摘要:現(xiàn)代美術(shù)表現(xiàn)形式豐富多彩，美術(shù)教育的內(nèi)容和要求各不相同。高等院校美術(shù)教育有專業(yè)和非專業(yè)之分。高等職業(yè)院校由于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情的特點(diǎn)，非專業(yè)美術(shù)類課程教學(xué)有著自身的特點(diǎn)。美術(shù)教育工作者應(yīng)該把握好時(shí)代的脈搏，分析院校情況，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。高等院校非專業(yè)美術(shù)教育應(yīng)該跟上新時(shí)代教育發(fā)展步伐，加強(qiáng)美術(shù)教育課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞:美育;美術(shù)教育;公共選修課

1大學(xué)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代美術(shù)不只是停留在一張紙和一支筆、雕塑和設(shè)計(jì)上，而是源源不斷地向外延伸擴(kuò)展，融入人們生活的各個(gè)方面。十幾年以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，中國(guó)特色美術(shù)教育模式初步形成，這是全國(guó)教育工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到藝術(shù)教育存在不少問(wèn)題，藝術(shù)教育課時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)形式單一，新技術(shù)應(yīng)用情況跟不上時(shí)展，一些理工科類院校不重視藝術(shù)教育。藝術(shù)工作者需要把藝術(shù)教育放到整個(gè)教育環(huán)境里來(lái)思考。藝術(shù)教育中的美術(shù)課是學(xué)生陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教育可以采取多種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種需要靈活和技巧相結(jié)合的教育。美術(shù)教育是美育的重要途徑，美育對(duì)培養(yǎng)健全的人格有重要作用。給中央美院教授的回信，高度評(píng)價(jià)了美術(shù)教育的重要性，同時(shí)指出開展美術(shù)教育的基本目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

2高校美術(shù)教育的重要作用

2．1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。美術(shù)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)課能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)想象力、欣賞能力和思維能力。美術(shù)教育在義務(wù)教育階段是必修課程，大部分高校開設(shè)有非專業(yè)美術(shù)類公共選修課，但總體而言學(xué)生進(jìn)入高校選修美術(shù)的興趣并不高。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。非專業(yè)學(xué)生欣賞藝術(shù)品，不是要培養(yǎng)職業(yè)的鑒賞家，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。美育能開闊學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、加強(qiáng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、感受美的存在，開拓學(xué)生的思維能力、藝術(shù)欣賞力和想象力以及創(chuàng)造力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ非竺溃囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的信心和熱愛，不斷地發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生的感受力、審美力，建立一種人與自然的和諧關(guān)系。美術(shù)教育陶冶學(xué)生的情操，應(yīng)當(dāng)挖掘美術(shù)中具體形式上的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)元素內(nèi)在的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛美術(shù)、愛藝術(shù)，樹立正確的審美觀，達(dá)到專業(yè)意義上審美能力的提高。美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，陶冶情操，提高修養(yǎng)。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)積極融入課程思政元素，聯(lián)系時(shí)代背景講解作品的思想內(nèi)涵，更好地欣賞和理解美術(shù)作品。美術(shù)課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能和技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欣賞方法，從專業(yè)角度分析作品，還能發(fā)散思維，在美術(shù)中感受美，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的憧憬，使學(xué)生的心靈得以凈化、情操得以陶冶、修養(yǎng)得以提高。通過(guò)美術(shù)教育全面引入正確的價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)。2．2良好的興趣是人生的助推器。良好的興趣愛好可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是最好的老師，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知能力，豐富情感。美術(shù)學(xué)習(xí)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力以及創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。良好的興趣愛好，使學(xué)生注意力加強(qiáng)，提高專注能力。學(xué)習(xí)美術(shù)可以激發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣，興趣無(wú)疑是最好的老師。如果對(duì)某一項(xiàng)工作缺乏熱情，完全沒有興趣，那么想在這項(xiàng)工作上取得成功是很困難的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于學(xué)生身心的發(fā)展，找到自己的方向?？陀^上高職學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較本科生低，其中一個(gè)重要原因是長(zhǎng)期以來(lái)各種原因?qū)е碌膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?。通過(guò)接觸美術(shù)學(xué)習(xí)，能有效發(fā)掘?qū)W生興趣所在，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。比如，很多工科學(xué)生覺得工程制圖、專業(yè)CAD等課程既有難度又比較枯燥，但是往往喜歡美術(shù)的學(xué)生會(huì)比較容易接受CAD制圖的學(xué)習(xí)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多內(nèi)容都和美術(shù)有著各種奇妙的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，啟發(fā)美術(shù)與專業(yè)課程的聯(lián)系，是激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的有效途徑。再比如進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)勘查，需要畫設(shè)計(jì)草圖，有一定美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)就會(huì)很快掌握設(shè)計(jì)草圖的繪制要點(diǎn)。2．3作為公共選修課存在的美術(shù)類課程。眾多高校都開設(shè)有美術(shù)類公共選修課，但現(xiàn)階段公共選修美術(shù)類課程普遍存在教師師資不足、教學(xué)手段有限、教學(xué)形式單一等情況。部分高校美術(shù)課程教學(xué)資源缺乏，一些高校由于缺乏必要條件甚至無(wú)法開設(shè)美術(shù)選修課程。一些高校的非專業(yè)美術(shù)類課程主要局限于美術(shù)欣賞，沒有辦法開展基本的美術(shù)繪畫教育，更少開展美術(shù)活動(dòng)。開設(shè)有美術(shù)專業(yè)、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等專業(yè)的綜合性大學(xué)往往有較活躍的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生社團(tuán)活動(dòng)。但是很多規(guī)模較小的高職院校往往缺乏美術(shù)類教師，更缺少美術(shù)類教學(xué)資源。與音樂和書法等其他類型的美育方式相比，美術(shù)教育在很多高職院校開展的情況較為滯后，教學(xué)軟硬件條件缺乏。

