各市勞動和社會保障局：

為貫徹落實黨的十七大和省委十一屆三次全會精神，按照《就業(yè)促進法》要求，進一步加強公共就業(yè)服務(wù)，促進就業(yè)再就業(yè)，根據(jù)勞動和社會保障部《關(guān)于做好2008年公共就業(yè)服務(wù)專項活動的通知》（蘇社部函〔2007〕250號）精神，經(jīng)研究，定于2008年繼續(xù)在全省組織實施“就業(yè)援助月”、“春風行動”、“民營企業(yè)招聘周”和“大中專技校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月”等五項公共就業(yè)服務(wù)專項活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、大力開展就業(yè)援助月活動

（一）活動主題:“實現(xiàn)就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)，我們真情相助”

（二）援助對象：尚未就業(yè)的就業(yè)困難對象、零就業(yè)家庭中目前尚未就業(yè)的人員和已實現(xiàn)就業(yè)但政策落實不到位或遇到新困難的人員；已在公益性崗位就業(yè)、靈活就業(yè)和被企業(yè)吸納，但沒有享受社會保險補貼政策的人員；本地區(qū)確定的其他需重點援助的人員。

（三）活動時間：2008年1月4日至2月4日。

第一篇:就業(yè)局民生工程工作總結(jié)

2014年，縣就業(yè)局將民生工作作為全局的重點工作來安排部署，落實責任領(lǐng)導和具體經(jīng)辦人員，完善工作措施，積極落實扶持政策，全面完成民生目標任務(wù)，現(xiàn)將2014年就業(yè)民生工作情況匯報如下：

一、民生目標任務(wù)全面完成

1、城鎮(zhèn)新增就業(yè)8465人，完成目標任務(wù)8000人的106%；

2、城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)2732人，完成目標任務(wù)2475的110%；

3、就業(yè)困難對象再就業(yè)610人，完成目標任務(wù)550人的111%；

一、指導思想

以十七大精神為動力，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹黨的教育方針，以教育科研為龍頭，以課程改革為基本依托，以課堂教學為突破口，以管理評價改革為保障，進一步提高服務(wù)意識、質(zhì)量意識、科研意識，致力于推進全鎮(zhèn)小學教學改革，推進我鎮(zhèn)素質(zhì)教育的突破性進展，促進全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的提高。

二、工作目標

1、抓好培訓——著眼校本，突出骨干，整體提高。

2、推進課改——理論支撐，加強實踐，提高質(zhì)量。

3、推動科研——完善制度，營造氛圍，推出成果。

一、指導思想

以十七大精神為動力，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹黨的教導目標，以教導科研為龍頭，以課程改革為基本依托，以課堂教學為突破口，以治理評價改革為保障，進一步提高服務(wù)意識、質(zhì)量意識、科研意識，致力于推進全鎮(zhèn)小學教學改革，推進我鎮(zhèn)素質(zhì)教導的突破性進展，促進全鎮(zhèn)教導教學質(zhì)量的提高。

二、工作目標

1、抓好培訓——著眼校本，突出骨干，整體提高。

2、推進課改——理論支撐，增強實踐，提高質(zhì)量。

3、推動科研——完善制度，營造氛圍，推出成果。

摘要：為了提高學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進學生更順利的畢業(yè)，文章首先闡述了文獻檢索在畢業(yè)設(shè)計中的作用，然后論述了利用文獻檢索培訓提升學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的策略，包括畢業(yè)設(shè)計格式質(zhì)量的提升、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容質(zhì)量的提升兩方面。

關(guān)鍵詞：文獻檢索培訓；畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；成果導向

文獻檢索對大學生畢業(yè)設(shè)計的各階段都有幫助。從1984開始，原國家教委3次下發(fā)有關(guān)文獻檢索課的指導性文件，文獻檢索課在很多高校均已對本科生開設(shè)。但是，很多高校的文獻檢索課程在以手工檢索為主、光盤檢索為輔的時候開設(shè)過，等到文獻檢索以網(wǎng)絡(luò)檢索為主時，文獻檢索課程便沒有再開設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)資源剛開始建立的時期，沒開設(shè)文獻檢索課程，好像對本科生的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)影響不大，但是，隨著時間的推移，計算機網(wǎng)絡(luò)資源迅速發(fā)展，學生文獻檢索能力的下降，直接影響到了本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。筆者結(jié)合現(xiàn)在成果導向的教育理念[1]，為了讓學生通過學習文獻檢索知識而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機自專業(yè)”）的教師通過以文獻檢索講座的形式對本專業(yè)本科學生進行文獻檢索能力培訓。

