摘要：高中生往往具有活躍的思維，其自主學習能力與理解能力也很強，這些為高中美術(shù)鑒賞教學的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。鑒賞教學是培養(yǎng)學生鑒賞能力、審美能力的有效手段，高中美術(shù)教師要充分認識鑒賞教學的重要性，通過積極探索更加行之有效的教學方法，引導學生高效鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提升藝術(shù)修養(yǎng)。對此，教師要從當前高中美術(shù)鑒賞教學中存在的問題出發(fā)，有針對性地調(diào)整教學方法，讓學生在鑒賞中既掌握豐富的美術(shù)知識，又提升美術(shù)鑒賞能力，確保高中美術(shù)教學目標順利實現(xiàn)。該文闡述了高中美術(shù)鑒賞教學的重要性，分析了高中美術(shù)鑒賞教學存在的問題，提出了高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學;鑒賞能力;培養(yǎng)

新課程改革對高中美術(shù)教學有了新的要求。教師不僅要注重將知識傳授給學生，而且要凸顯學生的主體地位，通過提升學生的鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展。教師引導學生鑒賞美術(shù)作品，不僅能夠提升學生的審美水平與鑒賞能力，而且有利于學生了解古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，逐步拓寬學生的視野，讓學生掌握相關(guān)的歷史與文學知識。高中美術(shù)教師要充分認識到鑒賞教學的重要性，在指導學生欣賞時滲透鑒賞能力的培養(yǎng)。這樣，既能夠調(diào)動學生的學習積極性，又能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，保證高中美術(shù)教學的有效性。

一、高中美術(shù)鑒賞教學的重要性

在美術(shù)鑒賞過程中，鑒賞者需要利用視覺進行觀察與感知，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗與文化知識，對于藝術(shù)作品作出分析、體驗、判斷等欣賞活動。這樣，學生可以在美術(shù)鑒賞中獲得美的享受，也能夠提升自身的審美能力。在高中美術(shù)課堂教學中，教師要積極指導學生加強鑒賞，除了引導學生全方位、多角度欣賞美術(shù)作品之外，還要培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的判斷能力，具體包括藝術(shù)成就、美術(shù)價值和內(nèi)在涵義等。為了提升高中美術(shù)鑒賞效果，學生應(yīng)該掌握各方面知識，逐步提升自己的綜合修養(yǎng)。只有具備多學科知識，如文學知識、歷史知識和地理常識等，學生才能夠深入理解美術(shù)作品。此外，學生也要在藝術(shù)和美學上有獨特的見解，熟悉社會背景與人文風俗等。在高中美術(shù)教學過程中，教師要與學生一起投入美術(shù)鑒賞活動，幫助學生逐步建立良好的審美觀，為學生傳授各種有效的鑒賞方法，加強對學生鑒賞能力的培養(yǎng)。新課標要求學生在德、智、體、美、勞等方面實現(xiàn)全面發(fā)展，教師在衡量學生素養(yǎng)與修養(yǎng)時，需要注重對學生的美育。美術(shù)是一門藝術(shù)，能夠在日常生活中為學生帶來潛移默化的影響，有利于學生不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生審美能力的目的。當前，高中美術(shù)教學中存在一些問題，體現(xiàn)在部分教師思想觀念落后、很少指導學生鑒賞藝術(shù)作品等方面。這樣，部分學生對藝術(shù)作品中蘊含的精神與生命力理解不到位，教師不能達到培養(yǎng)學生鑒賞能力的目的。對此，高中美術(shù)教師要科學、合理地開展鑒賞活動，促使學生審美情趣不斷提升，增強學生對美的體會與感

二、高中美術(shù)鑒賞教學存在的問題分析

摘要：小學美術(shù)鑒賞教學是提升學生審美能力與創(chuàng)造美、感知美的重要途徑。為了更充分地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，教師在小學美術(shù)教學中，應(yīng)該充分重視鑒賞教學，通過有效的教學策略提升鑒賞教學質(zhì)量，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，促進學生在美術(shù)學習中的綜合性發(fā)展。本文重點分析了提升小學美術(shù)鑒賞教學質(zhì)量的有效策略，希望能為學生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學習環(huán)境，優(yōu)化學生的美術(shù)學習體驗，實現(xiàn)學生美術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；鑒賞教學；策略

