導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物安全知識培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明確實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進出實驗室或承擔相關(guān)工作造成生物安全事故。

2適用范圍

適用于所從事的工作內(nèi)容或所在崗位職責涉及病原微生物操作和管理的一切人員，包括行政管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、質(zhì)量監(jiān)督人員、安全監(jiān)督員、廢棄物管理人員、洗滌人員、保潔人員和其它工勤人員、外來單位參觀、學(xué)習(xí)、工作人員以及中心職工跨科室開展實驗活動人員等人員的準入。

3職責

3.1生物安全管理辦公室負責病原微生物操作和管理人員準入制度的制定和更新。

3.2生物安全委員會批準病原微生物操作人員和管理人員的準入。

3.3生物安全管理辦公室負責本中心病原微生物操作和管理人員的準入工作的實施。

3.4科室/實驗室負責人負責本科室/實驗室病原微生物操作和管理人員準入工作的實施。

3.5生物安全管理辦公室負責病原微生物操作和管理人員準入工作的監(jiān)督檢查。

4準入原則

4.1生物安全委員會和生物安全管理辦公室成員

接受有關(guān)生物安全知識的培訓(xùn)，了解國家相關(guān)政策、法規(guī)及本中心生物安全基本情況，熟悉重大生物安全事故的應(yīng)急處置和上報程序，有較強的組織能力，對工作高度的責任心。

4.2科室負責人

接受有關(guān)生物安全知識培訓(xùn)，熟悉國家相應(yīng)政策、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，熟悉本科室病原微生物相關(guān)人員、環(huán)境、工作內(nèi)容和相應(yīng)的生物安全要求，熟悉生物安全事故的應(yīng)急處置和上報程序，有較強的組織能力，對工作有高度的責任心。

4.3實驗室負責人

具備相關(guān)專業(yè)教育經(jīng)歷和相應(yīng)的實驗室工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識的培訓(xùn)，掌握相關(guān)政策、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，掌握本實驗室病原微生物相關(guān)人員、環(huán)境、儀器設(shè)備、病原微生物菌毒種、樣本和工作內(nèi)容等情況，掌握意外事件和生物安全事故的應(yīng)急處置原則和上報程序，有解決相關(guān)技術(shù)問題的能力，對工作有高度的責任心。

4.4實驗室技術(shù)人員

具備相關(guān)專業(yè)教育經(jīng)歷，熟練掌握有關(guān)標準操作規(guī)程、儀器設(shè)備操作規(guī)程，通過所需的生物安全知識、技術(shù)考核，獲得相應(yīng)的上崗證，按要求參加生物安全知識和技術(shù)培訓(xùn)，掌握相關(guān)技術(shù)規(guī)范，掌握與所承擔工作有關(guān)的生物安全基本情況，了解所從事工作的生物風(fēng)險，掌握常規(guī)消毒原則和技術(shù)，掌握意外事件和生物安全事故的應(yīng)急處置原則和上報程序。

4.5質(zhì)量管理人員

具備相關(guān)專業(yè)教育經(jīng)歷和相應(yīng)的實驗室工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識的培訓(xùn)，掌握相關(guān)政策、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，熟悉責任范圍內(nèi)實驗室相關(guān)追蹤、環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施、病原微生物菌毒種、樣本和工作內(nèi)容等情況以實驗室的生物安全關(guān)鍵控制點，能夠及時發(fā)現(xiàn)生物安全隱患，熟悉生物安全事故的緊急處理和報告程序，有解決問題的能力，有較強的責任心。

4.6實驗活動輔助人員

專職消毒人員、廢棄物管理人員、洗刷人員、清潔人員等與實驗活動相關(guān)的人員應(yīng)掌握責任區(qū)域內(nèi)生物安全基本情況，了解所從事工作的生物安全風(fēng)險，接受與所承擔職責有關(guān)的生物安全知識和技術(shù)、個人防護方法等內(nèi)容的培訓(xùn)，熟悉崗位所需消毒知識和技術(shù)，了解意外事件和生物安全事故的應(yīng)急處置原則和上報程序。

4.7安全保衛(wèi)部門或人員

具有相應(yīng)的安全保衛(wèi)工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識的培訓(xùn)，了解本中心或所在實驗室相關(guān)基本情況以及安全保衛(wèi)要求，能夠及時發(fā)現(xiàn)并快速消除一般安全隱患，能對較嚴重的安全隱患提出整改意見或方案，熟悉生物安全事故的緊急處理原則和程序，具備火災(zāi)等安全事故應(yīng)急處置工作的組織能力，有較強的責任心，有解決問題的能力。

4.8健康監(jiān)護部門或人員

具有相應(yīng)的工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識的培訓(xùn)，掌握責任范圍內(nèi)實驗室人員健康監(jiān)護工作的原則和程序，以及發(fā)生生物安全事故時的人員救護知識和處置程序。

4.9外單位參觀、學(xué)習(xí)、工作人員

遵守實驗室的生物安全相關(guān)規(guī)章制度，進入實驗室的申請必須獲得必要的批準，申請進入實驗室并參與實驗活動的人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)教育和工作經(jīng)歷，并按要求參加培訓(xùn)。

4.10中心其它科室職工

遵守實驗室的生物安全相關(guān)規(guī)章制度，進入實驗室的申請必須獲得必要的批準，并按要求參加培訓(xùn)。

5準入制度

5.1所有病原微生物實驗室人員在滿足上述準入原則的前提下，了解潛在危險，必要時在生物安全知情書上簽字。

5.2按本手冊的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行批準手續(xù)。

5.3實驗室人員在下列情況進入實驗室特殊工作區(qū)需經(jīng)實驗室負責人同意：

5.3.1身體出現(xiàn)開放性操作；

5.3.2患發(fā)熱性疾??；

5.3.3呼吸道感染或其它導(dǎo)致抵抗力下降的情況；

5.3.4在使用免疫抑制劑或免疫耐受；

5.3.5妊娠；

5.3.6已經(jīng)在實驗室控制區(qū)域內(nèi)連續(xù)工作6小時以上；

5.3.7其它原因造成的疲勞狀態(tài)。

篇2

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.03.376

傳染病醫(yī)院是針對特殊群體進行治療及開展預(yù)防工作的?？漆t(yī)院，具有與其他綜合醫(yī)院不同的特點，所面對的都是特殊對象，服務(wù)對象決定是感染性疾病高發(fā)的人群。服務(wù)對象中有很多呼吸道傳染病的患者，很容易造成檢驗科空氣的污染，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)也不容易達標。檢驗科作為傳染源高度集中的場所，很容易成為醫(yī)院感染的發(fā)源地?，F(xiàn)就檢驗科的醫(yī)院感染控制工作做如下探討，便于制定更好的防范措施，預(yù)防和控制醫(yī)院感染的發(fā)生。檢驗科存在醫(yī)院感染的隱患，表現(xiàn)為人員的生物安全意識、工作環(huán)境、防護措施及醫(yī)院的重視、人員的防范措施尚有不足。應(yīng)當加強醫(yī)院感染相關(guān)法律法規(guī)知識的培訓(xùn)，重視和加強檢驗科的醫(yī)院感染控制工作。

檢驗科存在的生物安全隱患

檢驗科是患者各種血液、體液、排泄物和組織標本高度集中的區(qū)域。日常操作中，檢驗人員密切接觸血液、體液及排泄物，時常會有職業(yè)暴露現(xiàn)象的發(fā)生。操作過程中產(chǎn)生大量的生物溶膠，隨空氣擴散及人員流動而污染實驗室空氣，工作人員防護不當，而容易造成感染。

檢驗人員缺少生物安全知識：由于醫(yī)院在平時的理論及業(yè)務(wù)考試、培訓(xùn)中只傾向于本專業(yè)知識的考試、培訓(xùn)，忽視生物安全知識的教育和考核，所以造成檢驗人員生物安全知識的匱乏。

檢驗人員職業(yè)暴露常有發(fā)生：由于工作的需要，檢驗科人員經(jīng)常使用針、刀、剪等利器，往往因為疏于防范而造成職業(yè)暴露現(xiàn)象的發(fā)生。

