的專業(yè)知識(shí)前景。

4.任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力

主要任務(wù)是學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件，并完成相應(yīng)的任務(wù)。要求學(xué)生進(jìn)行選題和分組后，通過相關(guān)的課程或自學(xué)方式，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)，通過這些知識(shí)來設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成任務(wù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考、討論來掌握該軟件，并明白其重點(diǎn)和難點(diǎn)。

篇4

一、教材分析

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是中職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。該課程在中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中與語文、數(shù)學(xué)、外語等課程具有同等重要的地位，具有文化基礎(chǔ)課的性質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活、工作的各個(gè)方面，各種生產(chǎn)工具的信息化、智能化水平越來越高。以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為主要目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校，必須高質(zhì)量地完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)好這門課程。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本校的中職學(xué)生，遍及大西南北，有來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的貴州，那里比較落后，電腦沒有普及，學(xué)生電腦知識(shí)缺乏，也有來自繁華的大都市，電腦玩得很熟，因而基礎(chǔ)參差不齊，難以統(tǒng)一要求，再加上大多數(shù)職業(yè)學(xué)生成績較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因而為教學(xué)增加了難度。再加上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》模塊式內(nèi)容，很多模塊都以實(shí)作為主，如果采用傳統(tǒng)的黑板講述，老師可能講得口干舌燥也無法講清其來本文由收集整理龍去脈，學(xué)生聽得云里霧里，不知其所以然。因此，如何教好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師面臨的難題。

三、教學(xué)方法探討

針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的特點(diǎn)、難點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，我經(jīng)過多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，建議《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)采用以下方案：

1.在多媒體電子教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)

由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要以office辦公軟件為主，以實(shí)際操作為主，所以，最好應(yīng)在多媒體電子環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為學(xué)生提供了圖、文、聲、像并茂的環(huán)境，教師在教師機(jī)上一邊講解一邊操作，學(xué)生在自己面前的學(xué)生機(jī)上可同步看到教師的操作過程，能直觀地理解操作方法和操作結(jié)果，使學(xué)生在相同課時(shí)下可以輕松地學(xué)到更多、更實(shí)用的知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.用例子貫穿整個(gè)教學(xué)過程

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，以實(shí)際例子來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，如，在“文字處理軟件word2003應(yīng)用”這個(gè)章節(jié)中，我就以“數(shù)據(jù)類型”為例演示講解，其中囊括了word的各種操作技巧，編輯排版；在“演示文稿軟件powerpoint2003應(yīng)用”中，以“我

轉(zhuǎn)貼于

的作業(yè)”為主題，讓學(xué)生把每個(gè)章節(jié)的作業(yè)以幻燈片的形式再一次展示出來，不僅應(yīng)用到了powerpoint的各種功能，同時(shí)又把所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)以學(xué)生為中心的課程教學(xué)改革

篇5

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)狀況

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程。電腦設(shè)計(jì)既能作出手繪作品又能創(chuàng)作出比手繪更豐富、更具體的藝術(shù)形象。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，藝術(shù)研究、美術(shù)繪畫、藝術(shù)品制作與計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)教育、影視媒體的聯(lián)系越來越密切。新的時(shí)代背景下，人們的生活的品質(zhì)和審美要求不斷提高，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也大幅度提高。由于經(jīng)濟(jì)及人才培養(yǎng)方式等許多因素，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平與現(xiàn)實(shí)需要還有一定的差距，在設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以及如何更好地適應(yīng)市場需求方面還有許多值得探討的地方。當(dāng)前在教學(xué)中對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上還存在著一些不同的看法，如有的認(rèn)為電腦只是一種在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中起著輔助設(shè)計(jì)手段的工具，因此對(duì)電腦藝術(shù)教學(xué)重視不夠。還有的認(rèn)為電腦藝術(shù)有自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)語言，只要學(xué)會(huì)電腦就會(huì)設(shè)計(jì)，單純注意電腦藝術(shù)的表現(xiàn)能力和形式，忽視了對(duì)藝術(shù)的理解，不能有效的發(fā)揮電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用。近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)的改革雖然取得了較大的成效，但距形勢(shì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要依然存在不少差距和不足，還需進(jìn)一步加強(qiáng)改革的探索與力度。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)中存在的問題和差距

（一）基礎(chǔ)薄弱課時(shí)相對(duì)較少

高職高專課程較多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，因此專業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)量也相應(yīng)較少，兩三個(gè)學(xué)期未必能學(xué)好的專業(yè)，只能用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間匆匆學(xué)過。美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)需要學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐才能獲得。由于實(shí)作條件限制，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)不足，這對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱計(jì)算機(jī)課程安排較少的高職高專學(xué)生來說，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠強(qiáng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較多，目前開設(shè)的相關(guān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容都是面向所有學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的，這樣就有一些軟件課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)分散了精力。大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)的邏輯內(nèi)容，使以文科和感性思維見長的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生難以消化，降低了學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)的興趣，影響了電腦教學(xué)的效果。

（三）課程實(shí)訓(xùn)跟不上要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和技術(shù)性，要求學(xué)生既要具備一定的繪畫、造型、色彩等能力，還要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。而在日常教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)不足，由于上機(jī)教學(xué)學(xué)時(shí)、專業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)踐設(shè)施等方面跟不上要求，實(shí)際操作條件受到限制，使課程理論與實(shí)際操作脫節(jié)，影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

