導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電腦平面設(shè)計(jì)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代廣告自19世紀(jì)中期發(fā)展至今，已有一百年的歷史。歐洲工業(yè)革命以后，印刷術(shù)的發(fā)展，彩色石板和絲網(wǎng)刻板分色印刷技術(shù)被廣泛應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)的騰飛帶來了市場的繁榮，人們對廣告的需求也大大增加，這也就奠定了現(xiàn)代廣告興起的基礎(chǔ)。隨著廣播、電視的出現(xiàn)，廣告的形式也呈現(xiàn)出多元化和立體化。如今的廣告在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已趨于成熟，在理論與實(shí)際運(yùn)作方面已形成一套完整的體系，在經(jīng)濟(jì)和政治生活中扮演著重要的角色。面對眾多的廣告形式，作為一個(gè)從事平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師就應(yīng)該對廣告從整體上有一個(gè)基本的認(rèn)識，從而把握不同廣告創(chuàng)意形式，更好的地發(fā)揮其優(yōu)勢。

二、平面設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中的重要作用

日常生活中人們隨時(shí)都有可能接受到廣告信息，翻開報(bào)紙、打開電視、網(wǎng)上沖浪以及各種生活設(shè)施和宣傳媒體所釋放出的信息能夠看出來。 平面設(shè)計(jì)專業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們精神生活的審美需求等廣大泛圍內(nèi)都起著重要作用，可以說它已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。現(xiàn)代社會，隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對于界面設(shè)計(jì)人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設(shè)計(jì)的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。平面設(shè)計(jì)這門行業(yè)顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

三、創(chuàng)意思維在平面設(shè)計(jì)中的教學(xué)現(xiàn)狀

我們當(dāng)代高校的藝術(shù)類學(xué)生性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力及設(shè)計(jì)水平，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計(jì)及電腦操作感興趣，不足之處是創(chuàng)新思維能力略微不足，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)意思維的主動(dòng)性。

根據(jù)平面設(shè)計(jì)方向在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，結(jié)合高校藝術(shù)類學(xué)生的特征，以及未來我國平面設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展趨勢和從業(yè)人員的基本要求，我認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師首先要做到的就是應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，以圖形創(chuàng)意課程為核心學(xué)科，拓寬學(xué)科的基礎(chǔ)層面，提高學(xué)生對事物的創(chuàng)意能力，主要加強(qiáng)電腦專業(yè)課的培養(yǎng)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計(jì)理論以及相關(guān)學(xué)科的知識；使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生將來向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到社會對平面設(shè)計(jì)人才的需要。其次是重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)思維教育從基礎(chǔ)抓起貫穿在教學(xué)計(jì)劃中，培養(yǎng)創(chuàng)作的能力，具備專業(yè)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。并通過三年不間斷的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有熟練的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。最后應(yīng)該加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在理論課的基礎(chǔ)上，各科的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不間斷的穿插實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后很快地適應(yīng)社會實(shí)踐工作。

四、創(chuàng)意思維培養(yǎng)的具體方法

在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難理解的地方還是在廣告的創(chuàng)意方面。對于創(chuàng)意，我們要求學(xué)生每次設(shè)計(jì)起點(diǎn)為零。這里零的含義有三層：

首先，創(chuàng)意突破的起點(diǎn)。創(chuàng)意突破在于自身，常講的“靈感突發(fā)”其本質(zhì)，不在于客觀、外界、物象的“啟”，而在于主觀、內(nèi)在、心神的“悟”，“啟”與“悟”相連。廣告創(chuàng)意靈感的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)自身長期的積累。詹姆士？韋伯？揚(yáng)關(guān)于其孕育過程“魔島浮現(xiàn)”的比喻，有助于我們形象地理解此點(diǎn)。珊瑚的尸體長年累積生長成珊瑚礁形成浮現(xiàn)海面的“魔島”，這是一個(gè)從“此”到“彼”，從“量”到“質(zhì)”的過程。量的積累過程是長期的、漸進(jìn)的、潛在的，而質(zhì)的改變卻可以是瞬間的、突發(fā)的、顯現(xiàn)的。此種積累，應(yīng)是自覺、有意識、全方位的。比如：對廣告學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與深入理解，對心理學(xué)、生理學(xué)有針對性的研究，對哲學(xué)思維方法的領(lǐng)悟，對美學(xué)與藝術(shù)思考的深度，對自然、社會、人文知識的認(rèn)知程度等。

其次，創(chuàng)意靈感的源泉。種種奇思妙想的“原創(chuàng)”作品雖可稱為“創(chuàng)想”與“創(chuàng)造”，但決非憑空而來，來源于“創(chuàng)意庫”，即靈感進(jìn)發(fā)的源泉。創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品靈感顯現(xiàn)最重要的突破點(diǎn)，就是找到與設(shè)計(jì)主題和信息傳達(dá)最契合的設(shè)計(jì)元素，并且挖掘出二者本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。這種內(nèi)在的聯(lián)系有時(shí)可能很潛在、很原始、也很微妙，但卻是最關(guān)鍵、最重要的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。這樣，最佳表現(xiàn)的切入點(diǎn)與表現(xiàn)方式才容易被捕捉。

最后是創(chuàng)意思維的啟發(fā)。創(chuàng)新思維是一個(gè)有意識的思考過程和由直覺意識啟動(dòng)有的放矢的開發(fā)智力潛能的過程。打開思路的方法可以注重對各種不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同創(chuàng)意特征、不同切入方式、不同表現(xiàn)手法的廣告設(shè)計(jì)作品的采集、研究與汲取。 打破種種主觀與客觀的限定與思考的枷鎖。理性與瘋狂交織，是現(xiàn)今商業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)尚，有限為無限的基礎(chǔ)，擯棄原有的經(jīng)驗(yàn)與種種習(xí)慣定勢是一切創(chuàng)新與突破的前提。再就是注意啟發(fā)想象。一些奇異的、超自然、反流行、反規(guī)律的表現(xiàn)方式，之所以易引發(fā)注目與加深記憶，是利用了人的生理感應(yīng)與心理認(rèn)知的作用規(guī)律。比如：諸多超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)悖背人對客觀物象正常的、規(guī)律性的認(rèn)識，從生理感應(yīng)到心理感知應(yīng)有的平衡被打破，人們對之直覺經(jīng)驗(yàn)的思維與聯(lián)想受阻，勢必會激發(fā)其多維的想象與探索的好奇。墻上隨手的涂鴉畫，無關(guān)的事物間偶然的關(guān)聯(lián)，對某表象直覺的領(lǐng)悟，自然物生長、衰落間變化的過程，驀然發(fā)現(xiàn)的有趣、幽默的組合與形式，電腦設(shè)計(jì)過程中無意得到的奇異效果等，都是我們自身創(chuàng)意的寶貴財(cái)富。

對于平面廣告創(chuàng)意的教學(xué)方面，睿智、非凡、原創(chuàng)的大手筆大多歸于這一“零”的思維。這是一個(gè)回歸與突破的循環(huán)，就像零可用首尾相連、無始無終的圓表達(dá)，代表永恒。本質(zhì)上有著哲學(xué)思辨的意味，是成功創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)。對于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學(xué)生順利走入市場，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說市場成為改革的推動(dòng)力。

篇2

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 視覺傳達(dá) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力

檢 索：.cn

隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)軟件課程已經(jīng)成為各高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課，平面設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備工具，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)作品。在平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中不僅要隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，本文從多方面對平面設(shè)計(jì)軟件課程改革進(jìn)行了探究。

