導語：如何才能寫好一篇近視眼保護的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：貿易保護；歷史；規(guī)律；趨勢

中圖分類號：F74 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0189-02

一、西方工業(yè)國貿易保護理論與政策的歷史演進

1.亞當·斯密之前的貿易保護理論與政策。在亞當·斯密的自由貿易理論體系創(chuàng)立之前就存在貿易保護和自由貿易之爭。重商主義最早提出貿易保護的觀點，盡管不夠系統(tǒng)，但其理論的基本點：“鼓勵輸出、限制輸入，發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)國家財富積累”已經(jīng)被當時各國政府所采納。一些貿易保護的手段諸如行政管制、高額關稅、退還稅款、發(fā)放獎金和補助金、特許證等被政府廣泛使用。

16世紀后期的英國，重商主義的發(fā)展達到。從17世紀開始，一些商人、政府官員、學者先后提出自由貿易的觀點，并且在18世紀上半葉的英國發(fā)生了兩場著名論戰(zhàn)：一是關于放寬與法國貿易的限制是否對英國有利。主張自由貿易的和主張貿易保護的兩大派別分別創(chuàng)辦了各自的雜志來宣揚自己的觀點。盡管兩派在理論上各不相讓，但政府還是執(zhí)行了貿易保護主義的政策，而主張放寬英法貿易的條款未能得到批準。二是英、法、德等國的學者圍繞國際經(jīng)濟是否存在內在平衡機制所進行的論戰(zhàn)。以休謨?yōu)榇淼膶W者從貨幣數(shù)量論出發(fā)，認為國際經(jīng)濟中存在自動平衡和調節(jié)機制，不需要政府的干預國際經(jīng)濟會自然的保持平衡，因此，他們主張貿易自由；以斯圖亞特為代表的學者則反對休謨的貨幣數(shù)量論，否定國際經(jīng)濟中存在自動平衡機制，主張政府干預和貿易保護。這場爭論在理論上也是難分勝負，但在現(xiàn)實中各國政府（包括當時比較先進的英國）仍然實行貿易保護主義的措施。

2.亞當·斯密之后的貿易保護理論與政策。理論界一直把1776年斯密的《國富論》的出版視為自由主義理論體系創(chuàng)立的標志。作為古典經(jīng)濟自由主義的奠基者，斯密對重商主義的國家干預觀點進行了批判，并鼎力主張對內實現(xiàn)自由放任、對外實行自由貿易，主張降低關稅和取消出口補貼和獎勵金，并提出了較為系統(tǒng)的國際貿易理論，即“絕對成本說”。大衛(wèi)·李嘉圖對斯密的自由貿易理論作了進一步補充和發(fā)展，提出了更為現(xiàn)實的“比較成本說”。絕對成本說和比較成本說構成了古典貿易理論的核心。

然而，斯密《國富論》的出版并沒有對英國和其他西方各國的政策產生立竿見影的影響。在斯密和李嘉圖完善自由貿易體系的同時，和其觀點相對立的一些經(jīng)濟學家仍然始終倡導貿易保護，為此雙方不斷展開理論較量。1860年英法兩國簽定了《科布登—謝瓦利埃條約》，隨后，英國又和其他國家簽署了降低關稅的商貿條約，從而使西歐各國走上自由貿易道路?！犊撇嫉恰x瓦利埃條約》的簽定，標志自由主義政策在英國取得了決定性的勝利，而這距離1776年斯密《國富論》的問世將近一個世紀的時間。由此可見，開辟貿易自由主義政策的道路是多么艱難。

3.現(xiàn)代貿易保護主義理論與政策。二戰(zhàn)結束后，除美國以外的各壟斷資本主義集團均遭重創(chuàng)，美國對歐洲、日本具備了無可匹敵的競爭優(yōu)勢，美國此時開始倡導自由貿易，但到20世紀60年代末，日本、德國的經(jīng)濟逐漸恢復并日益強大，大量美元外流，致使布雷頓森林體系動搖，1969年尼克松政府以保衛(wèi)美元為由提出，為了保持對外軍事支出，維護冷戰(zhàn)盟主地位，美國的貿易收支經(jīng)常保持盈余是必要的，為此，必須采取貿易保護主義的政策。上述歷史表明，從19世紀70年代開始，在自由主義政策實施不久，保護主義的政策則開始陸續(xù)在各國出現(xiàn)，到20世紀開始逐漸加強，在二戰(zhàn)以后，盡管日益強大起來的美國開始宣揚貿易保護，但20世紀60年代以后隨著日、德等國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，各國又重新舉起了貿易保護的旗幟。

