面對當下紛繁復雜的美術事象，彷徨困惑的同時，我們忽略了一個邏輯點，即美術文化傳統是指什么，或者說美術文化傳統的實質和特征是什么，美術文化傳統又是一個怎樣的存在樣態(tài)?這些問題嚴重影響著美術文化的良性變遷。

一、美術文化傳統的內涵界定

“傳統”一詞有著悠久的歷史和豐富的內涵?！皞鳌弊钤缫娪诩坠俏?，其意為“驛站”，以后逐漸引申為“傳達”、“延續(xù)”、“繼承”之意。“統”，其本意為“絲的頭緒”，引申為“系統”，“綱要”之意?！皞鹘y”合為一詞后，指歷史沿傳下來的，具有根性的模式及行為規(guī)則?！掇o海》界定傳統為“歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風俗、藝術、制度以及行為方式等。

對人們的社會行為有無形的影響和控制作用?！雹僭谖幕瘜W中，對“傳統”的代表性表述是“傳統是圍繞人類的不同活動領域而形成的代代相傳的行事方式，是一種對社會行為具有規(guī)范作用和道德感召力的文化力量，同時也是人類在歷史長河中創(chuàng)造性想象的沉淀?！雹谠诖艘饬x上的“傳統”，就是文化要素構成的有機系統，就是文化傳統的同義語。然而，現實生活中，當我們以傳統相稱時，大多指向為歷史。這就不可避免造成“傳統”、“文化傳統”以及“傳統文化”之間的混淆?！拔幕瘋鹘y”與“傳統文化”有著密切的關聯，也有著不可忽視的區(qū)別?！度藢W詞典》對“文化傳統”的定義是“由歷史沿襲而來的思想、道德、風俗、藝術、制度等與人類實踐活動有關的各種生活方式?！雹圻@與“傳統”的界定近似。而“傳統文化”，則指“由傳統的作用而產生的凝固、穩(wěn)定的文化形式?！鄬τ诂F在，卻是一個相對凝固而穩(wěn)定的即成事實?！w現傳統形式化的文化就是傳統文化?！雹艽送?，眾多學者從不同角度論述了二者的差異。龐樸在其著作中論述說“傳統文化是指具體的文化，……是一個死的，……是過去已經完成了的那些東西?！雹荻^文化傳統一般“指的是支配千百萬人的習慣和力量，可以說是一種集體無意識，是一種潛意識?！w的無意識是整個民族即凡是這個文化背景下的民族都具有的這樣一種無意識的集體行動或集體的無意識的行動，這些東西叫做文化傳統?！幕暮诵氖且环N傳統，叫做文化傳統?！雹拗炀S錚在文章中從不同的層面詳細論述了二者的聯系與區(qū)別⑦，而張岱年、姜廣輝則指出“‘傳統文化’是相對于現代文化而言的概念，‘傳統文化’的意義大致相當于過去的一切文化現象，而‘文化傳統’的意義是指歷史文化中影響深遠，以致對現代仍有重大影響的內在因素。”⑧劉夢溪認為“‘傳統文化’，是指傳統社會的文化，一般把周秦以降直至1911年辛亥革命之前，稱作傳統社會。……‘文化傳統’是指傳統文化之后的精神鏈接鏈，并不是所有的文化現象都能夠連接成傳統?！雹嵬蹙既A認為“中國傳統文化是一個橫向的概念、靜態(tài)的概念、文化‘源’(狹義)的概念。中國文化傳統，就是中國傳統文化中綿延流傳、通古貫今的外匯內涵。中國文化傳統則是一個縱向的概念、動態(tài)的概念、文化‘流’的概念。”⑩從眾多學者關于“文化傳統”與“傳統文化”內涵的界定看，無論各種界定的側重點為何，有一點是肯定的，那就是“文化傳統”與“傳統文化”是既有區(qū)別又有聯系的，二者不是可以互換的概念。總之，所謂“傳統文化”，是指歷史上存在過的文化事象，相對于現代而言，就是傳統的?！拔幕瘋鹘y”是指貫穿人類發(fā)展的整個歷史階段，世代沿傳的那些相對穩(wěn)定的，體現文化的質的規(guī)定性的本質內核。

