在盼望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開(kāi)了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過(guò)，那是快樂(lè)的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹](méi)這樣能安靜地坐下來(lái)，靜聽(tīng)專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂(lè)著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽(tīng)過(guò)，我忘記；我看過(guò)，我記得；我做過(guò)，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開(kāi)始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開(kāi)始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來(lái)了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有積極的態(tài)度。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)！

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲：

在盼望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開(kāi)了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過(guò)，那是快樂(lè)的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹](méi)這樣能安靜地坐下來(lái)，靜聽(tīng)專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂(lè)著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽(tīng)過(guò)，我忘記；我看過(guò)，我記得；我做過(guò)，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開(kāi)始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開(kāi)始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來(lái)了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有積極的態(tài)度。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)！公務(wù)員之家

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲：

根據(jù)省科協(xié)和學(xué)校的安排，8月16日，我從來(lái)到七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加由中國(guó)科協(xié)和省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)教師研修班從8月17號(hào)到21號(hào)為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)

1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的過(guò)程中，積極參與相關(guān)問(wèn)題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來(lái)設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。

3．項(xiàng)目支持：《中國(guó)科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目由中國(guó)科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國(guó)60所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國(guó)普通高中教育研究》的子項(xiàng)目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該項(xiàng)目開(kāi)展的“項(xiàng)目孵化”的相關(guān)工作。

4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：

本學(xué)年我校圍繞“課堂效益年”，“高效課堂”這一學(xué)校教育的核心，積極開(kāi)展繼續(xù)教育工作。繼續(xù)教育為打造優(yōu)秀教師而開(kāi)展，提升了教師素質(zhì)，提高了課堂教育效益，確保了鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升。現(xiàn)將工作總結(jié)于后：

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學(xué)年——學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：凌校長(zhǎng)深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

本學(xué)年我校圍繞“課堂效益年”，“高效課堂”這一學(xué)校教育的核心，積極開(kāi)展繼續(xù)教育工作。繼續(xù)教育為打造優(yōu)秀教師而開(kāi)展，提升了教師素質(zhì)，提高了課堂教育效益，確保了宗場(chǎng)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升?，F(xiàn)將工作總結(jié)于后：

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書(shū)記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

積極開(kāi)展繼續(xù)教育工作。繼續(xù)教育為打造優(yōu)秀教師而開(kāi)展，本學(xué)年我校圍繞“課堂效益年”高效課堂”這一學(xué)校教育的核心。提升了教師素質(zhì)，提高了課堂教育效益，確保了宗場(chǎng)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升?，F(xiàn)將工作總結(jié)于后：

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書(shū)記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

縣位于州中北部，是以為主的聚居區(qū)也是老、少、邊、窮地區(qū)，更是典型的深度貧困縣之一。我縣現(xiàn)有23所幼兒園、17所小學(xué)、3所初中、1所高完中、1所職校，全縣現(xiàn)有教職工1092人（含編外教師），60%的教職工分布在農(nóng)村中小學(xué)。由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，文化教育不發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村交通不便，教師工作任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少等原因，導(dǎo)致全縣教師尤其是部分農(nóng)村教師文化視野狹窄，知識(shí)老化，教法陳舊，教育教學(xué)能力亟待提高。因此，中小學(xué)教師的整體素質(zhì)已成為制約我縣全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素。根據(jù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我縣按照教育部的要求，近幾年實(shí)施了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，本著按需施教，學(xué)用結(jié)合的原則，開(kāi)展了一系列培訓(xùn)，并取得了一定的成效，但我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)仍然不高，城鄉(xiāng)教師的專業(yè)發(fā)展也不平衡，離辦人民滿意的教育所需要的師資水平相去甚遠(yuǎn)。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，教育部要求實(shí)施以新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。為此，計(jì)劃在五年內(nèi)，有組織地開(kāi)展特殊學(xué)科教師培訓(xùn)、班主任全員培訓(xùn)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教師崗位全員培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)和培訓(xùn)者培訓(xùn)等。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“面向全員、突出骨干，面向全縣、傾斜農(nóng)村”的培訓(xùn)原則，加大培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)思路，構(gòu)建具有地方特色的教師培訓(xùn)模式。通過(guò)分類、分層、分批地開(kāi)展有針對(duì)性、實(shí)用性和高效性的教師培訓(xùn)，使他們?cè)谡嗡枷?、職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力等方面均有較大程度的提高，為縣教育改革提供師資保障。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