鑒賞教學作為小學美術(shù)教學中不可或缺的教學部分，對學生具有陶冶情操、提升審美能力的重要作用。鑒于鑒賞教學對于學生內(nèi)在修養(yǎng)提升的重要意義，教師在開展教學時，要充分重視美術(shù)鑒賞教學，落實更多有利于學生綜合性成長的鑒賞教學方法，豐富學生在美術(shù)學習中的審美體驗，提升學生的審美能力、感知能力與想象力等多項綜合能力，進一步推動小學美術(shù)教學任務(wù)的高效完成。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，明確學生的鑒賞目的

因為小學生的學習經(jīng)驗相對較少，他們在美術(shù)作品鑒賞過程中很難抓住鑒賞的要點。所以為了進一步明確學生的鑒賞目的，教師在引導學生進行美術(shù)作品鑒賞時，可以依據(jù)美術(shù)作品創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學生帶著問題進行美術(shù)作品的欣賞，明確學生的鑒賞方向，達到保證學生鑒賞質(zhì)量的目的。例如，教師在教學蘇少版小學美術(shù)五年級上冊“寓言和神話”一課時，可以先讓學生了解寓言故事的基本情節(jié)及其展現(xiàn)方法，讓學生熟悉其配畫、插圖的畫法風格，進一步了解文學與藝術(shù)形式的聯(lián)系。教師在開展課堂教學時，可以向?qū)W生展現(xiàn)不同寓言故事和神話故事的插圖引導學生進行鑒賞，如《盲人摸象》《守株待兔》《嫦娥奔月》等。為了保證學生的鑒賞質(zhì)量，教師在引導學生進行鑒賞時，可以給學生提出相關(guān)的問題，引導學生在鑒賞過程中進行解決。如從這些插圖中自己都得到了哪些信息？這些插圖具有怎樣的特點？是否知道這些插圖都出自哪個故事？這些插圖都有哪些異同？等等。教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效運轉(zhuǎn)學生在鑒賞學習中的思維，讓學生逐步掌握運用繪畫表現(xiàn)寓言與神話故事的方法，以方便學生接下來更高質(zhì)量的進行繪畫創(chuàng)作。同時，教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，還能讓學生更進一步感受到寓言與神話故事的魅力，幫助學生更好地體會寓言與神話故事中所蘊含的深刻道理，提升學生的明辨是非能力。以此，更高質(zhì)量地完成鑒賞教學任務(wù)。[1]

二、利用信息技術(shù)，強化學生的情感體驗

摘要：美術(shù)鑒賞是小學美術(shù)教學中重要的組成部分，承擔著美育的重任。在小學美育中，自然美育占據(jù)十分重要的地位，能夠促使學生觀察和探索自然美，在發(fā)展學生審美能力的同時，使其逐漸形成強烈的生態(tài)意識、環(huán)保意識等，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?；诖?，該文作者探究自然美育視角下小學美術(shù)鑒賞教學的教學策略。

關(guān)鍵詞：自然美育；小學美術(shù)；鑒賞教學；策略

在素質(zhì)教育背景下，小學美術(shù)承擔著對學生的美育功能，能夠促使學生在學習美術(shù)的過程中逐漸提升和發(fā)展自身的審美素養(yǎng)，最終促進學生的全面發(fā)展?；谶@一教學目標，小學美術(shù)教師在組織和開展課堂教學時，應(yīng)深入研究小學美術(shù)教材，充分借助其中蘊含的自然美育資源，借助一定的教學模式，引導學生在多樣化的鑒賞教學中逐漸形成生態(tài)中心論、生態(tài)整體觀，并逐漸提升自身的審美能力。

