論文關鍵詞:屈光不正視力中學生

論文摘要：目的調(diào)查中學階段學生視力狀況，研究產(chǎn)生屈光不正的主要影響因素。方法用單純隨機方法，選擇有代表意義的農(nóng)村與市區(qū)中學各兩所，對所有在校生進行屈光測定，并測定教室照度、采光系數(shù)與采光角，鎮(zhèn)寫戶外活動時問與每天學習時間。結(jié)果城市中學近視人數(shù)和眼數(shù)均高于農(nóng)村(x=86.40，P<0.001)，隨著學齡的增長，視力不良狀況亦逐漸加重，呈正相關關來r=0.927，p<0.01)。男女性別問無差別。高中階段明顯高于初中階段(x2=21.04，P<0.01)。結(jié)論影響近視發(fā)生的因素有:學習負擔重，戶外活動少，大氣污染與學齡長等。提示預防近視應科學地安排作色時問和充足的戶外活動。

由于中學生的視力發(fā)育還不完善，且他們的學生任務繁重，用眼時間相對較長，同時許多學校又受到應試教育、教舍、教學經(jīng)費等因素的制約，使學生的視力障礙問題愈顯嚴重。目前學生的視力問題最嚴重的是屈光不正。了解和掌握影響學生視力障礙的因素，為預防屈光不正，減少發(fā)病人數(shù)，降低近視度數(shù)，并為以近視為主的屈光不正的防治提供科學依據(jù)，該研究共對1670名城鄉(xiāng)中學生3340只眼進行了研究，現(xiàn)報告如下。

1對象和方法

1.1對象按單純隨機方法選擇新鄉(xiāng)地區(qū)四所具有代表意義的農(nóng)村和市區(qū)中學，對其所有在冊學生進行視力測定，共測定有效人數(shù)1670例3340只眼，其中男834例，女836例。年齡n~18a，平均14.46a。在所測學生中，有其它眼部疾病而影響視力者，不作為有效例數(shù)。

1.2方法調(diào)查測試前對調(diào)查人員進行培訓，使用統(tǒng)一的5米“E”字形對數(shù)視力表(上海醫(yī)療器械廠)，箱內(nèi)裝有2只30瓦日光燈管，表面照度達到1ooolx以上。表面無反光，光線均勻。統(tǒng)一標準和方法，受檢者與視力表相距sm，檢查遠視力(包括裸眼視力和近視者的矯正視力)，先右后左，每個視標停留3~55，每一行缺口的4個方向都檢到。4.0~4.5行以下的視標不能認錯1個，4.6~5.0行視標允許認錯1個，5.。以上允許認錯2個，否則按其上一行視標的視力記錄。統(tǒng)一在用眼2h后馬上進行視力測定。由專業(yè)人員邊測定邊檢查有無眼疾，并及時填寫調(diào)查表。測量和記錄教室的采光系數(shù)、采光角以及教室的照度。對所有被測人員的視力只計算裸眼遠視力。

論文關鍵詞：城市中學生應激源

論文摘要：調(diào)查城市中學生日常生活的主要應激源。方法采用中學生應激源量表,對浙江省5個城市1645名中學生進行應激源調(diào)查。結(jié)果城市中學生的主要應激源是學習、教師、同學朋友和自我生理心理等方面的問題。其中學習問題是最主要的應激源,與個體的焦慮抑郁反應密切相關。結(jié)論給學生減負,營造健康發(fā)展的社會環(huán)境是非常重要的。

應激(stress)的研究始于本紀世三、四十年代。從應激研究一開始,研究者就發(fā)現(xiàn)應激對人的身心健康會產(chǎn)生重大影響。Selye的生理應激研究和Holmes的心理應激研究都表明[1~3],如果個體長期處于高應激狀態(tài)下,會造成身心損害。人們在日常生活中經(jīng)歷的各種生活事件、突然的創(chuàng)傷性體驗、工作問題和家庭關系緊張等都會成為應激源,使個體產(chǎn)生心理生理應激反應。中學生作為正在成長的群體,心理波動十分顯著,面對各種緊張性生活事件很容易出現(xiàn)不良的應激反應。了解中學生日常生活的應激源,采取有效對策維護身心健康是十分必要的。

1對象與方法

對象:在浙江省4個行政區(qū)選取有代表性的湖州、杭州、溫州、寧波和金華市的6所中學,調(diào)查1750名學生,收回有效問卷1645份,有效調(diào)查率94%。男生829人,女生816人;初一286人,初二264人,初三284人,高一283人,高二269人,高三259人。

