一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高審計隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)審計隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，推進(jìn)審計事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)省審計廳《關(guān)于印發(fā)新形勢下加強(qiáng)審計隊(duì)伍建設(shè)意見的通知》、市審計機(jī)關(guān)“審計能力提升年”活動實(shí)施方案的要求，結(jié)合我局實(shí)際，現(xiàn)就高級職稱“三年推進(jìn)計劃”工作制定本實(shí)施方案。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保障高級職稱“三年推進(jìn)計劃”實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，市局成立高級職稱“三年推進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)協(xié)調(diào)小組和指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、后勤保障和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等各項(xiàng)具體工作：

三、指導(dǎo)分工

四、職責(zé)分工

商業(yè)企劃書 一、項(xiàng)目背景

1、市場需求迫切

金融行業(yè)的快速發(fā)展有賴于大量高素質(zhì)金融人才的支撐。與歐美國家10%左右的人才占比相比，我國300萬左右的金融從業(yè)人員數(shù)量顯得過于稀少。目前，我國金融人才無論是在總量上還是在質(zhì)量上均不能很好地滿足金融行業(yè)發(fā)展的需要。人才總量不足、人才整體素質(zhì)偏低已經(jīng)成為制約我國金融業(yè)進(jìn)一步前進(jìn)的重要因素。

高級人才、復(fù)合型人才緊缺。金融行業(yè)可細(xì)分為銀行、投資、證券、保險和基金五大分支。目前金融業(yè)五大分支最稀缺的職位主要集中在以下方面。投資：資本運(yùn)作部高級經(jīng)理或?qū)I(yè)經(jīng)理、重大項(xiàng)目管理部項(xiàng)目經(jīng)理和投資管理部項(xiàng)目經(jīng)理；保險：保險精算師和保險產(chǎn)品設(shè)計師；證券業(yè)：保薦人和高級分析師（宏觀和行業(yè)方向）；銀行：項(xiàng)目評估師和高級外匯分析師（海外）；基金：高級基金經(jīng)理人和高級分析師（策略、基金、證券、債券等）。

2004年的基金業(yè)用“大放異彩”這四個字來形容一點(diǎn)不為過。2004年，全國共發(fā)行了52只基金，募資金額達(dá)1734億元人民幣，一年的市場份額就幾乎接近過去6年的總和。伴隨著基金業(yè)的蓬勃發(fā)展，今后人才需求缺口也日益加大。

近年來，中國保險市場以兩位數(shù)的增長率高速發(fā)展，保險業(yè)最缺乏三類人才，一是營銷高手；二是各類專業(yè)人才，包括核保核賠方面的高級專家顧問、高級客戶服務(wù)管理師、營銷業(yè)務(wù)管理師、營銷培訓(xùn)師、應(yīng)用軟件開發(fā)工程師、信息項(xiàng)目管理師、財務(wù)管理師、人力資源管理師等；三是大批有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀投資分析師、投資家等高級資金運(yùn)用管理人才。現(xiàn)在保險業(yè)“挖墻腳”的方式比較普遍，長此以往則無異于飲鳩止渴，許多保險從業(yè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)清楚地認(rèn)識到通過職業(yè)技能培訓(xùn)獲取人才才是長遠(yuǎn)之計。此外，保險業(yè)開放也加快拉動人才需求。

摘要：高級財務(wù)會計課程講授的內(nèi)容并不是日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中的常見現(xiàn)象，所以老師在教授該課程和學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中均感覺比較困難。本研究以財務(wù)報表為串聯(lián)線，通過將財務(wù)報表的編制、調(diào)整等內(nèi)容融入高級財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到既能感性地理解各個章節(jié)內(nèi)容，又能將前后章節(jié)的內(nèi)容相互融合掌握的目的。