（四）師資力量急需加強(qiáng)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要求授課教師要具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)作能力。目前擔(dān)負(fù)藝術(shù)設(shè)計(jì)電腦教學(xué)的教師，有的對(duì)電腦軟件的使用非常熟悉，但對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的理解能力、表達(dá)能力還有欠缺。有的雖然具有豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)跟不上課程的要求。這樣在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，以及在藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和表達(dá)上，還是會(huì)受到這兩種不利因素帶來的影響。

（五）學(xué)習(xí)存在偏差缺少創(chuàng)意

一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)課的過程中，誤以為單純突出電腦畫面效果就能吸引人，就能體現(xiàn)設(shè)計(jì)美感和水平，就能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。實(shí)際上電腦技術(shù)只是眾多的設(shè)計(jì)工具之一，并不能代替設(shè)計(jì)者的基本技能和創(chuàng)作意識(shí)。部分學(xué)生過于依賴網(wǎng)上的圖片和設(shè)計(jì)素材，把電腦設(shè)計(jì)作為單一的手段，在設(shè)計(jì)中只會(huì)借鑒模仿，無法表現(xiàn)作品個(gè)性，在藝術(shù)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)缺少創(chuàng)意的情況。

（六）硬件設(shè)備相對(duì)不足

搞好電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)要有一定的教學(xué)設(shè)備作保證。由于現(xiàn)有電腦配置、教學(xué)設(shè)施跟不上形勢(shì)的發(fā)展，加上教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，招生人數(shù)年年增加等因素的影響，硬件設(shè)備一時(shí)難以滿足教學(xué)的需要，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與新形勢(shì)的要求之間還存在較大的差距。

三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)改革的探索和思考

（一）抓好專業(yè)課程的教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)的改革，重要的一點(diǎn)是抓好課程的設(shè)置及教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中可選擇合適的教學(xué)軟件結(jié)合手繪進(jìn)行教學(xué)。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中還要將不同軟件中能夠體現(xiàn)創(chuàng)意的部分作為重點(diǎn)，抓好計(jì)算機(jī)軟件和教學(xué)內(nèi)容的整合，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)意表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正了解掌握軟件的目的不僅僅是達(dá)到逼真的效果，同時(shí)是為了創(chuàng)意更好地實(shí)現(xiàn)。通過運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)更好地完成教學(xué)中的具體要求和練習(xí)，利用電腦軟件嘗試不同的創(chuàng)作表現(xiàn)，活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差異較大，給專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來一定影響。一件好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，外在和內(nèi)涵都十分豐富，要想設(shè)計(jì)好的作品，無論是知識(shí)面還是專業(yè)技法都離不開基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)多以實(shí)際課題進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的能力。將電腦設(shè)計(jì)軟件課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程密切結(jié)合，既加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，也間接地引導(dǎo)著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)工作更加科學(xué)更加適應(yīng)實(shí)際需要。專業(yè)教學(xué)既要重視書本知識(shí)的傳授，又要重視動(dòng)手能力的提高。軟件的應(yīng)用不能完全替代人的主觀能動(dòng)作用，因此必須在提高學(xué)生的動(dòng)手能力上下大功夫，要把美術(shù)基礎(chǔ)同電腦設(shè)計(jì)手段結(jié)合起來，互取所長相輔相成，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而在實(shí)際操作中學(xué)到設(shè)計(jì)的精髓。

（三）注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)革新與發(fā)展使得教材和教師的知識(shí)也要不斷的更新，學(xué)生知識(shí)的獲得不再僅僅依靠課本和老師，他們可以通過多種渠道對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇，從而不斷增強(qiáng)自身的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合類學(xué)科，涉及面較廣，在教學(xué)上我們需采用引導(dǎo)、討論、講評(píng)等多種方式去鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造能力。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐、動(dòng)手制作的過程中，不斷消除在創(chuàng)新方面存在的差距和薄弱環(huán)節(jié)，使同學(xué)們通過勤學(xué)苦練達(dá)到熟則生巧，從而激發(fā)靈感增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（四）改革電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法上，構(gòu)建以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、社會(huì)需求為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式。改革教學(xué)方法，讓教師既是知識(shí)的傳授者和解釋者又是技術(shù)助理和合作者。使學(xué)生不僅要接受知識(shí)的灌輸，還要主動(dòng)參與教學(xué)、參與操作、參與改革。在具體教學(xué)上，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地掌握各種應(yīng)用方法和技巧，提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和能力結(jié)構(gòu)水平。教學(xué)實(shí)踐中教師要在教學(xué)方式上將單向傳授與雙向互動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在檢驗(yàn)考核上，既考查知識(shí)掌握情況、創(chuàng)意表現(xiàn)、藝術(shù)效果又注意檢驗(yàn)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)情況。利用各種時(shí)機(jī)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的新知識(shí)與同學(xué)們分享交流，加強(qiáng)輔導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自完成設(shè)計(jì)任務(wù)或課題的能力。日常組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或其他數(shù)碼產(chǎn)品進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，開拓學(xué)生的思維，豐富他們的造型語言。教師要主動(dòng)收集藝術(shù)設(shè)計(jì)信息，針對(duì)學(xué)生的具體情況提倡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力和辨別能力，以便擇優(yōu)去劣少走彎路。

（五）提高教師自身素質(zhì)