4.新的貿易保護主義的興起。自20世紀70年代以來，國際市場競爭越來越激烈，兩次石油危機使世界經(jīng)濟增長緩慢，各國的貿易保護主義勢力都在不斷增強，逐漸形成了新的貿易保護主義浪潮。新的保護主義和傳統(tǒng)的貿易保護相比，更具有隱蔽性的特點：（1）非關稅壁壘。傳統(tǒng)的貿易保護主義主要是通過限制進口來保護國內工業(yè)，其手段是構筑高關稅壁壘，跟傳統(tǒng)的貿易保護主義相比，新的貿易保護更側重非關稅壁壘。具體包括進口限制、反傾銷和反補貼措施、自動出口限制、報關手續(xù)干擾、技術和衛(wèi)生標準等。一些非關稅壁壘目前已經(jīng)成為各國政府干預外貿、限制進出口的主要政策措施。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在各國實行的非關稅壁壘手段上千種。有些非關稅壁壘如“技術標準法規(guī)繁多，讓出口國防不勝防，有些技術標準要求嚴格，使其他國家尤其是發(fā)展中國家很難達到。”一些發(fā)達國家順應國際經(jīng)濟發(fā)展的潮流，開始使用綠色貿易壁壘進行保護。（2）集團化和區(qū)域化。隨著國際經(jīng)濟競爭越來越激烈，一些國家紛紛結成各種各樣的經(jīng)濟貿易同盟，集團化和區(qū)域化趨勢加強。集團和區(qū)域內部相互取消關稅，實現(xiàn)商品和生產要素的自由流動。同時，對外推行貿易限制政策。很多集團和區(qū)域組織建立的初衷就是為了對付外來競爭，保護成員國的經(jīng)濟利益。因此，集團和區(qū)域化組織具有天然的排外性和貿易保護性。以歐盟為例，從1958年來歐盟不斷排斥成員外的貿易，導致內部相互進口的比重不斷上升：1958年為33.8%，1971年為51%，1985年為57%，1992年為58.9%，1998年為63.2%，2000年為79.2%。（3）在自由化掩蓋下的貿易保護。為了實現(xiàn)本國的貿易利益最大化，各國政府紛紛借助于各種非關稅壁壘和其他名義來實現(xiàn)貿易保護，更有甚者高舉自由化的旗幟來達到貿易保護的目的。例如，近幾年歐盟各國借環(huán)保為名而頻繁使用的綠色壁壘，一些國家借各種經(jīng)濟一體化組織實現(xiàn)的各種保護措施等等。給人們留下深刻印象的是：世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢是越來越開放，各種貿易組織如GATT和WTO一輪一輪談判不斷地降低關稅，東京回合后，歐共體平均關稅為6%，日本為5.4%，美國為4.9%，烏拉圭回合后，發(fā)達國家的平均關稅又進一步降到4%，但非關稅壁壘不斷加強，到烏拉圭回合后，非關稅壁壘已達2 700多種，并且借助于GATT的免除條款、利用公平貿易的借口，逐步走向雙邊和歧視性貿易，形成了一整套系統(tǒng)的保護制度和機制，限制的范圍已擴展到勞務和高技術領域，出現(xiàn)了許多經(jīng)濟集團搞集體貿易保護政策的情況。在自由化的旗幟掩蓋下的各種貿易保護具有很強的隱蔽性、矛盾性和欺騙性，因此也被稱謂“超級保護主義”。

二、貿易保護的規(guī)律性和發(fā)展趨勢

1.貿易保護的規(guī)律性。（1）它經(jīng)常出現(xiàn)在這些時候：當一國經(jīng)濟比較落后或面臨經(jīng)濟危機的時候；當一國原有的優(yōu)勢面臨威脅或即將失去的時候；爆發(fā)戰(zhàn)爭期間。（2）貿易保護和自由貿易基本是交替進行的，而且自由主義的歷史非常短暫。19世紀40年代之前西方工業(yè)國都在實行貿易保護措施，1846年英國廢除谷物法以后到19世紀70年代各國主要實行自由貿易政策；19世紀70年代各國又開始實行貿易保護政策，二戰(zhàn)以后至20世紀60年代末實施自由貿易；70年代以后新的貿易主義政策又被各國逐漸采用。（3）誰變成強國誰就率先打破貿易保護而提出自由貿易。19世紀40年代的自由貿易政策由當時的強國英國率先提出和實施；20世紀40年代自由貿易政策由當時強大的美國率先提出和實施。（4）世界經(jīng)濟處于增長和繁榮階段易實施自由貿易政策，而世界經(jīng)濟面臨或處于蕭條階段易實施貿易保護措施。

2.貿易保護的發(fā)展趨勢。（1）在未來很長的時間里貿易保護仍然是各國貿易政策的支撐點。不僅包括發(fā)展中國家，一些發(fā)達國家之間由于競爭的激烈會不斷實施貿易保護。（2）保護的手段時而透明、極端化（關稅、政治、軍事等手段），時而隱蔽化（各種非關稅壁壘）。（3）新的保護手段不斷應勢而生（各種技術和綠色壁壘）。（4）整體保護增強（更多貿易組織會不斷出現(xiàn)）。

三、貿易保護給中國的啟示

（1）以史為鑒，認清貿易保護和自由貿易的實質和規(guī)律。歷史證明，自由主義理論上發(fā)展和實踐中的推行是大相徑庭的。從規(guī)律看，只有強大的國家才從自身利益出發(fā)倡導自由貿易。而且，往往是口頭高喊自由主義，而暗中搞貿易保護。事實上，沒有超國家利益的自由主義和貿易保護主義。斯密自由主義的提出是為了實現(xiàn)英國利益的最大化，李斯特、凱里、凱恩斯的國家干預和貿易保護理論的提出也是從國家和民族的利益出發(fā)。中國在參與全球化的同時，必須把國家和民族利益放之首位。（2）學會駕馭貿易保護的新手段。如前文所述，一些國家配合國際經(jīng)濟的發(fā)展變化，不斷創(chuàng)造新的貿易保護手段，如各種名目繁多的技術壁壘和綠色貿易壁壘。我們不僅要認真學習掌握，更要從中國實際出發(fā)進行創(chuàng)新。（3）學會在競爭中求發(fā)展，在妥協(xié)中求保護。必要的自由貿易有利于競爭，有利于企業(yè)的發(fā)展。相對開放和競爭激烈的國際市場對推動中國政府和企業(yè)的改革是非常必要的，只有把政府和企業(yè)放置更開放、更規(guī)范的市場環(huán)境中才能發(fā)展。為了發(fā)展必須嚴格遵循和執(zhí)行國際規(guī)則，但當國家和民族的整體利益遭到迫害或遇到不公平的待遇時必須學會妥協(xié)和保護，政府應盡快掌握駕馭自由貿易和貿易保護的整體協(xié)調能力。

參考文獻：

[1] 李丹丹.貿易保護形式的演變及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010，（8）.

