導(dǎo)語：平板電腦教學(xué)在中職教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、平板電腦應(yīng)用于教學(xué)中的歷史背景

（一）平板電腦的發(fā)展歷史。在1989年9月，亞馬遜成功制造出第一臺商業(yè)化的平板電腦，并將其命名為GRiDPad，操作的系統(tǒng)是MS-DOS?？梢哉f這個時候，平板電腦處于一個探索階段，被核心芯片等硬件的技術(shù)限制，所以平板僅在小范圍推廣以及使用。平板真正的商業(yè)化要從千禧年微軟NET的戰(zhàn)略會開始。到了2000年11月，在全球為三大電腦展之一的拉斯維加斯的電腦展上，比爾先生進行了TabletPC專題演講，定義TabletPC為“基于Windows操作系統(tǒng)的全能PC”。在第二年末，微軟在紐約正式了TabletPC以及其專用的操作系統(tǒng)WindowsXPTabletPCEdition，這標志著TabletPC也正式進入了商業(yè)銷售階段。2011年的9月，隨著微軟的Windows8的系統(tǒng)，平板電腦陣營得到了再次擴充。在這一個發(fā)展過程中，平板電腦也慢慢應(yīng)用于人們的生活，平板電腦發(fā)揮的最普遍的功能就是娛樂作用。（二）平板電腦應(yīng)用于教育領(lǐng)域的案例背景。首都的豐師附小在平板電腦教育教學(xué)實踐中獲得了成功，在敢于嘗試和突破創(chuàng)新的環(huán)境氛圍中，把理論研究用實踐來檢驗。把平板電腦引入課堂教學(xué)，真正的搭建了一對一數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，平板電腦教學(xué)在改變教師的教學(xué)方式的同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的記錄方式和復(fù)習(xí)方式還有評價方式等多方面都有所變化，起到了積極的推動作用。

二、平板電腦應(yīng)用于中職教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

首先，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門基本課，中職課程知識注重實用性，強調(diào)實操性。但由于課程開發(fā)、工具開發(fā)等因素，大多數(shù)中職教師的教學(xué)方式偏傳統(tǒng)。即使普及了多媒體教學(xué)，但整體的課程設(shè)計仍然是以老師為主體，對學(xué)生的驅(qū)動力不大，對學(xué)生實際技能的掌握促進不大。由于脫離了實踐，學(xué)生不僅僅是對課程的積極性不高，更重要的是很多實際操作技能的教學(xué)紙上談兵，很多實操由于操作時間、演示難度、耗材使用以及展示角度等問題無法重復(fù)展示或減速展示，但是通過平板電腦學(xué)習(xí)的話就會大大改變這種狀況。引入平板電腦教學(xué)，首先在操作方面就很方便，只需要觸控手寫，這樣大大調(diào)動起了學(xué)員互動的積極性。其次，平板是無線連接，教師移動也方便，不必被復(fù)雜的連接線拘束，可以巡堂，真正成為課堂核心的引導(dǎo)者。輕便靈活的平板電腦取代了厚重的書籍，但里面的信息量更大，更詳細全面。最后因為平板電腦操作簡單，所以學(xué)生的同步性高，教師可以收到學(xué)生做題的實時反饋，更好地與學(xué)生互動，為其解決難題。平板電腦之所以沒能迅速在中職教育中普及，主要原因是因為經(jīng)濟情況不允許，尤其是欠發(fā)達地區(qū)的教育經(jīng)費不足，再加上一些平板電腦在促進產(chǎn)品進入市場方面遇到一些問題，但是隨著中職教育市場的火熱，越來越多的校企聯(lián)合共同開發(fā)教學(xué)軟件，問題會在未來不斷地被解決，故可以預(yù)見在中職課堂中將會看到越來越多的平板電腦。通過對電子商務(wù)課程的定點實驗，發(fā)現(xiàn)使用平板電腦來提高教學(xué)的課堂活躍度，要遠遠高于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生在不清楚不理解授課老師技能點講解的情況下，只需劃一下平板電腦去延伸這個技能點，來學(xué)習(xí)解決這個問題，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，甚至遺漏了老師的講課內(nèi)容，也可通過回看等方式去復(fù)習(xí)老師講過的技能點。在互動性方面，師生同步性極強，學(xué)生即時反饋給老師，哪一個技能點沒有到位，老師在線解答。在記錄筆記方面脫離了傳統(tǒng)的筆記，直接在平板電腦上面記錄，不會因為課本的丟失，而失去記錄的知識。比起傳統(tǒng)的寫作業(yè)和交作業(yè)的模式，這樣更加方便，可以做完以后馬上在線傳給老師，老師在線審批，解放了不必要的繁瑣過程。在定點實驗結(jié)束之后對中職校的師生進行了問卷調(diào)查。在對中職校師生的問卷調(diào)查報告中，被抽取調(diào)查的對象共有200人，其中教師50人，對平板電腦引入教學(xué)的模式表示贊同的有45個人，另外5人，有3人因年齡方面偏大，不擅長使用電子產(chǎn)品，另2名教師中立，贊成率達到了90%；學(xué)生中抽取的150人表示贊成的比例達到了98%。所以可以知道在教師和學(xué)生方面對于平板電腦引入教學(xué)是持支持態(tài)度的。而在欠發(fā)達地區(qū)的教育經(jīng)費投入方面，由于國家對中職教育的重視程度逐年增加，校企合作也逐漸成熟，相關(guān)的教育經(jīng)費申請、審批和使用非常規(guī)范，投入力度也比之前大很多，所以對于信息化教學(xué)的使用設(shè)備投入也逐漸提上議程，平板電腦在欠發(fā)達地區(qū)的中職教學(xué)中的使用也具備了可行性。

