導(dǎo)語(yǔ)：營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：為了培養(yǎng)市場(chǎng)需要的具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新人才，文章首先分析了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃人才培養(yǎng)的必要性，其次從教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及教學(xué)方法的創(chuàng)新兩方面提出基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；營(yíng)銷(xiāo)策劃；角色扮演

為了提升企業(yè)在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃人才的需求也在提高。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)能夠根據(jù)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行策劃的人才，滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，并提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?；谄髽I(yè)對(duì)創(chuàng)新能力的需求，高職院校需要加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革，使?fàn)I銷(xiāo)策劃課程講授與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)策劃人才。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃人才培養(yǎng)的必要性

營(yíng)銷(xiāo)策劃課程是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，主要內(nèi)容是新產(chǎn)品上市策劃、公關(guān)策劃、促銷(xiāo)策劃、廣告策劃等。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的是使人才進(jìn)入企業(yè)后能制定適合企業(yè)發(fā)展的策劃方案，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的義務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)是幫助營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)人才掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃技能，使學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成良好的營(yíng)銷(xiāo)策劃習(xí)慣，制定出符合市場(chǎng)需求的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案?；趧?chuàng)新能力基礎(chǔ)上營(yíng)銷(xiāo)策劃人才的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展思維，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升營(yíng)銷(xiāo)策劃的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的核心是要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)策劃原理，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新產(chǎn)品的上市策劃、公關(guān)策劃、促銷(xiāo)策劃、廣告策劃等，并對(duì)這些策劃進(jìn)行具體實(shí)施?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，使教學(xué)從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過(guò)渡，從單向的灌輸學(xué)習(xí)向師生交流轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開(kāi)放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，高職院校在進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)時(shí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，首先，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和市場(chǎng)需求規(guī)律在教學(xué)中分享最新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)策劃成功案例，使教材內(nèi)容與學(xué)生生活及市場(chǎng)需求更加貼近。其次，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，通過(guò)基礎(chǔ)模塊、提升模塊、應(yīng)用模塊、實(shí)戰(zhàn)模塊等的設(shè)置提升學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的分析能力，幫助學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)完成營(yíng)銷(xiāo)策劃方案制定、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)的制定、企業(yè)新產(chǎn)品的策劃及企業(yè)促銷(xiāo)策劃等。最后，教師在教學(xué)內(nèi)容模塊規(guī)劃時(shí)需要在每個(gè)模塊都融入創(chuàng)新能力教育，使創(chuàng)新能力成為營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)的核心，使創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)策劃人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)在確定好營(yíng)銷(xiāo)策劃課程模塊后根據(jù)模塊的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師與學(xué)生的雙重作用，將傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)新動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腿，通過(guò)課堂討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、實(shí)踐調(diào)研、小組作業(yè)等形式提高學(xué)生的課程參與度，使學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力。首先，角色扮演教學(xué)法。角色扮演教學(xué)法主要是教師根據(jù)課程內(nèi)容在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行不同角色扮演，在進(jìn)行角色扮演時(shí)，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃人員根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行策劃方案的撰寫(xiě)，如促銷(xiāo)策劃和公關(guān)策劃，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力[2]。教師在學(xué)生策劃方案總結(jié)時(shí)要對(duì)學(xué)生在方案制定過(guò)程中的創(chuàng)新內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題。角色扮演可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、決策能力、表述能力與分析解決問(wèn)題的能力。其次，情景模擬教學(xué)法。情景模擬是課前教師先對(duì)情景進(jìn)行策劃，如營(yíng)銷(xiāo)策劃現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)置。教師可以在課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，在課上運(yùn)用之前學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)在課堂上進(jìn)行角色模擬[3]。在撰寫(xiě)策劃方案時(shí)，可以通過(guò)布置有適當(dāng)難度的問(wèn)題，督促學(xué)生事先進(jìn)行資料查閱，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再次，問(wèn)題討論教學(xué)法。問(wèn)題或案例討論主要是教師針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行研討，教師也可以組織學(xué)生分組分析經(jīng)典案例，再由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，闡述小組觀點(diǎn)。在問(wèn)題討論或案例討論過(guò)程中要允許小組成員存在不同意見(jiàn)，也可以讓小組之間對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行辯論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，本文主要探討在創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上高職院校營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革策略，以促進(jìn)高職院校為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)策劃創(chuàng)新人才，提升學(xué)生在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付存軍.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].學(xué)理論,2012(16):240-242.

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[3]李林娟,饒麗.營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)改革的思路與體會(huì)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào),2016(26):75.

作者:李炫林 單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院