導(dǎo)語：案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的運用措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新課改背景下，為了滿足新時代對人才的要求，新型教育方法逐漸出現(xiàn)，并運用到了一線教育中。在初中政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法不僅可以將理論與實際結(jié)合在一起，同時也可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中政治教學(xué)發(fā)展。案例教學(xué)法；初中政治；教學(xué)在初中階段中政治知識并不單純是學(xué)習(xí)理論知識那么簡單，許多政治知識都是可以運用到實際案例中的。因此在課堂中教師需要合理使用案例教學(xué)法，輔助教學(xué)開展。教師通過從自身經(jīng)驗入手，在選擇與教材內(nèi)容相關(guān)案例的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入探究活動中，感受到學(xué)習(xí)政治知識的意義所在。

一、初中政治教學(xué)中引入案例教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在初中階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力有了明顯的提升，在理解與自學(xué)能力上也是相對較強的，但是對于初中政治知識來講，因其具備較強的理論性，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)理解困難等問題，而這也就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。但是在案例教學(xué)的使用下，可以將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生思考欲望，在主動探究與學(xué)習(xí)中掌握知識點。通過使用案例可以將學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，保持學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對政治知識產(chǎn)生出濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生理解能力

因政治知識的理論性較強，所以當(dāng)學(xué)生的理解能力不足時，勢必會出現(xiàn)理解困難等問題，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而在案例教學(xué)法的使用下可以將抽象的知識點以直觀形象的方式展示出來，提高了教學(xué)的生動性。教師在使用案例時也可以將抽象的知識點展示出來，并借助相應(yīng)的問題激發(fā)學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生在主動思考中找出問題答案。對于學(xué)生來講，通過參與這一活動，不僅可以進(jìn)入到真實的生活情境中，同時也就可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在教學(xué)中需要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力入手，加深學(xué)生對政治知識的理解與認(rèn)識。

（三）完善學(xué)生思維模式

在初中政治教材中所涉及的知識點之間有著密切的聯(lián)系，而使用案例教學(xué)法剛好可以契合這一特點。學(xué)生通過探索案例能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的知識點運用到問題解決中去，實現(xiàn)了理論知識與實踐的結(jié)合?？梢哉f這種教學(xué)方法不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也可以加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，實現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。政治知識有著嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，所以完善學(xué)生思維模式做好思維嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)工作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，在思考問題的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師需要結(jié)合政治知識點，借助案例法幫助學(xué)生從不同角度理解政治知識。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用措施

（一）選擇適合的案例

在初中政治教學(xué)中要堅持從具體情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)要求與重點，確保教材使用的合理性。所以在課堂中需要挖掘教材內(nèi)容，確定合理化教育目標(biāo)，選擇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的案例，在貼近學(xué)生實際生活的基礎(chǔ)上來吸引學(xué)生，確保案例教學(xué)順利開展。通過有效的編寫與信息收集，在增加滿足教學(xué)要求案例的基礎(chǔ)上來加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)揮思想教育作用，提升政治教育質(zhì)量。如在講述我對誰負(fù)責(zé)、誰對我負(fù)責(zé)這一內(nèi)容時，就可以選擇案例：一名15歲的少年在與小伙伴踢球時不小心打碎了一家商戶的窗戶：商戶老板說：你應(yīng)當(dāng)賠償我玻璃，因為這一玻璃是特制的，而這名少年在通知家長后，其家長說：這一塊玻璃真的是你打碎的嗎？這名少年回答：是的。而家長說：那你應(yīng)當(dāng)賠償這一玻璃。但是少年說：我沒有錢。家長說：我可以先幫你付玻璃的錢，但是你在參加工作以后應(yīng)當(dāng)要還給我。在展示完案例后，教師就可以向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生探討欲望。對于學(xué)生來講，在這一學(xué)習(xí)模式下不僅可以明確責(zé)任的含義，同時也可以對責(zé)任的來源以及意義產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。在完成案例講述后就可以順勢引入本節(jié)課教育內(nèi)容。通過這種教育方法不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動了解政治知識[3]。

（二）找準(zhǔn)案例引入時機(jī)

