導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇案例分析報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】核心競(jìng)爭(zhēng)力；采購(gòu)?fù)獍?/p>

1 企業(yè)采購(gòu)?fù)獍谋匾?/p>

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，企業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，一方面，大而全的國(guó)際公司因其運(yùn)營(yíng)成本龐大，內(nèi)部流程臃腫繁沓，無(wú)法靈活而快速的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化而漸行漸緩，另一方面，企業(yè)向?qū)I(yè)化國(guó)際公司轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯。對(duì)于一個(gè)專業(yè)化的國(guó)際型企業(yè)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)并保持企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力才是使企業(yè)在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的法寶。對(duì)于一些零售業(yè)和制造業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的價(jià)格無(wú)疑是其賴以生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力，降低成本是所有企業(yè)的必修課，因?yàn)槠髽I(yè)的采購(gòu)成本往往占其銷(xiāo)售額的50%以上，控制成本的實(shí)質(zhì)是控制采購(gòu)成本。

如果一個(gè)國(guó)際型企業(yè)在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是采購(gòu)，就可以將采購(gòu)部分進(jìn)行外包處理。采購(gòu)?fù)獍侵钙髽I(yè)在關(guān)注自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，將全部或部分的采購(gòu)業(yè)務(wù)活動(dòng)外包給供應(yīng)商的業(yè)務(wù)。沃爾瑪作為全球最大的零售商的采購(gòu)?fù)獍晒?a href="http://828857.com/haowen/137094.html" target="_blank">案例足可以說(shuō)明在控制成本方面，采購(gòu)?fù)獍呛芎玫囊徊狡濉?/p>

2 沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍咐?/p>

2.1發(fā)包企業(yè)“沃爾瑪”和接包企業(yè)“香港利豐”背景分析

2010年1月28日，作為全球最大零售商沃爾瑪宣布該公司將啟動(dòng)一項(xiàng)新的全球采購(gòu)戰(zhàn)略，沃爾瑪將與國(guó)際專業(yè)采購(gòu)公司香港利豐訂立采購(gòu)協(xié)議，成立合資公司，并計(jì)劃首個(gè)財(cái)年將20億美元大單拋給利豐集團(tuán)，由利豐為沃爾瑪全球采購(gòu)商品，幫助沃爾瑪節(jié)約采購(gòu)成本，為顧客提供品類(lèi)更豐富、價(jià)格更低的商品。

美國(guó)人山姆·沃爾頓先生于1962年在阿肯色州創(chuàng)建了沃爾瑪百貨有限公司。經(jīng)過(guò)四十多年的勵(lì)精圖治，如今的沃爾瑪公司已經(jīng)變成了美國(guó)最大的私人雇主同時(shí)還是世界上最大的連鎖零售企業(yè)。1991年，沃爾瑪年銷(xiāo)售額一舉突破400億美元，躍居成為全球大型零售企業(yè)之一。1995年沃爾瑪銷(xiāo)售額保持持續(xù)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)年銷(xiāo)售額936億美元，在《財(cái)富》雜志95美國(guó)最大企業(yè)排行榜上名列第四。而且至今仍保持著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

沃爾瑪成功的原因有很多，但提出“幫顧客節(jié)省每一分錢(qián)”的宗旨，并實(shí)現(xiàn)了價(jià)格最便宜的承諾無(wú)疑是最重要的原因之一。不僅如此，沃爾瑪還向顧客提供世界一流服務(wù)的新享受。只要你走進(jìn)世界上任何一家沃爾瑪，都可以親身體驗(yàn)到賓至如歸的購(gòu)物樂(lè)趣。再次，沃爾瑪推行的“一站式”購(gòu)物新概念深入人心。顧客可以在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度就可以選購(gòu)到所有需要的商品，這種快捷便利的購(gòu)物模式契合了現(xiàn)代快節(jié)奏生活方式并成功地吸引了現(xiàn)代消費(fèi)者。 此外，雖然沃爾瑪為了降低成本，積極縮減廣告開(kāi)支，但對(duì)各項(xiàng)公益事業(yè)的捐贈(zèng)上，卻毫不吝嗇、廣施善緣。在公益活動(dòng)上長(zhǎng)期大量投入以及活動(dòng)本身所具的獨(dú)到創(chuàng)意，使得沃爾瑪?shù)钠放浦却蠓岣摺?/p>

在沃爾瑪?shù)慕?jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，成本控制無(wú)疑是確保其他管理策略成功實(shí)施的最重要的一環(huán)。如何能最大范圍內(nèi)有效的降低采購(gòu)成本無(wú)疑成為了沃爾瑪管理層的重要議題，而在尋求各種成本控制的方法過(guò)程中，采購(gòu)?fù)獍鼰o(wú)疑能讓人眼前一亮。

經(jīng)過(guò)選擇與比較，此次沃爾瑪選擇了香港利豐集團(tuán)作為采購(gòu)接包公司。該集團(tuán)于1937年成立，是香港馮國(guó)經(jīng)家族的利豐集團(tuán)旗下上市旗艦公司，該公司也是全球主要的供應(yīng)鏈管理公司之一，業(yè)務(wù)范圍涉及40個(gè)國(guó)家及地區(qū)；美國(guó)市場(chǎng)占利豐總營(yíng)業(yè)額約60%，其次為歐洲占30%，余下的則分布在日本、澳洲等地。利豐主要是透過(guò)私營(yíng)的利和經(jīng)銷(xiāo)集團(tuán)開(kāi)展多元化的經(jīng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，并收購(gòu)英之杰集團(tuán)的亞太區(qū)品牌推廣業(yè)務(wù)，為跨國(guó)客戶提供一站式經(jīng)銷(xiāo)服務(wù)。利豐的三大核心業(yè)務(wù)包括：生產(chǎn)制造，市場(chǎng)推廣及物流配送使得利豐在亞洲區(qū)為業(yè)務(wù)伙伴提供全面性綜合分銷(xiāo)服務(wù)，經(jīng)過(guò)100年及三代管理層的專注經(jīng)營(yíng)，利豐集團(tuán)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際性大型跨國(guó)商貿(mào)巨頭；經(jīng)營(yíng)出口貿(mào)易、零售和經(jīng)銷(xiāo)批發(fā)三大核心業(yè)務(wù)。

2.2沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍膭?dòng)因分析

眾所周知，沃爾瑪在中國(guó)的業(yè)務(wù)主要分為兩個(gè)部分，一是零售體系，即大賣(mài)場(chǎng)；另一個(gè)是采購(gòu)體系，也就是沃爾瑪全球采購(gòu)辦公室。沃爾瑪此前全球采購(gòu)的主力供應(yīng)商是美國(guó)進(jìn)口商，在商品流通過(guò)程中由于中間進(jìn)口商本身賺取的利潤(rùn)直接導(dǎo)致沃爾瑪?shù)牟少?gòu)成本增加，為了進(jìn)一步降低成本，沃爾瑪設(shè)立了全球采辦中心，力求讓海外沃爾瑪商店的買(mǎi)手能夠逐漸越過(guò)美國(guó)進(jìn)口商，直接向中國(guó)本土供應(yīng)商下訂單采購(gòu)。但由于種種原因，沃爾瑪總部買(mǎi)手仍然通過(guò)美國(guó)進(jìn)口商直接下單給工廠，進(jìn)口商與工廠也都沒(méi)有變，相反還多了一個(gè)全球采辦在中間接洽，徒增運(yùn)營(yíng)費(fèi)用。

全球采辦運(yùn)營(yíng)費(fèi)用的增加意味著采購(gòu)成本的提高，對(duì)于沃爾瑪商品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)疑是非常不利的一個(gè)因素。只有通過(guò)整合采購(gòu)供應(yīng)鏈效益，控制成本，加大直采力度才是降低成本行之有效的途徑。沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍鼧I(yè)務(wù)勢(shì)在必行。

2.3沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍膱?zhí)行

沃爾瑪從2007年便開(kāi)始對(duì)全球采購(gòu)體系進(jìn)行變陣了。同年10月，沃爾瑪全球采辦裁員250人；2008年7月，沃爾瑪全球采購(gòu)質(zhì)檢工作外包，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)4個(gè)辦事處的180名員工被裁。隨后，沃爾瑪還關(guān)閉了新加坡、菲律賓、斯里蘭卡、土耳其的采購(gòu)部門(mén)。

2009年10月份，沃爾瑪公司宣布以新成立的4個(gè)全球采購(gòu)中心（GMCs）為核心的統(tǒng)一的全球采購(gòu)架構(gòu)。沃爾瑪全球采購(gòu)總戰(zhàn)略的核心將是不斷提高沃爾瑪公司自有品牌的直接采購(gòu)?，F(xiàn)在，沃爾瑪公司自有品牌年采購(gòu)額超過(guò)1000億美元，在這些商品中，直接從制造商采購(gòu)的比例不到五分之一。如果轉(zhuǎn)向直接采購(gòu)，5年內(nèi)在整條供應(yīng)鏈上可節(jié)省5%～15%的成本。

沃爾瑪正是看到利豐集團(tuán)作為香港歷史最悠久的出口貿(mào)易商號(hào)之一，可以做到利用供應(yīng)鏈管理有效地節(jié)約成本，通過(guò)共享設(shè)備、減低庫(kù)存等手段，減少占用客戶的資產(chǎn)，極大的減少間接采購(gòu)的成本，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的發(fā)展前景，沃爾瑪最終決定將采購(gòu)業(yè)務(wù)委托給第三方的利豐來(lái)經(jīng)營(yíng)。

沃爾瑪與利豐公司此次達(dá)成戰(zhàn)略同盟，簽署了一系列非排他性協(xié)議，不包括對(duì)額度或運(yùn)輸?shù)囊?guī)定。作為采購(gòu)商，利豐公司還將組建成立專門(mén)管理沃爾瑪業(yè)務(wù)的新公司，為沃爾瑪搭建一個(gè)專門(mén)的采購(gòu)平臺(tái)。 根據(jù)協(xié)議，利豐采購(gòu)的并不僅僅只是中國(guó)的商品，也不是單一的某一類(lèi)商品，而是為全世界的沃爾瑪商店采購(gòu)所需要的商品。利豐這次為沃爾瑪采購(gòu)的產(chǎn)品名單，幾乎是遍及沃爾瑪?shù)陜?nèi)所有產(chǎn)品。作為合作戰(zhàn)略的一部分，沃爾瑪還將把部分現(xiàn)有采購(gòu)業(yè)務(wù)與利豐新成立的一個(gè)子公司合并。事實(shí)上沃爾瑪是與利豐簽署了轉(zhuǎn)包合約，利豐承包創(chuàng)建的子公司最終會(huì)成為沃爾瑪自有全球采購(gòu)業(yè)務(wù)的一部分。

