一、專業(yè)的優(yōu)勢與不足

自專業(yè)設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內(nèi)專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業(yè)生僅150人，這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應求。（2）本專業(yè)的主要不足：實習經(jīng)費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內(nèi)容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、專業(yè)的發(fā)展機遇

挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設投入力度。

三、教學和實踐的改革

只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。

在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，教務科研處根據(jù)學校領導的部署和安排，認真貫徹落實實踐科學發(fā)展觀的相關文件和精神，堅持理論聯(lián)系實際，認真查找、分析和解決實際工作中存在的不足及薄弱環(huán)節(jié)，并進行改革創(chuàng)新、建章立制，為推動教務科研處乃至全學校的科學發(fā)展打下了基礎、創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)我院開展學習實踐科學發(fā)展觀活動已告一段落，為進一步鞏固我處成果，現(xiàn)重點自查了六項內(nèi)容，情況如下：

一、深入學習、深刻領會科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，牢固樹立科學發(fā)展理念。

我處認真按照學院開展學習實踐科學發(fā)展觀的活動安排，組織本部門黨員干部在支部學習會議及每周二下午專題學習相關文件、書籍及規(guī)定的必讀篇目，做到了每人撰寫個人學習筆記及1篇以上的學習體會文章。通過以上學習，我處黨員干部明確了為什么要貫徹落實科學發(fā)展觀，并決心在今后的學習、工作中，進一步解放思想，樹立以學生為本的觀念，增強服務的主動性和自覺性；樹立科學發(fā)展的思想觀念，堅持用科學發(fā)展觀武裝頭腦，在推動學校深化改革與科學發(fā)展上形成共識，為把我校建設成全國一流的示范院校而努力。

二、抓住科學發(fā)展觀本質，進一步解放思想，認真貫徹落實科學發(fā)展新思路。

在“開闊學院科學發(fā)展新視野，推動水利職業(yè)教育新跨越”的主題中，我處抓住科學發(fā)展觀本質，進一步解放思想，按照學院領導要求，圍繞建設全國一流示范院校，重點抓好學院內(nèi)涵建設，提升學院整體水平，明確科學發(fā)展和解決實際工作問題的新思路和措施。主要開展了以下幾項工作：

（一）開展師資培訓，推動學院師資建設。訂購《職業(yè)教育課程教學改革》等資料供全體教師學習討論，更新教學觀念；舉辦各類知識講座及專題培訓班，拓寬教師知識面及提高業(yè)務水平和工作能力；選派骨干教師參加廣西高校精品課程建設研討會，并多次組織學院級和自治區(qū)級精品課程立項負責人學習2009年國家級精品課程的評審指標，討論有關課程建設問題；根據(jù)學院領導指示，組織擬訂了系（部）教研室、實訓基地機構設置和推薦機構負責人人選的方案；開展教師教學競賽，提高教學技能等。

摘要：單獨招生是教育部為進一步完善具有中國特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制，其學生生源主要來自中等職業(yè)學校，相對于普通高考學生而言，基礎相對薄弱、學習困難突出、課堂管理不易。如何提高單獨招生學生的課堂教學管理是高職教育的當務之急,只有解決了這一問題，才能保證培養(yǎng)合格的技能人才。