一、文獻檢索在畢業(yè)設(shè)計中的作用

在畢業(yè)設(shè)計資料查找的過程中，很多學生都是把畢業(yè)設(shè)計題目復制到搜索欄中，期望找到和自己題目一樣的參考資料，這些情況說明文獻檢索與畢業(yè)設(shè)計是密切相關(guān)的，學生在進行畢業(yè)設(shè)計中的文獻檢索時要從大量文獻中迅速、準確地找到與畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的資料，以便于畢業(yè)設(shè)計的展開[2]。（一）文獻檢索是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作。在畢業(yè)設(shè)計前期，學生要通過文獻檢索掌握與畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，從所收集的大量相關(guān)信息中了解別人的研究成果，找出對自己有幫助的研究方法，為自己的畢業(yè)設(shè)計尋找有價值的論證依據(jù)。（二）文獻檢索有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。文獻檢索不只是培養(yǎng)學生獲取資料的能力，還要培養(yǎng)學生處理和利用資料的能力[3]。學生在對文獻進行處理和利用的過程中，要能將已有的資料進行分類、總結(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。通過文獻檢索所獲取的與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的文獻資料很容易激發(fā)學生的潛在意識，形成解決自己畢業(yè)設(shè)計課題的靈感。所以綜合運用已有知識，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新是文獻檢索和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的必然結(jié)果。（三）文獻檢索有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得文獻資料數(shù)量巨大，檢索困難加大[4]。文獻檢索能力培訓有助于學生提高檢索質(zhì)量，縮短檢索時間。檢索到的資料可以為學生的畢業(yè)設(shè)計觀點提供理論支持，使學生從更高的層面上去研究和論述課題，而不是想當然的閉門造車。

二、利用文獻檢索培訓提升學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的策略

在教師績效評估中有明顯的側(cè)重。硬件比較好解決,重要的是軟件,應(yīng)重點組織教師學習培訓,到各地參觀,采他山之石,攻己之玉,并組織專門人員進行專向研究將研究成果加以推廣,而不是各自為政,各顯其能論文。

.加強師資隊伍的建設(shè),增加兼職教師和雙師型教師得數(shù)量學校要堅持走出去請進來的用人原則,鼓勵教師參與社會實踐,多多聘請社會專家到學校來任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學模式的束縛,主動走近用人單位,與企業(yè)進行合作,根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對企業(yè)所需人才實行“訂單式”培養(yǎng),這不僅可以解決高職院校實習實訓基地不足的矛盾,而且能使學校與企業(yè)都得到“實惠”。通過與企業(yè)合作辦學,企業(yè)可以派有理論知識、有實際經(jīng)驗的人員到學校進行教學,講授最新、最實際的知識;學校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題,借以提高教師的知識水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學研產(chǎn)訓”結(jié)合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學校的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

加強與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過合作獲得更多的收益。對于企業(yè)來說,通過“校企合一”培養(yǎng)的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實際技能較強,到企業(yè)后便可立即上崗工作,節(jié)省了企業(yè)培訓的時間,減少了企業(yè)的培訓成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的新鮮血液。

學校可以爭取到企業(yè)的多方面支持。通過合作企業(yè)可以為高職院校提供實驗、實訓的場所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的主要模式。因為實驗實訓設(shè)施和場所需大量的投資,而目前絕大多數(shù)高職院校實力還不雄厚,社會集資的難度也較大,所以在一段時間內(nèi),無法完全滿足教學的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實驗實訓任務(wù),就成了大多數(shù)高職院校的最佳選擇。高職院校應(yīng)制定政策,組織和鼓勵教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調(diào)動教師承擔企業(yè)研究項目的主動性和積極性。畢業(yè)論文寫作是本科教學大綱中規(guī)定的一項內(nèi)容,是教學計劃中的一個組成部分,是學生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應(yīng)用價值的學術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實,有一定的獨立見解。畢業(yè)論文是學生畢業(yè)前獨立、系統(tǒng)地從事科學研究的初步嘗試。它是學生提高專業(yè)技能,綜合運用所學知識及其他相關(guān)專業(yè)知識的重要步驟;是培養(yǎng)良好的思維、分析和創(chuàng)新能力并進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫作為學生畢業(yè)后繼續(xù)學習和運用所學專業(yè)知識進行更高層次的研究奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)論文同時也是衡量、評估高校本科專業(yè)教學質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。