2.4沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍男б?/p>

沃爾瑪和利豐的戰(zhàn)略合作為雙方都帶來(lái)了巨大的收益，受沃爾瑪采購(gòu)協(xié)議刺激，自該公告第二天，利豐 （00494-HK）便逆市漲8.51%。2 0 1 0年首個(gè)營(yíng)運(yùn)財(cái)年，利豐就預(yù)期采購(gòu)超過(guò)20億美元的商品。新的子公司W(wǎng)SG將提高它在沃爾瑪業(yè)務(wù)中所占份額，而且在運(yùn)營(yíng)的第一年，就能形成為美國(guó)零售巨頭沃爾瑪采購(gòu)價(jià)值高達(dá)20億美元的產(chǎn)品的能力。而沃爾瑪與利豐合作，可以彌補(bǔ)沃爾瑪全球采購(gòu)戰(zhàn)略中的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)利豐的專業(yè)水平和強(qiáng)勁資源，幫助沃爾瑪在商品采購(gòu)價(jià)格上更具競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還會(huì)提升沃爾瑪自有產(chǎn)品設(shè)計(jì)，發(fā)展沃爾瑪綜合采購(gòu)能力，沃爾瑪表示這一嘗試最終或能為其每年節(jié)省數(shù)十億美元。業(yè)界一致認(rèn)為，這種合作模式是沃爾瑪采購(gòu)戰(zhàn)略的一次回歸，未來(lái)沃爾瑪將可能與更多國(guó)際采購(gòu)公司成立合資公司整合采購(gòu)業(yè)務(wù)。

3 沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍治?/p>

沃爾瑪?shù)暮诵母?jìng)爭(zhēng)力是價(jià)格優(yōu)勢(shì)，而利豐集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是為專業(yè)化高效的供應(yīng)鏈管理。

沃爾瑪是全球最大的跨國(guó)零售商，選擇利豐集團(tuán)作為其采購(gòu)商，是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和服務(wù)外包的成功典范，也充分顯示了沃爾瑪現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)理念，將采購(gòu)業(yè)務(wù)委托給第三方來(lái)經(jīng)營(yíng)，充分利用世界最優(yōu)秀的采購(gòu)商資源，充分節(jié)約成本，充分發(fā)揮沃爾瑪?shù)暮诵母?jìng)爭(zhēng)力，。而利豐最大的優(yōu)勢(shì)便在于它遍布全球的、高效分工與合作的供應(yīng)鏈管理。始終堅(jiān)持以顧客為中心，以市場(chǎng)需求為原動(dòng)力；專注于核心業(yè)務(wù)，建立核心競(jìng)爭(zhēng)力；與各企業(yè)緊密合作，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享利益；講求供應(yīng)鏈的信息化運(yùn)作；講究系統(tǒng)整體效率的提升；實(shí)現(xiàn)按需生產(chǎn)，以減少存貨積壓的風(fēng)險(xiǎn)；盡量降低在采購(gòu)、庫(kù)存、運(yùn)輸和環(huán)節(jié)之間的成本。

4 沃爾瑪采購(gòu)?fù)獍鼛Ыo我們的啟示

沃爾瑪和利豐戰(zhàn)略合作成功案例帶給很多的啟示。第一、只有專注才能獲取更大的成功，專業(yè)化能有效的降低成本，產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)采購(gòu)?fù)獍譅柆攲⒉簧瞄L(zhǎng)的業(yè)務(wù)外包給擁有強(qiáng)大采購(gòu)供應(yīng)鏈管理的利豐集團(tuán)進(jìn)行操作，從而能將更多的注意力投入到零售和為客戶提供更好的產(chǎn)品和銷(xiāo)售服務(wù)的業(yè)務(wù)中，結(jié)果是顯而易見(jiàn)的。第二、在采購(gòu)?fù)獍鼧I(yè)務(wù)中，選擇合適接包公司的重要性。當(dāng)一個(gè)國(guó)際型公司發(fā)展到某一階段時(shí)，無(wú)法繼續(xù)承攬其業(yè)務(wù)上下游上所有的業(yè)務(wù)，就應(yīng)該選擇保留核心競(jìng)爭(zhēng)力的業(yè)務(wù)，將非核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)外包，但在選擇合適接包公司時(shí)應(yīng)選擇那些將你舍棄的業(yè)務(wù)視為核心競(jìng)爭(zhēng)力的公司，如沃爾瑪選擇的正是擁有強(qiáng)大的全球采購(gòu)能力的利豐貿(mào)易公司，這樣才能得到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和雙贏的效果。第三、采購(gòu)?fù)獍瑫r(shí)也是一把雙刃劍，在降低成本的同時(shí)也給企業(yè)帶來(lái)控制失衡，核心競(jìng)爭(zhēng)力丟失等問(wèn)題，所以如何制定采購(gòu)?fù)獍鼞?zhàn)略是十分關(guān)鍵的一步。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

（案例一）課前三分鐘安排學(xué)生輪流讀自己的日記，然后分別找男女各一生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作總結(jié)。

生崔：（讀日記）“今天，又在QQ空間看見(jiàn)了我最討厭的EXO，馬上就有一個(gè)詞蹦了出來(lái)——娘炮。先不說(shuō)他們的歌曲和舞蹈，最要命的是他們的打扮，一大老爺們畫(huà)著妝……這一下就讓那些粉絲們模仿他們，把自己弄的男不男，女不女，然后嘟著個(gè)嘴自拍，這讓人就受不了了。我們應(yīng)正確追星，不要盲目模仿?！?/p>

生男：（點(diǎn)評(píng)）作為一個(gè)初三畢業(yè)生，天天瀏覽QQ空間，恐怕不太好，太浪費(fèi)時(shí)間了，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)。

生女：（點(diǎn)評(píng)）“我們應(yīng)正確追星，不要盲目模仿?！边@話說(shuō)的好，但前面的用詞有點(diǎn)粗俗。（難為情）

師：（總結(jié)）文中提到一個(gè)審美觀的問(wèn)題，我覺(jué)得男人不是不能化妝，而是要看身份、場(chǎng)合、得不得體……比如像演員、播音員等公眾人物的適當(dāng)化妝是工作的需要，也是對(duì)別人的尊重。

（分析與反思）“讀”既督促和檢查了學(xué)生日記，又提高了學(xué)生的朗讀能力；“評(píng)”既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；可謂一舉多得?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”作為語(yǔ)文的“四大金剛”，他們之間是相輔相成、休戚與共的，語(yǔ)文重在平時(shí)的積累和運(yùn)用。我的做法是除要求學(xué)生天天寫(xiě)日記而外，還有“班級(jí)日志”的輪流書(shū)寫(xiě)，并定期上傳到我的博客來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。我也經(jīng)常寫(xiě)些“下水作文”跟學(xué)生一起相互交流，共同提高。

（案例二）學(xué)完了蘇霍姆林斯基《致女兒的信》后，我寫(xiě)了篇《致即將畢業(yè)的九年級(jí)2班少男少女們的一封信》。

師：三年的初中生涯即將結(jié)束，求學(xué)的路上灑滿了汗水，緊張的生活充滿了競(jìng)爭(zhēng)，耳畔回響著父母的叮嚀，老師的教誨，同學(xué)的祝愿，親友的囑托……經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪，經(jīng)受了跌打滾爬，品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂(lè)……剛才聽(tīng)了我對(duì)你們由衷的祝福與期盼，你一定也有很多肺腑之言想一吐為快，告訴大家，此時(shí)此刻，你最想傾訴的對(duì)象是誰(shuí)呢？

生王：我爸爸在上海打工，夏天那么熱，卻又絲毫不能偷懶；平時(shí)省吃儉用，舍不得多花一分錢(qián)。但因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)的下降，他曾心急火燎的專門(mén)飛過(guò)來(lái)一趟，只為參加一次家長(zhǎng)座談會(huì)。爸爸，我想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)你放心，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)的！

生車(chē)：這學(xué)期，我做了一件很豬頭的事，辜負(fù)了班主任對(duì)我的殷切期望和熱情關(guān)懷，令我后悔莫及。我想對(duì)班主任老師說(shuō)，請(qǐng)您原諒學(xué)生的無(wú)知和愚昧，你說(shuō)過(guò)“知恥近乎勇”，那就讓我把它作為我今后奮發(fā)向上的精神動(dòng)力吧！

生韓：表哥上大學(xué)了，今年姑姑讓我住在了他家，名為我給她作伴，實(shí)際是她對(duì)我的監(jiān)督、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，她像對(duì)待自己的親生兒子一樣悉心照顧著我的生活起居，衣食住行！我想對(duì)姑姑說(shuō)，你辛苦了，侄兒理解你的良苦用心，我會(huì)像表哥一樣用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答你的培養(yǎng)之恩！

師：不論是舐?tīng)僦椋€是師生之誼，都包涵在人世間的親情、友情和愛(ài)情的美好情感當(dāng)中，請(qǐng)你選擇一位你最想傾訴的對(duì)象，完成第一次作文《致××的一封信》。

（分析與反思）啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)正確的親情、友情和愛(ài)情觀，謳歌贊美人性美，這既是全人類(lèi)永恒的話題，也是中小學(xué)生作文的永恒話題！

（案例三）師：這是一個(gè)談夢(mèng)想的年代：美國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)，大學(xué)夢(mèng)……臨近初中畢業(yè)的你們心中肯定會(huì)有許多的夢(mèng)想，今天，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的高中夢(mèng)。

生包：我想考蘭州外國(guó)語(yǔ)高中，既可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又可以上到一所好高中。

生韓：我想考蘭煉一中，這不僅僅是我的理想，也是我姑姑給我指定的理想，因?yàn)槲冶砀缃衲昃蛷倪@所高中畢業(yè)，考入了他夢(mèng)想的大學(xué)。

生李：我想考永登六中，在別人眼里我的理想很渺小，但憑我目前的能力依然沒(méi)有把握，（失聲痛哭）我怕失去上高中的機(jī)會(huì)，我還不想這么早就離開(kāi)歡樂(lè)的校園。（掌聲）

生車(chē)：我想上永登一中的兆遠(yuǎn)班，（哽咽著）我不想讓我摘棉花的父母失望，我要用我夢(mèng)想中的大學(xué)通知書(shū)報(bào)答艱辛的父母。

師：好了，大家說(shuō)的都很真誠(chéng)，很動(dòng)情，很感人，還有很多人想說(shuō)，那就讓我們拿起手中的筆，抒寫(xiě)自己的心聲，完成本學(xué)期的第二次作文——《我的高中夢(mèng)》。

（分析與反思）“感人心者，莫兌乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”。言為心聲，作文要想以情感人，首先要作者情發(fā)于衷，只有真情實(shí)感才能感染別人，打動(dòng)讀者。當(dāng)學(xué)生有話要說(shuō)，有話想說(shuō)的時(shí)候，即是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng)，接下來(lái)的便是文思泉涌，水到渠成，一發(fā)而不可收拾。

（案例四）師：人生需要在艱苦中錘煉，毅力需要在孤寂中磨煉。從曹文軒的成長(zhǎng)小說(shuō)中我們看到了杜小康經(jīng)歷了“孤獨(dú)之旅”后突然長(zhǎng)大了，其實(shí)在你們中間就有很多相似甚至更為殘酷的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把它說(shuō)出來(lái)，以激勵(lì)鞭策大家共同成長(zhǎng)。