簡要地區(qū)分了文化傳統與傳統文化，我們可以順理成章地切入美術文化傳統與傳統美術文化的區(qū)分。傳統美術文化是歷史上一切美術文化現象，相對于現代美術文化而言，它并不對整個美術文化有決定作用，只是指明時間概念，是體現傳統形式化的凝固、穩(wěn)定的文化形式，是歷史上出現過的處于定型樣態(tài)的文化現象。美術文化傳統是人類文化傳統的重要組成部分，是人類美術文化演進中出現的對人類美術文化有過很大決定性作用，并且依然活在現實中的那部分根性傳統，是一個動態(tài)的流向，其影響及于現在以至未來的那些具有根本性的內隱和外顯的要素，是歷史沿傳下來的美術文化域內的規(guī)則，制度，思想，信仰等等行為模式的總和。

二、美術文化傳統的存在樣態(tài)

摘要：隨著現代社會的不斷發(fā)展，人們對于美術設計及創(chuàng)新工作越來越重視。中國傳統文化有著民族精神的文化，為現代美術設計提供了更加豐富的素材，協助現代美術設計的持續(xù)創(chuàng)新?；诖?，本篇文章從傳統文化對美術設計創(chuàng)新的意義探討入手。闡述了傳統文化對美術設計創(chuàng)新的意義。

關鍵詞：美術設計；傳統文化；創(chuàng)新設計；現狀分析；意義探討

在美術設計時使用傳統文化元素對美術設計創(chuàng)新來說具有非常重要的意義，這同時也是美術設計創(chuàng)新發(fā)展的必經之路[1]?，F在的美術創(chuàng)新不僅要對美術藝術技巧進行創(chuàng)新，還要對創(chuàng)作思維與觀念進行創(chuàng)新，將其與美術設計創(chuàng)新進行良好的融合，讓我國傳統文化的內涵與魅力可以通過美術設計作品展現在觀眾面前。要想實現以上發(fā)展目標就要對傳統文化對美術設計創(chuàng)新的意義進行深刻探討。

1傳統文化與美術設計創(chuàng)新的關聯擴展

1.1豐富美術設計素材

民族藝術設計的創(chuàng)新活動和民族的傳統文化是有著非常緊密的關聯的，傳統文化也有著非常強大的文化底蘊，是民族的凝聚力和向心力的主要體現，為現代的美術設計工作者創(chuàng)造了更加廣闊的創(chuàng)新空間[2]。傳統文化是前人創(chuàng)造出來的，經過了長期的發(fā)展和沉淀所流傳下來的優(yōu)秀文化，并形成了豐富多彩的文化。中華民族燦爛的傳統文化，也為眾多美術設計工作者提供了更加豐富的創(chuàng)作素材，有效促進了美術設計的創(chuàng)新和傳統文化在現代社會的延續(xù)。

一、美術欣賞課需要突出民族傳統文化內涵

（一）優(yōu)秀文化需要傳承

1.時展的要求

在中國近現代史上，反傳統與重視民間藝術的爭論始終不絕于耳。鴉片戰(zhàn)爭時期和新中國成立初期，我們急需通過向西方學習來實現自主、獨立和富強，需要廢除傳統中封建落后的部分。隨著時代的發(fā)展，現在的中國正迅速地發(fā)展和崛起，我們不能仍舊選擇亦步亦趨地緊隨發(fā)達國家的文化發(fā)展，相反，我們要以更加自信的姿態(tài)，用中華民族傳統文化的長處去影響全世界，推動世界的和平與發(fā)展。