教育部專家組于2007年對我系英語專業(yè)本科教學工作進行了評估,專家們通過調(diào)閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學生的畢業(yè)論文,一致認為我系英語專業(yè)的畢業(yè)論文管理規(guī)范、過程細致、要求嚴格、格式統(tǒng)一。專家們對一部分學生在論文中的創(chuàng)新觀點表示了肯定。畢業(yè)論文寫作的重要性決定了畢業(yè)論文寫作教學過程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫作能夠順利進行的前提條件。

20世紀90年代以來,我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變帶來了大量的相關(guān)教育問題和嚴峻的社會壓力。加強對大學本科教學管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國大學本科教學和管理的現(xiàn)實需要。《全國教育科學“十五”規(guī)劃》把現(xiàn)代高等教育管理制度建設(shè)研究列為重點課題。在我國教育教學管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實施了全面質(zhì)量管理?，F(xiàn)代質(zhì)量管理學的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀認為人才的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造過程非常相似,其基本環(huán)節(jié)包括招生(采購原料)→在校教育(加工生產(chǎn))→畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗)→畢業(yè)就業(yè)(投放市場)→用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學生的質(zhì)量,就要嚴格控制每一階段的培養(yǎng)質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實施全面教學質(zhì)量管理專門成立了教學質(zhì)量控制科,用科學的質(zhì)量管理學理論指導教學各個環(huán)節(jié)的工作。我系在畢業(yè)論文寫作教學管理過程中以現(xiàn)代質(zhì)量管理學理論為指導,積極配合學校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學、規(guī)范的管理方法。

畢業(yè)后醫(yī)學教育是“醫(yī)學教育連續(xù)統(tǒng)一體”的重要組成部分，是培養(yǎng)醫(yī)學人才，提高醫(yī)學人才理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要途徑。近年來我省根據(jù)衛(wèi)生部的要求，結(jié)合本省的實際，積極開展畢業(yè)后醫(yī)學教育新模式探索，取得了較好的效果。現(xiàn)將我省開展畢業(yè)后醫(yī)學教育工作匯報如下：

一、健全機構(gòu)，明確畢業(yè)后醫(yī)學教育委員會的職責、任務(wù)

根據(jù)衛(wèi)生部要求，為加強我省畢業(yè)后醫(yī)學教育工作的領(lǐng)導，促進畢業(yè)后醫(yī)學教育科學化、規(guī)范化發(fā)展，提高畢業(yè)后醫(yī)學教育質(zhì)量，逐步建立?？漆t(yī)師培訓制度。**年10月18日我廳成立了以省衛(wèi)生廳黨組書記、副廳長黃小玲同志為主任委員，由省中醫(yī)藥管理局、廳機關(guān)職能處室、部分地區(qū)衛(wèi)生局、高等醫(yī)學院校、社團組織和醫(yī)療機構(gòu)代表及專家組成的**省畢業(yè)后醫(yī)學教育委員會，制定了《**省畢業(yè)后醫(yī)學教育委員會章程》，明確畢業(yè)后教育委員會的職責、任務(wù)，在省衛(wèi)生廳領(lǐng)導下，開展全省畢業(yè)后醫(yī)學教育政策、規(guī)范的研究；協(xié)調(diào)、指導全省畢業(yè)后醫(yī)學教育工作。

