一、廣告學的研究對象

所謂廣告學是關于各種社會組織進行成功廣告活動的方法和策略的學科，是對廣告發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及相應的廣告理論的揭示。廣告學具體研究以下問題：

(一)廣告發(fā)展的歷史

在廣告學所涉及到的研究領域，要對廣告產生、發(fā)展和演變的歷史過程中每一階段廣告現(xiàn)象進行剖析，以探索廣告發(fā)展的歷史必然性。

(二)廣告人與廣告人培養(yǎng)

廣告學要對廣告活動中的主體策劃者，即廣告人的問題進行研究。廣告人在廣告業(yè)中存在了上百年時間，對于廣告人的界定、廣告人的素質分析和廣告人的培養(yǎng)，都與廣告發(fā)展緊密相聯(lián)，也是廣告學科進一步完善的重要問題。

一、廣告學的研究對象

所謂廣告學是關于各種社會組織進行成功廣告活動的方法和策略的學科，是對廣告發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及相應的廣告理論的揭示。廣告學具體研究以下問題：

(一)廣告發(fā)展的歷史

在廣告學所涉及到的研究領域，要對廣告產生、發(fā)展和演變的歷史過程中每一階段廣告現(xiàn)象進行剖析，以探索廣告發(fā)展的歷史必然性。

(二)廣告人與廣告人培養(yǎng)

廣告學要對廣告活動中的主體策劃者，即廣告人的問題進行研究。廣告人在廣告業(yè)中存在了上百年時間，對于廣告人的界定、廣告人的素質分析和廣告人的培養(yǎng)，都與廣告發(fā)展緊密相聯(lián)，也是廣告學科進一步完善的重要問題。

摘要：同樣的課程面對不同知識結構與學科背景的學生，其教學內容應做適當調整，以充分銜接前期基礎課程的不同進度、學生的知識面與行動能力。作為一門專業(yè)實踐類課程，明確培養(yǎng)目標，找到課程的精準定位，才能夠在短短一學期獲得最大的教學效果。本文以《影視廣告制作》這門課程作為基本的論述對象，探討其在廣告學專業(yè)教學體系下如何實現(xiàn)課程定位、課程內容設計上的變革與更新，以更好地適應媒介格局變化條件下對于復合型廣告行業(yè)人才的新要求。

關鍵詞：影視廣告制作;內容更新;教學體系

《影視廣告制作》作為廣告學、影視學在實踐層面的交叉與融合應用案例，在南京大學新聞傳播學院的教學體系中被同時設定為廣播電視、廣告學兩個專業(yè)的實踐性課程。在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于兩個專業(yè)擁有不同的前置知識結構體系，合班教學的效果遠遜于分別設置不同教學大綱的獨立教學。本文主要探討的是《影視廣告制作》這一課程在廣告學專業(yè)教學體系中的定位與內容更新。

