導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展要求。典型的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)如廣告學(xué)、新聞學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過(guò)調(diào)研了解到福建省2016級(jí)廣告學(xué)畢業(yè)生1062人，2017級(jí)畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門(mén)人才網(wǎng)顯示的與廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)職位分布：與品牌相關(guān)的職位598條，與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)職位59條，與廣告策劃相關(guān)的職位13條，綜合海西人才網(wǎng)、廈門(mén)人才網(wǎng)、福州人事人才網(wǎng)、泉州人才網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問(wèn)題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過(guò)訪談福建海西國(guó)家廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會(huì)主任、福建領(lǐng)秀文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)有限公司負(fù)責(zé)人了解到雙方共同投資千萬(wàn)元打造的海西地區(qū)最大的室內(nèi)攝影棚缺少?gòu)V告影視人才；第二通過(guò)走訪園區(qū)多家廣告公司負(fù)責(zé)人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導(dǎo)致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過(guò)走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負(fù)責(zé)人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當(dāng)前缺少自主品牌塑造以及品牌價(jià)值評(píng)價(jià)等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價(jià)值提升的人才支撐。海西經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)存在與地方產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問(wèn)題，亟待對(duì)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要構(gòu)成部分，作為整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升實(shí)務(wù)能力、全面檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應(yīng)成為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育供給側(cè)改革的一個(gè)突破口。

一、應(yīng)用型學(xué)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)存在的不足

本文經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研福建省高校的師生以及海西經(jīng)濟(jì)區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經(jīng)濟(jì)區(qū)部分高校積極的進(jìn)行畢業(yè)論文的教學(xué)探索，取得了一些成效，但是海西經(jīng)濟(jì)區(qū)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式。以廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，截至到2017年福建省開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校有17所，除了2所沒(méi)有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)而言總整體來(lái)看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)是密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、具有很強(qiáng)操作性的應(yīng)用型學(xué)科，僅有畢業(yè)論文，遠(yuǎn)離服務(wù)產(chǎn)業(yè)很難完成兼具理論意義和實(shí)踐價(jià)值的佳作。有些應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有單一畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，而無(wú)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)和提升是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生失去綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這與通才教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學(xué)、新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋熃o定的題目，缺少獨(dú)立思考的選題訓(xùn)練，也未能與學(xué)生所參與的實(shí)踐活動(dòng)及產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合起來(lái)。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展的需求點(diǎn)以及痛點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文缺少應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資結(jié)構(gòu)尚不能勝任應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革。以廣告學(xué)為例，截止到2017年，福建省高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調(diào)研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，對(duì)行業(yè)經(jīng)歷的年限要求過(guò)于寬松，實(shí)際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍仍以學(xué)院派為主，缺少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)而影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過(guò)于單一的現(xiàn)象。本文的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關(guān)于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車(chē)、缺乏新意。缺少?gòu)V告研究方法、社會(huì)研究方法、傳播研究方法，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)的訓(xùn)練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對(duì)博碩士的畢業(yè)論文不嚴(yán)，部分高校教師指導(dǎo)人數(shù)偏多，精力有限，學(xué)生大四期間忙于實(shí)習(xí)就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻(xiàn)研究法，缺少實(shí)證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前海西經(jīng)濟(jì)區(qū)各高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應(yīng)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，存在的諸多問(wèn)題直接制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構(gòu)建更適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)理念

為使培養(yǎng)的學(xué)生既能全面發(fā)展、又能適應(yīng)海西發(fā)展的社會(huì)需要，需要科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)應(yīng)首先明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎(chǔ)的影響。[1]當(dāng)前很多地方高校定位為應(yīng)用技術(shù)型高校、應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)示范高校，但在具體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中尚未能充分貫徹這一應(yīng)用型的定位，相關(guān)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，靈活采取多種方式開(kāi)展教改，例如以差異化營(yíng)銷(xiāo)的理念滿足產(chǎn)業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學(xué)特色。在當(dāng)前普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，急需建立平衡學(xué)校教育與業(yè)界訓(xùn)練，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育全方位融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。在課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)改革，以期實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實(shí)踐體會(huì)是：綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)改革緊密?chē)@辦學(xué)定位而展開(kāi)，完成基于產(chǎn)教對(duì)接的“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”兩項(xiàng)任務(wù)?；镜慕谈乃悸肥牵旱谝?，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于真實(shí)課題，重在解決實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求直接服務(wù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會(huì)服務(wù)等，要求學(xué)生必須深入企事業(yè)單位，調(diào)研該客戶單位當(dāng)前需求，根據(jù)企事業(yè)單位委托的項(xiàng)目確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動(dòng)中完成項(xiàng)目。為了貫徹落實(shí)因材施教、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體形式可以實(shí)行多樣化，暨允許學(xué)生選擇撰寫(xiě)廣告策劃案、執(zhí)行營(yíng)銷(xiāo)策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展。畢業(yè)論文的價(jià)值應(yīng)該更多體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用上，所以無(wú)論是在畢業(yè)論文的選題、研究對(duì)象的確定，應(yīng)該始終圍繞解決實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中個(gè)人在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的分工進(jìn)行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行選題，選題必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的相關(guān)性。