二、積極參與，成為國家?？漆t(yī)師培訓試點省

根據(jù)衛(wèi)生部辦公廳《關(guān)于開展專科醫(yī)師培訓試點工作的通知》要求，我省認真組織開展?？漆t(yī)師培訓試點基地的申報工作，全省申報了612個培訓基地，經(jīng)過初審合格的438個?？漆t(yī)師培訓基地向衛(wèi)生部申報，占全國申報總數(shù)的1/7，向衛(wèi)生部推薦?？漆t(yī)師培訓基地評審專家436名，得到了衛(wèi)生部的充分肯定。**年11月，衛(wèi)生部?？漆t(yī)師培訓基地評審專家組對省人民醫(yī)院和中山大學、南方醫(yī)科大學附屬醫(yī)院等9所醫(yī)院153個?？?、亞?？漆t(yī)師培訓基地進行了評審，137個獲得通過，達標率為89.5%。鑒于我省開展住院醫(yī)師規(guī)范化取得的經(jīng)驗以及在?？漆t(yī)師基地評審中取得的成績，今年3月經(jīng)衛(wèi)生部畢業(yè)后教育委員會批準，我省為全國?？漆t(yī)師培訓試點省。

三、總結(jié)經(jīng)驗，確定我省專科醫(yī)師培訓試點工作的思路

摘要：本科畢業(yè)論文是高等院校在實踐教學環(huán)節(jié)中對人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學管理模式和教師教學成果的有效檢驗手段。深入思考本科畢業(yè)論文存在的主要問題，并著力研究構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控對公安院校教學質(zhì)量改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：公安院校；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)控

一、引言

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是審定學生畢業(yè)與學士學位資格的重要依據(jù)，更是學生本科四年學習能力升華的重要體現(xiàn)。2018年10月，中國刑事警察學院參與教育部普通高等學校本科教學工作審核評估。畢業(yè)論文質(zhì)量作為一個重點考查要素直接關(guān)系到公安院校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量?！耙栽u促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”成為教學管理工作的新思路?，F(xiàn)以中國刑事警察學院在此次審核評估工作中的改革和實踐，分析當前公安畢業(yè)論文中存在的主要問題及畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，提出改進措施，切實提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

二、公安院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

（一）學生重視程度不足，寫作態(tài)度不認真

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對通信、信息類人才的需求日益增大，行業(yè)對人才質(zhì)量要求也越來越高,不僅要求他們具備扎實的理論基礎(chǔ)，更要求他們具備較強的工程實踐能力。廣西民族師范學院（以下簡稱“我?！保┥钪挥信囵B(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，才能提升教學質(zhì)量和口碑。因此，如何培養(yǎng)具有較高實踐能力的應(yīng)用型服務(wù)人才，是我校物理與電子工程院校通信專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計是通信專業(yè)實踐教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)，長期以來為培養(yǎng)具有專業(yè)實踐能力的人才做出了重大貢獻，是連接理論學習與實際工作的橋梁[1]。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學生需要獨立完成資料搜集、制定方案、實驗設(shè)計、調(diào)試、結(jié)果分析和總結(jié)等工作，最終形成論文并通過答辯。通過畢業(yè)設(shè)計，學生在完善知識結(jié)構(gòu)的同時，充分融合專業(yè)知識和培養(yǎng)自身實踐技能，自身的理論知識、實踐能力都得到了有效提升。因此畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量對以實踐為主的通信專業(yè)尤為重要[2]。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