一、營(yíng)造情感氛圍，優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)

成功的導(dǎo)語(yǔ)是美好的開端，美而生贊生疑，激發(fā)學(xué)生興趣。教師經(jīng)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入藝術(shù)，就可以將學(xué)生輕松誘入課堂氛圍，從而增強(qiáng)其情感體念，達(dá)到“以美育人”的效果。如七年級(jí)下冊(cè)《靜物寫生》中，繪畫構(gòu)圖常識(shí)是其重難點(diǎn)。由于知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易掌握，這就要求老師必須狠下功夫，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況想辦法來(lái)營(yíng)造良好的情感氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

我是這樣設(shè)計(jì)這一課的導(dǎo)入藝術(shù)的。教師首先用多媒體展示《狼牙山五壯士》教學(xué)圖片，然后引導(dǎo)：這是同學(xué)們?cè)谛W(xué)四年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片談?wù)勀銓?duì)這篇課文的感想是什么?學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并七嘴八舌地發(fā)言，有的說(shuō)應(yīng)以五壯士為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)做出貢獻(xiàn)；有的……教師便抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面并思考：畫家是怎樣將五壯士英勇殺敵的場(chǎng)面布置在畫面中的?為什么采用這種構(gòu)圖形式?若改成其它的形式可以嗎?為什么?于是，觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)?迅速發(fā)現(xiàn)其構(gòu)圖形式像座山，即三角形構(gòu)圖。

三角形具有穩(wěn)定性，更有向上沖引的角，具有永遠(yuǎn)向上蓬勃發(fā)展的生命力，蘊(yùn)含著中國(guó)革命必勝的意義。引導(dǎo)學(xué)生理解三角形構(gòu)圖在這幅畫面中的準(zhǔn)確運(yùn)用，突出重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)這種不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏和為革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

二、探究知識(shí)重點(diǎn)，美化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來(lái)所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。

一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過(guò)掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過(guò)CAI演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問(wèn)題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問(wèn)題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。

美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過(guò)程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。學(xué)生通過(guò)畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過(guò)程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^(guò)投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

【摘要】在初中美術(shù)教育中，美術(shù)社團(tuán)的存在具有重要的意義。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，提升學(xué)生的美術(shù)技能與藝術(shù)感染力。在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)社團(tuán)的作用，對(duì)于提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)社團(tuán);美術(shù)課堂;策略