篇2

關于中學生近視問題的調查報告

一、課題背景

伴隨著學齡的成長，還有近視度數(shù)的提高，目前，中國近視率僅次于"近視大國日本"，排名世界第二.據(jù)衛(wèi)生部與教育部聯(lián)合調查，我國學生的近視發(fā)病率，已從1998年的第4位上升至XX年的世界第二，僅次于日本。小學生近視率達34.17%;中學生近視率為56.59%;而大學畢業(yè)時竟高達73.9%，因近視致盲人數(shù)已達30。不知不覺中,身邊的同學也有越來越多加入近視眼的行列.摘下眼鏡后,眼前日漸模糊的世界,不禁引發(fā)我們的思考,為什么眼睛會近視?怎樣才能更好的保護我們的眼睛,防止度數(shù)的進一不加深呢?一系列的問題,使得我們組迫切想要了解關于近視的前因后果以及保護的措施,因此我們決定將此作為我們研究的課題.盡管關于這方面的內容，已經(jīng)有不少研究，但我們希望通過這次研究，找到更加可行，更加具有針對性的方法。

我們小組通過中學生近視情況調查問卷在我校高二年級段得到了以下結果。大約有90%的同學現(xiàn)在患有近視，60%左右的同學在初中就已是近視人群中的一員，更甚者在小學階段就帶上了眼鏡。近視同學的近視度數(shù)大都在400~500左右?？上攵?、我國近視情況是如何嚴峻。因此該問題的研究更有了其必要性。

二、研究過程

①什么是近視?

近視是指眼睛在不用調節(jié)的情況下，五米遠的平等光線經(jīng)屈光系統(tǒng)屈折后，聚集在視網(wǎng)膜前，在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的物像。因此，近視眼患者看清遠方的物體，需要縮短與物體之間的距離，比如將物體移近，移動身體，或者配戴凹透鏡。

輕度或中度近視，除視遠物模糊外，并無其它癥狀，在近距離工作時，不需調節(jié)或少用調節(jié)，即可看 清細小目標，反而感到方便。但在高度近視眼工作時，目標距離很近，兩眼過于向內集合，這就會造成內直肌使用過多而出現(xiàn)視力疲勞癥狀。 高度近視的前房較深，瞳孔較大，眼球因前后軸長而顯得稍有突出。在視盤顳側可見白色或灰白色新月形斑，稱為近視半月斑，這是由于鞏膜向后伸長，視網(wǎng)膜色素上皮及脈絡膜與視盤顳側邊緣脫開，露出鞏膜或部分脈絡膜與鞏膜之故。后極部鞏膜不斷向后擴張在黃斑部可出現(xiàn)膝裂樣條紋和視網(wǎng)膜下新生血管，附近視網(wǎng)膜、脈絡膜出現(xiàn)斑塊狀萎縮變性，導致后鞏膜葡萄腫。黃斑部常有色素增生，甚至出血，形成萎縮斑(forster-fuchs　spot)從而嚴重損害視力，高度近視的黃斑病變已成為主要導致盲眼病之一。此種患者還常伴有玻璃體液化、混濁、少數(shù)還可發(fā)生視網(wǎng)膜脫離及并發(fā)性白內障。輕度及中度近視，眼部無特殊改變，但偶亦有近視半月斑及豹紋狀眼底改變。近視眼日久可以導致集合功能不全，發(fā)生外斜視。

②近視的原因

經(jīng)問卷調查，80%左右的同學是因為長時間上網(wǎng)、看電視、看書等造成的。當然也有其他的一些原因。

1、用眼時間過長。有的青少年看書寫字做作業(yè)，看電視等連續(xù)3-4小時不休息，甚至到深夜才睡覺休息，這樣不僅影響身體健康，而且使眼睛負擔過重，眼內外肌肉長時間處于緊張狀態(tài)而得不到休息，久而久之，當看遠處時，眼睛的肌肉不能放松而呈痙攣狀態(tài)，這樣看遠處就感到模糊而形成近視。有的學生過了一個暑假視力就明顯下降就是這個原因。一般主張連續(xù)看書寫字或看電視40-50分鐘就應休息片刻或向遠處眺望一會兒。

2、用眼距離過近。據(jù)有關資料報道，青少年近視眼以長期用眼距離過近引起者為多見。青少年眼睛的調節(jié)力很強，當書本與眼睛的距離達7-10厘米時仍能看清物體，但如果經(jīng)常以此距離看書，寫字就會使眼睛的調節(jié)異常緊張，從而可形成屈折性(調節(jié)性)近視，所謂的假性近視。如果長期調節(jié)過度，使睫狀肌不能靈活伸縮，由于調節(jié)過度而引起輻輳作用加強，使眼外肌對眼球施加壓力，眼內壓增高，眼內組織充血，加上青少年眼球組織嬌嫩，眼球壁受壓漸漸延伸，眼球前后軸變長，超過了正常值就形成了軸性近視眼，所謂真性近視。正常閱讀距離應是30-35厘米。

3、照明光線過強或過弱。如果光線太強，如陽光照射書面等，會引起強烈反射，刺激眼睛，使眼睛不適，難以看清字體，相反，光線過弱，書面照明不足，眼睛不能清晰地看清字體，頭部就會向前，湊近書本，以上兩種情況均能眼睛容易疲勞，眼睛的調節(jié)過度或痙攣而形成近視。

4、在行車上或走路時看書。有的青少年充分利用時間，邊走路邊看書或在行走的車廂里看書，這樣對眼睛很不利。因為車廂在震動，身體在搖動，眼睛和書本距離無法固定，加上照明條件不好，加重了眼睛的負擔，經(jīng)常如此就可能引起近視。

5、躺著看書。許多青少年喜歡躺在床上看書，這是一種壞習慣。因為人的眼睛應保持水平狀態(tài)看書，使調節(jié)與集合(輻輳)取得一致，減少眼睛的疲勞。如果躺著看書，兩眼不在水平狀態(tài)，眼與書本距離遠近不一致，兩眼視線上下左右均不一致，書本上的照度不均勻，都會使眼的調節(jié)緊張而且容易把書本移近眼睛，這樣可加重眼睛負擔2-3倍，日久就形成近視。

6 睡眠不足。當睡眠不足時，第二天精神不振，頭昏腦脹，大腦沒有充分休息，疲勞未能消除，加重眼睛負擔，促使近視發(fā)生。睡眠不足是近視眼的形成原因中很重要的一條。

