導(dǎo)語：PBL教學(xué)法在高級商務(wù)英語的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高級商務(wù)英語課程作為職業(yè)本科應(yīng)用英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，融入思政教育有其可行性和必要性。在課程思政視域下運(yùn)用pbl教學(xué)法，通過項目任務(wù)設(shè)計，融合線上資源和線下教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育，有助于提升外語課程思政育人成效。

［關(guān)鍵詞］商務(wù)英語；課程思政；思政元素；項目任務(wù)

自2014年起，上海市率先開展了“課程思政”（Ide-ologicalandPoliticalTheoriesTeachinginAllCourses）試點(diǎn)工作，對高校思政工作改革具有啟發(fā)意義。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把立德樹人根本任務(wù)落實到各個角落，全國所有高校學(xué)科專業(yè)全面實施課程思政，形成價值塑造、知識傳播、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教育的根本任務(wù)是立德樹人。外語教育旨在為國家培養(yǎng)具備國家情懷和國際視野的跨文化交際人才，外語教育不僅要培養(yǎng)語言交際者，更要培養(yǎng)文化傳播者，通過學(xué)習(xí)外國語言文化，借助外國語言傳遞中國聲音、張揚(yáng)中國文化、展示中國形象，讓中國更好地融入世界。

一、高級商務(wù)英語課程融入思政教育的可行性和必要性

高級商務(wù)英語課程是我校應(yīng)用英語專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，選用的教材為上海外語教育出版社出版的本科系列教材：《商務(wù)英語綜合教程3》和《商務(wù)英語綜合教程4》（主編王立非）。高級商務(wù)英語課程思政教育具有可行性。首先，課程的教學(xué)目標(biāo)和思政育人相一致。教材強(qiáng)調(diào)語言、文化與商務(wù)三者的有機(jī)融合，每冊8個單元緊扣社會文化熱點(diǎn)話題，思想內(nèi)涵深刻，課文內(nèi)容反映經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)時代的特點(diǎn)，既兼顧語言學(xué)習(xí)、商務(wù)常識、人文通識、中外文化，又蘊(yùn)含大量思政元素，注重引領(lǐng)學(xué)生的價值認(rèn)知、開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的思辨創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，作為專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，高級商務(wù)英語開設(shè)時間長，課時多，為潛移默化地進(jìn)行思政教育提供了有利條件。再者，課程采用線上+線下混合式教學(xué)模式，教師在超星學(xué)習(xí)通建立課程思政資源庫，可以滿足課程思政教學(xué)的需要。高級商務(wù)英語課程思政具有必要性。從各單元內(nèi)容看，文章基本源于NewYork（《紐約雜志》）、TheNewYorkTimes（《紐約時報》）、TheEconomist（《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》）、EncyclopediaofBusinessEthicsandSociety（《商業(yè)道德和社會百科全書》）等國外原版雜志。這些內(nèi)容追求語言的原汁原味，學(xué)生在接觸西方文化的同時，難免接觸到西方價值觀和意識形態(tài)，因此，在教學(xué)中通過課程思政，引導(dǎo)學(xué)生判斷中西方意識形態(tài)的差別和中西方文化的差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀顯得尤為重要。

二、PBL教學(xué)法在高級商務(wù)英語課程中的應(yīng)用

PBL（Project-BasedLearning），是指項目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過完成項目達(dá)到學(xué)習(xí)目的。PBL項目式學(xué)習(xí)最早被應(yīng)用于K-12教育，后擴(kuò)展到高等教育領(lǐng)域。YangHL（2010）通過對大學(xué)管理系統(tǒng)信息60個項目的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作和溝通能力發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。KohJHL（2010）研究在線項目式學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，PBL項目式學(xué)習(xí)使學(xué)生具有更高的知識構(gòu)建水平。在國內(nèi)，薛志誠（2015）將PBL項目式學(xué)習(xí)用于學(xué)科教學(xué)；張旸（2016）則將其用于實踐教學(xué)。在PBL教學(xué)中，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生項目研究的管理者、引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者、評價者。教師要幫助學(xué)生與同學(xué)結(jié)成合作伙伴，以小組的形式完成項目；學(xué)生以項目任務(wù)為驅(qū)動，通過查找信息，獲取和應(yīng)用知識，解決問題，形成可展示的項目成果。高級商務(wù)英語課程教學(xué)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，充分利用超星學(xué)習(xí)通平臺，開展基于PBL的線上線下混合式教學(xué)。課前教師先布置項目任務(wù)，通過分享影視片段、線上資源庫、在線研討等方式引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。線下課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展激烈討論、展示項目成果、集思廣益、思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