一、自然美育與小學美術(shù)鑒賞教學

1.自然美育內(nèi)涵解析自然美育是生態(tài)美育中重要的組成部分，也是其最基本、最重要的內(nèi)容。自然美育精準地明確了人與自然之間的內(nèi)在、外在的和諧統(tǒng)一關(guān)系，因為人類與自然之間存在著密切的關(guān)系。小學美術(shù)教師要重新研究自然與人類的關(guān)系，使學生在學習的過程中熱愛、親近自然，最終滿足其心理、精神的需求。在日常的課堂教學中，自然美育主要具有幾個方面的功能，即喜悅忘我、喚醒愛心、感悟哲理。首先，從喜悅忘我的角度說，在自然美育的視角下，學生會與自然產(chǎn)生交集，并且在與自然發(fā)生聯(lián)系的過程中信賴自然，產(chǎn)生一定的喜悅之感。其次，從喚醒愛心的角度說，學生在鑒賞自然美的事物時，常常會不由自主地進入一種無意識、無防備的忘我境地。學生在體驗的過程中真實地感受自然，也會受到自我意識的影響，進而回應(yīng)自然。最后，從感悟哲理這一層面說，學生在接觸不同形式的自然美的過程中，也會形成個人的感悟、理解等，這些感悟?qū)τ跀U展自然美也起到了非常重要的作用[1]。2.自然美育融入小學美術(shù)鑒賞教學價值分析首先，自然美育有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美能力。素質(zhì)教育背景下，小學美術(shù)課堂教學承擔著培養(yǎng)和發(fā)展學生審美素養(yǎng)的重任。而要實現(xiàn)這一目標，小學美術(shù)教師在組織和開展課堂教學時，應(yīng)立足于自然美育的功能，引導學生正確地觀察自然美、探索自然美，并在這一過程中逐漸形成對自然美獨特的感受，最終實現(xiàn)美育的價值。其次，自然美育有助于強化學生的生態(tài)意識。素質(zhì)教育背景下，教師在組織和開展課堂教學時，應(yīng)通過自然美的滲透，使學生在與自然進行多層次、多方式接觸的過程中形成強烈的生態(tài)意識。最后，自然美育有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。素質(zhì)教育理念下，美術(shù)教育不僅承擔著向?qū)W生傳授美術(shù)專業(yè)知識、專業(yè)技能的任務(wù)，而且要讓學生在學習的過程中逐漸形成良好的生活態(tài)度。尤其是在當前全球氣候和環(huán)境問題較為突出的情況下，將自然美育融入小學美術(shù)課堂教學，不僅可以獲得大量的美術(shù)學習資源，而且可以讓學生感受大自然的魅力，并逐漸形成環(huán)保意識[2]。

二、自然美育視角下小學美術(shù)鑒賞教學策略

【摘要】小學美術(shù)在教學實施中，一直忽視對學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，反而降低了學生的美術(shù)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，將關(guān)注學生生活，點燃學生藝術(shù)審美意識作為培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的重要內(nèi)容，并通過啟發(fā)學生參與觀察、動手實踐，來增強美術(shù)教育與藝術(shù)鑒賞能力的融合。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);藝術(shù)鑒賞;培養(yǎng)途徑

美術(shù)課程在小學審美教育中占據(jù)重要地位，尤其是美術(shù)鑒賞能力，應(yīng)該成為小學美育的核心，從美術(shù)鑒賞中來激發(fā)學習趣味，增強對美術(shù)知識、美術(shù)技能的體驗與認知。事實上，教師在美術(shù)教學上，往往忽視藝術(shù)鑒賞能力的滲透，缺乏對學生身心感官體驗的關(guān)注，一味強調(diào)所謂的繪畫創(chuàng)作，反而扼殺了藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。為此，綜合多種教學方法的改進，來融入藝術(shù)鑒賞教育，來提升學生對美術(shù)的綜合感知與審美水平。