7、課桌不符合要求，寫字姿勢不正確。若桌椅太低，使頭前傾，脊柱彎曲，胸部受壓，眼睛調節(jié)相對緊張?；蜃酪芜^高，雙腳懸空，下肢容易擺動，不能保持正確姿勢，都能使眼睛發(fā)生疲勞，久而久之就容易發(fā)生近視。

8、目前空間的射線的影響。經(jīng)?？措娨?，尤其是信號不足，接收率不高的農村地區(qū)，沒有共用天線，屏幕不清晰，雪花點也多，很易使眼肌疲勞，經(jīng)常玩電子游戲機的同學更易損壞視力，商場出售的小霸王學習機，都能直接引起學生近視，當今電腦計算機是一門不可缺少的課程，過長操作引起眼的干燥和疲勞易引起近視，均需適當控制使用時間。

③怎樣保護視力

保護視力的4種鍛煉方法 :

ⅰ、轉眼法

選一安靜場所，或坐或站，全身放松，清除雜念，二目睜開，頭頸不動，獨轉眼球。先將眼睛凝視正下方，緩慢轉至左方，再轉至凝視正上方，至右方，最后回到 凝視正下方，這樣，先順時針轉9圈。再讓眼睛由凝視下方，轉至右方，至上方，至左方，再回到下方，這樣，再逆時針方向轉6圈?？偣沧?次。每次轉動，眼球 都應盡可能地達到極限。這種轉眼法可以鍛煉眼肌，改善營養(yǎng)，使眼靈活自如，炯炯有神。

ⅱ、眼呼吸凝神法

選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連續(xù)做9次。

ⅲ、熨眼法

此法最好坐著做，全身放松，閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，使之生熱，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開，兩眼也同時用勁一睜，如此3～5次，能促進眼睛血液循環(huán)，增進新陳代謝。

ⅳ、洗眼法

先將臉盆消毒后，倒入溫水，調節(jié)好水溫，把臉放入水里，在水中睜開眼睛，使眼球上下左右各移動9次，然后再順時針、逆時針旋轉9次。剛開始，水進入眼 里，眼睛難受無比，但隨著眼球的轉動，眼睛會慢慢覺得非常舒服。在做這一動作時，若感到呼吸困難，不妨從臉盆中抬起臉來，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼 中的有害物質和灰塵，還對輕度白內障有效，并能改善散光、遠視、近視的屈光不正程度。

經(jīng)過我們小組的走訪調查了、實驗中學及其周邊學校后發(fā)現(xiàn)了同學們普遍存在一些在關于近視方面的誤區(qū)。

④學生患近視莫陷“五大誤區(qū)”

誤區(qū)一： 治療儀肯定能夠治愈眼疾

治療儀雖能短期內解決假性近視問題，但不能治療已經(jīng)存在的近視眼。一些家長把提高孩子視力的迫切愿望寄托在“視力儀”等產品上，短期內也許會有些效果，但長期使用卻收效甚微，有的還會適得其反，影響孩子的眼球發(fā)育。

誤區(qū)二： 患近視能不戴眼鏡盡量不戴

患近視的眼睛如果沒有及時佩戴眼鏡予以矯正，就會在日常生活中為了看清物體而長期處于一種疲勞狀態(tài)，長此以往，近視度數(shù)會加深得更快。

誤區(qū)三： 眼鏡一旦戴上就再也摘不掉

首先應明確近視是真性還是假性，真性近視很難恢復，假性近視有可能恢復。但假性近視恢復程度要看假性近視在近視中的比例，比如100度近視，其中可能有50度是假性近視，如是這樣，戴眼鏡也很難恢復，只有100%的假性近視才有可能恢復。

誤區(qū)四： 看近物無需戴眼鏡

眼鏡何時戴、何時不戴，主要取決于近視度數(shù)和用眼情況。裸眼視力為0.6左右的近視眼，如果不是職業(yè)司機或特別需要清晰視力的，在看近物時可以不戴眼鏡。但裸眼視力在0.5左右的還是應該常戴眼鏡，并且戴眼鏡后讀寫姿勢一定要特別注意。

誤區(qū)五 ：眼鏡隨意配一副，驗光不重要

這種想法是十分錯誤的。眼鏡是直接作用于眼睛上的矯正工具，眼鏡的好壞直接影響眼球的健康狀況，而驗光是配鏡的前提和基礎，光驗得準不準直接決定了眼鏡的好與壞，是配鏡最關鍵的一步。

三、預防近視的措施。

一般青少年的近視眼，多數(shù)屬于“假性近視”。由于用眼過度，調節(jié)緊張而引起的一種功能性近視。如果不及時進行解痙矯治日久后就發(fā)展成真性近視。

預防措施：

必須從小培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣。

1、培養(yǎng)他們正確的讀書、寫字姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。書本和眼睛應保持一市尺。學校課桌椅應適合學生身材。

2、看書寫字時間不宜過久，持續(xù)1~1.5 小時后要有一個短時間的休息眼睛向遠眺，做眼保健操。(現(xiàn)在的手持設備還有電腦的使用距離與讀書寫字差不多，所以也要注意使用時間)

3、寫字讀書要有適當?shù)墓饩€，光線最好從左邊照射過來。不要在太暗或者太亮的光線下看書、寫字，減輕學生負擔，保證課間10分鐘休息，減輕視力疲勞。

4、積極開展體育鍛煉保證同學們每天有一小時體育活動。

5、教導同學們寫字，不要過小過密，更不要寫斜、草字。寫字時間不要過長。

6、認真做好眼保健操。

7、看電視時要注意高度應與視線相平;眼與熒光屏的距離不應小于熒光屏對角線長度的5倍;看電視時室內應開一盞支光小的電燈，有利于保護視力;在持續(xù)看電視1～1.5 小時后要有一個短時間的休息眼睛向遠眺，做眼保健操;