檢驗人員自我保護意識不足：檢驗人員工作時間時間段的集中，造成因工作忙亂而忽視自我保護，醫(yī)用垃圾的處理意識往往不夠強。

檢驗科的醫(yī)院感染控制措施

檢驗科的醫(yī)院感染控制工作必須受到高度的重視，制度上的落實及自我防護意識的改變是重中之重。

領(lǐng)導(dǎo)重視、制度落實：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視檢驗科的醫(yī)院感染控制工作，并狠抓落實，嚴格的制度約束是保障一切工作的前提。

開展醫(yī)院感染知識培訓(xùn)，增強檢驗人員的生物安全意識：集中開展醫(yī)院感染知識的各項培訓(xùn)，特別強調(diào)生物安全意識，要求檢驗人員應(yīng)知應(yīng)會，納入年底的業(yè)務(wù)知識考試，使檢驗人員在思想上充分認識生物安全的重要性。

加強細菌學(xué)的監(jiān)測：感染管理科每個月對檢驗室的空氣、物表、手及使用中的消毒液進行常規(guī)監(jiān)測，檢驗室也有專人負責本科室的空氣監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時向感染管理科匯報、查找原因，及時進行糾正和改進。

加強職業(yè)暴露工作的管理：感染管理科不定期加強對檢驗人員的著裝防護的檢查，并將此項工作納入質(zhì)控考核，加強對職業(yè)暴露工作的管理，制定職業(yè)暴露的處理流程，使每個人即使發(fā)生職業(yè)暴露，也能得到及時的處置，保證了檢驗人員自身的安全。

加強醫(yī)療廢物的管理：制定醫(yī)療廢物處理流程，嚴格區(qū)分垃圾的種類，保證醫(yī)療廢物處理有章可循。

綜上所述，嚴格規(guī)范檢驗科的醫(yī)院感染控制工作，保護檢驗人員的職業(yè)安全，是全體醫(yī)院感染控制人員共同的使命。

參考文獻

1 康立忠,王立志,常桂紅,等.傳染病醫(yī)院住院部醫(yī)院感染管理現(xiàn)狀及對策［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2009,19(22):3083.

篇3

【關(guān)鍵詞】 實驗室生物安全 學(xué)生 防護策略

Biosafety and their protective strategies for students in medical laboratories

WANG Ke， PAN Jin，ZHAO Dong，et al.Laboratory of biological pathogens and immunology， Capital University of Medical Sciences， Beijing 100069，China

【Abstract】 Medical institutions' laboratory safety is different from other institutions in the laboratory. According to its professional characteristics should be based on security， the so-called laboratory biosafety (LBS) refers to pathogenic microorganisms that engaged in activities of the laboratory experiment in the pathogenic microbes to avoid staff and associated personnel hazards. With the national security of the importance of biological laboratories， it is necessary for medical students to learn laboratory biosafety knowledge and skills training against the existence of problems protection strategies.

【Key words】 Laboratory biosafety; student; protection strategy

實驗室生物安全的概念起源于20世紀50～60年代，由于種種原因，我國對生物安全的研究和認識明顯落后于西方國家，直到2002年，衛(wèi)生部頒布了微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準則，該準則對生物醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)的生物安全作了詳細的規(guī)定，可惜當時并未引起足夠重視；2003年傳染性非典型肺炎的流行，使得國家相關(guān)部門把對實驗室生物安全的關(guān)注提到一個新的高度，有關(guān)法律法規(guī)相繼面世［1，2］ 。隨著國家經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生與健康問題逐漸成為社會的關(guān)注焦點。為此國家加大了對醫(yī)學(xué)教育的重視和投入，隨之而來的就是大量先進儀器的進入和現(xiàn)代化實驗室的建設(shè)，實驗室利用率的加大，使大量的不同層次的學(xué)生走進了醫(yī)學(xué)實驗室，人員流動性增大，給醫(yī)學(xué)實驗室的生物安全管理帶來了很大難度。在實驗過程中發(fā)生的差錯，輕的會造成實驗材料的浪費，結(jié)果的錯誤，重的會導(dǎo)致感染，傳播病原微生物，甚至造成人員的死亡。因此學(xué)生進入醫(yī)學(xué)實驗室應(yīng)把生物安全放在第一位。首先要進行生物安全知識的教育，使學(xué)生在具有自我保護的意識下，克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，結(jié)果受益終生。結(jié)合醫(yī)學(xué)實驗室的特點，將實驗室及學(xué)生有序的管理好是非常必要的，通過多年的實驗室工作和不斷地思考總結(jié)歸納以下實驗室容易出現(xiàn)的問題和針對問題解決的策略僅供參考。

1 醫(yī)學(xué)實驗室生物安全存在的問題

主要存在于與病原生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)所使用的實驗室。

1.1 學(xué)生上課做實驗直接接觸病原微生物，存在著因防護不嚴而病原微生物失控 不僅感染實驗室人員，甚至還可能傳播到社會，引起傳染病的流行。

1.2 與實驗無關(guān)的東西隨意帶進實驗室 甚至有時將食物、飲料、衣物等擺放在實驗臺上與實驗材料同放。

1.3 進實驗室前的個人防護問題 許多學(xué)生很隨意的穿著自己的衣服進入實驗室，還有的學(xué)生穿者涼鞋、拖鞋，更有甚者為肩佩長發(fā)一邊做實驗一邊用摸完實驗用品的手不斷的弄頭發(fā)。

1.4 上實驗課準備不足 有的同學(xué)上實驗課慌慌張張的現(xiàn)找實驗室，頭腦空空，上什么內(nèi)容也不知道，上課鈴聲響完還不斷地有人進入，內(nèi)容聽不全，實驗中就來回走找實驗材料問實驗方法等，實驗室顯得十分混亂。

1.5 使用酒精燈不注意安全 在病原微生物接種時酒精燈是最常用的，它的安全問題往往被忽略，有的同學(xué)因某種原因離開自己座位時依然點著酒精燈，酒精燈發(fā)生意外致人損傷的事件在學(xué)生實驗室曾經(jīng)是有過先例的。

1.6 實驗后不洗手、隔離衣亂放 做完實驗離開實驗室前有的同學(xué)忘記洗手，趕上午飯前直接去飯廳，是十分危險的。再有下課后有的同學(xué)不將白大衣反折單放，而是直接塞入書包與其他物品同放。

1.7 實驗物品的分類使用和存放混亂 值日生同學(xué)不懂實驗后的用品如何分類，經(jīng)常將污染的與沒污染的用品混放，造成污染的范圍擴大，更有甚者為亂倒實驗垃圾，不知道實驗垃圾應(yīng)該如何分類等。

2 醫(yī)學(xué)實驗室生物安全管理的重點應(yīng)放在硬件建設(shè)、制度建設(shè)和安全的教育上

高等院校實驗室的安全事故時有發(fā)生，因此現(xiàn)在大家對實驗室的安全問題十分重視，基本實行“以人為本”、“預(yù)防為主”、誰主管，誰負責的原則，將安全責任落實到每個實驗室和個人，逐級簽定安全責任書，開展各級培訓(xùn)班。把各項規(guī)章制度掛在墻上。這些都是最基本、最起碼的安全管理，但未必就能防止安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生事故，一切原則、責任都于事無補，因此還需要在以下3個方面對安全管理加以支撐和保證。

2．1 硬件建設(shè)，確保實驗室的安全 所有實驗室門口都應(yīng)貼有明顯的標識牌（例如某某實驗室，生物安全幾級以及逃生門等必要的內(nèi)容），實驗室內(nèi)外要有足夠量和有效的消防器材，以備火災(zāi)時使用。緊急噴淋和洗眼器，以備有害液體不慎飛濺到眼睛或皮膚上時沖淋以減輕傷害。實驗室應(yīng)設(shè)置緊急救助藥箱，備好基本救助材料，以供緊急需要時使用。

對于利用病原微生物開展教學(xué)的醫(yī)學(xué)實驗室，必須根據(jù)所開展工作的性質(zhì)、接觸的病原微生物的危害和因之所需要的生物安全等級（目前分為4級），使實驗室的建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全設(shè)備、安全操作規(guī)程達到相應(yīng)的要求，否則該實驗室不能使用。

2．2 嚴格安全制度，消除安全隱患 防患于未然才能從根本上保證實驗室的安全，預(yù)防措施必須以制度的形式穩(wěn)固下來。

2.2.1 定期檢查制度 對于實驗室的安全條件和設(shè)施要做到胸中有數(shù)，定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問題 。一旦發(fā)現(xiàn)重大安全隱患問題的實驗室，必須立即停止使用，疏散人員，限期整改，確保人身安全。

