導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)人才培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；國際化；創(chuàng)新；實踐；管理會計

一、引言

未來10年至20年，中國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，將逐步發(fā)展成為高增值的制造業(yè)、高知識的服務(wù)業(yè)中心、世界性的金融中心之一，對人才的需求從本土型向國際型轉(zhuǎn)變，從知識型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，具有國際視野、熟悉國際慣例、實踐能力突出的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生成為最受社會歡迎的人才之一。《廣東省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出，到2015年，廣東企業(yè)經(jīng)營管理人才總量達到360萬人，2020年達到430萬人，國際化人才總量達到3萬人?；谏鲜鲐攧?wù)管理人才需求的變化，各高校不斷在教學(xué)師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進行改革，在提高國際化程度、開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)等方面探索，但仍處于探索和實施的初期階段，未能找到問題解決的突破口，人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能滿足企業(yè)對高端應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。

我國目前的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式經(jīng)過多年的探索取得了巨大的成就，培養(yǎng)了一大批有用之才，但這種培養(yǎng)模式亦有許多不足之處：如較為輕視專業(yè)外語溝通能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；過于偏重財務(wù)管理理論知識的傳授，而忽視學(xué)生社會適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏國際視野，難以適應(yīng)經(jīng)濟全球化對高端應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)人才的社會需求與目前教育體系銜接不夠的問題突出，亟需進行人才培養(yǎng)方式的改革。

二、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案建設(shè)的總體要求

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《廣東省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》都特別指出，要培養(yǎng)造就一大批具有全球戰(zhàn)略眼光和管理創(chuàng)新能力的企業(yè)經(jīng)營管理人才。我校財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)正是基于上述要求，在廣東財經(jīng)大學(xué)校級特色專業(yè)――財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)上，以當(dāng)前財政部全面推進管理會計體系建設(shè)為契機，以加快管理會計師人才培養(yǎng)為突破口，推動財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革創(chuàng)新。財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)具有國際化視野、創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級。

立足“國際化、創(chuàng)新型、實踐型”人才培養(yǎng)定位，不斷優(yōu)化和改進專業(yè)建設(shè)工作。建立以社會需求為導(dǎo)向的，國際化、創(chuàng)新型、實踐型的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，制定一套與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)專業(yè)建設(shè)方案，是保證實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。

三、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案設(shè)計

應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案是一項探索性工作，也是一項系統(tǒng)工程。專業(yè)建設(shè)應(yīng)突出特色和創(chuàng)新，具體通過創(chuàng)建CMA方向班拓展以學(xué)生的國際化視野，加強實踐教學(xué)條件建設(shè)以提升學(xué)生的應(yīng)用能力，組建管理會計協(xié)同創(chuàng)新中心以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?！皯?yīng)用型財務(wù)管理人培養(yǎng)方案”的創(chuàng)新和優(yōu)化工程，如圖1所示

（一）以全面發(fā)展財務(wù)管理專業(yè)教育為引領(lǐng)，以重點發(fā)展“管理會計方向”為突破口

財務(wù)管理專業(yè)綜合改革的基本思路是“全面發(fā)展、重點突破”。在全面發(fā)展政府財務(wù)管理、公司財務(wù)管理專業(yè)教育，拓展財務(wù)管理專業(yè)教育本土化和國際化發(fā)展空間的同時，根據(jù)社會需求和行業(yè)教育現(xiàn)狀，適時調(diào)整專業(yè)教育發(fā)展方向。根據(jù)國家教育改革的精神，結(jié)合我校實際，財務(wù)管理專業(yè)綜合改革的重點是“強化專業(yè)方向教育”。從目前情況看，近期以公司財務(wù)管理專業(yè)方向的改革為突破口，發(fā)展的重點應(yīng)當(dāng)放在“管理會計方向”上。主要根據(jù)是：高校財務(wù)管理專業(yè)教育中管理會計專業(yè)方向很少，管理會計人才的社會需求十分突出，供需缺口極大。開設(shè)管理會計（CMA）方向班的可行性：（1）CMA證書被社會廣泛認(rèn)可，在國際上享有較高的盛譽。CMA證書受到眾多跨國公司高管的青睞，中國國家外國專家局和國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會聯(lián)袂推薦國際管理會計師資格，國家國資委要求在全國國資系統(tǒng)財務(wù)管理人員學(xué)習(xí)和獲取該資格，可見它是目前國內(nèi)外最受推崇的管理會計師資格之一。（2）CMA認(rèn)證體系經(jīng)過長時間的市場檢驗，已相對成熟，并為大家所公認(rèn)。（3）我國目前許多高校開設(shè)了CMA方向班，如中央財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院等數(shù)十所高校。這些學(xué)校的招生情況都非常火爆，學(xué)生在取得CMA資格后就業(yè)渠道明顯拓寬。

（二）改進和完善實踐教學(xué)方案，提升學(xué)生的實踐能力

1.改革現(xiàn)有以理論教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)課程體系，建設(shè)專業(yè)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的課程體系。（1）針對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點，在培養(yǎng)方案的制訂中，充分考慮專業(yè)學(xué)習(xí)與相關(guān)職業(yè)資格（如財務(wù)分析師CFA、國際財務(wù)管理師IFM、管理會計師CMA、理財規(guī)劃師CFP等）考試認(rèn)證的關(guān)聯(lián)性，有針對性地開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程。除了CMA方向班學(xué)生的定位是取得CMA證書之外，鼓勵其他學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，有針對性地選修與相關(guān)專業(yè)資格考試和認(rèn)證接軌的專業(yè)課程。（2）加強案例庫建設(shè)和案例教學(xué)。在現(xiàn)有《財務(wù)管理》、、《成本管理會計》校級精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，利用管理會計協(xié)同創(chuàng)新中心和實踐基地的平臺和資源，組織教學(xué)團隊與合作單位開展案例設(shè)計研究，建設(shè)財務(wù)管理學(xué)科教學(xué)案例庫，在《財務(wù)管理》、《管理會計》等主干課程中突出案例的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，加強學(xué)生在特定情境中分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。（3）擴大實踐基地的范圍和類型，實現(xiàn)實踐基地的多元化，滿足不同就業(yè)取向的學(xué)生需求。通過組織學(xué)生在實踐基地的集中實習(xí)以及就業(yè)實習(xí)等實踐活動，提高學(xué)生的實踐認(rèn)識和應(yīng)用能力。（4）探索定向培養(yǎng)模式。學(xué)生自大三開始，實施定向培養(yǎng)模式，積極尋求與企業(yè)或行業(yè)合作培養(yǎng)，由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，有針對性的培養(yǎng)企業(yè)所需要的國際化高級財務(wù)管理人才。

2.強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度，提高教師實踐教學(xué)能力。通過開展橫向課題研究、案例研討、實踐實習(xí)等渠道，不斷提高專職教師的專業(yè)實踐能力；考慮學(xué)校教師與企業(yè)高級會計管理人員長期結(jié)對，互相提高，共同提高；鼓勵專職教師參加CMA考試，成為“雙證”或“多證”型專業(yè)教師；聘請知名企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)作為兼職教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)期課程安排，每年選派2-3名教師到合作企業(yè)進行掛職鍛煉，參與實踐技能鍛煉和頂崗實習(xí)。

（三）建立管理會計協(xié)同創(chuàng)新中心，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

與科研院所、企業(yè)、社會機構(gòu)建立聯(lián)盟式、開放式合作模式，成立協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新體合作各方共同參與國家和地方各級相關(guān)科研項目申報和研究、開展國際（地區(qū)）合作研究與交流項目。引入更多政府、行業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新資源，研究確定一批重點項目，重點解決管理會計在企業(yè)應(yīng)用過程中的共性和關(guān)鍵性問題。建立創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，明確各合作機構(gòu)的角色和分工，設(shè)計有針對性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方案。將專業(yè)教育與協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)相結(jié)合。本著將知識轉(zhuǎn)化為能力、培養(yǎng)務(wù)實創(chuàng)新精英人才的理念，突出校企（行業(yè)）協(xié)同育人方式，突出崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)要求；注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與企業(yè)長期合作的有效機制，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、實習(xí)就業(yè)等方面和企業(yè)進行全方位多角度的合作，積極引導(dǎo)企業(yè)參與培養(yǎng)全過程。協(xié)同創(chuàng)新運行機制如圖2所示：

（四）改進教學(xué)模式，為專業(yè)建設(shè)提供方法指導(dǎo)

1.構(gòu)建校內(nèi)教師與校外實踐導(dǎo)師授課相結(jié)合的教學(xué)方式。核心專業(yè)課程的授課，在校內(nèi)教師講授的基礎(chǔ)上，部分專題聘請校外實踐導(dǎo)師做案例講解；組織體現(xiàn)新的發(fā)展動態(tài)和學(xué)員需求的專題講座，包括：請專業(yè)名師開展專題學(xué)術(shù)講座，請實踐經(jīng)驗豐富的專家講案例分析，請相關(guān)專家開展人文素質(zhì)專題講座等。

2. 建立“協(xié)作式”的團隊學(xué)習(xí)模式，探索協(xié)作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。對專業(yè)核心課，則采用小班教學(xué)、分組討論的教學(xué)模式。此外，積極開展研究型教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生參與教師的課題研究，在與老師和同學(xué)的協(xié)作研究過程中掌握創(chuàng)新的思維和方法。