三、“PBL+課程思政”在高級商務(wù)英語課程中的具體實施

課例（一）：選自《商務(wù)英語綜合教程3》Unit2Sci－enceandTechnologyHarnessed？（被利用的科技？）思政元素：培養(yǎng)學(xué)生“不忘初心，追求真理”的科學(xué)精神；樹立“科技強(qiáng)國”的偉大理想；思考科技與倫理之間的關(guān)系；尊重生命、珍惜生命，從倫理道德的角度審視生命。PBL項目任務(wù)：學(xué)生分組辯論，主題為：ModernSci－ence：anangeloradevil？教學(xué)設(shè)計：1.課前教師在超星學(xué)習(xí)通建立資源庫，布置學(xué)生完成以下資源的學(xué)習(xí)。視頻資源：JenniferKahn’sTEDTalk“Geneeditingcannowchangeanentirespecies—forever”.（基因編輯現(xiàn)在可以永遠(yuǎn)改變整個種群）；電影Frankenstein（《科學(xué)怪人》）；電影BraveNewWorld（《美麗新世界》）。人物資源：FrancisBacon，Solomon，Aristotle，AldousLeonardHuxley，RalphWaldoEmerson.其他資源：首屆世界科技與發(fā)展論壇系列會議、博鰲亞洲論壇國際科技與創(chuàng)新論壇大會、中國科技智庫論壇等相關(guān)報道。學(xué)生通過以上資源的學(xué)習(xí)，進(jìn)行深度思考，制作PPT，主題為“ModernScience：anangeloradevil？（現(xiàn)代科技：天使還是魔鬼？）”2.課中（1）導(dǎo)入主題：Thescienceandethicsofgeneticen－gineering.（基因工程的科學(xué)與倫理）學(xué)生觀看短視頻：2020年10月7日，諾貝爾化學(xué)獎被授予德國埃馬紐埃·沙爾龐捷（EmmanuelleCharpentier）教授和美國珍妮弗·杜德納（JenniferDoudna）教授，以表彰她們發(fā)現(xiàn)CRISPR-Cas9“基因剪刀”。該基因組編輯方法被認(rèn)為是基因技術(shù)中最銳利的工具之一，它可以快速、精確地改變動植物和微生物的DNA。（2）討論：該技術(shù)會帶來什么樣的影響？學(xué)生討論熱烈，有的學(xué)生說基因編輯技術(shù)可以糾正遺傳病，治愈癌癥指日可待。有的學(xué)生說基因技術(shù)會助長人類的貪婪，將打亂整個人類的秩序。（3）課文學(xué)習(xí)：TheMoralChallengeofModernSci－ence.（現(xiàn)代科技帶來的道德挑戰(zhàn)，本文節(jié)選自TheNewAtlantics，byYuvalLevin）引入名言警句：Ittroublesmethatwearesoeasilypressuredbypurveyorsoftechnologyintopermittingso-calledprogresstoalterourliveswithoutattemptingtocontrolit—asiftechnologywereanirrepressibleforceofnaturetowhichwemustmeeklysubmit.———HymanG.Rickover（讓我煩惱的是，我們很容易受到技術(shù)提供者的壓力，允許所謂的進(jìn)步改變我們的生活，而不試圖控制它———就好像技術(shù)是一種我們必須順從的不可抑制的自然力量?！Ｂ讨巍だ锟聘ィ┨岢鰡栴}：Whatistherealmoralchllengeofmod－ernscience？（現(xiàn)代科學(xué)真正的道德挑戰(zhàn)是什么？）既然科技應(yīng)用不當(dāng)，危害諸多，那么我們是否應(yīng)反對科技的發(fā)展？科技的發(fā)展是引發(fā)道德挑戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)讍幔繉Υ?，現(xiàn)代科學(xué)之父———FrancisBacon做出了解答，他寫道：“Ifthedebasementoftheartsandsciencestopurposesofwickedness，luxury，andthelike，bemadeagroundofobjection，letnoonebemovedthereby，forthesamemaybesaidofallearthlygoods：ofwit，courage，strength，beauty，wealth，lightitselfandtherest.”（藝術(shù)和科學(xué)或可被迫用于犯罪或奢侈享樂等諸類惡行，但若以此為據(jù)反對科學(xué)發(fā)展，則人類亦不必有任何進(jìn)步，因世間美好事物皆有此種可能，譬如智慧、勇氣、力量、美貌、財富、光明等，不一而足。）