三、平板電腦應(yīng)用于中職教學(xué)中的趨勢發(fā)展

根據(jù)我國教育信息化發(fā)展的基本現(xiàn)狀以及未來教育發(fā)展的趨勢，對于未來型人才能力的要求也發(fā)生了巨大變化，中職校為了讓學(xué)生走入社會能夠有創(chuàng)新性的思維方式和實踐動手操作的能力，那么中職校對于新課程的改革，人才的培養(yǎng)標準，需要更加傾向于對學(xué)生探究能力及解決實際問題能力的培養(yǎng)。引入平板電腦應(yīng)用于中職校的教學(xué)中，首先平板電腦可以展示的比起傳統(tǒng)的印刷課本就擴展包含了圖片、視頻和音頻等。比如，在教師教學(xué)有關(guān)電子商務(wù)的知識時，學(xué)生不再是僅跟著老師學(xué)習(xí)，只需要輕觸屏幕就可以隨時學(xué)習(xí)，這將帶來一種更為全方位的多感官學(xué)習(xí)體驗，可以更加吸引學(xué)生的興趣和專注性。老師可以提前準備微視頻、微課等教學(xué)資源，把教學(xué)設(shè)計真正做到課前，在教學(xué)課堂中以學(xué)生為主體，以任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生。同時平板電腦也可以讓學(xué)生標出重點內(nèi)容或是在文字旁邊做筆記，并且可以直接通過用平板電腦查找知識，來鞏固自己的學(xué)習(xí)，無論是印刷的傳統(tǒng)書籍還是其他的電子書產(chǎn)品所擁有的特點，平板電腦都可以實現(xiàn)，并且擁有更多的優(yōu)勢。未來教育發(fā)展的趨勢，一定是普及平板電腦在課堂教學(xué)中的運用，大多數(shù)的中職校學(xué)生已經(jīng)有過很長的使用智能手機的經(jīng)驗，對于觸摸屏控制技術(shù)也很熟悉，也必將成為日常生活中普遍使用的技術(shù)。在未來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，一些非常具有創(chuàng)新的軟件會專門針對平板電腦研發(fā)，那么除了已有的數(shù)千款教育軟件，平板電腦和現(xiàn)在已經(jīng)被學(xué)校廣泛使用的一些在線教學(xué)系統(tǒng)，類似于電子白板、實物展示臺等也是可以完全兼容以及匹配的，所以也不會浪費以前的一些資源。

四、意義與結(jié)論

當平板電腦被引入中職校教學(xué)環(huán)境以后，在很多方面都對教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。平板電腦可以是學(xué)生創(chuàng)作和分享以及表達的工具，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的深度是有促進作用的。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)的教材和學(xué)習(xí)的資源向周圍延伸和擴展。通過平板電腦教學(xué)環(huán)境能得以很好地實現(xiàn)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識的實踐和更好地探究知識。平板電腦在教學(xué)過程中的應(yīng)用是多方面和多層次以及多視角的，能夠讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中切實學(xué)到知識以及能夠把握對知識的遷移能力。平板電腦在實施教學(xué)的方面，更有利于診斷學(xué)生的學(xué)情，以及快速檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么老師作為引導(dǎo)者，可以更加方便地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師通過平板電腦為學(xué)生準備充分的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生提出問題，并且可以建立一個移動的學(xué)習(xí)平臺和一個虛擬實景的學(xué)習(xí)情境。平板電腦與教學(xué)整合，可以是多元化的，當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境支持交互的空間變得越來越豐富，在這個過程中，教育產(chǎn)生了翻天覆地的變化。最典型的變化就是我們對于教與學(xué)關(guān)系的理解從注重老師的教導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，以后的社會媒體的變化以及教師角色的改變還有課外學(xué)習(xí)實踐的環(huán)境的系統(tǒng)化，教育領(lǐng)域的發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是緊密不可分割的，為了讓中職校的學(xué)生早日能夠享受到這種多元化以及信息化的教學(xué)氛圍，也為了讓中職校的老師脫離于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)，更注重學(xué)生的接收知識的能力培養(yǎng)和實操技能的培養(yǎng)，引入平板電腦到中職校的教學(xué)中是眾望所歸的。

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作者:陳熹 單位:梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校