關(guān)鍵詞：財務(wù)報表；高級財務(wù)會計；教學(xué)方法；改革

一、研究背景

高級財務(wù)會計突破了傳統(tǒng)會計假設(shè)和會計原則，是一門為提高學(xué)生會計理論水平及應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識點(diǎn)緊密，關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財務(wù)軟件對高級財務(wù)會計涉及的內(nèi)容幾乎空白，導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，這些特點(diǎn)共同導(dǎo)致了高級會計的教學(xué)難度。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院蘇喜蘭教授在《高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容與方法改革探索》中指出高級財務(wù)會計教學(xué)方法應(yīng)該合理運(yùn)用案例教學(xué)及現(xiàn)代化教學(xué)手段。另外，在教學(xué)中可以應(yīng)用計算機(jī)，借助上市公司公開披露的相關(guān)信息，使課堂教學(xué)的知識輸出量增加而且教學(xué)時間縮短，提高了教學(xué)效率。青島理工大學(xué)商學(xué)院的李莉在《高級財務(wù)會計教學(xué)方法的探討》一文中認(rèn)為：案例教學(xué)應(yīng)該貫穿高級財務(wù)會計課程的每個專題，并且通過開篇案例和總結(jié)案例在教學(xué)中全方位運(yùn)用。上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的譚春蘭在《高級財務(wù)會計教學(xué)方法改革探討》一文中指出合理運(yùn)用案例教學(xué)與自學(xué)指導(dǎo)法。西安郵電學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的黃當(dāng)玲在《基于新會計準(zhǔn)則的高級財務(wù)會計教學(xué)改革探討》中提到高級財務(wù)會計教學(xué)方法可以實(shí)施案例教學(xué)，在案例教學(xué)中，對于學(xué)生以前沒有接觸過的會計理論知識，可以先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，然后將案例提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行案例剖析。另外，使用啟發(fā)式教學(xué)與課題探討相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。綜上所述，在對高級財務(wù)會計教學(xué)方法的探討方面，目前大家提及的常用方法集中在使用案例教學(xué)方法、采用啟發(fā)式或自學(xué)式教學(xué)方法方面。部分老師指出還可以提高PPT制作上的生動性，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用等。

二、具體操作過程

成都文理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)知識的夯實(shí)提高。在教學(xué)內(nèi)容的講授上更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方法更加多樣化，參與式教學(xué)和學(xué)生動手能力培養(yǎng)更加突出。開設(shè)的“高級財務(wù)會計”課程是會計學(xué)專業(yè)核心課程。其課程內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)下會計行業(yè)最前沿知識內(nèi)容，使用CPA全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材，具有很強(qiáng)的實(shí)時性。本課題在高級財務(wù)會計的教學(xué)方法上，致力于加強(qiáng)提高實(shí)踐性教學(xué)。其操作過程如下：首先，準(zhǔn)備三家公司的財務(wù)報表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和所有者權(quán)益變動表）。A公司為母公司，其財務(wù)報表的內(nèi)容要豐富一些，并且A公司以人民幣作為記賬本位幣；B公司為A公司國內(nèi)子公司，與A公司存在一些內(nèi)部交易事項(xiàng)；C公司為A公司在境外的子公司，故C公司的財務(wù)報表是外幣財務(wù)報表。為方便學(xué)生在后期利用三家公司的財務(wù)報表編制合并財務(wù)報表，B公司和C公司的財務(wù)報表內(nèi)容可以略微簡單一些。同時，A公司和B公司的財務(wù)數(shù)據(jù)中涉及一些內(nèi)部交易信息。其次，教學(xué)順序?yàn)橄葘W(xué)習(xí)“外幣折算”章節(jié)內(nèi)容，在本章的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生實(shí)踐操作將C公司的外幣財務(wù)報表折算為以人民幣表示的財務(wù)報表。接著學(xué)習(xí)“會計政策、會計估計及其變更和差錯更正”、“資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)”章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中可以預(yù)設(shè)兩三件需要對B公司財務(wù)報表進(jìn)行調(diào)整的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，如發(fā)現(xiàn)B公司前期重大差錯等經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，這樣可以讓學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)整B公司的財務(wù)報表，感性地理解追溯重述法如何影響財務(wù)報表。最后，學(xué)習(xí)合并報表的內(nèi)容。在講授完畢調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制原則以后，就可以讓學(xué)生利用A公司、B公司和C公司的財務(wù)報表編制合并財務(wù)報表。本教學(xué)方法獨(dú)到之處在于利用虛擬集團(tuán)公司完整的財務(wù)報表資料，通過對報表的實(shí)際操作（如進(jìn)行外幣報表折算、追溯重述法的使用、差錯更正、編制合并報表等操作行為），將《高級財務(wù)會計》課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容（如外幣折算；會計政策、會計估計變更和差錯更正；資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)；合并財務(wù)報表等）進(jìn)行一個串聯(lián)整合。通過該教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)學(xué)生對于高級財務(wù)會計課程內(nèi)容的理解，對于全部課程內(nèi)容形成一個清晰邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生能夠游刃有余地綜合運(yùn)用會計實(shí)務(wù)知識解決實(shí)際問題，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入財務(wù)工作領(lǐng)域的信心。