一、教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新

在有限的課時(shí)內(nèi)不可能把所有的設(shè)計(jì)軟件都進(jìn)行講授，要根據(jù)不同時(shí)期全國各地軟件使用情況進(jìn)行選取。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的平面設(shè)計(jì)人才。在此次教學(xué)改革探索中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，Photoshop作為經(jīng)典的圖像處理軟件沒有變化，矢量圖形繪制軟件用Illustrator替換Coreldraw，同時(shí)增加排版軟件Indesign。

（一）圖像處理軟件Photoshop

隨著數(shù)碼科技的普及，Photoshop成為當(dāng)今圖像處理軟件中使用最廣泛的一個(gè)軟件。Photoshop的功能非常強(qiáng)大，不只局限于平面設(shè)計(jì)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3D效果圖后期處理中也起到了強(qiáng)大作用。根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)方向的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)中始終把Photoshop作為平面設(shè)計(jì)軟件的一個(gè)重點(diǎn)。

（二）矢量繪圖軟件Illustrator

近幾年，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司都在使用蘋果電腦，由于Illustrator的跨平臺性能比較突出而被廣泛的使用，而Coreldraw軟件很少在蘋果電腦中被使用，從顯示效果來看，Illustrator的顯示顏色更接近印刷的顏色。由于都是Adobe公司出品的軟件，在文件的轉(zhuǎn)換方面更為方便。通過多方面的對比分析，改變原有Coreldraw軟件的教學(xué)內(nèi)容。

（三）排版軟件Indesign

Indesign是Adobe公司新近推出的一款專業(yè)排版軟件，適合一些出版物的排版設(shè)計(jì)。它的功能非常強(qiáng)大，結(jié)合了Illustrator和Pagemaker兩個(gè)軟件的功能，被大多數(shù)設(shè)計(jì)師廣泛使用。學(xué)生在排版的時(shí)候都是用矢量繪圖軟件代替排版軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。Indesign的出現(xiàn)，很好的解決了排版軟件不能繪圖的問題，使繪圖和排版一個(gè)軟件就能完成。因此，在本課程改革中增加Indesign的軟件內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件幾乎每年都有一個(gè)新的版本出現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，所學(xué)的知識早已落伍，不能適應(yīng)社會的需要。因此，要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式是，老師講什么，學(xué)生就跟著做什么。課程結(jié)束后，學(xué)生只會制作課堂上所講的例子，在制作一些實(shí)際公司設(shè)計(jì)案例的時(shí)候卻無從下手，不知所措。究其原因，是學(xué)生缺少自學(xué)能力。學(xué)習(xí)軟件要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，軟件在不斷地更新，學(xué)生就要不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件要有活到老學(xué)到老的精神，這樣才不會被社會所淘汰。在平面設(shè)計(jì)軟件課程改革中，打破傳統(tǒng)的以老師講授為主的授課方式。采取以學(xué)生實(shí)踐為主的方式進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)識的產(chǎn)生依賴于實(shí)踐，認(rèn)識的發(fā)展，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的充滿矛盾的辯證發(fā)展過程。在授課的時(shí)候，堅(jiān)持實(shí)踐―認(rèn)識―再實(shí)踐―再認(rèn)識的原則。具體實(shí)施過程是：教師講授軟件知識之前，先讓學(xué)生臨摹一些設(shè)計(jì)作品，例如：用Illustrator軟件臨摹一些標(biāo)志作品。之后，學(xué)生帶著遇到的問題聽老師講授這些標(biāo)志的制作方法，課后學(xué)生對教師的講授印象非常深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。知識點(diǎn)都講授之后，教師給學(xué)生布置一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中對軟件進(jìn)行再認(rèn)識，并創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目案例教學(xué)在本課程中的引入

平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)離不開實(shí)踐，學(xué)生只有大量的實(shí)踐才能對軟件有新的認(rèn)識。現(xiàn)今各高校都增設(shè)平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，視覺傳達(dá)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大，在激烈的市場競爭中，學(xué)生要能很快的適應(yīng)社會，不能光靠理論知識，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間，做設(shè)計(jì)沒有時(shí)間觀念，做事拖沓，軟件的熟練程度不夠，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)社會的需要。在本次課程改革中加入了公司實(shí)際項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生按照公司的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)制學(xué)生多使用快捷鍵進(jìn)行操作，提高工作效率。通過項(xiàng)目引入，學(xué)生既學(xué)會了軟件，也鍛煉了學(xué)生操作電腦的熟練程度。

四、改革平面設(shè)計(jì)軟件課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

篇3

關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)技能 素質(zhì)技能 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0250-01

未來的平面設(shè)計(jì)師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺新語言的表達(dá)，設(shè)計(jì)出賞心悅目的界面，給瀏覽者以強(qiáng)烈的視覺沖擊力和吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師等職業(yè)已經(jīng)被列入未來十大走俏人才，特別是在北京、上海、廣州三個(gè)城市的需求巨大，職位嚴(yán)重空缺。平面設(shè)計(jì)行業(yè)在這種就業(yè)趨勢的帶動(dòng)下，有相當(dāng)一部分的相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)設(shè)計(jì)師們開始重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，有意進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

一、專業(yè)知識的轉(zhuǎn)換

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們的生活帶來最重大的改變也許就是――新媒體的產(chǎn)生。以前傳統(tǒng)的紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被具有交互性與即時(shí)性、延展性和融合性、海量性與共享性的新媒體所取代。曾經(jīng)我們需要拿在手上閱讀的厚厚紙質(zhì)書，由現(xiàn)在輕便、簡潔、內(nèi)容豐富的電子書代替。電視購物、網(wǎng)上購物的興起使包裝設(shè)計(jì)也有了豐富的電子處理方案。手機(jī)、平板電腦、微店、微商這些互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物更加推動(dòng)力紙質(zhì)模式的電子交互需求。作為平面設(shè)計(jì)師要適時(shí)適應(yīng)這些設(shè)計(jì)載體，將設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、LED屏幕、手機(jī)等多媒體平臺上，能夠給大眾流暢的視覺體驗(yàn)。這就需要設(shè)計(jì)師們有以下職業(yè)技能：

1.掌握攝影后期商業(yè)修圖技術(shù)和圖像合成技術(shù)

在移動(dòng)多媒體上展現(xiàn)出來的圖片必定都是以攝影圖片居多，想要做出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，高質(zhì)量的素材是基礎(chǔ)，所以攝影后期修圖就顯得尤為重要了。圖像合成技術(shù)是建立在后期修圖的基礎(chǔ)上的，圖像合成水準(zhǔn)也有高低之分，只有掌握了高技巧的圖形圖像處理技術(shù)，才能在設(shè)計(jì)水平上提高一個(gè)檔次。

2.掌握字體設(shè)計(jì)與Logo設(shè)計(jì)技術(shù)

為什么特別強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)呢？在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)中，文字是視覺信息的重要組成部分，它貫穿著整個(gè)視覺信息中最為重要的視覺元素。雖然現(xiàn)在應(yīng)用軟件中自帶的字體庫非常多，讓人應(yīng)接不暇，但是在做大標(biāo)題或企業(yè)特定標(biāo)題時(shí)，新穎獨(dú)特的字體設(shè)計(jì)無疑會更能吸引人們的視覺走向，也會更加準(zhǔn)確地傳達(dá)企業(yè)的文化精神。