一、以生活為源頭來滲透藝術(shù)鑒賞教育

小學生美術(shù)課堂教學，通常以美術(shù)教材為主線，鼓勵學生從美術(shù)動手創(chuàng)作實踐中來認識美術(shù)作品，領(lǐng)會美術(shù)的審美目標。然而，由于小學生自身認知結(jié)構(gòu)的局限，很難從簡單的操作中來體驗審美，即便是教師的引導與說教，也依然存在認知距離。比如在學習潘鶴創(chuàng)作的《白求恩》浮雕時，對于浮雕中的人物，教師提問“同學們，你們認識這個雕塑中的人物嗎”;很多學生詫異。由此，教師開始人物背景介紹，以引導學生了解白求恩。然后，結(jié)合人物刻畫的神情、發(fā)型、五官特征，來挖掘其中的藝術(shù)內(nèi)涵與表現(xiàn)力。事實上，這樣在教學中的情節(jié)鋪墊，反而難以讓學生深切體味作品中的人物特色與精神。再如對于“畫出你的想象”一節(jié)教學時，從美術(shù)創(chuàng)作基準點上，要走進學生的日常生活，要鼓勵學生從自己熟悉的環(huán)境入手，來開動想象力，來進行課堂作畫。比如，教師可以通過課堂提問方式，來引導學生關(guān)注自己的生活，來激發(fā)學生對生活的啟發(fā)。通過讓繪畫技能高的學生為同學畫肖像畫，并從肖像畫的觀察、對比中來分析和評價，是否與真實學生相像。由此，來鼓勵大家自己動手，將自己熟悉的學生進行作畫，也可以從自己熟悉的生活場景、校園生活等方面來確定作畫對象。

二、以多感官為體驗來升華美術(shù)感染力

摘要：為了豐富當代高職院校學生的生活，許多院校都成立了相關(guān)的美術(shù)鑒賞課程，以使學生在提高美術(shù)鑒賞能力的同時提高學習專業(yè)課程的積極性。隨著教育教學改革的深化，學生的文化層次提高，高職院校已經(jīng)提供了學生喜歡的很多藝術(shù)欣賞類課程。這些課程面臨的既有發(fā)展機遇也有諸多挑戰(zhàn)。文章分析了高職美術(shù)鑒賞教育的重要性，并結(jié)合福建省高職美術(shù)鑒賞教育中存在的問題探索美術(shù)鑒賞課程的教學模式優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：高職；公共藝術(shù)；美術(shù)鑒賞課

中國的教育在過去的20年發(fā)展迅速，其中，職業(yè)院校圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型的人才。美術(shù)鑒賞課作為高校實施美育的重要途徑，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分，因此，在職業(yè)學校教育課程中添加美術(shù)鑒賞課是非常重要的。通過開設(shè)藝術(shù)鑒賞課，職業(yè)院校的學生可以更好地接受藝術(shù)教育，獲得全面發(fā)展。然而，具體而言，在教育過程中，一些職業(yè)院校的藝術(shù)欣賞課程的教育效果不是特別令人滿意?；诖?，推動高等職業(yè)教育發(fā)展需要研究美術(shù)鑒賞課的教學模式的優(yōu)化策略。2020年，中國87.6%的高校面向全體學生開設(shè)公共藝術(shù)系列課程，并把美術(shù)鑒賞作為其中的主要課程之一。其目的在于不僅讓在校學生通過系統(tǒng)的學習與培訓，達到掌握美術(shù)知識、理解美術(shù)現(xiàn)象并且看懂美術(shù)作品的基本要求，還幫助學生培養(yǎng)豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)與綜合人文素質(zhì)，進而完善學生的綜合素質(zhì)，使其全面適應(yīng)國家現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)與文化建設(shè)戰(zhàn)略的客觀需要。同時，美術(shù)鑒賞課程決定了高職院校的公共藝術(shù)課程能否取得既定的目標———培養(yǎng)高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的一線人才。因此，在當今了解美術(shù)鑒賞課程教學要求與學生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，推行與之相適應(yīng)的教學模式就顯得尤為重要。

一、高職美術(shù)鑒賞教育的重要性

（一）增強高職學生的審美能力

高職院校開展美術(shù)鑒賞教育，首先有利于提高學生的審美能力。學生學習美術(shù)鑒賞可以更好地理解藝術(shù)作品的概念，然后提高自己的審美能力，并在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，潛移默化地接受優(yōu)秀美術(shù)作品中所蘊含的正確價值觀的熏陶。