3.推行“掛牌選課”制度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在選修課程中推行掛牌選課，由學(xué)生選擇課程和教師。比如，同一門課程由多位老師“掛牌授課”，不再固守行政班級的劃分與約束，由學(xué)生自由選擇老師，或者學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的專業(yè)課程，有關(guān)課程學(xué)分可由學(xué)院自定打通模塊。一方面促使教師在競爭促動下提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高職院校；物流專業(yè)；人才培養(yǎng)；方案

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0267-03

一、物流產(chǎn)業(yè)及區(qū)域發(fā)展概況

（一）產(chǎn)業(yè)背景

國家“十二五”規(guī)劃明確提出物流業(yè)為十大振興產(chǎn)業(yè)之一，說明已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)擺在非常重要的位置，其指出要大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，要加快建立社會化、專業(yè)化、信息化的現(xiàn)代物流服務(wù)體系，大力發(fā)展第三方物流，優(yōu)先整合和利用現(xiàn)有物流資源，加強物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和銜接，提高物流效率，降低物流成本。

（二）區(qū)域背景

廣東省也十分重視發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，緊貼國家發(fā)展規(guī)劃，在廣東省“十二五”規(guī)劃中指出要重點發(fā)展現(xiàn)代物流等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，明確要求要以國家規(guī)劃目標(biāo)為總體目標(biāo)，加快物流基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造以珠三角地區(qū)為主體的便捷高效現(xiàn)代物流網(wǎng)絡(luò)。

二、廣東省物流人才能力和素質(zhì)需求現(xiàn)狀

珠三角是我國發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)最早的地區(qū)，據(jù)相關(guān)資料顯示，廣東省物流從業(yè)人員缺口將達到300萬，不同類型的物流企業(yè)、物流工作崗位性質(zhì)、不同行業(yè)、不同地區(qū)都對物流人才需求不盡相同。根據(jù)高職院校物流人才培養(yǎng)的基本定位為高級技能型人才，需要掌握國際貿(mào)易、運輸、物流地理，且還需具有扎實的英語能力和物流經(jīng)營相關(guān)知識。為了獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)報資料，已經(jīng)完成了《廣東省物流人才需求調(diào)研報告》，分析了廣東地區(qū)特別是珠三角地區(qū)的中小出口制造型企業(yè)物流人才需求、中小微物流企業(yè)物流人才需求，為制定高級技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)奠定了基礎(chǔ)。具體的就業(yè)崗位如圖1所示。

總體來說，廣東省中小物流企業(yè)對高職物流人才能力和素質(zhì)要求主要可歸納為：良好的溝通能力、動手實操能力、團隊合作能力。專業(yè)理論知識要求主要包括：物流管理知識、財務(wù)知識、專業(yè)英語、計算機信息系統(tǒng)知識等。目前來說，物流人才主要來源之一是高校畢業(yè)生，最有效的途徑就應(yīng)該是加強高等院校的物流學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，提高高職院校物流專業(yè)學(xué)生各項知識和技能。在珠三角區(qū)域，對高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了有針對性的具體要求，如何制訂契合物流企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案是高職院校物流專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

三、人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的建設(shè)思路

（一）確立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案

學(xué)院物流專業(yè)或系部要以物流管理崗位群的職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，借鑒中小微物流企業(yè)各崗位工作要求，以物流工作流程為依據(jù)，確立職業(yè)能力要求和知識模塊，構(gòu)建新的課程體系。課程體系必須突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，并注重對學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。另外課程體系要淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實訓(xùn)課的邊界，延伸與企業(yè)合作范圍，在課程設(shè)計上，與企業(yè)共同開發(fā)一批工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)實踐課程和專業(yè)精品課程。目前已經(jīng)努力把《倉儲與配送實務(wù)》、《生產(chǎn)運作與管理》、《物流運輸實務(wù)》等課程列為精品課程開發(fā)項目，目的是打造課證一體化和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）提升校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，滿足實踐教學(xué)需求

學(xué)院物流專業(yè)或系部要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出技能訓(xùn)練。學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)既包括校內(nèi)實訓(xùn)，還包括校外實訓(xùn)基地的頂崗實習(xí)。走工學(xué)結(jié)合模式、提高學(xué)生職業(yè)技能的前提條件是要具備良好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。

（三）建設(shè)好梯隊型的專兼職教師隊伍

學(xué)院物流專業(yè)或系部要加強與物流行業(yè)企業(yè)的合作，安排專職教師參與到物流企業(yè)一線的實踐，提高其專業(yè)技術(shù)和技能水平，建設(shè)一支“雙師”型教師隊伍。同時通過對外引進海外人才和招聘物流企業(yè)專家兼職等方式，建成一支由本校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成的優(yōu)秀教師團隊。

四、設(shè)計和開發(fā)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式的建設(shè)路徑

根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的建設(shè)思路，本文提出以“行業(yè)+企業(yè)”模式為支撐，以“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式為系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的建設(shè)路徑，通過這個模式培養(yǎng)適合廣東省中小微物流企業(yè)人才，解決企業(yè)技能型人才的缺口，并為社會解決就業(yè)嚴(yán)峻形勢找到突破口和方向之一，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和能力，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（一）共同研究討論確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

通過專家論證、集體討論等方式對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進行準(zhǔn)確定位，建立物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期開會討論人才培養(yǎng)方案的修訂意見和建議。

（二）共同開發(fā)模塊化課程體系及具體課程

按照新人才培養(yǎng)方案要求，物流管理專業(yè)的課程體系采用工學(xué)結(jié)合模塊強化技能、能力訓(xùn)練的課程體系，該課程體系由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、職業(yè)定位頂崗實習(xí)模塊、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練模塊構(gòu)成。初步設(shè)計和開發(fā)的課程體系由專業(yè)實踐課程（平臺實踐課程、專業(yè)技術(shù)實踐課程、拓寬訓(xùn)練）、專業(yè)理論課程（平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程、拓寬課程）、公共基礎(chǔ)課程、方向性選修課程組成整個體系。主要在平臺實踐課程里面，開設(shè)物流認(rèn)知實訓(xùn)、國際貿(mào)易實訓(xùn)、管理學(xué)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)、市場調(diào)查、會計實操等，在專業(yè)技術(shù)實踐課程里面開設(shè)倉儲與配送實訓(xùn)、物流運輸實訓(xùn)、報關(guān)綜合實訓(xùn)、采購與供應(yīng)管理實訓(xùn)、連鎖企業(yè)物流實訓(xùn)、商務(wù)談判實訓(xùn)等，在拓展訓(xùn)練課程里面開設(shè)供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)、電子商務(wù)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等。

（三）共同建設(shè)提升物流管理專業(yè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地

物流管理專業(yè)將根據(jù)真實生產(chǎn)任務(wù)和情境，與合作企業(yè)共建情境式的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、校內(nèi)仿真型實訓(xùn)基地和校內(nèi)外生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的局面。目前，我院物流工程系已經(jīng)與順豐速遞東莞分公司合作建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地――東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生速遞中心（速遞實訓(xùn)室）。整個速遞中心（速遞實訓(xùn)室）完全依照企業(yè)真實營業(yè)環(huán)境布置，引進順豐全套經(jīng)營管理制度及管理系統(tǒng)，在為校園師生提供優(yōu)質(zhì)物流（速遞）服務(wù)的同時，為物流專業(yè)學(xué)生提供一個完全企業(yè)化運作的真實的實訓(xùn)環(huán)境，提供全方位、綜合性強的專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)。大學(xué)生速遞中心（速遞實訓(xùn)室）采用學(xué)院投資建設(shè)、企業(yè)全程參與、學(xué)生自營自管、教師協(xié)助指導(dǎo)的模式，其運作從門店管理、市場開發(fā)、廣告宣傳、人員招聘與考核、業(yè)務(wù)經(jīng)營管理、質(zhì)量監(jiān)控等完全引入企業(yè)管理文化，結(jié)合學(xué)院實際，在經(jīng)營運作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實習(xí)一體化。通過規(guī)范化、制度化的真實環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮其實習(xí)基地、實訓(xùn)場所、教學(xué)平臺、師生服務(wù)中心的多個作用，辦出了專業(yè)特色，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另外為了拓寬和加強物流專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，采取和合作企業(yè)簽訂協(xié)議的方式，把學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)期和企業(yè)試用期相結(jié)合，使學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和企業(yè)的用人需求緊密結(jié)合。我院已與物流合作企業(yè)共同制定了畢業(yè)頂崗實習(xí)管理辦法，并與其中六家企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，聘請企業(yè)經(jīng)理或業(yè)務(wù)骨干作為學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，與物流管理專業(yè)教師共同參與學(xué)生的組織教育、技能指導(dǎo)及考核上崗工作，加強學(xué)生在實習(xí)期間的管理，同時注重職業(yè)道德和紀(jì)律教育，增強人際交往和心理承受能力，培養(yǎng)吃苦精神。

（四）共同打造“雙師”結(jié)構(gòu)型的教學(xué)團隊

高質(zhì)量教學(xué)團隊建設(shè)是保證基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的順利展開的基礎(chǔ)要求，那么必須培養(yǎng)既有專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格，還有技能等級證的“雙師”結(jié)構(gòu)型師資隊伍。而要建設(shè)這樣的教學(xué)團隊，校企合作是可行的和可操作的。在實現(xiàn)雙向交流的基礎(chǔ)上，行業(yè)企業(yè)需要為教師提供見習(xí)鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓(xùn)的平臺，學(xué)院也為聘請相關(guān)物流專家進行兼課任課、掛職實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師、參與人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評價教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，真正能夠形成出得去、來得了、可干事、能作為和“雙師”教學(xué)型團隊。