3.擅長UI界面設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)媒體注定了手機(jī)、電腦就是它的載體。脫離了紙質(zhì)載體，UI設(shè)計(jì)在新媒體上的運(yùn)用就值得設(shè)計(jì)師深入探討和研究了。UI設(shè)計(jì)更是版式設(shè)計(jì)的升級，一個(gè)操作簡潔美觀的界面會給人們帶來一種愉悅的視覺體驗(yàn)，從而拉近人與電腦的關(guān)系，為商家創(chuàng)造賣點(diǎn)。而UI界面設(shè)計(jì)不僅僅是需要單純的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，它需要設(shè)計(jì)師綜合考慮使用者、使用環(huán)境、使用方式等因素，然后為用戶設(shè)計(jì)出最好的體驗(yàn)方案。

4.能掌握網(wǎng)頁代碼應(yīng)用基礎(chǔ)

作為普通平面設(shè)計(jì)師由于在學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置上可能涉及到計(jì)算機(jī)代碼的部分非常少，所以在基礎(chǔ)網(wǎng)頁代碼的掌握上也非常欠缺，但網(wǎng)頁代碼主要會涉及到一些簡單的網(wǎng)頁特效，即使是最簡單的特效，在必要的時(shí)候也能給網(wǎng)頁錦上添花。所以與其坐以待斃在后臺下載現(xiàn)成的特效，不如自己掌握基礎(chǔ)代碼知識，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)。

二、職業(yè)素養(yǎng)提高

作為一名專業(yè)的設(shè)計(jì)師，必須向復(fù)合型新型人才轉(zhuǎn)化，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還要具有與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對時(shí)代的脈搏具有敏銳的洞察力

時(shí)刻保持對時(shí)代變化的敏感性，才能在技術(shù)上跟上時(shí)代的進(jìn)步。很多新興的電腦技術(shù)為設(shè)計(jì)師們帶來了更多創(chuàng)造新藝術(shù)形式的可能性。只有掌握最新的技術(shù)，才能不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，從而保持藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命力。

2.有設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與團(tuán)隊(duì)溝通能力

設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力不應(yīng)僅僅滿足于簡單的模仿和大同小異的僵化創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師要有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，而且能夠依據(jù)客戶的要求調(diào)整設(shè)計(jì)創(chuàng)意，因?yàn)殚L期的模仿而缺乏自主創(chuàng)意會阻礙設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維和能力發(fā)揮。而團(tuán)隊(duì)溝通能力無論在哪個(gè)行業(yè)都是重要的職業(yè)素養(yǎng)之一，團(tuán)隊(duì)的凝聚力強(qiáng)合作力緊密，工作就會事半功倍，溝通暢通對設(shè)計(jì)的詮釋和理解就會更加到位。

3.設(shè)計(jì)師同時(shí)應(yīng)具備營銷思維

設(shè)計(jì)師為什么除了設(shè)計(jì)以外還要懂得營銷呢？因?yàn)槲覀冏龅乃泄ぷ髯罱K目的都是針對客戶的，要使客戶滿意。所以在做設(shè)計(jì)的過程中處處帶著營銷的思維，不能太過于拘泥個(gè)人的美好設(shè)想。但是營銷思維也不能過于功利化，帶著感情的營銷總比帶著利益的營銷要溫暖人心。溫暖的是買家的心，最終目的還是要把東西賣出去。

三、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，設(shè)計(jì)師的職業(yè)技能素養(yǎng)顯得尤為重要。這就對教師的教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)手段方法提出更高的要求，圍繞著互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整。

篇4

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0294-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，存在的一個(gè)主要問題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識，介紹圖形圖像處理知識，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實(shí)踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊設(shè)計(jì)、畫冊設(shè)計(jì)；樓書設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過對每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對應(yīng)的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡單的操作，而更深入的知識不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識)的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語

本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫及平面設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇5

課堂與社會互動(dòng)不夠平面設(shè)計(jì)專業(yè)是社會實(shí)踐性非常強(qiáng)，與社會生活聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，然而目前的學(xué)校教育仍然被束縛在一種孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識。學(xué)校很難提供給學(xué)生真正與社會接觸的機(jī)會，學(xué)校教學(xué)在面對平面設(shè)計(jì)這個(gè)不斷變化，重視市場規(guī)律和團(tuán)隊(duì)合作的綜合學(xué)科顯得有些無能為力。

師資隊(duì)伍建設(shè)中國平面設(shè)計(jì)教育從形成到發(fā)展不過十幾年的時(shí)間，本土培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)教師一直缺乏更加系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，本身就有些先天不足，后天又因?yàn)榻虒W(xué)資源緊缺，師資力量不足，教師的授課任務(wù)繁重，同時(shí)還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，造成許多教師自身難以繼續(xù)提高，又遠(yuǎn)離設(shè)計(jì)實(shí)踐，再加上課程安排時(shí)間的限制,最終很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高標(biāo)準(zhǔn)的綜合型平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革內(nèi)涵

（一）以創(chuàng)新能力為主要培養(yǎng)方向創(chuàng)造力是一種高級、復(fù)雜的技能。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思維的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的多樣性、設(shè)計(jì)技巧的熟練性、工藝水平的先進(jìn)性、展示效果的獨(dú)特性等設(shè)計(jì)的方方面面。對于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的本科生來說，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)無法替代的，它能更直接地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，理論與實(shí)踐相結(jié)合在我國平面設(shè)計(jì)教育初期，我們對西方平面設(shè)計(jì)教育是不加思索的全盤接受，缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握，缺乏對各種教育思想和經(jīng)驗(yàn)之間的相互滲透和影響，以及它們之間的比較研究。這就要求我國的教育理論界在吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之前充分了解其形成的歷史背景，再根據(jù)中國的特點(diǎn)批判地吸收，并且在教育實(shí)踐中研究和調(diào)整，建立有本國特色的平面設(shè)計(jì)教育體系。平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，越是實(shí)踐性強(qiáng)的科目越是不能忽視理論研究的建設(shè)。理論與實(shí)踐是相輔相成，相會促進(jìn)，相互提升的。不接觸市場、不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解設(shè)計(jì)；不重視理論建設(shè)，又難以站在一定的高度上審視設(shè)計(jì)對現(xiàn)實(shí)的意義和對社會的影響。所以我們在改革實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)理論研究。

（三）教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合實(shí)踐教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊密配合，使教學(xué)效果最大化，這就需要教師之間的充分溝通和協(xié)調(diào)。教平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革初探胡柳藝術(shù)教育學(xué)環(huán)節(jié)包括備課、講授、作業(yè)、輔導(dǎo)等等，通過教師之間的緊密配合，以具體的項(xiàng)目取代以前重復(fù)，零碎的作業(yè)，不同的科目老師根據(jù)不同科目的重點(diǎn)去輔導(dǎo)和評析，使學(xué)生能全面理解項(xiàng)目，又能看到自己存在的問題。像《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》這門課程，涉及的相關(guān)課程包括《包裝設(shè)計(jì)》《印刷設(shè)計(jì)》《書籍設(shè)計(jì)》等，那么在課程的輔導(dǎo)和點(diǎn)評過程中讓各科老師們都參與進(jìn)來，這樣學(xué)生在學(xué)一門課程的時(shí)候，他的收獲是更為立體和全面的。而老師們在互動(dòng)交流的過程中對自己所教授的課程有了更加清晰的定位和思考。

（四）課堂積極走向社會課堂貼近社會，一方面參加社會上的高層次比賽，以賽帶練，做一些實(shí)戰(zhàn)課題，充分提高學(xué)生對實(shí)踐操作的能力，通過不斷的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用寒暑假到公司實(shí)習(xí)，邀請?jiān)O(shè)計(jì)公司或知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座或者交流等。在這一方面，我們的教學(xué)有了很大的改觀，老師們鼎力支持和輔導(dǎo)學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種名目繁多的平面設(shè)計(jì)比賽，在老師和同學(xué)們的緊密合作之下，同學(xué)們在全國各類設(shè)計(jì)大賽中取得了優(yōu)異的成績。并且先后邀請了重量級的設(shè)計(jì)大師像靳埭強(qiáng)先生、呂敬人先生等來學(xué)校講座，使學(xué)生們受益匪淺。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探