建設(shè)一支具有一定文化修養(yǎng)、精通專業(yè)知識(shí)和技能，且有較高教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)作能力的師資隊(duì)伍是教改的重要保證，也是教學(xué)改革的重要任務(wù)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)更新較快，要求教師要有扎實(shí)的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、文化底蘊(yùn)，熟悉各種設(shè)計(jì)軟件，并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高的專業(yè)理論水平。為此教學(xué)改革要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需求，多給專業(yè)教師提供外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)和條件，讓教師通過貼身體驗(yàn)，更多更快的了解電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并獲得大量的校內(nèi)環(huán)境暫不具備的實(shí)踐教育信息。同時(shí)將現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)等情況與兄弟院?；蚱笫聵I(yè)單位進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，為進(jìn)一步順應(yīng)畢業(yè)生市場需要，全面進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

（六）完善教學(xué)設(shè)施

良好的教學(xué)條件是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。注重和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，改造和優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，健全和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所和校外有關(guān)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工作技能提供新的教學(xué)平臺(tái)。

（七）面向社會(huì)適應(yīng)市場需求

社會(huì)發(fā)展和市場的需求為培養(yǎng)人才提供了方向，而人才培養(yǎng)又必須適應(yīng)市場的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要以市場為依托，教育與市場密切互動(dòng)，在注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，抓好對(duì)學(xué)生必須的文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)。為使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)市場實(shí)際需要，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，改變?cè)瓉砻撾x實(shí)際需求的單一的人才培養(yǎng)模式，建立有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、適應(yīng)行業(yè)崗位需要，可持續(xù)發(fā)展，并能體現(xiàn)高職高專教育特色的人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

篇6

一、從數(shù)據(jù)庫應(yīng)用看計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息化社會(huì)的重要基礎(chǔ)技術(shù)之一，是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅速、應(yīng)用最為廣泛的重要分支；《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用》也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的必修科目。

（一）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用的背景：概念、市場及其發(fā)展

數(shù)據(jù)庫可以理解為在一個(gè)或多個(gè)企業(yè)組織中，為多個(gè)用戶服務(wù)的、在計(jì)算機(jī)上可運(yùn)行的、有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)集合。與文件相比，文件是面向單個(gè)程序的，而數(shù)據(jù)庫則是面向整個(gè)需求的；數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)是有結(jié)構(gòu)的，而文件中各記錄之間是沒有聯(lián)系的。傳統(tǒng)意義上，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是把有關(guān)的硬件、軟件、數(shù)據(jù)和人員組合起來為用戶提供信息服務(wù)的系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)表示可以有不同的抽象層次。在數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的描述中至少需要有三級(jí)抽象層：概念觀點(diǎn)、邏輯觀點(diǎn)和物理觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)模型（DataModel）是數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系的代表，而數(shù)據(jù)及其關(guān)系又是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的抽象。數(shù)據(jù)模型既代表了數(shù)據(jù)的邏輯觀點(diǎn)，同時(shí)也代表了數(shù)據(jù)的概念觀點(diǎn)。三種最流行的數(shù)據(jù)模型是層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型。在最常用的關(guān)系模型中，包含有關(guān)系（Relation）、元組（Tuple）、屬性（Attribute）等成分，其中，關(guān)系與邏輯記錄值的集合相對(duì)應(yīng)，元組與邏輯記錄值相對(duì)應(yīng)，屬性與數(shù)據(jù)項(xiàng)、記錄之間的聯(lián)系也用關(guān)系來表示。那么，什么是好的關(guān)系模式？起碼它不該有數(shù)據(jù)冗余、更新異常、插入異常和刪除異常。這取決于數(shù)據(jù)依賴的概念，但在許多數(shù)據(jù)依賴的類型中，最重要的是函數(shù)依賴和多值依賴。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，曾使其產(chǎn)品分為文件系統(tǒng)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、對(duì)象數(shù)據(jù)庫以及關(guān)系-對(duì)象數(shù)據(jù)庫等四大類，而目前世界上最大的系統(tǒng)軟件市場依然是關(guān)系數(shù)據(jù)庫，雖然它能解決的問題與對(duì)象數(shù)據(jù)庫并不相同，但它們之間大有兼容、融合之勢(shì)。未來最大的數(shù)據(jù)庫市場是支持通用的應(yīng)用（UniversalApplications），并支持簡單和復(fù)雜的數(shù)據(jù)；同時(shí)，一些新的應(yīng)用將驅(qū)動(dòng)市場，如Web、DigitalFilm、DigitalKiosks和GPS等等。

（二）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用課程教學(xué)的回顧：dBase-FoxBASE-VisualFoxPro

微機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)dBaseⅢ曾是數(shù)據(jù)庫技術(shù)中的杰出代表。dBaseⅢ具有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本特征，程序結(jié)構(gòu)精巧，處理信息能力較強(qiáng)，運(yùn)行效率較高；它的全屏幕編輯功能，操作簡便；它的人機(jī)會(huì)話方式，易學(xué)易懂；它提供運(yùn)行的輔助手段，方便用戶，還有它的較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，使其應(yīng)用極其廣泛，因此它獲得了“大眾數(shù)據(jù)庫”的美稱。自從dBaseⅢ引進(jìn)我國并成功漢化后，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)、管理等方面的技術(shù)工作者，經(jīng)過幾年的不懈努力，使?jié)h字dBaseⅢ廣泛應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物資、圖書資料、科研項(xiàng)目、學(xué)生成績、人事檔案、生產(chǎn)調(diào)度、經(jīng)營計(jì)劃、財(cái)政稅收、銀行帳目等各個(gè)管理部門，建立了無數(shù)的小型信息系統(tǒng)，有力地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理現(xiàn)代化的工作，使它成了名副其實(shí)的大眾數(shù)據(jù)庫，也因此隨著IBM-PC淘汰AppleII，dBaseⅢ取代了dBaseII，自然而然地走進(jìn)了大專院校的課堂。

