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篇1

關(guān)鍵詞：維修電工 培訓(xùn)教材 技能鑒定 問題建議

維修電工是從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護、修理的通用性技術(shù)工種。該職業(yè)分布于各行各業(yè)，具有覆蓋面廣、技術(shù)性強、智能化程度高、安全要求高、工作責(zé)任重大等特點，是原勞動和社會保障部首批實行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一。誠然，維修電工也是江西銅業(yè)集團公司人數(shù)相對較多的工種之一，它遍及采礦、選礦、冶煉，銅材壓力加工等各個生產(chǎn)單位。由于維修電工的工作質(zhì)量及其操作的安全技術(shù)水平，直接關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)的正常運行，關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟效益，關(guān)系到國家財產(chǎn)和員工的生命安全，因此，公司對維修電工的職業(yè)培訓(xùn)十分重視。自開展職業(yè)技能鑒定工作以來的十多年里，對該工種的培訓(xùn)與技能鑒定就從未間斷過。其間，筆者作為一名考評員多次親歷了維修電工的初、中、高級培訓(xùn)與技能鑒定考核工作，在實踐中，不僅對維修電工技能培訓(xùn)與鑒定工作日趨規(guī)范有著切身體會，同時也感覺到培訓(xùn)教材及技能考核中存在的一些不足，現(xiàn)提出來與同行商榷。

一、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定日趨規(guī)范和完善

由于江西銅業(yè)集團公司是一個集采、選、冶、加等于一體的特大型有色企業(yè)，技術(shù)工種和技術(shù)工人都較多，因此，原江西省勞動與社會保障廳于1998年就在江西銅業(yè)集團公司設(shè)立了職業(yè)技能鑒定站，2002年又升格為職業(yè)技能鑒定所，其技能鑒定對象主要是本公司技術(shù)工人和技校學(xué)生，十多年來，僅參與各等級維修電工技能鑒定的就有上千人次。通過技能鑒定，大大地激發(fā)了員工崇尚科學(xué)和自覺鉆研技術(shù)的積極性，這對于保證公司的正常生產(chǎn)，提高公司的生產(chǎn)效率，促進公司的經(jīng)濟發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。從某種意義上講，其技能鑒定站（所）是一個服務(wù)于江西銅業(yè)集團公司的機構(gòu)，因此，多年來一直受到公司領(lǐng)導(dǎo)的重視并得到各廠礦單位的大力支持。同時也正因為這種“服務(wù)于江銅”的性質(zhì)，從而形成了其技能鑒定站（所）“堅持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)把關(guān)，不粗不濫”，以公司利益至上，以“鑒定質(zhì)量”為根本的特質(zhì)。這一特質(zhì)，使得鑒定所至今仍保持著旺盛的生命力。

然而，要做到這一點并非易事，這不僅需要有一支思想素質(zhì)較高、專業(yè)水平過硬的考評員隊伍，還要有一套比較科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)與技能考核體系。例如，維修電工的技能鑒定就很復(fù)雜，不同崗位的維修電工雖然在理論和技能方面有不少共性，但由于不同的生產(chǎn)單位、不同的生產(chǎn)機械其電路功能、電器的種類及技術(shù)內(nèi)涵千差萬別，個性十分鮮明，如采礦設(shè)備的電路與選礦設(shè)備的電路就大相徑庭，能嫻熟地維修選礦設(shè)備故障的電工要去維修采礦設(shè)備可能會一時無法應(yīng)對。因此如何做到比較科學(xué)、客觀、公正地評判不同崗位維修電工的技術(shù)水準(zhǔn)的確比較困難。尤其是在起步階段，由于沒有形成權(quán)威的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)考核體系，使得職業(yè)培訓(xùn)與鑒定的組織實施困難重重。回顧維修電工技能鑒定所走過的路程，其實是一個在艱難中前行且日趨規(guī)范和完善的過程。雖然1993年國家就頒布了《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，但維修電工的技能鑒定真正開始步入正軌應(yīng)是2002年勞動與社會保障部頒發(fā)《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后。有了《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，才有了勞動和社會保障部、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心在2003年組織統(tǒng)編的《維修電工培訓(xùn)教程》，才有了后來與之配套的《維修電工考核題庫》。標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫三位一體，真正為技能鑒定走向規(guī)范，成為以社會化服務(wù)為基本特征的職業(yè)技能鑒定體系鋪平了道路。

二、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定存在的問題與建議

維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定經(jīng)過十多年的努力探索與實踐，已步入了規(guī)范化的軌道，其體系也在日趨完善，這為培訓(xùn)與技能鑒定工作的有序開展起到了至關(guān)重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，總會存在一些這樣或那樣的不足，再說事物總是發(fā)展的，也就不可能一勞永逸。因此無論用一分為二的觀點還是用發(fā)展的觀點看，存在問題是必然的，然而只有發(fā)現(xiàn)問題并加以改進才能使事物趨向完美。

1.關(guān)于培訓(xùn)教材的問題與建議

縱覽《維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（以下簡稱《教程》）其特色是十分明顯的，概括地說主要有以下三點：一是充分體現(xiàn)了“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出了職業(yè)培訓(xùn)特色。二是在具體技能內(nèi)容的選擇上有著突出的通用性與典型性特色。三是具有明顯的不同等級對應(yīng)不同水平的差異性特色。然而，在培訓(xùn)的實施過程中《教程》也存在以下三個比較突出的問題。