關鍵詞：高職教育；單獨招生；課堂教學；教學管理

1.職業(yè)院校單招學生課堂教學管理中存在的問題

1.1課改力度不夠，內(nèi)容方法傳統(tǒng)。（1）當前社會新技術、新工藝等變化大，但相關課程改革力度卻不夠。在課程改革中：①職業(yè)院校課程改革比較滯后，職業(yè)院校的實踐課程改革還處于表面狀態(tài)。②課程專家、企業(yè)專家尚未真正發(fā)揮作用，企業(yè)、企業(yè)專家和相關社會組織未能真正的參與到職業(yè)院校的教學與實踐過程中，職業(yè)院校的課程改革與市場脫節(jié)，產(chǎn)教融合只是流于形式。③作為身在一線的教師，課程改革的主力軍，對市場需要不敏感，與企業(yè)聯(lián)系少，同樣影響了職業(yè)院校的課程改革[1]。（2）教學內(nèi)容、教學方法傳統(tǒng)。在課程結構安排中，還是按照公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的慣例安排。這樣的教學內(nèi)容缺乏彈性，而且內(nèi)容易重復，缺乏創(chuàng)新，與企業(yè)需求脫節(jié)，在學習內(nèi)容上很少給學生提供選擇的機會，學生的學習興趣不高。以教師為主體，以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式尚未完全改變，綜合技能訓練方法運用少，沒有真正的工學結合、產(chǎn)教融合。1.2學生自律性差，調節(jié)熱度不高。（1）學生自律性差，教學秩序亂。教學過程中學生的不良行為往往會影響到教師的正常教學，當教師面對課堂上的不滿、沖突和緊急情況時，不管教師給予寬容與體貼，還是批評與懲罰，學生都不領情，甚至視而不見，繼續(xù)違反課堂規(guī)則。因此，為了保障教學過程有條不紊地開展，必須建立健康的教學管理制度，制約學生的不良行為，提高課堂教學質量[2]。（2）教師對學生的問題行為的調節(jié)熱情不高。職業(yè)院校學生的問題行為較多，面對這些問題行為，部分教師采取回避或是置之不理等消極態(tài)度[3]。部分教師認為管理課堂秩序有時候會導致學生和教師互相矛盾，不如不管。教師在解決課堂中的問題行為時，戰(zhàn)略意識缺乏，積極性不高，課堂中持續(xù)不斷地進行紀律維持，容易造成教師職業(yè)倦怠。1.3課堂氣氛缺乏彈性，忽視學生管理。（1）課堂氣氛缺乏彈性。和諧的“教”與“學”的過程，需要師生之間的互動。教師在創(chuàng)建和諧課堂氛圍時無積極的表現(xiàn)，以消極的態(tài)度去“教”，甚至是被動地維持紀律；學生也以同樣的態(tài)度消極地“學”，這樣的“教”與“學”無法形成良性的師生關系。教師的教學基礎必須要有和諧的教學氛圍，建立有效的師生溝通渠道。和諧的課堂氛圍要求教師在自己的角色中發(fā)現(xiàn)問題，改變角色，與學生共同維護[4]。（2）忽視了學生對學生的管理。在傳統(tǒng)的教學管理中，學生一直是課堂上的被管理者。調查中，部分教師課堂教學中進行分組教學時，隨意讓學生分組學習，缺乏科學性，被教師點到名當組長的學生，沒有能力組織組內(nèi)成員有效開展合作學習，完成教師的任務；組內(nèi)成員紀律渙散，任務完成質量差，不利于教學效果的提高。加之職業(yè)院校學生本身缺乏競爭意識，缺乏自我管理能力，更需要合理地、科學性地進行學生對學生的管理。1.4實訓場所不足，缺乏主題文化。（1）實訓場所的軟、硬件設施不足。綜合性能強的工作室、實訓基地、企業(yè)標準化實訓車間等理實一體化教學場所已成為職業(yè)院?！敖?、學、做”的主要場所，反映當前企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況。但是，在對部分職業(yè)院校實訓基地調查情況來看，多數(shù)職業(yè)院校的實訓基地跟不上企業(yè)的步伐，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，不利于高素質技術技能型人才的培養(yǎng)[5]。（2）缺乏主題文化建設。職業(yè)院校不能忽視實訓場所、理實一體化教室的主題文化建設。從調查過程中了解到，走進部分實訓場所，看到的是冰冷的設備與工具，缺乏企業(yè)主體文化。對于學生和教師，在這樣的環(huán)境中工作與學習，隨著時間的推移，很容易產(chǎn)生不良的學習情緒與職業(yè)倦怠感。