和dBaseⅢ相比，F(xiàn)oxBASE+更勝一籌：可在UNIX、XENIX等多用戶操作系統(tǒng)下運(yùn)行；完全兼容dBaseⅢ；運(yùn)行速度更快；可以使用數(shù)組來實(shí)現(xiàn)數(shù)組和數(shù)據(jù)庫文件之間的數(shù)據(jù)交換，以方便對(duì)數(shù)據(jù)庫文件中記錄的操作；可以自定義函數(shù)，簡化程序設(shè)計(jì)；可以保存和恢復(fù)屏幕圖像；可以將多個(gè)命令文件合并成一個(gè)過程文件，減少讀盤次數(shù)，提高運(yùn)行速度；能自動(dòng)調(diào)整內(nèi)存分配，以便充分利用有效內(nèi)存，提高速度；擴(kuò)充了部分命令的功能，新增了若干命令；擴(kuò)充了一些技術(shù)參數(shù)的范圍，方便了程序設(shè)計(jì)。于是伴隨著CPU的換代和DOS的升級(jí)，F(xiàn)oxBASE+理所當(dāng)然地替代了dBaseⅢ。

FoxPro除了兼容性和擴(kuò)大已有的命令、增加新的命令和函數(shù)、減少對(duì)用戶的限制外，采用90年代的先進(jìn)技術(shù)，支持鼠標(biāo)器，使整個(gè)系統(tǒng)更易使用和操作。尤其是可將程序偽編譯為非常接近機(jī)器語言的中間代碼程序，增快其執(zhí)行的速度。如果程序經(jīng)FoxDistributionKit編譯，生成exe文件，就可脫離FoxPro而直接執(zhí)行。2.0以后的版本加入Rushmore優(yōu)化技術(shù)，使速度顯著提高；面向?qū)ο蠹夹g(shù)的應(yīng)用使數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)效果結(jié)構(gòu)清晰、簡單，便于實(shí)現(xiàn)OOP；數(shù)據(jù)庫對(duì)象的獨(dú)立性、自治性使其便于維護(hù)，從而需求變更時(shí)程序與數(shù)據(jù)庫重用率高，修改少等等，也就高于同時(shí)期的其它產(chǎn)品。尤其是VisualFoxPro3.0作為第一個(gè)正式具有Windows95兼容標(biāo)志的應(yīng)用軟件，一個(gè)32位的數(shù)據(jù)庫開發(fā)系統(tǒng)，引進(jìn)了可視編程和面向?qū)ο蟮母拍睿褂昧苏嬲臄?shù)據(jù)庫概念和多媒體數(shù)據(jù)，具有更快速開發(fā)應(yīng)用程序、面向?qū)ο蠛涂蛻魴C(jī)/服務(wù)器的強(qiáng)大功能，曾被認(rèn)為是多年來出現(xiàn)在關(guān)系數(shù)據(jù)庫方面最重要的產(chǎn)品，甚至是一個(gè)革命性的軟件產(chǎn)品。既具有Visual系列的功能強(qiáng)大、直觀易用、面向?qū)ο蟮葍?yōu)點(diǎn)又兼具Windows和FoxPro的長處；提供的向?qū)?、設(shè)計(jì)器、生成器等工具，加之從界面到內(nèi)核的完全漢化，使數(shù)據(jù)庫的管理變得輕而易舉，跟著Windows淘汰DOS，VisualFoxProForWindows換代FoxBASE也就順理成章了。

但是對(duì)于“摩爾規(guī)律”作用下的IT世界，發(fā)展尤其是永恒的。隨著微機(jī)的CPU從8086/8088到PentiumⅢ/Pentium4以及K7/K8……的發(fā)展，操作系統(tǒng)由Dos到Windows又到Windows95/98/2000/XP/2003……的升級(jí)，程序設(shè)計(jì)由面向問題到結(jié)構(gòu)化又到面向?qū)ο笤俚娇梢暬?，?nèi)容由文字到圖文并貌又到多媒體，應(yīng)用由單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)又到全球互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)由Dos-Wps-Lotus123向Windows-Word-Excel轉(zhuǎn)變，桌面數(shù)據(jù)庫的情形自然該有本質(zhì)性的飛躍，尤其是這樣的數(shù)據(jù)庫技術(shù)已不只是被數(shù)據(jù)庫專家所擁有了。

（三）桌面數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用的新概念：Access和Office97/2000/XP

隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，越來越多的人采用數(shù)據(jù)庫的技術(shù)來管理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和獲取信息。所以，編程簡化把數(shù)據(jù)庫的用戶從傳統(tǒng)的專業(yè)編程人員擴(kuò)大到了所有的計(jì)算機(jī)用戶。Access的問世和推廣，使它在短短幾年之間即取代了FoxPro在桌面數(shù)據(jù)庫市場上的統(tǒng)治地位。Access在國際桌面軟件中早已占有了超過半數(shù)的市場份額。

Access在1993年問世，是一個(gè)完全基于Windows環(huán)境的桌面數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，它是與Windows同步成長起來的。在Access中，微軟加入了一種先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫機(jī)制，即JetEngine。這種機(jī)制取代了以前的文件格式的數(shù)據(jù)庫引擎，為數(shù)據(jù)庫的技術(shù)與應(yīng)用提供了更廣闊的發(fā)展空間。今天的用戶可以在VB、VC以及新版的FoxPro中發(fā)現(xiàn)這種數(shù)據(jù)庫機(jī)制。