8、應多吃些含甲種維生素較豐富的食物各種蔬菜及動物的肝臟、蛋黃等。胡蘿卜含維生素b,對眼睛有好處;多吃動物的肝臟可以治療夜盲。近視患者普遍缺乏鉻和鋅，近視患者應多吃一些含鋅較多的食物。食物中如黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚、奶粉、茶葉、肉類、牛肉、肝類等含鋅和鉻較多，可適量增加。 補鋅最好服用蛋白鋅，如新稀寶片。 對近視要分檔防治，抓早抓小。 積極矯治和防止深度發(fā)展。如果已發(fā)生近視，要到醫(yī)院去驗光， 配戴適宜的眼鏡。假性近視可采用遠霧視法、 推拿操或晶體操以及物理療法、藥物等進行矯治。

9.打羽毛球、乒乓球可防近視在打球過程中眼睛須快速追隨羽毛球和乒乓球這類靈活性很強的“小球運動”軌跡變化，這對5～9歲的孩子的眼球功能完善有意想不到的好處。

四、正確佩戴眼鏡的方法。

目前，大多數(shù)同學近視后都會帶上眼鏡。而眼鏡的佩戴也會對我們的眼睛有很大的影響。

(1)：總體原則→清晰、舒適、持久閱讀。

(2)：配鏡時，必須患者在場親自驗光后才行!不可以原來的眼鏡度數(shù)為準，重做一個，切記!

(3)：近視鏡配鏡原則為眼位、調節(jié)、集合功能正常的情況下最低的度數(shù)最佳的矯正視力。

(4)：有散光的患者，應近視鏡和散光鏡都配(小竅門：低于75度順規(guī)生理性散光，未對視覺質量造成影響的，沒有視疲勞癥狀的可以不矯正。順規(guī)散光可以低矯，逆規(guī)、斜向散光需足矯)。

(5)：裝配眼鏡時，還要注意鏡片光學中心的距離應與瞳孔間距一致;另外，鏡框應略有5度左右的向下傾斜，否則易造成單眼不適(包括眩暈)或單眼輕度模糊。

(6)：鏡片材料的選擇→①：玻璃鏡片價低、較重、易碎，但耐磨;②：樹脂鏡片價高、較輕、不易碎，但易磨損。青少年及屈光度中、高者尤為適宜后者。

(7)：近視度數(shù)發(fā)展較快的青少年可以在眼科醫(yī)生的指導下選擇配戴硬形眼鏡

(8)：眼位、調節(jié)功能正常的輕度近視患者只要在眼工作時戴鏡，不工作時可取下。中高度患者可長期戴鏡。

(9)：不管是戴樹脂鏡片還是戴玻璃鏡片的患者最好半年~一年復查一次，以確保所配的眼鏡適合目前的屈光狀態(tài)→這是對學生而言!!一般的患者25歲以上，可2年左右重新復查驗光一次。

篇3

好吧，這期就讓我們來說說眼睛。

必要的裝備之外中內

當然，眼睛是我們能夠看到世界的必需裝備，眼球的最外層是透明的角膜和白色的鞏膜，鞏膜就是我們俗話說的“眼白”，它們處在最外面自然負責保護眼球內部組織，質地堅硬的鞏膜又負責維持眼球的形狀。

眼球的中層給整個眼球提供營養(yǎng)，充滿了許多的毛細血管，把氧氣和營養(yǎng)物質源源不斷送來，再不辭辛苦地把眼球代謝出的廢物們都運走。值得一說的是虹膜，它屬于中層，碟戰(zhàn)劇里的經(jīng)典橋段就是通過某個關口的時候，要把眼睛對上去掃一下，這種技術就是虹膜掃描。眼睛中的虹膜呈現(xiàn)圓盤狀，中間有個小圓孔，那小圓孔就是我們所熟悉的瞳孔。如果你留心會發(fā)現(xiàn)虹膜的顏色會因為人種的不同而不同，比如歐洲人的虹膜是藍色的，而亞洲人偏褐色黑色。其實如同指紋，沒有兩個人的虹膜是一模一樣的。這便是虹膜掃描的基礎。

內層為視網(wǎng)膜，是一層透明的膜，視網(wǎng)膜上有很多感受光刺激的細胞。

除了眼球的構造，神經(jīng)和大腦也是我們能夠看到世界的必要配置，不光是聽覺和視覺，它們可以說是我們所有的感覺的必要標準配置。

就這樣看到世界

有個猜拳游戲里的臺詞是這樣說的：“黑漆漆的夜啊，誰也看不見誰啊……”輕松一句話道出了科學的真諦，為什么看不到??？因為黑漆漆。為什么黑漆漆啊，因為沒有光??！如果沒有光線進入眼睛，我們是斷然看不到什么的。

當光線經(jīng)過各種的直射或是反射或是折射，總之是進入我們眼睛的時候，首先進入角膜，然后進入晶狀體（看圖哦，那個雙凸面的結構 ），再然后進入玻璃體（如圖所示那個晶狀體旁邊的結構），最后來到視網(wǎng)膜，視網(wǎng)膜上的感光細胞接受到光刺激之后，會把光信號轉換成電信號傳向視神經(jīng)，視神經(jīng)再把這些電信號傳向大腦皮層的視覺中樞，很多的信號在這里經(jīng)過復雜的分工運算，最后產生完整的認知。

而在整個的路線里面，無論是哪個元件出現(xiàn)了問題，都會影響最后的認知，所以即便是眼球的結構是完整的，如果視神經(jīng)或是視覺中樞出了問題，也是影響視覺的。也就是說，如果歪歪的外婆眼睛的結構是好的，問題肯定就出在視神經(jīng)或是神經(jīng)中樞了。

來自它們的保護

首先是來自眼淚的保護。眼睛在某些狀態(tài)下會分泌眼淚，眼淚代表了我們的某些情緒，或者高興得喜極而泣或者悲傷得聲淚俱下。眼淚是淚腺所分泌的少量透明含鹽溶液，于是當眼淚順著鼻翼進入嘴巴碰觸到味蕾的時候，你會深深地感受到眼淚真挺咸的。