優(yōu)化校長(zhǎng)、教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，著重提高學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程實(shí)施能力，深化以校為本的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，形成全方位、多層次、高質(zhì)量的教師培養(yǎng)培訓(xùn)管理制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政建設(shè)中具有必要性。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，為推動(dòng)課程思政建設(shè)、提升專業(yè)育人能力，本研究結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師資隊(duì)伍的要求，開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證下的“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究。以黃淮學(xué)院生物類專業(yè)“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，通過(guò)分析工程教育認(rèn)證背景下教學(xué)團(tuán)隊(duì)在“課程思政”教學(xué)中的作用，研究設(shè)計(jì)了生物類專業(yè)“課程思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、具體舉措和建設(shè)效果。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“課程思政”教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和課程思政元素融入方法路徑等方面進(jìn)行總結(jié)，證實(shí)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在教師隊(duì)伍培育、思政教育、課程思政育人效果中的重大作用，為專業(yè)認(rèn)證背景下“課程思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)改革發(fā)展方向提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；生物工程專業(yè)

“課程思政”是在專業(yè)課程的教學(xué)各環(huán)節(jié)中有效融入思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一[1]。相對(duì)于思政課程，課程思政并不改變課程教學(xué)的性質(zhì)，而是在專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)掘其中蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政教育功能，有效融入課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課程課程能力[1]。黨中央和教育部一直重視課程思政的建設(shè)工作，2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）要求結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)[1-3]。生物類專業(yè)是一類以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類專業(yè)，具有多種學(xué)科交叉的特點(diǎn)，課程體系復(fù)雜龐大，綜合性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，科學(xué)性極強(qiáng)[4-6]。同時(shí)，生物類專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素。提示我們，生物類專業(yè)思政元素發(fā)掘、融入等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能充分發(fā)揮課程思政育人功效。另外，《指導(dǎo)綱要》中明確指出，必須充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)等基層教學(xué)組織在課程思政建設(shè)中的作用[3]?？梢?jiàn)，生物類“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅在課程思政建設(shè)中發(fā)揮不可或缺的作用，還是課程思政教學(xué)改革、創(chuàng)新的重中之重，沒(méi)有一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，再好的課程思政理念、課程體系都無(wú)法有效實(shí)施。另一方面，積極推動(dòng)工程教育改革已經(jīng)成為工程類高校教育理念的廣泛共識(shí)[1,7,8]。我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證自從2005年開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)不斷的發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)，形成了國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)[7]。國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)課程思政實(shí)施具有重要借鑒價(jià)值。同時(shí)，國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師資隊(duì)伍的數(shù)量結(jié)構(gòu)、水平、能力和素養(yǎng)等方面做了規(guī)定[1,7,8]，不僅要求專業(yè)教師在數(shù)量結(jié)構(gòu)上滿足課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，而且要求學(xué)歷、職稱、生師比、年齡等結(jié)構(gòu)合理，做到學(xué)源多樣，學(xué)科全面，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求；教師教育課程和學(xué)科專業(yè)課程教師隊(duì)伍數(shù)量充足、素質(zhì)較高，能夠滿足相關(guān)課程的教學(xué)需要；同時(shí)，還要形成專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍，積極聘請(qǐng)專家、優(yōu)秀教師充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，兼職教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，數(shù)量符合要求[1,7,8]。可以看出，師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于工程教育認(rèn)證具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、達(dá)到畢業(yè)要求的關(guān)鍵核心，在工程教育專業(yè)認(rèn)證中起著關(guān)鍵作用。鑒于此，本文結(jié)合工程教育認(rèn)證理念，探討工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下生物類“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保生物類專業(yè)課程思政的高效推進(jìn)，是今后工程類高校思政教學(xué)工作的推進(jìn)方向。