2.2.2 加強教育嚴格準入制度 對進微生物實驗室做實驗的學(xué)生，首先要進行系統(tǒng)的生物安全教育以及防護方法教育，使他們通過教育具有安全意識，做事有條理，遇事不慌，處理得當。與實驗無關(guān)的人員不得隨意進入實驗室。

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2.2.3 定期演練制度 通過組織相關(guān)人員對突發(fā)事故的模擬演練，來檢查人員的安全意識，正確處置和快速反應(yīng)能力?？啥ㄆ谶M行演練，在演練過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，達到不斷提高的目的。

2.2.4 危險品保管制度 對易燃、易爆、劇毒、致病性病原微生物等危險品，要設(shè)專室專柜儲存，雙人雙鎖妥善保管。實驗人員領(lǐng)用時必須經(jīng)負責人簽署意見，并作好詳細領(lǐng)用記錄。

2.2.5 不斷進行安全教育 開展定期的、經(jīng)常的安全教育，不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍，是提高實驗人員安全意識、養(yǎng)成良好安全習(xí)慣，從而防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)涉及實驗室生物安全通用的要求、病原微生物安全防護、醫(yī)療廢物及危險品管理等國家和學(xué)校的有關(guān)法規(guī)、制度，學(xué)習(xí)掌握各種標準化、規(guī)范化的實驗操作，熟悉實驗室環(huán)境和安全措施，學(xué)習(xí)正確使用消防器材，掌握基本的急救知識和逃生技巧等。

3 學(xué)生重在樹立安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強自我保護和防護策略

對于初進醫(yī)學(xué)實驗室的學(xué)生，為確保實驗室和自身安全，必須要高度重視和認真對待實驗室安全問題，認真學(xué)習(xí)和掌握實驗室安全教育的內(nèi)容。樹立安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強自我保護和防護策略，對于新開的實驗課一定要在課前找好實驗室的準確位置，了解其實驗特點，要做那些實驗內(nèi)容，千萬不要腦子空空，現(xiàn)上課現(xiàn)找實驗室，匆忙進入實驗室，投入實驗，完全依賴帶教老師，這樣做的結(jié)果不但浪費時間和資源，重要的是加大了不可控制因素帶來的危害。

3.1 做好個人防護，不存僥幸心理 進醫(yī)學(xué)實驗室前一定要穿好白大衣，實驗課前一定要認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，接觸有毒有害物品前，必須做好個人防護，不要抱僥幸心理，以為不會出事。課上嚴格按照帶教老師所提的要求去做，對不懂的問題或操作，一定要問帶課教師，不可自作主張，莽撞惹禍。一旦出現(xiàn)問題不要私自處理，要立刻報告給老師，在老師的指導(dǎo)下進行處理。

3.2 做實驗要嚴肅認真，集中注意力 不要閑聊和大聲喧嘩，以免影響實驗進度和實驗室整體氛圍，使人麻痹大意，引發(fā)事故，造成不必要的傷害。

3.3 不要將與實驗無關(guān)的物品隨意帶入實驗室，更不要放在實驗臺上 實驗臺在實驗的整個過程中都應(yīng)保持清潔有序，對于病原微生物專業(yè)常用的酒精燈一定要更加注意它的安全性。

3.4 用電設(shè)備的使用，要謹慎儀器要在帶課教師的指導(dǎo)下正確使用 不要用帶水的手進行操作，用后需切斷電源的一定要切斷電源，不需切斷電源的千萬不要切斷電源。例如微生物實驗室所用的溫箱、冰箱課后不要隨意斷電。以免造成結(jié)果無法觀察的后果。

3.5 實驗完畢后不要隨意處理實驗所用物品 要在帶教老師的指導(dǎo)下，分門別類的將其放好送到應(yīng)該送的地方，洗手或用消毒液浸泡手后，將白大衣反折單放后再離開實驗室等。

4 結(jié)束語

醫(yī)學(xué)實驗室的特點，儀器設(shè)備多、空間狹窄、實驗復(fù)雜，涉及的危險因素多。學(xué)生進入實驗室，如果對安全重視不足，教育不夠，養(yǎng)成壞習(xí)慣，不僅會成為事故的制造者，造成人身傷害，還可能惡習(xí)難改，影響自己長遠的職業(yè)生涯和將來工作的實驗室的安全［3～6］。

學(xué)生是醫(yī)學(xué)實驗室安全教育的重點，通過認真全面的安全教育，使他們樹立安全意識，養(yǎng)成良好的實驗室習(xí)慣，盡快實習(xí)實驗室環(huán)境，盡快掌握各種規(guī)范化實驗操作。作好他們的生物安全知識培訓(xùn)，不僅保證其學(xué)習(xí)期間的安全，還有以下深遠意義：受過正規(guī)生物安全知識培訓(xùn)并且熟練掌握其知識。有些學(xué)生畢業(yè)后將繼續(xù)從事科研工作，或有機會參與實驗室設(shè)計和建設(shè)，可使他們從容應(yīng)對工作中面對的問題。還有些學(xué)生畢業(yè)后可能從事教學(xué)工作，把所學(xué)到和掌握的生物安全知識傳授給學(xué)生，這樣我國的醫(yī)學(xué)實驗室生物安全工作將會進入一個良性循環(huán)的時代：隨著改革開放國際交流的日益增多，有些畢業(yè)生走出國門學(xué)習(xí)深造、或參加各種合作的研究項目，受過正規(guī)生物安全知識培訓(xùn)并且熟練掌握其知識，可以在國際交流中體現(xiàn)我國醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)；熟練掌握其知識，受益終生。

【參考文獻】

1 衛(wèi)生部.WS233-2002微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準則.北京：中國標準出版社，2002.

2 祁國明.病原微生物實驗室生物安全(第二版).北京：人民衛(wèi)生出版社，2006，1-67.

3 蔣建利.對生物醫(yī)學(xué)研究生開設(shè)生物醫(yī)學(xué)實驗安全課程的必要探討.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2004，6(1):69-71.

4 周乙華.實驗室感染與生物安全.中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005，39(3)：215.

篇4

關(guān)鍵詞：安全教育；知識競賽；實驗室

我國著名物理學(xué)家馮端院士曾說“實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1]。高校實驗室是高等學(xué)校開展實驗教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要場所，同時也是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和實驗室數(shù)量的增多，安全問題日積月累，隱患逐漸演變?yōu)槭鹿噬踔翞?zāi)難，使高校實驗室安全工作面臨了巨大的壓力和挑戰(zhàn)[2-5]。近年來，各級政府教育主管部門和高校均重視實驗室安全工作，除加大了人、財、物等方面投入外[6]，還陸續(xù)出臺了一些相應(yīng)的法律法規(guī)和管理辦法，采取了一系列措施。開展安全教育是增強廣大師生員工安全意識，提高安全責任心和安全防范水平的重要途徑，是加強高校實驗室安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。傳統(tǒng)實驗室的安全教育多停留在消防安全知識講授，以及有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)上，缺少系統(tǒng)的安全觀念、安全意識、安全文化教育，且教育方法過于單一，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理，從而不能達到理想的安全教育效果[8-10]。為了營造良好的校園安全文化氛圍，增強我校學(xué)生實驗安全意識，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校公共衛(wèi)生學(xué)院受學(xué)校委托連續(xù)3年承辦基于“以人為本、預(yù)防在先”的實驗安全知識競賽。采用知識競賽方式對在校學(xué)生進行安全教育，以輕松活潑的方式達到教育目的，幫助學(xué)生確立安全第一的認知。