三、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施

推行的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式具體如下：1.搭建綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。以小組為單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，每組人數(shù)為3-5人，學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)需要自愿組合，主動(dòng)對(duì)接海西經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)或社會(huì)服務(wù)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)客戶需求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)具體形式，完成客戶要求，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行的過(guò)程中接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。每位小組成員根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的分工或個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)確定各自畢業(yè)論文選題，小組成員可分享調(diào)研所得，要求每位成員的畢業(yè)論文具有一手材料，并且要求每篇畢業(yè)論文的研究方法一般要有兩種以上，以此凸顯畢業(yè)論文的原創(chuàng)性以及研究方法的多樣性，提倡綜合運(yùn)用定性與定量結(jié)合的混合研究方法，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量和現(xiàn)實(shí)意義。2.指導(dǎo)老師實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制。綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，即至少有一位校內(nèi)導(dǎo)師和一位業(yè)界導(dǎo)師指導(dǎo)老師構(gòu)成。海西高校的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)缺少真正掌握行業(yè)脈動(dòng)的雙師雙能型教師，有必要將產(chǎn)業(yè)英才引入高校共同參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，要求屬于地級(jí)以上行業(yè)領(lǐng)軍人才、文化產(chǎn)業(yè)高層次人才，并且責(zé)任心強(qiáng)、具備指導(dǎo)的時(shí)間和精力。導(dǎo)師組密切配合協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能整合能力，兩位視角、專(zhuān)長(zhǎng)不同的導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)共同提高，彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的不足，提高校外導(dǎo)師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)雙師雙能型教師的培養(yǎng)和應(yīng)用型師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)構(gòu)成的“四位一體”梯度型職業(yè)技能進(jìn)階訓(xùn)練。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教、學(xué)、做一體的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，形成暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)“四位一體”梯度型職業(yè)技能進(jìn)階培養(yǎng)過(guò)程：要求學(xué)生從大二暑期必須完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中除了完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃外，還需明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)方向；大三進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)和實(shí)施；大四依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題；學(xué)生在接受理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能整合的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練基礎(chǔ)上參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，能更好的適應(yīng)企業(yè)的崗位要求[2]。4.產(chǎn)教融合的綜合評(píng)價(jià)模式。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革需打破僅由校內(nèi)教師評(píng)價(jià)的封閉式模式，建立引入校外企事業(yè)單位評(píng)價(jià)意見(jiàn)的開(kāi)放式模式，達(dá)到整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的目的，綜合畢業(yè)論文答辯可邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)精英以及企業(yè)代表等共同擔(dān)任答辯評(píng)委，建立校企共同把關(guān)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的綜合畢業(yè)論文評(píng)價(jià)模式。畢業(yè)答辯地點(diǎn)可設(shè)定在與專(zhuān)業(yè)匹配的企業(yè)聚集的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，將綜合畢業(yè)論文公開(kāi)答辯與畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展示結(jié)合起來(lái)，企業(yè)代表可以觀摩并選聘表現(xiàn)出色的畢業(yè)生，二合一的開(kāi)放式畢業(yè)答辯既可以全面的展示學(xué)生風(fēng)采，為企業(yè)更深入了解以及選撥所需人才提供平臺(tái)，高校可借此征集企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，并選用和采納畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，達(dá)到產(chǎn)學(xué)良性互利互動(dòng)的目的。5.設(shè)置激勵(lì)師生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的獎(jiǎng)項(xiàng)。為肯定學(xué)生的表現(xiàn)，可設(shè)置個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)、最具人氣獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)、最佳視覺(jué)效等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生還可將綜合畢業(yè)論文階段性成果投稿參加專(zhuān)業(yè)性比賽，或?qū)厴I(yè)論文進(jìn)行發(fā)表。為了破解難以引入校外導(dǎo)師及企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的瓶頸，通過(guò)采取評(píng)選學(xué)士學(xué)位論文優(yōu)秀導(dǎo)師、為校外導(dǎo)師及企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)教改實(shí)踐表明畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題來(lái)源于真實(shí)課題，而且較多項(xiàng)目獲得了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文有較高的現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)新性，一些綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目成果參加專(zhuān)業(yè)比賽，獲得了省級(jí)和國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。依據(jù)親產(chǎn)業(yè)、重融合、促實(shí)踐的理念，按照畢業(yè)論文項(xiàng)目化的要求，實(shí)施綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，可實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的辦學(xué)、及時(shí)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的成效，高校可實(shí)現(xiàn)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求變化來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新模式探索是海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育改革的一個(gè)突破口，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育供給側(cè)改革中應(yīng)確保校企協(xié)同育人成效落到實(shí)處。通過(guò)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革，可以整合高校的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)職能，融合校內(nèi)外資源，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度，促進(jìn)地方高校教育與海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)融合，較好地適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建京,吳智泉.地方大學(xué)應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討[J].北京教育,2015(5):66-68.

[2]任麗華,孟祥武.培養(yǎng)應(yīng)用型廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的方法與實(shí)踐[J].2014(12):82-84.

作者:劉巧云 單位:仰恩大學(xué)人文學(xué)院