（一）實(shí)踐課程的三個(gè)層次第一層次——基礎(chǔ)實(shí)踐以基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，主要把握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。在這一層次上，主要強(qiáng)調(diào)課堂知識教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合，一般把技能訓(xùn)練分為：造型訓(xùn)練、操作技能和電腦技能三種基本技能。這個(gè)階段主要集中在本科一、二年級。例如《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》就有很多的先修課程是在一、二年紀(jì)必需完成的，像《字體設(shè)計(jì)》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《圖案設(shè)計(jì)》《電腦制作》等，而且你在低年級掌握的相關(guān)課程情況和深入的程度將直接體現(xiàn)在后期企業(yè)形象設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量上。第二層次——應(yīng)用實(shí)踐以創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)為主，主要初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這個(gè)階段主要集中在三年級和四年級上學(xué)期。這個(gè)時(shí)期需要學(xué)生開始具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會能力，熟悉各種設(shè)計(jì)和制作技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。在這個(gè)階段我們安排的更多的是一些開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。有些課看似沒有具體的結(jié)果，但是能讓學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢，很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。第三層次——綜合實(shí)踐以社會實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)為主。社會實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，大四主要是關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)和社會考察，帶著實(shí)際項(xiàng)目參與到公司行為中去，完整地參與企業(yè)咨詢、市場調(diào)研、文案撰寫、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等整個(gè)過程，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供綜合實(shí)踐能力?！镀髽I(yè)形象設(shè)計(jì)》的畢業(yè)設(shè)計(jì)我們會積極聯(lián)系企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生直接參與實(shí)際的創(chuàng)作。例如我們?yōu)橥踝翩?zhèn)政府的“王佐旅游”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了整套的視覺形象，學(xué)生們首先傾聽了王佐政府相關(guān)部門主管領(lǐng)導(dǎo)的講話，然后親臨王佐鎮(zhèn)作實(shí)地考察，最后回來進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們感受很深，做得非常投入，多份作品受到對方的好評。這樣的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目比起關(guān)在教室里閉門造車的虛擬題目更能鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生日后走向社會作為職業(yè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)性和職業(yè)自豪感。

（二）學(xué)科整合，加強(qiáng)交流美國高等教育研究人員認(rèn)為，綜合性的專業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等的平面設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。打破平面設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)一個(gè)短期階段性課程的慣例，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)的。

（三）加強(qiáng)師資力量首先作為平面設(shè)計(jì)教育者來說要認(rèn)識更新，知識更新則是認(rèn)識更新的具體工作。沒有一定量的知識積累，具體的教學(xué)則無從談起。僅是“過去”的知識，也只能“生活在歷史中”，還要不斷的學(xué)習(xí)新知識，接受新訊息來完善自己的知識體系。與此同時(shí)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的，實(shí)踐不但是學(xué)生同時(shí)也是老師加深對平面設(shè)計(jì)的理解，深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的途徑。另外，師資結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較重要的問題。師資隊(duì)伍老中青良性分布固然是必要的；師資來源多樣化自然是更可取的。師資盡數(shù)全職和傳統(tǒng)做法的定編補(bǔ)缺是一個(gè)不明智的選擇。筆者認(rèn)為：借鑒美國和德國經(jīng)驗(yàn)，全職教師只需編制數(shù)的三分之一；社會行業(yè)專家聘為兼職教師，也可占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請學(xué)術(shù)專家和其他高校的教授等。這樣的師資組構(gòu)更利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。例如邀請頂極的設(shè)計(jì)師來擔(dān)任某一門課程的教授；定期舉辦講座，讓學(xué)生得以與社會上的專業(yè)精英交流溝通；老師們有組織的走出去交流訪問，都是一些可行的方法和舉措。

篇6

在課程的第一周可以通過臨摹、構(gòu)圖訓(xùn)練的形式進(jìn)行切入。對沒有插畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，提起筆來往往會感到不知所措，所以開始的課程以臨摹展開，學(xué)生首先可以找到自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過臨摹的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生對插畫有一個(gè)比較具體的認(rèn)識，而且臨摹大大降低了作業(yè)的難度，不會讓學(xué)生感到無從下筆。很多學(xué)生剛接觸插畫課程時(shí)構(gòu)圖都很呆板，不是把人物放在畫面的中心就是安排在黃金分割點(diǎn)，為了打破他們的思維定式，可以有針對性地開展構(gòu)圖訓(xùn)練，構(gòu)圖能力的訓(xùn)練可以從簡單的草圖小構(gòu)圖開始訓(xùn)練，可以安排學(xué)生在A3大小的紙張上畫12到16組小構(gòu)圖。構(gòu)圖有一定的變化，體現(xiàn)不同的視角，可以有仰視、俯視、平視，還可以有近景、遠(yuǎn)景、中景等，還可以練習(xí)主體在畫面中的偏離構(gòu)圖、局部特寫、散點(diǎn)式構(gòu)圖等，打開學(xué)生的思路。

二、充分利用各種設(shè)計(jì)軟件展開教學(xué)

作為設(shè)計(jì)類的學(xué)生對于各種設(shè)計(jì)軟件的熟練運(yùn)用是他們的一個(gè)優(yōu)勢，隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，使用軟件進(jìn)行商業(yè)插畫創(chuàng)作已經(jīng)是一個(gè)必然的趨勢。所以充分利用軟件技術(shù)進(jìn)行短期插畫教學(xué)，收效十分顯著。可以通過軟件在照片的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行插畫創(chuàng)作。比較常用的PS、AI、CORLPAINTER等軟件都有圖層的功能，通過該功能就可實(shí)現(xiàn)將照片作為底圖，借助照片的造型進(jìn)行插畫再創(chuàng)造。這樣大大降低了插畫初步起稿的難度，也可以擺脫造型能力的欠缺對學(xué)生插畫創(chuàng)作的束縛。通過軟件對插畫進(jìn)行上色也是設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行插畫創(chuàng)作的一個(gè)優(yōu)勢，可以隨意更改顏色、修改畫面、增加顏色細(xì)節(jié)等，相比運(yùn)用水粉顏料、水彩顏料、油畫棒等進(jìn)行插畫創(chuàng)作節(jié)約時(shí)間成本和材料成本。通過軟件優(yōu)化手繪插畫，喜歡手繪、基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生通過軟件功能的學(xué)習(xí)也可以在電腦中對手繪插畫進(jìn)行優(yōu)化，以使其手繪作品符合商業(yè)使用的要求。Adobe公司出品的Photoshop軟件對手繪的后期處理功能可以對學(xué)生手繪作品進(jìn)行有效優(yōu)化。如調(diào)整畫面的對比度、調(diào)整出對比強(qiáng)烈的效果增強(qiáng)畫面的視覺沖擊力、修正畫面的瑕疵等，這些手段彌補(bǔ)手繪插畫的缺陷。