生王：暑假里，我隨爺爺奶奶一起下地，我放牛，爺爺奶奶干活，牛要吃莊稼，爺爺去驅(qū)趕，突然這頭牛一改往日性情，像瘋了似的沖向爺爺，猝不及防的爺爺被牛頂翻了，奶奶尖叫著要去拉爺爺，誰(shuí)料這頭瘋牛又轉(zhuǎn)向了奶奶，就在這千鈞一發(fā)之際，我大喝一聲，抄起身邊的鐵鍬向牛揮舞，以吸引牛的注意力，果然，牛被我手中的武器所震懾，悻悻然向別的牛群走去。我趕緊扔掉手中的東西，大聲呼救著向村里跑去，喚來(lái)左鄰右舍的父老鄉(xiāng)親順利將爺爺及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，所幸無(wú)大礙，在這突如其來(lái)的危險(xiǎn)面前我一下子長(zhǎng)大了，成為了一個(gè)能擔(dān)當(dāng)?shù)男∧凶訚h。（掌聲）

生趙：在我上小學(xué)的時(shí)候，一天下午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我家門(mén)口圍了好多人，當(dāng)我擠進(jìn)去看熱鬧時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上躺著一個(gè)人，居然是我的父親，已經(jīng)沒(méi)氣了，是去山上放羊時(shí)被雷電擊中的?！ㄟ煅剩┎坏揭荒辏菪牡膵寢層职盐乙粋€(gè)人丟給了奶奶，遠(yuǎn)走高飛了！……（泣不成聲）這就是我在同學(xué)們心目中為啥覺(jué)得更成熟更堅(jiān)強(qiáng)的原因。

生賈：父母去外地打工，奶奶年老體弱，冬水澆地輪到我家時(shí)偏偏到了夜里九點(diǎn)，我作為家里唯一的男子漢不得不硬著頭皮應(yīng)戰(zhàn)。刺骨的寒風(fēng)，湍急的水流，無(wú)邊的黑夜，奇怪的鳥(niǎo)鳴，莫名的恐懼……這一切都是對(duì)我極大的挑戰(zhàn)，但是我終于熬夠了兩個(gè)小時(shí)，硬是撐了下來(lái)，當(dāng)以后再遇到類(lèi)似的事情時(shí)我便不怕了。（掌聲）

師：聽(tīng)了同學(xué)們的真情表白，我既為你們的家庭不幸深表同情，更為你們的成熟和堅(jiān)強(qiáng)倍感欣慰！苦難是一所大學(xué)，自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔無(wú)偉男，人生的道路上荊棘叢生，成長(zhǎng)的歲月中風(fēng)雨交加，讓我們飽蘸生活的淚水，抒寫(xiě)壯美的青春！完成第三次作文《我長(zhǎng)大了》。

（分析與反思）生活永遠(yuǎn)是寫(xiě)作的源泉，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，從生活中去尋找素材，挖掘素材，感悟素材。

（案例五）學(xué)習(xí)了培根的《論讀書(shū)》，布置學(xué)生學(xué)寫(xiě)議論文，要求在《談勤奮》和《說(shuō)金錢(qián)》兩個(gè)題目中任選一個(gè)。然后以六人學(xué)習(xí)小組為單位，互改作文。

師：雖然我們是第一次學(xué)寫(xiě)議論文，但議論文最好寫(xiě)，也最好改，知道是為什么嗎？

生1：議論文有三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

生2：抓住六個(gè)字——擺事實(shí)，講道理。

生3：運(yùn)用舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和引用論證的方法。

師：那表達(dá)方式以什么為主呢？

生4：當(dāng)然是議論了！

師：可不可以敘事？有沒(méi)有要求？

生5：可以敘事，但語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔。

師：那結(jié)構(gòu)如何安排為宜？

生6：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

生7：引論——本論——結(jié)論。

師：對(duì)，都是三段式結(jié)構(gòu)，這就沒(méi)什么難的了，開(kāi)始吧！

（分析與反思）“授之以魚(yú)，不若授之以漁”永遠(yuǎn)是教學(xué)的有力法寶。教給學(xué)生寫(xiě)作與批閱的方法，往往能收到事半功倍的效果。

（總結(jié)反思）針對(duì)作文教學(xué)中的困惑，“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)施給了我們很好的指引，使作文教學(xué)之路變得豁然開(kāi)朗。這種教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造了很好的展示平臺(tái)，四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂真正活了起來(lái)。學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)多了，無(wú)形中就鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。因此，他們不再默默無(wú)聞，漸漸地變得活潑而自信，課堂又恢復(fù)了活力。我們努力探索和實(shí)踐該教學(xué)法，采取了如下措施來(lái)解決作文教學(xué)中的困惑：

1、首先從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我們認(rèn)為，可先消除他們的畏懼感，讓他們明白什么是作文，為什么寫(xiě)作文。簡(jiǎn)而言之，作文就是用我筆寫(xiě)我心， 把自己看到的和聽(tīng)到的做記錄，與人分享自己對(duì)該事所持的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生只要敢說(shuō)敢寫(xiě)，就邁出了自信的第一步。我們認(rèn)為，這樣的訓(xùn)練不能只是放在作文課上，而是放在平時(shí)?！八牟綄?dǎo)學(xué)”課堂的最大亮點(diǎn)就在于讓學(xué)生展示解析，學(xué)生在進(jìn)行了合作之后，根據(jù)自己對(duì)課文的理解， 向其他組的同學(xué)講解自己的看法，不同的觀點(diǎn)在交流中發(fā)生了碰撞，新的知識(shí)漸漸生成。而學(xué)生在展示和解析的過(guò)程中也鍛煉了語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力。另外，教師適時(shí)的鼓勵(lì)是學(xué)生堅(jiān)持的動(dòng)力，要用欣賞的目光和肯定的話語(yǔ)點(diǎn)燃他們內(nèi)心的激情。總之，學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)也依賴于“四步導(dǎo)學(xué)”每節(jié)精彩的課堂。

2、在生活中捕捉時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境。“四步導(dǎo)學(xué)”課堂的合作探究和展示解析就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人交流。因此，作文教學(xué)課堂也應(yīng)是學(xué)生交流信息的平臺(tái)。教師通過(guò)集體備課，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，抓住生活、學(xué)習(xí)中學(xué)生有感觸的點(diǎn)滴創(chuàng)設(shè)情境，以“導(dǎo)學(xué)案” 為載體，放手讓學(xué)生大膽地發(fā)言、討論。經(jīng)過(guò)激烈的交流后，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)形成，大部分的學(xué)生有了寫(xiě)作的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)一旦被激發(fā)出來(lái)，作文將水到渠成。這樣的教學(xué)法既可以使課堂氣氛活躍，又能使學(xué)生達(dá)到有話可寫(xiě)的目的。

3、當(dāng)堂批改，生生參與。“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法就是要把一切活動(dòng)和作業(yè)都放到課堂上來(lái)， 減輕師生的課下負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。導(dǎo)學(xué)案的每個(gè)環(huán)節(jié)都要求“活動(dòng)化”，目的是增強(qiáng)趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求使每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。因此，課堂與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的批改，也是提高課堂效率的有效手段。具體方法可采取多種形式，如：自批、互批、自薦、推選等方式進(jìn)行，學(xué)生在互批的過(guò)程中，既充當(dāng)了教師的角色，又在其中學(xué)到了他人的寫(xiě)作長(zhǎng)處，既而在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，又在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 小學(xué)生 習(xí)得無(wú)助感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0217-02

小華，男， 9歲，四年級(jí)插班生。父母均是工人，大專文化程度，家里獨(dú)生子。從小隔代養(yǎng)育，上小學(xué)起回到父母身邊。父母工作忙，經(jīng)常加班。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一至四年級(jí)主科考試均不及格。學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課不能集中，聽(tīng)課時(shí)從不看黑板，從不主動(dòng)舉手發(fā)言。寫(xiě)字時(shí)時(shí)常發(fā)愣，不愿動(dòng)筆，書(shū)寫(xiě)極為潦草。做作業(yè)通常要花三四個(gè)小時(shí)而且必須有家長(zhǎng)或老師陪伴才能完成。據(jù)家長(zhǎng)表述，二三年級(jí)時(shí)，由于寫(xiě)字速度慢，原學(xué)校老師嫌其影響班級(jí)成績(jī)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)其進(jìn)行辱罵，導(dǎo)致小華不愿上課，不愿寫(xiě)字，不愿寫(xiě)作業(yè)，不愿上學(xué)，一度休學(xué)一個(gè)月。

1.個(gè)案分析

首先，從家庭來(lái)看，小華的父母都是工人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。但由于是隔代養(yǎng)育，加之父母工作忙，加班，無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)，使孩子長(zhǎng)期處于一種放任自流狀態(tài)。此外，由于老師不恰當(dāng)?shù)匮哉Z(yǔ)性攻擊，造成孩子對(duì)學(xué)校，對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼心理，怕學(xué)，厭學(xué)。性格也變得內(nèi)向、孤僻。在學(xué)習(xí)等方面的多次受挫使他對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情。

2.疏導(dǎo)過(guò)程

第一階段的主要工作：

（1）對(duì)小華進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測(cè)試，了解他的內(nèi)心狀況。

（2）采用“溝通”法和“融洽”法與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育問(wèn)題，制定努力目標(biāo)：第一、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)備；第二、多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)；第三、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)學(xué)校，消除其對(duì)學(xué)校和老師的抵觸情緒。

（3）多次與小華談心。首先表?yè)P(yáng)他在勞動(dòng)、紀(jì)律等方面勝過(guò)許多同學(xué)，在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)好孩子。在他的學(xué)業(yè)方面有任何一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，都不吝惜，對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)同學(xué)多與他交流玩耍，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使其逐漸融入班集體。

第二階段的主要工作：

（1）幫助小華克服不做作業(yè)的習(xí)慣。第一、布置一些適合他的實(shí)際水平的作業(yè)，并利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他通過(guò)完成作業(yè)獲得成就感，從而喜歡做作業(yè)；第二、設(shè)法使他養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。與家長(zhǎng)達(dá)成一致，要求他每天在家完成作業(yè)時(shí)，記錄總時(shí)間及家長(zhǎng)陪同的時(shí)間，無(wú)論是總時(shí)間還是家長(zhǎng)陪同時(shí)間一方面有所縮短，就給予表?yè)P(yáng)肯定，培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神；第三、加強(qiáng)對(duì)其作業(yè)的檢查輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正。

（2）選小華當(dāng)值周生，安排他做班里的值日組長(zhǎng)，培養(yǎng)他的集體歸屬感，促進(jìn)他在學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等各方面的進(jìn)步。

第三階段的主要工作：

（1）注意小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)耐心地進(jìn)行教育。

（2）經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)反饋小華的進(jìn)步情況，讓家長(zhǎng)分享喜悅，從而樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的信心，更好地配合學(xué)校教育。