在編程方面，Access從一開始就致力于把簡化的編程環(huán)境和復(fù)雜的關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論巧妙結(jié)合；在市場銷售方面，把Access和Office這樣的提高企業(yè)工作效率的易用工具打包一同銷售。

在Access中，智能化的編程環(huán)境和高效率的工具實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。比如Access97采用了VB5.0的智能編程環(huán)境，所以編程風(fēng)格與VB完全一致。同時(shí)與最先進(jìn)、“全面”的Office集成，使得Access可以直接操作Office中的上千個(gè)對(duì)象，大大縮短了開發(fā)周期和提高了代碼重用率。Access97同時(shí)具有較高的適應(yīng)能力，可以把一個(gè)Access97的應(yīng)用程序用簡單的操作提升到MicrosoftSQLServer等大型客戶/服務(wù)器數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。而且Access采用與MicrosoftSQLServer相同的數(shù)據(jù)庫引擎，使這種提升變得更為簡單和直接。Access與Office一致的包含Internet/Intranet功能和標(biāo)準(zhǔn)，使用戶數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合簡單易行。

早先版本的Access并未能夠完全漢化，所以在用戶編程實(shí)踐中，對(duì)漢字的操作始終是一個(gè)困難。從Access97開始進(jìn)行了全面中文化，包括內(nèi)核，所有界面，幫助體系（即Office助手），應(yīng)用向?qū)В踔潦纠龖?yīng)用程序。所以，用戶的使用就更加得心應(yīng)手。全面中文化的Access包含在Office97/2000/XP……中文專業(yè)版中。

一般地，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)從95年開始已由Dos-Wps-Lotus123向Windows-Word-Excel轉(zhuǎn)變，數(shù)據(jù)庫的教學(xué)也從FoxBASE換成了FoxProforWindows。似乎總是跟不上技術(shù)發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)的步伐。加上學(xué)生已強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)多媒體制作和Internet技術(shù)，所以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)開成Windows+Office（2000/XP）則不失為一種好策略。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新嘗試

計(jì)算機(jī)科技的最大特點(diǎn)是發(fā)展極快、應(yīng)用更廣。鑒于此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就成為各大專院校學(xué)生的必修科目；而它的基本內(nèi)容也就隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而不斷更新著。從原來的BASIC語言、五筆字型、DOS、WordStar、WPS、Lotus1-2-3以及dBaseⅡ/Ⅲ到早期的Windows3.1/3.2、Word6.0、Excel5.0、FoxBASE/FoxPro又到Windows95/98/2000、Office97/2000……等等。時(shí)至今日，WindowsXP和OfficeXP已經(jīng)風(fēng)行全球并深入人心，WindowsServer2003……也似排山倒海之勢(shì)襲來！由此看來這門課的具體內(nèi)容還要“進(jìn)化”，而且似乎還要永無休止地“進(jìn)化”下去。

（一）現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要內(nèi)容：Windows+Office

通常我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的開始，總要談?wù)撊齻€(gè)問題：計(jì)算機(jī)能干什么？我們學(xué)什么？怎么學(xué)？狹義的答案是：計(jì)算機(jī)無所不能；我們學(xué)Windows和Office；上機(jī)。接著是盡可能多地電腦演示，以此來升華學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)閃indows時(shí)代，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)早已不是那么困難，再也無須死記硬背那么多的命令和格式，只需用一個(gè)手指點(diǎn)擊鼠標(biāo)，利用菜單就可以打開一個(gè)又一個(gè)窗口并在窗口中得到五彩斑斕的世界?？墒?，這個(gè)過程卻很難通過傳統(tǒng)的方法用粉筆在黑板上來講明白。

單就操作系統(tǒng)來說，從Windows3.2到Windows95的飛躍，從Windows95到Windows98的進(jìn)化，從Windows98到Windows2000的換代，以及從Windows2000到WindowsXP的“體驗(yàn)”，都使“黑板+粉筆”的教學(xué)方式陷于絕境。但總有必要盡可能地把最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。例如學(xué)了Windows95，還要講講InternetExplorer和Windows98、學(xué)了Office97還要談?wù)凢rontPage和Office2000，學(xué)了Word，不能不說我們的民族軟件WPS，學(xué)了Windows98，還要欣賞一下已成為PC操作系統(tǒng)主流的Windows2000和WindowsXP……等等，還要把各種最新的流行軟件及其應(yīng)用介紹給學(xué)生，如此這般來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的樂趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的方法，同時(shí)也使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)不至于那么快地“過時(shí)”和“淘汰”。

另一方面，過去曾經(jīng)有不少在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中學(xué)了WPS并考試得了高分的大學(xué)生及研究生當(dāng)畢業(yè)找工作打印簡歷時(shí)竟因電腦中裝的是Word而一籌莫展，類似的事情似乎比比皆是、無休無止，這說明了我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的一個(gè)更重要的桎梏和盲點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)問題。所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中著意培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)和數(shù)字化生存的質(zhì)量才是一項(xiàng)最根本的任務(wù)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容Windows和Office，尤其是今天的Windows95/98+Office97、或者Windows2000+Office2000或者WindowsXP+OfficeXP完全可以由學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)軟件（如《開天辟地》、《萬事無憂》、《暢通無阻》、《得心應(yīng)手》、《電腦總動(dòng)員》……等等）甚至通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)更甚至Internet來自學(xué)掌握，而且這也是華山一條路了。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的緊要課題：從技術(shù)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

