導(dǎo)語：以人為本體育教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以人為本在體育教育中運(yùn)用的意義

以人為本是將人作為教育的主題，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要以學(xué)生的立場出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生在體育活動中的潛能進(jìn)行開發(fā)。教師需要能夠善于發(fā)展學(xué)生在體育上存在的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生至少一項的體育愛好項目，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，鍛煉其體育精神。此外，教師還需做到以人為本，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。體育教育需要以人為本，那么，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下單純地加強(qiáng)學(xué)生體育技能，灌輸體育知識已經(jīng)不適用于當(dāng)前社會，新的體育教學(xué)模式需要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足進(jìn)行改進(jìn)，并充分利用校園的功能和教育資源，向?qū)W生傳達(dá)出“健康第一”的體育意識。培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理是體育教育的最基本的目標(biāo)，也是以后學(xué)生為社會服務(wù)的先決條件。以人為本的教學(xué)理念充分表現(xiàn)這一觀點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，是現(xiàn)代體育教學(xué)觀中最合適的理念。

二、以人為本體育教育的實施方法

1.教學(xué)目標(biāo)多功能化

目前，我國很多學(xué)校的體育教學(xué)都過于形式化，學(xué)生在上體育時，教師點(diǎn)名后，要求學(xué)生圍著操場跑幾圈就宣布解散，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，或者被其他科目的教師借課，學(xué)生在體育課上學(xué)不到任何知識，教師也沒有明確的制定過教學(xué)目標(biāo)，體育課形同虛設(shè)。還有些學(xué)校體育課程正常進(jìn)行，但教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，忽略學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，也沒有對學(xué)生講解各種健康的體育習(xí)慣，學(xué)生在體育課堂上缺乏競爭和創(chuàng)新意識。這些情況主要和體育教師的個人素質(zhì)有關(guān)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生身心健康培養(yǎng)的目標(biāo)無法得到實現(xiàn)。將以人為本融入體育教育教學(xué)，進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的選擇，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時，還需要對其基本技能的訓(xùn)練以及基本能力的培養(yǎng)給予關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的體育價值觀和正確的競爭意識，自覺遵守體育原則和習(xí)慣，培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓其身體和心理都得到健康的發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的進(jìn)行教學(xué)

一節(jié)完美的體育課堂教學(xué)需要由學(xué)生和教師共同配合完成。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，需要對學(xué)生個體之間的差異進(jìn)行考慮，讓各種類型的學(xué)生都能夠進(jìn)行實踐課程的訓(xùn)練，盡量考慮到每一個學(xué)生的需求，為其制定具有針對性的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練強(qiáng)度。在訓(xùn)練過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的承受能力，主要考慮學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時的安全。講解理論時，教師需要將體育運(yùn)動的動作要領(lǐng)以及因訓(xùn)練不恰當(dāng)所導(dǎo)致的后果進(jìn)行說明，可以采用多媒體軟件，將體育運(yùn)動的動作進(jìn)行多方面的講解，提醒其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外，還可以組織學(xué)生觀看體育紀(jì)錄片，讓其了解體育的發(fā)展歷史，感受人與運(yùn)動員的堅韌毅力；還可以開設(shè)公開選課，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣選擇自己喜歡的體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)新評價機(jī)制

傳統(tǒng)體育教育以分?jǐn)?shù)的高低作為學(xué)生的評分標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式過于客觀，和以人為本的教育觀念存在一定沖突。因此，需要建立一個多元的評價方法，在對學(xué)生會進(jìn)行成績評價時，除了要對學(xué)生課上的訓(xùn)練成果給予一定關(guān)注，還需要對學(xué)生的體育知識和技能掌握程度進(jìn)行評價，同時還需要關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步程度以及對體育活動的情感態(tài)度，對于具有創(chuàng)造力和有潛能的學(xué)生給鼓勵。成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，需要告誡其不可驕，要時刻謙虛謹(jǐn)慎，成績較差的同學(xué)需要對其進(jìn)步的地方進(jìn)行正面表揚(yáng)，告知其存在的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)行體育訓(xùn)練。自我國全面推行素質(zhì)教育以來，以人為本就成為教育的核心價值觀，體育教育教學(xué)堅持以人為本理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的全面發(fā)展給予關(guān)注。以人為本進(jìn)行體育教育教學(xué)，需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，對當(dāng)下的體育教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，探索有效實用的教育方法，并創(chuàng)新出新的教育評價體系。

作者:周博 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系