導(dǎo)語：科學(xué)小品文教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2020年，教育部正式頒布《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準（2020年版）》，中職語文有了新的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。新課標在指導(dǎo)思想與基本思路中指出：中職三科（思想政治、語文、歷史）教學(xué)要注重將通識性教育與職教特色相結(jié)合。中職三科必須在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提升共同能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時還應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點，選擇與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)道德、職業(yè)精神教育，強化與職業(yè)能力密切相關(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要。這為中職語文教學(xué)提出了發(fā)展目標及努力方向。那么，新課標下中職語文教學(xué)如何做到通識性教育與職教特色相結(jié)合，在傳授文化知識的同時又盡顯職教特色，強化學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)呢？以電商專業(yè)說明文中的科學(xué)小品文教學(xué)為例，筆者在教學(xué)中提出了大語文課堂的設(shè)計思路?，F(xiàn)以《南州六月荔枝丹》為例，探討科學(xué)小品文教學(xué)的創(chuàng)新思考。

一、設(shè)定“雙味”教學(xué)目標

《南州六月荔枝丹》是一篇科學(xué)小品文，在客觀詳實地介紹與荔枝相關(guān)的科學(xué)知識的過程中，恰當?shù)匾昧斯旁娢模@示了作家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和深厚的文學(xué)修養(yǎng)。根據(jù)新課標注重培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求，在教學(xué)中既要突出“職教味”，又要體現(xiàn)“語文味”，以確保語文工具性與人文性的統(tǒng)一，這就要求教師在教學(xué)中避免由傳統(tǒng)的單一知識傳授為主走向另一個極端———直接將語文課上成專業(yè)課。因此，筆者在教學(xué)目標設(shè)定中設(shè)定了以下思路：首先立足課文，讓學(xué)生了解荔枝的科學(xué)知識，理清文章脈絡(luò)，分析說明順序，品讀語言特色，學(xué)習(xí)說明方法；在完成知識目標基礎(chǔ)上再設(shè)定能力目標，以提高學(xué)生科學(xué)小品文的閱讀審美能力和電商產(chǎn)品的說明寫作能力；最后再設(shè)定情感目標，讓學(xué)生感受作者嚴謹踏實的科研態(tài)度，感受科學(xué)的真和美，提升職業(yè)素養(yǎng)。三個目標的設(shè)立既保證了教學(xué)的“語文味”又突出了職教特色。

二、運用信息化和專業(yè)化“雙化”教學(xué)手段

在教學(xué)手段上，筆者采用了信息化、專業(yè)化的教學(xué)手段助力課程教學(xué)，讓語文教學(xué)與時俱進，更具有知識性、趣味性、實用性和職業(yè)性。例如：采用云班課教學(xué)平臺微課等學(xué)習(xí)資源進行課前預(yù)習(xí)、進行教學(xué)評價，讓學(xué)生借助XmindAPP做思維導(dǎo)圖來理清文章思路，結(jié)合天貓、京東等專業(yè)電商平臺展示說明文語言在產(chǎn)品廣告文案中的應(yīng)用。在說明文教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段，不僅能投學(xué)生所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、欣賞、使用說明文，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的檢索能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教法上以任務(wù)驅(qū)動法和點撥法“雙法”為主