三、通過硬件設(shè)備技術(shù)彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足

可以向?qū)W生推廣一些插畫設(shè)計(jì)的硬件設(shè)備，如拷貝臺、數(shù)碼繪圖板等。拷貝臺又叫透寫臺，是制作漫畫、動(dòng)畫時(shí)的專業(yè)工具，主要就是由LED燈，或是一個(gè)燈箱上面覆蓋一塊毛玻璃或亞克力板所組成。使用的時(shí)候?qū)⒍鄰埉嫺逯丿B在一起，可以很清楚地看到底層畫稿上的圖，并拷貝或者修改畫到第一張紙上，通過拷貝臺的使用可以用來將草稿描繪成正稿。數(shù)位板，又名繪圖板、繪畫板、手繪板等，是計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成，與手寫板等作為非常規(guī)的輸入產(chǎn)品相類似，可以在電腦軟件中找回拿著筆在紙上畫畫的感覺。高端的數(shù)位板可以分辨出畫者下筆的輕重緩急，可以分辨由于力度不同所造成的筆畫的粗細(xì)變化，根據(jù)執(zhí)筆的傾斜角度，變化筆觸的形狀，還可以模擬各種各樣的畫家的畫筆。如模擬毛筆、噴槍等畫筆的質(zhì)感，甚至可以利用電腦的優(yōu)勢，做出使用傳統(tǒng)工具無法實(shí)現(xiàn)的效果。

四、訓(xùn)練內(nèi)容偏向平面設(shè)計(jì)的就業(yè)需要

篇7

高職學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)方法電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是高職院校適應(yīng)市場需求而開設(shè)的專業(yè)，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識與電腦操作技能的有機(jī)結(jié)合，是一門體現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科。該專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)和制作能力，讓電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的完美結(jié)合，而創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)中具有及其重要的作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過結(jié)合專業(yè)課程融入設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，探討提升學(xué)生創(chuàng)新思維和就業(yè)崗位能力的教學(xué)方法。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置中，通常分有不同的專業(yè)方向，如室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，廣告設(shè)計(jì)方向等，以適應(yīng)行業(yè)中日趨細(xì)化的崗位群。但無論是什么方向都不可避免的會要求學(xué)生具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。高職學(xué)生生源大致分為三類：一是通過普通高考招考的普高生；二是通過單招單考的中職生；三是五年一貫制學(xué)生。由于生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)顯得參差不齊，從基礎(chǔ)理論知識上看普高生較強(qiáng)，而其他兩類學(xué)生專業(yè)技能較好，但在高職階段的學(xué)習(xí)中普遍出現(xiàn)的問題是藝術(shù)素養(yǎng)都不高。藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)，需要具備藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和審美能力，是設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的根基和源泉。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提升創(chuàng)新思維的能力，是擺在高職教師面前亟待解決的問題。

二、結(jié)合專業(yè)課程融入設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練

俗話說：“羅馬不是一天建成的”，學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維也很難在短時(shí)間內(nèi)得到有效的提高，這需要師生的共同努力，教師的正確引導(dǎo)和耐心培養(yǎng)是其中的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可以嘗試分層教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生“條條大路通羅馬”。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通常都開設(shè)了Photoshop、CorelDraw等專業(yè)課程。這些課程的設(shè)置從文字編排到圖形處理，從二維平面設(shè)計(jì)到三維效果圖設(shè)計(jì)，從影片剪輯合成到三維數(shù)碼影像設(shè)計(jì)制作，涉及了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。但不是每個(gè)學(xué)生對于所有課程都能很好的掌握，學(xué)生有自己感興趣的課程，有的學(xué)生對平面設(shè)計(jì)更拿手，而有的鐘情于影視制作。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，體現(xiàn)職業(yè)教育的“適用、夠用、管用”的教學(xué)理念。

1.鼓勵(lì)學(xué)生敢說“不”

高職階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對于大部分學(xué)生來說都是全新的領(lǐng)域，需要教師的精耕細(xì)作和循循善誘，因此學(xué)生會依賴于老師的授課，而拙于獨(dú)立思考。雖然教師在課堂上應(yīng)該做權(quán)威，但更應(yīng)該有意識的激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣?！睹献印返摹侗M心章句下》中說“盡信書，則不如無書”，則精辟透脫的闡述要善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威。例如，在Photoshop的課程中，有三個(gè)最核心的授課內(nèi)容，即圖層、通道、蒙版，只要靈活掌握它們的用法，可以說就基本破解了本門課程的密碼。圍繞這三項(xiàng)功能展開的基本應(yīng)用中，“摳圖”無疑是最好的練習(xí)，同一幅圖可以有很多種摳法，筆者在教學(xué)中，曾有意演示操作最麻煩的一種方法，隨后引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐出更便捷有效的方法來“挑戰(zhàn)”教師，雖然教師“敗下陣來”，但教學(xué)效果卻“旗開得勝”。如果教師在日常的教學(xué)中將這種方式一以貫之，學(xué)生將受益匪淺，教師也能教學(xué)相長。

2.讓大腦“左右逢源”

學(xué)生有了敢于說“不”的勇氣，這僅僅是學(xué)會了“破”，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠“立”?！皠?chuàng)新思維是思維的一種智力品質(zhì)，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構(gòu)的思維過程”，因此具備重新建構(gòu)新事物的能力，對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生非常重要。人的左腦被稱為“邏輯腦”，負(fù)責(zé)語言、邏輯、數(shù)學(xué)、分析等；右腦被稱為“藝術(shù)腦”，主管韻律、繪畫、想象、創(chuàng)造等功能。“創(chuàng)新是創(chuàng)意和邏輯的組合體”，只有左右大腦協(xié)調(diào)思維的學(xué)生，才能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)工作者。要有重構(gòu)的能力，就需要有知識的儲備，比如該專業(yè)都會開設(shè)圖案廣告包裝的設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生有了前期軟件課程的鋪墊，掌握了設(shè)計(jì)所需的“工具”，具備了一定的知識儲備，但真正開始做設(shè)計(jì)的時(shí)候還是會無從下手，這是缺乏創(chuàng)意；或者有了一個(gè)好想法，但設(shè)計(jì)出來“形”不達(dá)意，這是執(zhí)行能力不足。為了使學(xué)生跨過這個(gè)坎，讓大腦能夠“左右開弓”，筆者嘗試?yán)谜n間休息讓學(xué)生做左右手手指操比賽；倡議用餐時(shí)左手用筷右手用勺；授課的形式也盡量多樣化，有欣賞音樂后腦海里浮現(xiàn)畫面的繪制，有授課前讓學(xué)生五分鐘演講等等，在實(shí)踐了一段時(shí)間后，這些看似“不務(wù)正業(yè)”的教學(xué)形式卻使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了重新建構(gòu)能力。雖然遺憾的是課程的時(shí)間不足以保持長期創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，但在此期間，學(xué)生意識到有目的性的思維培養(yǎng)，讓大腦擁有“左右逢源”的創(chuàng)新思維，是提升設(shè)計(jì)能力的有效途徑。

3.培養(yǎng)思維的“瑜伽”境界

起源于印度的瑜伽運(yùn)動(dòng)，其練習(xí)者身體柔韌的姿態(tài)極具美感。身體的訓(xùn)練讓人獲得強(qiáng)健的體魄，而思維的訓(xùn)練使人擁有卓越的智慧。學(xué)生創(chuàng)新思維的阻力，源于思維的標(biāo)準(zhǔn)化和知識的無活力化，要打開心智的枷鎖，需要進(jìn)行柔性思維的訓(xùn)練，從而達(dá)到思維的“瑜伽”境界。思維的柔性訓(xùn)練有多個(gè)層面，如逆向思維訓(xùn)練、聯(lián)想思維訓(xùn)練等，結(jié)合課程教學(xué)融入思維柔性訓(xùn)練，將會給學(xué)生一把開啟設(shè)計(jì)師大門的鑰匙。柔性思維是一種復(fù)雜的思維方式，具有多層次、多視角、多模式的特征，與剛性思維的靜態(tài)、單一、本能的特征相比，剛性思維是花，柔性思維是蝶。針對專業(yè)課程，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是現(xiàn)在高職教育中應(yīng)用較多的一種教學(xué)法，其特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。筆者在教授《VI設(shè)計(jì)》課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)院多個(gè)新成立的學(xué)生社團(tuán)沒有標(biāo)志，便建議并促成了社團(tuán)聯(lián)合會向全院征集標(biāo)志方案的評選活動(dòng)，還設(shè)立了獎(jiǎng)金。在這種真實(shí)情景和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的熱情高漲，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，此時(shí)教師的介入顯得事半功倍，在探討中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同需求，不同特點(diǎn)去思考，協(xié)助學(xué)生只要想到就盡力去做到，努力達(dá)到“瑜伽”的身心合一的境界。