3.效果

經(jīng)過(guò)一年多來(lái)多方面的共同努力，小華克服了許多學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，逐步樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)行為都有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在的小華，喜歡上學(xué)，能主動(dòng)朗讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，與同學(xué)關(guān)系融洽，課堂上也敢于舉手發(fā)言了。

這個(gè)案例對(duì)我的啟示意義非常大。

以前，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，我經(jīng)常是看不順眼，對(duì)他們做個(gè)別工作也常常是責(zé)備和諷刺。結(jié)果，我的一份苦心并沒(méi)有換來(lái)學(xué)生的變化，反而使學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生與我越走越遠(yuǎn)。其中的原因復(fù)雜，但最根本的是沒(méi)有真正喚起學(xué)生的良好自我概念，因此，我們教育工作者重點(diǎn)應(yīng)以來(lái)展開(kāi)工作。

（1）從內(nèi)心里關(guān)心他們，拉近師生距離。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道。”當(dāng)學(xué)生感到老師關(guān)心自己，喜歡自己，他便會(huì)喜歡老師，并進(jìn)而把老師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。單純而枯燥的說(shuō)教并不能讓學(xué)生感到彼此心靈地接近。老師更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)此表示欣賞，讓他們真正感受到被愛(ài)和被喜歡。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，如果總是在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)責(zé)備，會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心。只有讓他們感受到同學(xué)的尊重和愛(ài)護(hù)，感受到同學(xué)的溫暖和自己的力量，他們才會(huì)喜歡這個(gè)班級(jí)，喜歡同學(xué)，也愿意接納自己，同時(shí)在學(xué)業(yè)上做得更好。

（3）增加他們學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。經(jīng)常地成功體驗(yàn)可以增強(qiáng)一個(gè)人的自我效能感，使其激發(fā)出“我能行”的力量。一方面，教師可采用“低起點(diǎn)、小步子、快反饋”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生因人而異地采取特殊政策。另一方面，經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（4）引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極歸因。歸因方式是一個(gè)人自己或他人行為的原因作出解釋或推測(cè)的過(guò)程。例如某個(gè)學(xué)生某次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好，他可能會(huì)認(rèn)為是自己努力不夠，也可能會(huì)認(rèn)為老師教得不好，甚至是認(rèn)為考試時(shí)別人說(shuō)話造成。這些對(duì)自己行為原因（為什么沒(méi)考好）的解釋都屬于歸因。

（5）通過(guò)其他活動(dòng)的興趣來(lái)促進(jìn)其興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)實(shí)中，某些雖然對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，但他們也有著多種多樣的興趣。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，使他們對(duì)其他活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣遷移到學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上。

（6）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的教育下，自己通常也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和熱情，但由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情難以持續(xù)。因此個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常必要的。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的輔導(dǎo)。

篇4

One Case Study Report of Post-graduate

Studies Anxiety Counseling

WANG Yixiang， FENG Dapeng

（Xi'an Jiaotong University， Xi'an， Shaanxi 710049）

Abstract This is the case for example of psychological counseling graduate studies anxiety were reported. Consultant for the cause of their irrational use of cognitive anxiety rational emotive therapy serially treatment， combined with relaxation therapy， and guide callers to deepen self-awareness， improve cognitive structure to relieve anxiety， restore confidence and enhance resilience， good achieve treatment goals.

Key words academic pressure; anxiety; rational emotive therapy; relaxation training

1 個(gè)人一般資料

孟某，男，25歲，未婚，某大學(xué)研究生一年級(jí)學(xué)生。出生于河南一小城市。父親為工人，母親為家庭婦女，家庭條件一般。家中唯一男孩，家人對(duì)其相當(dāng)寵愛(ài)，小學(xué)中學(xué)一路順利。性格內(nèi)向，敏感，要強(qiáng)，追求完美，不善言辭。高考失利，考入河南省一所二本學(xué)校，大學(xué)期間，成績(jī)優(yōu)秀，除交往一女朋友之外，人際交往一般。工作兩年后，辭職考研，考入某重點(diǎn)大學(xué)繼續(xù)深造。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月左右，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力，焦慮、失眠，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，希望能得到幫助。

2 主訴

第一次小組專業(yè)課程匯報(bào)，自己全力準(zhǔn)備，結(jié)果在小組作業(yè)匯報(bào)表現(xiàn)較差。之后在師門(mén)小組課題討論時(shí)，導(dǎo)師說(shuō)自己基礎(chǔ)薄弱，還要好好加強(qiáng)，很受打擊。從中學(xué)到大學(xué)，在班級(jí)的表現(xiàn)一直都是非常好的，除了高考這個(gè)意外之外，從不比別人落后，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，自己怎么努力都還是不如別人。自己比別的同學(xué)大，還工作過(guò)，盡管課前已經(jīng)非常努力了，但是小組表現(xiàn)相比其它本校同學(xué)，還是差很遠(yuǎn)。同學(xué)們肯定在嘲笑自己，嘲笑當(dāng)時(shí)的蠢樣子。辭職考研，本來(lái)希望擺脫過(guò)去學(xué)校不好帶來(lái)的工作壓力，現(xiàn)在能不能完成學(xué)業(yè)都有點(diǎn)擔(dān)心了?，F(xiàn)在進(jìn)入小組課程和師門(mén)討論時(shí)，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，情緒緊張，擔(dān)心哪兒再做不好，有時(shí)候都會(huì)心慌和憋悶。這一段時(shí)間我都不去教研室，一人去圖書(shū)館看書(shū)。每天逼迫自己加緊看書(shū)學(xué)習(xí)，希望能盡快趕上，但是卻無(wú)法集中注意力，老跑神。越跑神，越焦慮，越焦慮，情緒就很不好。晚上失眠，白天又特別疲倦，全身乏力，很難受。年齡大，不愿意跟同學(xué)說(shuō)，女朋友也在讀研，在另外一所學(xué)校，說(shuō)的多了老吵架。但是自己很糾結(jié)，不想這樣。

3 咨詢師觀察和他人反映

（1）孟某主動(dòng)前來(lái)，衣著整齊。身材高大，身形偏瘦，面容憔悴。進(jìn)入咨詢室后，有禮貌，主動(dòng)打招呼，但是語(yǔ)氣低沉無(wú)力，整個(gè)人愁眉苦臉。交談過(guò)程中，言語(yǔ)條理清楚，邏輯思維清晰，定向準(zhǔn)確。情緒表現(xiàn)較為低落、焦躁，談話心情緊張、擔(dān)憂。想擺脫困擾，信任咨詢師，急于尋求問(wèn)題解決策略。

（2）同學(xué)反映：該同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦努力，經(jīng)常一人上自習(xí)到很晚。比周?chē)瑢W(xué)深沉內(nèi)向，深度交流不多，日常關(guān)系良好，在生活中比較包容忍讓。最近很少跟同宿舍一起吃飯，看起來(lái)無(wú)精打采。

4 評(píng)估與診斷

4.1 心理狀態(tài)的評(píng)估

心理狀態(tài)評(píng)估：根據(jù)綜合收集孟某的資料，孟某心理狀態(tài)表現(xiàn)出緊張、焦躁、難以放松、注意力下降等狀態(tài);生理上出現(xiàn)失眠、全身乏力、困倦;有回避行為，無(wú)法集中學(xué)習(xí)，社會(huì)功能受到一定影響;其癥狀表現(xiàn)與作業(yè)和導(dǎo)師任務(wù)完成表現(xiàn)不佳密切相關(guān)，其實(shí)質(zhì)與孟某存在的非理性的信念密切相關(guān)。

4.2 診斷依據(jù)

（1）體格無(wú)異常，說(shuō)明沒(méi)有器質(zhì)性病變基礎(chǔ);

（2）根據(jù)判斷正常與異常心理的三原則，孟某心理困擾起源于小組作業(yè)報(bào)告事件和導(dǎo)師評(píng)價(jià)，有明確誘因，主客觀相統(tǒng)一;知、情、意等心理過(guò)程相協(xié)調(diào);智力正常，主動(dòng)求助，有自知力;無(wú)幻覺(jué)、妄想等癥狀，屬于心理正常范疇內(nèi)。

（3）從刺激的性質(zhì)來(lái)看，孟某因?qū)W業(yè)壓力產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒，心理沖突為常形;從情緒持續(xù)的時(shí)間來(lái)看，只有1個(gè)多月;從反應(yīng)強(qiáng)度來(lái)看，社會(huì)功能受到一定影響，有回避和學(xué)習(xí)效率下降，但是仍在理智范圍內(nèi);癥狀沒(méi)有影響邏輯思維，無(wú)泛化。

（4）心理測(cè)驗(yàn)分：

SCL-90：總分156分，軀體化2.0，強(qiáng)迫1.6，人際敏感1.9，抑郁2.1，焦慮2.4，敵意1.3，恐怖1.1，精神病性1.0。以軀體化、抑郁和焦慮為主要癥狀。

SDS標(biāo)準(zhǔn)分：57分，有輕度抑郁。

SAS標(biāo)準(zhǔn)分：63分，有中度焦慮。

4.3 鑒別診斷

（1）與精神病相鑒別。根據(jù)“病與非病三原則”，精神病的特點(diǎn)是患者的知情意不統(tǒng)一，無(wú)自知力;主客觀世界反映不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出幻覺(jué)、妄想、邏輯思維紊亂及行為異常;個(gè)性發(fā)生根本改變等。孟某心理困擾起源于小組作業(yè)報(bào)告事件和導(dǎo)師評(píng)價(jià)，有明確誘因，主客觀相統(tǒng)一;因?qū)W業(yè)壓力和負(fù)面評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出煩躁，沮喪，知、情、意等心理過(guò)程相協(xié)調(diào);主動(dòng)求助，有自知力;思維清晰，表達(dá)自如，無(wú)邏輯思維混亂，無(wú)感知覺(jué)異常，無(wú)幻覺(jué)、妄想等癥狀，排除精神病。

（2）與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮性神經(jīng)癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖為主要臨床像的神經(jīng)癥”，它對(duì)社會(huì)功能會(huì)造成嚴(yán)重影響，問(wèn)題出現(xiàn)泛化和回避，持續(xù)時(shí)間在3-6個(gè)月。而孟某在學(xué)習(xí)和人際交往上受到癥狀的一定影響，但是僅與最初專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)，癥狀無(wú)泛化，癥狀時(shí)間較短，只有1個(gè)多月。因此，可排除焦慮性神經(jīng)癥。

（3）與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別。嚴(yán)重心理問(wèn)題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，內(nèi)容已泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，病程超過(guò)2個(gè)月。而孟某的心理問(wèn)題無(wú)泛化，持續(xù)時(shí)間只有1個(gè)多月。因此，可排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。