摘要：在核心素養(yǎng)教育背景下，高中美術(shù)教師在面向?qū)W生傳授美術(shù)知識的同時還要培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞力以及人文素養(yǎng)。這對高中美術(shù)教學提出了更高、更多的教學要求。教師需要結(jié)合教學實踐策略，力爭早日構(gòu)建起高中美術(shù)高效課堂。本文對高中美術(shù)鑒賞教學中提升學生人文素養(yǎng)的實踐策略進行專項研究，提出在教學中融入生命教育、引發(fā)學生展開多維思考、激發(fā)學生的探究精神，與其他學科知識相融合、注重提高教師職業(yè)素養(yǎng)等建議，以促進學生藝術(shù)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學；學生人文素養(yǎng)；提升策略

高中美術(shù)教學不僅要讓學生揮動手中的畫筆、運用各種繪畫技巧描繪出一個色彩斑斕的世界，還要從提升學生的人文素養(yǎng)入手，培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞力。在欣賞一幅美術(shù)作品時，能夠深刻體會到作品中的思想內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖，從而形成愈加健全完善的人格品質(zhì)和內(nèi)心世界，同時具備較強的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

一、在教學中融入生命教育

由于高中生面臨著巨大的學業(yè)壓力和升學壓力，很多高中生都存在緊張、焦慮、心理承受能力差、自我調(diào)節(jié)能力差等問題，有些學生甚至存在生命意識淡薄的問題。在這種情況下，高中美術(shù)教育要肩負起強化人文教育這一重要職責。在日常教學過程中，教師要認真研讀教材內(nèi)容，充分挖掘其中的人文因素，并且借助多樣化的教學手段，引導學生正確認識生命的意義和生活的價值，使學生更加珍愛生命，熱愛生活，建立起崇高偉大的人生信念和人生追求。只用這樣，學生才能客觀理性地看待成功與失敗，正確面對今后的學業(yè)發(fā)展、前途未來和人生道路。

二、引發(fā)學生展開多維思考

摘要：我國正處于教育改革階段，新課改越來越重視美術(shù)鑒賞教學。所謂美術(shù)鑒賞就是人們運用自己的視覺感知和本身已有的生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。隨著中國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，教師要積極培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力。初中美術(shù)課是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。美術(shù)教師通過正確的方式引導學生對美的理解與運用，進一步提高學生的審美能力。本文主要分析美術(shù)鑒賞的重要意義以及進行初中美術(shù)鑒賞的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)鑒賞；研究

初中美術(shù)課程以欣賞和理解美術(shù)作品為主，目的是為了提高學生的審美能力，讓學生在看到一幅作品時既能欣賞又能給出獨到的評價和贊揚。美術(shù)鑒賞成為初中課業(yè)的重要形式，不斷受到教育工作者的重視。這對培養(yǎng)學生的審美能力具有很大的實際意義。美術(shù)課程在提高學生審美能力的基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的情操，使學生樹立正確的審美情趣，為以后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。[1]

一、美術(shù)鑒賞的重要意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣。學生在藝術(shù)鑒賞中要慢慢體會其中的情感和意義。由于中學生的理解能力有限，無法深刻地理解藝術(shù)作品包含的要義。因而，這是非常緩慢的接受過程。如今生活節(jié)奏加快，人們對待事情往往缺乏耐心。教師如果還是按照傳統(tǒng)的教學方式對作品進行賞析，只會讓學生喪失欣賞藝術(shù)的興趣。這就需要教師很好地引導學生，充分發(fā)揮學生個性化的作用。比如，在欣賞中國古代園林時，教師可以尋找合適的視頻素材進行播放，用不同形式進行賞析，提高學生學習的興趣和積極性。（二）利于學生身心健康發(fā)展。初中生的課業(yè)壓力和升學壓力很大。初中是學生處于長身體、學知識的重要階段，也是學生“三觀”初步形成的階段。美術(shù)教學既包含了理性的一面，又有感性的因素，既有腦力又有體力的特點。這些可以促進學生身心全面、健康地發(fā)展。學生如果長期處于一種高強度的學習模式下，就會對學習產(chǎn)生厭煩心理，甚至厭學，造成不良影響。這時，美術(shù)鑒賞就發(fā)揮了它的作用，可以讓學生發(fā)現(xiàn)美、享受美帶來的愉悅。這一過程既讓學生放松了身心，又提高了自身的審美能力。因而，美術(shù)鑒賞能讓學生放平心態(tài)，保持愉快的心情，確保身心健康發(fā)展。[2]（三）鍛煉學生的思維能力。美術(shù)鑒賞的一個重要作用就是對人們思想的影響。初中階段正是一個人思想和“三觀”形成的重要階段。思維能力決定了一個人的學習能力和生活中的人際交往能力。藝術(shù)賞析能讓學生的思維開闊。在藝術(shù)作品中，無論是人物神態(tài)還是周圍環(huán)境都會引起學生的思考和聯(lián)想，讓學生通過聯(lián)想來構(gòu)建屬于自己的獨特知識網(wǎng)，從而得到思維能力的鍛煉。因此，美術(shù)鑒賞課一方面能提高學生的素質(zhì)，為學生的多樣性發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和廣闊的空間；另一方面能激活學生的形象思維能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣。