一、有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能

美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技巧的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要學(xué)生經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才能取得一定的成就。然而，初中學(xué)生面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，這一時(shí)期的學(xué)生正處在全面接受義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)科都需要學(xué)習(xí)。這在客觀上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間較短，僅憑在校的學(xué)習(xí)很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而美術(shù)社團(tuán)的出現(xiàn)則有效彌補(bǔ)了這一缺憾，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以充分融入到美術(shù)社團(tuán)，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能，奠定學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繪畫方法、繪畫技巧的使用，如美術(shù)的基礎(chǔ)素描、水粉和速寫等，都需要學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)有效的提升。而初中課堂教學(xué)的局限性則影響了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。積極開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，能有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察自然和社會(huì)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)美的感受。

關(guān)鍵詞：形式分析意蘊(yùn)解釋價(jià)值判斷

在常人眼里，畫畫遠(yuǎn)比看畫難，其實(shí)不然。著名藝術(shù)社會(huì)家豪澤指出：“人可以生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育?！彼杂性S多兒童畫家，農(nóng)民畫民間藝術(shù)家也是文盲；但絕無(wú)兒童鑒賞家和文盲藝術(shù)家?？梢?，繪畫藝術(shù)鑒賞是一種由后天專門訓(xùn)練所獲得的一種特殊能力。

繪畫藝術(shù)鑒賞教育是將受教育者帶入繪畫這一特殊視覺領(lǐng)域，使他們?cè)诖罅拷邮芄沤裰型饫L畫作品的基礎(chǔ)上，特別是在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練對(duì)視覺藝術(shù)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而育成健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。

在我們的繪畫藝術(shù)教育中，我認(rèn)為應(yīng)將繪畫鑒賞作為其基本內(nèi)容，單純靠學(xué)校每周一、二節(jié)課的課堂教學(xué)來(lái)訓(xùn)練來(lái)練就繪畫賦形表現(xiàn)能力，無(wú)疑是不自量力的。而培養(yǎng)繪畫鑒賞能力無(wú)疑是美育的主旨，也是學(xué)校教育可以實(shí)施見效的。這在西方許多國(guó)家都曾達(dá)到驗(yàn)證。

那么，如何培養(yǎng)我們的學(xué)生這種特殊努力呢？

“觀千劍而識(shí)其器”，最重要的是大量接觸藝術(shù)作品。教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去“讀畫”，進(jìn)而接受。這種接受非觀賞接受。象在展覽館看畫展，隨意遛一遛，大體看一看，有賞心悅目之感即可。我們追求的是鑒賞性接受。在以往的美術(shù)鑒賞中，有被戲稱為“三段論”的欣賞模式，即時(shí)代背景、主題內(nèi)容、藝術(shù)特色的評(píng)析。實(shí)際上重點(diǎn)放在前兩項(xiàng)，后一項(xiàng)是總結(jié)、尾聲。如欣賞董希文《開國(guó)大典》這樣的革命歷史畫，往往把重點(diǎn)放在德育性接受上，就是把繪畫當(dāng)作一種德育媒介和手段來(lái)對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治方面的教育，而對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)只略作評(píng)判，甚至忽略不計(jì)。對(duì)繪畫這種視覺藝術(shù)來(lái)說(shuō)，這樣的模式恰恰本末倒置。

關(guān)鍵詞：新課程改革多媒體課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式等

提要：在新課程改革進(jìn)行得如火如荼之時(shí)，我們應(yīng)該很清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程改革的重要實(shí)踐活動(dòng)。多媒體在課堂教學(xué)中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對(duì)新課程改革下，如何利用多媒體進(jìn)行教與學(xué)方式變革作一些粗淺的探討。

正文：當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動(dòng)，因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討。

多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)方式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變了以前老師只能用簡(jiǎn)單的“授——受”的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