1內(nèi)容與方法

1.1競賽的組織與實施。競賽由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備與實驗室管理處、教務(wù)處、學(xué)生處主辦，衛(wèi)生檢驗與衛(wèi)生化學(xué)系組織、編寫復(fù)習(xí)資料和考試試卷及評分細則；挑選高年級學(xué)生中的黨員、入黨積極分子作為評委，根據(jù)評分細則進行培訓(xùn)。學(xué)生會負責宣傳動員、日程安排等競賽工作[11]。1.2競賽內(nèi)容。競賽包括個人賽和團隊賽，個人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生晉級團隊賽。具體考查內(nèi)容涉及各類實驗室消防、安全、應(yīng)急管理等基本知識，包括實驗室水、電、火、氣、急救、防護、危險化學(xué)品使用的常識和規(guī)則，常規(guī)實驗儀器的使用，基本的實驗操作規(guī)范等。1.3競賽形式。個人賽采用閉卷方式進行，包括判斷題40題（每題1分）、單選題40題（每題1分）、多選題10題（每題2分），涵蓋了實驗室日常管理、電器規(guī)范操作、危險化學(xué)品存放及安全使用、生物安全等方面的相關(guān)知識。個人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生各自組隊（每隊3人），采用現(xiàn)場答題的形式。在規(guī)定的時間內(nèi)答完80題選擇題，每題1分；若出現(xiàn)同分，需要繼續(xù)分出高低的則回答判斷題，一題定勝負。成績最高的前8組進入團隊決賽，決賽為視頻題，根據(jù)視頻回答問題并把答案寫在答題板上，時間到，各支參賽隊展示題板，并且不得再對答案進行修改。其中一題要求每隊輪流上臺根據(jù)答題板所寫的答案展開論述。1.4獎勵機制的建立。為了提升知識競賽對廣大學(xué)生的吸引力，根據(jù)比賽結(jié)果，對表現(xiàn)突出的小組給予獎勵，頒發(fā)榮譽證書，獲得一等獎可以直接申請學(xué)校三等獎學(xué)金，其他獲獎和參賽學(xué)生在評優(yōu)上給予適當加分。比賽還通過微信進行線上投票，評選出“最佳人氣獎”。

2結(jié)果

2.1參賽學(xué)生情況。競賽注重學(xué)生的覆蓋面，鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)參與活動。3年來，來自公共衛(wèi)生學(xué)院、藥科學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、中藥學(xué)院、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院、護理學(xué)院、健康學(xué)院、研究生學(xué)院等學(xué)院的3625名學(xué)生參加了競賽（見表1）。2.2競賽成績分布情況。參賽學(xué)生成績基本呈正態(tài)分布，見表2、圖1、圖2、圖3。2.3學(xué)生對知識競賽認同情況。公共衛(wèi)生學(xué)院有237名學(xué)生參加了第三屆實驗室安全知識競賽，對其發(fā)放調(diào)查問卷237份，收回237份，有效回收率為100.0%。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對知識競賽的認同率達97.9%。

3效果

我校從2016年開始每年舉辦一屆實驗室安全知識競賽，到目前已經(jīng)舉辦了3次，參賽人數(shù)達3625人，從中選拔了6名本科生參加了廣東省高校第一、第二屆化學(xué)化工實驗室安全知識競賽，獲得個人二等獎1個、三等獎5個及團隊優(yōu)秀獎2個。3.1充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。參賽學(xué)生希望在競賽中取得較好的成績，因而會積極主動地看書學(xué)習(xí)或向老師提問。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，97.9%的學(xué)生會根據(jù)要求先看相關(guān)資料。3.2增強了學(xué)生的安全意識和自救能力。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，94.5%的學(xué)生能從中學(xué)到新的知識，97.8%的學(xué)生認為增強了自己的安全意識和自救能力。3.3提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)競賽既有個人賽也有團隊賽，在整個比賽過程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、表達和協(xié)作能力以及團隊協(xié)作精神等。此外，許多學(xué)生參與了比賽的組織工作，培養(yǎng)了組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)能力及奉獻精神。學(xué)生綜合素質(zhì)得到進一步提高。

4結(jié)語

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1 重視安全教育工作，建立健全各項安全制度

我校把學(xué)校安全工作作為學(xué)校管理的一項經(jīng)常性工作,列入重要議事日程,學(xué)校建立了以校長為核心的安全管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),制定了安全管理制度、重大安全事故處理應(yīng)急預(yù)案等,層層落實了責任制,簽訂了責任書,。那么如何對學(xué)生進行安全教育？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除督促、檢查、落實以外,還要對教師進行安全知識的培訓(xùn),特別是對班主任培訓(xùn);還走進學(xué)生中間,了解學(xué)生對安全知識的掌握情況,如:召開學(xué)生座談會、安全知識演講會、安全知識競賽等。活動結(jié)束后,學(xué)生把對活動的理解、掌握到的知識形成材料加深理解。此外，學(xué)校還要開設(shè)法制、心理健康、安全教育等課程,切實把安全管理與安全教育有機地結(jié)合起來。

2 課堂教學(xué)中滲透安全教育

對學(xué)生進行安全教育是每個教師的責任。在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點適當?shù)剡M行安全教育是必要的。比如:體育課的安全隱患較多,這就要求體育教師每一節(jié)課都要對學(xué)生進行安全教育。再比如:物理、化學(xué)、生物的實驗課,教師要把實驗過程中的安全注意事項交待清楚,確保學(xué)生實驗過程的安全。其它學(xué)科滲透安全教育要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。也就是說,每個教師都要重視學(xué)生的安全教育,把學(xué)生的安全教育放在教書育人的重要位置。

3 提高安全意識，進行逃生自救演練

對于學(xué)生，老師不但要傳授科學(xué)文化知識，更要加強對學(xué)生的安全自救教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，增加學(xué)生自我保護能力，和遇到突發(fā)性事件時的自救和呼救能力。 我校結(jié)合實際，開展了防地震逃生演練，消防演練，躲避洪水泥石流自然災(zāi)害演練，做到每次演練有目的，有步驟，有效果，提高了師生的防范意識，增強了自救能力。

4 學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合,共同對學(xué)生進行安全教育

學(xué)校是學(xué)生安全教育的主體,有了社會、家庭的密切配合,學(xué)生的安全事故才能降到最低。我校根據(jù)實際情況,通過各種形式,請有關(guān)專家到校傳授安全知識和技能,如:開展法制專題講座、消防知識講座及技能培訓(xùn)、交通安全知識講座;防疫部門定期到學(xué)校宣傳和檢查疫病防治。除此以外,交通大隊還主動為學(xué)校增設(shè)了綠色通道,派出所對學(xué)校的周邊環(huán)境進行了整治,這些做法,不但使學(xué)生增長了有關(guān)安全知識和技能,而且使學(xué)生的安全教育社會化,為學(xué)校創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外,家長對自己孩子的安全教育也是不容忽視的。家長要根據(jù)孩子成長中不同的年齡特點,有意識地對孩子進行安全教育,要做到時時關(guān)心、時時提醒。家庭的安全教育是保證孩子健康成長不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

5 班主任要把安全教育擺在班主任工作的首要位置

學(xué)生的安全教育主要是通過班主任來完成的,責任重大。班主任不但要了解有關(guān)的安全常識,而且要強化學(xué)生的安全意識,要天天講安全,時時提醒、監(jiān)督、檢查。每一次大型活動前都要講安全,活動結(jié)束后還要總結(jié)。大部分的學(xué)生自律性較差,班主任就要根據(jù)每個學(xué)生的特點,耐心、細致地做好工作。如:學(xué)生之間鬧矛盾要及時解決,避免發(fā)生刑事案件。對經(jīng)常不遵守交通規(guī)則的學(xué)生要反復(fù)進行教育,用具體的實例感化他們,必要時與家長取得聯(lián)系,共同對學(xué)生進行教育。

班會課是班主任對學(xué)生進行安全教育的重要陣地。利用班會課可以對學(xué)生進行生存教育、感恩教育與危機防范教育。要針對學(xué)生年齡、生理及心理特點,通過放錄像、安全健康知識講座和競賽、師生自編自演小品等多種形式對學(xué)生進行教育,提高學(xué)生的安全意識,培養(yǎng)他們自我保護的能力。因此,班主任站在安全教育的第一線,在學(xué)生安全教育中起著重要作用。

6 加大對學(xué)校安全工作檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)和查處的力度

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關(guān)鍵詞 實驗室安全；管理實踐；礦物加工

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0135-03

Abstract Laboratory safety is an important content in laboratory management. Based on analyzing the main influencing factors of safety and hazard identification in our mineral processing laboratory， from three aspects of establishing the concept of people-oriented management， sounding laboratory safety management rules and regulations， strengthening the safety quality training， the approach to keeping the lab safety is explored.