方法:應激源評定采用鄭全全、陳樹林等編制的中學生應激源量表[4](有7個維度),分別評估學生的學習問題、教師問題、家庭環(huán)境問題、父母教養(yǎng)方式問題、同學朋友問題、社會文化問題及自身生理心理問題,采用0~4級評分。量表有較好的信度和效度,比較適合中學生群體的心理應激源評估。心理應激反應評定采用SAS、SDS評定量表。1998年12月~1999年3月進行團體測試,問卷當場收回。數(shù)據(jù)分析都在SPSS8.0中進行。

論文關鍵詞：語文教學寫作素質(zhì)培養(yǎng)參與

論文摘要：目前中學語文教學正處在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大變革時期，回顧、總結(jié)、探索對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，是有其特殊意義的。早先的一些教學方法在很大程度上已不適應現(xiàn)代語文教學的需要，怎樣來培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)，提高其語文水平，目前這段時間來說是極其重要的。

中學語文教學的目的，是在于提高學生的整體語文素質(zhì)，讓學生通過語文課的學習，逐漸樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達能力和書面表達能力，以適應社會對新型人才的需求。那么，如何才能實現(xiàn)這一目的呢？

首要是必須確立語文課的地位，將其認定為主干課、重點課、基礎課。目前，在中學生中，大多數(shù)學生只認為數(shù)、理、化才是主要課程，而把語文當成副科來對待。因而，把語文學習往往放在次要地位，投入的精力、時間少于數(shù)、理、化課程。結(jié)果是“兩敗俱傷”，語文沒學好，數(shù)、理、化也學不上去。其主要原因是忽視了語文課的載體作用和工具作用。為整體培養(yǎng)語文素質(zhì)打下堅實的基礎。其次，在具體教學過程中，要重點抓好以下幾個方面：

1、書寫素質(zhì)的培養(yǎng)在以應試教育為主導的時期，雖然也強調(diào)書寫工整，但在考卷上或作文中，只要內(nèi)容正確，即使書寫不整齊、不規(guī)范，也往往給滿分，導致學生忽視書寫：錯別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，有的寫得龍飛鳳舞，使人難以識別；有的寫成斜體（向右傾斜）；特別是一些女同學把字寫得極小，只占字格的四分之一或一半；有的還停留在小學生初學寫字的階段，字體顯得十分幼稚。針對這種情況，我反復向?qū)W生進行書寫重要性的教育，要求每一位同學選擇一種自己喜愛的大楷字帖或鋼筆字帖，進行臨??；對書寫較差的同學，除鼓勵他們在作業(yè)中加強書寫練習外，還有意安排他們寫黑板報、墻報，在實踐中提高書寫水平；同時還定期舉辦全班性的或組與組之間的毛筆、鋼筆、粉筆書寫競賽，鼓勵學生把字寫得工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、文藝鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)隨著出版事業(yè)和影視藝術(shù)的飛速發(fā)展，中學生都不同程度地閱讀過一些古今中外的書籍，看過大量的影視作品。并把因看低級庸俗、色情暴力作品而墮落犯罪的典型事例，作為前車之鑒，引導學生樹立正氣，閱讀好書，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，把學生從武俠小說、言情小說中引入文化精華的殿堂，自覺地抵御不健康的東西的侵蝕。

論文關鍵詞：語文教學寫作素質(zhì)培養(yǎng)參與

論文摘要：目前中學語文教學正處在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大變革時期，回顧、總結(jié)、探索對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，是有其特殊意義的。早先的一些教學方法在很大程度上已不適應現(xiàn)代語文教學的需要，怎樣來培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)，提高其語文水平，目前這段時間來說是極其重要的。

中學語文教學的目的，是在于提高學生的整體語文素質(zhì)，讓學生通過語文課的學習，逐漸樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達能力和書面表達能力，以適應社會對新型人才的需求。那么，如何才能實現(xiàn)這一目的呢？

首要是必須確立語文課的地位，將其認定為主干課、重點課、基礎課。目前，在中學生中，大多數(shù)學生只認為數(shù)、理、化才是主要課程，而把語文當成副科來對待。因而，把語文學習往往放在次要地位，投入的精力、時間少于數(shù)、理、化課程。結(jié)果是“兩敗俱傷”，語文沒學好，數(shù)、理、化也學不上去。其主要原因是忽視了語文課的載體作用和工具作用。為整體培養(yǎng)語文素質(zhì)打下堅實的基礎。其次，在具體教學過程中，要重點抓好以下幾個方面：