鑒于計(jì)算機(jī)科技遵循“每18個(gè)月更換一代”飛速發(fā)展的事實(shí)以及全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日新月異的網(wǎng)絡(luò)文化的進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，時(shí)刻注意計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的理解和自學(xué)的能力，以使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來大大提高自己的學(xué)習(xí)效率及工作效率，甚至用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)自己的理想；著力培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的倫理精神以及信仰，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)教育的目標(biāo)，有必要盡可能及時(shí)地、全方位地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，所以問題的解答就不僅僅局限于課堂上、書本里、甚至校園內(nèi)。比如通過電子郵件，通過OICQ、QQ、MSN，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，甚至通過網(wǎng)站，本著實(shí)事求是，實(shí)學(xué)實(shí)用，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意反映學(xué)科的前沿內(nèi)容，將思想方法和操作技巧傳給學(xué)生。另外還需要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生裝電腦、買電腦、租電腦甚至修電腦，營造電腦學(xué)習(xí)的環(huán)境。這無疑對(duì)教師自身的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)提出了更高的要求。

“學(xué)為人師，行為世范”、“嚴(yán)于律己，寬以待人”等思想行為準(zhǔn)則在這個(gè)時(shí)候才更充分地體現(xiàn)出來，真正地潛移默化進(jìn)日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)生活中，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，不斷進(jìn)步，跟上時(shí)代的步伐，成了教師自己的“數(shù)字化生活”。此外，教師還需把諸如遠(yuǎn)程教育、語音識(shí)別等尖端科技的知識(shí)和應(yīng)用普及給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生，走向時(shí)代的前列。

可是，不得不提的是，用電腦來上電腦課，或者用“電腦+投影儀”，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中是不可替代的，當(dāng)然最好是在機(jī)房里上這些計(jì)算機(jī)課程。盡管如此，真正的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)教育還是要回旋到傳統(tǒng)的模式上。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的新嘗試：計(jì)算機(jī)文化概論

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)；一體化教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)的使用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)的操作技能已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋貍浼寄?，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，也是一門操作性很強(qiáng)的課程。增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率，是高校教學(xué)急需解決的一個(gè)問題，因此，本校致力于加強(qiáng)課程教學(xué)改革，實(shí)行機(jī)房“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)與考試的有機(jī)結(jié)合[1]。

1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式

近十年來，我校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程都是采用教師在多媒體教室演示+操作+講解的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式下，教師用計(jì)算機(jī)操作講解，學(xué)生可以通過大屏幕投影儀清晰的看見演示的全過程，比較形象、直觀[2]。但是，這種教學(xué)有其弊端：首先，信息量大，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)；其次，教師講課和學(xué)生實(shí)踐的過程是分離的，學(xué)生在老師講授完知識(shí)點(diǎn)后沒能及時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，等到上機(jī)練習(xí)時(shí)，相當(dāng)一部分知識(shí)都還給了老師；再次，教師課上講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，往往會(huì)針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生做，這樣一來，練習(xí)的內(nèi)容不夠連貫，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，綜合運(yùn)用能力差，不能將零散的知識(shí)整合起來，更不能做到對(duì)老師教授的知識(shí)融會(huì)貫通，難以完成一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目[3]。

2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的原因

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出其弊端，同時(shí)，由于近年來我校的新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力差異較大，有相當(dāng)一部分來自城市的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作比較熟練，但來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能相對(duì)較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式，因此，我們必須結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)這門傳統(tǒng)課程自身的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)和教課方式等方面進(jìn)行改革，這已經(jīng)在教育界形成共識(shí)，同時(shí)也成為各高效計(jì)算機(jī)教育改革研究的重要議題[4-5]。

3 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課改革的具體措施

隨著我院辦學(xué)條件的逐步增強(qiáng)，我院機(jī)房條件逐步完善，組建了越來越多的新機(jī)房以滿足教學(xué)的需要。從2011年起，我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課》開始實(shí)行新的改革方案，由以前的“多媒體上課+機(jī)房上機(jī)”傳統(tǒng)教學(xué)模式變成現(xiàn)在的“教-學(xué)-做” 一體化教學(xué)模式，即理論課與上機(jī)課全部在機(jī)房，教師通過網(wǎng)絡(luò)電子教室和多媒體教學(xué)廣播軟件，進(jìn)行屏幕廣播，學(xué)生端即可接收到教師端屏幕廣播的內(nèi)容，教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)的步驟進(jìn)行了設(shè)置，分為教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩部分，表1給出了教師教學(xué)的具體過程。

表1 《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》一體化教學(xué)過程

一體化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、練相結(jié)合的教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。其中，圖1為網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件的教師端。

圖1 網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件教師端

4 機(jī)房一體化教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)

4.1 機(jī)房一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）機(jī)房一體化教學(xué)，使得教學(xué)過程更加直觀、生動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和操作步驟更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡單易懂。

（2）《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程信息量大，教學(xué)內(nèi)容抽象，更新快，本校機(jī)房安裝了極域電子教室軟件的教師端和學(xué)生端，教師在機(jī)房授課時(shí)結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件和屏幕廣播軟件，通過屏幕廣播，將抽象的理論和復(fù)雜的界面結(jié)合起來，直觀的在教授過程中顯示出來，大大提高了教學(xué)效率。

（3）機(jī)房一體化教學(xué)模式真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，老師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)列舉的例子，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以馬上在自己的機(jī)器上練習(xí)，驗(yàn)證自己的做題思路是否正確，如果正確，學(xué)生會(huì)很有成就感，從而，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生真正成為了課堂的主體[6]。