通過對其他同類型高校的通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計情況的調(diào)研和對本校幾屆畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計過程的反饋，筆者總結(jié)出當前我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要存在以下問題。（一）畢業(yè)設(shè)計課程體系設(shè)計不夠合理。畢業(yè)生的調(diào)查反饋表明，在畢業(yè)設(shè)計前，大部分學生從文獻的搜索、篩選與有效閱讀、設(shè)計文檔、論文的有效寫作、設(shè)計方案的把控、系統(tǒng)調(diào)試與修正等方面都沒有系統(tǒng)的學習與培訓，學生在畢業(yè)設(shè)計過程中，需花費大量精力在這些方面，導致學生制作畢業(yè)設(shè)計的時間和精力得不到有效保證，由此說明畢業(yè)設(shè)計課程體系設(shè)計不夠合理。（二）畢業(yè)設(shè)計實施的環(huán)節(jié)有待改善。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程主要分為選題、開題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)。選題方面，主要是通過專任教師根據(jù)研究專長，擬定題目，學生再根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調(diào)查反饋可知，對于超過一半以上的題目，學生基本不夠了解，學生希望可以有更多的選擇。在開題、中期檢查環(huán)節(jié)，存在形式主義方面的問題。畢業(yè)設(shè)計一般安排在本科教學第七學期進行，為期一年。受社會因素的影響，企事業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘也在第七學期啟動，迫于就業(yè)壓力，學生的精力主要集中在找工作上，對畢業(yè)設(shè)計投入的精力和關(guān)注度不夠，導致開題環(huán)節(jié)，不少學生都不清楚自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，讓開題只能淪為形式化的過程。（三）畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督與結(jié)果評價形式化。我校的畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督，基本上以填寫相關(guān)表格為佐證，教師對于過程中存在的問題，并沒有進行很好的總結(jié)與提出針對性的解決方法，造成每年的畢業(yè)設(shè)計都會遇到同樣的問題，導致問題不斷疊加，解決問題的困難程度也在增加。我校畢業(yè)論文的結(jié)果評價，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優(yōu)秀（90～100）這幾個等級，結(jié)果等級量化比較詳細，但是過程評價沒有得到體現(xiàn)，導致學生認為，只要論文能通過率的檢測，畢業(yè)論文就能順利通過，而整個畢業(yè)設(shè)計過程沒有得到重視，畢業(yè)設(shè)計工作的開展也會越來越形式化。這些存在的問題，主要反映了我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學模式落后、教學目標與教學目的不夠清晰準確。這些問題會隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，通信行業(yè)對通信專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益增多，將會越來越突出。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的實踐鍛煉作用，結(jié)合我校的具體情況及邊疆地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，我校提出了構(gòu)建通信工程專業(yè)三維協(xié)同、共促畢業(yè)設(shè)計改革的創(chuàng)新模式，如圖1所示。我校通過對畢業(yè)設(shè)計教學體系、畢業(yè)設(shè)計實施過程、畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)督與結(jié)果評價[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進、共同作用、協(xié)同融匯，建立一個自上而下的畢業(yè)設(shè)計實施完整過程，實現(xiàn)全面提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目標。