2.傳承的緊迫性

歷史曾給傳統文化的傳承和發(fā)展帶來了一定的傷害，而在當今，信息全球信息化時代的到來，在為傳統文化走向世界提供了良好契機的同時，也同樣帶來了不少挑戰(zhàn)和沖擊。當我們打開各類媒體，各式各樣的外來文化充斥其間，良莠不齊。我們的學生尚處于心智不完全成熟的階段，對于美缺乏一定的辨別能力，容易被外來文化潮沖昏頭腦，盲目追崇。在與學生的交流過程中，筆者發(fā)現學生們大多都存在著不同程度的推崇外來文化、輕視傳統文化的心理。有些學生哈韓哈日；有些學生不聽中文歌曲，只聽外文；他們知道國外最流行的明星喜歡什么顏色、穿什么衣服，卻對國內著名的學者、藝術家知之甚少，甚至很多連名字都不知道。國學大師南懷瑾先生曾感嘆道：“一個國家，一個民族重在文化的傳承……最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。”在2014年文藝工作座談會上指出，中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神。由此可見，國家已十分重視民族傳統文化教育。美術是一個幫助學生了解傳統文化的窗口，美術教師應自覺地擔負起傳播民族傳統文化的責任，充分利用好美術這個切入點，向學生展示民族傳統文化的魅力，讓傳統文化得到傳承。

摘要：美術是人類文明發(fā)展中的智慧體現，同時也將人類文明進行了可持續(xù)性的傳承與發(fā)展。美術文化在人類出現文明之時就已經存在，它的歷史是伴隨著人類的文明史而并存的。如今，美術已成為人們學習的一門課程，在世界各國的各級各類學校中都已得到不同程度的實施。在我國，美術學科已成為素質教育階段的必修課程，它也已成為了學生們最為喜愛的一門學科。在小學階段的美術課程中更多的融入了我國的傳統美術藝術，因而，小學美術教師要能夠充分思考如何將傳統的美術藝術與文化精神傳遞給學生，從而實現傳統文化的繼承與發(fā)展。

關鍵詞：傳統文化;鑒賞;挖掘;運用

中華文化具有上下五千年的悠久歷史，其生生不息，積淀、孕育了豐富多姿的文化藝術，如音樂、書法、美術等等，這些都成為了當今最為寶貴的教育資源。因而，我們要能夠積極選取悠久歷史文化中的藝術精髓進行繼承與發(fā)展。在小學美術教學中，我們要能夠將傳統的美術文化滲透到具體的美術教育教學活動中來，既可以讓學生能夠更好地理解與學習美術中的相關知識，培養(yǎng)審美能力、豐厚美術藝術積淀，更為重要的是能夠傳承中國文化藝術精髓。為此，如何將傳統美術文化滲透到小學美術教學中，也是當前美術教師研究的一個最為重要的話題。

1學會鑒賞名畫，感悟美術歷史文化精髓

我國的古代繪畫藝術具有著世界性的影響，其歷史悠久、傳承廣遠。不論從繪畫的形式還是從內容上，都給后人對于美術的學習帶來了很好的借鑒。其中展現出不同歷史時期的人文精神、審美風格、文化內涵與藝術成就等都給后人們留下了深刻的印象，促進了我們對于古典文化藝術的理解與傳承。在美術課堂教學中，教師要能夠與學生共同來鑒賞古典繪畫藝術作品，要能夠引領孩子能夠發(fā)現歷史藝術中的強大生命力所在，同是也能了解到繪畫作品中的一些繪畫知識與技巧。在具體的教育實施中，教師不僅要能夠讓孩子學會一些繪畫技法，還要能夠讓孩子了解作品創(chuàng)作的歷史與文化背景，只有讓他們能夠深刻了解歷史，才能使其領悟到作品中蘊含的豐富思想、強大的藝術表現力。例如，在美術課中，我讓孩子們共同欣賞我國名畫《韓熙載夜宴圖》，先讓孩子們進行欣賞，而后讓他們談談自己的感受，接著，教師講述五代時期南唐顧閎中創(chuàng)作次畫的當時背景，知曉韓熙載在韓府夜宴的過程；了解創(chuàng)作的背景后，我又讓學生再次進行名畫鑒賞與思考，從而讓他們能夠發(fā)現更多的內容。孩子們經過自己的思考與理解后，能夠感受到韓熙載的外表和悅而內心憂郁的心情，體悟到韓熙載對于當時社會的失望，同時也反映了韓熙載對于美好生活的向往與執(zhí)著。在名畫鑒賞中，教師要能夠借助于作品的時代背景來使學生獲得藝術的認知與深層次的理解，從而讓學生領悟到古典繪畫藝術的精髓，也讓學生能夠從歷史的角度來全面認識中國的古典繪畫藝術。