2.職業(yè)院校單招學生課堂教學管理的兩個方面

2.1抓教師課堂教學管理，緊盯備課上課環(huán)節(jié)。圍繞課堂教學，教師要做一系列的工作，重點是備課和上課兩個環(huán)節(jié)。（1）備課。備課是教學工作中非常重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。學校管理者一定要抓好這一環(huán)節(jié)的管理，做好以下幾點:①指導教師鉆研教材；②提出備課的基本要求:一是備教學目標，目標式教學要求教師在備課時的第一要務就是必須備出、備好、備精一節(jié)課的教學目標。只有目標明確，才能做到有的放矢，彈無虛發(fā)，課堂教學才能顯出成效。二是備學生心理，教師備課除了應從教材、教者這些角度認真準備以外，還必須考慮學生，根據(jù)學生的認知結構、心理狀態(tài)，制定出相應的應對措施。一般而言，備課中的這一環(huán)節(jié)不但少不得，而且課堂教學的成敗多半取決于這點。三是備教法與學法，課堂教學的目標既已確定，接下來，就應該考慮達成目標的方法了。換句話說，就是備教法和學法。不同的目標應采取不同的教法、學法，教法和學法必須適合確定的目標，為目標的達成服務，這樣課堂教學就會有效、高效。教法和學法只有切合學生的實際，便于學生理解、掌握、運用，方能有效地提高學生的學習效率。四是備課堂趣味，北宋著名理學家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學”。清學家張伯行在注解這句話時發(fā)揮得很好。張伯行說：“教人者必有以興起其好學之心，而后樂之不厭，若未見此中意趣，心多捍格，那肯好學”由此可見，有趣是課堂教學吸引學生的一個重要手段；③建立備課制度:如每周集體備課一次，平時提前一周備好課等；④經(jīng)常了解教師的備課情況，參加一些學科的集體備課，定期抽查教案[6]。（2）上課。上好課是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)。抓好課堂教學，提高課堂教學效果可從以下幾方面入手:①精心安排每堂課的教學結構，努力實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化；如果我們把一堂課分為開頭、中間和結尾三個環(huán)節(jié)，那么，教者在設計課堂結構時就必須在這三個環(huán)節(jié)上下一下功夫。首先說開頭，常言道：良好的開頭是成功的一半。中間是一堂課的軀干部分，是教學目標的完成過程。因此，中間部分教者必須教得豐滿，學生必須學得充分。只有這樣，預定的教學目標才能完成。結尾是一堂課的收束部分，結尾結的好，可起到“言有盡而意無窮”的效果，給學生留下充分回味、咀嚼的余地。②明確一堂好課的標準:教學目的明確、教學內(nèi)容正確、課堂結構嚴謹、教與學方法得當、教學效果顯著。2.2抓學生學習方法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。對學生課堂學習的管理包括學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)兩個方面[7]。（1）對學生學習方法的指導。①課前預習。根據(jù)學科性質和學生實際水平提出不同的要求，讓學生在了解新課內(nèi)容的基礎上，注意復習學過的知識，并借助學習工具，獨立解決問題，鍛煉學生解決問題的能力。②課堂練習。課堂練習是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要求學生做好上課前的準備。教育學生上課要專心聽講，開動腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③課后復習。要求學生當天的功課要當天復習。④獨立作業(yè)。解題要一絲不茍、獨立思考，力爭一遍做對，解題后要進行檢查。（2）良好學習習慣的培養(yǎng)。①自學習慣。自學是獲取知識的主要途徑。通過自學，學生可以獨立領會知識，把握概念本質內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。②總結歸納的習慣。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結，對所學知識進行概括，抓住重點和關鍵，把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化。③觀察思考的習慣。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。④練后反思的習慣。做完練習并非學習的最終目的，重要的是將知識進行引伸、擴展、深化的反思。反思一般要從三個層次進行：一是對當天的知識要點進行總結歸納；二是利用知識要點做拓展練習，加深印象；三是及時糾正學習中的錯誤，總結錯誤原因，避免再錯。