二、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學模式改革

（一）畢業(yè)設(shè)計教學體系改革。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學過程歷時一年，從本科教學的第七學期開始，到第八學期結(jié)束。然而，受現(xiàn)實就業(yè)大環(huán)境的影響[4]，學生在畢業(yè)設(shè)計方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓練，鼓勵從本科一年級開始，有意識地進行四年制一體化能力訓練，建立起學生的個人興趣點和發(fā)展特長，在畢業(yè)設(shè)計前，逐步建立起學生獨立開展課題研究、撰寫報告等能力，為畢業(yè)設(shè)計教學的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。首先，公共基礎(chǔ)課程的開設(shè)方面，如文獻的檢索、論文、設(shè)計報告的寫作等課程的開設(shè)；其次，專業(yè)課程的學習方面，我校針對通信專業(yè)實踐性強的特點，專業(yè)核心課程應(yīng)設(shè)定課程設(shè)計項目，課程設(shè)計的大項目，經(jīng)過進一步改進，可以將課程設(shè)計的成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，為畢業(yè)設(shè)計的順利完成提供了先決條件。最后，在實踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開放性實驗教學，組織學生從大一開始，加入相關(guān)實驗室進行團隊實踐訓練，并通過組隊參加學科競賽、參與教師科研項目進行能力訓練的驗收。通過團隊訓練、項目訓練，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的團隊、設(shè)計等實踐能力。畢業(yè)論文最后作為一個驗收和驗證的過程，體現(xiàn)出學生對基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的積累和轉(zhuǎn)化過程，真正體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實踐性和先進性。（二）畢業(yè)設(shè)計實施過程改革。在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容方面，我校提出，打破傳統(tǒng)單一的教師命題、學生選題模式，充分利用教學體系的改革及企業(yè)協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)造畢業(yè)設(shè)計題目的多樣性，一方面，想方設(shè)法將學生實習中涉及的專業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，解決學生的就業(yè)需求與畢業(yè)設(shè)計開展的矛盾關(guān)系；另一方面，將學生參與學科競賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業(yè)課程的大項目成果進一步轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，充分肯定學生前三年努力學習成果的同時，大大釋放了學生參與畢業(yè)設(shè)計的時間壓力和就業(yè)大環(huán)境帶來的就業(yè)壓力，為學生的就業(yè)工作提供了很大的便利，最后要將學生參與企業(yè)合作協(xié)同育人的實踐培訓項目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。我校通信工程專業(yè)有著非常好的企業(yè)協(xié)同育人基礎(chǔ)，在本科教學第七學期，學院與簽約企業(yè)合作，一起招募相關(guān)專業(yè)的學生進企業(yè)進行項目開發(fā)能力的培訓，并將企業(yè)項目培訓課程與校內(nèi)理論學習課程進行學分置換。學生培訓結(jié)束后，可以根據(jù)自己的能力，選擇參與不同企業(yè)的應(yīng)聘。因為企業(yè)的培訓，是基于企業(yè)項目開發(fā)來開展的，那么參與培訓的學生，可以將自己參與培訓項目獲得的成果，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，在培訓過程中，既可以掌握項目開發(fā)能力，也可以完成畢業(yè)設(shè)計的綜合能力訓練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業(yè)論文題目多樣性的同時，也照顧了學生的不同方向、不同興趣、不同專長的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導方式，保障指導效果，在兼顧學生就業(yè)需求的同時，充分保障了畢業(yè)設(shè)計的順利完成，切實提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學生順利走向工作崗位奠定了良好的專業(yè)鍛煉基礎(chǔ)。（三）畢業(yè)設(shè)計過程評價與監(jiān)督改革。目前，我校畢業(yè)設(shè)計教學成績的構(gòu)成主要分為三大模塊：指導教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績。一百分制中，指導教師評閱占比為40%，交叉評閱成績占比為25%，答辯成績占比為35%，由此可以看出，學生的畢業(yè)設(shè)計教學成績，能否順利獲得并通過，更側(cè)重的是相關(guān)教師對學生畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果評價，而對于畢業(yè)設(shè)計開展的過程，如開題、中期檢查、指導過程等并沒有進行相關(guān)過程的針對性評價。這種過程針對性評價的缺失，直接導致在畢業(yè)設(shè)計實施過程中，沒有針對性評價的環(huán)節(jié)，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業(yè)設(shè)計實施過程嚴謹度不足，以至于影響畢業(yè)設(shè)計教學效果。為切實保障畢業(yè)設(shè)計的教學效果，需要對畢業(yè)設(shè)計的過程評價與監(jiān)督進行改革，將指導教師評閱成績和答辯成績進行詳細分化，分化細節(jié)如表1所示，將學生的選題、開題、文獻檢索及綜述能力、畢業(yè)設(shè)計過程的態(tài)度及紀律、論文指導學習過程表現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)進行分化，對每一個環(huán)節(jié)進行對應(yīng)評分，最后匯總成為指導教師評閱成績和答辯成績。通過成績的細化評定，加強過程的監(jiān)督，增強過程的嚴謹度，使師生重視過程中的每一個環(huán)節(jié)，確保每一個環(huán)節(jié)都能良好實施，最終達到提升畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量，達到全面鍛煉學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

根據(jù)省教育廳工作及市教育局的工作部署，2009年教師資格認定工作即將開始，并且今年的教師資格認定工作（包括高校應(yīng)屆畢業(yè)生批次和社會批次）于6月底完成申請、測評、認定工作。為了有序、順利地開展此項工作，就具體工作安排如下：

一、對2009年申請認定教師資格的非師范教育類畢業(yè)人員開展《教育學》、《教育心理學》課程培訓及考試

根據(jù)省教育廳辦公室文件黔教辦師[2009]50號通知，2009年非師范教育類畢業(yè)人員補修《教育學》、《教育心理學》課程培訓及考試分春秋兩次進行。春季“兩學”培訓考試報名時間為2009年3月9日至3月20日。秋季擬于2009年10月19日開始，具體安排另行通知。

*市的培訓及考試工作仍由*市教育局教師資格認定指導中心（*電大內(nèi)，下稱“市指導中心”）組織安排。請各區(qū)（縣、市）教育局做好“兩學”培訓及考試宣傳工作。

*市春季“兩學”考試時間：2009年4月25日，如有變動以準考證上時間為準。

二、組織教師資格認定的申報及教學能力考試