Key words laboratory safety； management practice； mineral processing

高校實驗室是高校進行教學(xué)活動和科學(xué)研究的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺[1]。安全工作是實驗室所有工作中極為重要的內(nèi)容之一，只有高度重視實驗室安全工作，創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證教學(xué)科研工作的正常進行。

近年來頻發(fā)的安全事故，引起全社會的廣泛關(guān)注，也引發(fā)了高校對實驗室安全管理的高度重視。武漢科技大學(xué)一貫重視實驗室安全，全校相關(guān)部門每年定期開展“校園安全大檢查”“深化打非治違和專項整治”及不定期安全隱患排查及整改，確保了校園安全。

1 實驗室安全影響因素分析

根據(jù)系統(tǒng)安全的3M理論，影響礦物加工實驗室安全的主要因素有人（Men）的因素、物（Material）的因素和環(huán)境（Media）因素[2]。

人的因素 人的因素在礦物加工實驗室安全體系中發(fā)揮著最重要的作用。

1）實驗室使用人的因素。參加實驗人員安全意識或安全知識不足，如：實驗流程安排有安全隱患；實驗前不熟悉實驗儀器設(shè)備的性能及操作規(guī)程；實驗過程中有違反操作規(guī)程行為；對實驗環(huán)境的安全性能了解不全面；對所使用化學(xué)試劑或礦物試樣的性質(zhì)尤其是其毒副作用了解欠

缺；實驗過程中疏忽大意，無人看守；責任心不強；等等。

2）人的管理因素，包括：實驗室安全管理規(guī)章制度是否健全、是否嚴格執(zhí)行；安全意識及安全知識教育是否足夠；實驗室安全設(shè)施及經(jīng)費投入是否充分；等等[3]。

物的因素 實驗室中物的種類、數(shù)量很多，包括存放于實驗室內(nèi)的所有儀器設(shè)備、物品、化學(xué)試劑、礦物試樣等。影響礦物加工實驗室安全的物的因素主要表現(xiàn)在：參加實驗人員使用和接觸的儀器設(shè)備、物品本身的不安全狀態(tài)或缺乏有效防護；電器設(shè)備安裝不規(guī)范或線路老化造成的漏電；氣體鋼瓶、化學(xué)試劑或礦物試樣本身具有的爆炸性、腐蝕性、放射性等危險性，參加實驗人員在接觸、使用這些物品時有安全隱患。

環(huán)境因素 環(huán)境因素也是影響實驗室安全的主要因素之一。常見影響礦物加工實驗室安全的環(huán)境因素有：封閉的實驗場所；存在有毒有害有放射性氣、液、固體；高溫、高壓、高磁場環(huán)境；實驗場所通風(fēng)、照明不良，儀器設(shè)備擺放過于密集及物品無序堆放；實驗室水、電、氣、通風(fēng)的安全狀態(tài)；實驗室門窗的防盜性；安全員的日夜巡查；等等。

2 實驗室危險源識別

危險源是指可能導(dǎo)致傷害或疾病、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)。只有辨識出危險源，針對危險源進行預(yù)防，才能有效控制和消除風(fēng)險[3]。礦物加工工程實驗室有下面一些危險源。

電危害 實驗室各種電器設(shè)備、電線、開關(guān)等漏電造成實驗人員的電擊傷害；使用高溫爐等大功率電器設(shè)備；電器設(shè)備在使用過程中無人看守，線路故障或持續(xù)高溫、干燒等可能引發(fā)火災(zāi)。

機械設(shè)備的危害 實驗室有破碎機、磨機、混合機、篩分機、大型選礦設(shè)備、高壓反應(yīng)釜等大功率、高電壓、高速運轉(zhuǎn)、高壓力機械設(shè)備，如在使用這些設(shè)備時操作不當或違反操作規(guī)程，極易造成對實驗人員的傷害。

化學(xué)試劑或有毒氣體的危害 易燃易爆、劇毒、強腐蝕性化學(xué)試劑或氣體鋼瓶，如在保管或使用過程中不嚴格按要求操作，極易發(fā)生火災(zāi)、爆炸、毒害、腐蝕等安全事故，對實驗人員及環(huán)境造成嚴重傷害。

設(shè)備損壞丟失的危害 實驗室線路故障或突然停水停電，不正確的操作方法導(dǎo)致設(shè)備受損或不能恢復(fù)有效工作狀態(tài)；實驗室門窗防盜系統(tǒng)故障或監(jiān)控不嚴，導(dǎo)致設(shè)備被盜，造成財產(chǎn)損失，影響實驗室正常運轉(zhuǎn)。

3 礦物加工實驗室安全管理實踐

結(jié)合上述實驗室安全的主要影響因素及危險源，筆者建議礦物加工實驗室從以下幾方面加強實驗室安全管理。

樹立以人為本的管理理念 近年來，隨著武漢科技大學(xué)礦物加工學(xué)科的迅猛發(fā)展，實驗室規(guī)模及使用強度也在不斷增大。為確保實驗室安全運行，對安全管理提出更高的要求。美國等國家和地區(qū)高校采用EHS（Envionment， Health

and Safety）管理，強調(diào)“風(fēng)險防范”，同時也強調(diào)“環(huán)境保護，人員健康”，真正體現(xiàn)以人為本，這也成為國內(nèi)實驗室安全管理的趨勢和標準[4-5]。

在實驗室安全體系中，人的因素發(fā)揮最重要的作用。人既是安全保障的主導(dǎo)者，又是安全保障的對象。以人為本的管理理念，首先是在安全保障上將人身安全作為實驗室安全工作的重中之重。礦物加工實驗室建設(shè)與管理、安全規(guī)則制定過程中，自始至終考慮和貫徹以人為本的核心理念，做到人身安全決定一切。其次是在安全保障中，人既是安全體系的維護者，也可能是安全體系的破壞者，充分開發(fā)和調(diào)動人的主觀能動性，發(fā)揮每個人在實驗室安全中的正面作用，消除反面作用[2]。

建立實驗室安全管理制度，明確安全職責 科學(xué)系統(tǒng)的安全管理制度是實驗室正常、高效運轉(zhuǎn)的有力保障。

1）建立實驗室準入制度，提高學(xué)生安全素質(zhì)[6-7]。武漢科技大學(xué)高度重視實驗室安全，制定了校級《實驗室安全管理辦法》《實驗室安全檢查實施細則》《危險化學(xué)品管理辦法》《實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度；自主開發(fā)網(wǎng)上實驗室信息化管理平臺和實驗室安全培訓(xùn)與考核系統(tǒng)，結(jié)合《實驗室安全教育準入制度》，對學(xué)生安全教育實行精細管理。實驗室安全準入制度的實施，不僅提升學(xué)生在校期間的安全意識和安全知識，同時為學(xué)生進入工作單位從事相關(guān)工作打下扎實的安全基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的安全素質(zhì)。

2）實驗室規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的實驗室安全管理規(guī)定，礦物加工系制定了逐級管理、全員參與、責權(quán)明確、問責嚴格的實驗室運行管理制度，明晰了實驗室管理者的安全管理責任及實驗室使用者使用要求，并簽訂書面安全承諾書。一旦發(fā)生安全事故，相關(guān)人員都要面臨相應(yīng)處罰[8]。這就避免了規(guī)章制度執(zhí)行不嚴，引發(fā)安全事故。

3）完善科研項目的申報制度。實驗室日常本科生教學(xué)，使用儀器設(shè)備、材料、實驗條件均可按計劃配置，實驗過程中全程有教師指導(dǎo)，安全風(fēng)險相對較低。教師及研究生科研項目使用實驗室時間長，工作量大，實驗條件更為廣泛，對實驗室安全構(gòu)成更大風(fēng)險。

礦物加工實驗室擬借鑒香港高校的寶貴經(jīng)驗，對將進入實驗室開展研究的科學(xué)研究計劃進行審批，完善科研項目的申報制度，尤其對于具有化學(xué)劇毒、易燃易爆、高溫、高壓、高運動速度、放射性、高電磁輻射等危險系數(shù)較大或礦樣處理量大的科研項目，要將實驗室安全作為項目申報的必備條件[6]。

強化安全素質(zhì)培養(yǎng) 安全觀念不強，安全意識薄弱，安全技術(shù)水平低下，安全知識欠缺，是高校實驗室安全管理面臨的普遍問題[9]。礦物加工實驗室大力加強安全教育，從安全意識、安全責任和安全知識三方面對所有使用實驗室人員進行長期、多層次、多形式的安全教育[2]。