摘要:維修電工分布于各行各業(yè),是一種通用性技術(shù),要求從業(yè)人員有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),高級維修電工涉及多門學(xué)科,模擬電子、數(shù)字電子、變頻器、PLC、電力電子、機(jī)床電氣、自動控制系統(tǒng)等,是理論與技能的結(jié)合,理論要求扎實(shí),技能要求熟練,從考核訓(xùn)練角度分析,從4個方面出發(fā),分為項(xiàng)目一:電路改裝與調(diào)試;項(xiàng)目二:設(shè)備排故;項(xiàng)目三:電子電路調(diào)試與維修;項(xiàng)目四:電力電子線路裝調(diào)與維修。對于高級維修電工鑒定培訓(xùn),目前國內(nèi)尚無統(tǒng)一培訓(xùn)模式,針對筆者所在地區(qū),簡述該區(qū)域高級維修電工教學(xué)方法的探索。

關(guān)鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化

在高級維修電工培訓(xùn)過程中,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從高級維修電工的幾個項(xiàng)目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯(lián)系,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來,讓復(fù)雜的東西看起來分散,但分散的合起來又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡單化,讓學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡單的疊加。下面,主要從高級維修電工的幾個項(xiàng)目分別探討。

1項(xiàng)目一學(xué)習(xí):電路改裝與調(diào)試

該項(xiàng)目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來講,首先,在理論學(xué)習(xí)上,將PLC理論學(xué)習(xí)通俗化,將其比喻為一個“人”,作為一個人,眼睛、耳朵、味覺等都是用來接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動等用來執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫的程序。這樣,我們通過某個事例,某個人的行為簡單地來比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實(shí)操方面來講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計方面,我們可以將PLC的設(shè)計展開為3個方面來學(xué)習(xí)分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進(jìn)行PLC設(shè)計時,我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對后續(xù)PLC軟件的編寫會有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時畫出I/O分配表。在硬件上,確保沒有錯誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫出來,然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做最后一塊——調(diào)試,看看在編寫程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時候硬件設(shè)計是對的,程序也是對的,但是二者沒有銜接起來,也會出現(xiàn)錯誤。在學(xué)習(xí)此塊內(nèi)容時,重點(diǎn)做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無誤,此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就是對它進(jìn)行肢解,化繁為簡。

2項(xiàng)目二學(xué)習(xí):設(shè)備排故

農(nóng)業(yè)研究員相當(dāng)于正高級職稱級別，是農(nóng)業(yè)職稱級別中的最高級別，職稱級別對應(yīng)分別是研究員(初級)，助理研究員(中級)，副研究員(副高)，研究員(正高)，農(nóng)業(yè)研究員通常是在一些農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)中從事科研工作的專業(yè)人員，這些研究員通常參與并完成國家重要科研任務(wù)。

學(xué)歷、資歷條件

獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得高級職稱(高級農(nóng)藝師、高級農(nóng)經(jīng)師、高級畜牧師、高級獸醫(yī)師、高級農(nóng)業(yè)工程師、高級水產(chǎn)工程師)任職資格5年以上。

專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件

取得高級職稱任職資格后，具備下列條件中的二條：

(一)提出過有重要學(xué)術(shù)和實(shí)用意義的推廣課題，在推廣技術(shù)前沿進(jìn)行開創(chuàng)性的工作;

摘要：該研究選取1998-2018年，20所國內(nèi)“一流”高校中獲得職稱晉升的308名教授及314名副教授為研究對象，從論文、項(xiàng)目、著作、合著者數(shù)量及博士畢業(yè)年份與職稱晉升年份之間的“差距年”等維度進(jìn)行統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn)：相比20年前，目前管理類高級職稱晉升所需科研績效成倍增長，在平均論文量上，新晉教授與副教授在國際頂級期刊論文方面分別實(shí)現(xiàn)5倍、18.6倍增長，而國際一流期刊論文則分別為1.09倍、1.72倍增長；就平均項(xiàng)目量而言，增長量主要體現(xiàn)在國家面上以及青年科學(xué)基金項(xiàng)目，教授與副教授均實(shí)現(xiàn)4.6倍增長。該分析結(jié)果從科研數(shù)量上揭示了高校教師高級職稱晉升難度與科研績效壓力，對于指導(dǎo)高校教師正確對待職稱晉升與科研工作具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高校教師：高級職稱晉升；科研績效；統(tǒng)計分析