1中職美術(shù)教育和德育教育的關(guān)系

1．1德育教育在我國(guó)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

在我國(guó)的中職教育中，教師不僅要提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況、政策的變化等外在因素的改變而進(jìn)行相關(guān)的時(shí)事政治教育;結(jié)合某些重大的紀(jì)念日或者學(xué)校和政府聯(lián)合舉辦的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的革命教育。總而言之，要根據(jù)不同層次、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際需求，一步一步的進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育。德育工作自身所包含的綜合和實(shí)踐性，要求我們關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐水平，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)的交流，加強(qiáng)理解。幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1．2美術(shù)教育在我國(guó)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是一種情感上的活動(dòng)，而且它還帶有較強(qiáng)的個(gè)人內(nèi)心體驗(yàn)。因此，在中職美術(shù)教育中，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣也是它的一個(gè)重要目標(biāo)。中職學(xué)校中的美術(shù)課本充分結(jié)合了全國(guó)教育改革和中職美術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教育目標(biāo)。它的內(nèi)容涵蓋歷史學(xué)、文學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等諸多學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。與此同時(shí)，在中職美術(shù)教育的過(guò)程中，它關(guān)注學(xué)生如何獲得新知識(shí)，并且充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解新知識(shí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，這突出體現(xiàn)了它的實(shí)踐性。此外，在充分分析中職美術(shù)課本之后，發(fā)現(xiàn)在其中已經(jīng)融入了不少德育教育的內(nèi)容。這并不令人感到驚訝，因?yàn)檫@完全符合中職美術(shù)教育的目標(biāo)，即在教學(xué)的過(guò)程中，始終把進(jìn)行思想品德等德育教育放在首要位置。由此不難看出，我國(guó)的德育教育是始終包含在美術(shù)教育之中的，兩者已經(jīng)得到了良好的互相補(bǔ)充和滲透。因此，這為我們進(jìn)一步把德育教育融入美術(shù)之中鋪平了道路，體現(xiàn)出美術(shù)教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2理想的美術(shù)教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)

摘要：高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課是一門核心專業(yè)課程，該文作者通過(guò)思考與分析教學(xué)過(guò)程，結(jié)合兒童繪畫心理指出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并試圖從實(shí)際教學(xué)中找出解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);兒童繪畫

美術(shù)課是高職學(xué)前教育專業(yè)重要的專業(yè)課。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型學(xué)前教育工作者的要求越來(lái)越高，以往的美術(shù)教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)也存在一些問(wèn)題。只有立足于符合兒童繪畫心理發(fā)展特征的美術(shù)教學(xué)，才能使未來(lái)的學(xué)前教育者適應(yīng)崗位的需要。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.美術(shù)課教學(xué)目的不符合兒童繪畫心理特征。教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，旨在提高兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童對(duì)美的感受、表達(dá)能力，從而促進(jìn)兒童良好個(gè)性的養(yǎng)成和全面發(fā)展?，F(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)部分美術(shù)教師的教學(xué)目的不明確，采取以往的教學(xué)模式，即教師示范與學(xué)生臨摹，學(xué)生的想象空間與自主表現(xiàn)能力被教師的模式化符號(hào)取代了。作為未來(lái)的學(xué)前教育者，學(xué)生步入工作崗位后容易模仿他們的老師，不利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)該把激發(fā)幼兒審美情趣、對(duì)事物的求知欲和表現(xiàn)欲作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，使美術(shù)教育成為塑造完整的人的教育。2.美術(shù)課教學(xué)主要內(nèi)容不符合兒童繪畫心理特征。高職現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是繪畫、手工和美術(shù)欣賞等。其中繪畫是基礎(chǔ)，繪畫教學(xué)又以簡(jiǎn)筆畫作為主要教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)筆畫是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象典型、突出的特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔、洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫，即成人創(chuàng)造的模式化的符號(hào)。關(guān)于兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫利弊問(wèn)題的討論較多，美術(shù)教育界大多數(shù)專家、學(xué)者已經(jīng)取得了如下共識(shí)：簡(jiǎn)筆畫違背了人們認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律；易使兒童形成心理定式，不利于兒童養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、觀察方法；不利于兒童想象力的提高和個(gè)性的培養(yǎng)；容易使兒童走進(jìn)平面表達(dá)的死胡同。3.美術(shù)課教學(xué)形式不符合兒童繪畫心理特征以往的高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)常常采用從示范到臨摹的教學(xué)形式，這種方式不僅忽略了兒童感受美與創(chuàng)造美的能力，更給將要走上講臺(tái)的幼師留下效仿模式，使其在將來(lái)美術(shù)教學(xué)中也采用教師示范、學(xué)生臨摹的模式。兒童美術(shù)教育是以美術(shù)手段引導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí)世界、感受世界、表現(xiàn)內(nèi)心的一種素質(zhì)教育手段，美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該圍繞激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)的方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力為主。美術(shù)教育中的個(gè)性和創(chuàng)新是永恒的主題，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的學(xué)前教育者，教師應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為導(dǎo)向，提高幼師生的認(rèn)知能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，使其了解兒童繪畫的心理特征和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的美術(shù)育人目的觀。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革建議