1）安全意識教育。學(xué)生的安全意識不是與生俱來的，而是通過后天的教育獲取的。通過安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認識和理解，使師生從思想上予以重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性。

2）安全責任教育。安全涉及面眾多，關(guān)系到全體師生。通過建立安全責任制，把安全工作落實到實驗室的每一個人，做到人人關(guān)心安全工作，人人參與安全工作，增強安全保障力。

3）安全知識教育。安全知識教育包括理論知識宣講和操作技能培訓(xùn)。香港科技大學(xué)將安全知識教育分成兩部分：第一部分是健康、安全及環(huán)境處教授的各類普及安全原理課程，如化學(xué)安全、生物安全、機械安全等課堂或網(wǎng)上課程，學(xué)生完成培訓(xùn)及通過考試并合格后可獲取合格證書；第二部分是有關(guān)實驗室的儀器設(shè)備操作技能培訓(xùn)，講授操作安全的細節(jié)。

上述相輔相成的安全教育體系，可以確保學(xué)生熟知所用物品的危害性及其防護措施，并具備安全操作的實踐經(jīng)驗[8]。武漢科技大學(xué)礦物加工實驗室借鑒香港科技大學(xué)安全知識教育經(jīng)驗，系統(tǒng)科學(xué)地開展安全知識教育。安全教育采取的形式有：1）發(fā)放學(xué)習(xí)資料；2）課堂教學(xué)；3）發(fā)現(xiàn)安全隱患即時教育；4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；5）使用安全標識[10]；6）召開現(xiàn)場會；7）墻報宣傳。

4 結(jié)束語

安全是一項長期堅持不懈的任務(wù)，是全校實驗室工作人員包括教職工和學(xué)生共同的責任，每個人都不能有一絲一毫的疏忽大意。安全工作必須警鐘長鳴。

參考文獻

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安全是我們生活中第一重要的事情，尤其是消防安全要特別注意，加強消防安全知識的學(xué)習(xí)。下面是由小編為大家整理的消防安全知識學(xué)習(xí)心得合集，僅供參考，歡迎大家閱讀。

消防安全知識學(xué)習(xí)心得一

今天xx消防知識宣傳中心河北宣教處的宣傳員，對我們進行消防安全知識培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻的認識到了消防安全的必要性和重要性，同時增添不少的見識和實際性理論知識，就參加本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€人的一點心得體會。

一、疏忽大意、僥幸的心理不可有

火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實生活中最常見的，因疏忽所引發(fā)的，危害最大的一種災(zāi)難之一，所以我們要時刻警惕安全消防隱患及存在的問題和漏洞，徹底貫徹“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”的精神，在消防安全工作中要警鐘長鳴，做到居安思危，防患于未然，確保做到安全為天的理念。

二、引發(fā)火災(zāi)的幾種原因

1、生活火災(zāi)：

①生活中燃氣軟管老化；

②亂拉電源線路，接線板超負荷使用；

③使用大功率照明設(shè)備；

④用紙張、可燃布料做燈罩；

⑤亂扔煙頭，躺在床上吸煙；

⑥在室內(nèi)燃放煙花爆竹；玩火等。

2、電氣火災(zāi)：

①電視機、電腦、充電器、電吹風(fēng)亂接電源線路，造成電源短路、斷路、接點接觸電阻過大、負荷增大；

②購置的電器設(shè)備如果不合格，尤其電熱器的使用不當都引發(fā)火災(zāi)的危險性的因素。

3、自然現(xiàn)象火災(zāi)：

①雷電，它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)；

②物質(zhì)的自燃。

4、人為縱火：

縱火都帶有目的性，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時，有較大的危害性。

三、 保持鎮(zhèn)定冷靜的心態(tài)

1、當面對火災(zāi)時，要保持鎮(zhèn)靜，及時撥打報警電話119，要準確匯報時間、地點、火情范圍；

2、用被子或者其他絕緣空氣物體來自救和幫助別人逃生，了解逃生的方向是否可行；

3、在室內(nèi)要采取趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻保持呼吸，等待救援。

四、了解消防設(shè)備設(shè)施并會使用

1、滅火方法：①冷卻滅火法；②隔離法；③窒息法；④抑制法。

2、家中配備必要的消防器材，時刻防范火災(zāi)。

在這一個多小時的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了很大的啟迪，開拓了思維，同時也掌握了許多消防知識，隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責任重于泰山，我們要時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

消防安全知識學(xué)習(xí)心得二

火災(zāi)給人類帶來災(zāi)難，給國家和人民造成損失。引起火災(zāi)的原因很多。人們在生產(chǎn)，生活用火時候管理不嚴，用電不當，小孩玩火，雷擊起火等都會引起火災(zāi)，帶來禍害。

2021年x月xx日我們班舉行了學(xué)習(xí)消防知識主題班會。通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識的學(xué)習(xí)，我對消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安全培訓(xùn)的重要性等等。對此，我有一些體會。

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

校園火災(zāi)從發(fā)生的原因上可分為生活火災(zāi)、電器火災(zāi)、自然火災(zāi)、人為縱火等類型。

一、生活火災(zāi)

學(xué)生生活用火造成火災(zāi)的現(xiàn)象屢見不鮮，原因也多種多樣，主要有：在宿舍內(nèi)違章亂設(shè)燃氣、燃油、電器火源；火源位置接近可燃物；亂拉電源線路，電線穿梭于可燃物中間；違反規(guī)定存放易燃易爆物品；使用大功率照明設(shè)備，用紙張、可燃布料做燈罩；亂扔煙頭，躺在床上吸煙；在室內(nèi)燃放煙花爆竹；玩火等。

二、電氣火災(zāi)

目前大學(xué)生擁有大量的電器設(shè)備，大到電視機、電腦、錄音機，小到臺燈、充電器、電吹風(fēng)，還有個別學(xué)生違章購置的電熱爐、熱得快等電熱器具。由于學(xué)生宿舍所設(shè)電源插座較少，少數(shù)學(xué)生違章亂拉電源線路，不合規(guī)范程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點接觸電阻過大、負荷增大等引起電氣火災(zāi)的隱患因素多。個別大學(xué)生購置的電器設(shè)備如果是不合格產(chǎn)品，也是致災(zāi)因素。尤其是電熱器的使用，引發(fā)火災(zāi)的危險性最大。

三、自然現(xiàn)象火災(zāi)

自然現(xiàn)象火災(zāi)不常見，這類火災(zāi)基本有兩種：一是雷電；二是物質(zhì)的自燃。雷電是常見的自然現(xiàn)象，它是大氣層運動產(chǎn)生高壓靜電再放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。當作用于地球表面時，具有相當大的破壞性。它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)。預(yù)防雷電火災(zāi)就必須合理安排避雷設(shè)施。自燃是物質(zhì)自行燃燒的現(xiàn)象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點底的一類物質(zhì)在自然環(huán)境下就可燃燒；鉀、鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒；不干燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積，經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質(zhì)達到自燃點而自行燃燒發(fā)生火災(zāi)。所以對自燃物品一定要以科學(xué)的態(tài)度和手段加強日常管理。

四、人為縱火

縱火都帶有目的，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時，有較大的危害性。有旨在毀滅證據(jù)，逃避罪責或破壞經(jīng)濟建設(shè)等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒毀他人財產(chǎn)或危害他人生命的私仇縱火等。這類縱火都是國家嚴厲打擊的犯罪行為另外，還有精神病人縱火，是由于病人對自己的行為無法控制而產(chǎn)生的，所以，精神病人的監(jiān)護人一定要履行好自己的監(jiān)護職責。