一、課程的具體定位與教學難點

在我院廣告學的專業(yè)教學體系中，《影視廣告制作》是獨一無二的：從教學內容來講，它是唯一關注于視頻作品內容創(chuàng)作生產的課程。這個“唯一”對課程的教學設置了不小的難度：經過之前系統(tǒng)化的專業(yè)學習，三年級廣告專業(yè)學生已經普遍積累了一定的廣告創(chuàng)意思維能力，同時也具備良好的平面廣告表達技巧，但對于視頻制作的基本知識技能掌握則相對欠缺。廣播電視專業(yè)學生的狀況截然相反：視頻的創(chuàng)作方面已經比較成熟，創(chuàng)意性訓練相對不足。如果兩個專業(yè)合班授課，無論教學內容如何優(yōu)化，對兩個專業(yè)的學生來說都會存在大量的重復教學內容，這種重復幾乎沒有中間過渡，呈現(xiàn)明顯二元化。筆者認為：設置為兩門獨立課程，采用兩套相互獨立的教學大綱與訓練方案才是解決這個問題理想的解決方式。本文探討的是廣告學專業(yè)教學體系下該課程的定位與內容更新。筆者認為本課程的定位應該直接瞄準廣告學專業(yè)學生們最薄弱的短板——影視廣告的具體執(zhí)行層面展開。筆者將原有教學大綱中創(chuàng)意類部分做了極大簡化，只保留專屬于影視類動態(tài)廣告的一些特殊類創(chuàng)意技巧；剩下的內容全部圍繞課程關鍵詞“制作”展開。能否讓學生在有限的教學時間內最大化的學習各種制作環(huán)節(jié)的知識點并同步在實踐過程中融會貫通，形成具體的創(chuàng)作能力成為教學過程中最大的難點與挑戰(zhàn)。從近些年國內的學生廣告大賽來看，其視頻類獲獎作品也普遍存在執(zhí)行效果欠佳。評委們對這種執(zhí)行層面的不足抱有極大的“寬容”：判斷一則視頻類參賽作品的優(yōu)劣基本上都取決于創(chuàng)意層面。一方面，在業(yè)界的傳統(tǒng)認知中，大學生廣告比賽的出發(fā)點就是創(chuàng)意的比拼；執(zhí)行效果的好壞很大程度依賴于執(zhí)行預算等客觀因素，很難獲得一個相對公正的評價基點。另一方面，如果提升執(zhí)行層面的考察權重，像平面設計、影視創(chuàng)作等應用型更強的專業(yè)學生其表現(xiàn)恐怕要整體優(yōu)于廣告學專業(yè)一個層面，這不是舉辦方想要看到的局面。最后還有一個關鍵環(huán)節(jié)往往會被人忽略，或者說不敢為人所正視，那就是國內的視頻廣告執(zhí)行層面教學體系建設還十分薄弱，具體體現(xiàn)在教學形式模棱兩可，含混不清；教學目標眼界不足甚至不敢提出實驗教學與業(yè)界一線接軌。最終結果是課程始終停留在基礎驗證性實驗教學階段，無法進一步開展應用與創(chuàng)新型訓練。如果拿戛納、幼獅這樣的廣告節(jié)獲獎作品跟國內做個比較就能發(fā)現(xiàn)雙方執(zhí)行方面的差距有多大。以下是國內大學生廣告比賽不好比、不想比、不敢比執(zhí)行層面的原因。在這里讓我們先解決最關鍵的“不敢比”。

二、強調動手能力培養(yǎng)的教學大綱調整與更新設計

摘要：改革開放，經濟振興，催生了中國廣告業(yè)的迅速發(fā)展，一個新興產業(yè)正需要高素質的廣告專業(yè)人才。但中國廣告市場起步晚，底子薄，高校教育問題已成為制約廣告業(yè)進軍國際與世界接軌的瓶頸，要使專業(yè)廣告人才的成長建設趕上行業(yè)的成長步伐，研究高校如何突破體制局限已是務實之需。本文試圖從高等院校廣告教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中的一些不合理因素，并借鑒國外廣告設計教育的經驗和做法，提出了關于加強和改善廣告設計教育的一些建議。

Abstract:Thereformandtheopenpolicyandtheeconomicalincreasing

promotetheChineseadvertisementindustryrapiddevelopment,

oneemergingindustrialneedhighqualityadvertisement

specializedtalentedperson.

ButtheChineseadvertisementmarketstartslate,

應用型專業(yè)建設要求培養(yǎng)具有較強競爭能力的高素質應用型人才，以適應地方經濟以及社會發(fā)展要求。典型的應用型專業(yè)如廣告學、新聞學、市場營銷學等，海西經濟區(qū)應用型專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結構與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應用型專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過調研了解到福建省2016級廣告學畢業(yè)生1062人，2017級畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門人才網顯示的與廣告學專業(yè)相關的就業(yè)職位分布：與品牌相關的職位598條，與廣告設計相關職位59條，與廣告策劃相關的職位13條，綜合海西人才網、廈門人才網、福州人事人才網、泉州人才網等網站數(shù)據，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結構與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過訪談福建海西國家廣告產業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會主任、福建領秀文化產業(yè)運營有限公司負責人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區(qū)最大的室內攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區(qū)多家廣告公司負責人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負責人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經濟區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結構存在與地方產業(yè)需求不匹配的問題，亟待對海西經濟區(qū)應用型專業(yè)的綜合實踐環(huán)節(jié)進行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實踐環(huán)節(jié)的重要構成部分，作為整合專業(yè)知識、提升實務能力、全面檢驗教學質量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應成為應用型專業(yè)教育供給側改革的一個突破口。