情緒激動的時候，大量眼淚分泌過后，會讓我們感覺到輕松，并且科學也證實了眼淚的排出有利于體內毒素的釋放，但是眼淚儼然還有著潤濕角膜的功用。我們眨眼時，就可以讓淚液均勻地濕潤角膜，使眼球不至于干燥，保持角膜光澤，清除灰塵及細菌。當風沙入眼時，由于異物的刺激，會產生反射性的眨眼，通過眨眼企圖用淚液將入眼的異物沖洗掉。

其實眼屎也是保護的標志。我們的眼瞼上長有一種叫作瞼板腺的腺體，它們開口在瞼緣上，排成整齊的一行，上眼瞼30～40個，下眼瞼20～30個。瞼板腺一刻不停地分泌一種像油脂一樣的液體，白天這些油脂一樣的液體防止淚水的蒸發(fā)防止汗水的流入。晚上睡覺時，這些油脂使眼瞼閉合得更加緊密，防止淚液蒸發(fā)，不致造成角膜干燥。當這些油脂與白天進入眼睛里的塵土以及淚水蒸發(fā)后的殘留物混合在一起時，就形成了所謂的“眼屎”。

瞳孔的可變化也是種保護措施。瞳孔在虹膜的調節(jié)下可大可小，如果光線較弱，瞳孔會通過變大的方式使得進入眼睛的光線增多，如果光線過強，瞳孔會變小來減少光線的進入，這樣通過瞳孔的調節(jié)，始終保持適量的光線進入眼睛，使落在視網(wǎng)膜上的物體形像既清晰，而又不會有過量的光線灼傷視網(wǎng)膜。

不得不說的大眾眼疾

我們最常聽到的大眾眼疾應該是近視眼、老花眼和白內障了。病因倒也不是很難理解，如果晶狀體的曲度合適，光線經(jīng)過晶狀體匯聚之后的成像會恰好落在視網(wǎng)膜上。如果晶狀體的曲度過大，會使得匯聚的光線成像在視網(wǎng)膜前面而看不清遠處的物體，這就是近視。人進入老年之后晶狀體會硬化導致匯聚的光線成像在視網(wǎng)膜后面而看不清近處的物體，這就是老花眼了。這時，能改變光線方向的凹透鏡和凸透鏡的存在就顯得意義重大了，于是近視眼睛和老花鏡應用而生。

白內障的問題也是在晶狀體，不過不是形狀問題了，而是內容物的變化引起的。晶狀體的內容物本是透明的，任何原因造成的內容物渾濁都可以成為白內障。治療的方法之一就是把渾濁的晶狀體去掉換一個人工的晶狀體進去。

篇4

1合理滿足學生的真實需求

學生的需求有兩個方面的需求，一個心理需求，另一個是學生適應日常生活的需要.而如果讓我們的教材去滿足這兩個需求，我們必須對教材進行適當?shù)募庸?

1.1滿足學生的心理需求

物理教學是一門提升學生科學素養(yǎng)的學科，如果我們的教學內容能充分考慮學生的心理需求，做到按需教學，學生的課堂參與度和積極性就可想而知了，那么學生的興趣就不再是表象興趣，而是內在的求知興趣，這時我們就要注重觀察學生的內心需求，了解學生的興趣點.因此在我們使用教材的過程中，我們就要對教材中無法滿足學生合理心理需求的內容進行補充和完善.而這樣的情況在我們多個版本的教材中都有所體現(xiàn)，比如在學習氣體壓強的過程中，2011年的課程標準已經(jīng)不要求學生去測量大氣壓的大小，原因可能出于兩點考慮，其一是用托里拆利實驗來測量的話，存在安全隱患，有一定的危險性，不適合去做學生的課堂演示實驗；其二是用其他方法去測量，誤差較大，且方法繁多，學生較難理解.2012年的人教版《大氣壓強》中，就把托里拆利實驗以錄像的形式呈現(xiàn)給學生，其實在這個環(huán)節(jié)中，學生的內心是非常想要自己動手測一測大氣壓的大小的，面對學生這樣的內心需求，我們是否可以適當?shù)匮a充和拓展一下如何測量大氣壓的大小.如果班級學生的思維能力和實驗操作能力都較強的話，我們不妨給學生自己動手測一下大氣壓強的大小，用如圖1所示的方法即可，這樣的修改可能不能很好地符合教材的要求，但是面對學生的實際需求，這樣的教材補充對學生能力的提升何嘗不是一種幫助.

1.2滿足學生的生活需求

學習的目的就是為了更好地生活，或者更好地服務于生活，改善生活.那么在我們的物理學習過程中，我們是否能進一步滿足學生在生活中相關的合適的需求呢？這些也是需要我們老師開發(fā)和挖掘的，在初中物理中，很多都是以生活為原型，經(jīng)過對生活現(xiàn)象的進一步觀察和實驗得出相應的物理規(guī)律，那么我們在結合物理教材，揭秘物理規(guī)律的同時，能不能進一步滿足學生運用物理知識解決生活的需要，比如在蘇科版《照相機與眼睛 視力的矯正》一節(jié)中，我們知道，眼睛與人的生活是密不可分的，那么我們如何才能通過我們的物理教學更好地滿足學生對眼睛的了解呢？其實從學生的內心世界分析，學生希望對眼睛了解更多一些，了解更多關于視力保護的知識，了解近視眼形成的過程，還想知道，在我們平時用眼的過程中，我們疏忽了哪些事項.因此，筆者認為，在本節(jié)課的教學過程中，我們的教學目標不能局限于中考的考點內容，也不能僅服從于課程標準的要求，而應該滿足學生的生活需求，如果課堂時間不夠的話，我們可以利用社團課程，利用綜合實踐課程來更好地滿足學生的生活需求.進一步實踐和研究發(fā)現(xiàn)，我們采用課堂引導、點撥的方式讓學生初步了解眼睛的工作原理，了解近視眼和遠視眼的形成，了解視力的矯正，通過課后的拓展延伸讓學生進一步知道如何保護視力，預防近視，如何注意用眼衛(wèi)生，遠離眼科疾病的困擾.由此可見，原先是知識源于教材，服務生活，改進后是知識高于教材，而改善生活，這樣的行為提升了教材本身的價值，提升了教育的價值.