（4）機(jī)房一體化教學(xué)模式過程中，教師能更好的組織教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)過程中可以因人而異，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，從而是課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（5）在機(jī)房教學(xué)一體化模式下，學(xué)生上課可以在學(xué)生端自助簽到考勤，教師上課時(shí)也可以通過極域電子教室軟件的教室隨時(shí)掌握學(xué)生的上機(jī)練習(xí)情況，同時(shí)也可以控制學(xué)生端電腦，從而做到手把手教學(xué)[7]。

（6）機(jī)房一體化教學(xué)模式下，極域電子教室軟件帶有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，教師講課的時(shí)候，進(jìn)入屏幕廣播模式，可以限制學(xué)生的操作，這樣一來，就可以防止學(xué)生做與上課無關(guān)的事情，如上網(wǎng)、打游戲、看電影等。

4.2 機(jī)房一體化教學(xué)模式的不足

機(jī)房一體化教學(xué)模式的實(shí)行，有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有它的不足，急需我們改進(jìn)。如：

（1）機(jī)房人多，計(jì)算機(jī)和交換機(jī)也多，散發(fā)出大量熱量，同時(shí)，由于機(jī)房通風(fēng)較差，因此，我們要加強(qiáng)機(jī)房的換氣通風(fēng)。

（2）電腦對(duì)學(xué)生身體有輻射，容易使學(xué)生疲勞，同時(shí)，長時(shí)間坐在電腦前對(duì)學(xué)生的眼睛和頸椎也有害，因此，我們要避免學(xué)生多節(jié)課連上。

（3）多媒體教師上課，都是教師面對(duì)學(xué)生，能隨時(shí)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。而機(jī)房上課有別于多媒體教室上課，教師在教師端講課時(shí)候，要多注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，加強(qiáng)巡視[8]。

5 教學(xué)效果

機(jī)房一體化教學(xué)模式的實(shí)施，不但提高了我院學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了老師的教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，證明了這種新的教學(xué)措施是切實(shí)可行的，我院學(xué)生的省一級(jí)通過率均有所提高,其考試通過率如圖2所示。

圖2 三個(gè)年度的考試通過率

6 結(jié)論

我校僅是對(duì)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了初步性的嘗試改革，隨著我院計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我們要利用充分發(fā)揮機(jī)房的作用，對(duì)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行更深入的探索和改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張慧如,尹強(qiáng)國. 合理利用機(jī)房打造高效計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂[J]. 山東紡織經(jīng)濟(jì),2010(8):88-89,106.

[3]王曉卉,孫玉林. 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J]. 中國電子商務(wù),2010(9):210.

[4]陳捷. 高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討[J]. 職教時(shí)空,2009,,5(4):57-58.

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[6]李家兵. 高職院?！敖獭W(xué)、做”一體化的改革與實(shí)踐[J]. 教育教學(xué)論壇,2012(9):26-27.

[7]曹維祥,汪虹. 改革《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù),2013(2):314-315.

篇8

計(jì)算機(jī)課程改革的措施：

1、課程內(nèi)容需要進(jìn)一步完善，體現(xiàn)高職特色

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課程是操作性很強(qiáng)的課程，我們?cè)谑谡n過程中，需要與學(xué)生的專業(yè)以及未來的就業(yè)崗位相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)以致用。

2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)采取易學(xué)多練的形式，因而采取項(xiàng)目式教學(xué)的模式，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，這樣易學(xué)易懂，學(xué)生也能學(xué)以致用。

3、因材施教，體現(xiàn)專業(yè)特色

教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)把握專業(yè)的特性來進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來的工作能有一定的幫助，比如針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在Office辦公軟件方面，應(yīng)更加深入細(xì)致的去講解，確保學(xué)生都能掌握。

4、采取靈活考核方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在以往的教學(xué)過程中，最終的考核方式是學(xué)生需在最后通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，因而就忽略了有些學(xué)生在平時(shí)過程中的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些學(xué)生自我感覺良好，缺少動(dòng)手操作能力，所以我們需注重平時(shí)學(xué)生的過程考核，讓學(xué)生能真正學(xué)到實(shí)處，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、提高師資水平，確保教學(xué)質(zhì)量

篇9

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。教師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。本文就如何提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程時(shí)要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和靈活的教學(xué)模式。筆者就如何提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力要求較高。由于技工院校學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。部分教師在日常教學(xué)中仍采用相對(duì)落后的教學(xué)方法、單一的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的授課方式，以致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

（1）情境問題教學(xué)法。為避免灌輸式教學(xué)，可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，例如教學(xué)半導(dǎo)體三極管時(shí)，用多媒體課件展示電腦主板、電視機(jī)主板和門鈴電路板中的三極管，讓學(xué)生了解三極管在日常生活中的應(yīng)用。借此提出問題：三極管在電路中有什么作用，三極管在電路中與其他元件如何連接，三極管的三個(gè)電極如何排列？教師通過問題啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在課堂中帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究出三極管在電路中具有放大的作用，知道了三極管與其他元件怎樣連接以及三極管三個(gè)電極的排列規(guī)律。