近20年來，高校教師科研績效與職稱晉升緊密相關(guān)，無論國外的“publishorperish”［1-2］，還是國內(nèi)“非升即走”［3］的高校教師管理制度都引發(fā)社會廣泛關(guān)注。在此背景下，許多高校教師選擇“學(xué)術(shù)蛋炒飯”來增加量［4］，國外最新社會學(xué)系統(tǒng)計分析研究發(fā)現(xiàn)，在2015-2017年間新晉教授與副教授平均出版物分別是8.0篇/人與18.2篇/人，而在1991-1993年間此數(shù)據(jù)僅為3.1篇/人與14.7篇/人［5］。數(shù)據(jù)結(jié)果表明，現(xiàn)在獲得高校高級職稱晉升需要更多科研成果支撐。而國內(nèi)針對管理學(xué)界論文數(shù)量與質(zhì)量、職稱晉升需求與科研績效之間關(guān)系的研究至今未有，基于此，該研究選取1998-2018年期間，20所國內(nèi)“一流”高校中獲得職稱晉升的308名教授及314名副教授為研究對象，通過學(xué)校官網(wǎng)、中國知網(wǎng)及其他外文數(shù)據(jù)庫等途徑搜集他們近20年的量、項(xiàng)目申報量、著作出版量、晉升“差距年”及論文合著者等信息，深入探討是否存在伴隨時間推移高級職稱晉升與科研績效之間的倍增關(guān)系？相比于20年前，高校青年教師需要完成多少科研績效才能夠獲得高級職稱晉升？20年的量、項(xiàng)目申報量等的變化趨勢給這種關(guān)系帶來什么影響？以期刻畫出高校教師高級職稱晉升的規(guī)律，從而為引領(lǐng)該項(xiàng)工作的健康發(fā)展提供有益的啟示。

一、樣本選擇

首先綜合近10年來管理類專業(yè)排名，選取20所國內(nèi)一流管理類專業(yè)院校作為研究對象，例如清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)等；其次從20所高校的官方網(wǎng)站管理學(xué)院系師資隊(duì)伍中找出現(xiàn)任教授與副教授人員，收集并整理出1998-2018階段內(nèi)每年獲取教授及副教授職稱晉升的人員數(shù)量，剔除不在此區(qū)間晉升以及不能明確晉升年份的教師人員，最終確定308名新晉教授、314名新晉副教授；最后通過調(diào)查對象所在院校官方簡歷、中國知網(wǎng)及其他外文數(shù)據(jù)收集并整理出他們從博士畢業(yè)至?xí)x升為副教授、從副教授至?xí)x升為教授期間量、項(xiàng)目申報量等其他科研成果數(shù)量。依據(jù)在線簡歷信息輸出這些教授與副教授人員的姓名、性別、博士畢業(yè)年份/院校、晉升教授/副教授年份、博士畢業(yè)至?xí)x升為副教授的時間差、副教授至?xí)x升為教授的時間差等信息，整理構(gòu)建出統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

二、科研績效統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)

各鎮(zhèn)黨委、街道黨工委，區(qū)機(jī)關(guān)各黨工委，各有關(guān)委辦局：

為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)《高新區(qū)（新北區(qū)）“510優(yōu)秀人才培養(yǎng)工程”實(shí)施辦法》（常新委人[2005]1號）精神，切實(shí)做好首批“510優(yōu)秀人才”的推薦選拔工作，經(jīng)區(qū)委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室研究，現(xiàn)就此項(xiàng)工作提出如下通知。