1、書寫素質(zhì)的培養(yǎng)在以應試教育為主導的時期，雖然也強調(diào)書寫工整，但在考卷上或作文中，只要內(nèi)容正確，即使書寫不整齊、不規(guī)范，也往往給滿分，導致學生忽視書寫：錯別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，有的寫得龍飛鳳舞，使人難以識別；有的寫成斜體（向右傾斜）；特別是一些女同學把字寫得極小，只占字格的四分之一或一半；有的還停留在小學生初學寫字的階段，字體顯得十分幼稚。針對這種情況，我反復向?qū)W生進行書寫重要性的教育，要求每一位同學選擇一種自己喜愛的大楷字帖或鋼筆字帖，進行臨??；對書寫較差的同學，除鼓勵他們在作業(yè)中加強書寫練習外，還有意安排他們寫黑板報、墻報，在實踐中提高書寫水平；同時還定期舉辦全班性的或組與組之間的毛筆、鋼筆、粉筆書寫競賽，鼓勵學生把字寫得工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、文藝鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)隨著出版事業(yè)和影視藝術(shù)的飛速發(fā)展，中學生都不同程度地閱讀過一些古今中外的書籍，看過大量的影視作品。并把因看低級庸俗、色情暴力作品而墮落犯罪的典型事例，作為前車之鑒，引導學生樹立正氣，閱讀好書，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，把學生從武俠小說、言情小說中引入文化精華的殿堂，自覺地抵御不健康的東西的侵蝕。

【論文關鍵詞】：嫉妒心理；應對；原因；危害

【論文摘要】：中學生時期是人生的關鍵階段，而嫉妒心理在中學生群體中普遍存在并在一定程度上影響他們的心理發(fā)展。對此擬題，先對中學生嫉妒心理的起源進行分析，進而研究中學生的嫉妒心理的特性并探究嫉妒心理對中學生的危害。最后，通過分析中學生嫉妒心理產(chǎn)生的原因提出矯正嫉妒心理的一些主要方法。

引言

嫉妒一詞源于希臘語"zelos",該詞意為爭勝、熱情和強烈的情感。嫉妒這個詞在中外歷史上對其含義解釋頗多。確切地說，嫉妒是人的一種不平衡的心理。

中學時期是人生的一個關鍵階段，但是嫉妒心理卻普遍存在于中學生群體之中。嫉妒心理對中學生的心理發(fā)展帶來了危害，因此，分析和矯正中學生的嫉妒心理就成為迫在眉睫的任務。

基于上述原因文章將從中學生的嫉妒心理的特性、嫉妒心理的危害出發(fā)，根據(jù)中學生的嫉妒心理的原因提出其矯正嫉妒心理的一些重要方法。

一、中學生德育缺失問題的主要表現(xiàn)

改革開放的深入，促進了經(jīng)濟的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學生德育對象的思想表現(xiàn)錯位。一些人的人生觀、價值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學生在對待個人與環(huán)境等關系上“唯我”。他們認為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X看”，“伸手要錢，出門講價”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對待他人的“義氣”和“霸氣”。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。

其次是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)弱化，享樂主義思想抬頭。部分學生存在物質(zhì)生活上的虛榮心態(tài)，有的當同學面糟蹋東西，以示“闊氣”，故意花錢雇人代做功課、代做清潔、代為尋釁斗毆以示“派頭”。他們不切實際的追求，攀比“高檔”千方百計逼迫家長給錢，甚至偷搶同學錢物。當攀比不過，便自卑自賤而依附“高檔”學生甚至拜倒于社會爛仔，甘聽使喚。有些看不起勞動和包括自己父母在內(nèi)的勞動者，甚至不愿當著同學面認正在體力勞動或穿得太“土氣”的父母。生活中大肆鋪張，奢侈浪費。

第三是法紀觀念和社會公德趨于淡薄，極端個人主義思想明顯抬頭。打架斗毆，動輒抽刀；拉幫結(jié)派，成立團伙；語言粗魯，脅迫恐嚇；貪玩賭博，屢禁不止；為了個人利益情愿損害他人或集體的利益。不愛護公物和公共衛(wèi)生。

第四是讀書學習的風氣明顯淡化，“讀書無用論”時有抬頭。一些中學生無故曠課，出入自由；隨時光臨網(wǎng)吧，打網(wǎng)絡游戲，上網(wǎng)聊天；談情說愛，課堂哄鬧，對棋牌、言情、武打迷戀至深。厭學情緒嚴重。