（4）學(xué)生項目成果匯報針對課前布置的項目任務(wù)“ModernScience:anan－geloradevil？（現(xiàn)代科技：天使還是魔鬼？）”根據(jù)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，將學(xué)生分為三大組：天使組、魔鬼組、中立組，各組派2~3名代表上臺展示PPT。（5）教師總結(jié)，升華思政元素愛因斯坦曾說：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具?！笨萍冀o人類帶來的真正的挑戰(zhàn)并非來自科學(xué)提供給我們的工具，而是由于它改變了我們的態(tài)度。問題的根源并不在于科技既可行善也可作惡，而在于科技時代的人們有可能善惡難辨。3.課后學(xué)生在學(xué)習(xí)通完成以下資源的學(xué)習(xí)：紀(jì)錄片《中國高鐵》《中國移動支付———全球矚目》；論文《科技自立自強(qiáng)視域下科技政策的轉(zhuǎn)變:從追趕型到引領(lǐng)型》等。課例（二）：選自《商務(wù)英語綜合教程4》Unit1Media:FactorFable？（媒體：事實還是虛構(gòu)？）思政元素：幫助學(xué)生樹立馬克思主義新聞觀；引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量；堅定大學(xué)生對社會主義民主制度的自信。PBL項目任務(wù)：每位學(xué)生寫一篇校園新聞稿。教學(xué)設(shè)計：1.課前教師在超星學(xué)習(xí)通建立資源庫，學(xué)生完成以下資源的學(xué)習(xí)：Mainstreammedia（主流媒體），massmedia（大眾傳媒），elitemedia（精英媒體的概念）。WhoownsmainstreammediaintheUS？介紹控制美國主流媒體的五大傳媒集團(tuán)：Comcast（康卡斯特電信公司）———美國最大的有限電視公司，旗下有NBC，CNBC等；TimeWarner（時代華納）———全球第一大傳媒公司，旗下有CNN，HBO等；TheWaltDisney（迪士尼公司）———全球第二大傳媒公司，旗下有迪士尼影片、試金石影片等；21thCentaryFox（21世紀(jì)?？怂构荆?，旗下有20世紀(jì)?？苏n程教學(xué)課題斯電影公司、?？怂褂芯€電視網(wǎng)；NationalAmusements（全美娛樂公司）。觀看傳媒大亨RupertMurdoch（魯伯特·默多克）相關(guān)視頻。介紹我國媒體：人民日報（Peo－ple’sDaily），新華社（XinhuaPress），中央廣播電視總臺（ChinaMediaGroup）。中央廣播電視總臺包括：中央電視臺（CCTV），中央人民廣播電臺（CNR），中國國際廣播電臺（CRI），中國國際電視臺（CGTN）。任務(wù)布置：寫一篇校園新聞稿。2.課中（1）導(dǎo)入主題：Theeffectsthatthemediahasonthepublicmind.（媒體對公眾心理的影響）（2）討論：觀看視頻，討論媒體對人們生活的影響。（3）課文學(xué)習(xí)：WhatMakesMainstreamMediaMain－stream？（主流媒體何以成為主流？本文節(jié)選自ZMaga－zine，byNoamChomsky）教師從背景知識、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言難點(diǎn)四個模塊開展教學(xué)。介紹作者背景：NoamChomskywasbornonDecem－ber7，1928，isaveryimportantintellectualfigureinAmerica，heisawell-knownlinguist，philosopher，cog－nitivescientist，historian，politicalactivist，andsocialcritic.Heiscalled“thefatherofmodernlinguistics”.HeholdsajointappointmentasInstituteProfessorEmeritusattheMassachusettsInstituteofTechnology（MIT）andlaureateprofessorattheUniversityofArizona.Heistheauthorofover100booksontopicssuchaslinguistics，war，politics，andmassmedia.分析篇章結(jié)構(gòu)：Part1（para.1~2）Reasonandmethodforthestudyofmedia.Part2（para.3~6）Differencesbetweenthemassmediaandtheelitemedia.Part3（para.7~9）Corporateandinstitutionalsettingsoftheelitemedia.Part4（para.10）Thewaythattheelitemediaworksasbusiness.Part5（para.11）Thenatureofthemediaproduct.