一、推薦選拔的條件

（一）高素質(zhì)黨政領(lǐng)導(dǎo)后備人才推薦選拔的基本條件：

1、現(xiàn)任區(qū)機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)（街道）正科職干部；

2、工作實(shí)績突出，群眾公認(rèn)度高，近三年年度考核至少有一次“優(yōu)秀”或“嘉獎”；

醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目價格是醫(yī)院通過衛(wèi)生服務(wù)獲取補(bǔ)償?shù)闹匾绞?整個衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)的有效運(yùn)作,合理的價格體系起著十分重要的作用。一直以來,護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目設(shè)置不全、護(hù)士勞務(wù)價值未被重視、護(hù)理成本體系尚未構(gòu)建、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低于實(shí)際成本等問題嚴(yán)重制約護(hù)理專業(yè)的發(fā)展[1]。隨著當(dāng)前醫(yī)療體制改革進(jìn)程的不斷深入,如何合理體現(xiàn)護(hù)理服務(wù)價值這個問題,愈來愈受到社會更多人的關(guān)注。因此,在新型醫(yī)療體制改革背景下,本研究基于衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)和RBRVS原理,探索科學(xué)、合理的護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目定價模型,為規(guī)范和指定合理的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目價格提供參考。

1護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目價格定價理論依據(jù)

1.1經(jīng)濟(jì)學(xué)的商品價格理論政治經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為商品的價格是商品價值的貨幣表現(xiàn),由商品的價值所決定,同時受供求關(guān)系影響圍繞商品價值上下波動。貨幣是表現(xiàn)價格的尺度,是包含商品勞動總和的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn),商品的價值量由社會必要勞動時間決定,如用貨幣表現(xiàn),就是商品的社會平均成本。護(hù)理服務(wù)的本質(zhì)就是商品,因此也需遵守該規(guī)律,且要依據(jù)社會必要勞動時間去確定護(hù)理服務(wù)價值,依據(jù)社會平均成本去制定護(hù)理服務(wù)價格[2]。1.2RBRVS原理以資源為基礎(chǔ)的相對價值比率(theRsourceeBasedRlativeVlueSaleeac)是以資源消耗為基礎(chǔ),以相對價值為尺度,來支付醫(yī)師勞務(wù)費(fèi)用的方法,主要根據(jù)醫(yī)師在提供醫(yī)療服務(wù)過程中所消耗的資源成本來客觀地測定基礎(chǔ)費(fèi)用[34]。RBRVS模型探索出了一種能夠更加完善、更加合理的衡量醫(yī)生價值的標(biāo)準(zhǔn)參照體系[5]。1.3護(hù)理成本理論護(hù)理成本是提供護(hù)理服務(wù)過程中所消耗的護(hù)理資源,即護(hù)士為人群提供服務(wù)過程中活勞動和物化勞動的消耗部分,產(chǎn)出的勞動成果用貨幣表示其勞務(wù)價值[6]。依據(jù)成本核算要素及護(hù)理工作的特征,結(jié)合當(dāng)前財務(wù)制度,將護(hù)理項(xiàng)目的成本構(gòu)成分為直接成本與間接成本。直接成本指護(hù)士提供服務(wù)時直接相關(guān)的費(fèi)用,如護(hù)理人力成本、材料成本、作業(yè)成本、固定資產(chǎn)折舊和維修等;間接成本為無法直接計算到某服務(wù)項(xiàng)目中,使用分?jǐn)偟男问竭M(jìn)行計算,如行政后勤費(fèi)用、科研教育費(fèi)用。

2我國《全國醫(yī)療服務(wù)價格項(xiàng)目規(guī)范》及護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目分析