2挖掘傳統文化，豐厚美術知識文化底蘊

一、前言

美術是蘊含著眾多文化的一種藝術形式，也是人類文明發(fā)展中的一個載體。中國古代繪畫歷史悠久，在多年的發(fā)展中形成了諸多可供現代美術教育所借鑒的精華，為此，當前在美術教育教學活動開展過程中，多會將傳統繪畫作為案例進行實踐教學。有學者在對中國古代繪畫的研究中曾指出，在中國古代繪畫教育的長期發(fā)展過程中，傳統繪畫教育對于師承關系較為重視。師承關系并非單純的對中國古代繪畫的繼承及發(fā)展，更是對培養(yǎng)實用性工藝人才的影響，而這一點對現代美術教育具有重要影響。多多賞析美術作品，審美能力以及審美意識也會隨之提升。但是，基于現代文化以及其他各國文化進入的影響，傳統文化在潮流中逐漸消散，導致眾多現代人對于優(yōu)秀的傳統文化缺乏了解，甚至沒有了解。基于此，在下文中將以美術教育為例，分析傳統文化在藝術教育中的傳承。

二、傳統文化在藝術教育中的應用情況

(一)傳統文化關注度不高。我國藝術教育事業(yè)在20世紀初期逐步走向規(guī)范化與系統化，有越來越多的美術學院開始招生。在此過程中各藝術院校也在紛紛引入國外藝術教育理念，用各種國外符號代替了中國傳統民族文化。在當下發(fā)展階段中，藝術設計教育工作者人員對于中國傳統文化缺乏重視，在一定程度上忽視了傳統文化在教育期間的重要意義。同時對于技術因素的關注也明顯超過了藝術因素，盲目追求西方藝術上的高超，而忽視傳統文化的力量。以上現實情況的存在，導致藝術教育事業(yè)在很長一段發(fā)展時間中缺乏創(chuàng)新動力，教育模式上也呈現出諸多缺陷。(二)國外風氣盛行。中國古代繪畫藝術在數千年的發(fā)展中，形成獨特且完整的藝術風格，觀察世界范圍內的工藝美術，可在國內繪畫歷史發(fā)展中維持統一精神內涵的并未存在。但實際上，當前我國藝術教育很多方面都參考著海外藝術教育先進理念，從某些程度上分析，不利于我國傳統文化在藝術設計教育中的傳承及應用。藝術設計教育具有較強的綜合性，可將現代化技術與自身根植的傳統文化做有效融合，將濃厚的東方古典韻味深化到藝術作品設計中。為此，單純地傾向西方藝術教育理念，會限制原有的民族特色以及區(qū)域性質，致使藝術設計教育出現過度模仿，缺乏創(chuàng)新的現象。

三、美術教學對傳承傳統文化的重要性

美術活動、作品視覺化、直觀性在傳統文化傳承中具有顯著的促進作用。在對外界信息進行獲取的過程中，更多依附于視覺，為此，立足于傳統文化進行分析，多需要借助于視覺的途徑進行傳承。美術中融入傳統文化，能夠推動傳統文化得到更多人的接受及認可，同時也有助于在美術課堂中應用。例如，在《大家動手做條龍》教學過程中，教師對龍的起源以及傳統文化進行講解，促使學生更為全面且深入地了解關于龍的文化。在了解背景文化的基礎上，立足于美術教學視角對龍進行鑒賞，并總結其特征，指導學生自我構想龍的描繪框架，并實施創(chuàng)新。傳統文化范疇中，唐詩宋詞作為融合藝術存在，具體為書法與文學的結合，能夠攜帶著傳統文化流傳千百年，這是一種很好的文化傳承載體。而在美術作品中的詩情畫意，也正是在各種傳統文化中所匯聚而來的元素，將此作為基礎能夠設計出具有中華文化特色的美術藝術作品。