2適度服務社會的現(xiàn)實發(fā)展

我們教育的目的就是讓學生更好地適應社會，服務社會，為社會的進步作出貢獻，而現(xiàn)在我們所教學的物理知識也應該更好地滿足現(xiàn)實社會的發(fā)展.因此，結合物理教材，我們要適度地服務于社會的發(fā)展.具體要滿足以下兩個方面：

2.1滿足時展的需求

科技的進步不斷推進著時代的發(fā)展，而物理教學也要緊跟時代的腳步，我們的教材不可能一年一更新，但是科技卻在天天進步，其中涉及到的物理知識也是在天天更新，和初中物理有關的知識也有很多.比如，學生在學習初中光學知識的時候都會學習凸透鏡成像特點，而其中一條重要的應用就是照相機成像，而現(xiàn)實社會中的照相機都是數(shù)碼相機，現(xiàn)在的市場上都找不到用膠卷的相機了，而我們的教材中卻只字不提數(shù)碼相機的工作原理，其實膠卷相機到數(shù)碼相機也就是一步之遙，它就是把原先的光學影像轉化成數(shù)字信息存儲在電子存儲器中，而數(shù)碼相機的使用方法還是一樣的，甚至有些地方更為簡單.如果我們在教學過程中，我們面對的學生群體是一群經(jīng)常接觸數(shù)碼相機的學生，那么我們還在和他們一起深入研究膠卷式相機的工作原理，成像特點及如何調節(jié)等知識已經(jīng)不能滿足時展的需求，學生的學習興趣不會被調動起來，學生學習這些知識的實用價值也不大，如果我們以學習膠卷式相機為起點，進一步激發(fā)學生適度研究膠卷式相機和數(shù)碼相機的相同點和不同點，從而結合學生實際的使用經(jīng)驗，對數(shù)碼相機進行適度的補充和拓展，從而提升學生對數(shù)碼相機的認識，提升學生的簡單攝影的技術，這樣的物理教學即滿足了時代的需求，也服務了學生的現(xiàn)實社會生活.

2.2滿足地方發(fā)展的需求

各地有各地的地方特色，沿海地區(qū)的學生是無法感受到“早穿棉襖午穿紗”的情境，內陸地區(qū)的學生也無法感受到臺風的威懾力，那么面對類似的地方特色，我們物理教學也要充分挖掘地方發(fā)展的需求，讓學生在學習物理的過程中深刻感受到物理的價值所在.因此，在教材的使用過程中，我們也要盡可能去挖掘相關素材，或者是可以延伸、拓展的素材.以沿海地區(qū)為例，生活在海邊的學生對風是深有感觸的，大風在他們那里是隨處可見，而在這能源危機的當今社會，如何開發(fā)和利用可再生能源、清潔能源已經(jīng)成為人們最迫切的需求.這種迫切需求有必要讓學生也深入體會一下，因為，新能源的開發(fā)和利用將直接影響他們后階段的生活和發(fā)展.因此，沿海地區(qū)的物理教師就應該結合物理教材，對風能資源的開發(fā)和利用進行適度的研究和實踐.比如，簡單了解當?shù)貙︼L能的開況，了解風能發(fā)電機的工作原理，了解風能發(fā)電還存在哪些技術難點，風能的推廣和高效使用還存在哪些困難等.這些知識都可以利用課堂的引導、切入，利用課后的研究、實踐，從而提升學生對風能的真正認知.

篇5

——題記

我是個壞孩子，至少不是一個好學生。我會在課堂上呼呼大睡，偶爾抬頭投去對上課老師不滿的目光，然后輕輕轉頭，看窗外的風景。老師眼里的不滿變成憤怒，還有掩飾不住的尷尬，我知道。我在心里低低地笑。我任性，天生的叛逆，仿佛骨髓里都是造反的細胞。

以我的中考成績，進這所重點中學，簡直是天方夜譚，可我還是坐在了這所中學的教室里。把我送進來的除了大把大把的錢，我想不到另外任何東西。

我是這里的高價生，所以我更任性。我的班主任是一個極看重分數(shù)的女人。在她眼里，分數(shù)是衡量一切的標準。我站在她面前，似乎慢慢扭曲，最后變成兩個鮮紅刺眼的“0”。我看著她笑得像朵皺菊般的臉親切地對考第一名的那個孩子說長道短，輪到我時卻立馬換成冷若冰霜。我也沒有說話，沒有喊她“老師”，結成冰的臉上帶著冷漠的孤傲。當我走出教室時，她終于又抬頭看了一眼，滿是狐疑。她大概第一次碰到像我這樣的學生——成績差卻又驕傲。班主任顯然沒有經(jīng)驗對付我，盡管她有一個貫通古今的腦袋，卻生了一副極爛的口才。上課時，她喜歡手舞足蹈，把板書凌亂地寫到黑板最邊緣，然后 唾沫橫飛叫誰誰回答問題。有一次，她興致大發(fā)突然點了我的名。我說不知道，她就讓我站著，在我面前口若懸河地講了半小時，最后例行公事地問，還有什么問題嗎？我看著她，說，以后講話注意點，別噴口水了。她的臉剎那間僵住了，由正常轉紅再變白。突然間，她疾步走到門口，拋掉教師風度，朝我大吼：滾！我的課不歡迎你！于是，我站起來，走出教室。

討厭她的虛偽，她的裝腔作勢以及她的有色眼鏡，我厭惡她，甚至，輕視她。我就是一個壞學生，無窮無盡的壞。

我曠課、酗酒、打架、上網(wǎng)吧，一切好學生不該做也不敢做的，我全做過?！秾W生守則》對我而言，根本是一紙空文。我就這么生活著，在放棄與渴望，沉淪與蘇醒中掙扎。