一、加強(qiáng)美術(shù)教育課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法

(一)普及美術(shù)教育，不缺、不砍美術(shù)課

美術(shù)教育貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課都做了具體的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)情況卻是許多學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他學(xué)科，美術(shù)課常常讓位于其他課程，美術(shù)教育的普及性大打折扣，學(xué)生根本領(lǐng)略不到美術(shù)課的魅力，體會(huì)不到創(chuàng)造的歡樂，更談不到什么全面發(fā)展。因此，要想使學(xué)生全面發(fā)展，必須保證美術(shù)課及其他所謂“副科”課足時(shí)、足量，必須在九年義務(wù)教育階段全面普及美術(shù)教育，要給學(xué)生上好每一節(jié)美術(shù)課，使學(xué)生在美術(shù)課上真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的美學(xué)知識(shí)。

(二)教師要端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法

由于一些學(xué)校對(duì)美術(shù)課重視不夠，個(gè)別美術(shù)教師的教育信念發(fā)生了動(dòng)搖，教學(xué)態(tài)度不夠端正，美術(shù)課質(zhì)量不高。因此，作為美術(shù)老師，首先要有良好的師德，要有端正的教學(xué)態(tài)度，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。要滿腔熱忱地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。對(duì)于教學(xué)方法，要講求靈活多樣，新穎實(shí)用，在不違背大綱的前提下，可以有創(chuàng)新，可以探索嘗試新的教學(xué)方法。

(三)進(jìn)行全面開放的美術(shù)教育

一、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響

1.微課與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合對(duì)美術(shù)教育的促進(jìn)作用。微課是借助錄屏軟件，將圖片、視頻等優(yōu)秀素材等融合在一起的課件，微課多與網(wǎng)絡(luò)掛鉤。教師可以將微課的素材、視頻、學(xué)生作品等內(nèi)容上傳至學(xué)生年級(jí)或者班級(jí)的微信公眾號(hào)，也可以在朋友圈分享教學(xué)成果，這樣可以使家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)，在評(píng)價(jià)板塊提出寶貴意見，與教師互動(dòng)。美術(shù)教師還可以這種方式與同行交流，獲得一些關(guān)于課程設(shè)計(jì)的建議，并得到啟發(fā)。有了這樣的平臺(tái)，教師可以一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，從而共同為學(xué)生的全面發(fā)展努力。2.微課可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。一般情況下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中相關(guān)美術(shù)知識(shí)的傳授主要通過(guò)教師的課堂講解、示范以及輔導(dǎo)完成。學(xué)生消化美術(shù)知識(shí)則主要通過(guò)美術(shù)作業(yè)完成。受課堂時(shí)間的限制，教師的課堂講授通常要花費(fèi)大部分時(shí)間，有的內(nèi)容還需要教師親自示范，這樣又花費(fèi)了很多時(shí)間，學(xué)生的課堂美術(shù)實(shí)踐時(shí)間較少，自然提高了學(xué)生消化課堂知識(shí)的難度。中學(xué)美術(shù)微課教學(xué)，可以通過(guò)采用計(jì)算機(jī)錄制軟件CamtasiaStudio及其他多媒體技術(shù)輔助，一節(jié)課中基本的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)在10分鐘左右就可以講完，示范大概需要5分鐘，這樣剩余的大部分時(shí)間可以供中學(xué)生開展美術(shù)實(shí)踐，并接受教師的課堂輔導(dǎo)，及時(shí)解決課堂上遇到的問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作。這樣不僅可以活躍美術(shù)課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還能節(jié)約大量的講述與示范時(shí)間，保證學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生在課后有疑問(wèn)，仍然可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)該節(jié)微課，從而大大提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