綜上所述，孟某的問(wèn)題可診斷為為一般心理問(wèn)題――學(xué)業(yè)壓力引起的焦慮情緒。

4.4 原因分析

生物學(xué)原因：無(wú)重大疾病史，其家族無(wú)精神病史。

社會(huì)性原因：（1）家庭原因：從小父母家庭過(guò)于寵愛(ài)和保護(hù)，獨(dú)立應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力較弱。（2）非積極的社會(huì)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)體系不完整，看重外在評(píng)價(jià)，老師對(duì)其學(xué)業(yè)表現(xiàn)的非積極評(píng)價(jià)，加速其信息瓦解。（3）社會(huì)支持系統(tǒng)缺乏：朋友少，不積極參與群體活動(dòng);父母遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)，女朋友不在同一所學(xué)校等以致社會(huì)支持系統(tǒng)和情緒宣泄系統(tǒng)缺乏。

心理原因：（1）個(gè)性因素：內(nèi)向，好強(qiáng)，敏感，多疑。出現(xiàn)矛盾時(shí)，不善于向外尋求幫助。（2）情緒、情感：要求完美，自我苛求，不悅納自己。（3）認(rèn)知因素：不能正確看待和評(píng)價(jià)自己的挫折和失敗，對(duì)挫折事情容易出現(xiàn)片面化、概括化和極端化的認(rèn)知和判斷，和本校研究生同學(xué)對(duì)比存在自卑心理，存在認(rèn)知偏頗導(dǎo)致過(guò)度自責(zé)和對(duì)自己的過(guò)低評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤認(rèn)知;在學(xué)習(xí)策略上固執(zhí)己見(jiàn)，不善于交流和請(qǐng)教，不注意改善。

5 咨詢目標(biāo)的確定

根據(jù)以上的評(píng)估和診斷，跟孟某溝通協(xié)商，確定咨詢目標(biāo)：

5.1 近期目標(biāo)

（1）緩解焦慮、煩躁、緊張情緒，改善失眠狀況，減輕痛苦。（2）改變片面化、絕對(duì)化自我認(rèn)知的非合理信念。

5.2 具體目標(biāo)

（1）SAS測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)分從63降到50分以下。（2）SDS測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)分從57分降到53 分以下。

5.3 最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)

認(rèn)識(shí)自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，接納自己，增強(qiáng)自信心、環(huán)境適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。建立正確自我評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

6 咨詢方案的制定

與孟某協(xié)商一致，擬采用合理情緒療法和放松訓(xùn)練法。

6.1 合理情緒療法

該療法是認(rèn)知行為療法的一種。該理論認(rèn)為，使人們難過(guò)和痛苦的不是事件本身，而是對(duì)事件不正確的解釋和評(píng)價(jià)。對(duì)求助者錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行改善，不適應(yīng)的情緒與行為也將得以改善。具體的合理情緒療法（RET），其基本理論模型稱有ABC理論。

6.2 放松訓(xùn)練

放松訓(xùn)練稱“松弛訓(xùn)練”，通過(guò)人們意念來(lái)操縱“隨意肌肉”反應(yīng)。通過(guò)想象放松法和呼吸放松法，使孟某能隨意放松全身肌肉，保持心情的輕松，從而緩解緊張、焦慮情緒。

7 咨詢過(guò)程

7.1 診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系建立階段

通過(guò)攝入性會(huì)談，利用傾聽(tīng)、共情等技術(shù)讓孟某傾訴，宣泄情緒，了解基本情況，建立良好咨詢關(guān)系。進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)（SCL-90，SAS、SDS自評(píng)量表），為問(wèn)題確認(rèn)提供量化參考。解說(shuō)合理情緒療法的ABC理論，使孟某認(rèn)識(shí)到A、B、C的關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)和方案。

7.2 心理幫助階段

（1）合理情緒療法（ABC理論）：從誘發(fā)事件A、不合理信念B、情緒及行為的后果C的分析路徑幫助孟某深入剖析焦慮原因，使其認(rèn)識(shí)到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)挫折以及自我成長(zhǎng)評(píng)價(jià)存在的概括化、片面化甚至極端化不合理認(rèn)知因素以及對(duì)自我的不理性、不客觀評(píng)價(jià)，如“表現(xiàn)很差，同學(xué)們肯定在嘲笑我”“我真的是太差了”“為什么我一直在努力，別人都比我強(qiáng)”“我年齡大，不好意思像他們請(qǐng)教”等在不良情緒和行為中起著核心作用。鼓勵(lì)孟某主動(dòng)溝通、搜集同學(xué)對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，主動(dòng)跟導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)困擾交流，然后與自己的想法進(jìn)行對(duì)比，并將優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分列，使其認(rèn)識(shí)到不合理信念對(duì)自我發(fā)展一直存在的隱性的不良引導(dǎo)，從內(nèi)心對(duì)自己的不合理信念進(jìn)行質(zhì)疑和動(dòng)搖，樹(shù)立信心，變更學(xué)習(xí)策略和溝通模式，建立合理的挫折認(rèn)知、歸因分析以及內(nèi)向性的自我評(píng)價(jià)體系。

（2）放松訓(xùn)練法：會(huì)談最后，輕音樂(lè)背景下開(kāi)展想象放松訓(xùn)練，緩解其焦慮狀況。同時(shí)，教會(huì)其呼吸放松法，在日常的焦慮感出現(xiàn)時(shí)，進(jìn)行自我放松和訓(xùn)練。降低焦慮和神經(jīng)緊張感，強(qiáng)化自信。

7.3 鞏固和強(qiáng)化階段

讓孟某記錄下咨詢中學(xué)到的合理信念，自己經(jīng)過(guò)挫折事件的成長(zhǎng)反思，不斷的在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去鞏固和強(qiáng)化。在日后的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行自我監(jiān)督與控制，從（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第177頁(yè)）而促進(jìn)身心的全面健康和發(fā)展逐漸從根本上清除病因。

此次咨詢過(guò)程共持續(xù)1個(gè)月共6次。

8 咨詢效果評(píng)估

8.1 咨詢師評(píng)估

SAS標(biāo)準(zhǔn)49分，SDS標(biāo)準(zhǔn)分 52分，屬于正常范圍，焦慮和抑郁情緒得到緩解。注意力集中，自信心增強(qiáng)，精神狀態(tài)良好。通過(guò)對(duì)導(dǎo)師和同學(xué)了解，孟某情緒穩(wěn)定，專業(yè)學(xué)習(xí)，人際交往正常。

8.2 孟某的自我評(píng)估

煩躁?duì)顟B(tài)消除，焦慮、郁悶情緒緩解，能夠集中注意力學(xué)習(xí)。睡眠質(zhì)量提高，食欲恢復(fù)正常，莫名的頭疼、無(wú)力以及身體的不適感消除。對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有了信心，學(xué)習(xí)策略調(diào)整，效率提升。正確認(rèn)識(shí)剖析、定位自己，人際溝通能力提升。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校 檔案管理 質(zhì)量保障

高校檔案管理的工作是衡量高校教育水平的重要因素，對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。而且隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)的多元化以及政策的改動(dòng)，高校檔案管理質(zhì)量保障體系需要不斷完善。規(guī)范管理，重視改革，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估體系，才能使高校檔案管理的工作與時(shí)俱進(jìn)。

一、高校檔案管理工作中的問(wèn)題

目前，隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校檔案管理的工作卻顯得有些滯后。調(diào)查顯示，部分高校對(duì)檔案管理工作不給予重視，使高校教育水平有所下降，高校正常運(yùn)行中遇到諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）高校檔案工作重視不夠

目前，部分高校缺乏對(duì)高校檔案的管理，不給予重視。有的甚至沒(méi)有制定規(guī)范的制度，有的雖然制定了一些規(guī)章制度，但是并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。這些都是高校對(duì)檔案工作重視不夠的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致高校頻繁出現(xiàn)檔案丟失、破損嚴(yán)重等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高校管理工作的進(jìn)行。

（二）沒(méi)有建立長(zhǎng)期的管理規(guī)劃

目前，部分高校缺乏對(duì)檔案管理的長(zhǎng)期規(guī)劃，影響高校管理工作的可持續(xù)開(kāi)展。雖然有的高校也制定了規(guī)章制度，但是并沒(méi)有建立長(zhǎng)期的高校檔案的管理規(guī)劃，只在一時(shí)有顯著的作用，但長(zhǎng)久下去不利于高校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，建立高校檔案的長(zhǎng)期管理規(guī)劃至關(guān)重要。

（三）資金投入不足

對(duì)于部分高校來(lái)說(shuō)，科研事業(yè)和人才培養(yǎng)一直是重點(diǎn)事項(xiàng)，因此對(duì)于檔案管理工作就缺乏資金的投入，導(dǎo)致高校的工作無(wú)法高效的進(jìn)行。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，缺乏對(duì)緊急事故處理的資金投入以及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。例如：檔案長(zhǎng)期受潮，導(dǎo)致檔案字跡不清楚，但是卻沒(méi)有資金的投入對(duì)其進(jìn)行規(guī)避。其次，對(duì)于剛剛接手檔案管理的職員，但是缺乏資金的投入，未對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，這就使高校教育事業(yè)不能高效的進(jìn)行。

（四）缺乏規(guī)范的管理制度

目前，對(duì)于部分高校來(lái)說(shuō)檔案管理僅僅是簡(jiǎn)單的堆砌，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的制度分類(lèi)排放，沒(méi)有妥善的保存和歸檔。問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，檔案的缺失和遺漏嚴(yán)重。例如：在教師做評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有上交，沒(méi)有做到及時(shí)歸檔。其次，檔案管理沒(méi)有完善的規(guī)章制度，檔案借閱經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)期未還，也有可能造成檔案的缺失。

（五）檔案管理措施的落后

目前，全球信息化大爆炸，信息化的管理系統(tǒng)已經(jīng)相當(dāng)完善。但是部分高校檔案管理的措施還是很落后，采用紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)管理明顯不及信息系統(tǒng)的管理。人工管理檔案浪費(fèi)人力又浪費(fèi)物力，并且效率低，出錯(cuò)率高，這樣下去不利于高校檔案管理的進(jìn)程。

二、高校檔案管理質(zhì)量保障體系的建立

綜上所述，高校的檔案管理質(zhì)量保障體系都有所完善，但是想要更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，該體系還需要不斷完善。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，下述給予了適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。

（一）建立完善的管理制度

為了解決高校檔案的管理不規(guī)范，不能及時(shí)歸檔，遺漏缺失等問(wèn)題，高校需要建立完善的檔案管理質(zhì)量保障體系。用來(lái)約束借檔者的行為規(guī)范，提高高校教育工作的效率。高校需要做到下面幾點(diǎn)：首先，隨著社會(huì)的進(jìn)步，規(guī)章制度用來(lái)約束人們的行為，可以使社會(huì)更高效的運(yùn)行。因此，高校需要制定嚴(yán)格的規(guī)范制度，用來(lái)規(guī)范借檔者的行為。其次，高校間的實(shí)際情況不盡相同，各高校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出適合本校的最佳制度。