一、應用型學科畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)存在的不足

本文經過實地調研福建省高校的師生以及海西經濟區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經濟區(qū)部分高校積極的進行畢業(yè)論文的教學探索，取得了一些成效，但是海西經濟區(qū)高校相關專業(yè)畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)的教學實踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設計)形式。以廣告學專業(yè)為例，截至到2017年福建省開設廣告學專業(yè)的院校有17所，除了2所沒有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學專業(yè)而言總整體來看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學等專業(yè)是密切聯(lián)系產業(yè)實踐、具有很強操作性的應用型學科，僅有畢業(yè)論文，遠離服務產業(yè)很難完成兼具理論意義和實踐價值的佳作。有些應用型專業(yè)如藝術設計專業(yè)只有單一畢業(yè)設計形式，而無畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗和提升是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導致學生失去綜合運用所學知識分析和解決問題的訓練機會，這與通才教育與專業(yè)教育相結合的應用型人才培養(yǎng)導向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學、新聞學等專業(yè)學生習慣于依賴老師給定的題目，缺少獨立思考的選題訓練，也未能與學生所參與的實踐活動及產業(yè)需求結合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經濟以及社會發(fā)展的需求點以及痛點，導致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設計與論文缺少應用于地方產業(yè)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實意義，制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導畢業(yè)論文的師資結構尚不能勝任應用型轉型的改革。以廣告學為例，截止到2017年，福建省高校廣告學專業(yè)專任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標準不統(tǒng)一，對行業(yè)經歷的年限要求過于寬松，實際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高?，F(xiàn)有的師資隊伍仍以學院派為主，缺少具有豐富實踐經驗的教師，進而影響了學生畢業(yè)設計與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過于單一的現(xiàn)象。本文的調研發(fā)現(xiàn)，海西經濟區(qū)應用型專業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導致學生相關的訓練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對博碩士的畢業(yè)論文不嚴，部分高校教師指導人數(shù)偏多，精力有限，學生大四期間忙于實習就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻研究法，缺少實證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的質量。綜上所述，當前海西經濟區(qū)各高校應用型專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應普通本科高校向應用型轉型的要求，存在的諸多問題直接制約了應用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構建更適應應用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設計創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設計+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設計理念

為使培養(yǎng)的學生既能全面發(fā)展、又能適應海西發(fā)展的社會需要，需要科學確定培養(yǎng)目標，應用型專業(yè)應首先明確服務地方經濟發(fā)展的辦學定位和專業(yè)特色。學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎的影響。[1]當前很多地方高校定位為應用技術型高校、應用型本科建設試點示范高校，但在具體的專業(yè)建設中尚未能充分貫徹這一應用型的定位，相關應用型專業(yè)應依據自身辦學實際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學特色。在當前普通本科高校向應用型轉型的背景下，急需建立平衡學校教育與業(yè)界訓練，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、服務產業(yè)的專業(yè)點。在課程教學、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文等進行綜合性、系統(tǒng)性的教學改革，以期實現(xiàn)專業(yè)素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實踐體會是：綜合畢業(yè)設計改革緊密圍繞辦學定位而展開，完成基于產教對接的“畢業(yè)設計+畢業(yè)論文”兩項任務?；镜慕谈乃悸肥牵旱谝唬厴I(yè)設計應基于真實課題，重在解決實際問題。畢業(yè)設計選題要求直接服務地區(qū)產業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會服務等，要求學生必須深入企事業(yè)單位，調研該客戶單位當前需求，根據企事業(yè)單位委托的項目確定畢業(yè)設計的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動中完成項目。為了貫徹落實因材施教、適應產業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設計的具體形式可以實行多樣化，暨允許學生選擇撰寫廣告策劃案、執(zhí)行營銷策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學術論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設計開展。畢業(yè)論文的價值應該更多體現(xiàn)在實踐應用上，所以無論是在畢業(yè)論文的選題、研究對象的確定，應該始終圍繞解決實際問題展開。應用型專業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學生結合畢業(yè)設計中個人在項目團隊中的分工進行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學生圍繞畢業(yè)設計的項目進行選題，選題必須與畢業(yè)設計有一定的相關性。

三、應用型專業(yè)綜合畢業(yè)設計模式的實施

摘要：廣告學本科教學順應學科特點和社會需求，需要通過教學改革探索適用應用技能型培養(yǎng)目標的教學模式，從結構本身重新邏輯化廣告學教學及畢業(yè)設計的關系.本文試圖構建基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)，將實踐性課程體系、實踐性操作流程體系、實踐性質量評價體系、跟蹤反饋體系等幾個重要部分相互融合，形成綜合協(xié)同作用，落實在完整的畢業(yè)作品上，最終形成對廣告學教學的理論支撐和操作指導.