一是知識體系與等級模塊的關(guān)系處理上有失偏頗。由于《教程》是對應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，每一條標(biāo)準(zhǔn)都有教材內(nèi)容與之對應(yīng)，如果把《標(biāo)準(zhǔn)》看成是畫的圈，則《教程》便是圈內(nèi)的充填物，這樣的充填實際上是對原有知識體系的分解與組合。由于這種分解與組合從根本上打破了原有的知識體系，在一定程度上有悖于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知特點，從而增加了學(xué)習(xí)上的困難。有些地方因分解過細(xì)，不免給人以“碎、散、亂”的感覺。例如，基礎(chǔ)知識篇是初、中、高三個等級的必備知識，從等級間知識的兼容性看，高一級應(yīng)兼容低一級的知識，也就是說，初級的所有知識中、高級都是應(yīng)當(dāng)具備的。因此，初級技能篇中的有些相關(guān)知識應(yīng)盡量合到基礎(chǔ)知識篇中去，如初級技能的配線與安裝相關(guān)知識中的“電子電路基本原理及應(yīng)用知識”與其對應(yīng)的操作技能并無關(guān)聯(lián)，完全可以放在基礎(chǔ)知識篇的第一章第八節(jié)，這樣還可以避免一些重復(fù)。又如整流電路，基礎(chǔ)知識篇里有，初、中、高三級的技能篇中也都有，雖然內(nèi)容不同，側(cè)重點不一樣，但這樣的分解未免顯得過于零碎。再如，中級工的讀圖與分析中有晶閘管直流調(diào)速電路，可相關(guān)知識又不講晶閘管變流技術(shù)，而是放到電氣故障檢修和配線與安裝的相關(guān)知識里，其實電氣故障檢修和配線與安裝的技能操作內(nèi)容又與晶閘管變流技術(shù)無關(guān)。諸如此類問題還有一些，因此建議基礎(chǔ)知識篇與技能篇中的相關(guān)知識作些調(diào)整，在以技能為核心的前提下，還應(yīng)盡可能顧及到理論知識體系的相對完整性，亦即分解成的模塊盡可能大一些，不要太零碎。

二是知識與技能不夠匹配，知識相對弱化。由于電路中的電磁物理量的隱形性特點，使得維修電工在電路讀圖、故障分析與調(diào)試等技能上需要足夠的理論支撐。然而《教程》中，編入的基礎(chǔ)知識未免顯得過于簡單。例如分壓分流公式、基爾霍夫定律、相量、三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)及相、線電壓電流關(guān)系等很基本、很重要的知識都未編入。在技能篇中編入的相關(guān)知識有不少是以結(jié)論性的語言編寫的，顯得過于精煉，可以說如果沒有經(jīng)歷過技?；蚋呗毜入姽る娮又R系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人很難學(xué)懂，因此從一定意義上講，《教程》缺乏可讀性。所以建議強化基礎(chǔ)知識，相關(guān)知識也要適當(dāng)細(xì)膩一些，以增強教材的可讀性。

三是《教程》中有些內(nèi)容編排不盡合理。例如鉗形電流表、數(shù)字式萬用表以及電阻、電容的型號標(biāo)志等筆者認(rèn)為初級工就應(yīng)該掌握，而無需等到中級甚至高級工階段才學(xué)習(xí)弄懂。因此建議對于此類問題作相應(yīng)調(diào)整。

2.技能考核問題與建議

自2007年以來，由于技能鑒定考核實行了《標(biāo)準(zhǔn)》《教程》《題庫》三位一體，技能考核主要有以下兩大特色：一是考核范圍比較確定。由于試題均源自于培訓(xùn)教材，而教材的各等級內(nèi)容涇渭分明，不再有一種漫無邊際的感覺，這有利于應(yīng)試者學(xué)習(xí)和把握。二是考核形式相對簡單。分理論知識與技能操作兩個方面，其中理論知識試卷全部采用客觀題（單項選擇題與判斷題）。技能操作題也只需備好一般工量具和相關(guān)器材，借助條件較好的實驗室便可完成，而無需到生產(chǎn)現(xiàn)場進行，大大減輕了考核的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

然而，在技能鑒定的實踐中也不難發(fā)現(xiàn)一些問題有待完善。一是理論考試題基本上是死記硬背的概念或數(shù)據(jù)，很少有分析計算，幾乎沒有主觀發(fā)揮的空間，難以體現(xiàn)理論水準(zhǔn)。因此建議理論試題要含有一定的分析計算題或作圖題，以更好地體現(xiàn)其相應(yīng)地理論水準(zhǔn)。二是題目內(nèi)容完全拘泥于教材，使得一些與電路有關(guān)的試題也沒有電路圖，應(yīng)試者只有完整地記住了該電路（包括文字符號的下標(biāo)）才有可能答對。例如：高級工的選擇題：（1）鋸齒波的形成則主要靠晶體管V12、電容C2、電阻R5、電位器RP組成的（ ）電路；（2）積分電路C1接在V5的集電極，它是（ ）鋸齒波發(fā)生器；（3）KC41的輸出端10～15是按后相給前相補脈沖的規(guī)律，經(jīng)V1~V6放大，可輸出驅(qū)動電流為（ ）的雙窄脈沖列。因此建議：出題要完整，所需電路圖不能省略，以免增加不必要的難度。

總之，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定經(jīng)多年的實踐與探索取得了不小的成就，有了規(guī)矩，成了方圓，但還須百尺竿頭，再進一步，對培訓(xùn)教材中的不足進行改進，使之既能體現(xiàn)以技能為核心，又能顧及到了理論知識體系；同時有利于更為科學(xué)地加強鑒定題庫建設(shè)，使培訓(xùn)與鑒定工作更加充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

［1]勞動和社會保障部.維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.

［2]勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.