五、保障措施

（一）制度保障

希望新設(shè)計的人才培養(yǎng)方案通過項目的方式進行學(xué)院立項，并下達《項目建設(shè)任務(wù)書》，然后組建項目團隊明確項目的建設(shè)責(zé)任、各階段的建設(shè)任務(wù)、建設(shè)進度和建設(shè)目標(biāo)等，并按照學(xué)院的各項規(guī)章制度進行檢查考核、評價通報，以保證項目建設(shè)的進度和質(zhì)量，確保項目建設(shè)達到預(yù)期目標(biāo)。

（二）組織保障

首先組建項目團隊，負(fù)責(zé)項目的規(guī)劃、決策、實施、管理等工作，然后安排組員進行項目的具體建設(shè)計劃實施，最后由學(xué)院組織實施項目監(jiān)督、檢查項目執(zhí)行情況、評審、竣工驗收等。

（三）人員保障

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)內(nèi)容，項目團隊成員由物流管理專業(yè)教學(xué)團隊、中小微物流企業(yè)負(fù)責(zé)人或管理者、出口加工制造企業(yè)負(fù)責(zé)人或物流相關(guān)的管理者、物流行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覙?gòu)成。

（四）經(jīng)費保障

在取得學(xué)院項目立項的基礎(chǔ)上，獲得學(xué)院立項資金支持，還可以在專業(yè)建設(shè)資金中獲得系部的?？顚Ｓ?，也可以在合作企業(yè)中獲得本項目撥款支持，項目組嚴(yán)格按照學(xué)院和其他部門的相關(guān)規(guī)定使用資金。通過本項目撥款、企業(yè)投資、系部配套三部分資金保障項目順利完成。

（五）質(zhì)量控制

首先，按照立項任務(wù)書嚴(yán)格執(zhí)行項目建設(shè)方案，以學(xué)院的相關(guān)政策為依據(jù)，項目團隊不得隨意變更，若確因客觀原因需對原計劃進行局部調(diào)整，須嚴(yán)格按審批程序報批學(xué)院相關(guān)部門審核。其次，加強項目運行監(jiān)控，項目建設(shè)將按照“責(zé)任到人、專家把關(guān)”的思路，將建設(shè)內(nèi)容層層落實。同時，根據(jù)學(xué)院有關(guān)政策，由學(xué)院對項目建設(shè)方案執(zhí)行情況進行定期檢查和評估。同時由物流專業(yè)系部對其隨機抽查，實現(xiàn)對項目建設(shè)全過程的動態(tài)管理。

六、結(jié)語

構(gòu)建以“行業(yè)+企業(yè)”模式為支撐，以“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式為系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“三突出、三優(yōu)化、三加強”，即：突出能力素質(zhì)提高、突出職業(yè)道德培養(yǎng)、突出專業(yè)技能訓(xùn)練；優(yōu)化課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、方法；加強外語、計算機教學(xué)，加強人文社科教學(xué)，加強創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)，讓學(xué)生“從學(xué)中做”、“從做中學(xué)”，從而實現(xiàn)“素質(zhì)高、知識廣、能力強”的高級技能型人才標(biāo)準(zhǔn)，取得社會企業(yè)的認(rèn)可與接納。

參考文獻：

[1]劉艷華.高職物流管理專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2012，（6）：23-25.

[2]王秀繁，矯利艷，王煦.工作過程系統(tǒng)化的高職物流管理專業(yè)課程開發(fā)與實施[J].職教探索，2010，（7）：166-167.

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[4]曹軍，陳興霞.談基于工作過程的物流管理專業(yè)課程體系開發(fā)[J].遼寧高職學(xué)報，2010，（2）：45-48.

篇3

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專業(yè)，人才培養(yǎng)，方案

我校電子商務(wù)專業(yè)是一個面向市場的專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)方案上專業(yè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。圍繞以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本目標(biāo)，培養(yǎng)模式主要表現(xiàn)為工學(xué)結(jié)合的模式。我們必須了解電子商務(wù)市場的人才需求以及變化趨勢，把握我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位，從而在制定人才培養(yǎng)方案時做到有的放矢。

1、電子商務(wù)專業(yè)人才需求分析

經(jīng)過幾年連續(xù)不斷的專業(yè)調(diào)研我們認(rèn)為河南地區(qū)的電子商務(wù)人才需求主要有以下特點：

1.1產(chǎn)業(yè)政策對電子商務(wù)支持力度大。《鄭州市電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2015年）》中規(guī)劃到2015年將基本形成電子商務(wù)普及應(yīng)用、保障體系健全、技術(shù)服務(wù)完善的發(fā)展新格局，成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要方式，大企業(yè)電子商務(wù)普及率達到100%，網(wǎng)上采購和銷售比率分別達到60%和55%，重點產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)電子商務(wù)普及率達到90%，中小企業(yè)電子商務(wù)普及率達到70%，企業(yè)網(wǎng)上支付比率達到40%，打造形成2到3家在全國具有較強影響力的電子商務(wù)服務(wù)平臺，發(fā)展成為全國電子商務(wù)應(yīng)用先進城市。

1.2傳統(tǒng)市場對電子商務(wù)認(rèn)同度快速提升。南方制造業(yè)發(fā)達的地區(qū)大量中小企業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)，通過類似阿里巴巴、淘寶等平臺將產(chǎn)品快速低成本的銷往國際和國內(nèi)市場，南方的中小企業(yè)對電子商務(wù)認(rèn)同度高，電子商務(wù)人才需求旺盛。

近幾年隨著中部產(chǎn)業(yè)帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移來較多的南方企業(yè)帶來比較深刻的對電子商務(wù)的認(rèn)識，以及大量中小企業(yè)電子商務(wù)成功案例刺激，我省大量中小企業(yè)對電子商務(wù)的認(rèn)同度快速提高，主要表現(xiàn)為企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺盛，對企業(yè)電子商務(wù)投入力度加大。

1.3從事電子商務(wù)營銷崗位多于從事設(shè)計崗位。近幾年電子商務(wù)人才崗位需求也在發(fā)生著快速的變化，主要體現(xiàn)在對從事網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才需求比例大增。

1.4多面手在中小企業(yè)電子商務(wù)活動中競爭力極強。目前中小企業(yè)崗位職能設(shè)置比較寬泛，企業(yè)希望一個電子商務(wù)人才能夠解決運營中的所有問題如：網(wǎng)頁修改、圖片處理、簡單flash廣告制作、網(wǎng)絡(luò)維護、服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)推廣等，甚至還包括單位電腦的重裝、網(wǎng)絡(luò)管理等工作。因此具有多面手和較強動手能力和溝通能力的電子商務(wù)人才深受企業(yè)青睞。

2、我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢

我校電子商務(wù)專業(yè)近幾年來一直保持著每年30-40人的畢業(yè)規(guī)模，學(xué)生初次就業(yè)崗位分布比較分散。除去少量同學(xué)進行專升本極個別同學(xué)進入事業(yè)單位以外，剩余同學(xué)都進入企業(yè)工作。約有20%左右的同學(xué)（主要是女同學(xué)）從事辦公室文員等企業(yè)內(nèi)部崗位工作，約有40%同學(xué)到企業(yè)中從事傳統(tǒng)的營銷工作，約有40%同學(xué)從事和電子商務(wù)關(guān)聯(lián)度較高的企業(yè)工作，主要集中在網(wǎng)絡(luò)營銷、企業(yè)淘寶網(wǎng)店經(jīng)營、企業(yè)電子商務(wù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)客服等崗位，僅有少量同學(xué)從事網(wǎng)站設(shè)計制作或者網(wǎng)絡(luò)編程等工作。

從就業(yè)趨勢來看從事電子商務(wù)相關(guān)工作的同學(xué)呈逐年增加的趨勢，特別是圍繞企業(yè)電子商務(wù)服務(wù)服務(wù)的職位。符合我們對河南省電子商務(wù)人才需求的調(diào)研結(jié)果。

3、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革目標(biāo)及途徑

我校電子商務(wù)專業(yè)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才。針對電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的改革主要集中在以下幾個方面：

3.1逐步建立項目驅(qū)動的任務(wù)化課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，將課程體系進行結(jié)構(gòu)重組，圍繞具體的任務(wù)組織課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是簡單的知識而是處理具體問題的工作能力。例如：整合Photoshop、網(wǎng)頁制作、Flash制作、Dreamweaver等課程，圍繞網(wǎng)店裝修這一任務(wù)進行教學(xué)，將以上課程知識點進行銜接，形成平面設(shè)計這一課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程后將能夠勝任企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺開店的工作需求。在今后的人才方案改革中將逐步以網(wǎng)站架設(shè)為任務(wù)整合計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等課程。真正做到在教學(xué)過程中化知識傳授為能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

3.2加大實習(xí)實訓(xùn)力度，推進2+1教學(xué)模式。分析省內(nèi)中小企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，結(jié)合我專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，掌握熟練應(yīng)用電子商務(wù)體系能力的學(xué)生受到企業(yè)的青睞。因此要大力加強學(xué)生實際動手練習(xí)的能力，自2012級教學(xué)計劃我專業(yè)就將人才培養(yǎng)方案體系轉(zhuǎn)化為2+1的教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熟練解決各種常見實際問題的操作能力。