二、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的作用

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。微課可以使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師通過(guò)制作微課，可以結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，整合視頻、音頻資料，將大量的范例、名師講授內(nèi)容濃縮到中學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，引導(dǎo)他們主動(dòng)理解、掌握重難點(diǎn)。如《走進(jìn)壁畫》一課，其教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、煩瑣，學(xué)生理解較為困難。教師可以將古今中外的壁畫作品濃縮在微課中，使學(xué)生透徹地理解壁畫。教師可以在課前活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行墻體壁畫實(shí)踐，并用攝像機(jī)拍攝整個(gè)過(guò)程，然后通過(guò)剪輯，加上字體特效，在課堂上播放。教師講授完相關(guān)知識(shí)，還有大量時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果良好。2.提高美術(shù)課堂的效率。一般而言，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中涉及操作的部分，如水墨畫、水彩畫、鉛筆速寫等，都需要教師當(dāng)堂示范，甚至需要反復(fù)示范，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)繪畫技巧，這往往需要占據(jù)大量的課堂時(shí)間，影響了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。微課可以解決這一問(wèn)題。教師可以利用攝像機(jī)將自己的繪畫步驟錄下來(lái)，然后通過(guò)錄屏軟件CamtasiaStudio剪輯修改。在美術(shù)課堂上，一方面可以反復(fù)播放相關(guān)的美術(shù)示范視頻；另一方面可以讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行美術(shù)課堂實(shí)踐，教師有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在公開課《淡妝濃抹總相宜》的教學(xué)中，筆者充分展現(xiàn)了微課教學(xué)的效率，工筆畫創(chuàng)作過(guò)程十分煩瑣和復(fù)雜，如果一堂課上教師全程示范，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。所以，筆者采用微課的形式，課前錄制繪畫步驟的視頻，集中體現(xiàn)工筆繪畫的要點(diǎn)。這樣課程教學(xué)時(shí)間緊湊，效率很高。這也加強(qiáng)了筆者研究、推廣微課的信念。3.提高學(xué)生的參與度。微課在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，不僅包括視頻教學(xué)，還是中學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組活動(dòng)、實(shí)操訓(xùn)練等多種教學(xué)方式的綜合，教學(xué)方式靈活多樣。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)和能力開展，徹底改變以講授為主的美術(shù)課堂教學(xué)模式。微課濃縮了很多知識(shí)點(diǎn)，往往是教師充分準(zhǔn)備的，所以十分緊湊、實(shí)用。課堂效率提高了，時(shí)間自然充裕了，留給學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也更多了，學(xué)生在課堂的參與度得到提高，這也是微課的一大優(yōu)勢(shì)。4.加強(qiáng)師生的互動(dòng)。微課是一種課堂教學(xué)的濃縮方式，將微課傳播于網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)。微課不僅為學(xué)生提供了靈活、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能及時(shí)反饋相關(guān)的美術(shù)課堂需求，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面查缺補(bǔ)漏，及時(shí)地反饋相關(guān)的教學(xué)信息，鞏固美術(shù)知識(shí)，是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。同時(shí)，微課可以成為美術(shù)教育的存儲(chǔ)空間，將一些教學(xué)資料拍照后保存，可以供學(xué)生課后欣賞自己的作品，并在平臺(tái)留言提出相關(guān)要求，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)聯(lián)系。

三、真正發(fā)揮微課的影響和作用

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越愿意接受新事物。微課具有一定的教學(xué)研究?jī)r(jià)值，但經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)并非所有的課程都適合用微課教學(xué)。有的課程內(nèi)容只需要以往的教學(xué)模式就能取得預(yù)期效果。如《清明上河圖》的鑒賞教學(xué)，筆者并沒有使用微課，而是在教室里展示了一張放大版的《清明上河圖》，讓學(xué)生一同欣賞，通過(guò)情境教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。再如，在鑒賞雕塑大師的作品時(shí)，筆者采用“模擬課堂”的形式，一邊講解雕塑的內(nèi)涵，一邊讓學(xué)生模仿這些栩栩如生的雕塑作品造型，學(xué)生在模仿過(guò)程中樂此不疲，加深了對(duì)這些作品的理解。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其弊端也不能忽略不計(jì)，應(yīng)以提升美術(shù)教育質(zhì)量為目標(biāo)，合理利用微課。