摘要：在我國美術教育中滲透民族傳統文化元素，可引導學生傳承民族傳統文化，將民族文化發(fā)揚光大。以湘美版小學美術課堂教學為例，討論民族傳統文化在小學美術課堂教學中的運用，必可使民族傳統文化真正走進課堂、走進生活，使學生更好地傳承、弘揚民族傳統文化。

關鍵詞：小學美術；課堂；民族傳統文化

“新課標”下的學校教育要求教師在教學中積極弘揚民族傳統文化，在美術課堂教學中有效運用民族傳統文化?；诖?，小學美術教師也應在進行課堂教學時注重民族傳統文化的運用，引導學生加深對民族傳統文化的正確認識，使學生在小學這個美術啟蒙階段便感受到傳統文化的魅力，為弘揚民族傳統文化做準備。

一、在小學美術課堂教學中運用民族傳統文化的意義

教育部頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》中要求學生的美術學習要與實際生活相關聯，并且在本民族文化情境中開發(fā)美術課程資源，以此來引導學生參與民族文化的傳承和交流。所以，將民族傳統文化運用于小學美術課堂教學中，對于小學生個人文化素質的全面培養(yǎng)和民族文化的傳承弘揚具有重要意義，這是我們小學美術教師的職責所在。除此之外，將民族文化運用到小學美術課堂教學之中，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎，是提高學生文化素質和審美素養(yǎng)的重要前提。在小學美術課堂中科學合理地運用民族傳統文化元素，也是將我國幾千年來所積累的民族傳統文化底蘊傳承給下一代的有效方法，是讓學生對民族文化產生深刻認識，并產生文化認同感的重要手段，這是我們保護傳承民族傳統文化必行的重要措施。

二、在小學美術課堂教學中運用民族傳統文化的策略

【摘要】中國傳統文化藝術是中國文化的精髓，對于中國的傳統文化，如何對其進行有效地運用？本文圍繞中國傳統文化藝術在中專美術教學中的運用這一主題，重點從中國傳統文化藝術在美術教育中的重要性、在美術教學中具體運用中國傳統文化藝術，這兩大層次展開論述，旨在提高中國傳統文化藝術在中專美術教學中的運用水平。

【關鍵詞】中國傳統文化藝術;中專美術教學;運用

在中專美術教學中，積極將中國傳統文化藝術運用，有助于對中國文化的傳承。在美術教育中，傳承與發(fā)揚傳統文化有著重要的作用。一是促使學生在學習傳統文化過程中學有所得。二是在學習傳統文化中，豐富學生自己的藝術素養(yǎng)。

1.標志設計———運用中國傳統文化藝術

為了更好地進行中專美術教學，應該積極地將美術教學跟行業(yè)和社會的需要充分地融合起來。故而，在美術教學中，學以致用也就顯得異常重要。我們就用標志設計進行說明。作為中專美術教師，應該充分地將教學和標志代表的活動主題、企業(yè)文化、商品特色等充分地聯系起來。與此同時，在這些標志設計中有機地融入一些有關于傳統文化藝術中的一些元素，這樣就可以充分地對品牌、活動、商品的主題和文化氣息的突出。舉一例，比如就“中國印•舞動的北京”———北京奧運會的標志。在這個標志中，融合了很多元素，有書法和印章等藝術元素，這一標志又很好地突出了當年那一屆奧運會的重要的主題。該標志在選色上，設計的時候選擇了具有喜慶顏色的中國紅，也體現了中國的滿足顏色，而標志“中國印•舞動的北京”，其主體則為印章，充分地將書法、中國傳統的印章和運動特征結合起來，在此基礎之上，充分地通過藝術手法上變形和夸張，然后非常巧妙地幻化成一個人影———向前奔跑、舞動著的人形。與此同時，該“人”字的造型特別向一個“京”字，特別神似。該標志有著特別強的中國味道。以上所例舉的標志都是極具代表性的設計。在一些標志中，運用中國傳統文化藝術，能夠收到良好的效果，但是尋找準契合點才是關鍵所在。在中專美術教學中，積極地滲透傳統文化藝術，可以組織學生自己設計出不同的主題活動的一些門票。此外，還可以跟企業(yè)聯手，知道學生在企業(yè)的序幕中進行實踐練習，以做到學以致用。