關鍵詞：實踐驅動；廣告學；畢業(yè)設計系統(tǒng)

廣告學是一門應用實踐性很強的學科，與社會經濟發(fā)展的聯(lián)系極為密切，為學生確立科學、合理的培養(yǎng)目標，可以使其在學校學習中獲取知識和能力，在畢業(yè)后進入到相關行業(yè)中快速適應.學科的特殊性要求在課程體系設計中體現(xiàn)實務性課程的比例提高，以專業(yè)水平為衡量標準，以本專業(yè)培養(yǎng)目標為依據，最終建構以實踐驅動為核心的畢業(yè)設計系統(tǒng)，提高專業(yè)競爭力.

1基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)構建的必要性

1.1應用技能型本科發(fā)展需要.社會科學領域大多采用畢業(yè)論文方式作為考核學生畢業(yè)水平的依據，但是這種方式強調理論研究能力，對實踐能力的考察接近空白.經過前期調研發(fā)現(xiàn)目前國內主流院校廣告學專業(yè)大都實行了以畢業(yè)設計替代畢業(yè)論文的考核方式，說明這是符合廣告學專業(yè)發(fā)展的大勢所趨.鄭州升達經貿管理學院廣告學專業(yè)自2002年成立以來一直在探究專業(yè)教學改革，在學院十三五規(guī)劃推行過程中，提出廣告學專業(yè)畢業(yè)設計教學改革工作，并計劃于2016級作為改革試點，亟需建立一套相對科學的畢業(yè)設計質量評價體系.1.2學生職業(yè)化培養(yǎng)教學需要.廣告學專業(yè)的學生與其他專業(yè)相比更需要今早完成前職業(yè)化訓練，這一教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)大學生綜合應用能力具有重要作用.基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)構建，不止于表象上考核形式的變化，通過實踐作為驅動力，以畢業(yè)設計最終的實踐要求為中心，促使學生通過四年圍繞畢業(yè)設計的內容設立的專業(yè)課程學習，將廣告學專業(yè)教學內容和素質要求集中整合并體現(xiàn)在最終畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，從形式到選題再到方法及答辯過程的銜接，對廣告學專業(yè)學生的學習重點和未來職業(yè)選擇產生影響.

2基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)的構建內容

[摘要]產教融合是近年我國高等教育大力倡導的一種人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產教融合教育理念，結合畢業(yè)設計課程實踐經驗，從畢業(yè)設計選題改革、指導方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學專業(yè)畢業(yè)設計問題。

[關鍵詞]產教融合；廣告學專業(yè)；畢業(yè)設計

當前，我國已經建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設做出了巨大貢獻。但隨著經濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育結構性矛盾更加突出，生產服務一線的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業(yè)升級的要求。2015年11月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件，文件在高校轉型的指導思想、基本思路和主要任務中都指出：“深化產教融合，建立產教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推動應用型高校把辦學思路真正轉到產教融合、校企合作上來?！痹谏鲜鰢艺叩耐苿酉?，深化產教融合成為建設應用型高校的核心目標和重要內容。在應用型高校深化產教融合趨勢下，廣告學作為應用型極強的專業(yè)，應改變用一篇畢業(yè)論文對學生進行畢業(yè)鑒定的傳統(tǒng)形式，積極探索產教融合下廣告學專業(yè)畢業(yè)設計多元化改革形式，改革考核評價方式，提高畢業(yè)設計質量，突出應用型、實踐性的特點，實現(xiàn)培養(yǎng)高質量應用型人才的目標。

一、廣告學專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及問題

隨著我國經濟結構的不斷調整升級和多樣化發(fā)展，與新興媒體緊密關聯(lián)的廣告行業(yè)對人才的要求更加注重學生的實踐操作能力，廣告行業(yè)需要大批應用型人才。畢業(yè)設計作為本科教學最后一個環(huán)節(jié)，是學生順利畢業(yè)取得學位證書的重要依據，它既是對本科階段學生學習、實踐、研究的一次全面總結，也是對學校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學模式、教學管理和教師教學的全方位檢驗。目前，我國應用型本科高校畢業(yè)設計的問題主要表現(xiàn)在：一是畢業(yè)設計形式單一，主要以畢業(yè)論文為主，與應用型院校辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標不相符；二是畢業(yè)設計缺少應用價值和實踐性，與生產實際聯(lián)系不緊密；三是畢業(yè)設計指導團隊結構單一，缺乏企業(yè)高級工程師和技術人才的參與；四是畢業(yè)設計質量監(jiān)管機制不完善，評價標準單一化，質量監(jiān)控制度不健全，忽視過程評價，不利于專業(yè)化、多樣化的人才培養(yǎng)。[1]筆者所在院校的廣告學專業(yè)也同樣存在這樣的問題。近年來，我校廣告學專業(yè)在畢業(yè)設計上進行了改革嘗試，設計了多種形式的畢業(yè)設計選題，改變畢業(yè)設計的評價方式，積累了一些經驗，但還未形成一套成熟的理論體系和流程。在推進畢業(yè)設計形式改革的同時也出現(xiàn)了很多新的問題，尚未得到很好解決。