直到我遇見他——那個改變我一生的老教師。

他是個好人，卻不是一個成功的老師，開始我是這樣想的。

他在鄰班教英語，我經(jīng)常見到。古銅色的臉、灰白色的頭發(fā)，一件洗得沒有彈性的黑毛衣，終年不洗的咖啡格子呢外套，深藍長褲，舊得起皮的球鞋，再配上老式的在遠處就能看清輪廓的黑框近視眼鏡。他總是這樣出現(xiàn)在我面前，遮住了暖暖的明亮的陽光，我的視線一下子黯淡，明亮不起來。

他行走在現(xiàn)代化的教學樓里，那么的不相襯。鄰班的學生毫不善意地笑他，假裝不懂地向他請教題目，錄下他渾濁不清、可笑的發(fā)音，傳著他的口頭禪 ，一遍一遍。他是學校里唯一被學生哄出教室的老師。

當這樣一個年逾古稀的老人站上我們班講臺時，全班一片嘩然，整個教室的陽光隱沒了，灰灰的，臟兮兮的。

他成了代課老師，代替我們那個飛去美國學習的老師教英語。然后，我第一次發(fā)現(xiàn)英語課睡覺的人居然那么多。

日子一天天地過。黑板上每天都有他細細小小的圓體字，辨認難度系數(shù)極高，空氣里含著他模糊的蒼老的聲音。他曾經(jīng)興致勃勃地講我們班比鄰班平均分高3.5，那是在他剛接手時，而一個月后的測驗，我們班與鄰班的平均分差為0.1。

他依然站在講臺上，依然讀他的課文，依然往來于兩個班之間。

有一天，他跑到班里，說鄰班有個學生和他發(fā)生了爭執(zhí)，差點把他推倒。他最后說，我身體不太好，同學們不要推我。那一刻，我抬頭看他，窗外反射出的陽光勾勒著他的格子呢外套，融融的。他的矮胖的身軀，灰白的頭發(fā)在我眼前晃動，我忽然很可憐他。因為，他只是一個需要關懷、保護、溫暖的老人。

學期結束的時候，也是他離開的日子。那次期末考試，我們班考得很好，只有3個不及格——我是其中之一。他的臉上掛著笑容，誰都可以覺察到，是發(fā)自內心，很久沒有的那種。他走在大樓里，仿佛見了誰就想打招呼，可是沒有學生理他。

我拿了成績冊，不想逗留，徑直走出校門。他從后面追來，喚我的名，氣喘吁吁，巍顫的步伐閉上眼睛都能感覺到。他追上我，關切地說，I am sorry, 你沒及格?。课也徽f話，低頭看到他那雙不成樣的鞋以及我腳上的Nike。他絮絮地講他的學習方法和心得，沒完沒了，完全沒有注意到我不耐煩的表情。他自作主張地把手搭在我肩膀上，極盡真誠地說，孩子，英語是很重要的！我皺眉，抬頭看他，他眼里滿是誠意。我忽然覺得可惡，一個習慣被冷落的學生不需要關心同情，不需要別人溫柔地喊“孩子”。我惱羞成怒，仇恨地注視著他，在校門口用盡全力對他吼，你以為你是誰！一個被趕出教室的人，憑什么教我！話一出口，就知道錯了，我看到他眼里的誠意慢慢退去，變成惶恐，接著是失落，就像很多天以前，那個脆弱的需要保護的老人。我把頭扭向一邊，甩開他的手，穿過馬路。就在那一剎那，我似乎聽見凝滯的空氣斷裂的聲音。

我在馬路對面轉身看他。他跪在地上，雙手摸索著那副破碎的眼鏡?？ㄜ囁緳C在高高的駕駛室里探出頭來罵他。夕陽射出淡淡的橙黃的光，灑在他傴僂的背上。我很想過去幫他，可站在那里一步都動不了。他終于摸到了眼鏡，揣在懷里，往四周看了看，似乎還想搜尋我的影子，后來顫顫地轉身離開。

馬路又恢復了秩序，行人歸心似箭地穿梭。

我坐在大廈門口的臺階上，隔著川流不息的人群，望著他蹣跚的背影漸漸消失在遠方。

我忽然想哭，我不是故意要對他發(fā)脾氣對他吼，我不是故意要氣他。我只是害怕，只是不甘心維護我可憐自尊的那層堅冰融化在他那聲溫暖的“孩子”里，簡簡單單，無聲無息。其實，我就是個孩子，因為只有孩子才能任性地說話任性地做事任性地生活，我就是一個任性不肯長大的孩子。眼淚，順著臉頰往下流，毫不吝嗇。我坐在人來人往的大廈門口，不顧驚詫的目光，望著那個因為我的任性而受傷害的人的背影，哭得傷心，哭得肆無忌憚，哭得像個孩子。

我總是想，要是那天跑過去扶他一把，要是那天不那樣對他說話，也許我現(xiàn)在不會這樣難受，可是，這些都已無法重來。于是我開始瘋狂地學英語，背單詞，讀課文，一刻不停，似乎只有這樣才能彌補一點我的過失。

時光飛逝，我現(xiàn)在讀高三了。高三的生活很忙，忙得讓我無暇想其他一些事情，我的生活如同不斷地倒帶重放，一遍一遍。

我可以大段大段地讀英語課文不喘氣，可以不假思索地拼出任何一個單詞，可以講出這道題為什么填what而不是which。英語老師會在我的聽寫本上寫“You are a good student!”我看著看著，會開心地笑，直到淚流滿面。

我已經(jīng)很少想起他，只不過偶爾在深夜讀課文背單詞時，腦海里還會浮現(xiàn)他的樣子，他對我說的話，他跪在地上找眼鏡以及他的眼神。然后我關掉屋內的燈，看窗外昏黃的燈火，眼淚總是很容易地在黑暗中靜靜流淌。

一個曾經(jīng)一心想挽救我卻被我深深傷害的人，我怎么可能忘記。