分析修辭手法：Theauthormakesuseofcompareandcontrasttoan－alyzethedifferencesbetweenthemassmediaandtheelitemedia.（作者運(yùn)用了對比的修辭手法來說明精英媒體和大眾傳媒的本質(zhì)區(qū)別。）Theelitemedia：Sometimescalledtheagenda-set－tingmediabecausetheyaretheoneswiththebigre－sources，theysettheframeworkinwhichothersoperate.TheNewYorkTimesandCBS，thatkindofthing.（精英媒體：有時被稱為設(shè)定議題的媒體，因為資源豐富，他們設(shè)定框架讓同行在此框架下運(yùn)作。如《紐約時報》、哥倫比亞廣播公司之類。）Themassmedia:Therealmassmediaarebasicllytryingtodivertpeople.Liketheentertainment/Holly－wood，soapoperas，professionalsportsorthepersonali－ties.Anything，aslongasitisn’tserious.（大眾傳媒：娛樂大眾，刊登娛樂圈或好萊塢娛樂明星、職業(yè)體育運(yùn)動等內(nèi)容，只要不涉及嚴(yán)肅的事情。）分析語言難點(diǎn)：句1：Thesearethestoriesforthequarterpagethatyouaregoingtodevotetosomethingotherthanlocalaf－fairsordivertingyouraudience.Paraphrase:Thesestoriesareneitheraboutlocalaf－fairsnoremployedtodistractyouraudience’sattention.Rather，theyarethestoriesthatyouwillsaveforthemostnoticeablesectionofthenewspaper.句2：Myimpressionisthemediaaren’tverydiffer－entfromscholarshiporfrom，say，journalsofintellectualopinion—therearesomeexraconstraints—butit’snotradicallydifferent.Paraphrase:Myimpressionisthemediaaren’tverydifferentfromtheacademicworldorfrom，say，journalsthatpublishesintellectualopinions.Althoughtherearesomeextraconstraintsonthemedia，thediffenceisnothuge.（4）學(xué)生項目成果匯報展示學(xué)生優(yōu)秀的校園新聞稿：主要有校園活動類、校園文化建設(shè)類。（5）教師總結(jié)，升華思政元素亞伯拉罕·林肯說過這樣一句話：“你可以在所有的時間里欺騙一部分人，也可以在一段時間里欺騙所有的人，但你不可能在所有的時間里欺騙所有的人?！敝e言重復(fù)1000遍仍然是謊言。教師要幫助學(xué)生樹立馬克思主義新聞觀，引導(dǎo)學(xué)生傳播輿論正能量，堅定對社會主義制度的自信。3.課后學(xué)生在學(xué)習(xí)通完成以下資源的學(xué)習(xí)：紀(jì)錄片《一級響應(yīng)》等。

四、結(jié)語

高級商務(wù)英語課程教學(xué)利用學(xué)習(xí)通平臺，融合線上+線下混合式教學(xué)模式，通過深度挖掘思政元素，整合各種網(wǎng)絡(luò)資源并在平臺發(fā)布，能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂通過項目任務(wù)成果的展示和匯報，以學(xué)生為中心，將“思政元素”滲透在整個教學(xué)過程之中，有助于提升育人成效。

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［4］王立非.商務(wù)英語綜合教程3［M］.上海：上海外語教育出版社，2018：37-43.

［5］王立非.商務(wù)英語綜合教程4［M］.上海：上海外語教育出版社，2018：3-11.

作者：廖玲 單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)