2.美術繪畫———深入挖掘傳統文化藝術

摘要：文章首先分析了小學美術與傳統文化的關聯，然后提出了小學美術教學中浸潤傳統文化的有效策略，包括對比古今文化，增強學生對傳統文化的興趣；闡釋水墨內涵，使學生了解傳統文化；欣賞手工藝品形式，使學生理解傳統文化形態(tài)；研究陶藝內涵，使學生體會傳統文化精髓。

關鍵詞：小學美術教學；傳統文化；手工藝品

結合小學階段的傳統美術教學情況可以發(fā)現，教師通常是美術課堂的主導者，會在課堂上講解美術的基本技巧及理論方法，而學生則處于被動地位，聽從教師的安排參與各種學習活動，且此過程中主要應用的是自己的記憶能力。在此背景下，小學美術教學顯然是較為枯燥乏味的，只是單調的理論知識記憶及重復的美術技法應用，這導致學生無法在學習過程中獲得良好的情感體驗，美術教學質量和效率也無法獲得顯著提高。而在傳統文化浸潤教育理念的有效引導下，傳統文化能夠和美術課堂教學實現深度融合，有效地改變傳統課堂中教師為主導的課堂環(huán)境，讓學生可以通過體驗式的學習活動親自領悟傳統文化的重要存在意義，深層次地感知傳統文化浸潤教育的內涵[1]?；诖?，筆者擬通過說明小學美術與傳統文化的關聯，對小學美術教學中浸潤傳統文化的有效策略加以論述。

一、小學美術與傳統文化的關聯

（一）小學美術是傳承傳統文化的路徑

我國的歷史源遠流長，擁有極為豐富的優(yōu)秀傳統文化，且此類文化急需傳承和弘揚。然而現實情況是傳統文化的傳播和弘揚面臨諸多困境，甚至已經有一些傳統文化開始消失在歷史的長河當中，這對于瑰麗的中華民族文化寶庫來說負面影響巨大。最近幾年，我國針對文化保護方面的投入逐步加大，然而卻依舊沒有從根源上改變傳統文化傳承面臨的問題。如果想要有效地改善此種現象，就要讓人們從小了解和認識傳統文化，且逐步認識自身作為文化傳播者的重要責任。對此，教育作為學生獲取信息資源并形成基本概念認識的核心渠道，能夠成為傳遞傳統文化的重要平臺，且教師在開展教育活動的過程中有針對性地傳播傳統文化，可以促進教育質量的提升，這對于小學美術教學十分重要。因此，小學美術教師要充分發(fā)揮出自己的職業(yè)優(yōu)勢，承擔傳播文化的責任，為學生的長遠發(fā)展提供必要幫助。

一、傳統文化對于中學美術教育的重要意義

中學美術教學既要注重知識傳播和技能鍛煉，更要通過藝術的熏陶砥礪道德品質，完善人格修養(yǎng)，實現對人精神世界的塑造。而實現這一目標，傳統文化積淀的精神財富是取之不盡的瑰寶，中國傳統文化閃耀著崇高的人性光輝，胸懷、仁愛、誠信、修身、立志、廉潔、犧牲……這些美德都是傳統文化的信仰，也同樣應該成為我們鍛造人文素養(yǎng)，完善人格的信仰。傳統文化對拓寬審美視野、提高藝術修養(yǎng)大有裨益。中國傳統文化凝結了哲學和藝術的結晶，在中醫(yī)、科技、文學、藝術、教育各個領域積淀了無數令人為之傾倒的作品，其形態(tài)、功能、內涵充分體現了中華民族特有的審美情趣和精神狀態(tài)，是人類文明發(fā)展進程中的寶貴財富。脫離傳統文化的積淀空談藝術修養(yǎng)只能是無源之水、無本之木。傳統文化和中學美術教育間存在著無法割裂的關系，是美術學習和創(chuàng)作永不枯竭的智慧源泉，只有對中國傳統文化有深刻的理解，才能真正拓寬審美視野、提高藝術修養(yǎng)、提高藝術修養(yǎng)，增強文化自覺和文化自信，進入更深的藝術境界。