二、畢業(yè)設計選題形式多元化改革

摘要：文章結合“廣告學概論”課程思政建設的實踐經驗與教學思考，指出了教學目標要保證思政目標與課程目標相統(tǒng)一，教學范式從傳統(tǒng)教學模式向因材施教轉變，設立過程評價與結果評價相融合的評價機制。提出以“三貼近”為驅動，營造課程思政生態(tài)；以“兩型課堂”為陣地，形成課程思政張力；以“雙向動力機制”為杠桿，完善課程評價體系的建設路徑。

關鍵詞：廣告學概論；課程思政；建設路徑；創(chuàng)新方法

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高校思想政治工作，既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優(yōu)勢，高校課程要與思政理論課協(xié)同發(fā)展。在這一背景下，相關研究在近兩年成為教學研究的熱點?！皬V告宣傳也要講導向”[1]，在思政大旗的引領下，廣告專業(yè)課程紛紛開始啟動思政建設。

一、廣告專業(yè)課程思政建設研究現(xiàn)狀

以“廣告”和“課程思政”為篇名關鍵詞在中國知網進行搜索，共查到37篇文獻，其中涉及“廣告學概論”課程的文章僅4篇，從教學研究的角度可見，廣告專業(yè)課程思政建設尚處于起步階段。

（一）研究的主要內容

【摘要】廣告學是一門實踐性與技能性很強的應用型學科，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的論文寫作已無法適應應用型人才培養(yǎng)的需求，而項目模擬又容易降低學生和指導老師的積極性。因此，我們從校企合作資源入手，選擇企業(yè)的真實項目作為學生畢業(yè)設計的課題，校內外導師共同參與指導、共同參與答辯，既提高了學生完成畢業(yè)設計的積極性，又提高了學生的實際就業(yè)率，效果明顯。

【關鍵詞】畢業(yè)設計;校企合作;真實項目;教學改革

作為本科教學最后階段的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計歷來為各高校重視。畢業(yè)設計的開展，可使學生綜合應用所學的各種理論知識和主要技能，單獨或共同完成一個完整的項目，真正實現(xiàn)理論知識向現(xiàn)實成果的轉化。廣告學是一門實踐性與技能性很強的應用型學科，實踐性是廣告學專業(yè)教育的本質屬性。近年來，伴隨著新媒體的勃興，廣告市場也發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告教育的各個環(huán)節(jié)尤其是實踐教學環(huán)節(jié)也必須不斷改革，才能適應市場發(fā)展。

一、改革緣起

1.論文寫作無法適應應用型人才培養(yǎng)的需求?！皯眯腿瞬艔娬{的是學生實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學應貫穿學生專業(yè)學習的整個過程，事實證明教、學、做一體，利于學生綜合素質與專業(yè)能力的形成?！碑厴I(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合技能的集中考查，也是對人才培養(yǎng)質量的綜合檢驗。作為一個與市場密切聯(lián)系的專業(yè)，廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計應突出將學生所學專業(yè)知識轉化為市場需要的實踐能力的導向。傳統(tǒng)的論文寫作，要求學生除了語言準確、資料扎實、邏輯嚴密以外，尤為重要的是能對所研究的問題形成原創(chuàng)性結論，這對于當下沒有經過系統(tǒng)完整的論文寫作訓練的學生來說是很難的一件事情。往年的畢業(yè)論文經常存在論題陳舊、論點模糊等情況，很多學生對畢業(yè)論文經常隨意應付，這與應用型人才的培養(yǎng)方向背道而馳。2.項目模擬容易降低學生和指導老師的積極性。近年來，很多高校在畢業(yè)設計改革過程中，大多采用項目模擬的形式，由指導教師指定品牌，或者學生自行組隊，選擇市場上真實存在的品牌，圍繞品牌的發(fā)展現(xiàn)狀撰寫品牌廣告策劃方案，取得了一定效果。但在實際操作中，學生經常會把握不準企業(yè)的真實需求，提交的方案略顯空洞或明顯滯后于市場反應，媒介計劃與費用預算也顯得特別隨意，動輒幾百上千萬的廣告經費讓人咋舌。這些都大大降低了學生和指導老師的積極性。

二、主要做法