三、結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的一種類型，雖然起步較晚，但近年來的蓬勃發(fā)展，已逐步形成了自適應(yīng)后的鮮明特色，被越來越多的行業(yè)所認(rèn)可，教師的職責(zé)是為社會培養(yǎng)合格人才，各行各業(yè)中具有創(chuàng)新能力的人才尤顯優(yōu)秀，高職教師對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更具重要作用和意義。教師不僅需要教授知識，更應(yīng)該傳遞智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林文卿.基于科技競賽的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].科技與管理，2010，（2）.

篇8

學(xué)校全稱：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)（10364）

學(xué)校性質(zhì)：全日制、公辦、省屬重點(diǎn)大學(xué)

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于安徽省省會合肥，是一所辦學(xué)歷史悠久、學(xué)科門類齊全、社會影響廣泛的省屬重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校。2011年成為安徽省人民政府和農(nóng)業(yè)部共建高校，2012年成為國家首批建設(shè)“新農(nóng)村發(fā)展研究院”的十所高校之一。

學(xué)校源于1928年成立的省立安徽大學(xué)，1935年成立農(nóng)學(xué)院，1995年更名為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)。校園占地面積3026畝，建筑面積77萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總價(jià)值2.58億元，圖書館藏書245萬冊。學(xué)校下設(shè)18個(gè)學(xué)院?，F(xiàn)有全日制普通在校生20753人，其中碩士、博士研究生2445人。現(xiàn)有教職工1660人，其中專任教師923人，教授、副教授564人，博士生、碩士生導(dǎo)師390多人；設(shè)有“皖江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”4個(gè)特聘教授崗位和3個(gè)講席教授崗位。

學(xué)?，F(xiàn)有76個(gè)本科專業(yè)，其中5個(gè)特色專業(yè)；2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2門精品課程、1門視頻公開課程?，F(xiàn)有1個(gè)國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科和17個(gè)省部級重點(diǎn)學(xué)科，5個(gè)博士后科研流動(dòng)站，5個(gè)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，32個(gè)二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，18個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，71個(gè)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，4類專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)。

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，廣泛開展國際交流與合作，先后與美國、英國、加拿大、日本、德國、澳大利亞等30多個(gè)國家和地區(qū)的高校、科研院所建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。2011年，學(xué)校獲批為中國科協(xié)“安徽海智農(nóng)業(yè)基地”和教育部“接受中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生院校”；2012年成為農(nóng)業(yè)部“南南合作”項(xiàng)目外語培訓(xùn)定點(diǎn)單位。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)4個(gè)專業(yè)。專業(yè)堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)踐教育和學(xué)生綜合素質(zhì)教育。在多年的辦學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會發(fā)展需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。出版教材多部，師生作品在國內(nèi)外藝術(shù)大展、藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽上獲多項(xiàng)榮譽(yù)。

2014年我校設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)計(jì)劃在河北、山西、江蘇、山東、江西、安徽6省共計(jì)招生160人。

二、專業(yè)簡介

1、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是以視覺媒介為載體，通過圖形圖像的形式來傳達(dá)設(shè)計(jì)信息。培養(yǎng)在平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等方面具有一定的藝術(shù)理論素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能的高級專業(yè)人才。

主要課程：二維電腦設(shè)計(jì)、三維電腦設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后能夠在文化教育、新聞出版、企業(yè)、廣告?zhèn)鞑ヮI(lǐng)域，從事高層次的教育、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)工作。

2、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)、中高級應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才。培養(yǎng)具有專業(yè)設(shè)計(jì)與表達(dá)能力、項(xiàng)目承接和組織實(shí)施能力的高級應(yīng)用型、技能型人才。

主要課程：設(shè)計(jì)制圖﹑手繪表現(xiàn)技法﹑建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)﹑模型設(shè)計(jì)與制作﹑室內(nèi)設(shè)計(jì)初步、辦公空間設(shè)計(jì)﹑居住空間設(shè)計(jì)﹑商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、雕塑、景觀設(shè)計(jì)、園林綠地規(guī)劃、裝飾材料與施工工藝。

就業(yè)方向：可在相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院所、高等院校、科教機(jī)構(gòu)、各類設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)、園林和裝飾工程公司、美術(shù)場館等單位從事設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、教學(xué)、研究、管理等工作。

3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)造型設(shè)計(jì)的基本理論和設(shè)計(jì)方法。主要培養(yǎng)在現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域，具備活躍的創(chuàng)造性思維、務(wù)實(shí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力及一定的理論素質(zhì)的專業(yè)人才。

主要課程：構(gòu)成設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)、制圖CAD、人機(jī)工程學(xué)、二維電腦設(shè)計(jì)、三維電腦設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、民間造型工藝、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生能夠從事產(chǎn)品造型、展示設(shè)計(jì)、廣告等相關(guān)的教育、管理、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)工作。

4、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域具備較好的服裝設(shè)計(jì)能力及理論素質(zhì)的高級專門人才。

主要課程：構(gòu)成設(shè)計(jì)、二維電腦設(shè)計(jì)、三維電腦設(shè)計(jì)、圖案、時(shí)裝畫技法、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)、立體裁剪、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝與童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、成衣紙樣與工藝、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服裝工業(yè)制版等。

就業(yè)方向：能在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及高等學(xué)校從事服裝設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝生產(chǎn)經(jīng)營管理及宣傳評論等方面工作。

三、招生計(jì)劃及學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)類

專業(yè)名稱

層次

科類

招生省份

招生計(jì)劃

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)

學(xué)類

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

文理

兼招

河北

山西

江蘇

山東

江西

安徽

160人

7000元/生·年

環(huán)境設(shè)計(jì)

篇9

一、Photoshop教學(xué)過程中存在的問題

1.缺乏對職業(yè)教育特點(diǎn)的深入認(rèn)識。專業(yè)方案設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)崗位針對性還存在差距。往往把Photoshop作為一般課程進(jìn)行設(shè)定，只介紹Photoshop可應(yīng)用于照片處理、廣告設(shè)計(jì)等方向，沒有深入了解相關(guān)行業(yè)的工作崗位需求情況以及行業(yè)、企業(yè)所要求的基本技能，導(dǎo)致教學(xué)與市場需求脫節(jié)，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)際目的。

2.缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師存在著照本宣科，以完成教材所列內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，就題論題，忽略了設(shè)計(jì)理念的講解，導(dǎo)致學(xué)生循規(guī)蹈矩，學(xué)習(xí)興趣不能持久，也喪失創(chuàng)新能力。

3.缺乏對教學(xué)對象的了解。由于職業(yè)院校學(xué)生存在著生源情況不同，其藝術(shù)專業(yè)水平參差不齊，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較差等。而有些教師忽視了其教學(xué)對象的基本情況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能同步接受知識而失去對該課程學(xué)習(xí)的信心。

