導(dǎo)語：大學(xué)行政管理道德構(gòu)建路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)涉及的內(nèi)容

人職業(yè)道德并不是與生俱來的，并且也不會隨職業(yè)出現(xiàn)而自行形成，這必須經(jīng)過一個漫長培訓(xùn)與訓(xùn)練過程。近年來，由于社會發(fā)展的開放程度的擴(kuò)大，社會對于高校行政管理人員職業(yè)態(tài)度、節(jié)能、作風(fēng)等提出了更高的要求，這樣一來，也使得高校行政人員的職業(yè)道德建設(shè)內(nèi)容更加趨于完善。主要涉及以下幾點內(nèi)容:(一)增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識實際上，職業(yè)道德建設(shè)的核心內(nèi)容就是愛崗敬業(yè)，同時這也是社會職業(yè)道德建設(shè)積極倡導(dǎo)的。因此，高校的行政管理職位就是行政管理人員展現(xiàn)自我價值的一個平臺。只有對自己的本職工作非常的熱愛，而且認(rèn)同崗位價值，將有助于樹立敬業(yè)的精神。不過，敬業(yè)實為愛崗本質(zhì)的一種升華，集中表現(xiàn)在對自己職業(yè)要求做到精益求精。所以，身為高校的行政管理人員，必須要培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，將所有的經(jīng)歷都投入到自己的工作當(dāng)中。只有這樣，才能不斷提升高校行政管理的質(zhì)量。(二)樹立樂業(yè)意識這里的樂業(yè)意識主要來自人們對職業(yè)理想與價值的追求。判斷一個人是否在自己的工作崗位上做到樂業(yè)，其決定權(quán)在他所追求的到底是什么，和是否真正體會到人生意義。所以，身為一名高校的行政管理人員來說，職責(zé)要求、規(guī)范約束、出現(xiàn)的問題等都會給從業(yè)人員帶來巨大的壓力。在此情況下，若不具備樂業(yè)的精神，那么便極容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，以至于出現(xiàn)大量服務(wù)不到位的情況。由此看來，我們必須要將個人利益與社集體利益之間的關(guān)系處理好，從而樹立正確的、切實可行的目標(biāo)。只有這樣，才有助于培養(yǎng)樂業(yè)的意識。(三)強(qiáng)化守紀(jì)意識良好職業(yè)道德的培養(yǎng)是和紀(jì)律約束緊密相關(guān)的，因此，為確保職業(yè)活動順利進(jìn)行，我們必須借助制度予以保障。嚴(yán)格按照規(guī)范要求對事務(wù)進(jìn)行合理的處理，做到公平、公正。另外，在實踐工作當(dāng)中，高校行政管理人員應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“守紀(jì)”意識，把“守紀(jì)”轉(zhuǎn)變成一種自覺行為，這即為強(qiáng)化守紀(jì)意識的根本目的。

2、加快高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)重要意義

職業(yè)道德是社會道德的一個重要組成部分。因此，職業(yè)道德建設(shè)正是道德自我提升、發(fā)展以及完善的過程。然而，對于高校行政管理人員來說，職業(yè)道德建設(shè)為師德建設(shè)不可缺失的內(nèi)容，而由于行政管理人員工作涉及很多方面的內(nèi)容，如;教學(xué)、管理以及科研等，同時各項活動開展的組織性非常強(qiáng)，這對高校建設(shè)產(chǎn)生的影響是非常大的。近年來，由于高校師德建設(shè)的深入發(fā)展，從而使得高校對行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)也引起了足夠的忠實，建立了可滿足行政管理人員道德建設(shè)的管理體制，并且，高校行政管理人員的職業(yè)態(tài)度以及表現(xiàn)都是極佳的，在自己的工作崗位兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，這有助于形成良好的道德風(fēng)尚，推動高校師德建設(shè)與發(fā)展。不過，也應(yīng)該清晰地認(rèn)識到:當(dāng)前高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)還存在著大量的缺陷，這是和現(xiàn)代高校道德建設(shè)要求存在很大差距。如:在行政管理隊伍當(dāng)中，出現(xiàn)收受賄賂、服務(wù)質(zhì)量差、職業(yè)道德意識薄弱等問題。由此看來，只有進(jìn)一步加快高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)，才可以全面提升高校行政管理人員的職業(yè)道德水平，同時這也是高校所要解決的首要問題。