（二）建立完善的管理體系

對(duì)于信息化的今天，建立完善的高校檔案管理體系，可以深入到高校的方方面面，在一定程度上可以提高高校的檔案管理效率，為教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。如何建立完善的管理體系，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，高校檔案管理不僅要保存和管理紙質(zhì)版的檔案，而且要對(duì)紙質(zhì)版的檔案進(jìn)行電子版保存，以備日后的查找及永久保存。利用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)高校檔案保存的紙質(zhì)版材料進(jìn)行儲(chǔ)存和備份，數(shù)據(jù)庫(kù)可以對(duì)檔案進(jìn)行檢索，這樣既有效地保存了紙質(zhì)版檔案，又可以提高師生們查閱檔案的效率，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)向師生們進(jìn)行檔案的展示，同時(shí)也可以開(kāi)放很多系統(tǒng)的功能，減少用戶的查詢時(shí)間，便于其他人進(jìn)行查閱。

（三）建立健全的考核機(jī)制

對(duì)于高校檔案的管理者來(lái)說(shuō)，他們的工作就是服務(wù)廣大師生，服務(wù)的質(zhì)量好與壞只有通過(guò)建立完善的考核機(jī)制才可以評(píng)鑒。另外，通過(guò)完善的考核機(jī)制，既能提高高校檔案管理者的工作激情，而且還能夠提升他們的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度。建立完善的考核機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面著手，首先，要制定詳細(xì)的考核制度，結(jié)合高校檔案管理的特點(diǎn)，細(xì)化其標(biāo)準(zhǔn)，考核對(duì)象為全體高校檔案管理者，考核內(nèi)容包括工作情況和工作內(nèi)容，老師和學(xué)生們要對(duì)高校檔案管理者的服務(wù)態(tài)度和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀上做出評(píng)價(jià)。其次，加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的素質(zhì)。加強(qiáng)高校檔案管理者在互聯(lián)網(wǎng)這方面的培訓(xùn)以適應(yīng)新世紀(jì)的要求，對(duì)那些服務(wù)態(tài)度好或者工作很出色的高校檔案管理者進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校檔案管理的工作是衡量高校教育水平的重要因素，對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。在新時(shí)期的挑戰(zhàn)下，需要高校檔案管理質(zhì)量保障體系的不斷完善，建立完善的管理制度與體系，以及建立健全的考核機(jī)制，使高校教育事業(yè)高效的用作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐亞群.高校檔案管理質(zhì)量保障體系建設(shè)探究[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014，（8）：159-160.

篇6

關(guān)鍵詞:比率分析;利潤(rùn)表;資產(chǎn)負(fù)債表;現(xiàn)金流量表

中圖分類(lèi)號(hào):F230文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)15-0100-02

一、企業(yè)簡(jiǎn)介

伊利集團(tuán),內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司是全國(guó)乳品行業(yè)龍頭企業(yè)之一,中國(guó)最具價(jià)值品牌。伊利集團(tuán)下設(shè)液態(tài)奶、冷飲、奶粉和原奶、酸奶五大事業(yè)部,所屬企業(yè)八十多個(gè)。伊利于2008年的三氯氰胺事件,聲譽(yù)受到一定影響,但伊利以其35個(gè)受檢樣品有一例檢測(cè)出了微量三聚氰胺的事實(shí),證明其是可以依賴的國(guó)產(chǎn)品牌。

1996年3月12日,“伊利股份”在上交所掛牌上市。截至2004年,伊利集團(tuán)連續(xù)兩次入圍“中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)”, 并順利成為北京2008年奧運(yùn)會(huì)全球合作伙伴和2010年上海世博會(huì)乳品高級(jí)贊助商,發(fā)展形勢(shì)大好。

二、伊利股份財(cái)務(wù)狀況質(zhì)量分析

(一)比率分析

以上財(cái)務(wù)比率從很大程度上能說(shuō)明伊利股份在2006―2008年的經(jīng)營(yíng)狀況。這些財(cái)務(wù)比率的分析將在下面對(duì)利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表以及資產(chǎn)負(fù)債表的分析中進(jìn)行解釋。

(二)對(duì)利潤(rùn)表進(jìn)行分析

1.毛利潤(rùn)的走向:

2006―2008年度伊利集團(tuán)的毛利潤(rùn)分別為4 527044 395.75元、5 012 422 207.88元、5 809 447 367.38元,成上升的趨勢(shì)。雖然2008年受到“三聚氰胺事件”的影響,但對(duì)企業(yè)的毛利潤(rùn)并沒(méi)有顯著影響。它影響到的是企業(yè)因存貨報(bào)廢而產(chǎn)生的巨額營(yíng)業(yè)外支出和巨額的資產(chǎn)減值損失。

2.企業(yè)經(jīng)營(yíng)收入的結(jié)構(gòu)分析

在主營(yíng)業(yè)務(wù)分行業(yè)的情況中,液體乳及乳制品制造業(yè)的收入占主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的97%左右,混合飼料制造業(yè)占3%左右。主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與主營(yíng)業(yè)務(wù)成本都較上一年相比有大幅度的提高,提高的比例基本相同。證明伊利股份在兩種行業(yè)的生產(chǎn)中,收入與成本都是正常增長(zhǎng),沒(méi)有不正常的成本猛增情況。分產(chǎn)品的情況中,液體乳的比重最大為71.3%左右,液體乳、冷飲產(chǎn)品系列和奶粉及奶制品行業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率都很高,伊利股份在這些高主營(yíng)收入利潤(rùn)率的產(chǎn)品上的投入較多,對(duì)企業(yè)的盈利有促進(jìn)作用。

3.企業(yè)各項(xiàng)費(fèi)用的絕對(duì)額在年度間的走向及各項(xiàng)費(fèi)用與營(yíng)業(yè)收入相對(duì)比的百分比走勢(shì)

各項(xiàng)費(fèi)用在2006―2008年內(nèi)都有增長(zhǎng)。銷(xiāo)售費(fèi)用在幾年間的比例基本相同,只是在2008年有所增加。管理費(fèi)用的增長(zhǎng)很明顯,出現(xiàn)異常。財(cái)務(wù)費(fèi)用在2007年度有明顯增加。伊利股份在三年間有費(fèi)用的不正常增加。究其原因,“三聚氰胺事件”的發(fā)生,對(duì)整個(gè)乳品行業(yè)造成了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響,使伊利股份產(chǎn)品銷(xiāo)售大幅下滑,存貨積壓報(bào)廢嚴(yán)重,為恢復(fù)市場(chǎng)銷(xiāo)售的促銷(xiāo)和宣傳費(fèi)用增加。

4.企業(yè)利潤(rùn)質(zhì)量惡化的表現(xiàn)

上表只對(duì)每年計(jì)提的減值準(zhǔn)備進(jìn)行了整理并沒(méi)有包括本期轉(zhuǎn)回或轉(zhuǎn)銷(xiāo)的減值準(zhǔn)備。壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提在2007年有所減少,但在2008年不正常增加。存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的境況更是異常,在2008年增至238 480 707.30元。固定資產(chǎn)也在2008年急劇增加。究其原因,是因?yàn)樵?008年,“三聚氰胺事件”的發(fā)生導(dǎo)致了伊利股份的經(jīng)營(yíng)急劇下降,企業(yè)由盈轉(zhuǎn)虧,凈利潤(rùn)在近幾年內(nèi)首度出現(xiàn)負(fù)值。“三聚氰胺事件”的發(fā)生,使伊利股份產(chǎn)品銷(xiāo)售大幅下滑,存貨積壓報(bào)廢嚴(yán)重,為恢復(fù)市場(chǎng)銷(xiāo)售的促銷(xiāo)和宣傳費(fèi)用增加。2008年內(nèi)受“三聚氰胺事件”影響造成存貨報(bào)廢88 466.60 萬(wàn)元,同時(shí)公司對(duì)期末存貨進(jìn)行核查,按成本與可變現(xiàn)凈值孰低原則,計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備23 848.07 萬(wàn)元,因此導(dǎo)致報(bào)告期內(nèi)歸屬于母公司的凈利潤(rùn)發(fā)生大幅虧損,也使其他相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)產(chǎn)生了大幅度的變動(dòng)。從此可以看出,經(jīng)過(guò)對(duì)減值準(zhǔn)備的分析,可以很快的分析出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況,對(duì)公司的財(cái)務(wù)分析有很好的作用。

三、現(xiàn)金流量表進(jìn)行分析

經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量在2006―2007年有上升的趨勢(shì),由于在2008年受到“三聚氰胺事件”的影響,公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量明顯降低。通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量進(jìn)行分析,我們可以很快的分析出,公司在經(jīng)營(yíng)上面存在的問(wèn)題,對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況有更深的了解。從投資所支付的現(xiàn)金與投資收益各年的數(shù)據(jù)可以看出,公司每年對(duì)投資所支付的資金與投資收益不匹配,投資活動(dòng)的現(xiàn)金流出量與企業(yè)投資計(jì)劃并不吻合。

四、對(duì)資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)、變化、資產(chǎn)質(zhì)量以及資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析

流動(dòng)資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債等項(xiàng)目在2006―2008年間的變化不大。伊利股份的存貨周轉(zhuǎn)率幾年內(nèi)一直在下降,存貨周轉(zhuǎn)率的降低意味著企業(yè)管理能力的與質(zhì)量的提高。固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的比例在這三年間有不正常下降。對(duì)日益增長(zhǎng)的存貨來(lái)說(shuō),伊利的生產(chǎn)能力在逐年下降?？梢钥吹?007年的流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率有大幅度的提高, 2008年有所下降,但較乳制品行業(yè)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)較高。各年的應(yīng)收賬款壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提比例都為8%,不存在增加壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提比例而優(yōu)化報(bào)表的現(xiàn)象。

五、結(jié)語(yǔ)

以上就是伊利股份2006―2008年度財(cái)務(wù)狀況質(zhì)量的綜合分析。從整體上看,伊利股份對(duì)報(bào)表的披露比較真實(shí),基本上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些為了粉飾報(bào)表而做的裝飾,比較公允地反應(yīng)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況,現(xiàn)金流量以及盈利能力等信息。

篇7

【關(guān)鍵詞】高壓試驗(yàn)；安全；管理；培訓(xùn)；技能；制度

0.引言

所有高壓輸電工程的建設(shè)都需要經(jīng)過(guò)高壓試驗(yàn)、高壓設(shè)備研制與試運(yùn)行階段。高壓試驗(yàn)階段是電力系統(tǒng)能夠穩(wěn)定可靠運(yùn)行的前提與基礎(chǔ)。在高壓試驗(yàn)階段發(fā)生安全事故，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，甚至?xí)绊懙焦I(yè)、農(nóng)業(yè)行業(yè)的正常進(jìn)行，以至于給國(guó)家造成經(jīng)濟(jì)損失。高壓設(shè)備試驗(yàn)階段重要性不言而喻，高壓試驗(yàn)的安全管理就顯得尤為重要。以下首先對(duì)高壓試驗(yàn)安全管理研究方法進(jìn)行分析，討論高壓試驗(yàn)安全管理的重要性，從人員、培訓(xùn)、制度等方面對(duì)安全管理進(jìn)行全方面的分析，以提高試驗(yàn)階段的安全性。