XX職業(yè)技術學院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學生5128人。設置總支（支部）8個，教職工黨員128人，學生黨員383人。自深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，在省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的部署和精心指導下，我們迅速行動、迅速部署、迅速安排，以務實的作風切實抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。到目前為止，較好地完成了各項任務，取得了一定的成效。現(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動開展情況

一是進行了部署動員。省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動啟動后，我院迅速召開學習動員會，參加會議的有各系部處室主要負責人，學院黨委書記陳紹金同志作了動員報告。會上對全院學習實踐活動進行了安排和部署。

二是精心組織了學習培訓。從院領導到全體教職工系統(tǒng)學習了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學發(fā)展》、省委、省廳領導講話精神，較好地完成了學習任務。

三是深入基層開展調研。院黨政領導成員帶隊，圍繞當前亟需解決的影響學院科學發(fā)展的突出問題，如學院辦學指導思想、辦學理念的進一步優(yōu)化，彰顯辦學特色、提高辦學效能，轉變教職工作風、提升管理服務水平，加強院風、教風、學風建設，全面推進素質教育等問題。調研組進實習實訓基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進行認真梳理整合。與此同時，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進作用。

四是圍繞科學發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學發(fā)展，對照省委、省廳領導同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉變觀念、提高認識，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學發(fā)展等重大問題上形成共識，增強了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術學院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學生5128人。設置總支（支部）8個，教職工黨員128人，學生黨員383人。自深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，在省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的部署和精心指導下，我們迅速行動、迅速部署、迅速安排，以務實的作風切實抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。到目前為止，較好地完成了各項任務，取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動開展情況

一是進行了部署動員。省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動啟動后，我院迅速召開學習動員會，參加會議的有各系部處室主要負責人，學院黨委書記陳紹金同志作了動員報告。會上對全院學習實踐活動進行了安排和部署。

二是精心組織了學習培訓。從院領導到全體教職工系統(tǒng)學習了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學發(fā)展》、省委、省廳領導講話精神，較好地完成了學習任務。

三是深入基層開展調研。院黨政領導成員帶隊，圍繞當前亟需解決的影響學院科學發(fā)展的突出問題，如學院辦學指導思想、辦學理念的進一步優(yōu)化，彰顯辦學特色、提高辦學效能，轉變教職工作風、提升管理服務水平，加強院風、教風、學風建設，全面推進素質教育等問題。調研組進實習實訓基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進行認真梳理整合。與此同時，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進作用。

四是圍繞科學發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學發(fā)展，對照省委、省廳領導同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉變觀念、提高認識，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學發(fā)展等重大問題上形成共識，增強了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術學院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學生5128人。設置總支（支部）8個，教職工黨員128人，學生黨員383人。自深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，在省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的部署和精心指導下，我們迅速行動、迅速部署、迅速安排，以務實的作風切實抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。到目前為止，較好地完成了各項任務，取得了一定的成效。現(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動開展情況

一是進行了部署動員。省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動啟動后，我院迅速召開學習動員會，參加會議的有各系部處室主要負責人，學院黨委書記陳紹金同志作了動員報告。會上對全院學習實踐活動進行了安排和部署。

二是精心組織了學習培訓。從院領導到全體教職工系統(tǒng)學習了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學發(fā)展》、省委、省廳領導講話精神，較好地完成了學習任務。

三是深入基層開展調研。院黨政領導成員帶隊，圍繞當前亟需解決的影響學院科學發(fā)展的突出問題，如學院辦學指導思想、辦學理念的進一步優(yōu)化，彰顯辦學特色、提高辦學效能，轉變教職工作風、提升管理服務水平，加強院風、教風、學風建設，全面推進素質教育等問題。調研組進實習實訓基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進行認真梳理整合。與此同時，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進作用。