3、關(guān)于對當(dāng)前高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀的探究

(一)職業(yè)道德觀念存在偏差現(xiàn)如今，在高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)過程中，存在著嚴(yán)重偏差。主要有兩方面原因引起的:其一，在學(xué)校發(fā)展方面，只關(guān)注那些直接反映學(xué)校核心競爭力的方面，如:提高教學(xué)質(zhì)量、加快科研建設(shè)等，這些都屬于硬性建設(shè)指標(biāo)。但是，針對軟性建設(shè)指標(biāo)的關(guān)注程度卻不是非常的高，極易忽視這方面工作建設(shè)，如:職業(yè)道德建設(shè)。其二，在當(dāng)前師德建設(shè)過程中，只對從事教學(xué)工作的教師職業(yè)道德建設(shè)非常重視，這樣便完全忽略了高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)工作，這樣一來，常常會使得后者處在從屬地位上。由于上述認(rèn)識偏差的存在，從而導(dǎo)致行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)難以順利的開展下去，甚至還有可能對高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。(二)不具備完善的道德考核與評價制度在高校行政管理崗位的種類不僅復(fù)雜，而且種類偏多，不同部門所從事的工作不同，這就要求高校的行政管理人員的職業(yè)道德考核以及評價內(nèi)容等所有不同。但是，由于長時間以來，高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)都只是針對教師，因此，造成高校行政管理人員的職業(yè)道德考核、評價機(jī)制十分的籠統(tǒng)，其可操作性是不強(qiáng)的，難以體現(xiàn)各部門的工作績效。長時間下去，人們將會對高校行政管理人員的職業(yè)道德考核產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣一來，考評績效也不是十分的明顯。(三)道德規(guī)范的形式十分單一通常來說，高校所設(shè)置的行政管理崗位，都是通過定編定崗的方式予以設(shè)置的，但是，崗位的不同，其工作任務(wù)也有主次之分，而且服務(wù)對象范圍有時偏大，有時偏小，通過較為簡單的“一人一崗‘制進(jìn)行設(shè)置，必然會導(dǎo)致對相同職稱級別的不同崗位的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)存在著很大差異，因此，難以用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。(四)道德監(jiān)督的缺失事實上，道德發(fā)展是從他律轉(zhuǎn)變成自律的一個過程。因此，高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)由他律轉(zhuǎn)變成自我約束的一個過程。人的良好道德品質(zhì)并不是天生的，而是要通過不斷的努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成定型理性形式，存在于人們的頭腦中，逐漸內(nèi)化成自身的觀念。然而，在此階段，道德監(jiān)督是非常重要的。不過，當(dāng)前高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)，重點對道德自律要求偏多一些，而并不具備完善的道德監(jiān)督機(jī)制和約束機(jī)制。

4、造成高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)出現(xiàn)問題的原因分析

現(xiàn)如今，在高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)過程中，還存在著這樣或那樣的問題，其主要原因包含以下幾種:(一)未充分認(rèn)識到行政管理工作的重要性長時間以來，人們對高校行政管理工作缺少全面的認(rèn)識，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重教學(xué)、輕管理”的理念。片面地認(rèn)為:管理工作指的是高校內(nèi)部的一些事務(wù)性工作，每個人都可以做到，只要按照規(guī)則辦事即可，所以，行政管理工作并沒有什么發(fā)展前途。從另外一個角度分析，此種傾向會直接對高校發(fā)展決策產(chǎn)生影響，這樣一來，導(dǎo)致高校在津貼分配、繼續(xù)深造等方面都傾向于教學(xué)人員。另外，由于高校的行政管理工作任務(wù)量偏大，耗費個人時間偏多，且成績也不是非常的突出，因此，對于高學(xué)歷的畢業(yè)生來說，都不會選擇去從事行政管理工作。這樣，在高校行政管理缺少專業(yè)的、高素質(zhì)管理人才，更難以推進(jìn)行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)。(二)職業(yè)倦怠近年來，由于高校人事制度的改革，從而使得高校對內(nèi)部部門以及人員予以精簡，這樣一來，增大了行政管理人員的工作量，由于工作人員少，工作量又大，因此常常會出現(xiàn)加班情況。而長期的超額工作，既會透支工作人員的身體，又會給他們的心理帶來巨大壓力。從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生極度的不平衡心態(tài)。除此之外，對于長期從事事務(wù)工作人員來說，常會遇到這樣或那樣的因素影響，壓抑他們個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，根本找不出自身價值，更不能從工作當(dāng)中尋找到樂趣，甚至還有可能產(chǎn)生迷茫、失落等情緒，開始厭倦這個職業(yè)，更不愿主要凍結(jié)職業(yè)道德教育，因此，對高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)產(chǎn)生一定的阻礙。(三)社會環(huán)境的影響事實上，高校行政管理人員的職業(yè)道德形成以及發(fā)展是和社會環(huán)境緊密相關(guān)的。其中，新舊體制的替換、格局的調(diào)整、中西文化等都對社會發(fā)展帶來巨大沖擊，在給社會發(fā)展帶來影響的同時，又給高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)引出一系列的問題。