3.3發(fā)揮專業(yè)特色構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)特點的校企合作、工學(xué)結(jié)合模式?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)重要模式，通過校企合作能夠解決學(xué)生在學(xué)校所無法獲得的崗位培訓(xùn)，企業(yè)資源支持。電子商務(wù)專業(yè)和其他專業(yè)相比具有以下特點，所從事的專業(yè)工作崗位主要依托于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)的一大特點就是開放性，例如：學(xué)生可以很方便的在淘寶上建立自己的店鋪，和淘寶上幾百萬小店鋪主一樣經(jīng)營和管理店鋪。我們和淘寶已經(jīng)實質(zhì)上建立了校企合作關(guān)系。通過對各類電子商務(wù)網(wǎng)站的實際操作，學(xué)生可以掌握網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)宣傳等能力、可以了解各類電子商務(wù)網(wǎng)站的業(yè)務(wù)流程，通過注冊各類會員學(xué)生可以掌握不同電子商務(wù)企業(yè)的后臺管理。因此從廣義角度來講電子商務(wù)專業(yè)在進行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”具有極大的先天優(yōu)勢。我們在進行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的時候要充分的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺為專業(yè)服務(wù)。

3.4實驗實訓(xùn)室建設(shè)設(shè)想。傳統(tǒng)的電子商務(wù)實驗室、實訓(xùn)室一般都是機房+互聯(lián)網(wǎng)+相應(yīng)軟件（網(wǎng)絡(luò)模擬軟件、開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等）。在我校實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的今天，這樣配置的實驗室和實訓(xùn)室已經(jīng)不能滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的需要。新的實訓(xùn)室應(yīng)具有以下的特點：

（1）學(xué)生在任何時間、地點都可以借助網(wǎng)絡(luò)接入系統(tǒng)進行實驗或查找資料。

（2）每位學(xué)生有自己的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、可以安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、配置服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、調(diào)試網(wǎng)站等功能。

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；航空服務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化

當(dāng)前我國航空事業(yè)迅猛發(fā)展，航空服務(wù)隊伍不斷擴大，航空服務(wù)專業(yè)具備有行業(yè)性質(zhì)，越來越多高校將其設(shè)置在學(xué)科體系中，在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)形式方面不斷優(yōu)化和完善，積累了大量經(jīng)驗。但是中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)開設(shè)時間較短，在人才培養(yǎng)方案方面，與高等院校相比還存在有非常大差距，人才的職業(yè)技能和實踐性相對較為落后，因此，必須要針對中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)有效性，本文就此展開了研究分析。

1.中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

與高等職業(yè)學(xué)校和普通高校相比中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方案方面存在有明顯區(qū)別，在人才培養(yǎng)過程中需要對教育目標(biāo)差異性有充分考慮。但是中職院校并未對自身教育定位有清楚認(rèn)識，受到片面認(rèn)識因素影響，人才培養(yǎng)方案還存在有一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1　在課程體系設(shè)置方面。中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要對實踐操作課程有足夠重視，將實踐操作與理論知識并重，但是當(dāng)前很多中職院校受到普通教育理念等因素影響，專業(yè)課程的設(shè)置以文化課和理論課為主，很少有實踐方面課程教學(xué)，同時課堂教學(xué)與實際生產(chǎn)存在嚴(yán)重脫節(jié)，無法取得理想教學(xué)效果。

1.2　在師資投入方面。當(dāng)前中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)師資投入相對較少，很少有針對中職階段航空服務(wù)專業(yè)的教材，很多中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)都是自編教材，或者使用高等學(xué)校教材，高等學(xué)校教材并不適用于中職院校教學(xué)。想要保證中職學(xué)校編制教材的合理性，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就急需要花費大量的師資力量在針對專業(yè)教學(xué)展開深層次研究，受到航空服務(wù)專業(yè)師資投入不足等因素影響，這一策略無法得到落實。

1.3　在教師水平方面。很多中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)開設(shè)時間短，為了節(jié)約師資成本，僅在航空核心專業(yè)方面聘用專業(yè)教師，航空服務(wù)專業(yè)的老師多為其他任課教師轉(zhuǎn)崗，這些老師沒有足夠的航空服務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)，整體教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

1.4　在人才培養(yǎng)方式方面。當(dāng)前中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面更多的集中在校內(nèi)實驗室培養(yǎng)，未能結(jié)合實際生產(chǎn)展開實踐教育。航空服務(wù)專業(yè)實驗室模擬服務(wù)與高空環(huán)境下服務(wù)是兩個完全不同的概念，受到行業(yè)特殊性限制，雖然很多中職學(xué)校積極尋找企業(yè)之間的校企合作，但是實際上合作關(guān)系的建立還存在有非常大難度。

2.中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

2.1　以市場需求為導(dǎo)向展開人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校想要培養(yǎng)出滿足市場需要的航空服務(wù)人才，必須要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)主要是為航空服務(wù)事業(yè)輸送生產(chǎn)、技術(shù)和服務(wù)方面的基礎(chǔ)性人才，在人才培養(yǎng)方法方面需要結(jié)合專業(yè)基本要求，在滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)后，展開針對性的拔高培養(yǎng)。如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過高，不僅無法得到教學(xué)水平方面支撐，甚至還會適得其反。在知識培養(yǎng)方面，需要掌握外語知識、法律知識、禮儀知識、航空知識等；在態(tài)度培養(yǎng)方面，需要具備良好職業(yè)道德、團隊合作意識等；在技能培養(yǎng)方面，掌握崗位服務(wù)技巧以及溝通技巧等。

2.2　合理構(gòu)建課程體系。一方面，中職學(xué)校需要積極簡潔高等院校教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，中職學(xué)校需要提高在市場調(diào)查方面重視度，準(zhǔn)確定位中職教育人才培養(yǎng)方向。因為航空企業(yè)本身特殊性特點，在課程設(shè)置方面需要與當(dāng)?shù)睾娇掌髽I(yè)加強溝通和交流，在教學(xué)方式方面聽取專業(yè)人士的意見和看法。因此為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好各課程時間的設(shè)定。另外，適當(dāng)增加學(xué)生畢業(yè)難度，通過職業(yè)資格考試等制度，畢業(yè)的學(xué)生不僅能夠通過學(xué)校方面考核，同時還需要得到市建立“雙師型”教師隊伍場的認(rèn)可和肯定，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.3　建立“雙師型”教師隊伍。對教師結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，一方面，提升航空服務(wù)專業(yè)教師招聘條件，合理設(shè)置薪酬待遇，聘請更高素質(zhì)教師，同時注意航空服務(wù)專業(yè)工作經(jīng)驗人才的引進；另一方面，學(xué)校定期做好對老師的培訓(xùn)，為老師提供深入企業(yè)機會，感受到教學(xué)與實踐之間的區(qū)別。航空服務(wù)專業(yè)任課老師還需要在工作的同時不斷學(xué)習(xí)，豐富自身教學(xué)技巧，完善自己知識體系。

結(jié)束語

通過對中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，能夠在提升教育水平的同時增強學(xué)生的市場競爭力。中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)日常教學(xué)中首先要以市場需求為導(dǎo)向展開人才的培養(yǎng)，其次要合理構(gòu)建課程體系，最后要建立“雙師型”教師隊伍，為航空服務(wù)專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]　張鳳，司首婧.航空服務(wù)專業(yè)的形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2018，（3）：34－37.

篇5

關(guān)鍵詞：吉林?。晃锪鞴芾?；人才培養(yǎng)；高職

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

一、吉林省物流企業(yè)的發(fā)展及對高職物流人才的需求現(xiàn)狀

1.吉林省物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，國家非常重視物流業(yè)的發(fā)展，并且在國民經(jīng)濟發(fā)展各個層面對物流發(fā)展的重點及要點進行了詳細(xì)規(guī)劃。根據(jù)國家的“十三五”規(guī)劃，吉林省政府提出“突出發(fā)展現(xiàn)代物流、研發(fā)設(shè)計、信息技術(shù)、電子商務(wù)、服務(wù)外包和節(jié)能環(huán)保服務(wù)，加快建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流集散地”的發(fā)展綱要，計劃到2020年，吉林省的服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達到40%以上。2013年9月吉林省長春市由商務(wù)部確定為國家第二批15個物流配送試點城市之一。在國家的大力支持下，吉林省計劃在三年內(nèi)重點打造7個中心，1000個重要物流節(jié)點，使物流行業(yè)成為吉林省農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥等行業(yè)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)和支撐力量。

2.吉林省物流企業(yè)高職物流人才的需求現(xiàn)狀

物流企業(yè)快速發(fā)展需要大量具有物流技能的人才。筆者通過走訪吉林省部分物流企業(yè)，了解到企業(yè)對高職物流人才的實際需求情況，具體匯總?cè)缦隆?/p>

（1）工作崗位。物流企業(yè)一線崗位急需具有專業(yè)能力的基層作業(yè)人員和基層管理人員，如倉管員、配送員、分揀員、信息處理員、理貨員等。

（2）職業(yè)素養(yǎng)。物流企業(yè)對高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，其中包括責(zé)任感、忠誠度、吃苦耐勞等職業(yè)意識的要求，同時還有溝通能力、團隊合作能力、適應(yīng)能力等職業(yè)能力的要求。