我國第一部《全國醫(yī)療服務(wù)價格項(xiàng)目規(guī)范》在2001年頒布并全面實(shí)施,隨后在2007年出臺了《新增和修訂項(xiàng)目》共4170項(xiàng)。隨著當(dāng)前醫(yī)療改革進(jìn)程的不斷加深,2012年國家發(fā)展和改革委員會等機(jī)構(gòu)共同下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范醫(yī)療服務(wù)價格管理及有關(guān)問題的通知》,并正式頒布了2012版《全國醫(yī)療服務(wù)價格項(xiàng)目規(guī)范》。該“規(guī)范”在2001年與2007年的版本基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂,公布了9360項(xiàng),設(shè)定操作人數(shù)、時間范疇,引入風(fēng)險與難度系數(shù)值,為體現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員技術(shù)勞務(wù)價值、促進(jìn)合理制定醫(yī)療服務(wù)價格、調(diào)整比價關(guān)系提供參考與依據(jù)。依據(jù)通知有關(guān)內(nèi)容,要求各地在2013年底前完成開展2012年版《全國醫(yī)療服務(wù)價格項(xiàng)目規(guī)范》的所有準(zhǔn)備工作,并于第2年在全國正式實(shí)施,同時,停止2001年版的使用[78]。2015年3月25日,重慶市頒布并實(shí)施《重慶市醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目價格(2014年版)》新價格政策,執(zhí)行7d后,政府就停止了該政策,重慶醫(yī)療價格改革雖有遺憾,但2012版首次對建立在醫(yī)院資源消耗相對值之上的賦值進(jìn)行了探究與設(shè)計,將服務(wù)項(xiàng)目所需消耗“基本耗力和耗時”“技術(shù)難度”“風(fēng)險程度”等重點(diǎn)體現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)勞務(wù)價值的定價要素在規(guī)范中公布,尤其是對“技術(shù)難度”與“風(fēng)險程度”賦值的設(shè)置和運(yùn)用,給各省市在制定或調(diào)整醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目價格開展成本測算時提供了科學(xué)的定價依據(jù)。護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目是醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的重要組成部分,在《全國醫(yī)療服務(wù)價格項(xiàng)目規(guī)范》綜合醫(yī)療服務(wù)類中提取護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目,2001年版47項(xiàng),占收費(fèi)項(xiàng)目的1.10%,2012年版89項(xiàng),占0.95%,護(hù)士在臨床消耗大量時間對病人實(shí)施的生命體征測量、壓瘡護(hù)理、翻身、發(fā)放口服藥、臥床病人更換床單等護(hù)理活動均是免費(fèi)項(xiàng)目。政府在定價時,護(hù)士的活勞動被嚴(yán)重忽略,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際成本,在某種程度上損害了護(hù)士的工作積極性。

3護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目定價模型

新華網(wǎng)北京5月7日電（記者呂諾）根據(jù)教育部制定的《2005年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》，符合可“加分降線”投檔條件的高考生必須向社會公示，公示由各省級招生委員會負(fù)責(zé)進(jìn)行，未經(jīng)公示的考生不得享受相關(guān)項(xiàng)目分值。分值最多不得超過20分。

根據(jù)規(guī)定，有下列情形之

一的應(yīng)屆高中畢業(yè)考生，由省級招生委員會決定，可在考生統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)投檔,由學(xué)校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)投檔條件的，只能取其中最高一項(xiàng)分值，增加的分值不得超過20分。

（1）按《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》和《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹<中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見>的通知》評選獲得省級優(yōu)秀學(xué)生稱號者。

（2）高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者。

（3）高級中等教育階段獲得省級以上青少年科技創(chuàng)新大賽或全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎以上者。

一、我區(qū)科技人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

改革開放以來，特別是進(jìn)入九十年代，我區(qū)積極改善科技人才成長環(huán)境，加大科技人才的引進(jìn)力度，全區(qū)科技人才總量不斷擴(kuò)大。至1998年底，我區(qū)共擁有各類專業(yè)技術(shù)人才6792名，比1995年增長了21.5％，其中企事業(yè)單位5757名，占總量的84.8％。整個科技人才隊(duì)伍建設(shè)呈以下幾個特點(diǎn)：

1、人才的分布狀況有所改善

隨著我區(qū)個私企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)在整個經(jīng)濟(jì)中的比重增加，科技人員向企業(yè)聚集越來越顯著。至1998年底，我區(qū)企業(yè)擁有各類專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)為2698名，占到人才總數(shù)的39.7％。以教育、衛(wèi)生為主的事業(yè)單位在努力穩(wěn)定科技人才隊(duì)伍的同時，也加大科技人才的引進(jìn)力度，依然是我區(qū)科技人員最大的擁有者，至1998年底，事業(yè)單位擁有各類專業(yè)技術(shù)人員達(dá)3059名，占人才總數(shù)的45％。

2、科技人才的結(jié)構(gòu)正在優(yōu)化

中高級人才比例有所增長，至1998年底，全區(qū)共擁有中高級職稱的科技人員1588名，占總數(shù)的23.4％，比1995年增長了19.9％。高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員176名，占人才總數(shù)由1995年的2％提高到1998年的2.6％?？萍既瞬抨?duì)伍的文化素質(zhì)不斷提高，大專以上學(xué)歷的已有2767名，占總量的40.7％。