1.高壓試驗(yàn)研究方法

50HZ工頻電壓對(duì)于電力電纜、GIS、大型電機(jī)的主絕緣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)時(shí)，需要大容量的試驗(yàn)變壓器與低壓試驗(yàn)電源。這在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試時(shí)非常困難。電力工作人員通過(guò)研究其他的試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn)。工頻交流試驗(yàn)系統(tǒng)主要用于工頻交流高壓試驗(yàn)裝置，如電源控制器、調(diào)壓器與保護(hù)球隙等，試驗(yàn)變壓器主要用來(lái)提高電壓供給被試品需要的高電壓。這些裝置同時(shí)也存在著一些缺點(diǎn)，一些大型被試品容量大、電壓要求高，調(diào)壓器與升壓變壓器的容量也要相應(yīng)增大，儀器較為笨重，占地面積大，運(yùn)輸面臨著一定的困難。[1]傳統(tǒng)的直流高壓發(fā)生器一般采用工頻高壓經(jīng)高壓硅整流，獲得直流電壓。這種方式的穩(wěn)定性差、設(shè)備體積大，目前已經(jīng)不大使用。工頻倍壓整流高壓發(fā)生器是一種基于工頻整流技術(shù)的新型設(shè)備，電路較為簡(jiǎn)單，故障率低，但穩(wěn)定性依然難以保證。0.1HZ超低試驗(yàn)電源的容量為工頻時(shí)的1/50，試驗(yàn)電源的重量大為減輕，極適用于現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。超低頻耐壓試驗(yàn)是交流試驗(yàn)，一般用于中壓XLPE絕緣電力電纜試驗(yàn)。

2.高壓試驗(yàn)安全管理的重要性

我國(guó)目前在電氣設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)中采用狀態(tài)檢修模式，在高壓電氣試驗(yàn)中，危險(xiǎn)系數(shù)最高。如果無(wú)法做到高壓試驗(yàn)安全措施，將會(huì)導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)檢測(cè)工作中出現(xiàn)安全事故，設(shè)備有可能會(huì)受到損壞。人身傷亡、設(shè)備受損最終都將會(huì)電力系統(tǒng)形成一定的損失，甚至有可能會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的電力系統(tǒng)。高壓試驗(yàn)安全管理有利于提升企業(yè)的信譽(yù)與形象。高壓試驗(yàn)的長(zhǎng)期目標(biāo)是從整個(gè)國(guó)家的電力系統(tǒng)上來(lái)講，保證電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行。[2]安全第一理念不斷深入，可以有效提升企業(yè)的形象，擴(kuò)大影響力。安全管理深入員工工作生活中，將會(huì)不斷提高企業(yè)員工的專業(yè)操作水平，在高壓試驗(yàn)中，操作人員要有極高的技能與安全意識(shí)。高壓試驗(yàn)過(guò)程較為復(fù)雜，在操作過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能會(huì)造成安全隱患，只有注重細(xì)節(jié)，對(duì)操作流程不斷進(jìn)行優(yōu)化，才能最大程度地減少傷亡，提高工作質(zhì)量。

3.高壓試驗(yàn)安全管理手段

3.1加強(qiáng)人員技術(shù)培訓(xùn)

雖然目前高壓試驗(yàn)工作都是在停電情況下辦理第一種工作票進(jìn)行，但由于其本身需要不斷施加交直流高壓，高壓試驗(yàn)工作仍屬于高危工作。人在安全管理中起著重要的作用。要通過(guò)多種形式的理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高操作人員的技術(shù)。高壓試驗(yàn)人員要具有良好的技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)試驗(yàn)的目的與原理、試驗(yàn)接線方法、加壓過(guò)程中對(duì)異常情況的處理要熟悉了解，另外要對(duì)電氣設(shè)備的交接試驗(yàn)規(guī)程與國(guó)家電網(wǎng)公司檢修試驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行識(shí)記。只有掌握這些知識(shí)，才能夠?qū)υ囼?yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)突況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，并合理處理。[3]

技術(shù)培訓(xùn)工作非常重要，需要引進(jìn)足夠的重視，定期對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，不斷完善培訓(xùn)制度管理。安全工作需要持續(xù)進(jìn)行，不可忽視。通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)可以不斷強(qiáng)化操作人員的安全意識(shí)，利于持續(xù)發(fā)展。尤其是對(duì)于新入職的員工，要進(jìn)行不間斷的安全、技能培訓(xùn)，避免因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟或安全意識(shí)淡薄造成安全事故問(wèn)題。

3.2做好充足準(zhǔn)備工作

工作人員在接到任務(wù)后，要迅速對(duì)變電站進(jìn)行查勘，這時(shí)要對(duì)作業(yè)任務(wù)的內(nèi)容、停電范圍與危險(xiǎn)點(diǎn)、行駛路線等進(jìn)行提前了解準(zhǔn)備，把這些信息提前記錄于標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)中進(jìn)行，避免臨時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備問(wèn)題耽誤業(yè)務(wù)進(jìn)行。另外在任務(wù)下達(dá)后，要根據(jù)本次試驗(yàn)，把需要的各種儀器、工具準(zhǔn)備好。確保儀表經(jīng)過(guò)定期計(jì)量，工具在檢的合格期限內(nèi)。一些專業(yè)工具需要提前準(zhǔn)備，避免臨時(shí)使用替代工具，造成電氣設(shè)備接頭等造成損壞。在試驗(yàn)工作過(guò)程中，要嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行，如工作票制度遵守、工作許可制度、技術(shù)措施、驗(yàn)電、懸掛標(biāo)識(shí)牌等。高壓試驗(yàn)需要根據(jù)具體的工作由上級(jí)部門(mén)下達(dá)第一種工作票，根據(jù)實(shí)際情況確定工作范圍與帶電范圍間的斷開(kāi)點(diǎn)。[4]

3.3做好試驗(yàn)過(guò)程安全控制

在接到上級(jí)工作票后，要負(fù)責(zé)人召集全體成員召開(kāi)班前會(huì)，向所有成員詳細(xì)交待停電工范圍與作業(yè)任務(wù)，對(duì)于室外電氣設(shè)備來(lái)講，10KV開(kāi)關(guān)柜空間狹小，帶電部位與工作部位間距小，非常危險(xiǎn)，在開(kāi)關(guān)柜內(nèi)也發(fā)生過(guò)多次的人身傷亡事故，所以對(duì)于10KV電壓等級(jí)的作業(yè)尤其需要注意。班長(zhǎng)對(duì)成員的身體狀況、精神狀態(tài)等進(jìn)行檢查，嚴(yán)禁身體欠佳或酒后人員參與到實(shí)際的高壓試驗(yàn)工作中。在試驗(yàn)過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行高壓試驗(yàn)安全規(guī)程。對(duì)試驗(yàn)設(shè)備的接地可靠性進(jìn)行檢查，尤其是電容器、電力電纜等需要給被試品充電，要檢查好所有儀器的接地情況。檢查儀器儀表指針、旋鈕是否在零位，試驗(yàn)接線絕緣表面是否良好等。[5]

感應(yīng)電傷人也是在日常高壓試驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在拆接500KV電容式電流互感器末屏等時(shí)都會(huì)有非常強(qiáng)烈的電擊感，這時(shí)可以采取一次側(cè)接地刀閘或給被試品增加接地線。

3.4完善制度，加強(qiáng)執(zhí)行管理

制度的完善可以有效避免技能不足帶來(lái)的安全隱患。電力企業(yè)要通過(guò)不斷的探索與研究制定完善的安全管理制度。對(duì)于每一項(xiàng)安全管理制度都需要進(jìn)行激勵(lì)考核，對(duì)于未能按照管理制度進(jìn)行的操作人員，警告處理，甚至開(kāi)除。所有的制度建立都是在執(zhí)行后才能夠體現(xiàn)出效果與作用。通過(guò)設(shè)置監(jiān)督小組，對(duì)制度執(zhí)行不到位的情況進(jìn)行處理，形成良性循環(huán)。

4.結(jié)語(yǔ)

高壓試驗(yàn)環(huán)境非常復(fù)雜，工作面臨的困難較多，造成安全隱患較多，需要試驗(yàn)人員具有良好的技能與安全知識(shí)。通過(guò)不斷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、技能考核、制度完善、加強(qiáng)監(jiān)督等措施可以有效降低安全事故發(fā)生。新技術(shù)的投入、設(shè)備的研發(fā)都將會(huì)有助于高壓試驗(yàn)的順利進(jìn)行，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)形象提升、成本降低的目的。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]余毅明.高壓試驗(yàn)的安保措施[J].科技風(fēng)，2012，15：138.

[2]汪建忠.安全管理在高壓電氣試驗(yàn)中的重要性[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012，20：19-20.

[3]肖彬.加強(qiáng)高壓試驗(yàn)安全管理確保電力安全穩(wěn)定運(yùn)行[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2013，02：77.

[4]王曉冬，馮海濤，郭躍男.電網(wǎng)高壓試驗(yàn)的方法及安全措施管窺[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2013，15：150-151.

篇8

1.加強(qiáng)安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?？h、鄉(xiāng)、村各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全生產(chǎn)工作，均根據(jù)國(guó)務(wù)院、省、市有關(guān)加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求，按照“機(jī)構(gòu)、人員、裝備、經(jīng)費(fèi)”四到位的標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立、健全了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。具體分三步走：第一步是建立、健全縣級(jí)安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)。成立了縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局，縣政府成立了以分管安全生產(chǎn)的副縣長(zhǎng)為主任，相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣安全生產(chǎn)委員會(huì)，委員會(huì)下設(shè)辦公室，與縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局合署辦公，相關(guān)職能部門(mén)也成立了安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并有相關(guān)股室具體抓安全生產(chǎn)工作。第二步是建立、健全鄉(xiāng)級(jí)安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照縣政府的部署和要求，相應(yīng)地成立了以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了企業(yè)服務(wù)站兼管安全生產(chǎn)工作，并配備了一名安全生產(chǎn)監(jiān)察員，監(jiān)察員經(jīng)省安監(jiān)局培訓(xùn)，考核合格取得安全生產(chǎn)監(jiān)察員證，做到持證上崗。第三步是建立、健全村級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)。明確了村委會(huì)主任為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，并配備了一名兼職安全生產(chǎn)監(jiān)管員。