（3）信息技術(shù)。物流企業(yè)建議相關(guān)院校適當(dāng)增加物流信息技術(shù)方面的課程，進一步提高學(xué)生的信息處理能力。

（4）實踐能力。物流企業(yè)對物流人才的實際操作能力要求比較高，不但要求相關(guān)人員具有較扎實的理論功底，還要能夠?qū)W以致用，在實踐中能夠靈活使用專業(yè)的設(shè)施設(shè)備。

二、目前吉林省高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置方面。目前吉林省高職物流管理專業(yè)的課程設(shè)置方面沒有實質(zhì)性的改變，仍然以理論類課程為主，實踐類課程比重有限。

（2）實訓(xùn)條件方面。雖然許多高職院校物流管理專業(yè)購置了相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，但是在實際的教學(xué)過程中，這些設(shè)施設(shè)備利用率不高，沒有真正起到促進教學(xué)的作用。

（3）職業(yè)素養(yǎng)方面。在目前人才培B方案中沒有設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程。畢業(yè)生對自己未來職業(yè)沒有明確認(rèn)識清，對未來職場生活茫然。

（4）師資隊伍方面。目前吉林省高等職業(yè)院校的教師，多數(shù)是剛畢業(yè)就走上崗位，在教學(xué)過程中偏重理論教學(xué)，實踐教學(xué)能力亟待提高。

三、吉林省高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改進措施

（1）明確專業(yè)定位。高職物流管理專業(yè)定位需要圍繞物流企業(yè)的實際需求，以培養(yǎng)基層作業(yè)人員和基層管理人員為目標(biāo)，重新調(diào)整，使之符合現(xiàn)實企業(yè)實際人才的需求，更好地為吉林省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展提供人才保障。

（2）注重職業(yè)素養(yǎng)。筆者通過走訪物流企業(yè)發(fā)現(xiàn)，所有物流企業(yè)均非常注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，而一些高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)欠缺，對工作期望普遍較高，對自己的實際水平認(rèn)識不足。因此，在課程設(shè)置方面建議增加職業(yè)素養(yǎng)課程，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）深化校企合作。教學(xué)課程的開發(fā)和建設(shè)應(yīng)與企業(yè)實際工作崗位相結(jié)合，與企業(yè)合作開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)課程， 共育人才。利用新開發(fā)的實訓(xùn)課程，發(fā)揮校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的作用，達到提高高職學(xué)生實際操作能力的教學(xué)效果。

（4）提高師資力量。高等職業(yè)院校應(yīng)與一些有合作意向的企業(yè)簽訂協(xié)議，使教師在課余可以進入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，提高實踐教學(xué)能力。同時，對于一些實際操作性強的專業(yè)課程，可以采取邀請有實際經(jīng)驗的企業(yè)人員共同教學(xué)的培養(yǎng)途徑。

參考文獻：

篇6

一.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的現(xiàn)實背景

(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

長期以來，我校成人高等教育動物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案受普通本科教育的影響，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上沿用全日制動物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，著重于理論探索和學(xué)術(shù)研究，對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求與成人高等教育學(xué)生自身的身份不相適應(yīng)，與當(dāng)今市場經(jīng)濟需要的“應(yīng)用型、技能型”人才相距甚遠。

(二)課程設(shè)置不合理，重理論輕實踐

長期以來，我校成人高等教育受傳統(tǒng)觀念的影響，被看成是普通高等教育的補充。在課程設(shè)置上也沿用普通高等教育以傳授理論知識為主線的學(xué)科課程體系，課程設(shè)置重理論、輕實踐，以理論教學(xué)為主線，實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容處于從屬的、被忽略的地位，更沒有安排實踐教學(xué)。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置不科學(xué)，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比例過大。專業(yè)課設(shè)置中，沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能突出“應(yīng)用型、技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，三類課程之間有些內(nèi)容重復(fù)，有些內(nèi)容脫節(jié)。同時，必修課學(xué)時比例過大，選修課課程種類少，學(xué)時數(shù)也較少，沒有重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

(三)針對性不強，不能體現(xiàn)成人教育自身特色

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，具有自身的特性和發(fā)展規(guī)律，與普通高等教育的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)模式等方面有顯著區(qū)別。成人教育長期沿用普通教育的培養(yǎng)方案，在學(xué)員對象、學(xué)習(xí)過程、課程體系設(shè)置等方面，明顯缺乏針對性，沒有體現(xiàn)成人教育自身的特色。尤其是近年來隨著成教生源成份的變化，應(yīng)屆高中畢業(yè)生、大專、中職以及中專等生源的比例逐漸增加，急需提高學(xué)生的動手能力和實踐技能，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際，解決實際問題的基本能力。

(四)培養(yǎng)方式單一

企業(yè)和社會參與教學(xué)、教育的機會少。教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生不能及時了解本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)，不能及時跟蹤現(xiàn)代畜牧業(yè)快速發(fā)展的需要，難以學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高。

(五)畜牧業(yè)的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高要求

改革開放以來，我國畜牧業(yè)一直呈現(xiàn)較快的發(fā)展勢頭，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟中最具活力的支柱產(chǎn)業(yè)，成為農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑。隨著養(yǎng)殖業(yè)、飼料工業(yè)和獸藥制造業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會迫切需要綜合素質(zhì)高的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，特別是在創(chuàng)新能力和實踐技能方面提出了更高要求。因此，為了滿足市場經(jīng)濟對人才的需求，必須對人才培養(yǎng)方案進行修訂，突出創(chuàng)新能力和實踐技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)成人教育“應(yīng)用型和技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的基本原則

(一)面向市場，突出特色

培養(yǎng)方案的課程設(shè)置和培養(yǎng)方式應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟和國際競爭的需要，按照畜牧業(yè)發(fā)展的市場需求和社會發(fā)展需要合理設(shè)計。要根據(jù)成人的職業(yè)特點和崗位需求，考慮學(xué)員對崗位的適應(yīng)性和就業(yè)彈性的需要，綜合培養(yǎng)，充分體現(xiàn)成人教育自身的特色。

(二)突出能力培養(yǎng)，強化實踐技能

在修訂培養(yǎng)方案過程中，對現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革和完善，開設(shè)綜合性較強的設(shè)計性實驗；增加專業(yè)課的實踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，充分利用校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，開展實踐教學(xué)。同時，要加強實踐教學(xué)的整體設(shè)計力度，增強實踐教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性、綜合性。廣開專業(yè)實踐與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的渠道，建立完善的校企合作機制。根據(jù)專業(yè)特色結(jié)合專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)技能考核等內(nèi)容制訂適合本專業(yè)能力培養(yǎng)的考核體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

(三)整體優(yōu)化，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的角度出發(fā)，對全部課程進行通盤考慮，整體優(yōu)化，合理調(diào)整公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置，注重必修課與選修課之間的協(xié)調(diào)。適當(dāng)降低公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時，增加專業(yè)課的學(xué)時比例；適當(dāng)降低理論課的學(xué)時，增加實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)時比例。合理布局，理順各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使各課程之間自然銜接，有機融合。通過不同的課程組合，設(shè)置多樣化的選修模式，突出學(xué)生的個性培養(yǎng)。

(四)規(guī)范基礎(chǔ)課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向原則

堅持規(guī)范性與靈活性的有機結(jié)合，既要保證達到國家統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格要求，又要突出成人高等教育培養(yǎng)模式的多元化特點。規(guī)范基礎(chǔ)是前提，包括文化基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)以及各專業(yè)主要課程必須根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定設(shè)置，同時，培養(yǎng)方案要根據(jù)專業(yè)情況、學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)資源狀況，盡量開設(shè)不同類型和不同風(fēng)格的課程。根據(jù)成人生源從事的崗位不同，對專業(yè)需要的側(cè)重點的差異，可設(shè)置不同的專業(yè)方向，在專業(yè)選修課設(shè)置上，可按不同專業(yè)方向靈活設(shè)置不同課程模塊。

三.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的基本思路

目前，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育動物科學(xué)專業(yè)共有高起本(學(xué)制5年)、專升本(學(xué)制3年)和?？?學(xué)制3年)三種培養(yǎng)層次。根據(jù)我校成人高等教育改革的實際情況，結(jié)合畜牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要求，制定了模塊式、分專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案。

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)員需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案

成人高等教育動物科學(xué)專業(yè)的教育對象主要是已經(jīng)走上工作崗位的成人，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加體現(xiàn)其行業(yè)要求。通過對我省本專業(yè)人才需求的調(diào)查，掌握了本專業(yè)崗位群對知識、應(yīng)用能力的要求，增強了人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)活動的崗位針對性和適應(yīng)性。在此基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足于學(xué)員工作的實際，注重思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，突出應(yīng)用性與職業(yè)性，培養(yǎng)動手能力強，能在畜牧業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、市場開發(fā)、經(jīng)營管理及科技推廣工作的高級專門應(yīng)用型人才。