二、當今中學美術教學與傳統文化結合丞待加強

“重知識，輕素養(yǎng)”根深蒂固。當前中學美術教育在提升人文素養(yǎng)上進行了很多有益的探索，取得了很好的成績，但“重知識，輕素養(yǎng)”的局面尚未得到根本改善。一是注重美術技能傳授，忽視審美感受培養(yǎng)；二是注重美術形式學習，忽視文化低云積累；三是注重美術學科本身，忽視跨學科交流。這種局面下，美術教育容易流于形式，導致部分學生文化素質蒼白、難以厚積薄發(fā)。因此，強化傳統文化的熏陶，從幾千年的歷史積淀中吸取精華，提升學生的審美素養(yǎng)、積累文化功底，是一項現實而緊迫的任務?！爸匮筝p土”一度普遍存在。無庸質疑，當前我國中學的美術教育實踐中仍然存在“重洋輕土”的現象，表現為大量采用西方的美術教學模式，側重西方美術能力鍛煉，比如繪畫上過分重視素描、色彩（水粉、水彩、油畫“、速寫等西方畫種教育，忽略中國畫的表現技法和形式。重視這些并無不妥之處，西方的焦點透視、解學、光影素描等能力的鍛煉也是非常重要的，不妥的是此薄彼、“重洋輕土”。這種情況下，容易使人在文化意識尚且模糊的狀態(tài)下，盲目追求“中西結合”。追求表面形式，忽視精神內涵，這對培養(yǎng)真正優(yōu)秀的美術人才并無益處。當今世界文化發(fā)展趨勢是相互融合、取長補短，我們應該時刻清醒地認識到，只有立足傳統文化，我們才能“拿來”得更理直氣壯，避免陷入盲從和消極。

三、中學美術教學弘揚和傳承傳統文化的舉措

中華民族要立于世界民族之林，建立一個兼具物質文明和精神文明的和諧社會，在各個方面?zhèn)鞒泻桶l(fā)展傳統文化將大有裨益。對中學美術教育而言，可以從以下幾個方面努力。

摘要：我國傳統文化具備獨特的審美價值和文化內涵，因此，在初中美術教學活動中，教師要注重融入優(yōu)秀傳統文化，不僅要挖掘美術課本中的傳統文化素材，還需要對課內的美術知識進行延伸，引領學生自主弘揚優(yōu)秀傳統文化，展示出美術課程的審美價值、人文價值、德育價值，提升學生的綜合素質。本文主要是對傳統文化在初中美術教學中的融入進行深度剖析，希望對教師優(yōu)化美術課程教學提供參考。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統文化；初中；美術教學

美術作品蘊含著獨特的藝術內涵、視覺沖擊力，在初中美術教學活動中，教師要注重“以文化人、以美育人”，深入挖掘美術教材知識的人文內涵和人文魅力，增強學生的文化榮譽感、文化認同感，提升學生的藝術修養(yǎng)、人文素養(yǎng)。同時，美術本身就是傳統文化的重要構成部分，美術作品和文學知識、歷史知識、哲學知識的關聯較為密切，在初中美術教學活動中，教師要展示出美術學科的“隱學科”功能與屬性，在美術課程中融入優(yōu)秀傳統文化知識，在帶領學生欣賞美術作品的時候，讓學生用眼睛、用心去感知美術作品蘊含的情感、態(tài)度、價值觀，豐富學生的精神世界，實現美術教學和美育的融合，引領學生弘揚優(yōu)秀傳統文化。

一、在初中美術教學中融入優(yōu)秀傳統文化的意義

（一）豐富美術教學內容

在美術教學中融入優(yōu)秀傳統文化，能夠豐富美術教學內容，不再把美術教材作為唯一的教學素材，而是要拓展課內美術知識，選用一些學生感興趣的優(yōu)秀傳統文化，如傳統民間工藝、傳統書畫、紙藝民間藝術、生活節(jié)氣常識等，在豐富學生美術知識面的同時，開闊學生的生活視野和文化視野，為其之后參與社會活動做足準備工作。