（2）實(shí)驗(yàn)探究法。在授課三極管的電流放大作用時(shí)，如果單純講解原理知識(shí)，學(xué)生難以接受，這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)測量流過三極管各個(gè)電極的電流，然后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出流過三極管三個(gè)電極電流之間的關(guān)系。學(xué)生知道了三極管具有電流放大的作用以及電流放大的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生理論分析和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。例如：在教學(xué)單管放大電路及其應(yīng)用時(shí)，用已準(zhǔn)備好的教具演示，讓動(dòng)聽的音樂從揚(yáng)聲器中傳出，學(xué)生耳目一新，引起了學(xué)生的好奇心。在此基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生布置任務(wù)：完成單管放大電路的裝配和調(diào)試。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，分組完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先根據(jù)原理圖找到需要的元器件自行設(shè)計(jì)裝配圖。學(xué)生完成裝配后，通電前筆者再讓學(xué)生用萬用表進(jìn)行短路測量，無故障時(shí)可進(jìn)行通電調(diào)試。學(xué)生自己動(dòng)手將MP3播放器的輸出與裝配好的電路板連接進(jìn)行調(diào)試，對(duì)比電路調(diào)試前后放大音樂的效果，這樣可以使學(xué)生懂得電路裝好后需要經(jīng)過調(diào)試才能正常工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.借助多媒體輔助教學(xué)手段

在本課程的教學(xué)中，有些元器件的結(jié)構(gòu)比較抽象，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，使抽象內(nèi)容變得形象生動(dòng)。例如講授半導(dǎo)體三極管的結(jié)構(gòu)時(shí)，內(nèi)容比較抽象，這時(shí)教師利用多媒體課件展示三極管的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)變得形象具體了，然后再結(jié)合課件讓學(xué)生思考討論三極管的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成。學(xué)生很容易就掌握了三極管的結(jié)構(gòu)由三個(gè)區(qū)、兩個(gè)PN結(jié)和三個(gè)電極組成。多媒體輔助教學(xué)使原本抽象的知識(shí)變得形象具體，不僅內(nèi)容容易理解，還能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

3.采用理實(shí)一體化教學(xué)模式

采用理實(shí)一體化教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。如直流穩(wěn)壓電源的教學(xué)中，教師如果單純講解工作原理，這對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的技工院校學(xué)生來說會(huì)有很大的難度。這時(shí)教師讓學(xué)生利用裝配好的直流穩(wěn)壓電路，先用示波器觀察每一部分電路的輸出波形，再分析各部分電路的作用，最后講解工作原理，學(xué)生理解起來輕松自如。通過理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，動(dòng)手能力也得到提高。

由于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，在教學(xué)中為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師除了要提高自身的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以有效提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

作者：來延苓 單位：鄒城市技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的背景與需求

隨著世界計(jì)算機(jī)技術(shù)的大發(fā)展，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，要為信息化時(shí)代培養(yǎng)既能掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和基本技能，又能具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的新時(shí)代的大學(xué)生，就要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革。各個(gè)院校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以人為本，大力加強(qiáng)課程教學(xué)過程中的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

本文結(jié)合我院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革問題進(jìn)行初步的探討和研究。

二、目前我院計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異較大。由于中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的教育不平衡，造成了大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。在一些中學(xué)，學(xué)生雖然上過計(jì)算機(jī)課，但也是為了應(yīng)付會(huì)考，學(xué)得并不扎實(shí)。而有些條件比較好的學(xué)校，學(xué)生一般都受過較好的計(jì)算機(jī)教育，不少學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作非常熟練，有的還掌握了Photoshop、Flash等軟件的使用。這種情況給我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了一個(gè)十分尖銳的問題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異很大的學(xué)生。

（二）由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員有理科生也有文科生，所以每個(gè)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣各不相同。尤其是文科生可能對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程，比如：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的課程理解起來比較困難。

（三）由于高考填報(bào)志愿時(shí)可以選擇服從分配，有一些學(xué)生是服從專業(yè)調(diào)劑才上的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，并非自己所愿，這就使得這部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)毫無興趣，從而使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果受到一些影響。

三、我院計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方法

（一）根據(jù)課程特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論性比較強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解?？梢越柚嗝襟w教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。這些教學(xué)軟件，可以通過圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽的音響效果，有較強(qiáng)的趣味性，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，應(yīng)注重實(shí)踐。比如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)組裝與維修、Photoshop，F(xiàn)lash等，應(yīng)組織學(xué)生到專業(yè)機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)交流互動(dòng)，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每個(gè)學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這樣使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著豐富的資源，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加生動(dòng)、形象。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以圖文并茂地學(xué)習(xí)知識(shí)，比傳統(tǒng)教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有更深的了解；2.在網(wǎng)絡(luò)上放置各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以及時(shí)地復(fù)習(xí)以往的知識(shí)；3.網(wǎng)絡(luò)上儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)豐富，更新速度快捷，符合當(dāng)今信息化時(shí)代的要求。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐課程中，既要注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，也要著重培養(yǎng)他們的操作能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

1.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力：（1）在計(jì)算機(jī)機(jī)房一個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)電腦，老師可以利用投影儀或者教師機(jī)控制軟件對(duì)實(shí)踐具體環(huán)節(jié)和知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講解。；（2）每次上機(jī)練習(xí)時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容制訂所要完成的任務(wù)，并且鼓勵(lì)學(xué)員快速準(zhǔn)確地完成任務(wù)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生每次實(shí)踐課都有成就感；（3）老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)通信軟件與學(xué)生及時(shí)交流，學(xué)生可以實(shí)時(shí)得到老師的指導(dǎo)。這樣使得師生之間的交流更加便利和快速，同時(shí)也能增進(jìn)師生之間的情感交流。

2.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐題目。目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，防止學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）提高計(jì)算機(jī)課程授課教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上信息的更新速度也與日俱增。同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的淘汰更新中，這就要求教師思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)上要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。學(xué)院最好組織對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使教師很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。

綜上所述，要想提高我院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，要根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)作用，提高計(jì)算機(jī)課程授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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