二、初中美術(shù)鑒賞的策略

【摘要】新課程改革的發(fā)展，為美術(shù)教師的教學提供了多元化的教學方法以及教學理念，使美術(shù)教師再進行鑒賞教學過程中，一改往日單一枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚醒學生熱情。在實際教學的過程中，身為美術(shù)教師應(yīng)加強自身美術(shù)鑒賞知識的儲備，并對自身的教學方式進行深層次的研究，進而通過改善教學方式降低學生鑒賞美術(shù)作品的難度。

【關(guān)鍵詞】中學美術(shù)鑒賞；教學內(nèi)容；方法

一、中學美術(shù)鑒賞教學的重要性

中學階段的學生思維相對比較活躍，而且大部分學生都有著較強的求知欲望，他們對于知識有一定的理解能力，在學習的過程中能夠主動的對知識進行探索，再加上中學生普遍都有一定的基礎(chǔ)積累，他們在學習能力上比較強，這對于學習美術(shù)鑒賞內(nèi)容而言具有一定的幫助。在當前中學美術(shù)的教學中教師應(yīng)該充分利用鑒賞教學提高學生們的綜合能力，加強他們的藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)合當前實際的教學內(nèi)容，引導他們對美術(shù)內(nèi)容進行欣賞，從而幫助他們建立起濃厚的美術(shù)興趣。教師在實質(zhì)的教學過程中需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能加強對學生們的藝術(shù)教導，從而讓他們對美術(shù)的發(fā)展歷史有一個明確的了解，讓他們明確各地區(qū)對于美術(shù)的差異。同時，教師還要重視學生們之間的個體差異，并通過有效的方法對學生們的美術(shù)進行引導，以此加強他們的審美體驗，讓他們感受到藝術(shù)所帶來的獨一無二的情感體驗，讓他們更好的沉浸于藝術(shù)美之中，讓學生們的心靈得到凈化，并與作品形成共鳴，提高他們的審美觀念。中學美術(shù)鑒賞教學的作用相對比較明確，是為了加強學生們的美術(shù)知識，提高學生們的美術(shù)素養(yǎng)，以此提高學生們審美能力。美術(shù)鑒賞教學是當前美術(shù)教學中的一種有效手段，教師利用美術(shù)鑒賞教學能夠讓學生們對于美術(shù)存在的美有一個更加深刻的認知。針對當前中學的美術(shù)教學而言，它不僅能夠提高學生的審美能力，還能幫助學生們對各方面形成正確的認知，包括幫助他們更正確的看待人生觀、價值觀以及世界觀，從而讓學生以另一個切入點進入社會。美術(shù)鑒賞教學的作用是為了讓學生們更加直觀的了解藝術(shù)，同時美術(shù)鑒賞教學還存在一定的其他功能，美術(shù)鑒賞教學能夠帶動學生其他的學習能力。為此，教師應(yīng)該中學生們鑒賞能力的培養(yǎng)，以此提高他們的綜合能力。