論文關鍵詞：中學生；德育；問題；成因；措施

論文摘要：中學生德育要面對新形勢，研究新方法，營造新環(huán)境，形成社會、家庭、學校三者合力。

隨著市場經(jīng)濟的深入和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，給教育提出了培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的迫切要求，但中學生德育還存在很大的不適應性，表現(xiàn)出了許多問題。這些問題，迫使我們面對新形勢、新發(fā)展，進行不斷地探索和研究。

一、中學生德育缺失問題的主要表現(xiàn)

改革開放的深入，促進了經(jīng)濟的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學生德育對象的思想表現(xiàn)錯位。一些人的人生觀、價值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學生在對待個人與環(huán)境等關系上“唯我”。他們認為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X看”，“伸手要錢，出門講價”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對待他人的“義氣”和“霸氣”。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。

論文關鍵詞：中學生；德育；問題；成因；措施

論文摘要：中學生德育要面對新形勢，研究新方法，營造新環(huán)境，形成社會、家庭、學校三者合力。

隨著市場經(jīng)濟的深入和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，給教育提出了培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的迫切要求，但中學生德育還存在很大的不適應性，表現(xiàn)出了許多問題。這些問題，迫使我們面對新形勢、新發(fā)展，進行不斷地探索和研究。

一、中學生德育缺失問題的主要表現(xiàn)

改革開放的深入，促進了經(jīng)濟的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學生德育對象的思想表現(xiàn)錯位。一些人的人生觀、價值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學生在對待個人與環(huán)境等關系上“唯我”。他們認為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X看”，“伸手要錢，出門講價”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對待他人的“義氣”和“霸氣”。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。

從歷年英語科高考試題來看，MET（中學英語測試）試題中書面表達占分是15分（占卷面試題的比值為15％），NMET試題中書面表達是25分（占卷面試題的比值為16．7％），即將舉行的96年NMET高考英語試題中，書面表達占分是30分（占卷面試題的比值為20％）。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。為達到教學大綱的要求，本文僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。

一、加強聽力訓練促進寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調(diào)："不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。"很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎，從96屆學生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進。學生用過之后，擴大了見聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經(jīng)過近三年訓練，有的學生在50分鐘內(nèi)，能寫下300字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊第17單元，共68篇文章。通過這種訓練，學生聽力有了較大提高，表達能力也有了較大進步。這種訓練，還將一直進行到學期結(jié)束。

二、積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有80％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應"能拼寫所學單詞"、"知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用"。為達到大綱要求，提高學生寫的能力，我在多年的教學中（不論是任初中課或高中課），都堅持每周用一課時讓學生默寫單詞，要求學生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默寫正確率達到96％，對默寫錯了的，要立即訂正5遍。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業(yè)。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

【論文關鍵詞】：觀察能力試驗能力思維能力設計試驗

【論文摘要】：化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是激發(fā)學生學習化學興趣的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學習思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的重要方法和手段。在化學教學中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和自學能力等，重視科學態(tài)度的培養(yǎng)和科學方法的訓練，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、在化學實驗中的培養(yǎng)學生觀察能力

化學實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，它為發(fā)展學生的觀察能力提供了豐富多彩的內(nèi)容和廣泛的途徑。從科學的角度看，任何一種事物及其變化都具有科學觀察的價值，也就是說觀察是有目的性的。因此，在進行化學實驗觀察時，首先要讓學生明確觀察的目的，并制定觀察計劃，有步驟、有重點地進行觀察。否則，學生往往只是注意那些感覺新奇的表面現(xiàn)象，而錯過了實驗目的所要求觀察的重點內(nèi)容。

對于實驗現(xiàn)象觀察的范圍，不同的實驗要求不同：有的實驗要求全面地觀察，有的要求有重點的觀察。如對于具有代表性、典型的物質(zhì)性質(zhì)實驗，往往需要全面而系統(tǒng)地觀察，以便能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)。例如，鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應過程時，有的學生只是聽到了"嘶、嘶、嘶"的響聲，有的則只看到鈉在水面上四處游動，而未注意到鈉已熔成一個小球，還有的學生只看到溶液變成紅色。有些反應的主體特征較微弱，易被次要現(xiàn)象所掩蓋，此時就必須提示學生排除干擾，對關鍵現(xiàn)象進行重點觀察。簡言之，為了便于學生觀察，老師要精心準備好每一個演示實驗，關鍵之處要引導學生，力求達到最佳效果，實現(xiàn)培養(yǎng)學生觀察能力的目的。

二、通過試驗培養(yǎng)學生的思維能力