我們遇到火災(zāi)突發(fā)時千萬不要大亂章法，要鎮(zhèn)定用正確的方法自救。處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須臥地而行，同時用濕毛巾捂住口鼻（在火災(zāi)中喪失的人，多數(shù)不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死）如果衣服著火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西，讓外面的人發(fā)現(xiàn)你所在的位置前來救援。如遇山林火災(zāi)，要朝逆風(fēng)的方向奔跑，這樣才可以擺脫火焰的追逐。如果樓房發(fā)生火災(zāi)，可以把濕棉被，毯子等披在身上，順樓梯逃生，不到迫不得已千萬不要跳樓。如果樓梯口被封住，可以通過窗口，陽臺逃生，用繩子或把撕開的布條連接起來，栓在窗口，陽臺上，順著繩子或布條望下滑，也可以抓住屋外的排水管望下滑，在底層的人可以用竹竿逃生，如果不能逃離樓房，應(yīng)想辦法進入衛(wèi)生間或廚房。因為衛(wèi)生間和廚房面積小，容易封閉，可以隔絕煙火，另外，衛(wèi)生間和廚房里有水龍頭，可以隨時熄滅火焰，如果火勢太大，衛(wèi)生間和廚房也能安身，確實需要跳樓逃生，千萬不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼著墻壁往下滑，這樣既可以雙腳先落地，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷。

發(fā)現(xiàn)火情，要迅速告訴管理員，并盡快撥打119火警電話，通知消防隊來救火，在電話中說明火災(zāi)發(fā)生的地點、周圍的道路情況。幫助消防隊更多地掌握火場情況，盡快到達火場。

只要我們了解消防安全知識，在遇到火災(zāi)時不慌張，我們便能在火災(zāi)中安全撤離，保住生命。

消防安全知識學(xué)習(xí)心得三

在幾個小時的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習(xí)訓(xùn)練談?wù)勎覀€人的一點心得體會。

一、認清消防安全工作的重要性

火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認識到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對社會，對公眾負責任的態(tài)度，明確責任，狠抓落實。時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

二、加強消防常識的學(xué)習(xí)

火魔無情，當我們被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的`命運由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”，為生命贏得更多的“生機”?；饒鎏由荒苤荒芟Ｍ?ldquo;急中生智”，只有靠平時對消防知識的學(xué)習(xí)、掌握和儲備。危機關(guān)頭，才能應(yīng)付自如，從容逃離險境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場逃生，人員疏散及自身自救的方法。

三、保持良好的心態(tài)

“只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當面對滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因為只有保持平靜的心態(tài)，才能冷靜理智地去實施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會出現(xiàn)不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機會。

經(jīng)過這次消防培訓(xùn)，使我對消防有了更進一步了解認識，在以后的工作生活中對消防設(shè)備設(shè)施存在的問題可以及時糾正；當真正火災(zāi)到來時，我們一定要記住以下的原則：

1、“報警早，損失少”這是人們在同火災(zāi)做斗爭中出來的一條寶貴的經(jīng)驗；

2、“邊報警，邊撲救”在報警的同時要及時撲滅初起之火；

3、“先控制，后滅火”在撲救可燃氣體、液體火災(zāi)時，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，然后爭取滅火一次成功；

4、“先救人，后救物”在發(fā)生火災(zāi)時，如果人員受到火災(zāi)的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一，救人與滅火同步進行的原則，先救人后疏散物資。

“聽指揮，莫驚慌”發(fā)生火災(zāi)時不能隨便動用周圍的物質(zhì)進行滅火，因為慌亂中可能會把可燃物質(zhì)當作滅火的水來使用，反面會造成火勢迅速擴大；發(fā)生火災(zāi)時一定要保持鎮(zhèn)靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。這就要求大家平時加強防火滅火知識學(xué)習(xí)，積極參加消防訓(xùn)練，制定周密的滅火，才能做到一旦發(fā)生火災(zāi)時不會驚慌失措。

消防安全知識學(xué)習(xí)心得四

通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識的學(xué)習(xí)，對消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點體會：

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責任重于泰山”這十八個字是xx同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

二、加強消防安全知識培訓(xùn)，提高防范意識

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險物質(zhì)，校園內(nèi)部對火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門各崗位的火災(zāi)危險性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；報火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務(wù)消防隊，不僅可以及時撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過義務(wù)消防隊的組織，將消防意識和技能深入到重點部門的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會發(fā)生在特定的時間和地點，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個角落。

篇8

關(guān)鍵詞：生物安全；醫(yī)學(xué)檢驗；實驗教學(xué)

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生在實驗課中會不可避免地接觸到活的病原微生物或者具有傳染性的病人標本。因此，作為一名實驗教師，在教授學(xué)生實驗理論、實驗方法的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解生物安全防護知識，提高學(xué)生自我保護能力，減少因操作意外導(dǎo)致的疾病傳播和環(huán)境污染是我們義不容辭的責任。

一、生物安全的概念

生物安全：指對病原微生物、基因修飾生物、外來有害生物等生物體通過直接感染或間接破壞環(huán)境而導(dǎo)致對人類、動物或者植物的潛在風(fēng)險或現(xiàn)實危害的防范和控制。其目的是防止實驗室相關(guān)工作人員與病原微生物接觸感染或意外泄漏導(dǎo)致疫病傳播和環(huán)境污染。

實驗室生物安全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中用以防止發(fā)生病原體或毒素無意中暴露及意外釋放，避免對工作人員和相關(guān)人員的危害的防護原則、技術(shù)以及實踐。其目的是為了避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向?qū)嶒炇彝鈹U散并導(dǎo)致危害[1]。

二、醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物安全管理的國內(nèi)外現(xiàn)狀

1974年，美國疾病預(yù)防控制中心和國家衛(wèi)生研究院（CDC/NIH）首次出版了《基于危害程度的病原微生物分類》一書；1983年，世界衛(wèi)生組織（WHO）出版了《實驗室生物安全手冊》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全手冊》，對實驗室的生物安全作了系統(tǒng)全面的規(guī)定。

在我國，由于對生物安全防護知識的研究起步較晚，于2002年衛(wèi)生部首次頒布了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準則》，但沒引起足夠重視；直到2003年SARS 爆發(fā)后，我國才意識到生物安全防護的重要性，相關(guān)部門加強了對實驗室生物安全的監(jiān)管力度，于2004年10月1日正式頒布實施《實驗室生物安全通用要求》，該法規(guī)的頒布使我國實驗室生物安全管理和實驗室生物安全工作逐漸走向科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的嶄新階段。

三、醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物安全存在的問題

（1）北華大學(xué)（以下簡稱“我?！保┽t(yī)學(xué)檢驗實驗課涉及醫(yī)學(xué)檢驗、口腔、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、預(yù)防醫(yī)學(xué)等多個不同專業(yè)、不同班級，因此實驗室使用頻率較高，對于不同群體的實驗教師管理難度也較大。

（2）個人生物安全防護意識淡薄。針對我校醫(yī)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對個人防護措施僅限于了解，少數(shù)學(xué)生進入實驗室不佩戴口罩、帽子、手套，一部分學(xué)生缺少無菌操作意識，偶爾會有學(xué)生在實驗室吃東西，實驗結(jié)束后沒有徹底消毒洗手，實驗廢棄物隨意丟棄等一系列不良的個人習(xí)慣折射出學(xué)生自我防護意識的匱乏。

（3）由于我校實驗條件以及實驗教師人數(shù)的限制，不能對學(xué)生逐一輔導(dǎo)，以至于學(xué)生對實驗技術(shù)操作不熟練，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，易導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生。

四、實驗室生物安全防護管理措施

1.強化生物安全防護教育，使生物安全防護知識達到普及化

（1）實驗教師要對衛(wèi)生部頒布的《實驗室生物安全通用要求》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫(yī)療廢物管理條例》等文件的主要內(nèi)容做詳細講解，使學(xué)生熟悉和掌握生物安全知識，提高生物安全防護意識，加強無菌操作觀念，糾正不良實驗習(xí)慣。

（2）實驗教師要從根本上高度重視生物安全防護。在實驗室管理中，由于生物安全管理制度的不完善，有些實驗教師往往只注重實驗教學(xué)理論及實驗教學(xué)技術(shù)環(huán)節(jié)，但忽略了實驗室的規(guī)范化管理和生物安全防護，忽視了本應(yīng)該承擔的安全防護責任。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生中強化生物安全防護的知識非常必要。