5、推動高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑

(一)健全各項職業(yè)道德管理制度健全管理制度，能夠正確指導(dǎo)高校管理者認(rèn)清自身的學(xué)校，引導(dǎo)和糾正學(xué)校日常生活中諸多不規(guī)范的行為。因此，高校的職業(yè)道德管理制度具有其他制度所不可替代的作用。但是，在高校在制定管理規(guī)則制度時，必須結(jié)合高校管理崗位需求予以制定。只有這樣，使得高校的職業(yè)道德管理制度有著較強(qiáng)的可操作性。(二)完善激勵機(jī)制高校行政管理人員實際為高校決策人員，因此，他們的工作態(tài)度與業(yè)務(wù)能力將直接對高校的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以，高校在制訂考核制度的過程中，首先要對高校行政管理人員工作予以考核和評價，使他們能夠以良好的工作面貌、積極的工作熱情來工作，從根本上提升他們的業(yè)務(wù)水平。(三)努力提升行政管理人員的職業(yè)技能與水平身為高校的行政管理人員來說，要求必須具備下述職業(yè)素質(zhì);首先，學(xué)習(xí)意識與能力。將業(yè)務(wù)知識與技能作為一門學(xué)科進(jìn)行研究，虛心向周邊同事學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn);其次，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在實踐工作當(dāng)中，不斷提出新思路，打破傳統(tǒng)制度的約束與限制，將工作理念、體制以及方法都予以創(chuàng)新，從而開創(chuàng)高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)的新局面;再次，溝通能力較強(qiáng)。因高校行政管理人員主要是處理學(xué)校內(nèi)部的一些事務(wù)性工作，因此，工作重復(fù)性強(qiáng)，且十分的復(fù)雜，再加上工資待遇不是很高。長時間下去，必然會出現(xiàn)失落情緒，這就要求高校行政管理人員必須要有良好職業(yè)態(tài)度，多和各個部門進(jìn)行溝通，從而逐步增強(qiáng)他們的溝通能力。(四)進(jìn)一步強(qiáng)化輿論引導(dǎo)在借助輿論進(jìn)行引導(dǎo)時，不僅要反對那些低級、垃圾輿論等當(dāng)作一長期任務(wù)常抓不懈，并且又要進(jìn)一步強(qiáng)化輿論建設(shè)，重點對出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究，從而建立以完善的且適合各個高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)的體系，營造良好的輿論環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)高校行政人員自覺抵制不良道德觀念的良好習(xí)慣。此外，合理使用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)如今，高校輿論涉及兩方面，即口頭議論與大眾傳媒。不過，由于大眾傳媒在信息傳播上十分迅速，所以，有著很強(qiáng)的影響力。因此，在高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)過程中，充分理由傳媒手段，弘揚正氣，強(qiáng)調(diào)輿論監(jiān)督，從而為高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)營造一個良好輿論氛圍。

6、結(jié)語

總體來說，高校行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)是社會道德建設(shè)所不可缺失的一部分內(nèi)容。同時它又能夠營造和諧的文化環(huán)境、加快高校改革、建設(shè)社會主義建設(shè)的一重要條件。然而，目前大多數(shù)高校的行政管理人員的職業(yè)道德以及職業(yè)精神都不能更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，甚至還會影響到高校行政管理工作建設(shè)，還會影響到高校教學(xué)的順利開展。由此看來，只有將高校行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)工作認(rèn)真做好，才可以確保我國教育事業(yè)的順利發(fā)展。與此同時，還可以為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的社會人才。

作者：聶亞杰單位：河南警察學(xué)院