在初中政治教學(xué)中需要清楚認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性，采取適合的教育方法，發(fā)揮案例教學(xué)作用。但是在研究中發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中雖然也使用了案例教學(xué)法，但是其教育效果卻并不理想。究其原因是教師在教學(xué)中并未找準(zhǔn)教育時機(jī)，使得案例教育效果并不理想。因此在教育中就可以從引入案例教學(xué)法入手，以提升教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，在找準(zhǔn)教育時機(jī)的基礎(chǔ)上來吸引學(xué)生，實現(xiàn)理論知識與實踐之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)理論脫離實際等問題，確保案例教學(xué)的高效開展。如在講述做一個負(fù)責(zé)任的公民這一內(nèi)容時，就可以向?qū)W生提出問題：同學(xué)們在日常生活中你是否遇到過不負(fù)責(zé)的人呢？然后給學(xué)生充足的思考時間，在學(xué)生思考完成后就可以要求學(xué)生分享自己遇到的故事。在完成這一活動后教師就可以引入負(fù)面的案例，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到做一名負(fù)責(zé)任公民的意義所在。當(dāng)學(xué)生對這一內(nèi)容產(chǎn)生出一定的認(rèn)知后，教師就可以繼續(xù)向?qū)W生提問：同學(xué)們你們是否知道應(yīng)當(dāng)怎樣做一個負(fù)責(zé)任的人呢？在學(xué)生回答完這一問題后，教師就可以及時引入正面的案例，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生樹立起正確的思維，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任態(tài)度。只有采取適合的教育方法，才能不斷提升學(xué)生的思維能力，才能實現(xiàn)理論知識與案例的融合，加深學(xué)生對政治知識的理解與領(lǐng)悟，實現(xiàn)理解知識到運用知識的轉(zhuǎn)變。

（三）掌握案例分析方法

進(jìn)行案例分析是案例教學(xué)中的重要組成之一，對提升政治教學(xué)效果有著直接的影響。因此在課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對案例進(jìn)行分析，為學(xué)生營造出能夠啟發(fā)學(xué)生思維的課堂環(huán)境，借助小組合作等方法激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性。同時教師也要積極參與到學(xué)生中去，以平等的態(tài)度面對每一個學(xué)生，觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。只有展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在組織學(xué)生開展小組案例分析時，需要找準(zhǔn)教育重點：第一，需要及時觀察學(xué)生，明確學(xué)生對案例的分析程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀點對案例存在錯誤認(rèn)識時，需要及時介入到學(xué)生中，幫助學(xué)生掌握正確的解題思路，確保分析的準(zhǔn)確性。第二，教師需要借助鼓勵性話語來激勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，保持學(xué)生思維的活躍性，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好政治知識的自信心，在提升表達(dá)能力與思維能力的基礎(chǔ)上提升政治學(xué)習(xí)能力[4]。

（四）做好案例展示工作

在政治教學(xué)中不僅要選擇適合的案例，同時也要做好案例的呈現(xiàn)，以此來提高案例教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教育模式中，展現(xiàn)案例的方式主要以文字方式為主，因這種展示方式比較簡單，能夠節(jié)約教學(xué)時間，所以一直以來是政治教學(xué)中常用的方式之一。但是從實際上來講，文字展示只是單純展示案例的一種方法，很容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)十分枯燥與乏味。所以為了解決這一問題，就可以從采取多樣化教學(xué)方法出發(fā)，如可以借助多媒體將案例相關(guān)的內(nèi)容以動畫的方式展示出來，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受?；蚴强梢詫⒔滩闹械陌咐D(zhuǎn)變成為劇本，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演。對于學(xué)生來講，這種案例展現(xiàn)方法能夠提升代入感，同時也可以快速進(jìn)入到案例情境中，以第一人的角度面對求中存在的問題，掌握政治知識點。

（五）培養(yǎng)學(xué)生參與能力

首先，要及時更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生很少愿意參與學(xué)習(xí)活動，自身主體意識與主觀能動性難以發(fā)揮。因此針對這一現(xiàn)象，就要從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時還要幫助學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)需求，制定學(xué)習(xí)計劃，積極參與學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，調(diào)動學(xué)生參與積極性。學(xué)生只有積極參與學(xué)習(xí)活動，才能感受到學(xué)習(xí)政治知識的樂趣，才能加深對政治知識的理解。所以教師需要從案例教學(xué)法入手，以學(xué)生認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，在避免超出學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。通過引入學(xué)生生活中常見的案例，能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，同時也可以幫助學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)好政治知識的自信心。最后，提升學(xué)生參與質(zhì)量。只有不斷提升參與質(zhì)量，才能實現(xiàn)教育目標(biāo)。所以在開展教育活動時需要及時觀察學(xué)生，在組織學(xué)生分析案例前主要制定華規(guī)則與實踐，確保分析的高效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做好終結(jié)性評價與形成性評價的結(jié)合。在新時代的發(fā)展下，傳統(tǒng)評價模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求了，因此在教育中教師需要從掌握學(xué)生興趣點出發(fā)，確保案例使用的合理性，針對學(xué)生在案例探究中的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評價，展現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生參與到評價中去，在積極反思與完善學(xué)習(xí)方法中鞏固政治知識點，主動將所掌握的政治知識運用到生活中去。

結(jié)語

綜上所述，在初中政治教學(xué)中要堅持從引入案例教學(xué)法入手，明確教育目標(biāo)與重點，選擇適合的教育案例，轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，提高教學(xué)的趣味性與生動性，為學(xué)生營造濃郁課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時實現(xiàn)全面發(fā)展。

作者：胡永晨