(二)培養(yǎng)方案的基本組成及學(xué)時比例

培養(yǎng)方案共分為6個基本模塊，包括公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、公共選修課模塊、專業(yè)選修課模塊和實踐教學(xué)模塊。在專業(yè)選修課模塊中，又根據(jù)學(xué)員的從業(yè)特點，設(shè)置了不同的專業(yè)方向，包括養(yǎng)豬實用技術(shù)、養(yǎng)牛實用技術(shù)、養(yǎng)禽實用技術(shù)、養(yǎng)兔實用技術(shù)、養(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g(shù)和特種經(jīng)濟動物實用養(yǎng)殖技術(shù)等6個不同的專業(yè)方向，有利于學(xué)生的專業(yè)選擇和個性化學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方案中各模塊學(xué)時數(shù)比例如下：高起本：公共課36.3％，專業(yè)基礎(chǔ)課35.3％，專業(yè)課21％，公共選修課3.3％，專業(yè)選修課2.6％，實踐課1.5％；專升本：公共課28％，專業(yè)基礎(chǔ)課32.3％，專業(yè)課29.5％，公共選修課3％，專業(yè)選修課4.9％，實踐課2.3％。

(三)以創(chuàng)新教學(xué)模式、整合課程體系為人才培養(yǎng)的改革方向

學(xué)校根據(jù)社會和學(xué)員需求的實際，確定相應(yīng)的知識點和重點課程，突出理論指導(dǎo)實踐、理論為實踐服務(wù)的作用，探索并創(chuàng)新具有成人教育崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的新的教學(xué)模式。一是注意課程銜接。成人教育群體構(gòu)成復(fù)雜，基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識差異較大。我們注重?？婆c本科知識的有機銜接，在一些基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置上，盡可能避免一些課程的簡單重復(fù)，把教學(xué)重點放在對專科知識基礎(chǔ)中更深層次、更廣內(nèi)容的新知識、新技能的拓展。同時，注意照顧部分?？苹A(chǔ)知識較差的學(xué)生，適當(dāng)開設(shè)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的選修課，以彌補這部分學(xué)生的知識欠缺。二是整合課程內(nèi)容。科學(xué)界定各門課程的知識寬度、深度，確定各門課程之間的合理銜接，刪除重復(fù)課程或重復(fù)內(nèi)容，注重引進新知識、新技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)最新職業(yè)崗位需求。加強課程內(nèi)容和課程體系上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，做到專業(yè)貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，課程貼近崗位實際，教學(xué)貼近學(xué)習(xí)規(guī)律實際。三是精簡理論，強化實踐。針對成人教育的學(xué)習(xí)特點，課程設(shè)置緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際、工作實際，精講理論，強化實踐。

(四)以因材施教和分專業(yè)方向教學(xué)為出發(fā)點

明確本專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格，把基本規(guī)格同多渠道選擇相結(jié)合。根據(jù)本專業(yè)的基本素質(zhì)、能力和技術(shù)要求設(shè)置基本課程，在基本課程之外，根據(jù)不同學(xué)生拓展專業(yè)或加厚基礎(chǔ)的需要，開設(shè)不同的專業(yè)模塊，擴大學(xué)生自我選擇的空間。

篇7

摘 要：在中國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，旅游業(yè)是重要的增長點，特別現(xiàn)代的人們崇尚旅游休閑活動，熱衷于旅游文化，使旅游業(yè)具有更為廣闊的發(fā)展空間。中等職業(yè)學(xué)校重在為旅游業(yè)培養(yǎng)實用性、專業(yè)性人才。旅游服務(wù)與管理專業(yè)要培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游人才，就需要做到所培養(yǎng)的人才與旅游市場具有很高的契合度。這就需要從旅游市場需求的角度出發(fā)將人才培養(yǎng)方案制定出來。本論文針對中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案進行研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；旅游服務(wù)與管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)方案

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地。隨著中國旅游業(yè)的發(fā)展，旅游服務(wù)與管理專業(yè)成為了熱門專業(yè)。要提高專業(yè)培養(yǎng)能力，就要注重人才培養(yǎng)方案的制定，讓旅游服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上既符合旅游職業(yè)的需求，也有助于學(xué)生在未來的職業(yè)道路上更好地發(fā)展。根據(jù)目前的旅游企業(yè)對人才質(zhì)量的要求，就需要中等職業(yè)學(xué)校注重人才的實踐能力的培養(yǎng)，以提高旅游人才質(zhì)量，對中國旅游企業(yè)的發(fā)展起到了促進作用。

一、中等職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的重要性

（一）中等職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案有助于學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)

旅游行業(yè)對人才的素質(zhì)有基本的要求，即要求所引進的人才要具有良好的品質(zhì)、健康的體制、在工作中有任勞任怨的精神。由于剛剛進入到職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生工作經(jīng)驗優(yōu)先，對知識的運用能力有限，因此，需要人才要謙虛、待人接物都要有禮貌。旅游人才還需要具備良好的語言表達能力、寫作能力和文字?jǐn)⑹瞿芰Α?/p>

（二）中等職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，主要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的專業(yè)能力。這就需要學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)知識和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)知識，要掌握扎實的專業(yè)扎實，能夠運用專業(yè)扎實進行技術(shù)操作。旅游服務(wù)與管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才主要的就業(yè)方向是餐飲、酒店、客房、導(dǎo)游等。這些職業(yè)都需要具備良好的專業(yè)技術(shù)知識才能夠在職業(yè)領(lǐng)域中獲得發(fā)展。

學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生要具有一定的技術(shù)能力，還要具有較高的知識理解力，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)應(yīng)變能力，具有良好的合作精神，且職業(yè)道德素養(yǎng)良好。企業(yè)對旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才的評價是重要的人才質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前的旅游企業(yè)對人才的評價已經(jīng)不再局限于學(xué)歷，而更多的是從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)選擇人才，這就需要旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生不僅要具有較強的職業(yè)能力，而且還具有較高的職業(yè)素養(yǎng)才能夠被企業(yè)所歡迎。面對目前學(xué)生職業(yè)素質(zhì)差這一事實，中等職業(yè)學(xué)校就需要注重對學(xué)生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生成為技能型人才。面對目前學(xué)生職業(yè)素質(zhì)差的問題，就需要針對教學(xué)方法進行研究，制定出符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)方案。圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步完善，保持教育體制落實到具體的教學(xué)工作中，以確保培養(yǎng)出公安質(zhì)量的旅游專業(yè)人才。

二、旅游服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)方案

（一）在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中采用實訓(xùn)課教學(xué)模式

中國正處于旅游文化大發(fā)展時期，旅游企業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。但是，由于旅游人才不按照職業(yè)道德規(guī)范開展工作，嚴(yán)重影響了旅游業(yè)的社會。旅游業(yè)具有本土性特點，往往以、民族元素吸引游客，因此在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重對學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以在為游客提供服務(wù)的同時，能夠向游客傳輸正能量。旅游是體現(xiàn)中國文化軟實力中一項重要內(nèi)容，中等職業(yè)學(xué)校在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，就要摒除原有的單一化的教學(xué)模式，從地方文化的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的文化獲取能力，使學(xué)生能夠挖掘地方文化，并根據(jù)職業(yè)需要對所獲得的文化進行整合。職業(yè)學(xué)校在旅游服務(wù)與管理專業(yè)的課程設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生的知識需求出發(fā)制定課程教學(xué)方案，以擴寬學(xué)生的視野。旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)中要提高教學(xué)質(zhì)量，采用實訓(xùn)教學(xué)的方法是非常必要的。實訓(xùn)教學(xué)的目的讓學(xué)生具有較高的職業(yè)操作能力，將旅游行業(yè)中一些與旅游服務(wù)與管理專業(yè)相符合的工作實例引入到實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要布設(shè)情境，有助于對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生進入到職業(yè)崗位中后，專業(yè)能力得以充分發(fā)揮。

（二）在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中將復(fù)合型人才培養(yǎng)基地構(gòu)建起來

構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)基的目的在于為旅游業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型旅游人才。中等職業(yè)學(xué)校在在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，要建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供理論知識融入到職業(yè)領(lǐng)域的及空間。期間，學(xué)生必然會面臨各種問題亟待解決，這就需要旅游人才具有較高綜合素質(zhì)，能夠很好地應(yīng)對各種問題。中等職業(yè)學(xué)?？梢耘c旅游業(yè)合作辦學(xué)，將校外實訓(xùn)基地構(gòu)建起來，學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，旅游專家為指導(dǎo)教師，要求所有的學(xué)生都需要遵守企業(yè)的各項規(guī)范，按照旅游企業(yè)對旅游人才的要求完善自己。旅游企業(yè)也可以參與在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以使所培養(yǎng)的人才滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求。比如，中等職業(yè)學(xué)?？梢云刚埪糜我蟮膶＜业絺鞑ヂ糜尉皡^(qū)文化，讓學(xué)生參與旅游開發(fā)項目，有助于培養(yǎng)學(xué)生旅游創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在旅游人才培養(yǎng)上，更為注重專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強的人才培養(yǎng)，以使學(xué)生進入到專業(yè)崗位中就能夠勝任工作?，F(xiàn)代的中等職業(yè)學(xué)校普遍采用的職業(yè)教育模式是將理論知識與實踐教育充分結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識靈活運用，由此而提高職業(yè)技術(shù)能力。旅游服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中，從學(xué)生職業(yè)的角度出發(fā)，不僅要做到教育與用人單位的人才質(zhì)量相符合，還要提高血神的創(chuàng)新能力，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻：

[1]黎國玉.貴州高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].職業(yè)教育，2014（36）：154-155.