2.全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。隨著安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷深入，政府部門(mén)安全生產(chǎn)監(jiān)管主體責(zé)任不斷得到落實(shí)，從而相應(yīng)地、有力地推動(dòng)了企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的落實(shí)。在具體落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任上，著力在兩個(gè)方向上做文章：一是橫向擴(kuò)展。XX年縣委、縣政府根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和安全生產(chǎn)工作的需要，依據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《江西省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度的實(shí)施意見(jiàn)》，改變了原來(lái)的在領(lǐng)導(dǎo)層面上安全生產(chǎn)責(zé)任只由政府、部門(mén)、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和分管安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)，擴(kuò)展為現(xiàn)在的在政府、部門(mén)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員承擔(dān)安全生產(chǎn)責(zé)任。二是縱向延伸。通過(guò)縣政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、政府部門(mén)，政府部門(mén)與下屬單位、企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會(huì)、所轄企業(yè)，村委會(huì)與村小組、所屬企業(yè)，企業(yè)與車(chē)間、班組等逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，將安全生產(chǎn)責(zé)任逐級(jí)分解，層層落實(shí)。

3.存在的主要問(wèn)題。在圍繞“高度重視安全生產(chǎn)工作，繼續(xù)實(shí)施安全生產(chǎn)‘一崗雙責(zé)’制度”這一重點(diǎn)工作執(zhí)行力情況進(jìn)行自查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的問(wèn)題：

一是推廣“一崗雙責(zé)”制度力度不平衡。部門(mén)與部門(mén)之間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間在推行“一崗雙責(zé)”制度的進(jìn)度不一致，有的部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)能夠按照縣委、縣政府出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度的實(shí)施意見(jiàn)》，根據(jù)各自實(shí)際，及時(shí)以文件的形式在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員中推行了安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”制度，而有的部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)還未完全推廣、落實(shí)。

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一：活動(dòng)介紹

1）活動(dòng)宗旨：進(jìn)一步探索專業(yè)和課程的案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，深化應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式改革，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)崗位技能，促進(jìn)學(xué)以致用，引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)求是拓新，通過(guò)案例分析接觸大量實(shí)際情景，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧力量，指點(diǎn)市場(chǎng)風(fēng)云，評(píng)判成敗得失。

2）主辦單位：武漢理工大學(xué)校團(tuán)委、管理學(xué)院團(tuán)委

3）承辦單位：未來(lái)管理者協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)

4）參與企業(yè)：湖北長(zhǎng)江崇文文化廣場(chǎng)有限公司

上海森潘企業(yè)管理咨詢有限公司

5）比賽期間：200*年11月23日～12月27日

3）比賽地點(diǎn)：教四十五樓、西院學(xué)工部活動(dòng)中心、西院大禮堂

4）參與對(duì)象：武漢理工大學(xué)全校學(xué)生

5）大賽內(nèi)容：

自選案例： 各參賽隊(duì)伍自由選取某一企業(yè)或某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為案例，以此為背景進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告書(shū)，并制作ppt演示。

公共案例： 由大賽組委會(huì)給出案例，各參賽隊(duì)伍以此為背景進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告書(shū)，并制作ppt（20頁(yè)內(nèi)）演示。

6）組隊(duì)要求

每支參賽隊(duì)伍由4名參賽選手組成；其中一名為領(lǐng)隊(duì)（負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)），要求其中必須至少有一名異性。有興趣的同學(xué)均可參加。

7）大賽報(bào)名

報(bào)名時(shí)間：本次大賽的報(bào)名時(shí)間為 11月22日——11月25日

報(bào)名方式：

a. 大賽組委會(huì)于11月22、23日設(shè)立報(bào)名點(diǎn)（鑒湖、升升、南湖、東院），參賽隊(duì)可在現(xiàn)場(chǎng)填表報(bào)名

b. 參賽團(tuán)隊(duì)可發(fā)送報(bào)名表至組委會(huì)指定郵箱：,報(bào)名聯(lián)系人：王晶 159264887

二：活動(dòng)流程

1）初賽形式：自選案例（n進(jìn)20）

交稿時(shí)間：11月30日晚6點(diǎn)之前

交稿方式（以下任選其一）：

a. 電子提交：將案例分析書(shū)的word電子文檔發(fā)至郵箱大賽指定郵箱，12月1號(hào)公布進(jìn)入復(fù)賽的名單。

b. 書(shū)面提交：將案例分析報(bào)告書(shū)（word的文檔）交至管理學(xué)院辦公室（東院教四11樓1101,交稿時(shí)間為早上9：00~下午15：00）。

2）復(fù)賽形式：公共案例分析（20進(jìn)8）

比賽時(shí)間：12月10日

比賽地點(diǎn)：教四十五樓報(bào)告廳

具體如下：參加復(fù)賽的選手（代表隊(duì)）確定后，在初賽結(jié)果揭曉后兩天內(nèi)，由組織者發(fā)給第二份案例，給參賽選手（代表隊(duì)）一周時(shí)間分析整理。并通知各參賽隊(duì)伍公共案例分析的企業(yè)背景。各隊(duì)伍在復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)按抽簽順序展示其公共案例分析（ppt展示，限20頁(yè)內(nèi)），并接受評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，在復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)交復(fù)賽的案例分析報(bào)告書(shū)，采用word的文檔。根據(jù)各隊(duì)伍的成果質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，評(píng)委為各隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分 。選出決賽選手后現(xiàn)場(chǎng)公布決賽的公共案例。

3）決賽形式：自選案例和公共案例相結(jié)合

決賽時(shí)間：12月27號(hào)晚6：30

決賽地點(diǎn)：另行通知

具體流程如下：決賽團(tuán)隊(duì)在12月25日晚六點(diǎn)半前將決賽自選案例和公共案例的書(shū)面word文檔提交至大賽組委會(huì)。決賽第一輪為自選案例分析ppt答辯，自選案例為選手初賽時(shí)提交的案例.第二輪為公共案例分析ppt答辯。參賽團(tuán)隊(duì)出場(chǎng)順序由抽簽決定。

三．比賽宣傳：

宣傳方式：

1）特邀校內(nèi)影響較大的媒體做全面報(bào)道，如新聞經(jīng)緯、校報(bào)、理工青年、學(xué)工廣場(chǎng)。

篇10

論文摘 要：傳統(tǒng)的課程考核即應(yīng)試教育考核模式與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，必須進(jìn)行改革。本文就《建筑材料》課程考核改革的必要性及實(shí)施進(jìn)行了闡述。

中職工民建專業(yè)是培養(yǎng)能勝任施工員、質(zhì)量員、安全員、內(nèi)業(yè)管理員等施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理和操作崗位的應(yīng)用型人才。為了培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)中與之不相適應(yīng)的部分，課程考核作為教學(xué)的重要組成部分，我們必須予以重視，實(shí)行改革，以真正發(fā)揮課程考核在教學(xué)中的鑒定、指導(dǎo)和調(diào)控作用。本文就《建筑材料》課程考核改革進(jìn)行了一些探討。

一、課程考核改革的必要性

《建筑材料》是工民建專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，以便在今后的實(shí)踐工作中能正確與合理地使用建筑材料，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)。該課程具有概念多、敘述性內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的考核方式為理論教學(xué)考核，期末閉卷考試，用一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生的優(yōu)劣；實(shí)踐教學(xué)考核則憑一份試驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)判。這種考核方式存在很多弊端，一是沒(méi)有發(fā)揮出考核的指導(dǎo)、控制作用，只注重鑒定，而且是一次性地評(píng)價(jià)學(xué)生；第二是考試內(nèi)容不合理，只局限于教材中的基本知識(shí)，學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)無(wú)法通過(guò)考核反映出來(lái)；第三是考試方式單一，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，考前學(xué)生通過(guò)死記硬背課本和筆記本以求過(guò)關(guān)，束縛了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，考核改革勢(shì)在必行。

二、課程考核改革的實(shí)施

1考核方式的多元化和全程化

根據(jù)建筑材料課程的特點(diǎn)，其考核由理論教學(xué)考核和實(shí)踐教學(xué)考核兩部分構(gòu)成，理論教學(xué)的考核不再是期末一份試卷定優(yōu)劣，而是采用開(kāi)放靈活的多種考核方法，包括開(kāi)卷考試、閉卷考試、案例分析報(bào)告、答辯、調(diào)查報(bào)告等形式，還包括平時(shí)的作業(yè)情況、到班情況。下面就主要教學(xué)內(nèi)容的理論教學(xué)考核方式作以下闡述：建筑材料的基本性質(zhì)部分由于理論性較強(qiáng)，采用閉卷考試；水泥、混凝土等部分采用案例分析報(bào)告和答辯相結(jié)合的考試方法，使學(xué)生面對(duì)工程中的具體問(wèn)題能運(yùn)用教材中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生書(shū)寫(xiě)案例分析報(bào)告可以采用小組先討論，然后各自獨(dú)立完成，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的分析報(bào)告時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生教師還應(yīng)給予幫助；案例分析報(bào)告的評(píng)分不僅要看報(bào)告本身書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，還應(yīng)看書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的態(tài)度，通過(guò)答辯可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異，新材料、新工藝大量涌現(xiàn)，而教材帶有一定的滯后性，為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于材料更新周期短的材料如防水材料，隔熱、吸聲材料，建筑塑料，建筑裝飾材料等內(nèi)容采用調(diào)查報(bào)告的形式考核，可以提出一些新材料、新工藝的應(yīng)用方面問(wèn)題，讓學(xué)生從有關(guān)建材的期刊、網(wǎng)站等媒體獲取，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；期末采用一頁(yè)開(kāi)卷（半開(kāi)卷）的考試方式，讓學(xué)生寫(xiě)上自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，這一過(guò)程等于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了提煉和總結(jié)。試驗(yàn)一般包括試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果、試驗(yàn)報(bào)告等，實(shí)踐教學(xué)考核不再局限于一份試驗(yàn)報(bào)告，而是要考察試驗(yàn)的全過(guò)程，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，考核的內(nèi)容包括：能否認(rèn)真準(zhǔn)備、熟悉試驗(yàn)操作要求，能否在試驗(yàn)中與他人合作與交流，能否得出結(jié)論，能否獨(dú)立整理資料并完成試驗(yàn)報(bào)告。為了能客觀地對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式分為學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，最后結(jié)果由三方面綜合評(píng)定。

2考核內(nèi)容實(shí)用化

對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容從考查基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為考查實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)上來(lái)，減少以再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)為主的考試內(nèi)容。如采用案例分析報(bào)告的形式考核，不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；調(diào)查報(bào)告的形式考核，不僅考核了學(xué)生會(huì)從書(shū)本上獲得的知識(shí)，還應(yīng)從其他途徑獲得知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的要求。實(shí)踐教學(xué)操作的考核改變過(guò)去只看最后結(jié)果的傳統(tǒng)方式，而要考察整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生積極參與試驗(yàn)，從而提高其操作技能。

3考核成績(jī)合理化

理論教學(xué)結(jié)業(yè)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、到課及參與情況）、測(cè)驗(yàn)成績(jī)（單元測(cè)試成績(jī)）、期末成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)占20％，測(cè)驗(yàn)成績(jī)占40％，期末成績(jī)占40％。實(shí)踐教學(xué)結(jié)業(yè)成績(jī)則根據(jù)每次試驗(yàn)的成績(jī)綜合評(píng)定。這樣處理避免了期末考試的“一錘定音”，由于加大了平時(shí)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比例，提高了學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：