一、生物類“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

（一）建設(shè)一支優(yōu)秀的、生物類專業(yè)“課程思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)

按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備良好思想政治素質(zhì)的生物類專業(yè)課和綜合素養(yǎng)課教師隊(duì)伍，打造一支師德高尚、教學(xué)和育人能力突出的服務(wù)于生物類專業(yè)的、跨學(xué)科“課程思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)《關(guān)于省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（皖教師[2011]16號(hào)）和《20122013學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案》（皖教秘師[2012]21號(hào)）文件精神，結(jié)合我市第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)踐和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，以省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)培訓(xùn)體系為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，完善制度機(jī)制，努力構(gòu)建開(kāi)放靈活的“大培訓(xùn)”格局和教師終身學(xué)習(xí)體系，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、實(shí)施原則

1.提升素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生。堅(jiān)持服務(wù)于中小學(xué)教育，服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高師德水平和綜合素養(yǎng)，著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.加強(qiáng)統(tǒng)籌，分級(jí)負(fù)責(zé)。堅(jiān)持市級(jí)統(tǒng)籌，以培訓(xùn)規(guī)劃、能力建設(shè)和質(zhì)量管理為重點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)，健全管理網(wǎng)絡(luò)。高中教師培訓(xùn)以市為主，初中和小學(xué)教師培訓(xùn)以縣（區(qū)）為主，完善省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)培訓(xùn)體系。

初中地理和生物學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，有著培育學(xué)生人文素養(yǎng)和自然科學(xué)素養(yǎng)的重要功能，它們既是高中階段相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，又有著其他課程無(wú)法替代的教育意義。2022年，我省即將推出“3＋1＋2”模式的新高考，地理和生物學(xué)將作為選考科目，各占100分的原始分值，學(xué)科性質(zhì)決定了選考地理、生物學(xué)的學(xué)生會(huì)迅速增多?！案呖贾笓]棒”充分凸顯了這兩科的重要地位，對(duì)初中生的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求。隨著新課改的逐步推進(jìn)，初中2022版新課標(biāo)也即將推出，我省新中考實(shí)施已有兩年時(shí)間，但部分地市還未將地理、生物學(xué)學(xué)考成績(jī)納入中考總成績(jī)，這兩個(gè)科目沒(méi)有受到教師、家長(zhǎng)及學(xué)生應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這兩科基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，學(xué)生核心素養(yǎng)普遍不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)初高中知識(shí)的銜接，不僅影響了學(xué)生初中階段的學(xué)考，還影響了學(xué)生將來(lái)的高考。目前，寶雞市共有初級(jí)中學(xué)112所，九年一貫制學(xué)校42所，初中在校生近10萬(wàn)人。寶雞市教育教學(xué)研究室深入基層，對(duì)這兩個(gè)科目的教育教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了充分調(diào)研，具體情況如下。

一、各縣區(qū)地理、生物學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況

各縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校都能認(rèn)真落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)，執(zhí)行國(guó)家教育政策，按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每周安排2~3個(gè)課時(shí)，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好地理、生物學(xué)課程，部分縣區(qū)每周為每班安排了一節(jié)晚自習(xí)輔導(dǎo)課，如麟游縣九成宮初中、金臺(tái)區(qū)部分學(xué)校等。渭濱等縣區(qū)隔周一次的課后服務(wù)專項(xiàng)開(kāi)展地理、生物學(xué)教學(xué)，課時(shí)普遍充足，不存在擠占這兩個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)滿足“面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等課程理念。通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能及一定的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)；初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。

二、各縣區(qū)地理、生物學(xué)教師配備情況

從上面的表格我們可以看出，各縣區(qū)師資配備差異較大，只有少數(shù)縣區(qū)學(xué)科專業(yè)教師人數(shù)大于或等于非專業(yè)人數(shù)，其他縣區(qū)地理、生物學(xué)專業(yè)教師人數(shù)少，兼職教師人數(shù)多，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升有一定影響。

三、各縣區(qū)2019年與2020年地理、生物學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試情況