二、解決的方法

1.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性

就Photoshop軟件的教學(xué)而言，始終貫穿其教學(xué)的目標(biāo)是必須讓學(xué)生清楚認(rèn)識不同行業(yè)對Photoshop操作者和設(shè)計(jì)者有著不同的需求，如攝影注重?cái)?shù)碼照片的后期處理，廣告宣傳品中對大量素材圖像的提取，所以蒙版制作、裁切、修齊、色彩校正、修飾照片等知識是必須牢固掌握的。

2.上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

注意上好第一堂課，對學(xué)生Photoshop入門學(xué)習(xí)起著十分重要作用，是一件非常有意義的形象工程。通過展示歷屆學(xué)生各類平面設(shè)計(jì)作品，包括海報(bào)、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)電腦平面設(shè)計(jì)，拓寬他們的知識面。還可以把生活中的數(shù)碼照片通過Photoshop中色彩、感光度等處理調(diào)整以及特殊效果合成圖片，讓學(xué)生感受到Photoshop強(qiáng)大的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實(shí)習(xí)法等；在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；要做到師生互動(dòng)，對經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性；采用多媒體案例教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地講解軟件各種實(shí)用功能；結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際需求，將實(shí)際項(xiàng)目設(shè)置為課題作業(yè)的形式，教師可剖析后讓學(xué)生展開自己的想象，設(shè)計(jì)出風(fēng)格不同的作品，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力。

4.建立專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺

學(xué)校應(yīng)提供一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)廠地，供學(xué)生進(jìn)行有針對性崗位實(shí)習(xí)。如：校辦印刷企業(yè)、設(shè)計(jì)工作室、相關(guān)企事業(yè)單位。從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。

5.注重教學(xué)評價(jià)過程化，提高課程學(xué)習(xí)效果

教學(xué)中的評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評價(jià)實(shí)施得好，可以使教師與學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教與學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保證，使學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本技能，又學(xué)會正確認(rèn)識自己和把握思維的方向，從而讓每個(gè)學(xué)生都能從評價(jià)中獲益，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)更重視過程的評價(jià)。注意評價(jià)不是評論學(xué)生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對于一些特定的學(xué)生作品，例如：班級標(biāo)志，校徽，主題活動(dòng)的LOGO等作品，需要讓學(xué)生一起參與評價(jià)。例如：這位同學(xué)的作品是否反映了主題意義？哪里需要進(jìn)一步修改？那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？通過這樣的互評方式共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在開展同學(xué)之間的相互評價(jià)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評價(jià)。這樣通過互相反饋和評價(jià)，既讓學(xué)生學(xué)會了評價(jià)別人，也更學(xué)會評價(jià)自己，這樣的過程實(shí)際上就是評價(jià)過程，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6.正確處理中職與職業(yè)院校教育之間的銜接關(guān)系

對“3+2”職業(yè)院校教育模式需進(jìn)行必要深入研究，制訂出中職業(yè)院校銜接的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，做好中職與職業(yè)院校階段各模塊中的課程設(shè)置，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能核心課、專門化專業(yè)技能實(shí)踐課模塊的課程設(shè)置，同時(shí)要明確規(guī)定除學(xué)生在中職業(yè)院校兩個(gè)階段應(yīng)取得職業(yè)資格證的要求，保證中職教育與職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

Photoshop是世界上一流的圖像設(shè)計(jì)與制作軟件，是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，學(xué)生要學(xué)好并創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就，只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校即要建設(shè)好專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)平臺和資源庫，教師也要在教學(xué)過程中要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價(jià)等方面改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的Photoshop綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.圖像處理教學(xué)中存在的問題及方法研究[J].科協(xié)論壇,2008,(1).

篇10

關(guān)鍵詞:電腦美術(shù);現(xiàn)狀;教學(xué)方法;教學(xué)過程;通用能力

電腦美術(shù)是當(dāng)今中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的課程之一,是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè),并且發(fā)揮著極其重要的作用。但是,由于中職學(xué)生自身的特點(diǎn),以及電腦美術(shù)教學(xué)中的一些教學(xué)理論、方法和手段等仍存在著些許問題,從而給我們的教育教學(xué)提出了新的思考。

一、中職學(xué)校電腦美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生方面

學(xué)生自身人生觀、價(jià)值觀不清晰,心理素質(zhì)脆弱,意志力不堅(jiān)定,藝術(shù)水平良莠不齊,有些學(xué)生在初中進(jìn)行過一些美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,主要是素描、色彩、速寫等課程,有些學(xué)生則完全沒有訓(xùn)練過,甚至有些學(xué)生對美術(shù)絲毫不感興趣,加之老師教學(xué)方式方法過于呆板,使學(xué)生的自主性受到了限制,更加影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教材方面

目前同類專業(yè)還沒有可以借鑒的十分成熟而系統(tǒng)的專門教材、參考資料以及構(gòu)建起學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的理論體系。包括教育部規(guī)劃的中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)教材,大都是一些只講技術(shù)不講設(shè)計(jì),只重工具軟件的學(xué)習(xí)與掌握,不重設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)潮流、設(shè)計(jì)技巧的培訓(xùn)教材。把軟件知識擺在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的本位,這種把手段當(dāng)作目的的教學(xué),通常表現(xiàn)出完全是訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于電腦與工具軟件的使用與操作,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難快速適應(yīng)市場的不同需求。

3.教師方面

從事本專業(yè)的教師大都不是科班出身,有的原本從事的是美術(shù)理論、設(shè)計(jì)教學(xué),對電腦軟件并不十分精通,有的原本則是從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的理工科教師,他們雖然對電腦軟件操作嫻熟,但對設(shè)計(jì)理論又知之慎少。他們中很多都是依靠自學(xué)或邊教邊學(xué)來了解美術(shù)設(shè)計(jì)的。而前兩者中,除了很少一部分擁有從事設(shè)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)外,絕大部分教師在美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐上顯得有些蒼白的。

4.教學(xué)方面

教學(xué)方法上過于傳統(tǒng),授課形式大多也是教師講述,然后做一些練習(xí)結(jié)束。沒有具體課題,也沒實(shí)踐實(shí)例,課程結(jié)束后往往許多同學(xué)對制作輸出、工作流程等許多在真實(shí)操作中必須考慮的因素根本沒有概念,幾年學(xué)下來一走上工作崗位還是一無所知。

二、中職學(xué)校電腦美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀思考

以上種種現(xiàn)狀,直接影響了本專業(yè)中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,用人單位普遍認(rèn)為此類學(xué)生中看不中用,根本不能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù),只能算個(gè)學(xué)徒。從而導(dǎo)致學(xué)校的就業(yè)率下降,學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量下降,繼而會給學(xué)校的招生帶來很大的負(fù)面影響,如此一來將會形成惡性循環(huán),并直接影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此,如何改變現(xiàn)狀,如何使我們培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更多的實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè),就需要我們重新對中職電腦美術(shù)教學(xué)加以思考。

1.順應(yīng)市場需求,結(jié)合中職生的自身能力,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè),是以實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此,我們更要重視實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和操作技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生自身的層次特點(diǎn),采取靈活多樣的教學(xué)手段來完成目標(biāo)培養(yǎng)。如對美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生,更多的設(shè)置一些實(shí)操練習(xí)和技能訓(xùn)練,對理論內(nèi)容,只是掌握一些基本的原理和法則,并使藝術(shù)理論體系的專業(yè)理論變成容易掌握和接受的實(shí)際技能。使他們能夠?qū)D形與圖像進(jìn)行熟練的“移花接木”、修改與修復(fù)等的編輯與制作,對原創(chuàng)意與原手繪畫稿能快捷地轉(zhuǎn)譯成電腦制作;而對設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生,則要在強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)的同時(shí)加大設(shè)計(jì)理論的傳授力度,從而滿足市場不同崗位的需求,提高就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的教材