2.制定實驗室生物安全管理制度

針對各醫(yī)學(xué)院校自身的特點，結(jié)合各醫(yī)學(xué)檢驗實驗室實際情況，以國家實驗室安全法律法規(guī)為基礎(chǔ)，制定和完善相應(yīng)的實驗室生物安全管理制度，嚴格地落實和執(zhí)行，不能流于形式。每位進入實驗室的人員均采取人員登記制度；實驗室應(yīng)制定生物安全手冊以及安全防護流程操作手冊；要實行危險標識制度，在實驗室醒目位置張貼生物危害標志，起到警示提醒的作用；制定實驗室消毒滅菌制度，建立消毒滅菌效果監(jiān)測記錄本，嚴格進行消毒記錄；實驗室要建立各種使用記錄，使安全責任落實到每個人；建立個人防護制度以及提供必需的急救設(shè)施；為了應(yīng)對實驗室里的突發(fā)事件，要建立實驗室應(yīng)急處理預(yù)案。

3.加強培訓(xùn)

（1）加強學(xué)生操作技術(shù)培訓(xùn)。實驗室主要生物危害包括：微生物氣溶膠吸入、刺傷割傷、皮膚黏膜污染、食入、感染的實驗動物咬傷等；感染的途徑主要包括：皮膚接觸或黏膜接觸、吸入、食入、接觸動物等；產(chǎn)生氣溶膠的實驗室操作主要包括：傾倒毒液、離心、抽取培養(yǎng)液、玻片凝集實驗、打開培養(yǎng)容器的螺旋瓶蓋、刷衣服拍打衣服等。要讓學(xué)生明白實驗室內(nèi)發(fā)生感染的途徑，強調(diào)個人物理防護[2]，反復(fù)強調(diào)規(guī)范學(xué)生的操作技術(shù)，避免意外事件的發(fā)生。

（2）加強急救知識的培訓(xùn)。在實驗室中可能會出現(xiàn)有害飛濺物不慎進入眼睛或皮膚，這時我們就要學(xué)會緊急噴淋和洗眼器等沖洗設(shè)備的使用；對于實驗室的有毒化學(xué)藥品如二甲苯、甲醛、EB、苯酚等，以及放射物的泄漏采取有效的防護知識培訓(xùn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。在實驗室內(nèi)會出現(xiàn)學(xué)生在實驗室不穿白大衣，不戴手套、口罩；實驗完畢不用消毒液徹底洗手；不摘手套觸摸生活用品；醫(yī)用垃圾和生活垃圾混放，這些不良的實驗習(xí)慣，說明師生從根本上忽視了生物安全防護的重要性，由此導(dǎo)致生物安全事故的發(fā)生。因此，對于進入實驗室的學(xué)生，我們要進行生物安全培訓(xùn)，強化安全意識，使其養(yǎng)成良好的個人實驗室習(xí)慣，加強自我保護和防護。為此，學(xué)生們不要在實驗室內(nèi)進食、飲水、儲藏食物、涂抹化妝品、摘戴隱形眼鏡或吸煙。進入實驗室一定要穿好工作衣，實驗結(jié)束后正確處理實驗廢棄物，自覺做好手的清洗和消毒。

4.醫(yī)療垃圾的處理

作為醫(yī)療垃圾的實驗室廢棄物應(yīng)該嚴格地與生活垃圾分類管理。顯微鏡、試管、滴管等回收的實驗器材要由實驗教師統(tǒng)一收回，嚴格消毒清洗；應(yīng)配備專用包裝物或容器以及相應(yīng)的標識、標簽及封口，將實驗廢棄物按類別分置于專用包裝物或者容器，不可回收的廢棄物如紗布、棉簽、棉球、標本等直接丟入專用污物袋并且每個包裝物或者容器上應(yīng)系中文標簽，損傷性廢物如采血針等應(yīng)丟入利器盒中。

加強實驗室的生物安全防護是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)師生所共同面臨的問題，同時也是實驗教師的職責。因此，要加大對學(xué)生生物安全知識的教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生的自我防護意識，給學(xué)生提供一個安全有序的教學(xué)環(huán)境這是我們不懈追求的目標。

參考文獻：

篇9

1 強化人本質(zhì)安全化觀念，打牢安全根基

作為安全工作的主體，人是最活躍、最根本的要素，是設(shè)備的操作者，是制度的執(zhí)行著。必須以培育健康穩(wěn)定的工作心態(tài)和強烈的安全意識為基礎(chǔ)，以規(guī)范的行為和過硬的技能為保證，以嚴格的制度和細致的規(guī)程為約束，以此從根本上保證人的行為正確、規(guī)范、安全，主動執(zhí)行相應(yīng)的安全制度和機制，掌握防范安全事故的主動權(quán)。

堅持從“心”開始，培育健康穩(wěn)定的心態(tài)。培育健康穩(wěn)定的心態(tài)，需要廣泛吸取社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)知識，以人的思想觀念、道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能等人文因素進行深入持久的培育，以此改善心智模式，從根本上保證人的行為規(guī)范。

強化安全宣傳教育，增強人的安全自主意識。時刻樹立人本思想，通過案例教育來強化安全意識。通過法制教育增強職工的遵章意識。突出人性化管理，增強隊伍凝聚力和向心力，使以人為本的管理理念深入人心。

持續(xù)開展技能培訓(xùn)，筑牢規(guī)范作業(yè)的基礎(chǔ)。安全技術(shù)培訓(xùn)是煤礦特殊生產(chǎn)環(huán)境的需要，職工技術(shù)素質(zhì)的高低直接影響本人和其他人員的安全，所以必須堅持先培訓(xùn)后上崗，持續(xù)強化技能培訓(xùn)。培訓(xùn)要做到崗位與基本技能相適應(yīng)原則，必須結(jié)合實際、學(xué)以致用，真正達到下井準入率100%，持證上崗率100%。

2 做好職工思想政治工作，做到有的放矢

做好煤礦職工的安全思想政治教育工作，要充分發(fā)揮典型示范的作用。在企業(yè)樹立安全典型，表彰先進，對形成良好的安全生產(chǎn)氛圍，將起到積極推動的作用，企業(yè)的負責人及各級管理人員應(yīng)該成為安全典型和模范，以自己的感召力和行動帶動全體干部職工實施安全生產(chǎn)，營造良好的安全氛圍，建立完善的安全生產(chǎn)機制。

同時要積極實施正向引導(dǎo)。安全思想政治教育工作的主要任務(wù)是教育和引導(dǎo)職工認清安全生產(chǎn)的重要意義，動員和組織職工學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)安全知識和安全規(guī)程，使職工明白什么是安全操作、什么是“三違”行為，這是安全思想教育的主要方法。開展多種形式的安全知識競賽、演講比賽等。通過以上途徑，既增強干部職工按章操作、遵章守紀、按章指揮的自覺性和責任感，又能從根本上夯實安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

篇10

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任

我局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，開展“黨員干部進基層，排憂解難促發(fā)展”活動，動員全局干部職工支持配合公眾安全感測評，班子成員共同抓，一級抓一級，一級對一級負責，切實落實工作責任，分解目標任務(wù)，形成縱向到底、橫向到邊，人人肩上有職責的責任體系。

二、突出重點，強化監(jiān)管

1.開展專項整治活動。針對餐飲環(huán)節(jié)食品安全領(lǐng)域的突出問題和重要隱患，大力開展餐飲環(huán)節(jié)食品安全專項整治，以強化食品安全責任為重點，開展餐飲安全“護校行動”專項整治，嚴格學(xué)校及托幼機構(gòu)食堂和周邊餐飲許可準入，全面排查學(xué)校和周邊餐飲食品安全隱患，清理無證餐飲服務(wù)單位，嚴厲查處違法違規(guī)加工食品行為，加強重點食品監(jiān)督抽檢。大力開展藥品安全專項整治行動，對非藥品冒充藥品、違法廣告藥品、生物制品等進行重點查處，尤其是對藥學(xué)技術(shù)人員是否在職在崗、藥品購銷渠道是否合法、是否建立購進驗收記錄等易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進行重點查處，進一步增強人民群眾對飲食用藥消費的安全感。

2．開展示范創(chuàng)建活動。積極開展食品藥品安全示范區(qū)創(chuàng)建工作，引導(dǎo)公眾科學(xué)消費，發(fā)揮消費者在餐飲安全監(jiān)管中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。讓經(jīng)營單位積極參與進來，爭取以創(chuàng)建活動為契機，進一步改善食品藥品管理的“軟環(huán)境”和“硬條件”，提高管理水平，創(chuàng)新服務(wù)手段，規(guī)范經(jīng)營行為，滿足群眾安全飲食用藥的需求，真正達到經(jīng)營企業(yè)擴大市場和群眾得到實惠的雙贏局面。