四是圍繞科學發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學發(fā)展，對照省委、省廳領導同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉變觀念、提高認識，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學發(fā)展等重大問題上形成共識，增強了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術學院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學生5128人。設置總支（支部）8個，教職工黨員128人，學生黨員383人。自深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，在省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的部署和精心指導下，我們迅速行動、迅速部署、迅速安排，以務實的作風切實抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。到目前為止，較好地完成了各項任務，取得了一定的成效。現(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動開展情況

一是進行了部署動員。省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動啟動后，我院迅速召開學習動員會，參加會議的有各系部處室主要負責人，學院黨委書記陳紹金同志作了動員報告。會上對全院學習實踐活動進行了安排和部署。

二是精心組織了學習培訓。從院領導到全體教職工系統(tǒng)學習了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學發(fā)展》、省委、省廳領導講話精神，較好地完成了學習任務。

三是深入基層開展調研。院黨政領導成員帶隊，圍繞當前亟需解決的影響學院科學發(fā)展的突出問題，如學院辦學指導思想、辦學理念的進一步優(yōu)化，彰顯辦學特色、提高辦學效能，轉變教職工作風、提升管理服務水平，加強院風、教風、學風建設，全面推進素質教育等問題。調研組進實習實訓基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進行認真梳理整合。與此同時，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進作用。

四是圍繞科學發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學發(fā)展，對照省委、省廳領導同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉變觀念、提高認識，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學發(fā)展等重大問題上形成共識，增強了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

XX職業(yè)技術學院現(xiàn)有教職工288人，其中在職253人，離退休35人，在校學生5128人。設置總支（支部）8個，教職工黨員128人，學生黨員383人。自深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，在省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的部署和精心指導下，我們迅速行動、迅速部署、迅速安排，以務實的作風切實抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。到目前為止，較好地完成了各項任務，取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動開展情況

一是進行了部署動員。省水利廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動啟動后，我院迅速召開學習動員會，參加會議的有各系部處室主要負責人，學院黨委書記陳紹金同志作了動員報告。會上對全院學習實踐活動進行了安排和部署。

二是精心組織了學習培訓。從院領導到全體教職工系統(tǒng)學習了同志的重要講話、《、鄧小平、論科學發(fā)展》、省委、省廳領導講話精神，較好地完成了學習任務。

三是深入基層開展調研。院黨政領導成員帶隊，圍繞當前亟需解決的影響學院科學發(fā)展的突出問題，如學院辦學指導思想、辦學理念的進一步優(yōu)化，彰顯辦學特色、提高辦學效能，轉變教職工作風、提升管理服務水平，加強院風、教風、學風建設，全面推進素質教育等問題。調研組進實習實訓基地、訪畢業(yè)生、問師生，開展座談500多人次，發(fā)放問卷1000多份，對查找的問題進行認真梳理整合。與此同時，我們還在省內(nèi)外廣泛與專家、企業(yè)人士進行座談，聽取意見，收集一批非常具有建設性的意見，對加快湖南水利高職教育事業(yè)發(fā)展將到積極的促進作用。

四是圍繞科學發(fā)展觀開展解放思想大討論。特別是我們圍繞科學發(fā)展，對照省委、省廳領導同志的重要講話精神，開展“解放思想、改革創(chuàng)新，推動湖南水利高職教育又好又快發(fā)展”主題討論，著力轉變觀念、提高認識，在湖南水利高職教育事業(yè)怎么樣科學發(fā)展等重大問題上形成共識，增強了發(fā)展湖南水利高職教育事業(yè)的信心和決心。

論文關鍵詞：四種融合；崗位；職業(yè)綜合能力；課程改革

論文摘要：高職語文應著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，滿足學生就業(yè)需求。本文以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例，根據(jù)“四種融合”改革理念，圍繞創(chuàng)新教學內(nèi)容設計、改革教學手段、重構考核評價體系三個方面，對以能力為本位的課程內(nèi)涵進行了探索與實踐。