二、中學美術(shù)鑒賞教學的內(nèi)容演變

隨著我國教育的不斷完善，針對課本內(nèi)容也進行了較大程度上的改革，從原本單一的美術(shù)圖片進而發(fā)展成為色彩鮮明、層次分明的美術(shù)作品，這對學生來講，無外乎是激發(fā)興趣的好方法。教師在教學方式上，也提高了很大程度的水品，借鑒傳統(tǒng)的教學方式，為學生呈現(xiàn)出來的是教學內(nèi)容是枯燥無味的，讓本就不感興趣的學生更加不感興趣，針對學生的這個特點，教材新增了大量的圖片、動漫，讓學生在暢想美術(shù)作品的過程中，也能深深的感受創(chuàng)作者的思想感情以及人物形象。隨著信息化的不斷發(fā)展，教師在教學中，可有采用新媒體教學，不在局限于紙本教材，新媒體中蘊含了大量的圖片以及視頻，極大程度的豐富了美術(shù)鑒賞的內(nèi)容以及方法。另外，中學美術(shù)教師在開展美術(shù)鑒賞教學時，也增加了科技元素，讓學生在獲得美術(shù)知識的過程中，不在局限于當下的教材以及參考書，教師充分的利用多媒體教學技術(shù)和體驗教學等教學方法，極大程度上提高了學生的鑒賞審美能力。

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，高中教育已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，由之前的應(yīng)試教育調(diào)整為現(xiàn)代的素質(zhì)教育，并將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、綜合能力及人文素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的重要目標。美術(shù)教學具有人文教育的功能，在我國，美術(shù)鑒賞課是高中教育中的重要課程，對培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在美術(shù)鑒賞課上，教師帶領(lǐng)學生賞析世界著名美術(shù)作品，不僅能夠增長學生的見識，開闊學生的視野，而且有利于學生了解世界文化，深刻領(lǐng)會美術(shù)作品中蘊含的人文精神，形成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學;鑒賞教學;人文素養(yǎng);實踐

在高中教育中開設(shè)美術(shù)鑒賞課程順應(yīng)時代的發(fā)展，是新課程改革發(fā)展的必然，有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。教師通過眾多美術(shù)作品的鑒賞，讓學生了解美術(shù)作品的相關(guān)知識和內(nèi)涵，能夠有效提升學生的人文素養(yǎng)。在高中美術(shù)鑒賞教學中，教師要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升他們的綜合素養(yǎng)，為其未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)教育的重要價值和人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.高中美術(shù)教育的重要價值。在高中階段開設(shè)美術(shù)課程，其主要目的并不是將每名學生都培養(yǎng)成畫家或者美術(shù)從業(yè)者，而是通過美術(shù)鑒賞課程的學習，使學生對美術(shù)課程教學形成全新的認知。美術(shù)鑒賞教學不僅能夠凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，而且能夠培養(yǎng)他們的鑒賞能力，挖掘和發(fā)展學生的感知能力與思維能力，讓他們意識到文化傳承和交流的重要性，進而促進學生審美水平和人文素養(yǎng)的提高[1]。因此，在高中階段開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，重點發(fā)掘人文資源，開展人文教育，具有重要的、長遠的意義和價值。2.當前高中人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題。在我國部分地區(qū)，小學階段和初中階段的美術(shù)課程安排較少，部分學生缺乏基本的動手能力和繪畫能力，美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱；部分學校對美術(shù)教育和人文教育不夠重視，只注重學生的文化知識學習，以致學生的知識面不夠?qū)拸V，影響了學生綜合素質(zhì)和綜合能力的增強。如：有的學生知道繪畫的種類，但不知道不同種類的繪畫形式間的差別是什么；有的學生只對國內(nèi)知名美術(shù)作品有所了解，而對世界知名畫作認知不足；等等。

二、當前高中美術(shù)鑒賞教學中有效提升學生人文素養(yǎng)的策略

【摘要】對于高中美術(shù)教學來說，美術(shù)鑒賞課程占據(jù)著重要地位，是一項重點教學內(nèi)容，需要教師給予學生及時指導，帶領(lǐng)學生進行積極探索，深入挖掘美術(shù)作品中隱藏的含義以及作者想要表達的感情。通過提高美術(shù)鑒賞課程教學的實效性，陶冶學生情操，對其藝術(shù)修養(yǎng)進行培養(yǎng)，實現(xiàn)美育教學目標?；诖耍疚尼槍Ω咧忻佬g(shù)鑒賞課的教學優(yōu)化策略進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);鑒賞課教學;優(yōu)化策略