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篇8

關(guān)鍵詞：通信技術(shù) 短距離無線通信 工作過程 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.139

1 通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向的研究目標(biāo)

近年來，短距離無線通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，WLAN技術(shù)、藍牙技術(shù)、UWB技術(shù)，以及紫蜂（ZigBee）技術(shù)、射頻識別（RFID）技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，加上半導(dǎo)體、計算機等相關(guān)電子技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，短距離無線通信技術(shù)已經(jīng)成為通信技術(shù)領(lǐng)域的重要分支和研究方向。

短距離無線通信技術(shù)的發(fā)展方向是RFID和UWB等各類技術(shù)相互之間的融合應(yīng)用，它不僅會進一步推進未來的FMC家庭網(wǎng)絡(luò)、圖書館等政府公共服務(wù)機構(gòu)以及企業(yè)的信息化建設(shè)步伐，而且還可以進一步推進網(wǎng)絡(luò)間的互相融合。

我校通信技術(shù)專業(yè)是國家示范專業(yè)，在專業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、專業(yè)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面都積累了豐富的經(jīng)驗，尤其是在交換技術(shù)、移動通信技術(shù)、光傳輸技術(shù)等專業(yè)方向取得了大量的成果。為了緊隨當(dāng)今新興的通信技術(shù)發(fā)展潮流和市場需求，培養(yǎng)更實用的新型技能型高職人才，擴大高職學(xué)生今后的就業(yè)范圍，我院開設(shè)了通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向。

通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向研究的總目標(biāo)是探索、實踐培養(yǎng)高職院校高技能創(chuàng)新人才的新模式，豐富、完善并通過實踐論證針對通信技術(shù)專業(yè)緊缺的高技能人才培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)“高技能創(chuàng)新人才”的教學(xué)體系。以通信技術(shù)短距離無線通信方向為研究載體，依托國家示范高職院校建設(shè)的工學(xué)結(jié)合、校企合作背景，把教、學(xué)、做融于一體形成情境教學(xué)模式。按照高等職業(yè)教育的要求對課程內(nèi)容進行總體設(shè)計和細(xì)節(jié)上的重新構(gòu)建，讓課程內(nèi)容結(jié)合實際工作、專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合課程教學(xué)，通過理論與實踐，經(jīng)過準(zhǔn)確定位來設(shè)計人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)及流程。在實際的職業(yè)工作環(huán)境中，學(xué)生最缺少的就是職業(yè)能力、職業(yè)知識和職業(yè)品質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)期間，運用合理的教學(xué)手段并結(jié)合實際工作環(huán)境，把素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會技能，具備生活通識、工作常識和創(chuàng)新膽識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的直接銜接，破解當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)難題。

2 通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向的實施方案與方法

在通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向建設(shè)過程中，我們采取“邊研究、邊實踐、邊改革、邊建設(shè)、邊總結(jié)、邊推廣”的研究實施方案，重視資料積累、成果物化和實踐驗證。在進行大量行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用理論研究和比較研究的方法分析短距離無線通信行業(yè)的綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位能力對人才培養(yǎng)模式的要求，同時借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗，建設(shè)和完善通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)平臺。運用現(xiàn)代控制理論與方法和評價理論與方法研究教學(xué)過程監(jiān)控指標(biāo)體系及行為性、動態(tài)性的教學(xué)管理規(guī)范，實現(xiàn)科學(xué)有效地管理與監(jiān)控教學(xué)過程。

現(xiàn)狀分析是通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向研究的切入點，運用歷史研究、行動研究和調(diào)查研究的方法，著重對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式中的問題進行分析，找出教學(xué)改革的方向和課題研究的突破口。我們從以下幾方面開展基于通信技術(shù)專業(yè)短距離無線通信方向的高職院校新型技能型人才培養(yǎng)方案的改革實踐：

2.1 以市場調(diào)研結(jié)果確定職業(yè)崗位

首先要經(jīng)過詳細(xì)的市場調(diào)研，了解該專業(yè)方向的市場需求，針對不同的就業(yè)崗位，分析該崗位的工作任務(wù)和工作過程，并準(zhǔn)確定位該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 通過工作任務(wù)分析確定學(xué)生文化理論能力和職業(yè)能力

以學(xué)生的就業(yè)崗位為前提，邀請來自企業(yè)一線的工程師共同召開專業(yè)研討會，分析該崗位的工作任務(wù)和工作過程，以確定該專業(yè)對應(yīng)崗位的文化理論能力和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 以職業(yè)能力為核心重構(gòu)課程體系

以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為核心，按照該崗位工作過程的需要進行知識的選擇和內(nèi)容的補充，整合理論與實踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強化學(xué)生完成工作任務(wù)的過程，而不是靠知識記憶來學(xué)習(xí)，從而改變以往的學(xué)習(xí)方式。最后以工作過程為結(jié)構(gòu)來制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 以典型產(chǎn)品設(shè)計項目活動

在確定了課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)后，為了工作過程的完整性，我們以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計項目活動，最終轉(zhuǎn)換成教學(xué)過程中的實訓(xùn)項目，來帶動知識和實際技能的相互融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終體現(xiàn)課程設(shè)計的職業(yè)性與實踐性。

3 通信技術(shù)專業(yè)《短距離無線通信》方向的實施效果和具體成果

經(jīng)過兩年的建設(shè)，本院通信技術(shù)專業(yè)短距離無線通信方向及相關(guān)專業(yè)學(xué)生通過課程改革顯著提升了自己的職業(yè)能力和就業(yè)適應(yīng)性，形成了頗具特色且能夠應(yīng)用推廣的高職人才培養(yǎng)模式。具體成果包含了1份基于通信技術(shù)專業(yè)短距離無線通信方向高職教育的人才培養(yǎng)方案，3門短距離無線通信方向的核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)了具有特色的課程教學(xué)資源庫。最終形成了真正的基于工作過程的項目化課程，從而對其他專業(yè)起到引領(lǐng)和示范作用。

4 結(jié)語

我們以高職院校通信技術(shù)專業(yè)短距離無線通信方向進行教學(xué)改革，在理論上建立起能力遞進的課程體系，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。我們在實踐中根據(jù)任務(wù)領(lǐng)域，設(shè)計了相應(yīng)的項目教學(xué)方案，并以職業(yè)能力為核心重新構(gòu)建了課程體系，對每門課程的各個項目中各產(chǎn)品及工具的運用、產(chǎn)品和成果的評估以及教師與學(xué)生的相互關(guān)系等方面已經(jīng)作了一些積極的嘗試。

參考文獻：

[1]劉良華.高等職業(yè)教育通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].科學(xué)出版社，2010.

篇9

關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；高職物流專業(yè)；人才培養(yǎng)

0 引言

物流專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時，除了要強化必要的理論知識教學(xué)之外，更要結(jié)合社會市場的實際需求加強實踐教學(xué)。從目前的情況來看，社會以及企業(yè)物流相關(guān)的崗位在進行人才招聘的過程中越來越注重人才的專業(yè)技能和實踐能力，這就給新時期高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)帶來了壓力和挑戰(zhàn)。然而，目前高職院校在開展物流專業(yè)教學(xué)的過程中缺乏與市場需求和企業(yè)崗位實際的結(jié)合，教學(xué)缺乏針對性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。由此可見，高職物流專業(yè)有必要基于市場導(dǎo)向進行教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

1 明確以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)階段社會對物流專業(yè)人才的要求，高職院校在設(shè)定物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時必須要堅持以市場為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)。這就需要高職院校物流專業(yè)的教師認(rèn)識到物流管理對現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，根據(jù)國內(nèi)和國際物流人才的要求，樹立現(xiàn)代化的物流教學(xué)理念，更要幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代化的物流管理理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會和企業(yè)的實際崗位對物流專業(yè)人才的要求設(shè)置教學(xué)明確的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生考取物流管理相關(guān)的技能證書，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代物流行業(yè)對物流專業(yè)人才的要求除了要具備必要的專業(yè)知識和技能之外，還要樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的物流管理理念，這樣培養(yǎng)出來的人才才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，也能促進現(xiàn)代物流管理更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)。因此，在對物流管理專業(yè)學(xué)生進行理論基礎(chǔ)知識課程教學(xué)時，更要注重對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展形勢、發(fā)展方向以及經(jīng)濟管理相關(guān)知識的滲透，幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代經(jīng)濟物流管理理念，這非常有助于促進學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容，堅持將“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為根本、能力為核心”作為現(xiàn)代高職院校物流專業(yè)教學(xué)改革的根本方向。

2 依據(jù)市場需求完善課程體系建設(shè)

高職院校要想培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、符合市場發(fā)展需要的物流專業(yè)人才，必須要有一套完善的課程體系作為引導(dǎo)和支撐，課程體系建設(shè)的質(zhì)量高低直接影響著物流專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。現(xiàn)代社會越來越注重應(yīng)用型人才的發(fā)展，因此，在進行高職院校課程體系建設(shè)時必須要依據(jù)市場需求，以優(yōu)化物流專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在進行課程體系構(gòu)建時除了要注重必要的理論基礎(chǔ)知識的傳授，還要強化專業(yè)技能的提高以及實踐技能的培養(yǎng)，所以高職院校物流專業(yè)課程體系可以由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課三部分構(gòu)成，并按照社會對人才的具體需求以及院校的專業(yè)實際情況對課程安排進行科學(xué)合理的配置，實現(xiàn)理論與實踐的高效融合，從而構(gòu)建一套具有學(xué)校特色的物流專業(yè)課程體系建設(shè)，同時也使物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到進一步完善。