目前，深化教育改革，辦出高職特色，已成為高等職業(yè)教育的主旋律。而在“工學結合”的背景下，如何開展人文素質課、基礎課程的改革，成為一個亟待解決的難點問題。

1提出“四種融合”課程建設理念的必要性

高職教育以“就業(yè)為導向”，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，強調根據(jù)生產(chǎn)實際需要、針對不同的崗位培養(yǎng)專門人才，追求學校教育與社會生產(chǎn)實踐的“無縫對接”。同時，高職教育也是高等教育，強調人文素質的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求:“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質。職業(yè)教育和成人教育要使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。”可見，在新的時代背景下，高職教育要培養(yǎng)出適應社會需求的人才，必須做到人文素質、專業(yè)技能教育并重，二者不可偏一。

因此，我們提出了基于“四種融合”的高職語文課程改革理論研究與實踐課題?！八姆N融合”指的是專業(yè)課與專業(yè)基礎課的融合、理論課程體系與實踐課程體系的融合、教師教學與科研的融合、職業(yè)素質教育與人文素質教育的融合。這里的“融合”是指顛覆原有課程框架，重構新的課程體系，以企業(yè)崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求精減課程內(nèi)容，課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓練為軸心，打破專業(yè)基礎課和專業(yè)課、理論課程體系與實踐課程體系的界限，使高職語文課和專業(yè)課、理論與實踐融為一體，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，倡導多元成才價值觀。

摘要：水利工程制圖是水利類專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)基礎課之一，對于水利類專業(yè)學生平時知識的學習和日后的工作都十分重要。通過分析目前高職院校水利工程制圖課程的教學現(xiàn)狀，以及在教學結構和內(nèi)容、課時安排、教學方式等方面存在的問題，提出了引進配套教學模型和軟件；利用互聯(lián)網(wǎng)、微課等形式促進學生自學；利用翻轉課堂、小組討論的方式互相學習等相應的教學改革措施。

關鍵詞：水利工程制圖；教學改革；措施

水利工程制圖課程作為水利工程專業(yè)的一門核心基礎課程，是水利、水工專業(yè)學生必須掌握的一門重要的專業(yè)基礎課程。水利工程制圖課程所涉及的內(nèi)容是水利專業(yè)學生知識結構的基礎，該課程的主要教學目標是讓學生在掌握基本理論知識的同時提升動手實踐能力，讓學生在動手制圖的過程中熟練掌握制圖方法和技巧并對學生的創(chuàng)造性思維以及形象思維起到有效鍛煉和培養(yǎng)的作用[1]。同時，此課程是培養(yǎng)學生空間想象能力，培養(yǎng)學生識圖、繪圖技能的課程，對本專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展有著不可替代的作用。因此，該課程需要學生具有較強的空間思維能力、較為扎實的專業(yè)知識。除此之外，這門課程也重視理論與實踐的結合，需要大量的訓練和習題練習才能夠切實掌握繪圖和讀圖的方法，才能對知識進行應用和實踐。同時，隨著科技的發(fā)展還需要學生掌握一些CAD等軟件的使用方法，因此對于水利工程制圖課程進行教學改革勢在必行。

1高職院校水利工程制圖課程的教學現(xiàn)狀

1.1教學結構不夠合理，教學內(nèi)容滯后

水利工程制圖是水利類專業(yè)學習中比較重要的一門課程，主要包含工程制圖和CAD制圖兩部分，目前高職院校教學內(nèi)容主要以工程制圖的相關內(nèi)容為主，強調對于工程制圖基本知識、三視圖、鋼筋混凝土結構圖等的教學，這些內(nèi)容側重于理論知識，對于打牢基礎的效果很好。但隨著國家“一帶一路”倡議不斷推進，國家加大了基礎設施建設力度。當前水工建筑物結構體系新舊更替，水利工程制圖的教學結構和內(nèi)容卻沒有跟上時代步伐，在教學內(nèi)容上無法滿足學生需求。在工程制圖部分，應及時更新制圖標準，同時結合新型水工建筑物繪圖技術講授識圖及繪圖理論、方法，增加如BIM技術等新技術，以保證課程內(nèi)容的新穎性及先進性[2]。