由于市面上計(jì)算機(jī)軟件操作指導(dǎo)書種類繁多,但要真正找一本合適的教學(xué)用書卻很難。因此,就需要任課教師,有目的地選擇一本甚至幾本書籍作為教學(xué)參考書,然后編寫出合適的講義進(jìn)行教學(xué)。如平面設(shè)計(jì)專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所選擇的Photoshop書籍就明顯不能雷同,前者需要結(jié)合廣告、包裝等平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域來組織教學(xué),而后者的教學(xué)目標(biāo)只是室內(nèi)效果圖的后期處理。所以,只有根據(jù)需要選擇合適的教材,才能培養(yǎng)出快速適應(yīng)市場需求的實(shí)用型人才。

3.加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng),提高教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

從事電腦美術(shù)教學(xué)的教師不具備設(shè)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),只有設(shè)計(jì)理論和軟件知識,培養(yǎng)出來的學(xué)生就很難實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),建立一個(gè)良好的師資結(jié)構(gòu)迫在眉睫。除了健全現(xiàn)有教師的再學(xué)習(xí)、再培養(yǎng)機(jī)制,采用“走出去,請進(jìn)來”的形式加強(qiáng)加大經(jīng)驗(yàn)交流外,還應(yīng)當(dāng)要求我們的專業(yè)教師必須具有工作實(shí)踐能力,建立相應(yīng)機(jī)制,鼓勵(lì)教師到企業(yè)、公司等一線崗位去,學(xué)習(xí)和積累必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),從而確?！傲憔嚯x就業(yè)”不再是口號。

4.結(jié)合實(shí)際不斷探索電腦美術(shù)的教學(xué)方法

(1)不同階段選擇不同的教學(xué)方法

對于剛接觸電腦美術(shù)專業(yè)的中職新生,為避免其望而生畏、喪失信心,應(yīng)以案例式教學(xué)為主導(dǎo),結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生“學(xué)中練”,使學(xué)生在循序漸進(jìn)由易到難的案例中熟練掌握軟件的的操作方法及技巧,逐步領(lǐng)悟該專業(yè)的設(shè)計(jì)思路及方法。而下一階段的學(xué)習(xí),則可采用項(xiàng)目法來組織教學(xué),從企業(yè)中選擇合適的項(xiàng)目,緊密圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué),使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過程,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力及相關(guān)的通用能力,最大化地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

(2)加強(qiáng)通用能力的培養(yǎng),關(guān)注過程教育

職教研究者的觀點(diǎn):通用能力作為重要培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺,經(jīng)過對教師、學(xué)生和企業(yè)的問卷調(diào)查顯示:自理自律能力、學(xué)習(xí)和發(fā)展能力、人際溝通和交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、敬業(yè)耐勞能力、耐挫抗壓能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、誠實(shí)守信和自信心,已經(jīng)成為市場必需的通用能力,尤其是前六項(xiàng)。因此,將通用能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,將通用能力培養(yǎng)滲透到專業(yè)培養(yǎng)的過程之中已是市場所需。如將通用能力培養(yǎng)目標(biāo)具體化為上課出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)方法、小組活動(dòng)參與度、對團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度等指標(biāo),規(guī)定對這些評價(jià)指標(biāo)的考核成績占到課程總成績的30%-40%,通過強(qiáng)化通用能力的培養(yǎng),來推動(dòng)專業(yè)技能的提高。

(3)教學(xué)方法手段因人而異

每個(gè)班內(nèi)的學(xué)生理解能力各不相同,對電腦的動(dòng)手能力和掌握的速度也更不相同,特別是一些男生,平常就喜歡打游戲,熟悉電腦的操作,很多知識點(diǎn)練習(xí)一遍就能全部理解。而有些同學(xué)來自農(nóng)村,尤其是不大接觸電腦的同學(xué),往往講了三四遍之后,練習(xí)中還會出現(xiàn)問題,甚至即使讓他們依樣畫葫蘆,理解不了還是做不出來。針對這種情況,教師首先應(yīng)從教學(xué)手段入手,可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),將難點(diǎn)的解決方法直觀地、動(dòng)態(tài)地演示出來,并配合講解,達(dá)到圖文聲像并茂的效果,以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、興趣和情緒,讓他們感到難點(diǎn)其實(shí)并不難。然后,利用多媒體的可重復(fù)性進(jìn)行多次重復(fù),并可結(jié)合不同角度的講解,以幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生全面理解領(lǐng)會。其次,教師針對不同層次的學(xué)生可以采用不同的教學(xué)方法。如對接受快的學(xué)生,可以使用案例研究法,在他們完成規(guī)定練習(xí)后,提出一些較難的案例,引導(dǎo)他們?nèi)パ芯拷鉀Q。這樣既幫助他們找到新的學(xué)習(xí)方向,又督促了他們的學(xué)習(xí),不會在等待的過程中浪費(fèi)時(shí)間。而對接受較慢的同學(xué),則可從電腦基本操作入手,嘗試用不同的方式從不同的角度去講解同一個(gè)問題,幫助他們由易到難,逐步深入,循循善誘,最終達(dá)到理解和掌握的效果。如此,既能保證每個(gè)學(xué)生都能掌握課程重點(diǎn),又能保持他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,形成良性循環(huán),最終能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果,確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(4)有激勵(lì)性和發(fā)展性的過程評價(jià)

評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此,在教學(xué)評價(jià)上應(yīng)全面、整體、積極而有特點(diǎn)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在評價(jià)策略上,首先,學(xué)生只要積極參與了教學(xué)就值得鼓勵(lì),只要主動(dòng)探索應(yīng)用軟件在各美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的使用就值得表揚(yáng),對他們每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中所取得的成績要及時(shí)表揚(yáng)和充分肯定。其次,要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成果的多樣性。學(xué)生利用電腦美術(shù)應(yīng)用軟件所完成的設(shè)計(jì)作業(yè)具有很強(qiáng)的個(gè)性特征,而且學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后,或多或少都有自己的新認(rèn)識、新收獲,因此在評價(jià)上不應(yīng)要求學(xué)習(xí)結(jié)果的一致性,更不要輕易地否定。第三,評價(jià)要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)結(jié)果并非是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)過程中的評價(jià)要把學(xué)生作為一個(gè)進(jìn)步、發(fā)展的學(xué)習(xí)個(gè)體來加以評價(jià),對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)變化應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評價(jià),既要考察學(xué)習(xí)結(jié)果,進(jìn)行終結(jié)性評價(jià),也應(yīng)關(guān)注更重要的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行形成性評價(jià)。

隨著電腦美術(shù)應(yīng)用軟件的發(fā)展及教學(xué)應(yīng)用的深入開展,在職教電腦美術(shù)課程的教學(xué)中必將產(chǎn)生許多新的教學(xué)理論、方法和手段,在今后的教學(xué)中,我們都應(yīng)以國家新一輪課程改革思想為指導(dǎo),用全新的教學(xué)理念去積極探索和思考電腦美術(shù)的教學(xué),不斷在教學(xué)方法上推陳出新,更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力,使學(xué)生在實(shí)踐中成長,發(fā)揮自己潛在的能力,適應(yīng)市場需求,讓電腦美術(shù)教學(xué)為全面推進(jìn)職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展而服務(wù)。

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