3 加強校企合作，重視實踐教學(xué)

物流專業(yè)本身就是一門實踐性的學(xué)科，高職院校要想培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)的物流專業(yè)人才，必須注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而從目前的情況來看，大多數(shù)高職院?，F(xiàn)有教學(xué)條件和設(shè)備都不能滿足學(xué)生實踐的需求，而且也不能切實體會到物流行業(yè)實際崗位對人才的具體要求，不能感受到實際的工作環(huán)境。因此，這就需要高職院校加強與物流相關(guān)企業(yè)的合作，通過積極引進校外的教學(xué)資源來加強學(xué)生的實踐教學(xué)。高職院校在與當(dāng)?shù)匚锪飨嚓P(guān)的企業(yè)進行合作的過程中，要根據(jù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求安排實踐教學(xué)，可以組織學(xué)生到企業(yè)進行實踐，比如讓學(xué)生參加倉庫管理、集裝箱搬運、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計等具體的崗位工作。學(xué)校還可以依托企業(yè)環(huán)境，組織物流專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)進行仿真實習(xí)，讓學(xué)生通過參與實際的業(yè)務(wù)活動了解物流崗位在實際工作，領(lǐng)悟物流職業(yè)的真正內(nèi)涵，從而明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過加強校企合作完善實踐教學(xué)，既能提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，還能為企業(yè)培養(yǎng)需要的物流專業(yè)人才，實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的雙贏，促進企業(yè)更好地促進地方經(jīng)濟建設(shè)，是高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。

4 根據(jù)實際崗位需求培養(yǎng)不同方向的物流專業(yè)人才

物流行業(yè)涉及的范圍比較廣泛，社會各行各業(yè)都需要物流專業(yè)人才，然而目前大部分高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時過于強調(diào)全方位人才的培養(yǎng)，而忽視了有限的課時不能滿足太高的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。這更需要高職院校在制定物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案和進行課程設(shè)置時，必須結(jié)合社會實際崗位對人才的需求，從而培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)具體需要的高素質(zhì)的物流專業(yè)人才。根據(jù)目前社會發(fā)展的情況來看，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的方向主要有以下幾個方面，第一，網(wǎng)絡(luò)物流專業(yè)人才。這方面的人才需要十分熟悉和了解現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)購物的運營模式，具備電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)知識和技能，同時還要具備銷售與推廣、物流配送、網(wǎng)絡(luò)支付和結(jié)算、客戶服務(wù)等業(yè)務(wù)技能。第二，國際物流專業(yè)人才。這方面的人才除了要具備基本的物流知識之外，由于其面向的都是國際性的大中型商業(yè)企業(yè)，因此還要具備扎實的外語能力以及良好的溝通能力。第三，采購與供應(yīng)鏈專業(yè)人才。這方面的人才需要具備較強的語言表達能力和溝通能力，同時還要對市場具有一定的敏感度，能夠時刻洞悉市場的供需變化，根據(jù)企業(yè)的實際需求合理地選擇供應(yīng)商，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

5 結(jié)語

綜上所述，高職院校物流專業(yè)在進行人才培養(yǎng)方案設(shè)置時，必須結(jié)合市場對人才的實際需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系建設(shè)，加強校企合作，重視實踐教學(xué)；同時還要根據(jù)實際崗位需求培養(yǎng)不同方向的物流人才，使其專業(yè)性能夠更好地滿足社會的實際崗位需求。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作教育；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）07-0-02

近幾年來，產(chǎn)學(xué)研合作教育在我國開始加快了步伐，與此對應(yīng)，高校人才培養(yǎng)問題研究也在逐步深化。本文就產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下對會計人才培養(yǎng)方案進行探討。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵及其發(fā)展趨勢

筆者認(rèn)為：產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種教育模式，是將學(xué)校與企業(yè)、科研院所等不同資源相結(jié)合，以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高等教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)即傳承知識。主要是教育工作者將已有的知識傳授給學(xué)習(xí)者；研即新知識。無論是何種研究，都是對知識進行的創(chuàng)新；產(chǎn)即用知識。是將已有的知識運用到生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造出社會所需的各種產(chǎn)品。產(chǎn)離不開人與科技，即學(xué)與研。研只有依存于學(xué)與產(chǎn)，才能有所創(chuàng)新與應(yīng)用。學(xué)，必須理論聯(lián)系實際，只有學(xué)習(xí)最新的成就，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的專門人才。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《高等教育發(fā)展與變革的政策性文件》指出，高等教育在新的世紀(jì)必須以“針對性”對經(jīng)濟與社會發(fā)展做出相應(yīng)的回應(yīng)，“現(xiàn)在職業(yè)界變化很大，學(xué)生在較早的學(xué)習(xí)階段所學(xué)的很大一部分專門知識很快就會過時，因此有必要與生產(chǎn)部門保持相互合作的關(guān)系，這一點應(yīng)該納入高等院校的總?cè)蝿?wù)和活動中”。

二、高校會計人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的關(guān)系

從美國、加拿大、英國、德國等歐美發(fā)達國家的產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐來看，不同類型的大學(xué)，不同的教育理念和辦學(xué)特色，其人才培養(yǎng)定位是不同的，從而所選擇的合作教育模式也不盡相同。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位會影響到產(chǎn)學(xué)研合作教育的規(guī)模、體制、組織機構(gòu)、效果等重要因素。合作教育模式大體上可以分為三個層級的模式。

一是以科研課題、科技攻關(guān)項目為中介的合作教育模式。這種合作教育模式一般被培養(yǎng)國內(nèi)國際一流人才為目標(biāo)的大學(xué)所選擇，如美國的NSF和歐盟的C0METY計劃等，通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和研究項目的組織和管理能力。上海財經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)的注冊會計師可采用這種教育模式。

二是以實習(xí)或工作項目為中介的合作教育模式。這種合作教育模式主要被培養(yǎng)設(shè)計型應(yīng)用人才為目標(biāo)的大學(xué)所選擇，把合作教育直接納入到教育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，如英國的“三明治”模式、美國安提亞克大學(xué)模式等。這種模式的特點是把實習(xí)完全企業(yè)化與社會化，即所謂的“工學(xué)交替”模式，學(xué)生作為企業(yè)的一名工作人員進行一段時間的直接頂崗工作。上海立信會計學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的會計師可采用這種教育模式。

三是以某一職業(yè)技能為中介的合作教育模式。這種合作教育模式主要被培養(yǎng)操作性、專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和?？圃盒Ｋx擇。如德國的以就業(yè)為基本取向的職業(yè)教育系列模式。這種模式的特點是學(xué)生畢業(yè)后基本上就從事這種職業(yè)，即所謂的“專業(yè)對口”模式，讓學(xué)生掌握職業(yè)技術(shù)知識和技能，以培養(yǎng)其獨立從事職業(yè)活動的能力，為今后就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的會計人員可采用這種教育模式。

所以，高校會計人才培養(yǎng)定位不同，所采用的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也不同。但是具體實施產(chǎn)學(xué)研合作教育模式還必須有配套的產(chǎn)學(xué)研合作教育方案，即有符合產(chǎn)學(xué)研合作教育規(guī)律的會計人才培養(yǎng)方案做保障。兩者是相互相成。但目前我國高校的會計人才培養(yǎng)方案是不能充分體現(xiàn)一定的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。也就是說培養(yǎng)的會計人才與“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”教育模式的目標(biāo)還是有一定的差距的。

三、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下會計人才培養(yǎng)方案存在的問題

以高等職業(yè)院校為例，我國產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下會計人才培養(yǎng)方案存在以下幾個方面的問題：

1.會計人才培養(yǎng)方案沒有體現(xiàn)出產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)體系

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式只是一種口號，會計人才培養(yǎng)方案上注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，但那只是一個數(shù)字比例，不能很好的落實，有時校企合作也只是紙上文章，合作教育往往出現(xiàn)學(xué)校一頭熱、企業(yè)一頭冷的現(xiàn)象；尤其是會計工作性質(zhì)的特殊性，在校學(xué)習(xí)期間，高校會計專業(yè)的學(xué)生不可能都具備會計上崗的工作經(jīng)驗。因為這不是學(xué)校本身就能解決的問題，這需要社會大環(huán)境的改變。產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)體系和運行機制有待在實踐中探索建立。

2.會計人才培養(yǎng)方案沒有體現(xiàn)出“產(chǎn)”、“研”的能力

“學(xué)”主要是教師將已有的會計理論知識傳授給學(xué)習(xí)者，因為教師本事就缺乏會計實踐知識；“研”即創(chuàng)新知識。會計制度、新會計準(zhǔn)則不是我們學(xué)員所能研究創(chuàng)新的，這種創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在參加會計繼續(xù)教育、通過自我學(xué)習(xí)不斷提高自我素質(zhì)、結(jié)合企業(yè)單位的特點，幫助企業(yè)可以更好的進行財務(wù)分析等?！爱a(chǎn)”即用會計知識。是將已有的知識運用到生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造出社會所需的各種產(chǎn)品。目前的會計人才培養(yǎng)方案沒有體現(xiàn)出“產(chǎn)”、“研”的能力。

3.會計人才培養(yǎng)方案中的“學(xué)”與“產(chǎn)”、“研”銜接不夠