高中美術(shù)鑒賞的學習課程是學生通過美術(shù)教師的教學引導，對作品產(chǎn)生視覺和心靈上的共鳴，從而提高對藝術(shù)的理解、學習能力，最終形成自身獨有的欣賞方式，由此，美術(shù)鑒賞對于高中美術(shù)教學有著深刻的意義。美術(shù)教師在教學時應(yīng)讓學生先對作品自行觀察、自行品鑒，有了一定的理解后，在進行學習創(chuàng)作，這樣的教學方式更能激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)主動學習意識，為學習能力的提高奠定堅實基礎(chǔ)，為提高藝術(shù)修養(yǎng)也起到了積極作用。

1.高中美術(shù)鑒賞課教學現(xiàn)狀

1.1教學理念不合理。受應(yīng)試教育影響嚴重，有很多教師和學生都沒有合理認識到高中美術(shù)鑒賞課的教學價值，導致阻礙了鑒賞課的系統(tǒng)化實施。首先，從教師角度來講，一些其他學科的教師認為設(shè)置美術(shù)鑒賞課程并不具備較高的價值，而一些美術(shù)教師則認為培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力需要花費很長的時間才能形成。因此，導致美術(shù)鑒賞課程教學變成了單純的欣賞課，教學價值大大降低。其次，從學生的角度來看，在傳統(tǒng)考核體系的影響下，大多數(shù)學生并不具備必要的美術(shù)知識和技能，學生在參與實際教學活動時難以獲得良好學習體驗。再加上部分學生從自身認為美術(shù)鑒賞和高考間缺少關(guān)聯(lián)，所以會抵觸美術(shù)鑒賞課教學。1.2教學形式不生動。從當前美術(shù)教學情況來看，美術(shù)鑒賞課程雖在多數(shù)高中學校開展，但推行力度不夠，部分美術(shù)教師并沒有從根本上改變以往教學模式，效果不容樂觀。其原因一方面是因為高中學業(yè)繁重，又因應(yīng)試教育影響下，教師和學生家長對學生主課成績過于注重，而忽視美術(shù)課程，由此，使得現(xiàn)階段高中美術(shù)教學教師和學生面臨難以解決的問題。另一方面原因是多數(shù)美術(shù)教師還保留著傳統(tǒng)教育觀念，不將學生作為教學工作的主體，老是以高高在上的姿態(tài)對學生傳授知識，“一言堂”現(xiàn)象時常出現(xiàn)在教學課堂中。美術(shù)教師在教學時，往往忽視對教學技能的研究，一是缺乏讓學生自行探究美術(shù)的學習能力，二是教師對自身美術(shù)教育目的了解不清，缺乏對學生學習美術(shù)的特點的認知[1]，不能采取更加針對性的教學，使學生喪失學習美術(shù)的興趣，三是保留著傳統(tǒng)的教學理念，不能隨時展而提高自身教學水平，沒有創(chuàng)新意識，讓學生往往處于被動學習的狀態(tài)。1.3師生之間缺少有效互動交流。高中美術(shù)鑒賞課教學是對學生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力進行培養(yǎng)和鍛煉的有效渠道，和簡單的美術(shù)欣賞進行比較，美術(shù)鑒賞的開展依托于個人理解和感知的互動、交流和溝通。尤其是通過教師和學生間的互動交流，能夠更加有效提高學生對于美術(shù)作品的鑒賞和情感認知能力?，F(xiàn)階段，大多數(shù)院校中的美術(shù)鑒賞課程還沒有制定科學合理的溝通機制，課堂教學缺少立體性。首先，從教學評估的角度來看，一些教師缺乏完善的評估方法，這影響了他們對學生學習狀況的客觀感知，并不利于有效應(yīng)用教學反饋[2]。怎樣利用教學評估系統(tǒng)為美術(shù)鑒賞課程的教學提供正確的教學指導，已然成為開展高中美術(shù)鑒賞課急需解決的問題。其次，從溝通機制的角度來看，許多高中實行“教師問、學生答”的教學模式，課堂教學時間是非常有限的，并不能保證給予每個學生充足的表達時間，學生在課堂上的參與程度相對較低，降低了學生進行溝通和交流的熱情。

2.高中美術(shù)鑒賞課的教學優(yōu)化策略