在教學(xué)方法上，筆者主要采用任務(wù)驅(qū)動法、點撥法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色，將學(xué)生分為天貓組、京東組、唯品會組和拼多多組等，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。筆者充分運用任務(wù)驅(qū)動法，通過寫“荔枝簡歷”，導(dǎo)入課堂；做思維導(dǎo)圖，梳理課文；品文章語言，提高審美；練電商文案，學(xué)以致用；講作者故事，升華情感等循序漸進的任務(wù)環(huán)節(jié)，把教學(xué)目標融入學(xué)生可操作的任務(wù)中，使教學(xué)過程有趣、教學(xué)方法有效、教學(xué)手段有用。四、體現(xiàn)做中學(xué)和做中教“雙做”職教理念整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以從做中教、做中學(xué)，營造一個鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫能力的大語文課堂，在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中形成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間頻繁互動、多元評價的開放性課堂。（一）課前“做”，調(diào)整策略課堂的時間是有限的，所以教師要充分利用信息化技術(shù)手段，在課前，讓學(xué)生自主完成高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。教師可以利用“云班課”，提前說明文文體知識的微課視頻、作者生平介紹等教學(xué)資源，讓學(xué)生復(fù)習(xí)說明文知識，走近作者，發(fā)現(xiàn)其寫作背后的故事；也可以給學(xué)生小組布置撰寫“荔枝簡歷”的任務(wù)，總結(jié)荔枝特點；還可以在課前下發(fā)在線測試，查看學(xué)生任務(wù)完成情況，總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。（二）課中“做”，巧設(shè)環(huán)節(jié)如果說課前的教學(xué)是預(yù)熱，那么課中的兩課時就是教學(xué)的主舞臺。1.制作簡歷，趣味導(dǎo)入荔枝是很多人都喜歡吃的水果，要想激發(fā)學(xué)生了解荔枝的生態(tài)特征、生產(chǎn)特點等科學(xué)知識的興趣，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。在本堂課設(shè)計中，筆者要求各小組展示課前分組繪制的“荔枝個性簡歷”，例如，有的簡歷寫荔枝的代言人是楊貴妃、蘇東坡，家庭成員有掛綠、三月紅，祖籍是廣東、廣西、四川。在展示中，學(xué)生的注意力得到提高，小組互投評選最佳創(chuàng)意作品。教師以趣味導(dǎo)入課堂，總結(jié)荔枝的特點，達到讓學(xué)生掌握知識的目標。2.利用思維導(dǎo)圖理清結(jié)構(gòu)在了解荔枝的詳細科學(xué)知識、特點后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，再讀課文，小組討論，梳理文章脈絡(luò)。學(xué)生借助XmindAPP，結(jié)合荔枝的眾多特點，在線制作文章思維導(dǎo)圖，探究作者如何按照合理的說明順序介紹豐富的荔枝科學(xué)知識。制作思維導(dǎo)圖的過程，就是學(xué)生整合信息，探索其內(nèi)在規(guī)律，思維發(fā)展與提升的過程，也有利于培養(yǎng)電商專業(yè)學(xué)生的信息采集和加工能力。3.鑒賞文章語言，提高審美能力科學(xué)小品文最大的特點就是科學(xué)性與文學(xué)性的結(jié)合，此時，教師可以組織學(xué)生細讀課文，研究課文重點段落、語句和字詞，引導(dǎo)學(xué)生分析說明方法和表達效果，體會文章鮮明的文學(xué)性和嚴謹?shù)目茖W(xué)性，提高學(xué)生語言的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會在生活、工作情境中運用口語和書面語表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。4.練電商文案，學(xué)以致用練習(xí)電商文案是突出“職教味兒”的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)小品文如果用電商專業(yè)視角來看，其實就是一個產(chǎn)品的廣告文案，既要用真實、客觀、嚴謹?shù)恼Z言介紹產(chǎn)品特點，又要用藝術(shù)性的語言推廣產(chǎn)品以達到營銷目標。前三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的人文性，此環(huán)節(jié)則體現(xiàn)了語文的工具性。教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生逛天貓等電商平臺搜集產(chǎn)品文案，分析電商平臺產(chǎn)品文案的語言特色，布置產(chǎn)品文案撰寫任務(wù)，讓學(xué)生迅速做好產(chǎn)品定位和任務(wù)分工，查找資料，整合信息，撰寫文案，發(fā)送至“云班課”，并投屏闡述展示；通過小組自評、生生互評、教師點評，投票選出最佳文案營銷小組，鍛煉學(xué)生的說明文寫作能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。5.講作者故事，升華情感根據(jù)課前的作者資料，鼓勵學(xué)生了解賈祖璋在寫作背后的故事，結(jié)合廣告文案的撰寫體驗，同時教師進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴謹踏實的科研寫作態(tài)度，感受科學(xué)的真，感受文學(xué)的美，從而引導(dǎo)學(xué)生對精益求精、一絲不茍的工匠精神的傳承，樹立對中華文化的自信（三）課后“做”，拓展延伸課中的環(huán)節(jié)，需要在課后進行鞏固延伸，例如在課堂實施過程中，學(xué)生對電商文案撰寫、學(xué)以致用環(huán)節(jié)特別感興趣，耗時也長，因此筆者把它作為課后作業(yè)讓學(xué)生有充分的時間去完善，這也培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神。在整個教學(xué)中，筆者通過信息技術(shù)搭臺、巧妙進行任務(wù)驅(qū)動，把語文與專業(yè)融合，在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)中達到收獲知識、提高能力、升華情感的三維目標，讓學(xué)生在語文課中提升聽、說、讀、寫能力，學(xué)會溝通和交流，懂得審美情趣，提高將來在職場中的競爭力。

作者:朱亞利 單位:洛陽鐵路信息工程學(xué)校